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MATRIZ CURRICULAR ENSINO FUNDAMENTAL 1 AO 5 ANO


ADAPTAO LEI N 9394/96 E RESOLUO CNE/CEB N 2/98
(DURAO - NOVE ANOS)
INCIO:
Dias Letivos: 200 Semanas Letivas: 40 Dias Semanais: 05 N de horas / dia: 04
CARGA
BASE NACIONAL COMUM HORRIA
TOTAL
reas do

Portuguesa

Matemtica

Geografia

Educao

Educao
Conhecimento

Religiosa
Cincias

Histria

Fsica
Artes
Aspectos

Lngua
da
Vida Cidad
Sade X X X X X X X X
Sexualidade X X X X X X X X
Vida Familiar e Social X X X X X X X X
Meio Ambiente X X X X X X X X
Trabalho X X X X X X X X
Cincia e Tecnologia X X X X X X X X
Cultura X X X X X X X X
Linguagens X X X X X X X X
CARGA HORRIA POR REAS DO CONHECIMENTO
1 ANO 360 240 120 40 40 I I I 800
2 ANO 360 240 120 40 40 I I I 800
3 ANO 320 240 80 80 80 I I I 800
4 ANO 320 240 80 80 80 I I I 800
5 ANO 320 240 80 80 80 I I I 800
Total Geral 1.680 1.200 480 320 320 I I I 4.000
NOTA: 1O currculo constitudo de uma Base Nacional Comum, integrando e articulando os aspectos da vida cidad
(Sade, Sexualidade, Vida Familiar e Social, Meio Ambiente, Trabalho, Cincia e Tecnologia, Cultura e Linguagens)
com as reas do Conhecimento. Esses aspectos devem estar apontados no Projeto Poltico Pedaggico, alm de
outros assegurados atravs das Leis ns 10.639/2003 e 11.645/2008 Educao das Relaes tnico-raciais; da Lei n
9.795/1999 - Educao Ambiental no Sistema Educacional; do Plano Nacional de Educao em Direitos Humanos e da
Lei 10.741/2003 Estatuto do Idoso.
2 As reas do conhecimento que integram o currculo do 1 ano devem ser trabalhadas de forma articulada, sendo
essencial o respeito s culturas, ludicidade, espontaneidade, autonomia e organizao das crianas, tendo
como objetivo o pleno desenvolvimento humano. importante, entretanto, garantir a especificidade de cada rea do
conhecimento, considerando que a organizao dos contedos deve respeitar:
Lngua Portuguesa - a realizao de atividades que possibilitem prticas discursivas de diferentes gneros textuais,
orais e escritos, de usos, finalidades e intenes diversas na perspectiva da alfabetizao e do letramento;
Matemtica - identificar semelhanas e diferenas entre diferentes elementos, classificando, ordenando e seriando;
fazer correspondncias e agrupamentos; comparar conjuntos; pensar sobre nmeros e quantidades de objetos quando
esses forem significativos para as crianas, operando com quantidades e registrando as situaes-problema;
Cincias ampliar a curiosidade das crianas incentiv-las a levantar hipteses e a construir conhecimentos sobre os
fenmenos fsicos e qumicos, sobre os seres vivos e sobre a relao entre o homem e a natureza e entre o homem e
as tecnologias;
Geografia - desenvolver atitudes de observao, de estudo e de comparao das paisagens, do lugar onde habita, das
relaes entre o homem, o espao e a natureza.
Histria - desenvolvimento da reflexo crtica sobre os grupos humanos, suas relaes, suas histrias, cultura e suas
formas de se organizar, de resolver problemas e de viver em diferentes pocas e locais.
Artes educao esttica possibilitar criana vivenciar atividades em que possa ver, reconhecer, sentir,
experincias, imaginar as diversas manifestaes da arte e atuar sobre elas.
Educao Fsica as atividades devem promover a conscincia corporal, a troca entre as crianas, a aceitao das
diferenas, o respeito, a tolerncia e a incluso do outro, atividades estas que proporcionem experincias que
valorizem a convivncia social inclusiva, incentivem e promovam a criatividade, a solidariedade, a cidadania e o
desenvolvimento de atitudes de coletividade.
3 - Os contedos de Artes, Educao Fsica e Educao Religiosa devem ser inseridos em todas as atividades
curriculares com tratamento globalizado. Estas reas do conhecimento no devem ter avaliao de aproveitamento
para efeito de promoo.
4 Ao final do 1 e do 2 ano no haver reteno. Entretanto, necessrio que no 1 ano o educando atinja os
objetivos definidos para esse ano, tendo em vistas os referenciais de aprendizagem adotados para avaliao do
processo de desenvolvimento humano do educando.
5 No 2 ano ser dada continuidade ao processo iniciado no 1 ano, com aprofundamento dos conhecimentos, para
assegurar ao educando o princpio da aquisio da engenharia da lecto-escrita.
6 Ao final do 3 ano prevalecer, para promoo do educando, o alcance dos objetivos definidos para cada ano,
configurando-se pela construo do conhecimento e desenvolvimento de capacidades e habilidades inerentes ao
processo de aprendizagem dele, mediante a garantia das condies necessrias para a sua formao plena. Ademais,
deve-se considerar a escolarizao nos trs primeiros anos como um perodo consistente da consolidao alfabtica,
que dever ocorrer ao longo dos trs anos, responsvel pela realizao das aprendizagens prioritrias, garantidora do
sucesso da escolaridade.
7 Lngua Estrangeira Moderna (Ingls) ser oferecida como atividade complementar e no deve ter avaliao de
aproveitamento para efeito de promoo.
8-A implantao do Ensino Fundamental de nove anos ocorreu em .......

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