FORMATO DE PLANEACIN DE CLASE

Grupo: Sesin:
Noveno ao de Educacin Bsica Matutina
Tema: Objetivo u objetivos de aprendizaje:
Bioma Desierto: la vida expresa complejidad e interrelaciones. Reconocer, respetar y valorar la diversidad de manifestaciones
tnico-culturales del entorno, mediante el trabajo cooperativo.

Materiales y/o recursos: Criterio o criterios de evaluacin:

Proyector Explicar los movimientos de las placas tectnicas y su influencia
en la modificacin del relieve ecuatoriano, con la interpretacin de
Libro de Ciencias Naturales de 9no grficos, la descripcin del entorno, mapas fsicos y el modelado del
Pizarra fenmeno en el laboratorio.
Marcadores . Evaluar con estrategias metodolgicas los temas tratados
mediante seminarios Socrticos
Analizar la biodiversidad de las zonas desrticas de las regiones ecuatorianas y la
interrelacin de sus componentes, desde la observacin, identificacin y descripcin del
medio, la interpretacin de sus experiencias, de la informacin de diversas fuentes de
consulta y de audiovisuales sobre flora y fauna, adems del anlisis comparativo de la
interrelacin de sus componentes.
Reconocer los tipos de energa y sus transformaciones en los
ecosistemas desde la identificacin de los tipos de energa, la
descripcin y la comparacin de sus caractersticas y procesos de
transformacin.

Paso: Responsa Evaluacin Responsa

ble ble
D E D E
Preparacin Fortalecer en los estudiantes los X X . Establecer relaciones entre los X
movimientos de las placas tectnicas
del entorno conocimientos sobre Biomas en con las caractersticas del suelo y la
de desiertos y su problemtica en su biodiversidad del Bioma Desierto.
aprendizaje e conservacin y proteccin, mediante . Instrumento de Evaluacin de forma
estructurada y preguntas Objetiva.
Introduccin talleres grupales, debate(Seminario
Socrtico), exposiciones, y aportes
Instrucciones: Use negrilla, subrayado o resaltador para hacer nfasis en los momentos especficos de la clase,
en los que busca el desarrollo de habilidades del pensamiento crtico.
En el espacio de responsable D corresponde al docente y E a los/las estudiantes, por favor marque quin es el
responsable de ejecutar la accin.
 bibliogrfico
X X
MTODO DE OBSERVACIN
Metodologa Observacin. Analizar las respuestas de los
estudiantes con respecto al tema.
Descripcin. Reconocer las falencias o vacos
sobre el tema.
Interpretacin. Asimilar cada aportacin de los
alumnos.
Actividades Comparacin. Identificar similitudes y diferencias
de los alumnos.
Generalizacin. Fortalecer y reafirmar cada
participacin en el saln
Retroaliment Someter a discusin cada aportacin X
acin para de esa manera lograr un
conocimiento ms slido y que
satisfaga a las necesidades
educativas.
Realizar la respectiva y oportuna
correccin en casos necesarios.

Diversidad e Inclusin: Desarrollar la clase de forma que exista la total participacin de los alumnos sin
perder el punto central del tema a tratar.
Notas del profesor: Partiendo de los logros presentados se podr mejorar la siguiente clase y realizar un
mejor trabajo, considerando las capacidades del grupo de estudiantes a cargo.

De este ejemplo de planeacin se desprende una lista de chequeo:

Criterio Si N
o
La clase se estructura a partir de objetivos de aprendizaje X
Los objetivos de aprendizaje estn articulados con el currculo X

Instrucciones: Use negrilla, subrayado o resaltador para hacer nfasis en los momentos especficos de la clase,
en los que busca el desarrollo de habilidades del pensamiento crtico.
En el espacio de responsable D corresponde al docente y E a los/las estudiantes, por favor marque quin es el
responsable de ejecutar la accin.
La clase permite que la actividad del estudiante vaya ms all de la X
escucha
La clase considera actividades que permiten al estudiante desarrollar sus X
ideas y argumentos
Est claro lo que los estudiantes van a aprender X
Se tiene en cuenta lo que los estudiantes ya saben X
Los estudiantes construyen sus aprendizajes X
Las actividades potencian el pensamiento crtico ms all de la creencia X
Est previsto cmo saber si los estudiantes aprendieron lo que se esperaba X
Se cuentan con criterios de evaluacin claros y pblicos X

Instrucciones: Use negrilla, subrayado o resaltador para hacer nfasis en los momentos especficos de la clase,
en los que busca el desarrollo de habilidades del pensamiento crtico.
En el espacio de responsable D corresponde al docente y E a los/las estudiantes, por favor marque quin es el
responsable de ejecutar la accin.