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1. DATOS INFORMATIVOS:
3. PREPARACIN DE LA SESIN
Qu recursos o materiales se
Qu necesitamos hacer antes de la sesin?
utilizarn?
Consigue una caja de cartn y 90 tapitas de Caja.
plstico. Tapitas de plstico.
Elabora 90 cuadraditos de cartulina para que Goma o cinta adhesiva.
los Papelotes, plumones y hojas bond.
estudiantes escriban nmeros sobre ellos y Material Base Diez.
los Cinta mtrica, calendario
peguen en las tapitas Lista de cotejo (sesin 6).
Revisa las pginas 23 y 24 del Cuaderno de Cuaderno de trabajo (pg. 23 y 24).
4. MOMENTOS DE LA SESIN
Qu avances Qu Qu Qu actividades,
tuvieron mis dificultades aprendizajes estrategias y materiales
estudiantes? tuvieron mis debo reforzar en funcionaron, y cules no?
estudiantes? la siguiente
sesin?
DATOS INFORMATIVOS
3. PREPARACIN DE LA SESIN
Qu recursos o materiales se
Qu necesitamos hacer antes de la sesin?
utilizarn?
Preprate para ensear correctamente a los Lpiz, hojas y borrador.
estudiantes la Papelote con el trabalenguas.
pronunciacin de trabalenguas. Plumones, papelotes y cinta
En un papelote, escribe un trabalenguas y adhesiva.
realiza un Portafolio.
dibujo relacionado con l. Fotocopias de la ficha de
Fotocopia la ficha de autoevaluacin en autoevaluacin.
cantidad Cuaderno de trabajo (pginas 87 y
suficiente para todos los estudiantes (Anexo 88).
1).
Revisa las pginas 87 y 88 del Cuaderno de
trabajo
(Anexo 2).
O:
Construccin
de
aprendizajes. la docente lee el trabalenguas en voz alta,
Sistematizaci sealando en el texto cada una de las palabras y
n. pronunciando claramente, con la entonacin
adecuada; as los estudiantes te oirn y
comprendern el significado.
Les invita a observar con detenimiento el
trabalenguas y a identificar las palabras parecidas
60 minutos
o iguales.
Despus, encierra todas las letras t que se
encuentran en el texto.
Pregunta: les result fcil pronunciar el
trabalenguas?, por qu?
Comenta que un trabalenguas es un juego de
palabras de difcil pronunciacin y de sonidos
iguales o parecidos, y que se deben decir con la
mayor rapidez posible y en voz alta.
Seala que formarn grupos de cuatro integrantes
para aprender y crear trabalenguas.
En grupos de cuatro integrantes
Leemos:
Pide a las nias y los nios que ubiquen las
pginas 87 y 88 del
Cuaderno de trabajo.
Solicita que cada grupo elija un trabalenguas. Su
reto ser aprenderlo para compartirlo con sus
compaeras y compaeros.
La docente se asegura de que ninguno se repita.
Les indica que observen individualmente el
trabalenguas que eligieron.
Luego, invita a un integrante de cada grupo a leer
el trabalenguas a sus compaeras y compaeros.
Les orienta para que primero lo repitan
lentamente y luego con diferente entonacin. }la
docente les reta a decirlo ms rpido, sin
equivocarse.
Les brinda un tiempo adecuado para que
aprendan el trabalenguas y ordenen sus ideas, a
fin de presentarlo posteriormente a sus
compaeras y compaeros
Les comunica a los estudiantes el reto: crear un
trabalenguas a partir del que leyeron. Para ello,
debern ordenar sus ideas, cambiar el nombre del
personaje y, de ser posible, aumentar un apellido
sin cambiar las letras iniciales (precisa que este
trabalenguas tambin lo compartirn con sus
compaeras y compaeros). Por ejemplo:
Les entrega a los estudiantes un papelote para
que escriban, segn su nivel de escritura, el
trabalenguas que crearon.
Les ayuda a ordenar sus ideas mediante algunas
preguntas: cmo empieza el nombre que
cambiaron?, cul fue el apellido que agregaron?,
etc.
Les invita a los grupos a revisar sus trabalenguas.
La docente formula estas interrogantes: los
apellidos que agregaron tienen la misma inicial del
nombre del personaje?, los escribieron con inicial
mayscula?,
etc.
les pide que practiquen el trabalenguas que
eligieron y el que crearon.
Propone que primero lo digan lentamente y luego
ms rpido, con diferente entonacin. El objetivo
es no equivocarse.
Les pide que cada grupo elija a dos representantes
para compartir el trabalenguas que aprendieron y
el trabalenguas que crearon.
Les orienta a fin de que piensen y ordenen sus
ideas antes de
presentar sus trabalenguas. Pregunta: qu dirn
al inicio?, qu dirn en el desarrollo?, cmo
finalizarn la presentacin?
La docente seala que pueden apoyarse en su
papelote.
En grupo clase
Les recuerda que para compartir sus trabalenguas
deben pronunciar bien las palabras y con una
adecuada entonacin; as todos los escucharn y
comprendern lo que dicen.
Les indica que deben estar atentos a la
presentacin de sus compaeras y compaeros
para elegir qu trabalenguas les gustan ms y
presentarlos en el Festival de Talentos.
La docente sortea el orden de la presentacin de
cada uno de los grupos.
Durante la presentacin del trabalenguas:
Les invita a las nias y los nios a sentarse
formando una media luna.
La docente designa a un estudiante voluntario
para que dirija la presentacin de los
trabalenguas.
Seala que primero presentarn el trabalenguas
que leyeron y
aprendieron, y luego el trabalenguas que crearon.
Les motiva en todo momento la presentacin de
los estudiantes con expresiones como estas: qu
bien!, t puedes!, etc.
Despus la presentacin del trabalenguas
Les pide que elijan democrticamente qu
trabalenguas les gustaron ms y pide que
justifiquen su eleccin. Se espera que digan: por
ser divertido, por ser ingenioso, etc.
Les solicita que una nia o un nio anote los
trabalenguas que sern presentados en el Festival
de Talentos, indicando el nombre del estudiante
que los presentar.
Les ordena que ubiquen los trabalenguas creados
y la relacin de trabalenguas seleccionados en un
lugar visible para todos.
ACTIVIDADE Junto con los estudiantes, haz un recuento de lo
S DE CIERRE que trabajaron en la sesin de hoy.
Les propicia un breve dilogo sobre la importancia
de aprender y decir trabalenguas para mejorar la
pronunciacin.
Les entrega a cada uno la ficha de autoevaluacin
(Anexo 1) y pide que la completen.
Les motiva a investigar y aprender otros
trabalenguas, para as
incrementar la lista que presentarn en el Festival
de Talentos
Evaluacin
Metacognicin
aplicacin o
trasferencia
del
aprendizaje.
15 minutos