Universidade Aberta - Educao

Projetos Educacionais
E-flio A

Os projetos impem-se, deste modo, como uma caracterstica e um imperativo da

sociedade. (Miranda B.& Cabral P.; 2012; p.13). O termo projeto tem diversas
conotaes e a mesma empregue de diferentes maneiras. Por vezes, associamo-lo a um

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propsito, uma inteno ou at mesmo um desgnio. Em alguns casos, conotamo-lo
como um esquema, um plano ou um programa. No entanto, e no geral, ambos os aspetos
esto presentes em maior ou menor grau ou mais ou menos explcito.
Um projeto possibilita-nos desenvolver uma cultura de autonomia, pesquisa e reflexo.
Ele apresenta-se como algo que partindo de uma anlise daquilo que existe nos aponta
para caminhos a percorrer. uma atividade intencional e a sua realizao pressupe um
objetivo formulado pelos seus autores, ou apropriados por eles, dando sentido s vrias
atividades. De facto, um projeto educacional pressupe a elaborao de um problema
assente numa reflexo crtica bem fundamentada. (Miranda B.& Cabral P.; 2012; p.32).
Pressupe uma margem de iniciativa e autonomia por parte de quem o realiza, o qual se
torna corresponsvel pelo trabalho e pelas escolhas ao longo das suas fases de
desenvolvimento. A cooperao assume uma grande importncia e a sua autenticidade
revela-se uma caracterstica fundamental. Um projeto envolve complexidade e incerteza
e so as tarefas difceis e problemticas que precisam de ser projetadas. O objetivo
central deste constitui um problema ou torna-se uma fonte geradora deles. Um projeto
tem um carcter prolongado e faseado. Pela sua prpria natureza ele corresponde a um
trabalho que se estende ao longo de um perodo de tempo mais ou menos prolongado e
percorre vrias etapas desde a formulao do objetivo central at apresentao dos
resultados passando pelo planeamento e execuo. O conceito do projeto no novo na
literatura educacional. Acredita-se que teve a sua origem no movimento de educao
progressista nos Estados Unidos da Amrica. O termo projeto surge como designao
possvel de um conceito que procura unificar vrios aspetos importantes do processo de
aprendizagem: a ao realizada com empenho pessoal, a intencionalidade dessa ao e a
sua insero num contexto social. H quem o defina como uma atividade deliberada que
se desenvolve num contexto social. O projeto educativo deve possuir vrias
caratersticas tais como ser atrativo, benfico e funcional, distinto de qualquer outro,
inovador, atento s realidades locais, aberto sociedade, entre outras. neste prisma
que se torna um instrumento fundamental para a interveno educativa que realizada
de um modo mais informal no seio da famlia e da sociedade envolvente, e de modo
formal nas instituies. Os projetos educacionais podem ser desenvolvidos por variados
organismos tais como Cmaras, Escolas ou Organizaes no governamentais. O
projeto educativo, um projeto educacional que sendo caracterizado por ter alguma
fluidez, determina as grandes linhas de referncia do trabalho dos parceiros nele
implicados. A sua elaborao implica sempre um conjunto de precaues iniciais que

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so decisivas para o seu xito. Dentro dos cuidados a ter, o primeiro refere-se
definio clara da inteno ou seja das grandes metas educativas que o presidem. E
porque no h educao sem valores de referncia, esses valores devem ser claramente
explicitados e assumidos por toda a comunidade educativa ou, consequentemente, os
seus membros podem estar a trabalhar segundo diferentes perspetivas. Deste modo
partimos de um conjunto de valores explcitos evitando o desencontro, convergindo
esforos e direcionando todas as facetas do projeto num nico sentido. A questo dos
valores, ou seja da inteno, portanto primordial. A fase de diagnstico
frequentemente descurada. No entanto, esta fase crucial para que o projeto possa
realizar uma verdadeira alterao da realidade () (Miranda B. & Cabral P.; 2012;
p.26). Com base no pressuposto de que o projeto se deve adequar realidade e que visa
a insero do pblico-alvo, com o diagnstico pretendemos fazer um retrato claro da
situao onde estamos inseridos de modo a encontrar respostas para uma melhor
insero pessoal, social e educativa. Um bom diagnstico permitir-nos- fazer uma
anlise aprofundada da situao, abarcando uma grande diversidade de aspetos. Para tal
teremos que proceder recolha, tratamento e anlise de dados de forma a conseguir
determinar quais os problemas a resolver e as necessidades que temos que suprir.
Com o diagnstico podemos identificar as principais questes a ultrapassar, as fraquezas
e foras organizacionais, os recursos de que dispomos, as expectativas da comunidade,
definindo as prioridades. O objetivo do diagnstico ser conseguir obter informaes
detalhadas sobre a situao que nos permitam agir de uma forma eficaz e eficiente ()
Um bom projeto parte sempre de um bom diagnstico () (Miranda B. & Cabral P.;
2012; p. 27).

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

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Azevedo, R., Fernandes, E., Lourenco, H., Barbosa, J., Silva, J., Costa, L. ., et.al.
(2011). Projetos Educativos: Elaborao, Monitorizao e Avaliao Guio de apoio.
Lisboa. Recursos e Dinmicas. ISBN 978-972-8743-72-7.

Branca, M. & Cabral, P. (2012). Projetos de Interveno Educativa. Em Universidade

Aberta. Acedido a 15-04-2014 em http://elearning.uab.pt/mod/resource/view.php?
id=78593

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