Curriculum Asturias

Geografa e Historia
El conocimiento de la sociedad, tanto en lo que concierne a su funcionamiento y organizacin a lo largo del tiempo,
como en lo que se refiere al territorio en el que se asienta y organiza, es condicin imprescindible para la convivencia
democrtica y la comprensin del mundo actual. La Geografa y la Historia son dos importantes ejes vertebradores para
el conocimiento de la sociedad, ya que contemplan la realidad humana y social desde una perspectiva global e integra-
dora. No obstante, dada la complejidad de la sociedad actual, para una mejor comprensin de la realidad social conviene
incorporar los anlisis de disciplinas complementarias, como la Economa, la Sociologa, la Ecologa o la Historia del Arte.
Con esta pluralidad de enfoques se pretende que el alumnado adquiera las competencias necesarias para interpretar el
mundo en el que vive, partiendo de las experiencias colectivas pasadas y presentes. De ese modo, dispondr de capaci-
dades y recursos para una integracin constructiva, plena y satisfactoria en sociedad.
La materia Geografa e Historia aborda el conocimiento del hecho social partiendo de los aprendizajes adquiridos.
En la Educacin Secundaria Obligatoria se debe poner el nfasis en los aspectos sociales, al objeto de que el alumnado
comprenda los acontecimientos, procesos y fenmenos en el contexto en el que se producen y, adems, que sea capaz
de analizar los mecanismos de permanencia y cambio histrico. Cabe acometer este salto cualitativo en esta etapa por su
desarrollo intelectual desde el pensamiento concreto al formal, pero no conviene soslayar las dificultades de los alumnos
y las alumnas a la hora de asimilar aspectos que requieren cierta capacidad de abstraccin, como la comprensin del
marco espaciotemporal y de la multicausalidad. Por esta razn, es necesario un trabajo continuado en todos los cursos
que facilite la adquisicin progresiva de estas nociones a lo largo de la etapa.
La materia de Geografa e Historia acerca al alumnado al estudio de la interaccin entre las sociedades y su entorno
fsico, con las potencialidades y limitaciones que este impone, y posibilita que pueda valorar la actuacin de los seres
humanos en el espacio. Favorece, igualmente, la adquisicin de un mayor grado de conciencia acerca de la organizacin
espacial de las sociedades, sus dimensiones demogrficas, econmicas o sociales, los modos de intervencin y, como
consecuencia de todo ello, su impacto en el medio.
Los contenidos histricos se basan en la comprensin de los hechos y fenmenos sociales en el contexto en el que
se producen y en el anlisis de los procesos de cambio y continuidad social. Estos contenidos proporcionan un marco
general para la comprensin del tiempo histrico y un conocimiento sumario del pasado, sin duda necesarios para la
interpretacin de la realidad actual como resultado de la accin humana.
La materia se organiza en dos ciclos, el primero de los cuales abarca los cursos primero, segundo y tercero. El cuarto
curso constituye el segundo ciclo.
Dentro del primer ciclo, los contenidos y criterios de evaluacin se organizan por cursos. Los correspondientes al
Bloque 1. El medio fsico, se imparten en el primer curso. El Bloque 2. El espacio humano se imparte en el tercer curso.
El Bloque 3. Historia se distribuye entre los cursos primero y segundo. Los contenidos de este ltimo bloque asignados
al primer curso estudian la evolucin de las sociedades histricas desde sus orgenes hasta el fin de la Edad Antigua. La
Edad Media y la poca Moderna son el objeto del segundo curso. El estudio del cambio histrico se organiza con un
criterio cronolgico para facilitar el reconocimiento de la evolucin de las sociedades. El marco espacial es mundial y
europeo, si bien se hace especial referencia a las caractersticas especficas de nuestro pas y regin.
En el tercer curso se abordan los contenidos geogrficos del Bloque 2. El espacio humano. Corresponde a este
curso el estudio de aspectos relacionados con la geografa humana, econmica y poltica. Se inicia con el anlisis
de las caractersticas del medio humano espaol, europeo y mundial a travs del estudio de su poblacin, tipos de
poblamiento y organizacin territorial. Adems del anlisis de las actividades econmicas y de la configuracin de
los espacios y paisajes que generan, se afronta el estudio de la organizacin poltica y el espacio geogrfico de los
grandes mbitos geopolticos y econmicos del mundo, en particular de la Unin Europea y de Espaa, as como de
las transformaciones y problemas de un mundo interdependiente, con especial referencia a las desigualdades en el
desarrollo humano.
Finalmente, en el cuarto curso se estudia la evolucin histrica de las sociedades actuales durante la Edad Con-
tempornea. Los diez bloques que componen el currculo de la materia se ocupan del estudio de las transformaciones
econmicas, polticas y sociales producidas desde el siglo XVIII hasta el mundo actual.
currculo educacin secundaria obligatoria 1. materias troncales.

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y relaciones entre sus elementos geografa e historia
geografa e historia
Metodologa didctica
El proceso de enseanza y aprendizaje de Geografa e Historia tendr como objetivo el desarrollo de las siguientes
capacidades:
- Identificar los procesos y mecanismos que rigen los hechos sociales y las interrelaciones entre hechos polticos,
econmicos y culturales y utilizar este conocimiento para comprender la pluralidad de causas que explican la evolucin
de las sociedades actuales, el papel que hombres y mujeres desempean en ellas y sus problemas ms relevantes.
- Identificar, localizar y analizar, a diferentes escalas, los elementos bsicos que caracterizan el medio fsico, las inte-
racciones que se dan entre ellos y las que los grupos humanos establecen en la utilizacin del espacio y de sus recursos,
valorando las consecuencias de tipo econmico, social, poltico y medioambiental.
- Comprender el territorio como el resultado de la interaccin de las sociedades sobre el medio en que se desen-
vuelven y al que organizan.
- Identificar, localizar y comprender las caractersticas bsicas de la diversidad geogrfica del mundo y de las grandes
reas geoeconmicas, as como los rasgos fsicos humanos de Europa, Espaa y Asturias.
- Identificar y localizar en el tiempo y en el espacio los procesos y acontecimientos histricos relevantes de la historia
del mundo, de Europa, de Espaa y de Asturias para adquirir una perspectiva global de la evolucin de la Humanidad y
elaborar una interpretacin de la misma que facilite la comprensin de la pluralidad de comunidades sociales a las que
se pertenece.
- Valorar la diversidad cultural manifestando actitudes de respeto y tolerancia hacia otras culturas y hacia opiniones
que no coinciden con las propias, sin renunciar por ello a un juicio sobre ellas.
- Comprender los elementos tcnicos bsicos que caracterizan las manifestaciones artsticas en su realidad social
y cultural para valorar y respetar el patrimonio natural, histrico, cultural y artstico, asumiendo la responsabilidad que
supone su conservacin y aprecindolo como recurso para el enriquecimiento individual y colectivo.
- Adquirir y emplear el vocabulario especfico que aportan las ciencias sociales para que su incorporacin al voca-
bulario habitual aumente la precisin en el uso del lenguaje y mejore la comunicacin.
- Buscar, seleccionar, comprender y relacionar informacin verbal, grfica, icnica, estadstica y cartogrfica, pro-
cedente de fuentes diversas, incluida la que proporcionan el entorno fsico y social, los medios de comunicacin y las
tecnologas de la informacin, tratarla de acuerdo con el fin perseguido y comunicarla a las dems personas de manera
organizada e inteligible.
- Realizar tareas en grupo y participar en debates con una actitud constructiva, crtica y tolerante, fundamentando
adecuadamente las opiniones y valorando el dilogo como una va necesaria para la solucin de los problemas humanos
y sociales.
- Conocer el funcionamiento de las sociedades democrticas, apreciando sus valores y bases fundamentales, as
como los derechos y libertades como un logro irrenunciable y una condicin necesaria para la paz y la igualdad, de-
nunciando actitudes y situaciones discriminatorias e injustas y mostrando solidaridad con los pueblos, grupos sociales y
personas privadas de sus derechos o de los recursos econmicos necesarios.
La prctica docente debe orientarse al logro de las citadas capacidades y al desarrollo especfico de las competencias
del currculo, las cuales se alcanzan a travs de una serie de conocimientos, destrezas y actitudes.
Contenidos y metodologa de la materia sitan al alumnado en diversos contextos del uso de la lengua, tanto ora-
les como escritos, contribuyendo de esta manera a la consecucin de la competencia en comunicacin lingstica. Una
importante cantidad de las tareas a las que tiene que enfrentarse implica un contacto cotidiano con una gran diversidad
de textos, lo que facilita desarrollar habilidades en el uso de distintos tipos de discurso, tales como la narracin, la diser-
tacin, la descripcin y la argumentacin. Igualmente, se pretende que el alumnado adquiera un vocabulario especfico,
no solo para su uso acadmico, sino para que forme parte de su registro expresivo habitual.
La contribucin de la materia a la adquisicin de la competencia matemtica y las competencias bsicas en ciencia y

tecnologa se favorece a travs de la introduccin en sus contenidos de operaciones sencillas, magnitudes, porcentajes y
proporciones, nociones de estadstica bsica, uso de escalas numricas y grficas, mediciones, reconocimiento de formas
geomtricas, diferentes tipos de representacin grfica, siendo estas prcticas habituales en el estudio de la Geografa

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geografa e historia
y de la Historia. El hecho de que estas destrezas matemticas se apliquen a la descripcin y anlisis de la realidad social
permiten al alumnado ser consciente de su utilidad y aplicabilidad y, por ello, contribuyen a construir una competencia
matemtica realmente significativa y funcional. Las competencias bsicas en ciencia y tecnologa incluyen, entre otros
aspectos, un acercamiento al mundo fsico y a la interaccin responsable desde acciones orientadas a la conservacin y
mejora del medio natural, pretendiendo que el alumnado desarrolle actitudes y valores relacionados con el sentido de la
responsabilidad en relacin a la conservacin de los recursos naturales y la proteccin del medio ambiente. No en vano,
uno de los objetivos principales de la materia es la comprensin del espacio en el que tienen lugar los hechos sociales.
La dimensin espacial se debe ejercitar mediante tareas relacionadas con la localizacin, la orientacin, la observacin y
el anlisis de diferentes paisajes. El estudio del espacio geogrfico debe suscitar una reflexin sobre su aprovechamiento
y sostenibilidad.
La competencia digital es, al mismo tiempo, un objetivo y un mtodo en estas disciplinas. Ya no cabe plantear el
proceso de enseanza y aprendizaje de la materia sin la incorporacin de las Tecnologas de la Informacin y la Comuni-
cacin, en cuyo uso creativo, crtico y seguro se debe adiestrar al alumnado. La materia propicia la utilizacin cotidiana
de este tipo de recursos para la bsqueda, obtencin, anlisis y comprensin de la informacin. El recurso a fuentes
diversas, accesibles a travs de las nuevas tecnologas, contribuye a que el alumnado desarrolle progresivamente estra-
tegias en la gestin de la informacin, siguiendo criterios de objetividad y pertinencia, que le permitan distinguir los
aspectos ms relevantes, fiables y adecuados en cada contexto. Igualmente, el anlisis crtico de la informacin, mediante
la comparacin y establecimiento de relaciones entre las fuentes consultadas, permite que el alumnado transforme la
informacin en conocimiento. Por otra parte, el lenguaje no verbal utilizado frecuentemente en el anlisis de la realidad
social contribuye al conocimiento e interpretacin de lenguajes icnicos, simblicos y de representacin, como son el
lenguaje cartogrfico y el de la imagen.
La competencia aprender a aprender supone que el alumnado desarrolle herramientas que le permitan controlar
sus propios procesos de aprendizaje y adquirir hbitos de trabajo autnomo cada vez ms eficaces. La materia contribuye
a la adquisicin de esta competencia porque requiere aplicar diferentes tipos de razonamientos y reflexionar sobre la
multicausalidad. Le pone en contacto con diferentes fuentes de informacin y le adiestra en su recopilacin, anlisis y
comentario crtico. El manejo individual o en grupo de distintas tcnicas relacionadas con el uso adecuado de las fuentes
(observacin, tratamiento, organizacin, representacin grfica y comunicacin de la informacin) y la presentacin de
sus conclusiones en el aula deben servir para que se refuerce su confianza y, de forma progresiva, vaya asumiendo un
mayor protagonismo en su proceso de aprendizaje. El recurso a estrategias que faciliten la organizacin y asimilacin del
conocimiento, tales como la realizacin de sntesis, esquemas o mapas conceptuales, tambin contribuir a que mejore
su capacidad de aprendizaje autnomo.
El currculo de la materia contribuye a la adquisicin de las competencias sociales y cvicas, por cuanto incluye con-
ceptos bsicos relacionados con la organizacin del trabajo, la igualdad y no discriminacin entre hombres y mujeres, el
respeto a las minoras tnicas o culturales marginadas o excluidas, la dimensin intercultural de las sociedades actuales,
etc. Igualmente, el estudio de la evolucin de las sociedades y de su organizacin contribuye a que pueda interpretar e
integrarse en su contexto social de forma eficaz y constructiva. Le pone en contacto con conceptos claves para la ad-
quisicin de la competencia cvica, como ciudadana, democracia, justicia, derechos humanos y civiles, etc. Igualmente,
fomenta valores democrticos y cvicos al proponer trabajos colaborativos o la realizacin de debates que desarrollen
destrezas comunicativas con tolerancia, respeto y empata. De este modo desarrolla estrategias que le permiten tomar
decisiones, resolver conflictos e interactuar, bajo el principio de respeto mutuo, con otras personas y grupos, lo que
contribuye a que sea capaz de vislumbrar qu actitudes y valores son necesarios para convivir democrticamente en una
sociedad cada vez ms plural, dinmica, cambiante y compleja.
La materia contribuye a la adquisicin del sentido de la iniciativa y espritu emprendedor en tanto que aborda el
estudio y comprensin del contexto socioeconmico en el que el alumnado habr de insertarse. Las destrezas relacionadas
con el sentido de iniciativa estarn presentes en las tareas y proyectos, bien sea individuales o en grupo, que impliquen
procesos de anlisis, planificacin, organizacin, gestin y toma de decisiones.
Por su propia naturaleza, la contribucin de la materia a la competencia conciencia artstica y expresiones culturales
es significativa. El currculo incluye contenidos que abordan las expresiones culturales desde su perspectiva histrica,
como las principales manifestaciones del talento humano, autores y autoras y obras, gneros y estilos, tcnicas y lengua-
jes artsticos, etc. A travs de estos contenidos se conseguir que el alumnado desarrolle la capacidad para expresarse
y comunicar ideas y emociones propias, al tiempo que se estimula su propia creatividad e imaginacin. Finalmente, se
favorece que adquiera habilidades perceptivas y de sensibilizacin hacia el patrimonio cultural, premisa necesaria para
que se implique activamente en su conocimiento, divulgacin y conservacin como legado de una identidad que se
debe preservar.
Para alcanzar los objetivos y las competencias citadas se debe recurrir a estrategias y recursos variados. La seleccin
de materiales didcticos, la organizacin de las sesiones en el aula y el planteamiento de diferentes tipos de actividades

149
geografa e historia
debern tener en cuenta, en primer lugar, la diversidad del alumnado, sus intereses y capacidades y, por tanto, debern
atenerse a sus diferentes ritmos y estilos de aprendizaje. El conocimiento social que se transmite en esta materia requiere
que se inicie en el manejo de conceptos de complejidad creciente que ponen a prueba su capacidad de abstraccin.
El alumnado tiene conocimientos previos respecto a una parte importante de los contenidos del currculo de la
materia, bien por su formacin previa, bien como resultado de su propia experiencia personal en el medio social. Por
esta razn, resultar pertinente que las actividades de enseanza y aprendizaje se diseen en torno a problemas que
resulten prximos al alumnado y que le permita percibir la utilidad y aplicabilidad del conocimiento, como problemticas
actuales cuyas causas puedan rastrearse en hechos pasados o acontecimientos presentes en los medios de comunicacin.
La utilizacin de metodologas activas y contextualizadas, que facilitan la implicacin y la participacin del alumnado en
el estudio de problemticas reales, generan aprendizajes significativos y duraderos. Las metodologas que contextua-
lizan el aprendizaje y recurren al aprendizaje por proyectos, entendido este como aquel en el que el alumnado aplica
sus conocimientos y habilidades a la resolucin de problemticas reales prximas a sus centros de inters, favorecen su
motivacin, participacin activa y un aprendizaje funcional.
Con ello se estimula su curiosidad, su receptividad hacia la materia y una mayor predisposicin hacia el aprendizaje.
Para conseguir este objetivo es necesario que se considere al alumnado como un agente autnomo, consciente y res-
ponsable de su aprendizaje. Se deber potenciar la reflexin sobre el proceso de transformacin de sus conocimientos
iniciales y sobre la gestacin de nuevos conceptos e ideas que conecten las ideas previas con las nuevas informaciones,
pues esto le ayudar a organizar su pensamiento y avanzar en su autonoma.
La consolidacin de hbitos de trabajo individual mediante la lectura comprensiva, el anlisis de fuentes primarias
y secundarias, la realizacin de esquemas y mapas conceptuales, la iniciacin en el anlisis y comentario de textos o la
redaccin de trabajos de sntesis empleando un vocabulario adecuado y especfico deben ser prcticas habituales. Estas
actividades habrn de basarse en seleccionar la informacin obtenida de fuentes diversas, tanto bibliogrficas (libros
de texto, manuales, prensa, revistas especializadas o de divulgacin, monografas, atlas histricos y geogrficos) como
digitales, y en organizarla de tal manera que contribuyan a la adquisicin de destrezas relacionadas con la comprensin
lectora y la comunicacin lingstica.
Conviene que en el proceso de enseanza y aprendizaje se opte por estrategias interactivas que dinamicen la sesin
de clase mediante el intercambio verbal y colectivo de las ideas, pues permiten reforzar la evaluacin continua y compartir
los resultados del aprendizaje. Con el trabajo en equipo se debe fomentar el aprendizaje cooperativo, de forma que, a
travs de la resolucin conjunta de tareas, los miembros del grupo sean capaces de beneficiarse de los conocimientos
de sus compaeros y compaeras y de aplicarlos despus de manera individual a situaciones similares. Al transformar
el espacio educativo en una comunidad de aprendizaje, se fomentan actitudes de colaboracin, se pueden contrastar
ideas y opiniones, se asumen responsabilidades y se desarrollan actitudes constructivas y tolerantes.
La biblioteca escolar ha de concebirse como un espacio de especial importancia para el desarrollo del hbito lector
y con la obtencin, seleccin y tratamiento de la informacin. Por ello, resulta pertinente programar actividades que
orienten al alumnado en el uso de los recursos disponibles en la biblioteca del centro y que le inciten a recurrir a ella de
manera autnoma, bien como lugar de ocio y estudio, bien como referente para obtener informacin.
En todo caso, la prctica metodolgica debe partir de la consideracin del docente o la docente como un elemento
bsico en el proceso de desarrollo de las capacidades, actitudes y valores del alumnado, aun superando el concepto
tradicional de mero transmisor de conocimiento. Su mtodo de trabajo debe enfocarse a la propuesta de tareas o
situaciones-problema, que el alumnado habr de resolver haciendo un uso adecuado de distintos tipos de conocimientos,
destrezas, actitudes y valores. El profesorado, mediante la participacin en planes coordinados de centro, se plantear la
conveniencia de las estrategias metodolgicas y didcticas que se utilicen mediante la reflexin comn y compartida del
equipo educativo. Esta coordinacin har posible que se aborde con rigor el tratamiento integrado de las competencias
y que se progrese hacia una construccin colaborativa del conocimiento.

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geografa e historia
PRIMER CICLO
Contenidos
contenidos
Bloque 1. El medio fsico
1 ESO 2 ESO 3 ESO
La Tierra:
- La Tierra en el Sistema Solar.
- La representacin de la Tierra. Lati-
tud y longitud.
- Componentes bsicos y formas de
relieve.
- Medio fsico: Espaa, Europa y el
mundo: relieve; hidrografa; clima: ele-
mentos y diversidad paisajes; zonas bio-
climticas; medio natural: reas y pro-
blemas medioambientales.
Bloque 2. El espacio humano
1 ESO 2 ESO 3 ESO
- Espaa, Europa y el mundo: la po-

blacin; la organizacin territorial; mo-
delos demogrficos; movimientos mi-
gratorios; la ciudad y el proceso de ur-
banizacin.
- Actividades humanas: reas produc-
toras del mundo.
- Sistemas y sectores econmicos. Es-
pacios geogrficos segn actividad eco-
nmica. Los tres sectores.
- Aprovechamiento y futuro de los re-
cursos naturales. Desarrollo sostenible.
- Espacios geogrficos segn activi-
dad econmica.
- Los tres sectores. Impacto medioam-
biental y aprovechamiento de recursos.

151
geografa e historia
contenidos
Bloque 3. La Historia
1 ESO 2 ESO 3 ESO
La Prehistoria: La Edad Media:

- La evolucin de las especies y la ho- - Concepto de Edad Media y sus
minizacin. La periodizacin en la Pre- sub-etapas: Alta, Plena y Baja Edad Me-
historia. dia; la cada del Imperio romano en
- Paleoltico: etapas; caractersticas de Occidente: divisin poltica e invasiones
las formas de vida: los cazadores reco- germnicas. Los reinos germnicos y el
lectores. Imperio bizantino (Oriente). El feudalis-
- Neoltico: la revolucin agraria y la mo. El islam y el proceso de unificacin
expansin de las sociedades humanas; de los pueblos musulmanes. La Penn-
sedentarismo; artesana y comercio; or- sula Ibrica: la invasin musulmana (Al-
ganizacin social; aparicin de los ritos: ndalus) y los reinos cristianos.
restos materiales y artsticos: pintura y - La Plena Edad Media en Europa (si-
escultura. glos XII y XIII).
La Historia Antigua: - La evolucin de los reinos cristianos
- Las primeras civilizaciones. Culturas y musulmanes. Emirato y Califato de
urbanas. Mesopotamia y Egipto. Socie- Crdoba, reinos de Castilla y de Aragn
dad, economa y cultura. (conquista y repoblacin).
- El Mundo clsico, Grecia: las Polis - La expansin comercial europea y la
griegas, su expansin comercial y pol- recuperacin de las ciudades.
tica. El imperio de Alejandro Magno y - El arte romnico y gtico e islmico.
sus sucesores: el helenismo. El arte, la La Baja Edad Media en Europa (siglos
ciencia, el teatro y la filosofa. XIV y XV).
- El Mundo clsico, Roma: origen y - La crisis de la Baja Edad Media: la
etapas de la historia de Roma; la Rep- Peste Negra y sus consecuencias. Al-
blica y el Imperio: organizacin poltica y ndalus: los reinos de Taifas. Reinos de
expansin colonial por el Mediterrneo; Aragn y de Castilla.
el cristianismo. La Edad Moderna:
- La Pennsula Ibrica: los pueblos - El Renacimiento y el Humanismo; su
prerromanos y la Hispania romana. El alcance posterior. El arte renacentista.
proceso de romanizacin. La ciudad y - Los descubrimientos geogrficos:
el campo. El arte: arquitectura, escultu- Castilla y Portugal. Conquista y coloni-
ra y pintura. zacin de Amrica.
- Las monarquas modernas. La unin
dinstica de Castilla y Aragn. Los Aus-
trias y sus polticas: Carlos V y Felipe II.
Las guerras de religin, las reformas
protestantes y la contrarreforma cat-
lica.
- El siglo XVII en Europa. Las monar-
quas autoritarias, parlamentarias y ab-
solutas. La Guerra de los Treinta Aos.
Los Austrias y sus polticas: Felipe III, Fe-
lipe IV y Carlos II.
- El arte barroco. Principales manifes-
taciones de la cultura de los siglos XVI y
XVII.

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geografa e historia
Criterios de evaluacin
y estndares de aprendizaje evaluables
CRITERIOS DE EVALUACIN Estndares
de aprendizaje
Bloque 1. El medio fsico evaluables
Analizar e identificar las formas de representacin de nuestro planeta: el mapa y Clasifica y distingue
localizar espacios geogrficos y lugares en un mapa utilizando datos de coordenadas tipos de mapas y distintas
geogrficas. proyecciones.
Analiza un mapa de
Mediante este criterio se valorar si el alumno o la alumna es capaz de:
husos horarios y diferencia
zonas del planeta de simila-
1 ESO 2 ESO 3 ESO
res horas.
- Identificar los signos y smbolos que Localiza un punto geo-
presentan la informacin del mapa. grfico en un planisferio y
- Reconocer y clasificar tipos de mapas: distingue los hemisferios de
topogrfico, climtico, vegetacin, husos la Tierra y sus principales ca-
horarios. ractersticas.
- Identificar y definir las coordenadas Localiza espacios geo-
geogrficas (paralelos, meridianos y lneas grficos y lugares en un
bsicas imaginarias). mapa utilizando datos de
- Situar y localizar un lugar en el mapa coordenadas geogrficas.
utilizando las coordenadas.
- Utilizar las coordenadas como elemen-
to de localizacin espacial, identificando
claramente los puntos cardinales y distin-
guiendo los hemisferios.
- Expresar correctamente de forma oral
o escrita la informacin extrada de un
mapa.
Tener una visin global del medio fsico espaol, europeo y mundial y de sus carac- Sita en un mapa fsico
tersticas generales. las principales unidades del
relieve espaol, europeo y
mundial.
1 ESO 2 ESO 3 ESO
- Definir los conceptos bsicos que ca-

racterizan el relieve mundial, tanto de los
continentes como de los fondos marinos
y el relieve costero.
- Describir las principales unidades de
relieve en relacin a su origen, la tectnica
de placas y el efecto de la erosin.
- Situar en un mapa los continentes,
los ocanos y los principales relieves con-
tinentales.
- Seleccionar y obtener informacin
geogrfica a partir de diversas fuentes y
por medio de diversas tecnologas de la
informacin.

153
geografa e historia

de aprendizaje
Bloque 1. El medio fsico (Viene de la pgina anterior) evaluables
Describir las peculiaridades de este medio fsico. Enumera y descri-

be las peculiaridades
del medio fsico espa-
ol.
1 ESO 2 ESO 3 ESO
- Enumerar y diferenciar los factores generales que

determinan las caractersticas fsicas de la Pennsula
Ibrica: situacin en el planeta, posicin de la pennsu-
la en los conjuntos climticos del planeta, distribucin
del relieve, influencia marina, caractersticas geogr-
ficas generales.
- Enumerar las principales fases de la evolucin geo-
lgica de la Pennsula Ibrica.
- Reconocer las caractersticas generales de las gran-
des unidades morfoestructurales del relieve peninsular.
- Reconocer la influencia de los ros y su accin ero-
siva en la configuracin del relieve.
- Caracterizar las islas Canarias como un elemento
peculiar en el conjunto espaol.
- Describir los rasgos bsicos del medio fsico de
Asturias.
- Utilizar con propiedad los conceptos y el vocabu-
lario geogrfico bsico.
Situar en el mapa de Espaa las principales unidades y elementos del relieve peninsular as Describe las di-
como los grandes conjuntos o espacios bioclimticos. ferentes unidades de
relieve con ayuda del
mapa fsico de Espaa.
1 ESO 2 ESO 3 ESO
- Situar en el mapa las principales reas litolgicas

de la Pennsula Ibrica.
- Localizar en el mapa las principales unidades de
relieve espaol, distinguiendo entre cordilleras, mese-
tas y llanuras, cabos, golfos y deltas.
- Situar en el mapa los principales ros peninsulares.
- Situar en el mapa los climas y variedades regiona-
les representados en la pennsula.
- Reconocer y localizar las principales unidades del
relieve y los ros de Asturias.
Conocer y describir los grandes conjuntos bioclimticos que conforman el espacio geogr- Localiza en un
fico espaol. mapa los grandes con-
juntos o espacios bio-
climticos de Espaa.
Analiza y compara
1 ESO 2 ESO 3 ESO las zonas bioclimticas
espaolas utilizando
- Reconocer las caractersticas principales de los cli- grficos e imgenes.
mas representados en la pennsula.
- Diferenciar y distinguir los conjuntos bioclimticos
resultado de la interaccin del relieve y el clima.
- Reconocer y describir los rasgos fsicos (relieve, cli-
ma, aguas) y elementos biogeogrficos que conforman
los principales medios naturales de Asturias y de Espaa.
- Comparar los diferentes medios naturales de Astu-
rias y de Espaa con criterios de semejanza y diferencia.
- Reconocer y describir las principales formaciones
vegetales y alguna de sus especies ms caractersticas.
- Elaborar e interpretar grficas a partir de datos,
como climogramas.

154
geografa e historia

de aprendizaje
Ser capaz de describir las peculiaridades del medio fsico europeo. Explica las carac-
tersticas del relieve
europeo.
1 ESO 2 ESO 3 ESO
- Identificar y diferenciar los factores generales que

determinan las caractersticas fsicas del continente eu-
ropeo: distribucin del relieve, influencia marina, ca-
ractersticas geogrficas generales.
- Enumerar las principales regiones geolgicas y oro-
grficas.
- Reconocer las caractersticas generales de las gran-
des unidades de relieve.
- Identificar, analizar y localizar los principales ros
y lagos.
- Describir los rasgos bsicos de las distintas unida-
des que predominan en el espacio europeo.
- Utilizar con propiedad en el anlisis geogrfico los
conceptos y el vocabulario especfico de la materia.
Situar en el mapa de Europa las principales unidades y elementos del relieve continental Localiza en el
as como los grandes conjuntos o espacios bioclimticos. mapa las principales
unidades y elementos
del relieve europeo.
1 ESO 2 ESO 3 ESO
- Localizar en el mapa las principales unidades de

relieve europeo y espaol, distinguiendo entre cordille-
ras, mesetas, llanuras, cabos, golfos y deltas.
- Situar en el mapa los principales ros y lagos.
- Situar y localizar en el mapa las principales islas,
archipilagos y pennsulas.
- Situar en el mapa las principales zonas climticas,
los climas y variedades regionales.
Conocer, comparar y describir los grandes conjuntos bioclimticos que conforman el espacio Clasifica y localiza
geogrfico europeo. en un mapa los distin-
tos tipos de clima de
Europa
1 ESO 2 ESO 3 ESO
- Reconocer las caractersticas principales de los cli-

mas europeos.
- Diferenciar y distinguir los conjuntos bioclimticos
resultado de la interaccin de relieve y clima.
- Comparar los diferentes medios naturales con cri-
terios de semejanza y diferencia.
- Elaborar e interpretar grficas a partir de datos,
como climogramas.

155
geografa e historia

de aprendizaje
Conocer los principales espacios naturales de nuestro continente. Distingue y loca-

liza en un mapa las
zonas bioclimticas de
nuestro continente.
1 ESO 2 ESO 3 ESO
- Localizar en el mapa y clasificar en funcin de las caracte-

rsticas climticas y biogeogrficas los principales espacios na-
turales de Europa.
- Reconocer y describir las principales formaciones vegetales
y alguna de sus especies ms caractersticas.
- Obtener informacin geogrfica a partir de diversas fuentes
y por medio de diversas tecnologas de la informacin.
- Expresar mediante pequeos informes las caractersticas de
los espacios naturales.
Identificar y distinguir las diferentes representaciones cartogrficas y sus escalas. Compara una pro-
yeccin de Mercator
con una de Peters.
1 ESO 2 ESO 3 ESO
- Identificar, interpretar y explicar la escala en un mapa.

- Calcular distancias entre dos puntos de un mapa empleando
la escala grfica y numrica.
- Distinguir y comparar distintas proyecciones.
Localizar en el mapamundi fsico las principales unidades del relieve mundiales y los grandes Localiza en un
ros. Localizar en el globo terrqueo las grandes zonas climticas e identificar sus caracte- mapa fsico mundial
rsticas. los principales elemen-
tos y referencias fsi-
cas: mares y ocanos,
continentes, islas y
1 ESO 2 ESO 3 ESO
archipilagos ms im-
- Conocer y localizar las principales unidades de relieve mun- portantes, adems de
dial por continente, distinguiendo entre cordilleras, mesetas y los ros y las principales
llanuras. cadenas montaosas.
- Enumerar y localizar los ocanos, los principales mares, ros, Elabora climo-
lagos, islas y archipilagos. gramas y mapas que
- Localizar en un mapa las zonas climticas del mundo. siten los climas del
- Elaborar e interpretar grficas a partir de datos, como cli- mundo en los que re-
mogramas. flejen los elementos
ms importantes.
Conocer, describir y valorar la accin del hombre sobre el medio ambiente y sus conse- Realiza bsquedas
cuencias. en medios impresos
y digitales referidas a
problemas medioam-
bientales actuales y lo-
1 ESO 2 ESO 3 ESO caliza pginas y recur-
sos web directamente
- Reconocer el impacto que producen en el medio natural relacionados con ellos.
las acciones humanas, especialmente la actividad econmica.
- Enumerar y describir los principales problemas medioam-
bientales: sobreexplotacin del agua, cambio climtico, prdida
de la masa forestal, identificando claramente sus causas y efec-
tos en el medio natural.
- Buscar informacin sobre problemas relevantes a escala
mundial y presentarla mediante la redaccin de informes, utili-
zando medios tcnicos diversos.
- Valorar el impacto de la accin antrpica y proponer solu-
ciones.

156
geografa e historia

de aprendizaje
Bloque 2. El espacio humano evaluables
Analizar las caractersticas de la poblacin espaola, su distribucin, dinmica y evolucin, Explica la pirmide
as como los movimientos migratorios. de poblacin de Espa-
a y de las diferentes
Comunidades Aut-
nomas.
1 ESO 2 ESO 3 ESO
Analiza en distin-
- Definir crecimiento vegetativo, natalidad, mortali- tos medios los movi-
dad, densidad de poblacin, movimientos migratorios. mientos migratorios
- Definir y calcular los principales ndices demogr- en las ltimas tres d-
ficos. cadas.
- Interpretar pirmides de poblacin.
- Analizar representaciones grficas de distintos mo-
delos de crecimiento demogrfico.
- Representar informacin estadstica en un grfico.
- Interpretar mapas de distribucin de indicadores
demogrficos: densidad, crecimiento, movimientos
migratorios.
- Explicar la evolucin de la poblacin espaola y
asturiana.
- Identificar las tendencias demogrficas predomi-
nantes en el mundo, localizarlas en el espacio y anali-
zar sus consecuencias.
- Describir las causas y los factores que condicionan
los comportamientos demogrficos.
- Explicar los rasgos definitorios de los movimientos
migratorios interiores y exteriores.
- Identificar las causas y las consecuencias de los
desplazamientos de poblacin y analizar crticamente
la aparicin de prejuicios sociales, raciales, xenfobos
u homfobos.
- Realizar una valoracin crtica de los prejuicios so-
ciales, racistas y xenfobos, identificar sus principales
consecuencias negativas y formular propuestas para
superarlos.
- Identificar los principales contrastes y problemas
demogrficos que existen en Asturias, Espaa y en
el mundo: crecimiento demogrfico, desigual distri-
bucin de la poblacin, el envejecimiento y los movi-
mientos migratorios.
- Buscar y organizar adecuadamente la informacin
obtenida mediante la realizacin de esquemas, guio-
nes o resmenes.
Conocer la organizacin territorial de Espaa. Distingue en un

mapa poltico la dis-
tribucin territorial de
Espaa: comunidades
1 ESO 2 ESO 3 ESO
autnomas, capitales,
- Identificar las Comunidades Autnomas, las pro- provincias, islas.
vincias que las componen y su capital.
- Caracterizar la organizacin territorial espaola a
partir de la Constitucin.
- Localizar en el mapa las Comunidades Autnomas,
provincias y capitales y clasificarlas por su tamao.
- Reconocer las peculiaridades del Estatuto de Au-
tonoma del Principado de Asturias.

157
geografa e historia

de aprendizaje
Bloque 2. El espacio humano (Viene de la pgina anterior) evaluables
Conocer y analizar los problemas y retos medioambientales que afronta Espaa, su origen Compara pai-
y las posibles vas para afrontar estos problemas. sajes humanizados
espaoles segn su
actividad econmica.
1 ESO 2 ESO 3 ESO
- Identificar los problemas medioambientales espaoles: de-

sertificacin, erosin, sobreexplotacin de los acuferos, explo-
tacin de los bosques, urbanizacin de las costas.
- Explicar el origen de cada uno, describir sus rasgos carac-
tersticos y relacionarlos con las actividades econmicas que los
propician.
-Identificar las distintas modalidades de contaminacin am-
biental y formular propuestas de consumo responsable de los
recursos.
- Razonar la conveniencia de una gestin eficiente de los
residuos.
- Ejemplificar con imgenes los rasgos propios de los paisa-
jes resultantes.
- Obtener informacin, a partir de diversas fuentes y medios,
de la poltica medioambiental espaola y clasificarla en funcin
de los problemas que aborda.
- Adoptar actitudes y formular propuestas que contribuyan
a la solucin de los problemas medioambientales y a la preser-
vacin del medio natural.
Conocer los principales espacios naturales protegidos a nivel peninsular e insular. Sita los parques
naturales espaoles
en un mapa, y expli-
ca la situacin actual
1 ESO 2 ESO 3 ESO
de algunos de ellos.
- Describir y localizar en el mapa los parques naturales es-
paoles y, en particular, los espacios naturales protegidos de
Asturias.
- Obtener informacin en distintos medios de comunicacin
de los parques naturales de Espaa e identificar sus caracters-
ticas y problemtica.
- Realizar una presentacin de esta informacin utilizando
diversos medios y tecnologas.
- Intervenir en debates en los que se analicen las fortalezas
y debilidades de los espacios naturales espaoles y asturianos.
Identificar los principales paisajes humanizados espaoles, identificndolos por comunidades Clasifica los
autnomas. principales paisajes
humanizados es-
paoles a travs de
imgenes.
1 ESO 2 ESO 3 ESO
- Diferenciar y definir los conceptos de paisaje y espacio hu-

manizado.
- Reconocer y enumerar los componentes del espacio hu-
manizado.
- Relacionar el tipo de paisaje con las actividades econmicas.
- Diferenciar el paisaje rural y agrario reconociendo los rasgos
que los definen.
- Identificar y describir distintos tipos de paisajes a partir de
imgenes y documentos grficos.
- Localizar en el mapa los paisajes ms significativos de las
distintas comunidades autnomas.
- Explicar los distintos paisajes que aparecen en el espacio
asturiano.

158
geografa e historia

de aprendizaje
Reconocer las caractersticas de las ciudades espaolas y las formas de ocupacin del es- Interpreta tex-
pacio urbano. tos que expliquen las
caractersticas de las
ciudades de Espaa,
ayudndose de inter-
1 ESO 2 ESO 3 ESO
net o de medios de
- Definir y explicar el concepto de espacio urbano comunicacin escrita.
en contraposicin al espacio rural.
- Reconocer distintos tipos de planos urbanos e
identificar la morfologa y las diferentes funciones del
espacio urbano en el plano de una ciudad asturiana.
- Describir las causas que provocan el aumento de
la poblacin urbana y el crecimiento de las ciudades y
representarlo en un grfico.
- Identificar las caractersticas de las ciudades espa-
olas y reconocerlas en textos seleccionados.
- Analizar los problemas que presenta la vida en la
ciudad y proponer medidas de mejora.
- Buscar, obtener y seleccionar informacin de fuen-
tes diversas sobre las reas urbanas asturianas y descri-
bir sus principales caractersticas y problemas.
- Situar en el mapa las principales ciudades espao-
las de cada Comunidad Autnoma.
- Valorar la importancia del patrimonio histrico ur-
bano.
- Elaborar en grupo un informe sobre los principales
problemas de las ciudades histricas espaolas, con
especial referencia a las asturianas.
Analizar la poblacin europea, en cuanto a su distribucin, evolucin, dinmica, migracio- Explica las caracte-
nes y polticas de poblacin. rsticas de la poblacin
europea.
Compara entre
pases la poblacin
1 ESO 2 ESO 3 ESO
europea segn su dis-
- Interpretar pirmides de poblacin y representa- tribucin, evolucin y
ciones grficas de modelos diferentes de crecimiento dinmica.
demogrfico en Europa y representar informacin es-
tadstica mediante grficas.
- Interpretar mapas de distribucin de indicadores
demogrficos como densidad, crecimiento y movi-
mientos migratorios.
- Explicar la evolucin de la poblacin europea, esta-
blecer diferencias regionales, identificar las tendencias
predominantes, localizarlas en el espacio y analizar sus
consecuencias.
- Describir las causas y los factores que condicionan
los comportamientos demogrficos.
- Clasificar, analizar y sintetizar los rasgos definito-
rios de los movimientos migratorios interiores y ex-
teriores.
- Obtener informacin de fuentes diversas y formu-
lar conclusiones sobre polticas demogrficas, tanto
europeas como de otras reas.
- Situar en un mapa las reas ms densamente po-
bladas de Europa y establecer las causas y las conse-
cuencias.
- Relacionar la diversidad social y cultural europea
con la afluencia de inmigrantes.
- Formular y razonar una propuesta de convivencia
aplicable a sociedades multitnicas como las europeas.

159
geografa e historia

de aprendizaje
Reconocer las actividades econmicas que se realizan en Europa en los tres sectores, identifi- Diferencia los
cando distintas polticas econmicas. diversos sectores
econmicos euro-
peos.
1 ESO 2 ESO 3 ESO
- Localizar en un mapa poltico los estados europeos y las prin-

cipales reas geoeconmicas.
- Caracterizar y representar en un mapa conceptual las activi-
dades econmicas por sector en Europa.
- Explicar los factores que condicionan la organizacin del
espacio geogrfico europeo, analizar los contrastes que se pro-
ducen entre diferentes reas o regiones, las consecuencias de
esos desequilibrios y las polticas europeas para corregir des-
equilibrios regionales.
- Concretar las relaciones que se establecen entre la ciudadana,
poder econmico y poder poltico en Europa.
Comprender el proceso de urbanizacin, sus pros y contras en Europa. Distingue los

diversos tipos de
ciudades existen-
t e s e n n u e s t ro
1 ESO 2 ESO 3 ESO
continente.
- Reconocer distintos tipos de ciudades europeas en funcin Resume ele-
de su localizacin espacial e historia. mentos que dife-
- Reconocer distintos tipos de planos urbanos e identificar la rencien lo urbano
estructura y las diferentes funciones del espacio urbano. y lo rural en Eu-
- Describir las causas que provocan el aumento de la pobla- ropa.
cin urbana en Europa y representar en un grfico el crecimiento
de las ciudades.
- Identificar las caractersticas de las ciudades industriales eu-
ropeas y reconocer su evolucin en un plano.
- Situar en el mapa las principales ciudades europeas y espa-
cios urbanos industriales.
- Realizar una sntesis de los principales problemas de las
ciudades europeas y clasificarlos en sociales, econmicos y
medioambientales.
- Buscar, obtener y seleccionar informacin de fuentes diversas
sobre las reas urbanas europeas, describir sus caractersticas y
algunos de sus problemas.
Comentar la informacin en mapas del mundo sobre la densidad de poblacin y las migraciones. Localiza en el
mapa mundial los
continentes y las
reas ms densa-
1 ESO 2 ESO 3 ESO
mente pobladas.
- Localizar en un mapa poltico los principales pases y reas Sita en el
geoeconmicas del mundo. mapa del mundo
- Elaborar y comentar el mapa de distribucin de la densidad las veinte ciuda-
de poblacin mundial diferenciando las zonas ms pobladas. des ms pobladas,
- Relacionar la densidad de la poblacin con las actividades dice a qu pas
econmicas y concretar las consecuencias. pertenecen y ex-
- Realizar un comentario de los problemas medioambienta- plica su posicin
les y sociales. econmica.
- Localizar en un mapa las tendencias migratorias predomi- Explica el im-
nantes en el mundo actual. pacto de las olea-
- Relacionar las corrientes migratorias con el desigual desa- das migratorias
rrollo econmico y el proceso de globalizacin y de integracin en los pases de
econmica. origen y en los de
- Identificar las consecuencias de los procesos migratorios para acogida.
los pases receptores y emisores y, en particular, el impacto de la
inmigracin en Europa y en Espaa.

160
geografa e historia

de aprendizaje
Conocer las caractersticas de diversos tipos de sistemas econmicos. Diferencia aspec-

tos concretos y su in-
terrelacin dentro de
un sistema econmico.
1 ESO 2 ESO 3 ESO
- Definir conceptos como actividad econmica, sector eco-

nmico, agente econmico, produccin, consumo y sistema
econmico.
- Identificar los principales agentes que intervienen en la
economa de mercado a partir de ejemplos concretos.
- Reconocer los rasgos diferenciadores de los principales
sistemas econmicos.
- Establecer y diferenciar las relaciones que en cada siste-
ma econmico mantienen los agentes econmicos.
- Describir las caractersticas que adquiere el sistema ca-
pitalista en el mundo.
- Identificar en el entorno inmediato o mediante el anli-
sis de noticias de los medios de comunicacin ejemplos de
cmo la economa afecta a nuestras vidas.
- Leer e interpretar noticias de los medios de comunica-
cin referidas a fenmenos econmicos.
Entender la idea de desarrollo sostenible y sus implicaciones. Define desarrollo

sostenible y describe
conceptos clave rela-
cionados con l.
1 ESO 2 ESO 3 ESO
- Definir y explicar el concepto de desarrollo sostenible.

- Describir y representar en un mapa conceptual las rela-
ciones entre el crecimiento econmico y la explotacin de
los recursos naturales.
- Identificar las actuaciones personales y colectivas que
contribuyen al desarrollo sostenible valorando positivamente
los comportamientos que lo fomentan.
Localizar los recursos agrarios y naturales en el mapa mundial. Sita en el mapa

las principales zonas
cerealcolas y las ms
importantes masas
1 ESO 2 ESO 3 ESO
boscosas del mundo.
- Definir y explicar conceptos como recursos naturales, Localiza e iden-
materias primas, fuentes de energa, recursos agrarios, ener- tifica en un mapa las
gas renovables y energas alternativas. principales zonas pro-
- Clasificar y sintetizar en un cuadro resumen los principa- ductoras de minerales
les recursos naturales. en el mundo.
- Caracterizar y comparar las fuentes de energa renova- Localiza e iden-
ble y no renovable. tifica en un mapa las
- Identificar las zonas mundiales productoras de recursos principales zonas pro-
minerales y energticos, as como las zonas consumidoras, ductoras y consumi-
relacionndolo con la produccin industrial. doras de energa en el
- Localizar en el mapa las principales zonas productoras mundo.
de minerales y recursos energticos, as como las zonas con- Identifica y nom-
sumidoras de energa. bra algunas energas
- Reconocer los rasgos de los principales sistemas agrarios alternativas.
existentes en el mundo a partir del anlisis de paisajes geo-
grficos, de documentos visuales y cartogrficos.
- Situar en el planisferio los ejemplos ms representativos
de los principales sistemas agrarios existentes en el mundo,
especialmente las zonas cerealcolas.
- Ubicar en el mapa los espacios naturales ms importan-
tes y, en concreto, las masas boscosas del mundo.

161
geografa e historia

de aprendizaje
Explicar la distribucin desigual de las regiones industrializadas en el mundo. Localiza en un

mapa a travs de sm-
bolos y leyenda ade-
cuados, los pases ms
1 ESO 2 ESO 3 ESO
industrializados del
- Identificar y clasificar los principales tipos de in- mundo.
dustrias y las actuales formas de produccin industrial. Localiza e iden-
- Utilizar adecuadamente signos y smbolos para re- tifica en un mapa las
presentar hechos geogrficos en un mapa. principales zonas pro-
- Localizar las zonas productoras de energa y bienes ductoras y consumi-
industriales ms destacados en el mundo, en Espaa doras de energa en el
y en Asturias y describir algunos factores actuales de mundo.
localizacin industrial.
- Identificar y describir los factores actuales de loca-
lizacin industrial.
- Diferenciar la tipologa de espacios industriales:
espacios tradicionales, reas en declive, espacios neo-
tecnolgicos, espacios planificados.
- Reconocer las corrientes de intercambio entre te-
rritorios productores y consumidores de energa y de
bienes.
- Identificar las caractersticas de los diferentes tipos
de organizacin empresarial y sealar el mbito de ac-
tuacin de las grandes corporaciones empresariales, a
travs de uno o varios ejemplos extrados de los me-
dios de comunicacin.
Analizar el impacto de los medios de transporte en su entorno. Traza sobre un

mapamundi el itinera-
rio que sigue un pro-
ducto agrario y otro
1 ESO 2 ESO 3 ESO
ganadero desde su re-
- Clasificar y caracterizar los distintos tipos y medios coleccin hasta su con-
de transporte. sumo en zonas lejanas
- Identificar el papel que tienen los transportes y las y extrae conclusiones.
comunicaciones en la economa actual.
- Localizar en un mapa del mundo los principales
ejes de transporte y flujos de intercambio, valorando
las corrientes de intercambios entre zonas productoras
y consumidoras de bienes y servicios.
- Valorar la importancia del transporte en la globa-
lizacin de la economa y la articulacin de un mer-
cado mundial.
Analizar los datos del peso del sector terciario de un pas frente a los del sector primario y Compara la po-
secundario. Extraer conclusiones. blacin activa de cada
sector en diversos pa-
ses y analiza el grado
de desarrollo que
1 ESO 2 ESO 3 ESO
muestran estos datos.
- Identificar los factores de la terciarizacin de las
economas.
- Describir y razonar el crecimiento de las activida-
des de servicios en la economa actual de los pases
desarrollados y en vas de desarrollo.
- Describir y valorar la importancia del sector servi-
cios para la economa espaola y asturiana, especial-
mente de las actividades tursticas y de ocio.
- Manejar correctamente los instrumentos grficos
para interpretar y transmitir informacin.

162
geografa e historia

de aprendizaje
Sealar en un mapamundi las grandes reas urbanas y realizar el comentario. Elabora grficos
de distinto tipo (li-
neales, de barra y de
sectores) en soportes
1 ESO 2 ESO 3 ESO
virtuales o analgicos
- Leer e interpretar informacin presentada en di- que reflejen informa-
versos formatos, como grficos, croquis, mapas te- cin econmica y de-
mticos, bases de datos, imgenes, fuentes escritas mogrfica de pases
u otros. o reas geogrficas a
- Situar en el mapa las ciudades y reas urbanas ms partir de los datos ele-
densamente pobladas. gidos.
- Manejar los instrumentos grficos y cartogrficos
para interpretar y transmitir informacin.
Identificar el papel de las grandes ciudades mundiales como dinamizadoras de la economa Describe ade-
de sus regiones. cuadamente el fun-
cionamiento de los
intercambios a nivel
internacional utilizan-
1 ESO 2 ESO 3 ESO
do mapas temticos y
- Relacionar el desarrollo del sector terciario con el grficos en los que se
aumento de la poblacin urbana y el crecimiento de reflejan las lneas de
las ciudades, apreciando las consecuencias sociales y intercambio.
espaciales. Realiza un grfico
- Utilizar fuentes diversas para obtener informacin, con datos de la evolu-
como la observacin directa del entorno, la consulta cin del crecimiento de
de bibliografa, la utilizacin de los medios de comu- la poblacin urbana en
nicacin y de las Tecnologas de la Informacin y la el mundo.
Comunicacin.
- Seleccionar y presentar informacin sobre hechos
sociales y exponer las conclusiones de forma oral y
escrita.
Analizar textos que reflejen un nivel de consumo contrastado en diferentes pases y sacar Compara las ca-
conclusiones. ractersticas del consu-
mo interior de pases
como Brasil y Francia.
1 ESO 2 ESO 3 ESO
- Buscar e interpretar fuentes de informacin referi-

da a los indicadores socioeconmicos de diferentes pa-
ses mediante la consulta de bibliografa o a travs de
las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin.
- Identificar los diferentes sistemas de organizacin
poltica y social existentes y su impacto en la econo-
ma.
- Caracterizar conceptos como desarrollo y subde-
sarrollo e identificar sus principales causas.
- Extraer y comprender la informacin proporciona-
da por datos numricos e indicadores socioeconmi-
cos para identificar diferencias en el grado de desarro-
llo de los pases, exponiendo las conclusiones median-
te informes escritos o exposiciones orales.
- Identificar las claves del desigual acceso a los re-
cursos, valorando crticamente esas desigualdades.
- Deducir consecuencias derivadas del diferente gra-
do de desarrollo de los pases, en particular de las re-
laciones de dependencia que se generan entre pases
desarrollados y subdesarrollados.

163
geografa e historia

de aprendizaje
Analizar grficos de barras por pases donde se represente el comercio desigual y la deuda Crea mapas con-
externa entre pases en desarrollo y los desarrollados. ceptuales (usando
recursos impresos y di-
gitales) para explicar el
funcionamiento del co-
1 ESO 2 ESO 3 ESO
mercio y seala los or-
- Analizar la informacin proporcionada por datos ganismos que agrupan
numricos e indicadores socioeconmicos para identi- las zonas comerciales.
ficar diferencias en el grado de desarrollo de los pases
y relacionarlas con el comercio internacional.
- Deducir consecuencias del diferente grado de de-
sarrollo de los pases, en particular las relaciones de
dependencia que se generan entre pases desarrolla-
dos y subdesarrollados.
- Manejar correctamente los instrumentos grficos
y cartogrficos para leer, interpretar y transmitir in-
formacin.
- Caracterizar los conceptos de dependencia y de
cooperacin internacional.
Relacionar reas de conflicto blico en el mundo con factores econmicos y polticos. Realiza un informe
sobre las medidas para
tratar de superar las si-
tuaciones de pobreza.
1 ESO 2 ESO 3 ESO
Seala reas de
- Identificar las causas histricas de los desequilibrios conflicto blico en el
territoriales y sociales en la distribucin de los recursos, mapamundi y las re-
valorar las desigualdades existentes y sealar actuacio- laciona con factores
nes que contribuyan a paliarlas. econmicos y polticos.
- Localizar en el mapa las reas donde se sitan los
conflictos blicos en la actualidad.
- Planificar y realizar, individualmente o en grupo,
un trabajo de investigacin sobre los factores econ-
micos y sociales que generan la pobreza y su relacin
en la gnesis de conflictos.
- Identificar las causas econmicas de los principa-
les problemas polticos de nuestro tiempo y valorar la
conveniencia de la resolucin pacfica de los conflictos.
- Identificar y caracterizar organismos, normas in-
ternacionales y acciones ciudadanas orientadas a la
resolucin de los conflictos.

164
geografa e historia

de aprendizaje
Bloque 3. La Historia evaluables
Entender el proceso de hominizacin. Reconoce los cam-

bios evolutivos hasta
llegar a la especie hu-
mana.
1 ESO 2 ESO 3 ESO
- Explicar y caracterizar el proceso de evolucin de

la especie humana.
- Representar en un esquema conceptual los cam-
bios evolutivos y la relacin con los factores que los
propiciaron.
- Localizar en el mapa las reas y yacimientos de los
primeros humanos y sus principales vas de expansin.
Identificar, nombrar y clasificar fuentes histricas. Nombra e identi-

fica cuatro clases de
fuentes histricas.
Comprende que
1 ESO 2 ESO 3 ESO
la historia no se puede
- Diferenciar entre fuentes histricas primarias y se- escribir sin fuentes, ya
cundarias y concretar la contribucin de cada una de sean restos materiales
ellas al conocimiento histrico. o textuales.
- Poner ejemplos concretos de los distintos tipos
de fuentes.
Explicar las caractersticas de cada tiempo histrico y ciertos acontecimientos que han de- Ordena temporal-
terminado cambios fundamentales en el rumbo de la historia, diferenciando perodos que mente algunos hechos
facilitan su estudio e interpretacin. histricos y otros he-
chos relevantes uti-
lizando para ello las
nociones bsicas de
1 ESO 2 ESO 3 ESO
sucesin, duracin y
- Localizar en el tiempo, mediante un eje crono- simultaneidad.
lgico, los periodos histricos, sealando las fechas
que los delimitan, as como los acontecimientos que
se consideran claves.
- Diferenciar entre siglos, milenios y otras referen-
cias cronolgicas.
- Representar grficamente las secuencias tempo-
rales de distintas civilizaciones con cronologas dife-
rentes.
Distinguir la diferente escala temporal de etapas como la Prehistoria y la Historia Antigua. Realiza diversos
tipos de ejes cronol-
gicos.
1 ESO 2 ESO 3 ESO
- Representar mediante un eje cronolgico las prin-

cipales etapas de la Prehistoria y los periodos en cada
una de ellas, respetando la proporcionalidad.
- Discernir la cronologa y la distinta duracin de
los periodos.

165
geografa e historia

de aprendizaje
Bloque 3. La Historia (Viene de la pgina anterior) evaluables
Identificar y localizar en el tiempo y en el espacio los procesos y acontecimientos histricos Analiza la trascen-
ms relevantes de la Prehistoria y la Edad Antigua para adquirir una perspectiva global de dencia de la revolucin
su evolucin. neoltica y el papel de
la mujer en ella.
1 ESO 2 ESO 3 ESO
- Representar en un eje cronolgico los aconteci-

mientos y culturas relevantes de la Edad Antigua.
- Valorar la importancia del descubrimiento de la
agricultura, identificando claramente los factores que
concurrieron, entre otros la contribucin de la mujer.
- Localizar en un mapa los focos de difusin de la
agricultura.
- Identificar, a partir de textos representativos, las
caractersticas de cada etapa histrica.
Datar la Prehistoria y conocer las caractersticas de la vida humana correspondientes a los Explica la diferen-
dos perodos en que se divide: Paleoltico y Neoltico. cia de los dos perodos
en los que se divide la
prehistoria y describe
las caractersticas bsi-
1 ESO 2 ESO 3 ESO
cas de la vida en cada
- Diferenciar las caractersticas de las sociedades ca- uno de los periodos.
zadoras y recolectoras.
- Comparar las formas de vida del Paleoltico y del
Neoltico mediante un esquema conceptual.
- Identificar los elementos bsicos que caracterizan
las representaciones artsticas del Paleoltico y del Neo-
ltico.
- Definir las culturas que se desarrollan en Asturias
en estas etapas.
Identificar los primeros ritos religiosos. Reconoce las fun-

ciones de los primeros
ritos religiosos como
los de la diosa madre.
1 ESO 2 ESO 3 ESO
- Identificar las primeras manifestaciones religiosas

y su expresin artstica.
- Elaborar un informe, a partir de distintas fuentes
iconogrficas y escritas sobre los cultos religiosos y ri-
tos funerarios del Neoltico.
Datar la Edad Antigua y conocer algunas caractersticas de la vida humana en este perodo. Distingue etapas
dentro de la Historia
Antigua.
1 ESO 2 ESO 3 ESO
- Representar en el tiempo y diferenciar los distintos

periodos de la Edad Antigua.
- Describir la repercusin de innovaciones como la
actividad metalrgica.

166
geografa e historia

de aprendizaje
Conocer el establecimiento y la difusin de diferentes culturas urbanas, despus del Neoltico. Describe formas
de organizacin socio-
econmica y poltica,
nuevas hasta enton-
1 ESO 2 ESO 3 ESO
ces, como los diversos
- Localizar las principales culturas urbanas del Me- imperios de Mesopota-
diterrneo oriental y Oriente prximo. mia y de Egipto.
- Valorar la importancia de la ciudad como verte-
brador de las nuevas formas sociales, econmicas y
polticas.
- Comparar las sociedades urbanas con las prece-
dentes a partir de distintas fuentes arqueolgicas y
escritas.
Entender que los acontecimientos y procesos ocurren a lo largo del tiempo y a la vez en el Entiende que va-
tiempo (diacrona y sincrona). rias culturas convivan
a la vez en diferentes
enclaves geogrficos.
1 ESO 2 ESO 3 ESO
- Comparar, describir y diferenciar, en una secuen-

cia contempornea, utilizando fuentes secundarias, el
distinto desarrollo cultural entre diferentes territorios
europeos.
- Localizar en el tiempo y en el espacio las distin-
tas culturas que se desarrollaron en la Edad Antigua.
Reconocer la importancia del descubrimiento de la escritura. Diferencia entre

las fuentes prehistri-
cas (restos materiales,
grafos) y las fuentes
1 ESO 2 ESO 3 ESO
histricas (textos).
- Elaborar un informe, a partir de fuentes textuales
e iconogrficas, sobre la escritura y su trascendencia
histrica.
Explicar las etapas en las que se divide la historia de Egipto. Interpreta un

mapa cronolgico-
geogrfico de la ex-
pansin egipcia.
1 ESO 2 ESO 3 ESO
Describe las princi-
- Representar grficamente las etapas de la historia pales caractersticas de
de Egipto, as como los hechos y periodos ms signi- las etapas histricas en
ficativos. las que se divide Egip-
- Elaborar un esquema explicativo de las caracte- to: reinas y faraones.
rsticas polticas, sociales y econmicas de cada una
de las etapas.
- Elaborar un breve informe, a partir de fuentes ico-
nogrficas y documentales, sobre un faran represen-
tativo.

167
geografa e historia

de aprendizaje
Identificar las principales caractersticas de la religin egipcia. Explica cmo ma-

terializaban los egip-
cios su creencia en la
vida del ms all.
1 ESO 2 ESO 3 ESO
Realiza un mapa
- Reconocer la importancia del rito mortuorio en la conceptual con los
religin egipcia a travs de las representaciones arts- principales dioses del
ticas y otras fuentes de informacin. panten egipcio.
- Representar en un mapa conceptual las principales
deidades egipcias.
- Identificar y describir la cosmogona egipcia.
Describir algunos ejemplos arquitectnicos de Egipto y de Mesopotamia. Localiza en un

mapa los principales
ejemplos de la arqui-
tectura egipcia y de la
1 ESO 2 ESO 3 ESO
mesopotmica.
- Reconocer los elementos caractersticos del arte
egipcio y mesopotmico.
- Describir las caractersticas de la arquitectura egip-
cia y mesopotmica a partir de un ejemplo.
- Representar un templo egipcio y un zigurat.
- Localizar en un mapa los principales yacimientos
de la cultura egipcia y mesopotmica.
Conocer los rasgos principales de las polis griegas. Identifica distintos

rasgos de la organi-
zacin socio-poltica y
econmica de las polis
1 ESO 2 ESO 3 ESO
griegas a partir de dife-
- Representar en un esquema cronolgico las etapas rentes tipos de fuentes
de la historia de Grecia. histricas.
- Definir y explicar conceptos referidos a la organi-
zacin poltica y territorial de Grecia.
- Comparar las caractersticas polticas, econmi-
cas y sociales de dos polis representativas: Atenas y
Esparta.
Entender la trascendencia de los conceptos Democracia y Colonizacin. Describe algunas

de las diferencias entre
la democracia griega y
las democracias actua-
1 ESO 2 ESO 3 ESO
les.
- Reconocer y describir el sistema poltico ateniense. Localiza en un
- Definir conceptos referidos a la democracia e iden- mapa histrico las co-
tificar los motivos de su prestigio como sistema pol- lonias griegas del Me-
tico. diterrneo.
- Localizar en un mapa las colonias griegas en el
Mediterrneo, especialmente las situadas en la Penn-
sula Ibrica.
- Reconocer las causas y las consecuencias de las
colonizaciones.
- Valorar la importancia del comercio griego en el
Mediterrneo.

168
geografa e historia

de aprendizaje
Distinguir entre el sistema poltico griego y el helenstico. Contrasta las ac-

ciones polticas de la
Atenas de Pericles con
el Imperio de Alejandro
1 ESO 2 ESO 3 ESO
Magno.
- Describir las caractersticas del periodo helenstico Elabora un mapa
identificando las novedades que introduce respecto al del Imperio de Alejan-
periodo anterior. dro.
- Comparar el sistema poltico ateniense con el sis-
tema poltico de Alejandro Magno.
- Elaborar un mapa con las ciudades helensticas,
la expansin del imperio de Alejandro Magno y sus
principales batallas.
Identificar y explicar diferencias entre interpretaciones de fuentes diversas. Compara dos rela-
tos a distintas escalas
temporales sobre las
conquistas de Alejan-
1 ESO 2 ESO 3 ESO
dro.
- Identificar en un texto las principales ideas utilizan-
do estrategias de lectura comprensiva.
- Contrastar las ideas de dos textos que presenten
distintas interpretaciones de un mismo hecho.
- Reflexionar sobre la diferente interpretacin de un
hecho histrico.
Entender el alcance de lo clsico en el arte occidental. Explica las carac-

tersticas esenciales del
arte griego y su evolu-
cin en el tiempo.
1 ESO 2 ESO 3 ESO
Da ejemplos repre-
- Identificar y periodizar las caractersticas del arte sentativos de las dis-
griego. tintas reas del saber
- Reconocer los elementos bsicos del arte griego en griego y discute por
obras significativas de arquitectura y escultura. qu se considera que
- Elaborar una sntesis explicativa sobre el legado y la cultura europea par-
continuidad de la cultura griega a partir de ejemplos te de la Grecia clsica.
significativos.
Caracterizar los rasgos principales de la sociedad, economa y cultura romanas. Confecciona un

mapa con las distintas
etapas de la expansin
de Roma.
1 ESO 2 ESO 3 ESO
Identifica diferen-
- Representar en el tiempo las etapas de la historia cias y semejanzas en-
de Roma y los hechos ms significativos. tre las formas de vida
- Elaborar un mapa del Imperio romano, represen- republicanas y las del
tando las etapas de expansin, los lugares ms signi- imperio en la Roma
ficativos y las principales rutas comerciales en el Me- antigua.
diterrneo.
- Elaborar una sntesis con las caractersticas econ-
micas, polticas y sociales de la Repblica y del Imperio.
- Comparar ambos periodos.

169
geografa e historia

de aprendizaje
Identificar y describir los rasgos caractersticos de obras del arte griego y romano, diferen- Compara obras
ciando entre los que son especficos. arquitectnicas y escul-
tricas de poca griega
y romana.
1 ESO 2 ESO 3 ESO
- Identificar las caractersticas propias del arte roma-

no en sus diferentes manifestaciones.
- Valorar la aportacin del arte griego a travs de
ejemplos concretos.
- Analizar la importancia de la arquitectura civil ro-
mana y reconocer su influencia.
Establecer conexiones entre el pasado de la Hispania romana y el presente. Hace un mapa de

la Pennsula Ibrica
donde se reflejen los
cambios administrati-
1 ESO 2 ESO 3 ESO
vos en poca romana.
- Elaborar un mapa de la Hispania romana donde Analiza diversos
se siten las etapas de la conquista, las provincias y ejemplos del legado
su evolucin, las reas ms romanizadas y las princi- romano que sobrevi-
pales civitas. ven en la actualidad.
- Describir la importancia de Hispania dentro del
Imperio romano.
- Reconocer el legado romano en el patrimonio cul-
tural y artstico, en mbitos como el Derecho, la len-
gua y la obra civil.
- Analizar ejemplos concretos de manifestaciones
artsticas romanas y valorar la importancia de su con-
servacin.
- Analizar y describir el impacto de la romanizacin
en Asturias.
Reconocer los conceptos de cambio y continuidad en la historia de la Roma antigua. Entiende qu sig-
nific la romanizacin
en distintos mbitos
sociales y geogrficos.
1 ESO 2 ESO 3 ESO
- Identificar elementos de permanencia y cambio

referidos a la historia de Roma y sus etapas.
- Explicar el concepto de romanizacin.
- Elaborar un mapa conceptual representando las
aportaciones de Roma a la cultura europea.

170
geografa e historia

de aprendizaje
Describir la nueva situacin econmica, social y poltica de los reinos germnicos. Compara las
formas de vida (en
diversos aspectos)
del Imperio Romano
1 ESO 2 ESO 3 ESO
con las de los reinos
- Identificar a los pueblos situados en los lmites del Imperio germnicos.
romano en el siglo V, sus caractersticas y actitud.
- Reconocer las caractersticas de su sistema poltico, econ-
mico y social a partir del Reino visigodo.
- Confrontarlos con el Imperio romano.
Caracterizar la Alta Edad Media en Europa reconociendo la dificultad de la falta de fuentes Utiliza las fuen-
histricas en este perodo. tes histricas y en-
tiende los lmites
de lo que se puede
escribir sobre el pa-
1 ESO 2 ESO 3 ESO
sado.
- Elaborar un mapa donde se represente la situacin poltica
del Mediterrneo en este periodo.
- Describir las caractersticas de los distintos reinos que configu-
ran en ese momento Europa y la evolucin del Imperio bizantino.
- Identificar, a partir de textos histricos y otras fuentes ico-
nogrficas representativas, las caractersticas de este periodo,
y presentar las conclusiones en una sntesis.
Explicar la organizacin feudal y sus consecuencias. Caracteriza la

sociedad feudal y las
relaciones entre se-
ores y campesinos.
1 ESO 2 ESO 3 ESO
- Reconocer los elementos bsicos que caracterizan la eco-

noma feudal.
- Explicar la sociedad estamental y las relaciones de vasallaje.
- Reconocer la importancia social y cultural del clero.
- Describir las relaciones entre seores y campesinos.
- Describir las causas del renacimiento de las ciudades y los
cambios que promovieron.
- Identificar elementos de permanencia y de cambio en el
sistema feudal.
Analizar la evolucin de los reinos cristianos y musulmanes, en sus aspectos socio-econmicos, Comprende los
polticos y culturales. orgenes del Islam y
su alcance posterior.
Explica la im-
portancia de Al-
1 ESO 2 ESO 3 ESO
ndalus en la Edad
- Describir la situacin de la Pennsula Arbiga previa a Ma- Media.
homa y contextualizar el nacimiento del islam.
- Elaborar un mapa con las etapas de expansin del islam.
- Definir y explicar las caractersticas polticas, econmicas y
sociales del Imperio musulmn.
- Identificar los elementos ms representativos de la econo-
ma, la sociedad y la poltica de los reinos cristianos.
- Entender y valorar la disputa por el Mediterrneo y el fe-
nmeno de las cruzadas.
- Describir las causas de la conquista y formacin de Al-ndalus.
- Identificar y describir las caractersticas de la economa, la
sociedad y la organizacin poltica de Al-ndalus.

171
geografa e historia

de aprendizaje
Entender el proceso de las conquistas y la repoblacin de los reinos cristianos en la Penn- Interpreta mapas
sula Ibrica y sus relaciones con Al-ndalus. que describen los pro-
cesos de conquista y
repoblacin cristianas
en la Pennsula Ibrica.
1 ESO 2 ESO 3 ESO
Explica la impor-
- Describir el inicio de los reinos cristianos y, en par- tancia del Camino de
ticular, las caractersticas polticas, sociales y econmi- Santiago.
cas del Reino de Asturias.
- Contextualizar las primeras referencias al sepulcro
de Santiago y los primeros hitos de la peregrinacin.
- Elaborar un mapa donde se representen las dis-
tintas etapas de conquista y repoblacin de los reinos
cristianos.
- Representar en el tiempo los procesos de conquis-
ta y formacin de los reinos cristianos.
- Clasificar, describir y especificar las formas de re-
poblacin en funcin del reino, caractersticas y etapa
histrica.
- Elaborar una sntesis donde se refleje la evolucin
poltica de los reinos cristianos, diferenciando Castilla
de Aragn.
- Describir el desarrollo econmico y social de los
reinos cristianos a lo largo de la Edad Media.
- Comparar fuentes documentales e iconogrficas
cristianas y musulmanas referidas a algunos aconteci-
mientos relevantes y elaborar un documento escrito
con la informacin obtenida.
- Valorar como ejemplo de tolerancia las relaciones
entre las culturas cristiana, musulmana y juda en la
Pennsula Ibrica durante la Edad Media.
Comprender las funciones diversas del arte en la Edad Media. Describe caracte-
rsticas del arte rom-
nico, gtico e islmico.
1 ESO 2 ESO 3 ESO
- Reconocer las funciones que cumple el arte en

la Edad Media, diferenciando entre el romnico y el
gtico.
- Describir los elementos caractersticos del arte ro-
mnico en todas sus manifestaciones.
- Describir, clasificar y comentar obras caractersticas
del arte romnico, gtico y musulmn.
- Describir los elementos caractersticos del arte g-
tico en todas sus manifestaciones.
- Identificar los elementos nuevos que aporta el arte
gtico en la arquitectura, escultura y pintura.
- Describir los elementos de la catedral gtica y ex-
plicar su funcionalidad.
- Situar en el mapa obras arquitectnicas represen-
tativas de estos estilos en Espaa.
- Reconocer las caractersticas del arte hispanomu-
sulmn y explicar la Mezquita de Crdoba.
- Reconocer el legado musulmn en el patrimonio
cultural y artstico espaol.
- Valorar el patrimonio artstico como una riqueza
que hay que preservar.

172
geografa e historia

de aprendizaje
Entender el concepto de crisis y sus consecuencias econmicas y sociales. C o m p re n d e e l

impacto de una crisis
demogrfica y econ-
mica en las sociedades
1 ESO 2 ESO 3 ESO
medievales europeas.
- Reconocer las causas de la crisis del siglo XIV.
- Elaborar un mapa conceptual donde se represente
la crisis y sus manifestaciones.
- Identificar elementos de permanencia y de cambio
en el proceso de crisis que se desarrolla en el siglo XIV.
- Identificar en distintas fuentes el impacto de la
crisis demogrfica y econmica en la cultura y el pen-
samiento.
Comprender la significacin histrica de la etapa del Renacimiento en Europa. Distingue diferen-

tes modos de periodi-
zacin histrica (Edad
Moderna, Renacimien-
1 ESO 2 ESO 3 ESO
to, Barroco, Absolutis-
- Combinar diferentes formas de temporalizacin en mo).
atencin a criterios polticos, econmicos o culturales. Identifica rasgos
- Identificar y representar grficamente formas di- del Renacimiento y del
ferentes de temporalizacin referidas a estos siglos. Humanismo en la his-
- Diferenciar entre hechos, procesos y situaciones en toria europea, a partir
el desarrollo de conceptos de continuidad y de cam- de diferente tipo de
bio. fuentes histricas.
- Concretar los rasgos definitorios del Renacimiento
y del Humanismo e identificar a los autores y autoras
y obras ms significativas.
Relacionar el alcance de la nueva mirada de humanistas, artistas y cientficos y cientficas Conoce obras y
del Renacimiento con etapas anteriores y posteriores. legado de artistas, hu-
manistas y cientficos
de la poca.
1 ESO 2 ESO 3 ESO
- Reconocer conceptos asociados al arte y la cultu-

ra y la ciencia de estos siglos y contextualizarlos ade-
cuadamente.
- Identificar y describir las novedades que suponen
respecto al periodo anterior.
- Describir y valorar las consecuencias cientficas de
la ampliacin del mundo conocido.
- Caracterizar el desarrollo cientfico de la poca
identificando causas y consecuencias.
- Valorar la influencia del mundo clsico en el Hu-
manismo y sus repercusiones en la visin del hombre
y del mundo.

173
geografa e historia

de aprendizaje
Analizar el reinado de los Reyes Catlicos como una etapa de transicin entre la Edad Conoce los prin-
Media y la Edad Moderna. cipales hechos de la
expansin de Aragn
y de Castilla por el
mundo.
1 ESO 2 ESO 3 ESO
- Reconocer los rasgos distintivos del Estado mo-

derno, sealando pervivencias del pasado y elementos
innovadores.
- Identificar y localizar en el tiempo el reinado de
los Reyes Catlicos y algunos de los hechos ms rele-
vantes del periodo.
- Valorar la importancia de acontecimientos como
la conquista de Granada, la expulsin de los judos y
la unificacin territorial.
- Reconocer y representar en un mapa la poltica
exterior de los Reyes Catlicos y valorar sus conse-
cuencias.
Entender los procesos de conquista y colonizacin, y sus consecuencias. Explica las distintas
causas que condujeron
al descubrimiento de
Amrica para los euro-
1 ESO 2 ESO 3 ESO
peos, a su conquista y
- Obtener informacin de fuentes documentales e a su colonizacin.
iconogrficas sobre el descubrimiento de Amrica y la Sopesa interpreta-
formacin del Imperio colonial espaol, y elaborar una ciones conflictivas so-
breve sntesis con la informacin obtenida. bre la conquista y co-
- Describir el impacto econmico, poltico y demo- lonizacin de Amrica.
grfico del descubrimiento en Espaa y en Amrica.
- Concretar los avances tecnolgicos y cientficos
que contribuyeron a los descubrimientos geogrficos
y a la nueva concepcin del mundo.
- Comparar fuentes documentales e iconogrficas
referidas a la conquista y elaborar un balance con la
informacin obtenida.
- Representar en un mapa los procesos de descubri-
miento y colonizacin europea de los siglos XVI y XVII.
Comprender la diferencia entre los reinos medievales y las monarquas modernas. Distingue las ca-
ractersticas de regme-
nes monrquicos auto-
ritarios, parlamentarios
1 ESO 2 ESO 3 ESO
y absolutos.
- Relacionar los cambios socioeconmicos y el for-
talecimiento de la autoridad monrquica hasta la apa-
ricin del Estado moderno.
- Describir los elementos constitutivos de la monar-
qua moderna y el fortalecimiento de la autoridad del
monarca.
- Comparar la monarqua autoritaria y la monarqua
absoluta estableciendo semejanzas y diferencias.
- Analizar un modelo de monarqua absoluta.
- Describir las caractersticas de la monarqua par-
lamentaria.
- Seleccionar informacin sobre la implantacin de
la monarqua parlamentaria inglesa y presentar las
conclusiones de forma oral o por escrito combinando
distintas fuentes.

174
geografa e historia

de aprendizaje
Conocer rasgos de las polticas internas y las relaciones exteriores de los siglos XVI y XVII Analiza las rela-
en Europa. ciones entre los reinos
europeos que condu-
cen a guerras como la
de los Treinta Aos.
1 ESO 2 ESO 3 ESO
- Identificar, representar y localizar en el tiempo las

distintas etapas de la monarqua hispnica y sus carac-
tersticas polticas durante los siglos XVI y XVII.
- Reconocer las causas de la crisis de la monarqua
de los Austrias en el siglo XVII, as como sus conse-
cuencias en el contexto internacional.
- Describir la evolucin econmica, social y poltica
de los territorios peninsulares.
- Localizar en el mapa los territorios pertenecientes
a la monarqua hispnica concretando sus cambios du-
rante los distintos reinados.
- Localizar los principales reinos europeos, delimitar
la divisin religiosa de Europa y especificar el creciente
protagonismo de Francia.
- Analizar las relaciones exteriores de los reinos eu-
ropeos y destacar los elementos de continuidad y de
cambio.
- Realizar una sntesis de los principales conflictos
blicos, identificando causas y consecuencias.
Conocer la importancia de algunos autores y autoras y obras de estos siglos. Analiza obras (o
fragmentos de ellas)
de algunos autores de
esta poca en su con-
1 ESO 2 ESO 3 ESO
texto.
- Diferenciar las claves de los estilos artsticos del
Renacimiento y del Barroco.
- Relacionar los estilos artsticos con el contexto eco-
nmico, social, cultural.
- Analizar y comparar obras representativas del Re-
nacimiento y del Barroco.
- Describir a travs del arte el modo de vida y sus
protagonistas.
- Reconocer las obras ms representativas del perio-
do y valorar la importancia de su preservacin.
Conocer la importancia del arte barroco en Europa y en Amrica. Utilizar el vocabulario Identifica obras
histrico con precisin, insertndolo en el contexto adecuado. significativas del arte
Barroco.
1 ESO 2 ESO 3 ESO
- Analizar obras representativas del Barroco euro-

peo y americano.
- Destacar la significacin de autores y autoras del
contexto europeo, particularmente del Siglo de Oro.
- Reconocer y explicar conceptos especficos del arte
y cultura barroca.
- Manejar informacin del periodo procedente de
fuentes diversas y presentar sus conclusiones, de for-
ma oral o por escrito, combinando textos y documen-
tacin grfica o visual y empleando el vocabulario per-
tinente.

175
geografa e historia
SEGUNDO CICLO
Contenidos
contenidos
Bloque 1. El siglo XVIII en Europa hasta 1789
4 ESO
- El siglo XVIII en Europa: del feudalismo al absolutismo y el parlamentarismo de las minoras. Francia, Inglaterra, Espaa.
- El arte y la ciencia en Europa en los siglos XVII y XVIII.
Bloque 2. La era de las revoluciones liberales
4 ESO
- Las revoluciones burguesas en el siglo XVIII.

- La Revolucin Francesa.
- Las revoluciones liberales y la Restauracin en el siglo XIX en Europa y Amrica: procesos unificadores e independentistas.
Los nacionalismos.
Bloque 3. La Revolucin Industrial
4 ESO
- La Revolucin Industrial. Desde Gran Bretaa hasta el resto de Europa.

- La discusin en torno a las caractersticas de la industrializacin en Espaa: xito o fracaso?.
Bloque 4. El imperialismo en el siglo XIX y la Primera Guerra Mundial
4 ESO
- El imperialismo en el siglo XIX: causas y consecuencias. La Gran Guerra (1914-1918) o Primera Guerra Mundial.
- La Revolucin Rusa.
- Las consecuencias de la firma de la paz.
- La ciencia y el arte en el siglo XIX en Europa, Amrica y Asia.
Bloque 5. La poca de Entreguerras (1919-1939)
4 ESO
- La difcil recuperacin de Alemania.

- El fascismo italiano.
- El crash de 1929 y la Gran Depresin.
- El nazismo alemn.
- La II Repblica en Espaa.
- La Guerra Civil espaola.

176
geografa e historia
contenidos
Bloque 6. Las causas y consecuencias de la Segunda Guerra Mundial (1939-1945)
4 ESO
- Acontecimientos previos al estallido de la guerra: expansin nazi y apaciguamiento.

- De guerra europea a guerra mundial.
- El Holocausto.
- La nueva geopoltica mundial: Guerra Fra y planes de reconstruccin postblica.
- Los procesos de descolonizacin en Asia y frica.
Bloque 7. La estabilizacin del capitalismo y el aislamiento econmico del bloque sovitico
4 ESO
- Evolucin de la URSS y sus aliados.

- Evolucin de Estados Unidos y sus aliados: el Welfare State en Europa.
- La dictadura de Franco en Espaa.
- La crisis del petrleo (1973).
Bloque 8. El mundo reciente entre los siglos XX y XXI
4 ESO
- Las distintas formas econmicas y sociales del capitalismo en el mundo.

- El derrumbe de los regmenes soviticos y sus consecuencias.
- La transicin poltica en Espaa: de la dictadura a la democracia (1975-1982).
- El camino hacia la Unin Europea: desde la unin econmica a una futura unin poltica supranacional.
Bloque 9. La revolucin tecnolgica y la globalizacin a finales del siglo XX y principios del XXI
4 ESO
- La globalizacin econmica, las relaciones interregionales en el mundo, los focos de conflicto y los avances tecnolgicos.
Bloque 10. La relacin entre el pasado, el presente y el futuro a travs de la Historia y la Geografa.
4 ESO
- La relacin entre el pasado, el presente y el futuro a travs de la Historia y la Geografa.

177
geografa e historia
Criterios de evaluacin
y estndares de aprendizaje evaluables
de aprendizaje
Bloque 1. El siglo XVIII en Europa hasta 1789 evaluables
Explicar las caractersticas del Antiguo Rgimen en sus sentidos pol- Distingue conceptos histricos como
tico, social y econmico. Antiguo Rgimen e Ilustracin.
4 ESO
- Describir las caractersticas del sistema poltico absolutista.

- Identificar los rasgos del rgimen seorial del Antiguo Rgimen.
- Caracterizar la sociedad estamental del Antiguo Rgimen.
- Analizar las repercusiones del aumento demogrfico, la expansin econmica
y las ideas de la Ilustracin en el siglo XVIII.
- Definir los conceptos de Antiguo Rgimen e Ilustracin.
Conocer los avances de la revolucin cientfica desde el siglo XVII y Aprecia los avances cientficos y su apli-
XVIII. cacin en la vida diaria, y contextualiza el
papel de los cientficos en su propia poca.
Comprende las implicaciones del em-
piricismo y el mtodo cientfico en una va-
4 ESO
riedad de reas.
- Identificar los principales avances cientficos de los siglos XVII y XVIII y a sus
protagonistas.
- Describir el funcionamiento del mtodo cientfico y su aplicacin en dis-
tintos mbitos.
- Valorar el impacto del saber cientfico en el progreso social y su relevancia
poltica y econmica.
Conocer el alcance de la Ilustracin como nuevo movimiento cultural y Describe las caractersticas de la cultura
social en Europa y en Amrica. de la Ilustracin y qu implicaciones tiene
en algunas monarquas.
Establece, a travs del anlisis de dife-
rentes textos, la diferencia entre el Absolu-
4 ESO
tismo y el Parlamentarismo
- Enumerar las bases ideolgicas del movimiento ilustrado.
- Identificar su crtica al Antiguo Rgimen a travs de sus propios textos.
- Establecer diferencias entre los distintos regmenes polticos desarrollados en
Europa: absolutista, parlamentario y despotismo ilustrado.
- Describir las reformas borbnicas en Espaa, principalmente la reorganizacin
territorial, y el carcter centralizador y reformista del despotismo ilustrado.
- Realizar una sntesis sobre las aportaciones de los ilustrados asturianos.
- Valorar el papel de las mujeres en el contexto del siglo XVIII y los primeros
testimonios de un feminismo ilustrado.

178
geografa e historia

de aprendizaje
Bloque 2. La era de las revoluciones liberales evaluables
Identificar los principales hechos de las revoluciones burguesas en Esta- Redacta una narrativa sinttica con los
dos Unidos, Francia, Espaa e Iberoamrica. principales hechos de alguna de las revolu-
ciones burguesas del siglo XVIII, acudiendo
a explicaciones causales, sopesando los
pros y los contras.
4 ESO
- Delimitar y definir las bases ideolgicas del liberalismo.

- Identificar las causas de la revolucin americana y francesa.
- Precisar las etapas de la Revolucin Francesa y el Imperio napolenico.
- Realizar una sntesis de la evolucin poltica de Espaa en el siglo XIX.
- Identificar las causas del proceso de emancipacin de las colonias espaolas
en Amrica.
Comprender el alcance y las limitaciones de los procesos revolucionarios Discute las implicaciones de la violencia
del siglo XVIII. con diversos tipos de fuentes.
4 ESO
- Enumerar las consecuencias de la independencia de los Estados Unidos y de

la Revolucin Francesa.
- Identificar las bases ideolgicas del sistema de la Restauracin.
- Reconocer las limitaciones de las revoluciones liberales en el reconocimiento
de los derechos sociales, civiles y polticos.
- Analizar una imagen sobre un proceso revolucionario y reflexionar sobre el
uso poltico de la violencia.
Identificar los principales hechos de las revoluciones liberales en Europa Redacta una narrativa sinttica con
y en Amrica. los principales hechos de alguna de las re-
voluciones burguesas de la primera mitad
del siglo XIX, acudiendo a las explicaciones
causales, sopesando los pros y los contras.
4 ESO
- Contextualizar el proceso de independencia de la Amrica espaola.

- Identificar las causas de las oleadas revolucionarias del siglo XIX.
- Precisar la contribucin del liberalismo y del nacionalismo a estos aconteci-
mientos.
Comprobar el alcance y las limitaciones de los procesos revolucionarios Sopesa las razones de los revoluciona-
de la primera mitad del siglo XIX. rios para actuar como lo hicieron.
Reconoce, mediante el anlisis de fuen-
tes de diversa poca, el valor de las mismas
no slo como informacin, sino tambin
4 ESO
como evidencia para los historiadores.
- Enumerar las principales consecuencias de las revoluciones liberales y nacio-
nales del siglo XIX.
- Analizar y comparar los argumentos de los revolucionarios a travs de la lec-
tura de textos histricos.
- Valorar la repercusin de los ideales revolucionarios en los principios demo-
crticos.

179
geografa e historia

de aprendizaje
Bloque 3. La Revolucin Industrial evaluables
Describir los hechos relevantes de la Revolucin Industrial y su encade- Analiza y compara la industrializacin
namiento causal. de diferentes pases de Europa, Amrica y
Asia, en sus distintas escalas temporales y
geogrficas.
4 ESO
- Establecer y relacionar las precondiciones de la Revolucin Industrial.

- Describir los rasgos fundamentales de la primera Revolucin Industrial concre-
tando causas, caractersticas, localizacin y consecuencias.
- Reconocer similitudes y diferencias entre las diferentes fases y contextos geo-
grficos de la industrializacin.
- Pormenorizar las peculiaridades del caso espaol y asturiano.
Entender el concepto de progreso y los sacrificios y avances que con- Analiza los pros y los contras de la pri-
lleva. mera revolucin industrial en Inglaterra.
Explica la situacin laboral femenina e
infantil en las ciudades industriales.
4 ESO
- Reconocer los cambios que la Revolucin Industrial introdujo en la produccin.

- Concretar y diferenciar sus diferentes ritmos de implantacin en el territorio
europeo.
- Explicar las ideas bsicas del liberalismo econmico.
- Describir las consecuencias sociales de la Revolucin Industrial, pormenori-
zando su incidencia en el proceso de urbanizacin y en la formacin de una so-
ciedad de clases.
- Disertar sobre las condiciones de vida y de trabajo de la clase obrera, con es-
pecial referencia al trabajo infantil y femenino.
- Identificar y diferenciar las principales ideologas del movimiento obrero.
Analizar las ventajas e inconvenientes de ser un pas pionero en los Compara el proceso de industrializa-
cambios. cin en Inglaterra y en los pases nrdicos.
4 ESO
- Comparar las caractersticas de la primera industrializacin britnica con las

siguientes fases.
- Analizar los factores que contribuyeron a la industrializacin en Gran Bretaa
y compararlos con las condiciones existentes en otros pases.
- Enumerar las ventajas e inconvenientes que la industrializacin supuso para
diferentes grupos sociales a travs de una reflexin sobre el desigual reparto de
la riqueza.
Analizar la evolucin de los cambios econmicos en Espaa, a raz de la Especifica algunas repercusiones po-
industrializacin parcial del pas. lticas como consecuencia de los cambios
econmicos en Espaa.
4 ESO
- Comparar el proceso de industrializacin espaol con otros modelos europeos.

- Reflexionar sobre el significado de conceptos como fracaso o retraso
aplicados al proceso industrializador espaol.
- Analizar diferentes tipos de fuentes, como grficos o mapas, para conocer el
alcance y la distribucin de la industrializacin espaola.
- Valorar el papel de la industrializacin asturiana dentro del contexto espaol.
- Reconocer las transformaciones sociales que acompaan el proceso de in-
dustrializacin.

180
geografa e historia
CRITERIOS DE EVALUACIN
Estndares
de aprendizaje
Bloque 4. El imperialismo en el siglo XIX
evaluables
y la Primera Guerra Mundial
Identificar las potencias imperialistas y el reparto de poder econmico y Explica razonadamente que el concep-
poltico en el mundo en el ltimo cuarto del siglo XIX y principios del XX. to imperialismo refleja una realidad que
influir en la geopoltica mundial y en las
relaciones econmicas trasnacionales.
Elabora discusiones sobre eurocentris-
4 ESO
mo y globalizacin.
- Reconocer las causas econmicas, tecnolgicas, polticas, ideolgicas o demo-
grficas que explican la expansin imperialista.
- Situar e identificar en el mapa las zonas que fueron objeto de reparto impe-
rialista.
- Sealar las caractersticas de la organizacin colonial, estableciendo conexiones
con la actual organizacin econmica mundial.
- Describir las consecuencias derivadas de la expansin colonial, tanto para los
territorios colonizados como para las metrpolis.
- Describir la repercusin del colonialismo en las relaciones internacionales.
Establecer jerarquas causales (aspecto, escala temporal) de la evolucin Sabe reconocer cadenas e interco-
del imperialismo. nexiones causales entre colonialismo, im-
perialismo y la Gran Guerra de 1914.
4 ESO
- Distinguir la diferencia entre colonialismo e imperialismo.

- Analizar diferentes tipos de fuentes histricas (textos, imgenes, mapas) y re-
conocer en ellas causas o justificaciones de la conducta imperialista.
- Identificar causas remotas e inmediatas de la Primera Guerra Mundial.
- Elaborar un mapa con los principales imperios coloniales y los focos de ten-
sin entre potencias.
Conocer los principales acontecimientos de la Gran Guerra, sus interco- Diferencia los acontecimientos de los
nexiones con la Revolucin Rusa y las consecuencias de los tratados de procesos en una explicacin histrica de la
Versalles. Primera Guerra Mundial.
Analiza el nuevo mapa poltico de Eu-
ropa.
Describe la derrota de Alemania des-
4 ESO
de su propia perspectiva y desde la de los
- Distinguir las etapas de la Primera Guerra Mundial y localizar en un eje crono- aliados.
lgico los acontecimientos ms relevantes.
- Reconocer en un mapa las consecuencias territoriales y geoestratgicas de
los tratados de paz.
- Analizar las consecuencias del conflicto y el panorama de la posguerra.
Esquematizar el origen, el desarrollo y las consecuencias de la Revolu- Contrasta algunas interpretaciones del
cin Rusa. alcance de la Revolucin Rusa en su poca
y en la actualidad.
4 ESO
- Describir los orgenes y el desarrollo de la Revolucin Rusa.

- Identificar, caracterizar y contextualizar a sus protagonistas y los movimientos
polticos de la poca.
- Analizar las consecuencias de la Revolucin Rusa.

181
geografa e historia
Estndares
de aprendizaje
Bloque 4. El imperialismo en el siglo XIX
evaluables
y la Primera Guerra Mundial (Viene de la pgina anterior)
Conocer los principales avances cientficos y tecnolgicos del siglo XIX, Elabora un eje cronolgico, diacrnico
consecuencia de las revoluciones industriales. y sincrnico, con los principales avances
cientficos y tecnolgicos del siglo XIX.
4 ESO
- Recopilar informacin sobre los principales descubrimientos cientficos y tec-

nolgicos del siglo XIX y utilizarla para componer un eje cronolgico en el que se
relacionen las innovaciones con los acontecimientos histricos.
Relacionar movimientos culturales como el Romanticismo, en distintas Comenta analticamente cuadros, es-
reas, reconocer la originalidad de movimientos artsticos como el Impre- culturas y ejemplos arquitectnicos del arte
sionismo, el Expresionismo y otros -ismos en Europa. del siglo XIX.
Compara movimientos artsticos euro-
peos y asiticos.
4 ESO
- Identificar las claves estticas de los principales estilos artsticos desde el

Neoclasicismo hasta las Vanguardias.
- Contextualizar los estilos y corrientes artsticas.
- Analizar y comparar obras representativas de los diferentes estilos artsticos,
reconocer sus elementos formales e interpretar su funcin y significado.
- Reconocer la aportacin de los y las principales artistas de Espaa y de Astu-
rias del siglo XIX.

182
geografa e historia

de aprendizaje
Bloque 5. La poca de Entreguerras (1919-1939) evaluables
Conocer y comprender los acontecimientos, hitos y procesos ms im- Analiza interpretaciones diversas de
portantes del perodo de entreguerras, o las dcadas 1919-1939, especial- fuentes histricas e historiogrficas de dis-
mente en Europa. tinta procedencia.
Relaciona algunas cuestiones concretas
del pasado con el presente y las posibilida-
des del futuro, como el alcance de las crisis
4 ESO
financieras de 1929 y 2008.
- Describir las caractersticas de la sociedad y la economa del Periodo de Entre- Discute las causas de la lucha por el
guerras a partir de la consulta de fuentes diversas. sufragio de la mujer.
- Analizar el crash econmico de 1929 en el contexto de las crisis cclicas del
capitalismo, concretar sus consecuencias y establecer analogas con otras crisis
financieras.
- Identificar el creciente protagonismo de las mujeres en el espacio pblico y la
movilizacin de las sufragistas por el voto femenino.
Estudiar las cadenas causales que explican la jerarqua causal en las Explica las principales reformas y reac-
explicaciones histricas sobre esta poca, y su conexin sobre el presente. ciones a las mismas durante la II Repblica
espaola.
Explica las causas de la guerra civil
espaola en el contexto europeo e inter-
4 ESO
nacional.
- Contextualizar la cada de la monarqua y la proclamacin de la Segunda Re-
pblica en Espaa.
- Identificar y caracterizar las etapas de la Segunda Repblica, las reformas em-
prendidas y las reacciones que suscitaron.
- Contextualizar y analizar la Guerra Civil, sus fases y la evolucin de ambas
zonas.
- Reconocer la dimensin internacional de la Guerra Civil y los apoyos de cada
contendiente.
- Realizar un balance de las consecuencias de la Guerra Civil.
- Reflexionar sobre la naturaleza de los enfrentamientos armados y la conve-
niencia de la resolucin pacfica de los conflictos.
Analizar el proceso que condujo al auge de los fascismos en Europa. Explica diversos factores que hicieron
posible el auge del fascismo en Europa.
4 ESO
- Identificar las causas de la crisis de las democracias liberales.

- Explicar el contexto econmico, poltico y social de Italia y Alemania durante
el periodo de entreguerras.
- Indicar las caractersticas ideolgicas del totalitarismo e identificarlas en dife-
rentes movimientos polticos europeos.
- Reconocer principios democrticos como el pluralismo, la tolerancia, la libertad
y el respeto de los derechos de las personas.

183
geografa e historia
Estndares
de aprendizaje
Bloque 6. Las causas y consecuencias
evaluables
de la Segunda Guerra Mundial (1939-1945)
Conocer los principales hechos de la Segunda Guerra Mundial. Elabora una narrativa explicativa de las
causas y consecuencias de la Segunda Gue-
rra Mundial, a distintos niveles temporales
y geogrficos.
4 ESO
- Analizar las causas de la Segunda Guerra Mundial, distinguiendo entre causas

remotas, mediatas e inmediatas.
- Analizar y describir la poltica exterior de Hitler en Europa antes de la Segun-
da Guerra Mundial.
- Explicar, a partir del anlisis de mapas histricos, las etapas de la Segunda Gue-
rra Mundial tanto en el frente europeo como en la guerra del Pacfico.
- Sealar las principales consecuencias de la Segunda Guerra Mundial.
- Describir el nuevo mapa mundial a partir de la Segunda Guerra Mundial.
-Reconocer las causas de la Organizacin de Naciones Unidas y valorar su papel
desde su fundacin hasta la actualidad en las crisis internacionales.
- Elaborar una reflexin razonada sobre los riesgos de la guerra nuclear.
Entender el concepto de guerra total. Reconoce la jerarqua causal (diferente

importancia de unas causas u otras segn
las distintas narrativas).
4 ESO
- Formular conclusiones sobre las caractersticas del conflicto, cotejando dife-

rentes puntos de vista.
- Definir el concepto de guerra total y analizar sus implicaciones.
Diferenciar las escalas geogrficas en esta guerra: europea y mundial. Da una interpretacin de por qu
acab antes la guerra europea que la
mundial.
Sita en un mapa las fases del con-
4 ESO
flicto.
- Organizar los acontecimientos que caracterizaron el desarrollo del conflicto
en un eje cronolgico.
- Localizar los principales acontecimientos y frentes de la Segunda Guerra Mun-
dial sobre un mapa.
- Interpretar mapas para identificar las diferentes etapas y escenarios del con-
flicto.
Entender el contexto en el que se desarroll el Holocausto en la guerra Reconoce la significacin del Holocaus-
europea y sus consecuencias. to en la historia mundial.
4 ESO
- Explicar el contexto histrico del Holocausto y utilizar mecanismos de anlisis

aplicables a cualquier otro genocidio contemporneo.
- Reflexionar sobre las consecuencias de conductas intolerantes, xenfobas y
racistas.

184
geografa e historia
Estndares
Bloque 6. Las causas y consecuencias de aprendizaje
de la Segunda Guerra Mundial (1939-1945) evaluables
(Viene de la pgina anterior)
Organizar los hechos ms importantes de la descolonizacin de post- Describe los hechos relevantes del pro-
guerra en el siglo XX. ceso descolonizador.
4 ESO
- Localizar en el espacio y el tiempo los principales procesos de descolonizacin

mediante el uso de mapas y ejes cronolgicos.
- Reconocer las causas que condujeron a los procesos de descolonizacin dentro
del contexto histrico mundial.
- Resear a algunos de los lderes destacados de los procesos de descoloniza-
cin.
Comprender los lmites de la descolonizacin y de la independencia en Distingue entre contextos diferentes

un mundo desigual. del mismo proceso, p. ej. frica Sub-Saha-
riana (1950-60) y La India (1947).
4 ESO
- Enumerar las consecuencias de los procesos de descolonizacin, analizando y

comparando las caractersticas de los nuevos estados.
- Definir el concepto de neocolonialismo y analizar sus implicaciones en la per-
petuacin de las desigualdades.
- Identificar y debatir sobre los problemas de los pases del llamado Tercer
Mundo y proponer alternativas.

185
geografa e historia
Estndares
de aprendizaje
Bloque 7. La estabilizacin del capitalismo
evaluables
y el aislamiento econmico del bloque sovitico
Entender los avances econmicos de los regmenes soviticos y los pe- Utilizando fuentes histricas e historio-
ligros de su aislamiento interno, y los avances econmicos del Welfare grficas, explica algunos de los conflictos
State en Europa. enmarcados en la poca de la guerra fra.
Explica los avances del Welfare State
en Europa.
Reconoce los cambios sociales deri-
4 ESO
vados de la incorporacin de la mujer al
- Identificar en un mapa los pases integrantes de los dos bloques antagnicos trabajo asalariado.
que surgieron tras el fin de la Segunda Guerra Mundial.
- Nombrar, localizar en un mapa y describir los conflictos ms importantes de
la Guerra Fra y concretar sus causas y consecuencias.
- Explicar las causas del proceso de crecimiento econmico estadounidense y
japons y de la evolucin de la URSS.
- Establecer diferencias entre el modelo econmico capitalista y el modelo eco-
nmico socialista.
- Definir el concepto de Estado del Bienestar y analizar el alcance de su aplica-
cin en diversos contextos.
- Reconocer las caractersticas econmicas y sociales de ambos bloques y, en
particular, el proceso de incorporacin de la mujer al mbito laboral y la esfera
pblica.
Comprender el concepto de Guerra Fra en el contexto de despus de Describe las consecuencias de la guerra
1945, y las relaciones entre los dos bloques, USA y la URSS. del Vietnam.
Conoce la situacin de la postguerra y
la represin en Espaa y las distintas fases
de la dictadura de Franco.
4 ESO
- Describir las principales caractersticas y consecuencias de la guerra de Viet-

nam.
- Explicar y ejemplificar el concepto de Guerra Fra en diversos escenarios y
contextos.
- Situar cronolgicamente el franquismo y analizar las consecuencias inmediatas
de la Guerra Civil, en particular los efectos de la represin.
Explicar las causas de que se estableciera una dictadura en Espaa, tras Discute cmo se entiende en Espaa
la Guerra Civil, y cmo fue evolucionando esa dictadura desde 1939 a 1975. y en Europa el concepto de memoria his-
trica.
4 ESO
- Describir las caractersticas econmicas, polticas y sociales de las etapas de

la Espaa franquista.
- Reflexionar sobre el concepto de memoria histrica y la incidencia de con-
flictos no resueltos del pasado en la convivencia del presente.
Comprender el concepto de crisis econmica y su repercusin mundial Compara la crisis energtica de 1973
en un caso concreto. con la financiera de 2008.
4 ESO
- Analizar y contextualizar las causas mediatas e inmediatas de la crisis del pe-

trleo de 1973.
- Identificar las consecuencias de la crisis de 1973 y establecer analogas con la
crisis econmica de 2008.

186
geografa e historia

de aprendizaje
Bloque 8. El mundo reciente entre los siglos XX y XXI evaluables
Interpretar procesos a medio plazo de cambios econmicos, sociales y Interpreta el renacimiento y el declive
polticos a nivel mundial. de las naciones en el nuevo mapa poltico
europeo de esa poca.
Comprende los pros y contras del Esta-
do del Bienestar.
4 ESO
- Explicar el mapa poltico europeo a partir de 1990 y concretar los cambios

territoriales derivados de la desintegracin de la URSS.
- Elaborar una sntesis razonada sobre los cambios polticos y sociales produ-
cidos.
- Identificar los principales factores y agentes que intervienen en los distintos
procesos de cambio a nivel mundial.
- Comprender el conflicto balcnico e identificar sus causas inmediatas y re-
motas.
- Describir las medidas econmicas que se implantan en Europa tras la crisis
analizando los cambios respecto al sistema anterior y valorando las ventajas e in-
convenientes que suponen.
- Reflexionar sobre los retos del Estado del bienestar tras el desmantelamiento
de las democracias populares.
Conocer las causas y consecuencias inmediatas del derrumbe de la URSS Analiza diversos aspectos (polticos,
y otros regmenes soviticos. econmicos, culturales) de los cambios
producidos tras el derrumbe de la URSS.
4 ESO
- Describir las causas de la crisis de las democracias populares y los cambios

que se producen.
- Valorar su impacto en las relaciones internacionales y el equilibrio europeo.
- Realizar un trabajo de investigacin sobre las consecuencias del derrumbe so-
vitico para Europa occidental.
Conocer los principales hechos que condujeron al cambio poltico y social Compara interpretaciones diversas
en Espaa despus de 1975 y sopesar distintas interpretaciones sobre ese sobre la Transicin espaola en los aos
proceso. setenta y en la actualidad.
Enumera y describe algunos de los
principales hitos que dieron lugar al cam-
bio en la sociedad espaola de la transicin:
4 ESO
coronacin de Juan Carlos I, Ley para la re-
- Representar en un eje cronolgico los principales hitos de la transicin espa- forma poltica de 1976, Ley de Amnista de
ola. 1977, apertura de Cortes Constituyentes,
- Describir el proceso que discurre entre la muerte de Franco y las primeras aprobacin de la Constitucin de 1978,
elecciones democrticas. primeras elecciones generales, creacin del
- Analizar la Constitucin de 1978 en el contexto del consenso poltico en el estado de las autonomas, etc.
que se gest. Analiza el problema del terrorismo en
- Realizar y exponer un trabajo de investigacin sobre protagonistas y retos de Espaa durante esta etapa (ETA, GRAPO,
la transicin, con especial referencia a los sectores involucionistas, el ruido de Terra Lliure, etc.): gnesis e historia de las
sables, el terrorismo y la crisis econmica. organizaciones terroristas, aparicin de los
- Reflexionar sobre los procesos de transicin de dictaduras a democracias y primeros movimientos asociativos en defen-
valorar la importancia de los derechos y libertades de los ciudadanos y las ciu- sa de las vctimas, etc.
dadanas.

187
geografa e historia
Estndares
de aprendizaje
Bloque 8. El mundo reciente entre los siglos XX y XXI
evaluables
(Viene de la pgina anterior)
Entender la evolucin de la construccin de la Unin Europea. Discute sobre la construccin de la

Unin Europea y de su futuro.
4 ESO
- Identificar los orgenes del movimiento europesta, precisar las ideas que lo
sustentaron y comentar los tratados que condujeron al nacimiento de la Unin
Europea.
- Representar en un mapa los pases de la Unin Europea y, en cada caso, es-
pecificar las fechas de adhesin.
- Representar en un esquema las instituciones comunitarias bsicas y sus fun-
ciones.
- Analizar las principales polticas comunitarias y debatir sobre sus limitaciones
y posibilidades.
- Identificar y argumentar sobre los grandes retos de la integracin, como el
euro, las desigualdades econmicas, los desequilibrios territoriales y las discre-
pancias polticas.

188
geografa e historia
Estndares
de aprendizaje
Bloque 9. La revolucin tecnolgica y la globalizacin
evaluables
a finales del siglo XX y principios del XXI
Definir la globalizacin e identificar algunos de sus factores. Busca en la prensa noticias de algn
sector con relaciones globalizadas y elabora
argumentos a favor y en contra.
4 ESO
- Describir las caractersticas de la globalizacin actual y polemizar sobre aspec-

tos positivos y negativos.
- Relacionar la globalizacin econmica y cultural.
- Buscar y analizar, a partir de noticias de los medios de comunicacin, ejemplos
de cmo la globalizacin afecta a nuestras vidas.
Identificar algunos de los cambios fundamentales que supone la revo- Analiza algunas ideas de progreso y re-
lucin tecnolgica. troceso en la implantacin de las recientes
Tecnologas de la Informacin y la Comuni-
cacin, a distintos niveles geogrficos.
4 ESO
- Precisar el impacto de las tecnologas de la informacin en la globalizacin

cultural y la extensin del pensamiento nico.
- Redactar un informe, a partir de informaciones obtenidas en medios de co-
municacin, sobre las consecuencias de la revolucin tecnolgica desde diferen-
tes perspectivas.
Reconocer el impacto de estos cambios a nivel local, regional, nacional Crea contenidos que incluyan recur-
y global, previendo posibles escenarios ms y menos deseables de cues- sos como textos, mapas, grficos, para
tiones medioambientales transnacionales y discutir las nuevas realidades presentar algn aspecto conflictivo de las
del espacio globalizado. condiciones sociales del proceso de globa-
lizacin.
4 ESO
- Analizar la gestin de los recursos tecnolgicos y los principales problemas

medioambientales, as como su impacto en las relaciones internacionales y el
subdesarrollo.
- Realizar, individualmente o en grupo, un trabajo de investigacin sobre las
caractersticas, contrastes y factores que generan realidades diferentes en un es-
pacio mundial globalizado.

189
geografa e historia
Estndares
de aprendizaje
Bloque 10. La relacin entre el pasado, el presente
evaluables
y el futuro a travs de la Historia y la Geografa
Reconocer que el pasado no est muerto y enterrado, sino que deter- Plantea posibles beneficios y desven-
mina o influye en el presente y en los diferentes posibles futuros y en los tajas para las sociedades humanas y para
distintos espacios. el medio natural de algunas consecuencias
del calentamiento global, como el deshielo
del Bltico.
Sopesa cmo una Europa en guerra
4 ESO
durante el siglo XX puede llegar a una
- Identificar las causas histricas de los principales problemas y retos que se unin econmica y poltica en el siglo XXI.
plantean en el siglo XXI, como calentamiento global, procesos migratorios, des- Compara (en uno o varios aspectos) las
truccin de la biodiversidad, etc. revoluciones industriales del siglo XIX con la
- Comparar las revoluciones industriales en su aspecto tcnico, econmico y revolucin tecnolgica de finales del siglo
social. XX y principios del XXI.
- Analizar la revolucin tecnolgica actual valorando los elementos de continui-
dad y cambio que supone respecto a las precedentes.
- Valorar el ejemplo de colectivos y personas que se comprometieron con la de-
fensa de la convivencia, la libertad, los derechos humanos y los grupos o minoras
perseguidas, marginadas o excluidas.
- Contextualizar el surgimiento de nuevos movimientos sociales como pacifis-
tas y ecologistas.
- Identificar un problema poltico o social del presente, describir su gnesis y
proponer alternativas.
- Contrastar informaciones a propsito de un conflicto europeo del presente,
precisar su gnesis, deslindar entre hechos y opiniones y prever sus consecuencias.
- Reconocer el protagonismo de personas y colectivos con diferentes intereses
en el desarrollo de los procesos histricos, valorando la intencionalidad de las ac-
ciones humanas y sus medios de actuacin como factores explicativos.

190

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Geografa e Historia

currculo educacin secundaria obligatoria 1. materias troncales.

La contribucin de la materia a la adquisicin de la competencia matemtica y las competencias bsicas en ciencia y

currculo educacin secundaria obligatoria 1. materias troncales.

currculo educacin secundaria obligatoria 1. materias troncales.

currculo educacin secundaria obligatoria 1. materias troncales.

Bloque 1. El medio fsico

1 ESO 2 ESO 3 ESO

Bloque 2. El espacio humano

1 ESO 2 ESO 3 ESO

- Espaa, Europa y el mundo: la po-

currculo educacin secundaria obligatoria 1. materias troncales.

1 ESO 2 ESO 3 ESO

La Prehistoria: La Edad Media:

currculo educacin secundaria obligatoria 1. materias troncales.

- Definir los conceptos bsicos que ca-

currculo educacin secundaria obligatoria 1. materias troncales.

CRITERIOS DE EVALUACIN Estndares

Describir las peculiaridades de este medio fsico. Enumera y descri-

- Enumerar y diferenciar los factores generales que

- Situar en el mapa las principales reas litolgicas

currculo educacin secundaria obligatoria 1. materias troncales.

CRITERIOS DE EVALUACIN Estndares

- Identificar y diferenciar los factores generales que

- Localizar en el mapa las principales unidades de

- Reconocer las caractersticas principales de los cli-

currculo educacin secundaria obligatoria 1. materias troncales.

CRITERIOS DE EVALUACIN Estndares

Conocer los principales espacios naturales de nuestro continente. Distingue y loca-

- Localizar en el mapa y clasificar en funcin de las caracte-

- Identificar, interpretar y explicar la escala en un mapa.

currculo educacin secundaria obligatoria 1. materias troncales.

CRITERIOS DE EVALUACIN Estndares

Conocer la organizacin territorial de Espaa. Distingue en un

currculo educacin secundaria obligatoria 1. materias troncales.

CRITERIOS DE EVALUACIN Estndares

- Identificar los problemas medioambientales espaoles: de-

- Diferenciar y definir los conceptos de paisaje y espacio hu-

currculo educacin secundaria obligatoria 1. materias troncales.

CRITERIOS DE EVALUACIN Estndares

currculo educacin secundaria obligatoria 1. materias troncales.

CRITERIOS DE EVALUACIN Estndares

- Localizar en un mapa poltico los estados europeos y las prin-

Comprender el proceso de urbanizacin, sus pros y contras en Europa. Distingue los

currculo educacin secundaria obligatoria 1. materias troncales.

CRITERIOS DE EVALUACIN Estndares

Conocer las caractersticas de diversos tipos de sistemas econmicos. Diferencia aspec-

- Definir conceptos como actividad econmica, sector eco-

Entender la idea de desarrollo sostenible y sus implicaciones. Define desarrollo

- Definir y explicar el concepto de desarrollo sostenible.

Localizar los recursos agrarios y naturales en el mapa mundial. Sita en el mapa

currculo educacin secundaria obligatoria 1. materias troncales.

CRITERIOS DE EVALUACIN Estndares

Explicar la distribucin desigual de las regiones industrializadas en el mundo. Localiza en un

Analizar el impacto de los medios de transporte en su entorno. Traza sobre un

currculo educacin secundaria obligatoria 1. materias troncales.

CRITERIOS DE EVALUACIN Estndares

- Buscar e interpretar fuentes de informacin referi-

currculo educacin secundaria obligatoria 1. materias troncales.

CRITERIOS DE EVALUACIN Estndares

currculo educacin secundaria obligatoria 1. materias troncales.

CRITERIOS DE EVALUACIN Estndares

Entender el proceso de hominizacin. Reconoce los cam-

- Explicar y caracterizar el proceso de evolucin de