Grado: 3.

de primaria Unidad didctica 1:

Sesin 3
Planificamos la organizacin de nuestra aula
1. PROPSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Qu nos dar
Competencias y
Desempeos (criterios de evaluacin) evidencia de
capacidades
aprendizaje?
Se comunica Recupera informacin explcita de los
oralmente en su textos orales que escucha (criterios de Participa en la
lengua materna. organizacin de los equipos de organizacin
trabajo), seleccionando datos del aula
Obtiene especficos (acciones, hechos) y que acordando
informacin del presentan vocabulario de uso actividades a
texto oral. frecuente. realizar. Adems,
Infiere e Deduce algunas relaciones lgicas expresa sus
interpreta entre las ideas del texto oral, como las ideas de forma
informacin del secuencias temporales, causa-efecto o coherente, previa
texto oral. semejanza-diferencia, as como las interpretacin y
Adeca, caractersticas de personas, reflexin de
organiza y personajes, objetos, hechos y lugares, estas.
desarrolla las a partir de la informacin explcita e
ideas de forma implcita del texto.
coherente y Expresa oralmente ideas y emociones
cohesionada. en torno a su organizacin, Escala de
Reflexiona y organizacin del aula, etc., y evita valoracin
evala la forma, reiterar informacin innecesariamente.
el contenido y el Ordena dichas ideas y las desarrolla
contexto del para ampliar la informacin. Establece
texto oral. relaciones lgicas entre las ideas (en
especial, de adicin y causa-efecto), a
travs de algunos referentes y
conectores. Incorpora un vocabulario
que incluye sinnimos y algunos
trminos propios de los campos del
saber.
Opina sobre su participacin en el rol
de hablante y oyente en la asamblea
de aula.

Enfoques
Actitudes o acciones observables
transversales
Enfoque de derechos Docentes y estudiantes participan activamente en la
planificacin de sus actividades.
Enfoque Orientacin Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades
al bien comn de los miembros del aula cuando comparten los espacios
educativos (sectores de aula, de materiales, etc.), recursos
y materiales.

2. PREPARACIN DE LA SESIN

Qu se debe hacer antes de la Qu recursos o materiales se utilizarn

sesin? en la sesin?
Realizar, en un papelgrafo, un Ficha de autoevaluacin (Anexo 1).
cuadro de planificacin de Papelgrafo con el cuadro de planificacin
actividades. de actividades.
Papelgrafos.

1
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Sesin 3
Elaborar una Ficha de Plumones.
autoevaluacin para los Cinta adhesiva.
estudiantes. Escala de valoracin (Anexo 2).

3. MOMENTOS DE LA SESIN

Inicio Tiempo aproximado:

15 minutos

En grupo clase
Inicia la sesin propiciando un dilogo con las nias y los nios, a fin de que
comenten todo lo que compartieron en la sesin anterior, donde tuvieron la
oportunidad de hablar y escuchar de las experiencias vividas con sus
compaeros/as el ao pasado, de la forma de organizacin que asumieron; as
como de las expectativas que tienen para este ao.
Pide a los estudiantes que observen su aula y la describan: qu hay en ella,
cmo est organizada, cmo estn ubicadas las carpetas, etc. Plantea en la
pizarra o en un papelgrafo las siguientes preguntas: Cmo haremos para
participar todos en la organizacin de nuestra aula y lograr acuerdos que nos
ayuden en esta organizacin?, cmo organizaremos el mobiliario e
implementaremos los sectores de nuestra aula para trabajar en orden y nos d
gusto usarlos al aprender? Escucha sus respuestas y felictalos por su
participacin.
Comunica el propsito de la sesin:
Al participar, se debe tener en cuenta lo
Hoy dialogarn y expresarn ideas para siguiente:
planificar las actividades que realizaremos - Levantar la mano para pedir la palabra.
en la organizacin de nuestra aula. - Participar en forma ordenada y clara.
Indica que durante el desarrollo de las - Evitar salirse del tema.
actividades se expresarn teniendo en - Poner atencin a lo que dicen los dems.
cuenta lo siguiente: levantar la mano para - No interrumpir a quien est exponiendo.
pedir la palabra, exponer las ideas de forma
ordenada y clara, evitar salirse del tema,
poner atencin a lo que dicen los dems y no interrumpir. Es preferible que lo
mencionado anteriormente est escrito en la pizarra o en un palegrafo.

Desarrollo Tiempo aproximado:

60 minutos

En grupo clase
Antes del dilogo
Recuerda junto con los estudiantes el propsito de la sesin y, luego,
pregntales: Para qu dialogarn?, sobre qu dialogarn?, con quines
dialogarn? Anota sus respuestas en la pizarra o en medio papelgrafo.
En grupos de cuatro
Invita a los estudiantes a que, por afinidad, formen pequeos grupos de trabajo.
Luego, indica que juntos propongan actividades en las que todos puedan
participar para organizar mejor el aula y para llegar a acuerdos. Recurdales
que deben escuchar con atencin a sus
compaeros/as cuando estn interviniendo. Por Recuerda que
Dialogar es
ltimo, sugireles que tomen nota de cada
intercambiar ideas
intervencin. sobre un tema entre
dos o ms personas.
Tiene tres momentos: el
inicio o saludo, las
intervenciones y el 2
cierre o despedida.
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Sesin 3
Acrcate a cada grupo para orientarlo en la formulacin de sus propuestas, ya
que los estudiantes podran proponer actividades cotidianas como limpiar el
aula, ordenar el aula, etc. A fin de obtener como propuestas actividades
previstas en la unidad, formula peguntas especficas, por ejemplo: Qu
actividades podemos realizar para organizar los sectores de nuestra aula?, y
para los espacios?, cmo nos organizaremos para que todos puedan
participar?, cmo nos distribuiremos las responsabilidades?, qu debemos
hacer primero?, y luego?, etc.
Motiva a los estudiantes a escribir una lista de propuestas. Orintalos para que
estas se asemejen a las siguientes: ordenar los sectores, colocar nombre a
los sectores, hacer un cronograma de actividades, elaborar las normas de
convivencia, etc. Cuando observes que hayan terminado, seala que elijan,
previo consenso, tres o cuatro actividades que respondan las preguntas iniciales
escritas en la pizarra, para que las compartan con sus dems compaeros/as y
expliquen por qu se deberan trabajar.
Orintalos en la organizacin de sus ideas; para ello, ejemplifica cmo iniciarn
su participacin, cmo compartirn las propuestas que acordaron en grupo y
cmo harn el cierre de su intervencin en el dilogo.
Recalca algunos criterios que deben tener en cuenta en su participacin:
-Levantar la mano para pedir la
palabra.
-Evitar salirse del tema.
-Pronunciar las palabras en forma
clara y segura.
-Poner atencin a todo lo que se dice.
-No interrumpir a quien est
exponiendo.
En grupo clase
Durante el dilogo
Solicita a las nias y los nios que se ubiquen en media luna de tal manera que
puedan mirarse los unos con los otros. Invtalos a iniciar el dilogo sobre las
actividades que previamente seleccionaron. Si observas que les resulta
complicado, toma la iniciativa, as los estudiantes entrarn en confianza.
Indica que compartan sus propuestas y expliquen por qu deben ser trabajadas
en la primera unidad. Se espera que los estudiantes propongan actividades
como las siguientes: Debemos decidir dnde estarn los sectores, Es
importante que los sectores del aula tengan un lugar definido para utilizarlos de
forma ordenada, Debemos escribir reglas para el uso del material, porque
estas nos ayudarn a trabajar en orden y lo podremos cuidar mejor, etc.
Despus de la participacin de cada grupo, formula preguntas como estas: Qu
han propuesto sus compaeros/as?, qu materiales usarn? Recibe sus
respuestas y pdeles que las registren en sus cuadernos. Toma nota de cmo los
estudiantes recuperan informacin considerando algunos datos especficos.
Adicionalmente, puedes ir escribiendo en la pizarra o en un papelgrafo las
actividades que propusieron durante el dilogo.
Verifica que los estudiantes participen del dilogo. Si las actividades propuestas
no se relacionan con la organizacin del aula y la participacin de todos, haz una
breve pausa para reflexionar con ellos. Gua esta reflexin a travs de las
siguientes interrogantes: Las actividades propuestas nos ayudarn a participar
de la organizacin del aula?, por qu? Anota sus respuestas y reorienta las
propuestas. Podras modelar algunas propuestas que estn relacionadas con los
propsitos de la Unidad didctica, por ejemplo, la organizacin de los equipos de
trabajo.

3
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Motiva la participacin de las nias y los nios con palabras o frases como las
siguientes: Muy bien!, Qu interesante!, Buena propuesta!,
Excelente!, etc.
Al trmino del dilogo, pdeles que observen la lista de actividades. La finalidad
es que seleccionen aquellas que permitan la participacin de todos en la
organizacin de los espacios del aula. Acompalos en este proceso.
Organiza las actividades para ser desarrolladas en la presente unidad en un
cuadro preparado previamente. Por ejemplo:
Planificamos actividades para organizarnos

Qu vamos a Cmo lo haremos?

hacer?
Formar equipos - Acordando el nombre para cada
de trabajo. equipo.
-
- Acordando entre todos los sectores
Organizar los que podemos organizar en nuestra aula.
sectores del - Elaborando un croquis para ubicar
aula. los sectores que podemos organizar en el
aula.
- Explorando el material para conocer
su uso e identificar en qu sector lo
podramos ubicar.
Establecer - Proponiendo acuerdos o normas de
acuerdos. convivencia.
- Elaborando carteles de nombres y
responsabilidades.
Organizar la - Elaborando fichas de libros.
biblioteca del
aula.
Elegir al/a la - Proponiendo candidatos.
delegado/a del - Eligiendo democrticamente.
aula.

Ubica el cuadro de planificacin en un lugar visible del aula, a fin de que todos
puedan observarlo sin dificultad.

Despus del dilogo

Reflexiona y formaliza con las nias y los nios las actividades realizadas. Con
este fin, pregntales: Participar en el dilogo nos ayud en la formulacin de
propuestas?, qu hicimos para ello?, qu aprendizajes logramos?

Cierre Tiempo aproximado: 15

minutos
Invtalos a que voluntariamente expresen en forma oral y con sus propias
palabras cul fue el tema abordado en el dilogo.
Entrega a cada estudiante la Ficha de autoevaluacin contenida en el Anexo 1 y
pide que la desarrollen.

4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

Qu avances tuvieron los estudiantes?
Qu dificultades tuvieron los estudiantes?

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Qu aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesin?
Qu actividades, estrategias y materiales funcionaron y cules no?

Anexo 1
Ficha de autoevaluacin

Nombres y
apellidos..
Evalo mi participacin durante el dilogo Lo No lo hice
hice
Levant la mano antes de hablar.
Expres mis ideas con claridad y coherencia.
Mis propuestas ayudaron en la planificacin de las
actividades para la organizacin de los estudiantes y
del aula.
Esper mi turno para participar.
Escuch con atencin la participacin de mis
compaeros/as.

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Anexo 1

Escala de valoracin para la competencia Convive y participa democrticamente en la

bsqueda del bien comn
Sesiones 3, 4 y 26
Recupera informacin Deduce algunas Expresa oralmente ideas y Opina sobre
explcita de los textos relaciones lgicas emociones en torno a un su
Desempeos del grado orales (propuestas de entre las ideas del tema, y evita reiterar participacin
actividades, de texto oral informacin en el rol de
candidatos/as y de (conversaciones, innecesariamente. Ordena hablante y
normas de dilogos, debates) dichas ideas al participar de oyente en
convivencia) que como las secuencias conversaciones, asambleas, conversacione
escucha temporales, causa- debates, etc., y las desarrolla s, asambleas y
seleccionando datos efecto o semejanza- para ampliar la informacin. debates del
Nombres y apellidos especficos (nombres diferencia; tambin, Establece relaciones lgicas mbito
de personas, deduce las entre las ideas (en especial, escolar, a
acciones, hechos y caractersticas de de adicin y causa-efecto) a partir de su
lugares), y que personas, hechos y travs de algunos referentes y experiencia y
presentan lugares, a partir de la conectores. Incorpora un del contexto
vocabulario de uso informacin explcita vocabulario que incluye en que se
frecuente. e implcita del texto. sinnimos y algunos trminos desenvuelve.
propios de los campos del
saber.

Lo hace Lo hace No lo
con hace
ayuda

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