PENSAMIENTO LOGICO Y MATEMATICO 200611A_361

ADRIANA MARCELA BARREIRO GARCIA CC: 1075249958

APORTE INDIVIDUAL

NEIVA- HUILA

2017
 OBJETIVOS

Conceptualizar la teora de conjuntos y establecer las relaciones entre conjuntos y su

respetiva clasificacin.
Identificar las diferentes operaciones entre conjuntos: unin, interseccin, complemento y
diferencia.
Interpretar un enunciado de una situacin problmica del mundo real y representarla a
travs de los diagramas de Venn.
Conceptualizar las falacias como enunciados que representan una verdad de manera
aparente .
INTRODUCION

Empezaremos a trabajar sobre la conceptualizacin de Qu es un conjunto? Y todo lo que

de esto deriva encontraremos ejemplo y soluciones a diferentes problemticas Bueno, por
decirlo de una manera simple es una coleccin. Primero eliges una propiedad comn a unas
"cosas" y despus renes las "cosas" que tienen esa propiedad.
ETAPA 1

EJEMPLO 1

Se sabe que, de los 65 alumnos del sexto curso, a 30 les gusta la Biologa, a 40 las
Matemticas y a 10 les gustan ambas asignaturas.

Claramente, el conjunto universal debe ser U = {x / x es alumno del sexto curso}.

Representemos por:

B={x pertenece U/a x le gusta la Biologa}

M={x pertenece U/a x le gustan las Matemticas}.

Entonces, segn el enunciado, | U | = 65, | B | = 30, | M | = 40, | B interseccin M | = 10.

Los nmeros que aparecen en las regiones coloreadas corresponden a los cardinales de los
conjuntos que representan. As,

| B M| = 10, | B M| = 30 10 = 20 y | M B| = 40 10 = 30,

El | B unin M | = 20 + 10 + 30 = 60, que coincide con el resultado de | B | + | M| | B M|,

que es 30 + 40 10 = 60.

El cardinal de (B unin M) l es | (B unin M) l | = 65 60 = 5.

 EJEMPLO 2: si A = { a, b, c, d, e} y B = { a, e, i, o},
entonces la interseccin de dichos conjuntos estar formada por todos los elementos
que estn a la vez en los dos conjuntos, esto es:

A B = { a, e}

EJEMPLO 3
A = ( 1,2,3,4,5)
B = (6,7,8,9)
C = (8,9,10,11)
2 ETAPA

Planteamiento y resolucin

3 TERCERA ETAPA

Donald Trump tuvo la oportunidad de interactuar con algunos

latinoamericanos que al llegar a Estados Unidos fueron protagonistas de
vandalismo. Para Trump todos los Latinoamericanos son personas que
pertenecen a bandas delincuenciales.

RTA: si l dice que todos los latinos son as.. Si se encuentra uno solo que no
haga vandalismo lo que dice es FALSO
CONCLUCIONES:

La lgica matemtica nos ayuda a desarrollar los procesos de pensamiento encontrando

sentido, relacin y razonamiento de una serie de enunciados utilizando los mtodos de la
lgica matemtica.
BIBLIOGRAFIA

Los documentos bibliogrficos y los recursos didcticos para el abordaje de la temtica de

Teora de conjuntos son los siguientes:

Guerrero, S. L. M. (2005). "Fundamentos de los Conjuntos en Matemticas". En ProQuest

ebrary (Ed). Matemticas. Sus fundamentos en secuencia ptima. (pp. 24 34). Crdoba,
Argentina: El Cid Editor. http://hdl.handle.net/10596/6537 Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?
ppg=24&docID=10075782&tm=1489706755797

Snchez, H. R. (2014). "Conjuntos". En ProQuest ebrary (Ed) lgebra. (pp. 2- 30). Mxico,
D.F., Mxico: Larousse - Grupo Editorial Patria. http://hdl.handle.net/10596/6546
Recuperado de: http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?
ppg=15&docID=11046169&tm=1489706134764

Gonzles, T. L., & Saavedra, M. (2009). "Teora de Conjuntos". En ProQuest ebrary (Ed).
Aciertos matemticos 11: serie para la educacin media. (pp. 20 -24). Bogot, Colombia:
Educar Editores S.A. http://hdl.handle.net/10596/6550 Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?
ppg=21&docID=10345286&tm=1489708381971