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Unidad 1
N OA INDICADOR
1 Representar y describir 1.1. Describen el significado de cada
nmeros de hasta ms de 6 dgito de un nmero determinado.
dgitos y menores que 1000
millones: 1.2. Dan ejemplos de nmeros
- identificando el valor grandes utilizados en medios impresos
posicional de los dgitos o electrnicos.
- componiendo y 1.3. Aproximan nmeros, usando el
descomponiendo nmeros valor posicional. Por ejemplo:
naturales en forma aproximan 43950 a la unidad de mil
estndar y expandida ms cercana.
- aproximando cantidades 1.4. Expresan un nmero dado en
- comparando y ordenando notacin expandida. Por ejemplo:
nmeros naturales en este expresan 53657 en la forma. 5 X
mbito numrico 10000 + 3 x 1000 + 6 x 100 + 5 x 10
- dando ejemplos de estos + 7.
nmeros naturales en 1.5. Escriben en notacin estndar el
contextos reales numeral representado en notacin
expandida.
1.6. Explican y muestran el significado
de las cifras en nmeros cuyas cifras
se repiten. Por ejemplo, en 555555,
explican que el primer nmero
representa 5 centenas de mil, que el
segundo nmero representa 5
decenas de mil, etc.
1.7. Explican, por medio de ejemplos,
estrategias para comparar nmeros.
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Unidad 2
N OA INDICADOR
16 Identificar y dibujar puntos en 16.1. Identifican coordenadas de
el primer cuadrante del plano puntos del primer cuadrante del plano
cartesiano, dadas sus cartesiano.
coordenadas en nmeros 16.2. Identifican los puntos extremos
naturales de trazos dibujados en el primer
cuadrante del plano cartesiano.
16.3. Identifican coordenadas de
vrtices de tringulos y cuadrilteros
dibujados en el primer cuadrante del
plano cartesiano.
16.4. Dibujan tringulos y
cuadrilteros en el primer cuadrante
del plano cartesiano, conociendo las
coordenadas de sus vrtices.
17 Describir y dar ejemplos de 17.1. Identifican aristas y caras
aristas y caras de figuras 3D, y paralelas, perpendiculares e
lados de figuras 2D: intersecciones entre ellas en figuras
- que son paralelos 3D del entorno.
- que se intersectan 17.2. Identifican aristas paralelas,
- que son perpendiculares perpendiculares e intersecciones entre
ellas en figuras 2 del entorno.
17.3. Muestran lneas paralelas,
perpendiculares, adems de
intersecciones entre ellas, en figuras
2D del entorno.
17.4. Identifican aristas y caras que
son paralelas, perpendiculares e
intersecciones entre ellas, en figuras
2D y 3D en medios impresos y
electrnicos.
17.5. Dibujan figuras 2D o figuras 3D
que tienen aristas y caras que son
paralelas o perpendiculares.
17.6. Describen las caras y aristas de
figuras 3D, usando trminos como
paralelas, perpendiculares,
intersecciones.
17.7. Describen lados de figuras 2D,
usando trminos como paralelas,
perpendiculares, intersecciones.
18 Demostrar que comprende el 18.1. Demuestran, por medio de
concepto de congruencia, ejemplos, que una figura trasladada,
usando la traslacin, la rotada o reflejada no experimenta
reflexin y la rotacin en transformaciones en sus ngulos.
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milmetros.
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Unidad 3
N OA INDICADOR
7 Demostrar que comprende las 7.1. Representan una fraccin propia
fracciones propias: en cuadrculas, en superficies de
- representndolas de crculos, en ngulos en crculos. Por
manera concreta, pictrica ejemplo, representan la fraccin 2/3
y simblica en cuadrculas, coloreando dos de tres
- creando grupos de cuadrados; en superficies en el crculo,
fracciones equivalentes dividiendo esa superficie en tres
simplificando y partes iguales y coloreando dos de
amplificando de manera esas superficies, y en ngulos,
concreta, pictrica, marcando 240 en el crculo.
simblica, de forma manual 7.2. Explican que una fraccin admite
y/o con software educativo distintas representaciones.
- comparando fracciones
propias con igual y distinto
denominador de manera 7.3. Reconocen la unidad en
concreta, pictrica y superficies de crculos, en cuadrculas,
simblica en ngulos en el crculo y en la recta
numrica, y que una fraccin
representa una parte de esa unidad.
7.4. Crean un conjunto de fracciones
equivalentes y explican por qu una
fraccin tiene muchas fracciones
equivalentes a ella, usando materiales
concretos.
7.5. Comparan fracciones propias en
la recta numrica de igual y distinto
denominador.
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numrica
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Unidad 4
N OA INDICADOR
26 Leer, interpretar y completar 26.1. Leen en tablas de doble entrada
tablas, grficos de barra datos obtenidos de estudios
simple y grficos de lnea, y estadsticos realizados.
comunicar sus conclusiones. 26.2. Leen e interpretan informacin
dada en tablas.
26.3. Leen e interpretan informacin
dada en grficos de lnea y responden
preguntas relativas a la informacin
que entrega.
26.4. Comparan informacin extrada
de grficos de lnea.
26.5. Completan informacin dada en
tablas.
26.6. Resuelven problemas que
impliquen interpretar informacin
presentada en grficos.
26.7. Responden preguntas a partir de
la informacin extrada de grficos de
barra simple.
23 Calcular el promedio de datos 23.1. Explican la informacin que
e interpretarlo en su contexto. entrega el promedio de un conjunto de
datos.
23.2. Determinan el promedio de un
conjunto de datos.
23.3. Proporcionan un contexto en el
que el promedio de un conjunto de
datos es la medida ms apropiada
para comunicar una situacin.
23.4. Comparan resultados de
conjuntos de datos, utilizando el
promedio de un conjunto de datos.
23.5. Obtienen conclusiones a partir
de la informacin que entrega el
promedio de un conjunto de datos en
un contexto determinado.
23.6. Resuelven un problema,
utilizando promedios de datos.
24 Describir la posibilidad de 24.1. Describen eventos posibles en el
ocurrencia de un evento de resultado de un juego de azar; por
acuerdo a un experimento ejemplo: al lanzar un dado, indican los
aleatorio, empleando los resultados posibles incluidos en el
trminos seguro posible evento que salga un nmero par.
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