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DESCRIPTORES GENERALES DE LOS NIVELES DE DESEMPEO

Etapa 2. Expediente de evidencias de enseanza (EEE)

NIVEL I

El docente tiene dificultades para describir el diseo de una situacin de aprendizaje y justificar los
propsitos educativos que se plante alcanzar con la misma, demuestra escaso conocimiento de
las caractersticas del desarrollo y de aprendizaje de sus alumnos, y de las caractersticas del
entorno familiar, social y cultural que se vinculan a los procesos de aprendizaje.

Tiene baja capacidad para proporcionar argumentos acerca de la seleccin de los contenidos
educativos para el desarrollo de las situaciones didcticas y para incorporar los conocimientos
previos de los alumnos, as como para promover la bsqueda de la informacin en diferentes
fuentes y medios en sus estrategias de intervencin docente, y tiene dificultades para incorporar en
su intervencin diversos procedimientos para que sus alumnos resuelvan las situaciones que les
plantea de acuerdo con el enfoque didctico del campo formativo.

Enuncia algunos logros y dificultades que presentan sus alumnos en el desarrollo de las
situaciones didcticas, sin proporcionarles retroalimentacin acorde con los resultados de
evaluacin para que ellos mejoren sus aprendizajes, y sin reconocer los retos que su intervencin
docente debe enfrentar para mejorar su desempeo.

No obstante, el docente conoce algunos propsitos educativos de Educacin Preescolar y


contenidos del currculo vigente; narra las acciones que desarroll en su estrategia didctica y
realiza la evaluacin de los aprendizajes para identificar debilidades en los aprendizajes de sus
alumnos.

NIVEL II

El docente describe de forma elemental una situacin de aprendizaje y enuncia los propsitos
educativos planteados con la misma, manifiesta poco conocimiento de las caractersticas del
desarrollo y de aprendizaje de sus alumnos, as como de las caractersticas del entorno familiar,
social y cultural que se vinculan a los procesos de aprendizaje.

Tiene capacidad para elaborar argumentos respecto de la seleccin de los contenidos educativos
para el desarrollo de la situacin didctica, tiene ideas bsicas de cmo incorporar algunos
conocimientos previos de los alumnos y promover la bsqueda de la informacin en diferentes
fuentes y medios en sus estrategias de intervencin docente, sin lograr incorporar procedimientos
diversos para que sus alumnos resuelvan las situaciones que les plantea de acuerdo con el
enfoque didctico del campo formativo.

Identifica algunos logros y dificultades que presentan sus alumnos en el desarrollo de la situacin
didctica a partir de los resultados de la evaluacin, les proporciona retroalimentacin sin
considerar la mejora de sus aprendizajes y sin reconocer plenamente los retos que su intervencin
docente debe enfrentar para mejorar su desempeo.

NIVEL III

El docente realiza una descripcin general de una situacin de aprendizaje y enuncia los
propsitos educativos que se plante alcanzar con la misma, demuestra tener conocimientos de las
caractersticas del desarrollo y de aprendizaje de sus alumnos y de las caractersticas del entorno
familiar, social y cultural que se vinculan a los procesos de aprendizaje.

Demuestra competencia para elaborar argumentos coherentes respecto de la seleccin de los


contenidos educativos para el desarrollo de la situacin didctica, sabe cmo incorporas los
conocimientos previos de los alumnos, promueve la bsqueda de la informacin en diferentes
fuentes y medios en sus estrategias de intervencin docente, as como el uso de procedimientos
diversos para que sus alumnos resuelvan las situaciones que les plantea de acuerdo con el
enfoque didctico del campo formativo.

Explica algunos logros y dificultades que presentan sus alumnos en el desarrollo de la situacin
didctica, proporciona retroalimentacin general a sus alumnos a partir de los resultados de la
evaluacin, con el propsito de que mejoren sus aprendizajes y cuenta con habilidades bsicas
para reconocer los retos que su intervencin docente debe enfrentar para mejorar su desempeo.

NIVEL IV

El docente realiza una descripcin a detalle de una situacin de aprendizaje y justifica los
propsitos educativos que se plante alcanzar con la misma, apoyado en sus conocimientos sobre
las caractersticas de desarrollo y de aprendizaje de sus alumnos, y sobre las caractersticas del
entorno familiar, social y cultural que se vinculan a los procesos de aprendizaje.

Tiene gran competencia para elaborar argumentos que justifican la seleccin de los contenidos
educativos para el desarrollo de la situacin didctica, logra con eficacia incorporar los
conocimientos previos de los alumnos y promover la bsqueda de la informacin en diferentes
fuentes y medios en sus estrategias de intervencin docente, incorpora diversos procedimientos
para que sus alumnos resuelvan las situaciones que les plantea de acuerdo con el enfoque
didctico del campo formativo.

Explica los logros y dificultades que presentan sus alumnos en el desarrollo de la situacin
didctica, proporciona retroalimentacin individualizada a sus alumnos acorde con los resultados
de evaluacin para que ellos mejoren sus aprendizajes, y cuenta con amplias habilidades para
reconocer los retos que su intervencin docente debe enfrentar para mejorar su desempeo.