Junior - Fichas de Estudo Do Meio

,
Apresentao
Aos colegas
O conhecimento do Meio abarca todos os nveis do conhecimento humano: desde a
experincia sensorial directa at aos conhecimentos mais abstractos; desde a
comprovao pessoal at ao conhecido atravs do testemunho, da informao e do ensino
de outros; desde a apreenso global do Meio at captao analtica dos diversos
elementos que o integram. A articulao dos vrios, mas inter-relacionados, modos de
conhecimento constitui os eixos temtico e pedaggico, e at um recurso metodolgico,
desta rea do conhecimento, que , por natureza, interdisciplinar.
Currculo Nacional do Ensino Bsico Competncias Essenciais, DEB, ME, pg. 75
O conjunto de experincias vividas pelos alunos, necessariamente distintas, das quais

emergem ideias, preconceitos, representaes e modos de aco prprios, sendo esquemas
de conhecimento rudimentar e subjectivo, constitui o ponto de partida para a abordagem
do Estudo do Meio.
Partindo da observao dos fenmenos, dos factos e das situaes, pretende-se que o
aluno adquira uma melhor compreenso dos mesmos, numa perspectiva progressivamente
mais rigorosa e cientfica, abrindo caminho para o desenvolvimento de uma atitude
consciente de interveno crtica no Meio.
Inscreve-se nesta linha a conquista progressiva de competncias, que pode ser
entendida como um saber em aco, mobilizando conhecimentos, capacidades e
atitudes que s sero alcanados se o aluno tiver oportunidade de viver experincias de
aprendizagem diversas, activas, significativas e integradoras.
Neste sentido, as actividades introduzidas em cada unidade temtica pressupem o
desenvolvimento de competncias especficas, assentes em trs grandes domnios, visveis
no esquema apresentado ao lado, que se relacionam entre si. De acordo com este
esquema, eles surgem destacados a cor, consoante o seu grau de desenvolvimento em
cada unidade.
A metodologia de projecto, tendo um enorme potencial educativo, pode, com

vantagem, ser um recurso na abordagem do Estudo do Meio.
A abordagem integrada que propomos para os vrios temas fornece pistas para o
desenvolvimento de pequenos projectos na turma, no mbito da rea de Projecto.
Para isso, assinalamos no ndice e nas pginas respectivas os temas que podem
tambm ser desenvolvidos na rea de Projecto.
A ttulo de exemplo, possvel, a partir de O rosto (pgina 13), investigar os
rostos que constituem a turma e sistematizar a informao, com os grupos a
comunicarem turma os resultados.
Da mesma maneira, a investigao em grupo de Os animais que esto prximo
(pginas 94 e 95) permitir utilizar idntica metodologia, possibilitando a construo de
lbuns de animais.
Quanto s sequncias do Estudar para saber , elas pretendem regular as
aprendizagens dos alunos e orientar o seu percurso escolar. Assim, o professor pode
verificar as competncias em desenvolvimento, face ao desempenho concreto de cada
aluno, bem como as suas reas fortes e fracas.
O aluno, por sua vez, vai consciencializando o que sabe e o que lhe falta saber, iniciando
a construo da sua conscincia metacognitiva.
Desejamos a todos um bom trabalho.
As autoras
descoberta do Meio
A localizao no espao e no tempo
O dinamismo
O conhecimento do
da inter-relao entre
ambiente natural e social
o natural e o social
O conhecimento do Meio
ndice descoberta
de si mesmo
descoberta
dos outros e
das instituies
descoberta
do ambiente
natural
descoberta
das inter-relaes
entre espaos
descoberta
dos materiais
e objectos
Pginas
rea de
Projecto
Quem sou eu? 6

Sou um ser nico 7
Nasci... 8
Cresci... 9
Menina ou menino? 10
Sou um cidado 11 e 12
O rosto 13 AP
As mos 14
O meu corpo 15 a 17
Comportamentos saudveis 18 AP
Vamos cuidar dos dentes 19 AP
Estudar para saber 20 e 21
Os meus gostos 22 a 30 AP
Momento das revelaes 31
Eu na minha famlia 35
A famlia 36 a 39
Como cuidaram de mim 40
Quanto cresci! 41
Eu na minha casa 45 AP
A tua casa 46 AP
Espaos e funes 47 e 48 AP
Todos podemos ajudar 49 AP
Eu no local onde vivo 53
O local onde vivo 54
A rua onde vivo 55
A segurana 56
Itinerrios 57
Eu na escola 60 e 61
Observar a escola 62
A minha escola 63
Direitos e deveres na escola 64
Em volta da minha escola 65
Vou em segurana 66 AP
Ateno ao perigo! 67 AP
Observar a sala de aula 70
ndice
descoberta descoberta descoberta descoberta
descoberta rea de
dos outros e do ambiente das inter-relaes dos materiais Pginas
de si mesmo Projecto
das instituies natural entre espaos e objectos
A minha turma 71
Funcionamento da turma 72
Actividades de sala de aula 73 e 74
A escola 75
O dia de hoje... 78
Que dia hoje? 79
Como est o tempo? 80
Os dias da semana 81
O dia e a noite 82
As estaes do ano 83 a 85
Fazemos comparaes 86
Sons de dentro e de fora 87
Descobrir a Natureza 90 e 91
O ambiente natural 92
Descobrir animais 93 AP
Animais que esto prximo 94 e 95 AP
Animais mais pequenos 96 AP
Vamos sair... 97 AP
Descobrir plantas 98 AP
A vida das plantas 99 AP
Cuidar de animais e de plantas 100 e 101 AP
Fazer e descobrir 104 e 105
Formas, cores e sabores 106 e 107 AP
Mil sabores... 108 e 109 AP
A gua 112 AP
Que gua beber? 113 AP
Efeitos da gua 114 a 116 AP
Capacidade e forma 117 AP
Materiais que flutuam 118 AP
Para onde vai a gua suja? 119 AP
Produzir sons 120 a 122
Construir maracas 123
O ano terminou 126
Natal (anexo destacvel) 127
Pscoa (anexo destacvel) 128
Quem sou eu?
Competncias a trabalhar
Sendo claro que o desenvolvimento de competncias especficas de saber, saber

fazer e saber ser nos trs domnios apresentados implica um carcter interdisciplinar e
integrador do Estudo do Meio, destacam-se a cor, no esquema, os domnios
predominantemente trabalhados neste bloco.
A natureza interdisciplinar do 1. Ciclo implica que as competncias a adquirir, ao
longo dos quatro anos, sejam trabalhadas de forma integrada, sendo o seu grau de
profundidade ajustado, neste caso, ao primeiro ano de escolaridade.
descoberta do Meio
O dinamismo
O conhecimento do
O Conhecimento do Meio
6
Sou um ser nico
7
Estabelecer dilogo com os alunos, de
Nasci modo a que cada um deles diga o que
sabe sobre o seu nascimento.
Observa a imagem. Conversa sobre ela.
Este aqui sou eu?

Quem disse que sou eu?
Como que este beb que
est aqui nasceu?
Maria Alberta Menres
Comeaste por ser uma bolinha

como a pinta de um i .
Foste cresc endo,
crescendo... nasceste.
8
Estimular o aluno a fazer comparaes,
Cresci de modo a que v tomando conscincia
de si.
Cola as tuas fotografias ou desenha o teu retrato. Repara nas diferenas.
Quando nasci, era assim.
Agora sou assim. Cresci muito!
9
Compreender as diferenas de gnero.
Menina ou menino? Levar o aluno a consciencializar a sua
rede de afectos.
Assinala o teu caso. Pinta.
menina menino
O meu nome :
Por que que me chamo isto
___________________________ e no me chamo aquilo?
Por que me chamo Isabel
___________________________ e no me chamo Rafael?
Assinala com .
Quem escolheu o teu nome?

pai me irmos outro
Assinala com . Pede que te expliquem como foi

formado o teu nome completo.
masculino.
Sou do sexo
feminino.
10
Levar compreenso de que todos
Sou um cidado somos pertena de uma comunidade
mais alargada o Pas.
Quando nasci, fui registado.
Cola a cpia do teu registo de nascimento.
Copia o teu nome.
___________________________________________________________________
Pinta tantas velas quantos os teus anos.
Tenho 6 7 8 anos.
11
Dialogar, de modo a que cada aluno
Sou um cidado descubra como se formou o seu nome.
Proporcionar actividades de
comparao, centradas nos nomes dos
alunos. No computador, organizar
listagens de nomes e de apelidos.
Observa o exemplo e relaciona os nomes e apelido.
Nome do pai
Jos da Silva Pereira
Nome da me
Anabela Santos Costa Pereira
Nome do filho
Joo Carlos Costa Pereira
Copia os nomes do teu registo de nascimento. Faz as ligaes com setas, como no
esquema anterior.
Nome do pai
________________________________________________________
Nome da me
________________________________________________________
O teu nome completo
________________________________________________________
O teu nome
PRPRIO APELIDO
__________________________ __________________________
12
Introduzir actividades de observao e
O rosto de comparao. AP
Construir um pequeno projecto. Descobrir
semelhanas, organizar quadros e painis
o rosto que mais facilmente nos distingue dos outros.
Observa e assinala com o que mais se parece contigo.
A cor da minha pele ...
Os meus olhos so... Os meus cabelos so...
Pareo-me mais com: Desenha o teu rosto.
o meu pai
a minha me
o meu av
a minha av
outro ____________________
AP Fazer a grelha das Aluno pai me av av outro

parecenas, como o
exemplo. Eu
Ana

13
Observar e comparar. Construir um
As mos painel com a estampagem das mos.
Fazer jogos e mnemnicas com os
nomes dos dedos.
As mos tambm nos distinguem.
Faz o contorno da tua mo. Enfeita o dedo anelar e o polegar. Liga os nomes aos dedos.
polegar
indicador
mdio
anelar
mnimo
Observa as tuas impresses digitais com uma lupa.

Molha o teu indicador em tinta e coloca-o aqui.
impresso digital
Cada
impresso
digital
nica.
To soo diferentes!
14
Experimentar movimentos diversos.
O meu corpo Identificar as partes constituintes do
corpo.
Acaba de pintar os desenhos que tm cor. Observa e descreve os diferentes

movimentos do corpo. Ao lado, pinta a parte do corpo que mais se
movimenta.
Liga as peas de roupa s partes do corpo.

15
Observar e comparar. Identificar e
O meu corpo aplicar a designao de cabea, tronco e
membros. Fazer actividades de
identificao entre pares.
Observa a imagem. Pinta com as cores assinaladas as diferentes partes do corpo.

No teu corpo aponta e diz estes nomes.
cabea
membros superiores tronco
membros inferiores
Sabes saltar?
No teu corpo, aponta e diz estes nomes.
mo
o
bra perna
p
Experimenta fazer estes movimentos. Assinala com as opes correctas.
braos.
Movimentei pernas.
tronco.
braos.
Movimentei pernas.
tronco.
braos.
Movimentei pernas.
tronco.
16
Representar o corpo.
O meu auto-retrato Rever conceitos anteriores.
Agora que j te observaste, desenha o teu retrato.
17
Conversar sobre os comportamentos
Comportamentos saudveis apresentados. AP
Explicar por que so saudveis.
Avaliar os comportamentos individuais.
O que ter acontecido?
Acaba de pintar os desenhos. Pinta os , segundo o cdigo.
Cdigo: fao sempre ; s vezes, esqueo-me .
Pinta o que usas para cuidar da tua Desenha um comportamento que

higiene. devas mudar.
18
Observar e comparar radiografias e dentes.
Vamos cuidar dos dentes Fazer grficos, actualizando-os ao longo do AP
ano. Criar condies para que os alunos possam
lavar os dentes quando almoam na escola.
Observa os alimentos amigos dos dentes.
Para ter dentes fortes:
Para evitar acidentes com os dentes:
no partir no abrir no comer
Ajuda o dente a passar pelos seus amigos.
Para a higiene diria dos dentes:
AP Quantos dentes j caram?

Fazer um grfico, por grupo, como o
exemplo.
Lus Rita Ana Joo
19
E s t u d a r p a r a s a b e r
Escreve o teu nome.
___________________________________________________________________
Vai pgina 12 e copia o teu apelido.
________________________________
Assinala ou . Idade: ____________ anos.
Qual o rosto mais parecido com o teu? Pinta-o.
Qual o dedo indicador? Pinta-o.
Liga os nomes.

cabea

tronco

membros
Auto-avaliao
O que aprendi? Conto os exerccios e registo.
20 J sei! A melhorar.
Ordena do mais pequeno para o maior.
Pinta a parte do corpo que mais se movimenta.
Recorda dois comportamentos saudveis e representa-os.
Desenha o que precisas para teres dentes saudveis.
Auto-avaliao
J sei! A melhorar. 21
Desenvolver a expresso oral, com base
Gosto de brincar! nas actividades de lazer dos alunos. AP
Solicitar aos alunos que peam aos pais
para contar como brincavam.
Observa as imagens e fala das tuas brincadeiras. Assinala com as que

gostas mais.
Desenha a tua brincadeira preferida e fala dela aos teus colegas.
22
Descobrir semelhanas e diferenas nos
Gosto de animais animais e nos ambientes em que vivem. AP
Os animais preferidos podem ser ponto de
partida para uma investigao mais alargada.
Observa as imagens e verifica as diferenas. Assinala com os animais que

vivem perto de ti.
Imita as vozes dos animais de que fores capaz.

Desenha o teu animal preferido. Assinala as razes por que gostas dele e
escreve o seu nome.
Gosto dele porque:
vive comigo
tem plo macio
lhe dou de comer
corro com ele
bonito
canta
pequenino
lhe fao festas
forte
colorido
tem penas
Nome do animal: ________________________________________________
23
Fazer actividades de identificao de cores com
Gosto de cores recurso a: roupas dos alunos, objectos da sala AP
de aula, elementos do recreio; representar, em
quadros, os elementos por cores.
Observa a imagem e conversa sobre ela com os teus colegas. Diz o nome das cores
que vs.
Pinta as flores. Guarda a tua cor preferida para a flor maior.
24
Trabalhar o simbolismo das cores.
H cores que falam por si Identificar situaes que o revelem na AP
vida escolar e familiar (ex.: folha de
presenas, avaliao)
Pinta cada imagem com a cor adequada. Sublinha os nomes das cores.
Bola azul?
Sai gua fria.
Sinal vermelho?
preciso parar.
Bandeira verde?
Podemos tomar banho.
Carto amarelo?
preciso ter juzo.
Bandeira branca?
Queremos a paz.
Noite escura?
Que bom dormir.
Pinta o gelado com as cores do arco-ris. Decora o poema.
O arco-ris no cu
feito de sete cores.
Eu na loja de gelados
j provei sete sabores.
Lusa Ducla Soares
25
Desenvolver a expresso oral, a partir
Gosto de sentir o cheiro das imagens. Distinguir os cheiros, a AP
partir de actividades com elementos
existentes na escola.
Observa e fala sobre as imagens. Acaba de pintar os desenhos.
1 3
2
6
5
4
7 9
8
Pinta os segundo o cdigo: gosto ; no gosto .
1 2 3 4 5 6 7 8 9
No teu caderno, representa situaes com cheiros agradveis.
26
Distinguir os sons.
Gosto de ouvir os sons AP
1 3
4 5 6
7 8 9
10 12
11
Pinta os segundo o cdigo: gosto ; no gosto .
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
27
Falar dos frutos e das plantas que lhes do
Gosto de frutos! origem. Trabalhar as cores, a textura, os AP
cheiros, as formas, Desenvolver um
projecto que contenha os elementos referidos.
Observa os frutos e fala deles. Desenha um dos frutos de que mais gostas.
Pinta os frutos com a sua cor natural.
Liga os frutos s etiquetas de baixo, de acordo com a forma como os preferes consumir.

ao natural em sumo em salada de frutas cozidos
28
Falar sobre as relaes de amizade.
Gosto dos amigos! AP
Observa a imagem e conversa sobre ela. Diz o que costumas fazer com os teus
amigos.
Ser amigo
Desenha o teu melhor amigo ou amiga. Diz duas coisas de que gostas muito
nele(a). Escreve o seu nome.
Chama-se _______________________________________________________
Pinta as imagens que representam o que fazem os amigos.
29
Recordar e sistematizar conceitos
Ver ouvir sentir fazer anteriores. AP
Aplicar noes de espao e de tempo.
Escolhe duas cores para completar o cdigo e faz o exerccio.
Gosto! No gosto!
Recorda o dia de ontem. No teu caderno, desenha uma situao boa e outra menos boa.
30
Caracterizar os gostos e os saber-fazer
Momento das revelaes dos alunos. Descobrir e socializar
competncias individuais. Organizar
momento de apresentao a outra turma.
Regista, junto de cada desenho, as escolhas dos teus colegas de turma.

Desenha o mais escolhido + e o menos escolhido .
Quantos alunos gostam de +
Revela as coisas engraadas que sabes fazer.

So estas, ou outras?
Fazer magias.
Imitar animais.
Danar.
Assobiar.
31
s capaz de identificar os teus gostos?
Verifica nas pginas anteriores e completa, desenhando o que mais gostas.
Brincadeira Animal
Cor Cheiro Som
Fruto Amigo
Consulta a pgina 31 e representa:
Fruto mais escolhido Animal mais escolhido
Pinta com as cores certas.
Frio Parar Quente
Auto-avaliao
Pinta, conforme a legenda.
2 3
1
5
6
Cores:
1
2
3 4
4
5
6
Auto-avaliao
Quem sou eu?
Eu na minha famlia
Representar a famlia
A famlia Dar a conhecer turma os nomes dos
membros da famlia.
Desenha a tua famlia.
36
Caracterizar a famlia nuclear e
A famlia estabelecer o grau de parentesco.
Situar-se na fratria.
Distinguir nomes prprios e apelidos.
Quem vive contigo?

Escolhe e pinta as figuras que representam quem vive contigo.

eu

pai

me

irmo

irm
Que idade tm os teus irmos?

Desenha as velas correspondentes.
Eu e os meus irmos
___________ ___________ eu
___________ ___________ ___________
37
Caracterizar a famlia mais alargada e
A famlia estabelecer relaes de parentesco.
Situar-se na famlia.
Escolhe e pinta as figuras que representam os outros elementos da tua famlia. Liga
as etiquetas s figuras e aos smbolos respectivos.

av

av

tio

tia

primo

prima

Recorda e diz.
Sou filho de
Sou irmo de
Sou neto de
Sou sobrinho de
Sou primo de
38
Estabelecer relaes de parentesco.
A famlia Fazer comparaes.
Observa e descobre as relaes de parentesco.
39
Falar das experincias individuais na
Como cuidaram de mim infncia.
Falar dos cuidados recebidos dentro e
fora da famlia.
Observa as imagens e fala sobre elas. Pinta o desenho do beb.
Observa e fala sobre os cuidados recebidos. Acaba de pintar os desenhos.
Cuidados recebidos:
40
Falar sobre as etapas de crescimento.
Quanto cresci! Descobrir a relao do crescimento com
o tamanho da roupa usada.
Observa as imagens e fala sobre elas. Recorda episdios: quando eu era beb,
quando tinha 4 anos, etc.
Circunda o que no te serve.
Qual das camisolas te serve? Pinta-a.
41
E s t u d a r p a r a s a b e r AP
Pinta:
saia da av; casaco do av; calas do pai; fato da filha.
Assinala com as imagens que representam cuidados recebidos pelas crianas.

Explica-as ao teu colega.
Auto-avaliao
Indica o caminho ao pai.

Ele vai buscar a me e encontra primeiro o av e depois a av.
Auto-avaliao
Quem sou eu?
Eu na minha casa
Representar a sua casa e falar sobre ela.
A tua casa Fazer comparaes com as imagens da AP
pgina anterior.
Desenha a tua casa.
46
Fazer pesquisa de imagens e seleccionar
Espaos e funes as mais adequadas s situaes. AP
Descrever cada imagem.
Observa as imagens e descreve-as. Pinta os objectos em baixo e liga-os

aos stios respectivos. No teu caderno, desenha as vrias etapas do teu
dia.
Liga as imagens aos momentos do dia.
manh tarde noite

47
Explorar funes de cada espao.
Espaos e funes Estimular comportamentos saudveis. AP
Observa as imagens. Liga sala ou ao quarto. Fala sobre o que distingue os

dois espaos.
Pinta os , de acordo com o teu caso e segundo o cdigo.
Cdigo: Como bem; descanso o suficiente; vejo programas adequados:

Como mal, descanso pouco, vejo programas pouco adequados:
Pinta o rosto correspondente.
Tenho uma vida saudvel?
48
Falar da participao dos membros da
Todos podemos ajudar famlia nas diversas tarefas domsticas. AP
Trabalhar o sentido de responsabilidade.
Analisar tabelas de duas entradas.
Assinala com as tarefas que cada membro da tua famlia costuma fazer.
Membros da famlia
Tarefas me pai eu irmo irm
pr a mesa
ir s compras
despejar o lixo
tratar dos animais
arrumar os brinquedos
tratar das flores
cozinhar
limpar o p
Nmero
de tarefas
Assinala com a tua participao nas tarefas.

bastante pouco nada
49
Ordena, de 1 a 7, as imagens.
Ordena a sequncia das refeies.
Auto-avaliao
O que pertence a cada espao? Liga.
Representa.
Uma tarefa feita pelo pai. Uma tarefa feita pela me.
Auto-avaliao
Quem sou eu?
Eu no local onde vivo

Observar e descrever as imagens.
O local onde vivo Caracterizar os locais onde vivem os alunos.
Fazer comparaes.
Aumentar o vocabulrio.
Relaciona os elementos com as fotografias respectivas e liga-os.
54
Observar e descrever as imagens.
A rua onde vivo Trabalhar noes de espao.
Localizar espaos em relao a um
ponto de referncia.
Observa a imagem e fala sobre ela. Acaba de a pintar.
Assinala com V ou F .
O Correio fica no rs-do-cho.

Em frente do supermercado h um carro.
H uma loja de roupa ao lado do supermercado.
O restaurante fica entre o Correio e o prdio amarelo.
Observa a imagem e fala sobre ela. Acaba de a pintar.
O Centro de Sade fica ao lado da Igreja.

A Igreja fica longe da fonte.
Todas as casas so muito altas.
A ambulncia est em frente do Centro de Sade.
55
Conhecer e aplicar normas de preveno
A segurana rodoviria.
Estimular comportamentos de segurana.
Observa a imagem e fala sobre ela. Pinta as cores do semforo para que o
menino possa passar.
Posso atravessar a passadeira com o sinal vermelho.

Posso atravessar a passadeira com o sinal verde.
Ando no passeio em que vejo os carros de frente.
Os carros avanam com o sinal vermelho.
Os carros afrouxam com o sinal amarelo.
Pinta correctamente as cores nos semforos. Assinala com as respostas certas.
H passadeiras na rua onde moro?

Sim No
H semforos na rua onde moro?
Sim No
56
Descrever os itinerrios pessoais.
Itinerrios Trabalhar noes de espao e de relao
com o tempo.
Indica o caminho mais curto da casa at escola.
Escola
57
O menino vai com o pai ao mercado, mas primeiro passa pelo correio e pelo campo de
futebol. Assinala o percurso.
O menino conhece os sinais.

Desenha-o nas vrias situaes.
Auto-avaliao
Desenha um menino a respeitar uma regra de trnsito.
Liga imagem do centro os elementos que podem identificar uma cidade.
Auto-avaliao
Eu na escola

descoberta do Meio
O dinamismo
O conhecimento do
Reconhecer os diferentes espaos da sua
Observar a escola escola e falar sobre eles
Fazer comparaes com as imagens da
pgina anterior.
Observa a tua escola, por fora . Cobre os traos que correspondem ao caso da tua
escola.
A minha escola tem:
A minha escola :
Observa a tua escola, por dentro . Cobre os traos que correspondem ao caso da
tua escola.
A minha escola tem:
Liga os objectos ao seu espao.

cantina sala de aula sanitrios
62
Representar a escola graficamente.
A minha escola Explicar a funo socializadora da escola
(fazer amigos, aprender em conjunto)
Desenha a tua escola.
63
Distinguir direitos e deveres dos vrios
Direitos e deveres na escola membros da comunidade escolar.
Estimular a participao dos alunos na
vida escolar.
Observa as imagens e fala sobre elas. Fala sobre os direitos e deveres de todos.
Desenha:
Um dos teus direitos Um dos teus deveres
64
Em volta da minha escola ponto de referncia.
Conhecer o espao envolvente da sua
escola.
O Joo fez uma visita em volta da sua escola e registou o que observou assim:
atrs
esquerda direita
em frente
Faz o mesmo na tua escola e regista o que observaste.
Compara o teu trabalho com o do teu colega.
65
Falar sobre situaes vividas durante os
Vou em segurana percursos. Conhecer e aplicar normas de AP
preveno rodoviria e outras. Prevenir
situaes de risco.
Observa o movimento sada da escola.

Que regras de trnsito devem seguir-se nas situaes A , B , C ?
Acaba de pintar os desenhos.
A B
C
Repara na informao que os alunos encontraram no caminho para casa. Liga as
frases s respectivas imagens.
Paragem
de autocarro
OBRAS

Andar de bicicleta? S com capacete.

Siga pelo desvio. Venha vacinar-se.
Espere aqui.

No se aproxime. A p no se pode passar.
AP Como vo os alunos para a escola? Nomes a p bicicleta carro autocarro

Fazer uma grelha, como o exemplo. Ana
Contar situaes ocorridas durante os
percursos. Joo
Rui
66
Conhecer e aplicar normas de segurana.
Ateno ao perigo! Prevenir situaes de risco. AP
Simular situaes.
Observa as imagens e fala sobre elas. Acaba de pintar os desenhos.
recortar ligar aparelho corrente elctrica colocar pilhas no pilhmetro
fechar porto subir escadas agrafar
Liga cada sinal imagem correspondente. Desenha outras situaes de perigo.
Ateno! Sinais de perigo.
alta tenso txico nocivo explosivo inflamvel

67
Desenha: uma rvore do lado direito da escola; um gato do lado esquerdo da escola; um
vaso frente da escola; uma bola entre o vaso e a rvore.
Liga os sinais s imagens. Assinala com os sinais que conheces bem e explica-os ao
teu colega.
Auto-avaliao
Desenha a tua escola. Coloca os sinais de trnsito convenientes.
Auto-avaliao
Observar e descrever a sala de aula.
Observar a sala de aula Identificar e marcar equipamentos e
materiais.
Observa esta sala de aula e compara-a com a tua.
Regista, assinalando com . Desenha a tua mesa de trabalho.
A minha sala de aula tem:
70
Falar de aspectos organizacionais da
A minha turma escola e da turma.
Conhecer a sua turma e situar-se face
a ela.
Fala da tua turma. Regista.
Quantos somos?
+ =
Manh
Qual o nosso horrio?
Tarde
Hora de entrada Hora de sada
A B C
Ano Turma , , , .
Preenche o teu carto de estudante.
Escola _____________________________
Aluno _____________________________ Foto
Turma ___________ Ano __________
Professor/a ____________________________________
Ano lectivo _________________________
71
Falar das regras de funcionamento da
Funcionamento da turma turma e avaliar o seu cumprimento.
Fazer listagem das regras menos
cumpridas e discutir eventuais solues.
Observa as imagens e fala sobre elas. Representa outra regra de funcio-

namento da turma.
Pensa no dia de ontem e assinala o que cumpriste, conforme o cdigo.
REGRAS
1 2
3 4
5 6 7
Cdigo: Sim No
Avalia como foi o dia de ontem e o dia de hoje .

ONTEM HOJE
Regras Sim No Regras Sim No
1 1
2 2
3 3
4 4
5 5
6 6
7 7
72
Identificar e nomear as diferentes
Actividades de sala de aula actividades e respectivos materiais.
Regista o que fazes na sala de aula. Desenha a tua actividade preferida.
desenhar
ler
escrever
falar
ouvir o professor
fazer contagens
observar
fazer expresso plstica
fazer perguntas
fazer recorte
cantar
educao fsica
Liga os objectos sua funo.
73
Fazer experincias com diferentes
Actividades de expresso materiais.
Comparar texturas, formas, cores,
cheiros...
Observa as imagens e fala sobre elas. Fala das tuas experincias.
Assinala cada imagem com uma letra.
A areia C barro
B cortia D papel
O barro no terra.
O cortia leve e rugosa.
A areia formada por gros.
O papel liso.
74
Trabalhar a orientao espacial.
A escola
Segue o caminho e encontra a escola do menino.
D
A B C
Encontrei a escola A B C D.
75
Liga as sombras ao lugar a que pertencem.
Assinala com as imagens que no pertencem sala de aula.
Auto-avaliao
Da pgina 71, copia.
Nome da escola _________________________________________________

Nome do/a professor/a _________________________________________
Ano lectivo ______________________
Da pgina 72, representa:
Uma regra que cumpras bem.
Uma regra que precises de melhorar.
Auto-avaliao
Desenvolver a capacidade de descrever
O dia de hoje imagens. Estabelecer relaes de
anterioridade, posterioridade e simultaneidade.
Criar jogos de antes e depois.
Observa e descreve como foi o dia deste menino. Pensa no teu dia de hoje e fala
das semelhanas e diferenas com o dia do menino.
Ordena as imagens de acordo com o teu dia de hoje.
Assinala com . Tenho aulas:

de manh de tarde de manh e de tarde
Pinta a barra, de acordo com o teu tempo de aulas.
78
Reconhecer unidades de tempo, dia e
Que dia hoje? semana.
Nomear os dias da semana.
Construir um calendrio na sala.
Que data se l? Escreve-a em baixo.
2004
2.a feira 1 Janeiro
2
3
4 Fevereiro
3.a feira 5
6 Maro
7
8 Abril
4.a feira 9
10 Maio
11
12 Junho
5.a feira 13
14
Julho
15
16
17 Agosto
6.a feira
18
19 Setembro
20
Sbado 21 Outubro
22
23 Novembro
24
Domingo 25 Dezembro
26
27
28
29
30
31
___________________________________________________________________
ontem
Assinala as datas de hoje
amanh
79
Observar as condies atmosfricas e
Como est o tempo? respectivos smbolos.
ponto de referncia.
Com o teu colega, observa e l o mapa de Portugal.

Circunda a cidade mais prxima de ti.
Portugal Continental
Arquiplago dos Aores
Bragana
Viana
do Castelo
Braga
Porto Vila Real
Aveiro Viseu
Ponta Delgada Guarda
Coimbra
Castelo
Branco
Arquiplago da Madeira Leiria
Santarm Portalegre
LISBOA
vora
Setbal
Funchal
Beja
Cu limpo Chuva
Cu pouco nublado Trovoada Faro
Conta as cidades com:
________ ________ ________ ________
Desenha os smbolos do tempo.
Ontem Hoje
80
Registar de forma simblica as
Os dias da semana condies atmosfricas dirias
(comparar e identificar regularidades).
Dizer a sequncia dos dias da semana.
Ao longo da semana, regista com o tempo observado em cada dia.
Segunda-feira
Tera-feira
Quarta-feira
Quinta-feira
Sexta-feira
Sbado
Domingo
Liga.
segunda
Depois de quarta, vem tera
A semana de trabalho comea quarta
Antes de sbado, foi quinta
sexta
Descanso ao
sbado
domingo
Vem a o fim-de-semana . O que vou fazer?
81
Distinguir o dia da noite.
O dia e a noite Nomear actividades consoante dia ou
noite.
Observa as imagens e fala sobre elas. Identifica semelhanas e diferenas.
dia
noite
Liga as imagens s etiquetas.
Dia

Noite

D dia, trablho e binco.
D ote, descanso.
82
As estaes do ano Comparar a durao do dia e da noite ao
longo do ano, tendo como referncia as
caractersticas das estaes do ano.
Observa as imagens. Identifica as estaes do ano.
ave ra o tempo a c res c e r

A Prim
O Vero o tempo g ra n d e
83
As estaes do ano Comparar a durao do dia e da noite ao
longo do ano, tendo como referncia as
caractersticas das estaes do ano.
O Outono o tempo a e n v e l h ecer
O Inverno
o tempo j velho
84
Desenvolver a capacidade de observao.
As estaes do ano Estabelecer relaes entre a vida vegetal
e animal e as estaes do ano. Fazer
registos de observaes ao longo do ano.
Identifica elementos que caracterizam as estaes do ano. Liga as imagens nos

dois sentidos.

Primavera Inverno Vero Outono

Aprender que:
Na Primavera os dias comeam a crescer.

Os dias de Vero so os mais longos.
No Outono os dias comeam a decrescer.
Os dias de Inverno so curtos.
85
Criar situaes de comparao entre
Na sala de aula, fazemos alunos. Agrupar os alunos segundo as
suas caractersticas. Fazer registos
comparaes grficos.
Observa as figuras e fala sobre elas. Pinta o menino da esquerda.
1
2
Sobre a figura 1, assinala.
O primeiro menino da fila o mais alto baixo.

O ltimo menino da fila o mais alto baixo.
Desenha o contorno do teu corpo e compara-o com o dos teus colegas.
Escreve os nomes de:
2 meninos mais
altos do que tu. _____________________________________________
2 meninos mais
baixos do que tu. _____________________________________________
2 meninos mais
novos do que tu. _____________________________________________
2 meninos mais
velhos do que tu. _____________________________________________
Louro ou moreno? Pinta a figura cujos cabelos mais se parecem com os do teu colega
de carteira.
86
Identificar sons do seu ambiente
Sons de dentro e de fora imediato. Fazer jogos de identificao
e de comparao de sons.
Imitar sons.
1 2 3
4 5
6
8
7
9
10 12
11
Pinta os , segundo o cdigo:

sons que ouves no recreio sons dos materiais de trabalho
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
87
No mapa, assinala o tempo que faz hoje.
Bragana
Viana do Castelo
Circunda os nomes dos dias: hoje; ontem; amanh.
Segunda Tera Quarta Quinta Sexta Sbado Domingo
Circunda o nome do ms em que estamos.
Janeiro Maro Maio Julho Setembro Novembro

Fevereiro Abril Junho Agosto Outubro Dezembro
Escreve a data de hoje.
___________________________________________________________________
Auto-avaliao
Completa e pinta, conforme as estaes do ano.
Primavra Vro
Outoo Invrno
Pinta de a camisola da criana mais baixa.

Pinta de a camisola da criana mais alta.
Escreve. dia noite
___________ ___________
Auto-avaliao
Descobrir a Natureza

descoberta do Meio
O dinamismo
O conhecimento do
Identificar e representar elementos do
O ambiente natural seu ambiente natural.
Fazer comparaes com as imagens da
pgina anterior.
Desenha a paisagem do local onde vives.
92
Identificar animais e suas caractersticas.
Descobrir animais Falar dos seus ambientes. AP
Iniciar a construo de um projecto
sobre animais.
Observa e fala sobre os animais.
Pinta o nos animais sem asas. Pinta o no animal que est frente do
gato.
Imita sons da gua.
93
Desenvolver competncias de
Animais que esto prximo investigao. AP
Ampliar conhecimentos sobre o tema.
Observa os animais e fala sobre eles. Acaba de pintar os desenhos.

Circunda o animal que est atrs do gato.
Era uma vez

um gato malts,
tocava piano,
falava francs.
Escolhe um destes animais e regista, assinalando com .
O que sei O que ainda quero saber

corpo
tamanho
cor
voz
o que come
onde vive
tenho um em casa.
h um na sala de aula.
Escolhi este animal porque
gosto de cuidar dele.
gostava de ter um.
Apresenta o teu trabalho turma.
94
Desenvolver a capacidade de
Animais que esto prximo observao e de anlise. Observar AP
animais em diferentes fases da vida.
Criar situaes de troca de informao.
Observa a imagem e fala sobre ela.

Liga os filhos aos pais.
Desenha um animal que:
coma milho tenha plo faa glu-glu
Liga os filhos aos pais.
Do ovo galinha
95
Desenvolver a capacidade de observar e
Animais mais pequenos analisar o que est prximo. AP
Comparar formas, tamanhos e cores em
animais.
Observa os animais e fala sobre eles.

Desenha outros.
Caracol, caracol,
Onde vais com
tanto sol?
Joaninha voa,
voa, que o teu
pai foi pra
Lisboa
Imita o canto do grilo. Aprende os poemas.
96
Desenvolver competncias de
Vamos sair investigao. AP
Apresentar os trabalhos turma.
Observa um animal e regista o que observaste.
Nome do animal: _______________________________________________
O que sei O que ainda quero saber

corpo
tamanho
cor
voz
o que come
onde vive
Qual destes caracis vai comer a alface?
97
Identificar cores e cheiros das plantas.
Descobrir plantas Ampliar conhecimentos sobre a vida AP
vegetal.
Observa as imagens e fala sobre elas. Diz o nome de algumas das plantas.
Circunda as plantas que vivem perto de ti.
A
B
C D
Faz as ligaes e pinta.

Horta Jardim Pomar
98
Observar o processo de crescimento de plantas.
A vida das plantas Estabelecer comparaes. AP
Registar as diferentes fases de
crescimento.
Observa as fases da vida das plantas. Identifica as folhas e liga-as s imagens

correspondentes.
A Feijoeiro
B Batateira
C Pinheiro
Semear feijo, milho ou batata e observar o seu desenvolvimento. Registar as

observaes.
AP Semear feijo, milho ou batata e observar o seu desenvolvimento. Registar as

observaes.
Foi semeado em _____________________ . A primeira folha nasceu em __________

Nasceu em __________________________ . _____________________________________ .
99
Reconhecer cuidados a ter com os
Cuidar de animais animais. AP
Partilhar vivncias individuais.
Observa as imagens e fala sobre elas. Acaba de as pintar. Explica como se

deve cuidar dos animais.
Assinala com o que fazes habitualmente.
Qual dos quadrados completa o desenho do co?
A B C D
100
Reconhecer cuidados a ter com as
Cuidar de plantas plantas. AP
Observa as imagens e fala sobre elas. Acaba de as pintar.

Explica como se deve cuidar das plantas.
Assinala com o que fazes habitualmente.
101
Liga os animais s suas caractersticas e aos sons que produzem.
tem asas d leite tem plos

gri ... gri

u... o... o

qu-qu
iau...
Descobre o animal e desenha-o.
Como ? O que ?
O corpo tem plos.
O tamanho grande
A cor preta e branca.
Faz mu mu
Come erva.
Vive no campo.
Auto-avaliao
Ordena, de 1 a 4, as fases de crescimento do feijoeiro.
Desenha.
Uma rvore Uma planta de jardim Uma planta da horta
Liga ao balde o que precisa de gua para viver.
ave co
pinheiro roseira
batateira pedra
Descobre as cinco diferenas.
Auto-avaliao
Fazer e descobrir

descoberta do Meio
O dinamismo
O conhecimento do
Distinguir formas, cores e sabores nos
Formas, cores e sabores alimentos. AP
Relembrar datas de aniversrios.
Observa a imagem e fala sobre ela. Diz para que servem os objectos em cima
da mesa. Acaba de pintar a imagem.
Junto de cada alimento, escreve a letra que corresponde ao sabor.
salgado doce cido

A B C
Em cada conjunto, desenha os objectos que se podem agrupar.
106
Distinguir alimentos doces e salgados.
Formas, cores e sabores Distinguir alimentos slidos e lquidos. AP
Ampliar vocabulrio.
Observa a imagem e fala sobre ela. Rodeia os alimentos lquidos.
Liga os respectivos ingredientes.
arroz po leite queijo acar ovos

rissis arroz doce sumo de laranja sandes de queijo

farinha peixe laranja sal po ralado canela
O arroz-doce amargo. O chocolate doce.
O queijo doce. O limo cido.
107
Falar dos gostos alimentares.
Mil sabores Partilhar experincias. AP
Desenvolver um pequeno projecto
centrado, no arroz (da planta at mesa)
Observa a pgina e l.
Como se pode comer o arroz?

na sopa
como acompanhamento
como prato
como sobremesa
Sopas
canja de galinha
Que outra sopa pode levar arroz? Faz o seu desenho.
Acompanhamento
Faz as ligaes. Circunda o que menos gostas.
108
Partilhar experincias e gostos.
Mil sabores Sistematizar a informao relevante e AP
relacionar com contedos j trabalhados.
Prato principal
Faz as ligaes.
Assinala com o que mais gostas.
Sobremesas
Decora os dois pratos de arroz doce com a cor da canela.
109
Pinta os quadrados, conforme o cdigo de cores.
acar chocolate limo
bolo
rebuado
rissol
Cdigo: salgado doce cido
Doce ou salgado? Liga.
Desenha os teus alimentos preferidos.
sopa prato
doce fruta
Auto-avaliao
Rodeia com onde h vidro.
Rodeia com onde h madeira.
Rodeia com onde h barro.
Liga as imagens s figuras geomtricas.
Auto-avaliao
Desenvolver a capacidade de reconhecer
A gua a presena de gua no meio prximo. AP
Comparar a gua doce com a gua
salgada.
Observa estas imagens e fala sobre elas.

Assinala com a imagem em que a gua boa para beber.
Assinala com a imagem em que a gua salgada.
112
Fazer experincias que levem
Que gua beber? identificao das propriedades da gua. AP
Ampliar vocabulrio.
Observa as imagens e fala sobre elas.
Fonte
Experimenta e assinala com as opes correctas.
Sim No
cor? Sim Sim
A gua tem sabor? Sim No
cheiro? Sim No
Compara a gua com outros lquidos.

Copia o nome dos lquidos.
Sumo de laranja Leite gua

___________________ ___________________ ___________________
113
Efeitos da gua Verificar experimentalmente o efeito da AP
gua nas substncias (dissolver).
Experimentar sabores.
Bebe um copo de gua da torneira e outro de garrafa.

Distingue sabores.
Experimenta.
O que aconteceu?
A gua ficou ________________________________________________ .
O acar no se v. A gua dissolveu o acar.
Experimenta deitar acar no leite. Verifica o que aconteceu e regista:
O leite ficou ______________________________________ .
114
Efeitos da gua Verificar experimentalmente o efeito da AP
gua nas substncias (dissolver).
Experimentar sabores.
A gua do mar salgada. Tem muito sal dissolvido.
Experimenta.
O que aconteceu?
A gua ficou ______________________________________ .
O sal no se v. A gua dissolveu o sal.
Experimenta colocar a gua salgada do copo num prato e deixa-o janela.

Verifica o que aconteceu e regista:
A gua __________________ e o sal ficou no ______________________ .
115
Verificar experimentalmente o efeito da
Efeitos da gua gua nas substncias (molhar, dissolver, AP
tornar moldvel).
Ampliar o vocabulrio.
Observa as imagens e fala sobre elas.

Liga as imagens de cima s respectivas imagens de baixo.
Regista o que se observou, completando as frases.

dissolveu
A gua __________________ a pea de roupa.
A gua tornou o barro __________________ . moldvel
A gua __________________ a tinta.
molhou
Pratica a aplicao das palavras que se seguem.
dissolver moldar molhar
116
Experimentar situaes que conduzam
Capacidade e forma conservao da capacidade/volume, AP
independentemente da forma do objecto.
Registar o que se observa.
Observa e explica.
5
Observa a experincia seguinte e repete-a com vrios recipientes.
Representa, no teu caderno, a tua experincia num esquema semelhante.
O que muda?
Muda a forma.
Muda a quantidade.
Muda a cor.
117
Reconhecer experimentalmente
Materiais que flutuam materiais que flutuam e que no AP
flutuam.
Ampliar vocabulrio.
Observa a imagem e fala sobre ela.
Prepara uma bacia com gua e coloca dentro dela objectos semelhantes
aos que se seguem. Verifica quais flutuam.
Representa o que aconteceu.
F lutuam No flutuam
Circunda o que flutua.
pena palhinha prego papel
118
Explicar o sentido da imagem.
Para onde vai a gua suja? Promover uma visita de estudo a uma AP
ETAR.
Observa a imagem e descreve-a.
119
Identificar sons produzidos pelo corpo.
Produzir sons Criar situaes de descoberta.
Experimenta produzir sons com o teu prprio corpo.

Compara os sons produzidos entre os teus colegas.
Diz o nome dos colegas cujo assobio o mais forte e o mais fraco.
Experimenta produzir sons variados com as mos.
Experimenta produzir sons com pernas e mos.
Faz o Jogo do Silncio e fala sobre os sons que ouviste.
120
Identificar e comparar sons do ambiente
Produzir sons imediato.
Produzir sons com materiais de uso
dirio.
Repete os sons representados, a ritmos diferentes e com papis diferentes.

Faz jogos com estes sons e tenta adivinhar de olhos fechados o som que ouviste.
Experimenta produzir sons com outros materiais.
121
Fazer experincias com instrumentos
Produzir sons musicais simples.
Observa a imagem. Acaba de a pintar. Faz as ligaes.

Bater soprar abanar
122
Construir instrumentos simples e
Construir maracas experimentar sons.
Fazer comparaes.
Observa a imagem.
Vamos construir maracas.
Experimenta as maracas. Compara os sons com as maracas feitas pelos teus colegas.
Assinala com .
abano
Para ouvir o som das maracas: bato
sopro
123
Pinta onde podes beber gua.
Observa e assinala com .

flutua no flutua
bola
barco
prego
papel
pedra
palhinha
pena de ave
Faz a experincia que se segue.
Uma tempestade num alguidar.

1. Corta uma rolha ao meio e faz um pequeno corte na parte
de cima (pede ajuda para no te cortares!).
2. Numa cartolina, desenha e pinta um barco de piratas.
3. Recorta o desenho, deixando uma pequena tira na parte de
baixo.
4. Encaixa esta tira no corte que fizeste na rolha.
5. Enche um alguidar com gua e pe o teu barco a navegar.
6. Se quiseres, experimenta fazer ondas, muitas ondas uma tempestade!
Auto-avaliao
Liga cada imagem palavra correspondente.

dissolveu molhou moldou
Pinta a parte do corpo que produz som.
Desenha dois instrumentos musicais e escreve os seus nomes.
Auto-avaliao
O ano terminou
Ests diferente?
Faz o teu auto-retrato.
126
Natal
Ilustra a poca de Natal.
#
127
128
Ilustra a poca da Pscoa.
Pscoa
JNIOR ESTUDO DO MEIO 1.0 ANO 972-47-2881-3

Junior - Fichas de Estudo Do Meio

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,

O conjunto de experincias vividas pelos alunos, necessariamente distintas, das quais

A metodologia de projecto, tendo um enorme potencial educativo, pode, com

Desejamos a todos um bom trabalho.

A localizao no espao e no tempo

Quem sou eu? 6

Sendo claro que o desenvolvimento de competncias especficas de saber, saber

A localizao no espao e no tempo

Observa a imagem. Conversa sobre ela.

Este aqui sou eu?

Comeaste por ser uma bolinha

Foste cresc endo,

Cola as tuas fotografias ou desenha o teu retrato. Repara nas diferenas.

Quando nasci, era assim.

Agora sou assim. Cresci muito!

Assinala o teu caso. Pinta.

Quem escolheu o teu nome?

Assinala com . Pede que te expliquem como foi

Quando nasci, fui registado.

Cola a cpia do teu registo de nascimento.

Copia o teu nome.

Pinta tantas velas quantos os teus anos.

O teu nome completo

o rosto que mais facilmente nos distingue dos outros.

Observa e assinala com o que mais se parece contigo.

A cor da minha pele ...

Os meus olhos so... Os meus cabelos so...

Pareo-me mais com: Desenha o teu rosto.

AP Fazer a grelha das Aluno pai me av av outro

As mos tambm nos distinguem.

Observa as tuas impresses digitais com uma lupa.

Acaba de pintar os desenhos que tm cor. Observa e descreve os diferentes

Liga as peas de roupa s partes do corpo.

Observa a imagem. Pinta com as cores assinaladas as diferentes partes do corpo.

membros superiores tronco

Experimenta fazer estes movimentos. Assinala com as opes correctas.

Agora que j te observaste, desenha o teu retrato.

O que ter acontecido?

Acaba de pintar os desenhos. Pinta os , segundo o cdigo.

Cdigo: fao sempre ; s vezes, esqueo-me .

Pinta o que usas para cuidar da tua Desenha um comportamento que

Observa os alimentos amigos dos dentes.

Para ter dentes fortes:

Para evitar acidentes com os dentes:

no partir no abrir no comer

Ajuda o dente a passar pelos seus amigos.

Para a higiene diria dos dentes:

AP Quantos dentes j caram?

Lus Rita Ana Joo

Assinala ou . Idade: ____________ anos.

Qual o rosto mais parecido com o teu? Pinta-o.

Qual o dedo indicador? Pinta-o.

Pinta a parte do corpo que mais se movimenta.

Recorda dois comportamentos saudveis e representa-os.

Desenha o que precisas para teres dentes saudveis.

Observa as imagens e fala das tuas brincadeiras. Assinala com as que

Desenha a tua brincadeira preferida e fala dela aos teus colegas.

Observa as imagens e verifica as diferenas. Assinala com os animais que

Imita as vozes dos animais de que fores capaz.

Nome do animal: ________________________________________________

Pinta as flores. Guarda a tua cor preferida para a flor maior.

Pinta o gelado com as cores do arco-ris. Decora o poema.

Observa e fala sobre as imagens. Acaba de pintar os desenhos.

Pinta os segundo o cdigo: gosto ; no gosto .