Los cambios en la concepcin del aprendizaje a lo largo de las teoras y

enfoques: conductista, humanista, constructivista, las neurociencias y el

conectivismo.

Existen diferentes teoras del aprendizaje, y cada una de ellas ha surgido en

diferentes momentos de la historia, como respuesta a los diferentes elementos de
cada contexto en donde se desenvuelve el ser humano, y con enfoques de accin
totalmente distintos.

La teora del conductismo, propuesta por Watson, y luego estudiada por

Skinner, est fundamentada en un aprendizaje a travs de estmulos y las
respuestas que estos ocasionan, producindose as una conducta aprendida donde
el sujeto reconoce que ciertas acciones producen consecuencias deseadas y por lo
tanto son repetidas hasta que el comportamiento se convierte en segunda
naturaleza para l. Esta teora no toma en cuenta los elementos internos propios
del individuo que pudieran causar algn cambio de actitud, se enfoca en los
aspectos externos y observables.

Muy al contrario, se encuentra la teora humanista, que propone un aprendizaje

significativo y vivencial, y lo define como el proceso que modifica la percepcin que
los individuos tienen de la realidad, y deriva de la reorganizacin del yo (abc digital).
Esta teora utiliza una educacin centrada netamente en el alumno y en el desarrollo
de su potencial, utilizando sus necesidades, motivaciones e intereses como base
para el desarrollo de un currculo deseable que conlleve a un aprendizaje profundo.

Por otro lado, el constructivismo propone que es el alumno quien construye su

propio conocimiento en base a su experiencia, a travs de actividades prcticas que
son de utilidad en el mundo real; se enfoca en que el aprendizaje debe ser activo
para que perdure en el tiempo, se debe fomentar la innovacin y favorecer los
procesos creativos para que el alumno alcance su independencia. Representada
por tres cientficos, cada uno de ellos expresa la construccin del conocimiento
dependiendo de si el sujeto interacta con el objeto del conocimiento, (Piaget); si lo
realiza con otros (Vigotsky) o si es significativo para el sujeto (Ausubel).

Otro de los modelos de aprendizaje, son los constituidos por las neurociencias,
estos incluyen la dominancia cerebral, teora del cerebro total, el cerebro triuno,
entre otros. Ellas proponen que el aprendizaje est muy ligado con la memoria, y a
su vez con la forma como el individuo utiliza su cerebro; plantean diferentes formas
de divisin del cerebro, cmo estas afectan las respuestas cognitivas, emocionales
y lgicas de cada sujeto, y cmo ste abordara el aprendizaje.
 Por ltimo, est el conectivismo, la teora del aprendizaje en la era digital. Ella
parte de que continuamente se adquiere nueva informacin que convierte en
obsoleta la anterior, por lo tanto la habilidad para distinguir entre la informacin
importante y la insignificante es vital, as como la capacidad para reconocer cundo
esta nueva informacin altera las decisiones tomadas con base en informacin
pasada. "Saber cmo y saber qu estn siendo complementados con saber dnde
(comprensin de dnde encontrar el conocimiento requerido)" (Siemens). Explica
que el aprendizaje es un proceso que ocurre en ambientes que no estn
necesariamente bajo el control del individuo, por lo que el conocimiento puede existir
fuera del ser humano.

Elaborado por:

Lcda. Suhely Pia