Competencias digitales

Las competencias digitales son un conjunto de conocimientos, capacidades, destrezas y

habilidades, en conjuncin con valores y actitudes, para la utilizacin estratgica de la
informacin, y para alcanzar objetivos de conocimiento tcito y explcito, en contextos y
con herramientas propias de las tecnologas digitales.
Estas competencias se evidencian en el dominio estratgico en cinco grandes
capacidades asociadas respectivamente a las diferentes dimensiones de la competencia
digital: Acceso; Adopcin; Adaptacin; Apropiacin; Innovacin.1

ndice
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1Necesidad de un mejor y ampliado desarrollo de las competencias digitales en todos

los sectores de la poblacin [2] [3]

2Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (TIC) en la educacin digital [8]

3Herramientas digitales [9]

4reas de la competencia digital

5Desarrollo de competencias digitales

6Tipos de Competencias Digitales

7Bibliografa

8Notas y referencias

9Referencias externas

Necesidad de un mejor y ampliado desarrollo de las

competencias digitales en todos los sectores de la
poblacin 2 3 [editar]
La sociedad del siglo XXI se conoce como la "Sociedad del Conocimiento", y la
transformacin que ha sufrido en los ltimos dos siglos desde la aparicin de la
llamada sociedad industrial, ha venido dada por mltiples factores entre los que puede
destacarse la globalizacin, el impacto en la vida cotidiana de las tecnologas de la
informacin y la comunicacin, y una mejor administracin del conocimiento y de la
informacin.
Un nuevo escenario sin duda se perfila con nuevos entornos de trabajo y de aprendizaje.
El aprendizaje permanente se conforma como algo imprescindible para que la ciudadana
se aleje de la exclusin social, encaminndose hacia una participacin activa en
la sociedad en las mejores condiciones posibles. El aprendizaje a lo largo de la vida est
ya presente en cualquier profesin o actividad, y uno de los aspectos que ha permitido
revolucionar el concepto de aprendizaje es Internet, y las posibilidades que proporciona
para la formacin individual y colectiva.
En los ltimos aos la concepcin de Internet se ha revolucionado y perfeccionado gracias
a lo que se conoce como la Web 2.0. Las personas que la utilizan ya no son meros
espectadores o consumidores de la informacin que nos acerca la red, sino que, de
manera sencilla, tambin se pueden convertir en protagonistas de este proceso, dando un
paso ms para ser sujetos activos, creando conocimiento, publicando opiniones, escritos y
cualquier tipo de archivo multimedia, y compartiendo inquietudes, bsquedas, y proyectos
con sus pares.
Surge as la necesidad de una mejor alfabetizacin digital, para que de esta forma las
personas alcancen las habilidades y competencias digitales, que les permitan ser
consideradas como sujetos en verdad alfabetizados digitalmente; esta alfabetizacin
brinda la posibilidad de que las personas accedan a otras fuentes de informacin en un
espacio libre y actualizado, que le brinde ms herramientas para enfrentarse a los retos
propios de la sociedad del conocimiento.
La alfabetizacin tradicional se puede definir como la actividad educativa que se dirige a
ensear a leer y escribir a una persona. Y adems, para que esa habilidad sirva a las
personas, tambin debern ser capaces de utilizar conocimientos y habilidades para
manejarse airosamente en distintas situaciones sociales; no basta solamente con una
alfabetizacin primaria, sino que se requiere una alfabetizacin activa y operativa durante
toda la vida.4
La sociedad en la que vivimos mucho se ha complicado y complejizado, y las
competencias y habilidades que se han de poner en funcionamiento para poder
desarrollarse dentro de ella, tambin se han complicado, o por lo menos han aumentado y
se han sofisticado.
No basta con estar bien informados, ser capaces de leer, almacenar informacin en algn
dispositivo digital, y con posterioridad poder recuperarla o poder traspasarla oralmente, por
escrito, o por un canal digital. La cantidad de datos a la que es posible acceder es inmensa
y llegan desde mltiples medios, por lo que actualmente se trata de ser capaces de
alcanzar los niveles de competencia necesarios para ser lo ms competentes posibles en
cada tarea que tengamos que llevar a cabo.
As lo afirman diversos estudiosos, tales como J. Barroso y C. Llorente: a la necesidad
de alfabetizacin tradicional basada en la escritura y la lectura (con todo lo que significa en
trminos de acceso a la cultura), se suma la necesidad de desenvolverse y ser capaz de
desarrollar actividades que implican el uso de tecnologas de la informacin y la
comunicacin, adems de nuevos lenguajes, especialmente informticos. 5 6
Una definicin de competencias clave para adaptarse de un modo flexible a un mundo en
constante cambio, ya ha sido publicada por el Parlamento Europeo y el Consejo de la
Unin Europea en diciembre de 2006. All se definen las competencias como una
combinacin de conocimientos, capacidades, y aptitudes adecuadas al contexto, y las
competencias clave son aquellas que todo el mundo precisa para su realizacin y
desarrollo personales, as como para el ejercicio de la ciudadana activa, la inclusin
social, y el acceso al empleo.7
La competencia digital es una de esas competencias clave que recoge el citado
documento. El sujeto, por lo tanto, debe ser capaz de usar los ordenadores para obtener,
evaluar, almacenar, producir, presentar, e intercambiar informacin, as como comunicarse
y participar en redes de colaboracin a travs de Internet. Se trata pues, de que las
personas estn alfabetizadas digitalmente de la mejor manera posible.
Segn Julio Cabero Almenara, todo esto requiere:4

Que se domine el manejo prctico del ordenador (hardware) y de los programas

ms comunes, como por ejemplo algn procesador de textos (software) y algn
sistema de correo electrnico.

Que se posea un conjunto de conocimientos y habilidades especficos que permita

buscar, seleccionar, analizar, comprender y gestionar, la enorme cantidad de
informacin a la que se accede a travs de las nuevas tecnologas.
 Que se desarrollen valores y actitudes hacia la tecnologa que no sean contrarios a
la misma (tecnfobos), ni tampoco acrticos y sumisos.

Que se utilicen las tecnologas en la vida cotidiana como posibilidades de

expresin y comunicacin con otras personas, adems de como recursos de ocio y
consumo.
Los estudiantes de hoy crecen en una sociedad que es muy diferente de la de sus padres
y abuelos. Para tener xito en la actual "sociedad de la creatividad y la innovacin", se
debe aprender a pensar de manera creativa, planear sistemticamente, analizar
crticamente, trabajar colaborativamente, comunicarse claramente, disear iterativamente,
y aprender continuamente. Desafortunadamente, la mayora de los usos de las
'Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin' (TIC) en educacin formal y no formal,
no apoyan el desarrollo de las habilidades de aprendizaje para el siglo XXI, pues en
muchos casos, las nuevas tecnologas (TIC) simplemente estn reforzando las viejas
formas de ensear y aprender.
Existe una nueva generacin de tecnologas diseadas para ayudar a que los estudiantes
se preparen para esta nueva organizacin social. Pero esto es solamente el inicio.
Necesitaremos repensar continuamente nuestras aproximaciones a la educacin, y volver
a pensar los usos educativos que les damos a las TIC en la educacin. Al igual que los
estudiantes, los profesores y los directivos de la educacin necesitan comprometerse en la
espiral de pensamiento creativo, para prepararse para la nueva "Sociedad de la
creatividad y la innovacin", y los maestros y evaluadores y diseadores deben hacer lo
mismo. Debemos imaginar y generar nuevas estrategias y tecnologas educativas,
compartirlas con los otros, y de forma iterativa y continuada redefinirlas y expandirlas. 6

Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (TIC) en la

educacin digital 8 [editar]
Las nuevas Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (conocidas como TIC) son
aquellas herramientas computacionales e informticas que procesan, almacenan,
desarrollan y comparten todo tipo de informacin multimedia, y es aqu donde surgen las
competencias digitales o e-skills las cuales se definen como: "disponer de habilidades para
buscar, obtener, procesar y comunicar informacin, y as transformarla en conocimiento".
Apropiarse de las TICs implica ser una persona autnoma, eficaz, responsable, crtica y
reflexiva, al seleccionar y modificar la informacin as como sus fuentes, utilizando las
distintas herramientas tecnolgicas que as lo demanden y faciliten.

Herramientas digitales 9 [editar]

Las herramientas y conocimientos ms idneos para desarrollar las competencias digitales
son:

Uso de la computadora personal y de su sistema operativo.

Bsqueda, recopilacin, reelaboracin y reconstruccin de informacin en diversos

formatos.

Uso de programas como procesadores de texto, hojas de clculo, presentaciones

digitales (por ejemplo: Microsoft PowerPoint), correo electrnico, mensajera digital,
etc.

Difusin de trabajos en diversos formatos digitales tales como: texto, audio, vdeo,
etc.
 Comunicacin regular y efectiva, por medio de correo electrnico, chats, foros,
grupos google y similares, etc.

Uso de sistemas que permitan compartir y colaborar: Wiki, Blog, Podcast, etc.

reas de la competencia digital[editar]

Segn el INTEF (Instituto Nacional de Tecnologas Educativas y de Formacin del
Profesorado) las reas de competencia digital pueden resumirse en estos cinco
apartados:10

1. Informacin: identificar, localizar, recuperar, almacenar, organizar y analizar la

informacin digital, evaluando su finalidad y relevancia.

2. Comunicacin: comunicar en entornos digitales, compartir recursos a travs de

herramientas en lna, conectar y colaborar con otros a travs de herramientas
digitales, interactuar y participar en comunidades y redes; conciencia intercultural.

3. Creacin de contenido: crear y editar contenidos nuevos (textos, imgenes,

vdeos...), integrar y reelaborar conocimientos y contenidos previos, realizar
producciones artsticas, contenidos multimedia y programacin informtica, saber
aplicar los derechos de propiedad intelectual y las licencias de uso..

4. Seguridad: proteccin personal, proteccin de datos, proteccin de la identidad

digital, uso de seguridad, uso seguro y sostenible.

5. Resolucin de problemas: identificar necesidades y recursos digitales, tomar

decisiones a la hora de elegir la herramienta digital apropiada, acorde a la finalidad
o necesidad, resolver problemas conceptuales a travs de medios digitales,
resolver problemas tcnicos, uso creativo de la tecnologa, actualizar la
competencia propia y la de otros.

Desarrollo de competencias digitales[editar]

Jordi Adell Segura menciona la integracin de las TIC en el aula para el desarrollo de las
competencias digitales en cinco puntos principales: 1

1. Acceso: Aprender a utilizar correctamente la tecnologa.

2. Adopcin: Apoyar una forma tradicional de ensear y aprender.

3. Adaptacin: Integrar lo digital con formas tradicionales de interaccin en el aula.

4. Apropiacin: Uso colaborativo en proyectos y situaciones necesarias.

5. Innovacin: Descubrimiento de nuevas aplicaciones de la tecnologa, combinando

diferentes modalidades.
"Una educacin donde slo prime la memoria y el dominio de determinadas habilidades, tiene cada
vez menos sentido en este mundo complejo y cambiante. Debemos desarrollar en nuestros alumnos
habilidades y competencias basadas en la complejidad. El conocimiento mal estructurado, polidrico
y en interaccin, la enseanza basada en problemas, el empleo de estrategias de narratividad,
invitan al alumno a investigar, dialogar, re-construir la informacin, y generar su propio aprendizaje,
relevante y significativo. Son algunas de las estrategias desde las que ha de partir la innovacin
educativa para hacer frente a la sociedad del siglo XXI."
11
Referencia: "La Necesidad de Trabajar con Procesos de Conocimiento y Comprensin Complejos"
El EDC - TIC de la UNESCO, detalla una serie de competencias digitales (estndares)
propiamente dirigidos a profesores o futuros profesores, los cuales, dentro de una
sociedad digitalizada, tienen la grandsima responsabilidad de ser guas y participes
activos en el proceso enseanza - aprendizaje de los estudiantes, en torno a las nuevas
tecnologas de la informacin y comunicacin.
En este documento, se enmarcan las competencias y recursos necesarios para que los
docentes puedan, de manera eficaz y fiable, impartir las asignaturas pertinentes integrando
las TIC. Un ejemplo muy conciso sobre este punto es el uso de los llamados Recursos
Educativos Abiertos REA, por sus inciales en espaol, que permiten experimentar un
mejor concepto sobre estas nuevas modalidades educativas mediante las TIC.
Aunque este conjunto de estndares de competencias docentes esta principalmente
pensado para profesores de primaria y secundaria, ofrece un marco de referencia para
todo aquel actor interesado en la educacin. Este proyecto de la UNESCO hace hincapi
sobre tres enfoques indispensables para una educacin integral y de calidad: Nociones
bsicas de TIC, profundizacin del conocimiento y generacin del conocimiento. Aunado a
ello, se mencionan las repercusiones de estos mismos en los sistemas educativos y los
otros 5 componentes educativos: pedagoga, prctica y formacin profesional de docentes,
plan de estudios y evaluacin, organizacin y administracin de la institucin educativa y
utilizacin de las TIC.
En forma general, para un buen aprovechamiento de las TIC, no solo como refuerzo de la
educacin tradicional, hace falta no solo de la capacidad intelectual y compresin de los
estudiantes y docentes, estos ltimos, como guas en la concepcin del conocimiento y
refuerzo del mismo, si no que de igual manera, tomar en cuenta todos los conocimientos
de otras reas especializadas en la educacin como lo es, la pedagoga y as mismo, de
tomar muy en consideracin el aspecto curricular, institucional (infraestructura tecnolgica
y apoyo administrativo) y por ltimo, las metodologas de evaluacin y verificacin de la
formacin y generacin del conocimiento por parte de los estudiantes.

Tipos de Competencias Digitales[editar]

El terico Jordi Adell las clasifica en cinco grupos.

1. Tecnolgica o informtica en el manejo de las herramientas

2. Alfabetizaciones mltiples

3. Cognitiva genrica

4. Ciudadana digital

5. Informacional