LOGO UNIDAD

PLAN CURRICULAR
1. DATOS INFORMAT

REA/ASIGNATURA NOMBRE DEL DOCENTE

FSICA-QUMICA
CARGA HORARIA
CARGA HORARIA ANUAL
SEMANAL 4

2. ESTNDARES DE APR
*Plantea problemas e hipotesis basandose en
plan de indagacion para recolectar y sistemati
marco teorico. interpreta y evalua los datos ob
expone y argumenta los resultados de su inda
DOMINIO A:
El planeta del planeta y su influencia en el desarrollo de
tierra como un lugar que influyen en la transformacin de las capas
de vida
de nuestro pas en los recursos naturales. Prop
contingencia, ante diferentes tipos de riesgo d

*Plantea problemas e hipotesis basandose en

plan de indagacion para recolectar y sistemati
marco teorico. interpreta y evalua los datos ob
DOMINIO B: Dinmica expone y argumenta los resultados de su inda
de los Ecosistemas
del nivel ecologico de los ecosistemas y su rela
vida y evolucin de las especies.
*Propone y promueve ac
NIVEL las especies en peligrode extincin. Participa e
*Plantea problemas e hipotesis basandose en
plan de indagacion para recolectar y sistemati
marco teorico. Interpreta y evala los datod ob
Expone y argumenta los resultados de su inad
DOMINIO C:
Sistema de vida para eplicar las leyes estequiometricas que re
entre los cueerpos regidos por las leyes fsicas
*An
desechos qumicos de origen domstico e indu
Plantea problemas e hiptesis basndose en
plan de indagacin para recolectar y sistemati
verificar su marco terico. Interpreta y evala
planteada. Expone y argumenta los resultados
DOMINIO D:
Transferencia entre
explicar las leyes estequiomtricas que regula
Materia y Energa
la materia de acuerdo a su estado y sus propie
interaccin entre los cuerpos regidos por leyes
crticamente y propone acciones dirigidas a co
industrial.
3. OBJETIVOS
OBJETIVOS DE AO
*Diferenciar los componentes de un circuito electromagnetico mediante
experiencias de laboratorio para explicar la interccin electromagnetica.
*Diferenciar entre
corriente continua y corriente alterna, mediante el analisis en una prctica de
laboratorio sobre recubrimientos elctrolticos para conocer sus aplicaciones.
*Diferenciar los conceptos de calor y temperatura
a partir de la resolucin de situaciones relacionadas con el entorno y apreciar
sus consecuencias en la materia.
*Establecer las propiedades de los estados de agragacin molecular de la
materia mediante el anlisis y descripcin de la teora cinetico-molecular para
comprender leyes de los gases.
*Distinguir las unidades fsicas y qumicas de la concentracin de soluciones
mediante la elaboracin de diversas mezclas homgeneas en el laboratorio,
para comprender su composicin.
*Diferenciar las soluciones cidas y bsicas mediante la utilizacin de
indicadores en experiencias de laboratorio para determinar su utilidad.
*Definir
equilibrio qumico, velocidad de reaccin y factores que los modifican,
mediante el empleo de la teora de las colisiones a fin de valorar lo importante
del equilibrio qumico en procesos industriales de actualidad.
*Disear acciones con
los estudiantes para concienciar en la comunidad sobre la importancia de no
arrojar pilas y bateras a la basura y disminuirr el elevado impacto ambiental.

4. RELACIN ENTRE LOS COMPONE

4.1. EJES A SER DESARROLLADOS

EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL REA EJE DE APRENDIZAJE

Comprender los fenmenos fsicos y qumicos
como procesos complementarios e integrados
almundo natural y tecnolgico.
.Reconocimiento de situaciones o cuestiones c
investigables; esto significa que podran identificar
cuestiones especficas que la ciencia intenta respond
determinada situacin.
Identificacin de la evidencia en una investiga
proceso implica la identificacin o propuesta de la ev
contestar preguntas planteadas en una investigacin
procedimientos necesarios para recolectar datos. Pu
presentacin de un informe acerca de una investigac
estudiantes describirn el procedimiento que hace fa
evidencia adecuada.
Formulacin o evaluacin de conclusiones; est
concluciones formuladas con la evidencia en la que
travs del informe de una investigacin con sus resp
partir de este documento, se puede realizar una valo
de una o varias conclusiones alternativas y coherent
Comunicaci
vlidas; este proceso valora la apropiada expresin
la capacidad de argumentar las conclusiones que se
disponible. Puede evaluarse con la presentacin de u
informacin de fuentes diferentes que apoyan una d
que la conclusin, lo importante es la claridad en la
coherente con el conocimiento cientfico.
Demostracin de comprensi
cientficos; este proceso evidencia la capacidad de
contextos distintos que en los que se aprendiern. E
evocacin sino la transferencia de conocimientos en
predicciones. Puede evaluarse solicitando explicacio
determinados fenmenos o sucesos.

4.2. TEMPORALIZA
N
BLOQUES CURRICULAR/MDULO
Segn oficio circular 067-VGE-2012 se
debe planificar 6 bloques curriculares, de los cuales, tres
se desarrollan en el primer quimestre y los restantes en
NMERO DE SEMANAS
el segundo quimestre. DESTINADAS AL
BLOQUE/MDULO

1. 7

2.
7

3. 7

4. 7

5. 6

6. 6

TOTAL
40

4.3. DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARES

DESTREZAS CON CRITERIO
Tomar de la seccin Proyeccin Curricular del documento Actualizacin y
TTULO DEL BLOQUE Macrodestrezas de los Lineamientos Curriculares para BGU. Otros mater
www.educacion.gob.ec.
 *Relacionar la electricidad con el magnetismo a partir de la descripcin
interpretacin de la ley de Ohm, la resistencia y los circuitos elctricos
y el anlisis de los campos magnticos generados por una corriente el
*Analizar circuitos magnticos con la descr
como son los galvanmetros, ampermetros y voltmetros. (C) (F) (A) (
1. ELECTRICIDAD Y *Interpretar el proceso
MAGNETISMO por las cuales circula la corriente elctrica.(C) (F) (A) (E) *Relacionar l
de sus partes y sus funciones especficas. (C) (F) (A) (E)
* Identificar circuitos de corriente continua y de corriente alterna a pa
observacin y de sus estructuras constitutivas, tanto en el laboratorio
(A) (E)

*Analizar los conceptos de calor y temperatura a partir de la ex

interpretacin de situaciones problmicas relacionadas con ello
termomtricas , calor ganado o perdido, calorimetra, calor laten
2. CALOR Y
TEMPERATURA
*Interpretar las leyes de la termodinmica mediante el diseo d
para su posterior anlisis y extraccin de conclusiones. (C) (F) (A

*Definir las propiedades de los diferentes estados de la materia

descripcin de las propiedades generales de los gases, de los pr
medicin de la presin de los gases y de su relacin con el nme
Interpretar las leyes de los gases a partir del diseo de trabajos
cientfica, un registro de datos para su posterior anlisis y una d
*Relacionar la estequiometra con las leyes de los gases a partir
3. ESTADOS DE LA
aplicacin, de la relacin existente entre los datos obtenidos du
MATERIA,
descripcin de gases reales y del anlisis reflexivo de problemas
PROPIEDADES Y
atmosfrica. (C) (F) (A) (E).
COMPORTAMIENTO
*Clasificar los diferentes tipos de soluciones a partir de la desc
relacin con diversos factores fsicoqumicos. (C) (F)
*Analizar el papel de las soluciones como medio de reaccin a pa
terico-prcticas, cualitativas y cuantitativas, relacionadas con
con la realizacin de diluciones y neutralizaciones. (C) (F)

* Describir cidos y bases a partir de la interpretacin cualitativ

diferentes procesos qumicos representados mediante ecuacion
4. CIDOS, BASES Y
SALES *Reconocer las sales a partir de la definicin de sus propiedades
*Diferenciar los electrolitos de los no electrolitos y los electrolit
ionizacin y de la explicacin del proceso de ionizacin del agua

5. EQUILIBRIO QUMICO
*Interpretar el equilibrio qumico y la velocidad de una reaccin
Y VELOCIDAD DE UNA
del principio de Le Chtelier, los factores que afectan la velocida
REACCIN.
clculo de constantes de equilibrio, constantes de ionizacin y c
DEFINICIONES Y
caractersticas de las soluciones amortiguadoras (o buffer) a par
FACTORES QUE LOS
en el trabajo de laboratorio. (C) (F) (A) (E).
ALTERAN

6. REACCIONES DE
TRANSFERENCIA DE
ELECTRONES
*Reconocer las reacciones redox en la naturaleza mediante el a
*Balancear ecuaciones por el mtodo del in-electrn y por el de
* Diferenciar entre agentes oxidantes y reductores a travs de
resultante. (C) (F)
*Analizar el fundamento, las estructuras y el
a partir de la explicacin de su utilidad en el mundo contempor
(E).

5. RECURSOS
PARA LOS ESTUDIANTES

Textos, tabla peridica, lminas, internet,computador, pizarra

6. METODOLOG
MTODOS PROPUESTOS TC
Dentro de los mtodos a utilizarse en la La tcnica a desarrollarse para el logro de los ob
enseanza de la Biologia en cada uno de los Tcnica de preguntas y respuesta
bloques ser el mtodo deductivo- Inductivo, Rotulacion de esquemas de los temas tratado
experimental, una fuerte tendencia lgico- Observacion, analisis de videos
deductiva con un aprendizaje activo dentro de un Talleres de trabajos grupales.
contexto con analisis, deduccion de contenidos,
pensamiento critico-reflexivo.
Este proceso se desarrolla desde los aconteceres
histricos de cada tema y un adecuado clima de
aula relacionado con el entorno en el que se
desenvuelve el (a)estudiante.

7. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA: Utilizar normas APA vigentes

Alonso, M. y Rojo, O. (2002). Fsica mecnica y termodinmica. Mxico D. F.: Fondo Educativo Interamericano.
Dalmau, J. F. et al. (2004). Fsica y Qumica 1 (primera edicin). Barcelona: Grupo ANAYA S. A.
LIBRO DEL MINISTERIO DE DE EDUCACIN (2014)
Hewitt, P. (2009). Fsica conceptual. Mxico D. F.: Pearson.
Armendaris (2009). Fisica Quimica
PGINAS WEB
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/recursos_informaticos/andared02/leyes_ga ses/
http://www.profesorenlinea.cl/fisica/GasesPropiedades.htm
https://www.u-cursos.cl/ingenieria/2007/1/ID55B/1/.../118966
ttp://www.guatequimica.com/tutoriales/redox/Balanceo_por_el_Metodo_del_Nume ro_de_Oxidacion.htm
http://www.sagan-gea.org/hojared_AGUA/paginas/25agua.html
http://www.rinconsolidario.org/aire/Webs/exper.htm#
http://www.educacion.gob.es/dctm/ievaluacion/internacional/ciencias-en-pisa-paraweb.pdf?documentId=0901e72b8072f5
http://es.wikipedia.org/wiki/Campo_el%C3%A9ctrico
http://www.google.com.ec/search?q=campo+el%C3%A9ctrico&hl=es&prmd=imvnsb&
http://www.edumedia-sciences.com/es/n81-potencial-electrico,
http://www.microeducativa.com.ar/descarga.htm#multiplehttp://www.fisicanet.com. ar/fisica/termoestatica/ap05_dilatacio
http://www.fisicanet.com.ar/fisica/termodinamica/ap10_calorimetria.php
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/manuales/CalorimetryLab.swf
http://www.slideshare.net/maxteren/max-soto-romero-3358264
http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/93_iniciacion_interactiva_materia/curso/mat eriales/estados/cambios.htm

ELABORADO REVISADO
DOCENTE: LIC. NOMBRE:
Firma: Firma:

Fecha: Fecha:
 UNIDAD EDUCATIVA

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS

J AO/CURSO

160 PARALELO

2. ESTNDARES DE APRENDIZAJE
as e hipotesis basandose en conocimientos cotidianos, teorias o modelos cientificos. Estructura y ejecuta u
n para recolectar y sistematizar informacion de diferentes. Disea experiencias que le permitan verificar s
erpreta y evalua los datos obtenidos. elabora conclusiones tomando como base la hipotesis planteaada.
nta los resultados de su indagacion, haciendo uso de recursos de las Tic.
*Explica teorias sobre el origen y evolucion
nfluencia en el desarrollo de la vida. Reconoce mecanismos fsicos-qumicos que dan origen a los fenmeno
transformacin de las capas terrestres.
*Plantea soluciones viables al impacto que causan las activiadades product
n los recursos naturales. Propone y practica sanciones individuales y colectivas, de acuerdo con los planes
e diferentes tipos de riesgo del entorno.

as e hipotesis basandose en conocimientos cotidianos, teorias o modelos cientificos. Estructura y ejecuta u

n para recolectar y sistematizar informacion de diferentes. Disea experiencias que le permitan verificar s
erpreta y evalua los datos obtenidos. elabora conclusiones tomando como base la hipotesis planteaada.
nta los resultados de su indagacion, haciendo uso de recursos de las TIC
*Comprende y describe la conformaci
o de los ecosistemas y su relacion con el flujo de materia y y energia. Analiza laas teorias sobre el origen d
e las especies.
*Propone y promueve acciones ecologicas encaminadas a incentivar la conservacinde la biodiversida
ligrode extincin. Participa en dichas acciones ecologicas.
as e hipotesis basandose en conocimientos cotidianos, teorias o modelos cientificos. Estructura y ejecuta u
n para recolectar y sistematizar informacion de diferentes. Disea experiencias que le permitan verificar s
erpreta y evala los datod obtenidos. Elabora conclusiones tomando como base la hiptesis planteada.
nta los resultados de su inadagacin, haciendo uso de recursos de los TIC.
*Utiliza, con propiedada, terminos cientifc
yes estequiometricas que regulan la transformacin de la materia y de la energa, y argumenta la interacc
s regidos por las leyes fsicas y qumicas.
*Analiza criticamente y propone acciones dirigidas a contrarrestar los efectos de
s de origen domstico e industrial.
mas e hiptesis basndose en conocimientos cotidianos, teoras o modelos cientficos. Estructura y ejecuta
n para recolectar y sistematizar informacin de diferentes fuentes. Disea experiencias que le permitan
terico. Interpreta y evala los datos obtenidos. Elabora conclusiones tomando como base la hiptesis
e y argumenta los resultados de su indagacin, haciendo uso de recursos de las TIC.
Utiliza, con propiedad, trminos cientficos para
estequiomtricas que regulan la transformacin de la materia y de la energa. Explica el comportamiento
erdo a su estado y sus propiedades. Establece la relacin entre trabajo, potencia y energa, y argumenta la
os cuerpos regidos por leyes fsicas y qumicas. Anal
pone acciones dirigidas a contrarrestar los efectos de los desechos qumicos de origen domstico e

3. OBJETIVOS
OBJETIVOS DE REA
 *Reconocer las asignaturas del rea de ciencias experimentales como un enfoque cientfico integrad
utilizar sus mtodos de trabajo para redescubrir el medio que los rodea.
*Comprender que la educacin
cientfica es un componente esencial del Buen Vivir, que da paso al desarrollo de las potencialidade
humanas y a la igualdad de oportunidades para todas las personas.
*Reconocer las ciencias experimentales co
disciplinas dinmicas que aportan a la comprensin de nuestra procedencia y al desarrollo de la
persona en la sociedad. *Conocer los elementos terico-conceptuales y la metodol
de las ciencias experimentales, con lo cual se dar paso a la comprensin de la realidad natural de
entorno.
*Aplicar con coherencia el mtodo cientfico en la explicacin de los fenmenos naturales, com
camino esencial para entender la evolucin del conocimiento. *Comprender la
influencia que tienen las ciencias experimentales en temas relacionados con salud, recursos natura
conservacin del medio ambiente, medios de comunicacin, entre otros, y su beneficio para la
humanidad y la naturaleza.
*Reconocer los aportes de las ciencias experimentales a la
explicacin del univerrso (macro y micro)
*Involucrar al estudiante en el abordaje progresivo de
fenmenos de diferente complejidad como fundamento para el estudio posterior de otras ciencias, s
estas experimentales o aplicadas.
*Adquirir una actitud crtica, reflexiva, analtica y fundamentada en el
proceso de aprendizaje de las ciencias experimentales.

IN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES

EJE DE APRENDIZAJE EJE TRANSVERSAL

de situaciones o cuestiones cientificamente *La Interculturalidad
o significa que podran identificar los tipos de preguntas o *La formacin de una ciudadana
as que la ciencia intenta responder o comprobar en una democrtica * La proteccin del Me
n. Ambiente *El cuidado de la
a evidencia en una investigacin cientfica; este salud y los hbitos de recreacin de los estudiantes.
entificacin o propuesta de la evidencia necesaria para
*La
planteadas en una investigacin cientfica, o de
esarios para recolectar datos. Puede evaluarse mediante la educacin sexual en los jvenes.
nforme acerca de una investigacin. En este documento, los *El Buen Vivir
rn el procedimiento que hace falta para obtener la

aluacin de conclusiones; este proceso relaciona las

adas con la evidencia en la que se basan. Puede evaluarse a
e una investigacin con sus respectivas conclusiones. A
mento, se puede realizar una valoracin crtica o la deduccin
lusiones alternativas y coherentes con la evidencia dada.
Comunicacin de conclusiones
so valora la apropiada expresin verbal en la que se destaca
umentar las conclusiones que se deducen de la evidencia
aluarse con la presentacin de una situacin que necesita
tes diferentes que apoyan una determinada conclusin. Ms
importante es la claridad en la comunicacin, que sea
nocimiento cientfico.
Demostracin de comprensin de conceptos
oceso evidencia la capacidad de utilizar conceptos en
que en los que se aprendiern. Esto supone no solo la
nsferencia de conocimientos en explicaciones o
evaluarse solicitando explicaciones o predicciones sobre
menos o sucesos.

4.2. TEMPORALIZACIN
NMERO DE SEMANAS LABORABLES
NMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE LA PROGRAMACIN

NMERO DE NMERO DE PERIODOS

PERIODOS PARA EVALUACIONES E
SEMANALES NMERO TOTAL DE PERIODOS IMPREVISTOS

4 28 3

4 28 3

4 28 3

4 28 3

4 24 2

4 24 2

TOTAL

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A DESARROLLARSE

el documento Actualizacin y Fortalecimiento de la Reforma Curricular en el caso de EGB y de las seccin
ulares para BGU. Otros materiales complementarios puede ser: Gua para Docentes, Mineduc 2014.-
smo a partir de la descripcin del movimiento de electrones, la corriente elctrica, la explicacin e
ncia y los circuitos elctricos, la electrlisis, el entramado existente entre energa, calor y potencia elctr
nerados por una corriente elctrica o por un imn. (C) (F) (A) (E)
itos magnticos con la descripcin inicial de los instrumentos de medicin ms utilizados en este campo,
os y voltmetros. (C) (F) (A) (E)
*Interpretar el proceso de induccin electromagntica como resultado de la interaccin entre bobina
.(C) (F) (A) (E) *Relacionar las estructuras de los generadores y de los motores elctricos a partir del an
(C) (F) (A) (E)
ua y de corriente alterna a partir de la explicacin de sus definiciones puntuales y de sus propiedades, de
tivas, tanto en el laboratorio como mediante videos, diapositivas o cualquier otro recurso audiovisual. (C)

mperatura a partir de la explicacin de sus caractersticas y de la identificacin, descripcin e

icas relacionadas con ellos, especficamente en ejercicios sobre conversiones de escalas
o, calorimetra, calor latente de fusin y ebullicin, dilatacin de slidos y lquidos. (C) (F) (A) (E

mica mediante el diseo de un trabajo experimental, la observacin y la toma y registro de dato

de conclusiones. (C) (F) (A) (E)

tes estados de la materia y su comportamiento, sobre todo del estado gaseoso, a partir de la
ales de los gases, de los principios de la teora cintico-molecular de los gases, de los procesos d
de su relacin con el nmero de molculas y la temperatura. (C) (F)
rtir del diseo de trabajos experimentales en los cuales se realice una verdadera observacin
u posterior anlisis y una demostracin matemtica. (C) (F)
leyes de los gases a partir de la identificacin, descripcin e interpretacin de ejercicios de
tre los datos obtenidos durante el desarrollo de trabajos experimentales sobre el tema, de la
isis reflexivo de problemas contemporneos asociados con los gases, como la contaminacin

ciones a partir de la descripcin de sus componentes y propiedades; explicar la solubilidad y su

micos. (C) (F)
mo medio de reaccin a partir de la identificacin, descripcin e interpretacin de situaciones
tativas, relacionadas con el clculo de concentracin de soluciones en unidades fsicas y qumica
ralizaciones. (C) (F)

a interpretacin cualitativa y cuantitativa de las teoras de Arrhenius, BrnstedLowry y Lewis e

ntados mediante ecuaciones, y de la clasificacin de las propiedades y formas de reaccionar. (F)

nicin de sus propiedades y de sus formas de obtencin en el laboratorio. (C)

electrolitos y los electrolitos fuertes y dbiles a partir de la descripcin de su forma de disociaci
eso de ionizacin del agua, el pH, la neutralizacin y la formulacin de ecuaciones inicas. (C) (F

velocidad de una reaccin a partir de la identificacin de las reacciones reversibles, la descripci

res que afectan la velocidad de una reaccin y su equilibrio, y la explicacin de los procesos para
nstantes de ionizacin y constante del producto inico del agua. (C) (F) *Analizar las
tiguadoras (o buffer) a partir de la descripcin del control del pH y de la reflexin de su importan
) (E).
 naturaleza mediante el anlisis de la estructura del tomo (C) (F)
del in-electrn y por el del nmero de oxidacin(C) (A)
y reductores a travs de una prctica de laboratorio y de la igualacin de la reaccin qumica

mento, las estructuras y el funcionamiento de las celdas electroqumicas (electrolticas y voltaica

d en el mundo contemporneo y de la observacin cientfica en trabajos experimentales. (C) (F) (

5. RECURSOS
PARA LOS DOCENTES

Textos, Materiales del internet, Materiales del medio

6. METODOLOGA
TCNICAS
rollarse para el logro de los objetivos planteados ser n:
untas y respuesta
quemas de los temas tratados con ayuda del internet
alisis de videos
jos grupales.

zar normas APA vigentes 8. OBSERVACIONES

ucativo Interamericano.
YA S. A.

es/

e_Oxidacion.htm

.pdf?documentId=0901e72b8072f577

/fisica/termoestatica/ap05_dilatacion.php

riales/estados/cambios.htm

REVISADO APROBADO
NOMBRE:
Firma:

Fecha:
 2016-2017

SEGUNDO DE BACHILLERATO

A, B

s cientificos. Estructura y ejecuta un

riencias que le permitan verificar su
mo base la hipotesis planteaada.
.
teorias sobre el origen y evolucion
cos que dan origen a los fenmenos

e causan las activiadades productivas

ectivas, de acuerdo con los planes de

s cientificos. Estructura y ejecuta un

riencias que le permitan verificar su
mo base la hipotesis planteaada.

mprende y describe la conformacin

naliza laas teorias sobre el origen de la

r la conservacinde la biodiversidady

s cientificos. Estructura y ejecuta un

riencias que le permitan verificar su
mo base la hiptesis planteada.
C.
con propiedada, terminos cientifcos
a energa, y argumenta la interaccin

das a contrarrestar los efectos de los

os cientficos. Estructura y ejecuta un

a experiencias que le permitan
omando como base la hiptesis
s de las TIC.
edad, trminos cientficos para
nerga. Explica el comportamiento de
potencia y energa, y argumenta la
Analiza
micos de origen domstico e
 como un enfoque cientfico integrado, y
s rodea.
*Comprender que la educacin
o al desarrollo de las potencialidades
as.
ocer las ciencias experimentales como
rocedencia y al desarrollo de la
s terico-conceptuales y la metodologa
mprensin de la realidad natural de su

n de los fenmenos naturales, como un

*Comprender la
ionados con salud, recursos naturales,
re otros, y su beneficio para la

as ciencias experimentales a la

e en el abordaje progresivo de
studio posterior de otras ciencias, sean

a, analtica y fundamentada en el

EJE TRANSVERSAL
dad
rmacin de una ciudadana
* La proteccin del Medio
*El cuidado de la
s de recreacin de los estudiantes.
*La
en los jvenes.
r

OLLO DE LA PROGRAMACIN

NMERO DE PERIODOS
DESTINADOS PARA EL
DESARROLLO DE
BLOQUE/MDULO

25

25

25

25

22

22

144

n el caso de EGB y de las seccin

Docentes, Mineduc 2014.-
 e elctrica, la explicacin e
tre energa, calor y potencia elctrica

n ms utilizados en este campo,

ado de la interaccin entre bobinas

motores elctricos a partir del anlisis

untuales y de sus propiedades, de la

quier otro recurso audiovisual. (C) (F)

dentificacin, descripcin e
onversiones de escalas
slidos y lquidos. (C) (F) (A) (E )

in y la toma y registro de datos

stado gaseoso, a partir de la

de los gases, de los procesos de
F) *
e una verdadera observacin

rpretacin de ejercicios de
entales sobre el tema, de la
ses, como la contaminacin

des; explicar la solubilidad y su

nterpretacin de situaciones
es en unidades fsicas y qumicas y

nius, BrnstedLowry y Lewis en

des y formas de reaccionar. (F)

boratorio. (C)
ipcin de su forma de disociacin e
n de ecuaciones inicas. (C) (F)

ciones reversibles, la descripcin

explicacin de los procesos para el
(C) (F) *Analizar las
y de la reflexin de su importancia
F)

lacin de la reaccin qumica

umicas (electrolticas y voltaicas),

abajos experimentales. (C) (F) (A)

les del medio

INSTRUMENTOS
Dentros de los instrumenrtos
estan fichas de observacion,
talleres y reactivos de
evaluacin, entre otros.

8. OBSERVACIONES

APROBADO