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LEY N 8113

LEY DE EDUCACIN

EL SENADO Y LA CMARA DE DIPUTADOS DE LA PROVINCIA DE CRDOBA,


SANCIONAN CON FUERZA DE

LEY: N 8113

TITULO PRIMERO

DISPOSICIONES FUNDAMENTALES

CAPITULO I

PRINCIPIOS GENERALES Y FINES DE LA EDUCACION EN LA PROVINCIA DE


CORDOBA

Seccin nica:

Principios Generales y Fines de la Educacin

ARTCULO 1.- mbito de Aplicacin

Esta ley rige la organizacin y administracin del Sistema Educativo Provincial integrado por los
siguientes servicios:

a) Los servicios educativos oficiales prestados por el Estado Provincial.

b) Los servicios educativos municipales, regulados por ley especial segn lo determina el artculo
80 de esta ley.

c) Los servicios educativos privados adscriptos prestados por personas o asociaciones reconocidas
por el Estado Provincial y regulados por ley especial segn lo determina el artculo 47 de esta ley.

ARTICULO 2.- Principios Generales

La poltica educativa, en cumplimiento de las disposiciones de la Constitucin Provincial, se regir


por los siguientes principios generales:

a) La educacin es funcin principal, obligatoria y permanente para el Estado Provincial, quien


establece y supervisa la poltica del sector;

b) Se reconoce a la familia, como agente natural y primario de educacin, el derecho fundamental


de educar a sus hijos y de escoger el tipo de educacin ms adecuado a sus propias convicciones;

c) La educacin es tambin funcin y responsabilidad de la comunidad, orientada a asegurar el


respeto de las peculiaridades individuales y culturales y a impulsar, a travs de la participacin de
sus miembros, su propio desarrollo;
d) Todos los habitantes de la Provincia tienen derecho a la educacin para favorecer el desarrollo
pleno de su personalidad e integrarse como miembro til de la sociedad, en un marco de libertad y
convivencia democrtica.

Es responsabilidad del Estado garantizar el ejercicio de este derecho en igualdad de oportunidades y


sin discriminacin de ningn tipo;

e) Todos los habitantes de la Provincia tienen, as mismo, derecho a acceder a los ms altos niveles
de formacin, investigacin y creacin, conforme con su vocacin y aptitudes y dentro de las
exigencias del inters nacional y provincial;

f) La educacin pblica estatal es gratuita y exenta de dogmatismos de cualquier signo. Es


obligatoria, comn y asistencial durante el perodo de educacin bsica general.

g) El Estado garantiza el derecho de ensear en todo el territorio provincial. Su ejercicio, dentro del
sistema educativo, respetar las libertades inherentes a las personas que se educan y lo dispuesto por
la Constitucin Provincial y la presente Ley.

h) El Estado reconoce, asimismo, la libertad de las personas, asociaciones y municipios de crear y


gestionar instituciones educativas ajustadas a los principios de la Constitucin y a esta Ley.

i) El Estado asegura en el presupuesto provincial los recursos suficientes para el financiamiento del
sistema educativo e integra con igual fin aportes comunitarios, sectoriales y de otras jurisdicciones.

ARTICULO 3.- Fines de la Educacin

La educacin en la Provincia de Crdoba, de acuerdo con los principios y valores de su


Constitucin, se dirigir al cumplimiento de los siguientes fines:

a) El desarrollo integral, armonioso y permanente del educando orientado hacia su realizacin


personal y su trascendencia en lo cultural, lo social, lo histrico y lo religioso, segn sus propias
opciones.

b) La formacin de un ciudadano consciente de sus libertades y derechos y responsable de sus


obligaciones cvicas, capaz de contribuir a la consolidacin del orden constitucional y a la
configuracin de una sociedad democrtica, justa y solidaria.

c) La capacitacin para el ejercicio de la participacin reflexiva y crtica y el comportamiento tico


y moral de la persona que le permita su activa integracin en la vida social, cultural y poltica.

d) La preparacin laboral, tcnica y profesional de la persona, que la habilite para su incorporacin


idnea al proceso de desarrollo.

e) La comprensin de los avances cientficos y tecnolgicos del mundo contemporneo y su


utilizacin al servicio del mejoramiento de la calidad de vida individual y colectiva.

f) La conservacin de los valores fundamentales que cimentan la identidad y unidad nacional y


latinoamericana, con apertura a la cultura universal, y la promocin y creacin de las expresiones
culturales de la Provincia.

g) La formacin para la comprensin, la cooperacin y la paz internacionales y la educacin relativa


a los derechos humanos y libertades fundamentales.
h) La educacin incorporar obligatoriamente en todos los niveles educativos y modalidades el
estudio de la Constitucin Provincial, sus normas, espritu e instituciones.

CAPITULO 2

DERECHO A LA EDUCACION

Seccin Primera:

Responsabilidad del Estado

ARTICULO 4.- Derecho a la Educacin. Garantas.

El Estado garantizar la igualdad de oportunidades educacionales ofreciendo, en la prestacin de los


servicios oficiales y privados adscriptos a la Provincia, condiciones equitativas y favorables para el
acceso, permanencia y promocin de los educandos.

A fin de cumplir con esta responsabilidad crear y sostendr centros educativos en todo el territorio
provincial e impulsar el mejoramiento de la calidad de la educacin, procurando, en conjunto, el
mximo rendimiento social del sistema.

Proveer, asimismo, la asistencia y proteccin integral requerida para el crecimiento armnico de la


niez y la juventud, cuando se encuentren en situaciones socioeconmicas desfavorables.

ARTICULO 5.- Generalizacin del ejercicio del Derecho a la Educacin.

El Estado impulsar la generalizacin del ejercicio del derecho a la educacin entre los sectores
menos favorecidos de la sociedad, rurales y urbanos, instrumentando a tal efecto polticas especiales
dirigidas a la atencin educativa e integracin social. Generar y promover diversos medios y
servicios para la educacin permanente, la alfabetizacin, la capacitacin laboral y la formacin
profesional, orientadas segn las necesidades y posibilidades personales y regionales.

SECCION SEGUNDA:

DERECHOS Y DEBERES EN LA EDUCACION

ARTICULO 6.- Derechos de los Docentes.

Un estatuto especfico regular los derechos y obligaciones laborales y profesionales de los


docentes, en el mbito de la educacin estatal y privada adscripta, conforme las orientaciones
generales de esta norma. Sin perjuicio de lo all establecido y de otros preceptos constitucionales y
legales, se reconoce a los docentes los siguientes derechos:

a) A ejercer la libertad intelectual y de conciencia en el mbito educativo. Su prctica se orientar a


la realizacin de los objetivos institucionales de los centros educativos y de los principios y fines de
la educacin, establecidos por esta Ley.

b) A la capacitacin, la actualizacin y el perfeccionamiento, en un proceso de formacin continua,


que jerarquice su tarea profesional y posibilite el mejoramiento de la calidad de la educacin.
c) A condiciones laborales dignas, equitativas, seguras y salubres.

d) A asociarse libre y democrticamente en resguardo de sus derechos y para el mejor cumplimiento


de sus funciones especficas.

e) A participar en la organizacin y gobierno del centro educativo en el que se desempean,


compartiendo la responsabilidad de su gestin con los dems integrantes de la comunidad
educativa, de acuerdo con las funciones y atribuciones conferidas por esta Ley.

f) A participar del gobierno del sistema mediante las representaciones que esta ley les confiere.

ARTICULO 7.- Derechos de los Padres.

Los Padres, o quien los sustituyere legalmente, tienen, sobre la educacin de sus hijos, los
siguientes derechos:

a) A que sus hijos reciban una educacin conforme a los principios y fines de la Constitucin y la
presente Ley, con la posibilidad de optar por la modalidad y orientacin segn sus convicciones.

b) A que sus hijos reciban, en el mbito de la educacin pblica estatal, una enseanza general
exenta de dogmatismos que evite cualquier forma de discriminacin que pudiera afectar las
convicciones personales y familiares.

c) A que sus hijos reciban, en el mbito de la educacin pblica estatal, educacin religiosa que les
permita aprehender los valores y contenidos bsicos de la creencia por la que hubieren optado.

d) A ser informados en forma regular y peridica de la evolucin y resultados del proceso educativo
de sus hijos.

e) A asociarse y participar en organizaciones de apoyo a la gestin educativa.

f) A participar en el gobierno del sistema mediante las representaciones que esta ley les confiera.

ARTICULO 8.- Derechos de los Alumnos.

Los alumnos de los centros educativos de la Provincia tienen los siguientes derechos:

a) A que se respeten su integridad y dignidad personales, y su libertad intelectual, religiosa y de


conciencia.

b) A recibir una enseanza que considere y valore sus intereses, ritmos y posibilidades de
aprendizaje y que atienda a sus caractersticas individuales, sociales y culturales.

c) A participar reflexiva y crticamente en su proceso de aprendizaje y a acceder a conocimientos y


experiencias que le permitan integrarse creativamente en la sociedad.

d) A recibir orientacin y asistencia ante los pr d) A recibir orientacin y asistencia ante los
problemas que puedan perturbar su acceso, permanencia y promocin en el sistema y aquellos que
dificulten el desarrollo personal.

e) A asociarse para participar en el gobierno del sistema y de los centros educativos, en relacin con
las edades y de acuerdo con lo dispuesto por esta Ley y sus reglamentaciones.
ARTICULO 9.- Deberes de los Docentes.

Los docentes tienen los siguientes deberes bsicos:

a) Desempear digna, eficaz y ticamente las funciones inherentes a su cargo.

b) Propender en forma permanente a la ampliacin de su cultura y su formacin y capacitacin


profesional.

c) Respetar y hacer respetar las normas de esta ley, los reglamentos escolares y las que rijan
especficamente para cada centro educativo.

ARTICULO 10.- Deberes de los Padres.

Los padres, o quienes los sustituyeren legalmente, tienen en materia de la educacin de sus hijos los
siguientes deberes bsicos:

a) Cumplir con las normas reglamentarias de la escolaridad obligatoria.

b) Apoyar y colaborar, con sentido amplio y solidario, en el proceso educativo que sus hijos
desarrollan en el mbito escolar.

ARTICULO 11.- Deberes de los Alumnos.

Los educandos tienen los siguientes deberes bsicos:

a) Educarse en la medida de su vocacin y aptitudes y de acuerdo con las necesidades sociales.

b) Respetar las normas de convivencia establecidas reglamentariamente para los centros educativos.

c) Contribuir a la ampliacin de los esfuerzos educativos dirigidos al sostenimiento del servicio y a


su desarrollo, mediante su labor personal y tomando en cuenta las necesidades comunitarias.

ARTICULO 12.- Los Centros Educativos y la Convivencia Democrtica.

Los centros educativos, como instituciones en las que se imparte la enseanza correspondiente a los
distintos niveles del sistema, se organizar segn normas democrticas de convivencia y
funcionamiento, respetuosas del pluralismo y la tolerancia y facilitadoras de la participacin
responsable y solidaria de todos los sectores que conforman la comunidad educativa, garantizando
as el ejercicio pleno de sus derechos y evitando cualquier forma de discriminacin entre los
miembros de la misma.

Los deberes y responsabilidades de alcance disciplinario emergentes de esta seccin sern


establecidos reglamentariamente, segn lo disponen los Artculos 23 y 89 de esta Ley.

TITULO SEGUNDO

EL SISTEMA EDUCATIVO

CAPITULO I
LINEAMIENTOS DE POLTICA EDUCACIONAL

Seccin Primera:

Principios de Organizacin del Sistema Educativo

ARTICULO 13 .- El Sistema Educativo Provincial.

Instityese el sistema educativo provincial integrado orgnicamente por los servicios oficiales, que
conjuntamente con los servicios privados, se inserta en el marco poltico-institucional del Estado y
se organiza conforme los principios y estructura establecidos por esta Ley para dar cumplimiento a
sus fines y objetivos.

ARTICULO 14.- Educacin Permanente y Sistema Educativo.

La estructuracin del sistema educativo provincial se basar en el principio rector de la educacin


permanente, atendiendo a la continuidad e integralidad del proceso educativo, con el propsito de
ofrecer posibilidades de formacin, capacitacin y perfeccionamiento a todos los habitantes en las
distintas circunstancias y etapas de su vida.

Este principio contribuir, en materia de organizacin del sistema, a la articulacin pedaggica de


sus niveles y modalidades, otorgando unidas y coherencia a la oferta educativa.

ARTICULO 15.- Principios Polticos de Organizacin del Sistema.

El sistema educativo se organizar, en trminos de poltica educacional, conforme con los


principios de democratizacin, centralizacin poltica y normativa, regionalizacin,
desconcentracin operativa y administrativa y participacin social, a cuyo efecto las autoridades
provinciales:

a) Garantizarn la equidad en los servicios educativos, a fin de alcanzar igualdad en las


oportunidades y posibilidades de acceso, permanencia y logro educativos, y ofrecern una
educacin que asegure la democrtica distribucin de los conocimientos personal y socialmente
relevantes;

b) Establecern las grandes lneas de poltica educativa y asegurarn el cumplimiento de los


objetivos del sistema, articulando orgnicamente su gobierno y administracin, con el objeto de
lograr la mayor eficacia de las acciones propuestas;

c) Adecuarn la oferta educativa a las caractersticas de las distintas regiones de la Provincia,


respetando sus pautas socio-culturales y promoviendo el despliegue de sus potencialidades;

d) Asegurarn que los organismos regionales y locales de administracin educacional, ejerzan las
competencias que esta norma les confiera.

e) Reconocern la capacidad y la responsabilidad de la sociedad para intervenir en la toma de


decisiones educativas y en el control de su ejecucin y promovern su participacin activa.

ARTICULO 16.- Funcionalidad del Sistema Educativo Provincial.


Las autoridades provinciales regularn pedaggica y administrativamente la funcionalidad del
sistema educativo, con el objeto de ajustar las acciones a las finalidades propuestas por esta ley,
conforme a:

a) La articulacin vertical que asegure la continuidad pedaggica entre los sucesivos niveles y la
adecuada coordinacin entre sus respectivos organismos administrativos; y, la articulacin
horizontal, que posibilite el pasaje entre modalidades, carreras y establecimientos de un mismo
nivel.

b) La coordinacin interna, entre los diferentes servicios, niveles y establecimientos de la Provincia;


y la coordinacin externa, con los sistemas de otras jurisdicciones, evitando superposiciones y
estableciendo relaciones de cooperacin y colaboracin con ellos, a fin de racionalizar la oferta
educativa.

c) La cohesin, que asegure la unidad del conjunto, dentro de la diversidad de las prestaciones, para
responder orgnica e integralmente a las demandas educativas de la poblacin.

d) La apertura y flexibilidad, de modo de entablar una fluida y dinmica interrelacin con las
condiciones, peculiaridades y necesidades del contexto social, cultural y econmico en el que se
insertan los servicios.

ARTICULO 17.- Principios Generales de Administracin Educacional.

Las autoridades provinciales desarrollarn la administracin del sistema como un proceso tcnico -
poltico de carcter global regido por los siguientes principios:

a) Eficiencia econmica, como capacidad operacional de maximizar y optimizar el rendimiento en


la utilizacin de los recursos destinados a la consecucin de los objetivos principales del sistema
educativo.

b) Eficacia pedaggica, como la capacidad tcnica de contribuir a alcanzar los resultados y


objetivos educacionales propuestos.

c) Efectividad poltica, como criterio para valorar la capacidad de atender y responder


satisfactoriamente a las demandas sociales.

d) Relevancia cultural, como criterio de desempeo para analizar la adecuacin de los actos
administrativos segn su significacin, valor y pertinencia para la comunidad, orientados al
mejoramiento de la calidad de vida.

Seccin Segunda:

Lineamientos Pedaggicos Generales

ARTICULO 18.- Calidad de la Educacin.

La educacin en la Provincia de Crdoba tender a alcanzar los ms altos niveles de calidad.

A tal fin el Gobierno Provincial instrumentar las polticas de reforma necesarias para el
mejoramiento de la calidad de la educacin:
a) Procurando una mayor capacitacin profesional de la docencia.

b) Propiciando y/o sosteniendo los procesos de investigacin e innovacin educacionales


planificados y sustentados cientficamente.

c) Renovando las formas de organizacin y gestin de los centros educativos.

d) Asignando equitativamente los recursos fsicos y financieros destinados a mejorar la


infraestructura y equipamiento escolar e integrando, con igual fin, aportes comunitarios, sectoriales
y de otras jurisdicciones.

ARTICULO 19.- Evaluacin e Informacin.

Las autoridades del sector establecern diferentes formas y mecanismos de evaluacin y de control
de gestin de los procesos educativos planificados, y de sus resultados, as como tambin de sus
costos en los diferentes niveles, servicios y localizaciones.

Instrumentar un sistema de informacin gil y eficaz para guiar la toma de decisiones de poltica
educacional, retroalimentar su planificacin, proveer a su adecuado financiamiento, controlar su
ejecucin y contribuir a regular equitativamente la calidad de las prestaciones.

ARTICULO 20.- Criterios de Orientacin Pedaggica.

Los centros educativos de la Provincia desarrollarn el proceso de enseanza - aprendizaje en los


diferentes niveles y modalidades del sistema, segn los siguientes criterios generales:

a) El respeto por las caractersticas individuales y culturales de los educandos, la consideracin de


sus capacidades, conocimientos y experiencias previas de aprendizaje.

b) El curriculum, como proceso dinmico, interactivo, investigativo, integrativo e innovador, se


caracteriza por la apertura, la flexibilidad y la regionalizacin. Las experiencias de aprendizaje que
proporcione deben responder a las necesidades, intereses y condiciones personales del alumno y de
su insercin en la comunidad. Se asigna especial importancia a su pertinencia respecto del medio
natural y del contexto socio - cultural en b) El curriculum, como proceso dinmico, interactivo,
investigativo, integrativo e innovador, se caracteriza por la apertura, la flexibilidad y la
regionalizacin. Las experiencias de aprendizaje que proporcione deben responder a las
necesidades, intereses y condiciones personales del alumno y de su insercin en la comunidad. Se
asigna especial importancia a su pertinencia respecto del medio natural y del contexto socio -
cultural en el que se desenvuelve.

c) Los docentes orientan los aprendizajes con criterio cientfico en un ambiente propicio para la
participacin activa y creadora, promoviendo el desarrollo del pensamiento crtico y la
responsabilidad cvica y la formacin tica y moral de los educandos, en un marco democrtico y
solidario.

d) Las estrategias de enseanza se planifican con el propsito de facilitar a los educandos el logro
de actitudes, conocimientos y competencias necesarias y relevantes que les permitan continuar y
conducir su autoeducacin y orientarse en opciones vocacionales que impliquen su proyecto de
vida.

CAPITULO 2
ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO

Seccin Primera:

Estructura General del Sistema

Apartado Primero:

Disposiciones Generales

ARTICULO 21.- Estructura de los Servicios Educativos.

La educacin sistemtica se estructurar en niveles, ciclos, modalidades y otras formas educativas.


Los niveles son las etapas que configuran organizativamente la educacin formal, compuesta por un
conjunto de contenidos y competencias, cuya enseanza - aprendizaje debe adaptarse flexiblemente
a los diferentes momentos del proceso evolutivo de los educandos. Los niveles podrn subdividirse
en ciclos, entendidos como unidades formativas articuladas en cada uno de ellos.

Sern niveles del sistema educativo provincial la educacin inicial, la educacin primaria, la
educacin media y la educacin superior.

Las modalidades son las variantes establecidas en el sistema, para adaptarlo a las condiciones,
demandas y peculiaridades de los educandos y para diversificarlo segn las necesidades sociales,
regionales y econmicas de la Provincia. Sern modalidades del sistema educativo provincial las
diversas opciones de la educacin media, la educacin especial, la educacin de adultos, la
educacin rural, la educacin no formal y la educacin a distancia y otras formas a crearse.

ARTICULO 22.- El Poder Ejecutivo Provincial podr adecuar a las condiciones de tiempo y lugar
la estructura general descripta en el artculo anterior, resguardando la articulacin entre niveles y
ciclos y la coherencia entre jurisdicciones.

ARTICULO 23.- Reglamento General de la Enseanza.

El sistema educativo provincial se regular sobre la base de un rgimen tcnico-administrativo


comn y de los regmenes especiales que sean necesarios para su eficiente funcionamiento.

El Ministerio de Educacin elaborar, asistido por el Consejo General de Educacin, el reglamento


general de la enseanza para todos los niveles y modalidades del sistema y los reglamentos
especiales que correspondieren, y fiscalizar su cumplimiento.

El reglamento general de la enseanza comprender los siguientes aspectos:

a) Caracterizacin y organizacin de los diferentes niveles y modalidades.

b) Articulacin y coordinacin entre los niveles y modalidades.

c) Calendarios y horarios escolares.

d) Obligatoriedad escolar.

e) Requisitos de admisin de los alumnos.


f) Evaluacin y supervisin de la enseanza.

g) Promocin, certificacin acadmica y ttulos oficiales. Equivalencias, reconocimientos y rev g)


Promocin, certificacin acadmica y ttulos oficiales. Equivalencias, reconocimientos y revlidas.

h) Desarrollo curricular e innovaciones pedaggicas.

i) Rgimen disciplinario y de convivencia escolar.

j) Otras normas bsicas para la organizacin y funcionamiento de los centros educativos.

ARTICULO 24.- Educacin Bsica General. Extensin.

La educacin bsica general constituir un perodo formativo de carcter obligatorio para todos los
educandos. Establecer, no obstante, una adecuada diversificacin de sus contenidos, atendiendo a
las caractersticas individuales y regionales. Deber proporcionar a los educandos el conjunto de
aprendizajes y competencias fundamentales y necesarios para su eficaz desempeo, presente y
futuro, individual y colectivo.

Este perodo de estudio comprender el jardn de infantes de nivel inicial para nios de cinco aos,
la educacin primaria completa y el ciclo bsico de la educacin media.

El Gobierno Provincial podr incrementar gradualmente dicha extensin de la obligatoriedad


escolar al ciclo superior del nivel medio. Esta extensin se efectuar luego de una evaluacin
mediante la cual se constaten niveles ptimos de escolarizacin, cobertura y rendimiento cualitativo
de los servicios.

Apartado Segundo:

La Educacin Inicial

*ARTICULO 25.- La educacin inicial constituir la primera etapa del sistema educativo
provincial. Corresponde a los nios comprendidos en el perodo que se extiende entre los 0 y los 5
aos de edad. Ser obligatoria slo para los nios de cinco aos, segn lo especifica el artculo 24, y
tendr carcter optativo para las restantes edades abarcadas por este nivel.

ARTICULO 26.- La educacin inicial en la Provincia asegurar la formacin integral y asistencia


del nio y se orientar al desarrollo de los siguientes aprendizajes fundamentales:

a) Proveer de estimulacin organizada y adecuada al proceso evolutivo de los nios tendientes al


desarrollo de sus funciones intelectuales, psicomotrices y socio - afectivas, que faciliten su
integracin social y le permitan alcanzar el grado de madurez necesaria para iniciar sus estudios
primarios.

b) Favorecer en los nios el desarrollo progresivo de su identidad y sentido de pertenencia a la


familia inserta en la comunidad local, regional, provincial y nacional.

c) Asegurar la integracin y participacin de la familia y la comunidad en la accin educativa, en un


marco de cooperacin y solidaridad.
ARTICULO 27.- La educacin inicial sistemtica se impartir en jardines maternales y jardines de
infantes. El Ministerio de Educacin podr asimismo establecer formas no convencionales de
educacin inicial que aseguren la generalizacin de la misma, especialmente en reas bajo
condiciones adversas.

Apartado Tercero:

La Educacin Primaria

* ARTICULO 28.- La educacin primaria constituir la etapa central de la educacin bsica


general. Comprender siete aos de estudio organizados en ciclos.

Los centros educativos que impartirn la educacin en este nivel son las escuelas primarias.

ARTICULO 29.- La educacin primaria contribuir decisivamente a la formacin integral y


asistencia del alumno, creando condiciones favorables para su activa integracin familiar y socio -
cultural y el desarrollo de los siguientes aprendizajes fundamentales:

a) Las competencias bsicas para su autoeducacin, enfatizando la participacin reflexiva, crtica y


responsable y la capacidad creativa y comprensiva del educando.

b) Los aprendizajes instrumentales relativos a la lecto - escritura, la matemtica, la comunicacin en


sus diferentes formas y la educacin fsica, la educacin esttica y la introduccin al manejo de los
medios simblicos de expresin.

c) La comprensin y recreacin de los conocimientos cientficos y tecnolgicos bsicos y


relevantes.

d) La comprensin y el conocimiento de los procesos histricos y sociales y sus relaciones con la


identidad regional, nacional y universal.

e) El desarrollo de actitudes para la convivencia democrtica y solidaria y el fortalecimiento del


sentido de pertenencia regional y nacional, con apertura a la comprensin y solidaridad entre los
pueblos.

f) La educacin para la salud y la valoracin y conservacin del medio ambiente y el uso creativo
del tiempo libre.

Apartado Cuarto:

La Educacin Media

* ARTICULO 30.- La educacin media tendr por finalidad continuar y profundizar el proceso
formativo general del educando iniciado en los niveles precedentes y orientarlo hacia la prosecucin
de estudio superiores y/o su incorporacin profesionalizada al mundo del trabajo.

Comprender los siguientes ciclos:


a) Ciclo bsico, que constituir la fase final de la educacin bsica general y por tanto ser de
carcter obligatorio. Se equilibrar adecuada y flexiblemente con aspectos diversificados y
opcionales del curriculum, que permitan centrar la prctica pedaggica en la orientacin del
educando. Tendr tres aos de duracin.

b) Ciclo superior: este perodo de estudio, caracterizado por la diversificacin de la oferta


pedaggica, durar dos o ms aos -segn la modalidad que corresponda-, con el objeto de
propiciar la formacin profesional del educando, y/o habilitarlo para el ingreso a los estudios
superiores.

La educacin media se impartir en centros educativos de diferentes modalidades.

ARTICULO 31.- La educacin media contribuir en trminos generales al desarrollo de los


aprendizajes que favorezcan:

a) La afirmacin de la autonoma del educando en la conduccin de su propio proceso educativo.

b) El protagonismo de los jvenes en la eleccin de las diversas alternativas laborales y


profesionales de su vida futura.

c) La formacin de actitudes de participacin y convivencia basadas en la prctica democrtica, con


clara conciencia de los deberes y derechos del ciudadano.

d) El desarrollo de las competencias y habilidades para conocer, comprender y recrear la cultura, los
avances cientfico - tecnolgicos, los procesos histricos y sociales y su relacin con la identidad
regional, nacional y universal.

e) El desarrollo de la capacidad para conocer e interpretar crticamente la realidad circundante y


para comunicarse a travs de los diversos lenguajes.

f) La educacin para la salud, la educacin fsica y el uso crea f) La educacin para la salud, la
educacin fsica y el uso creativo del tiempo libre.

g) La actitud respetuosa hacia los recursos naturales y la preservacin del equilibrio ecolgico.

Apartado Quinto:

La Educacin Superior

ARTICULO 32.- La educacin superior tendr como finalidad promover el progreso de la ciencia
y de la cultura y proporcionar una formacin especializada acorde con los avances cientfico-
tecnolgicos y las necesidades socio-culturales de la Provincia.

Comprender los estudios universitarios y no universitarios.

ARTICULO 33.- La educacin superior no universitaria brindar una oferta diversificada de


servicios educativos para la formacin docente, humanista, cientfica, tcnica, tcnica - docente y
artstica.
ARTICULO 34.- La formacin docente sistemtica y continua constituir la base para el
mejoramiento de la calidad de la educacin. Estar destinada a la profesionalizacin de los recursos
humanos responsables de orientar el proceso educativo en sus distintos niveles y modalidades.
Abarcar e integrar la formacin docente inicial y la formacin continua.

a) La formacin docente inicial es el proceso pedaggico sistemtico que posibilite al educando el


desarrollo de las competencias requeridas para la prctica docente en las diferentes especialidades y
modalidades del sistema, y lo habilitan para el ejercicio profesional.

b) La formacin docente continua es el proceso de perfeccionamiento, actualizacin y capacitacin


en el ejercicio pofesional que realizan los docentes de todos los niveles y modalidades y los agentes
educativos que participan en la educacin no formal.

Las investigaciones e innovaciones pedaggicas y los requerimientos socio - culturales de los


grupos beneficiarios del sistema determinarn las prioridades de la formacin docente continua para
elevar la calidad de la educacin y jerarquizar la prctica docente.

ARTICULO 35.- La educacin superior no universitaria de formacin cientfica, humanista,


tcnica, tcnica - docente y artstica se organizar en carreras de duracin variable, en funcin de
mltiples especialidades, con regmenes flexibles que permitan una adecuada insercin y
reconversin laboral acordes con las demandas sociales, culturales y econmicas de la Provincia.

ARTICULO 36.- El Estado Provincial podr crear, en concordancia con la legislacin vigente,
centros universitarios y de estudios avanzados procurando la descentralizacin y evitando la
superposicin con otros servicios existentes destinados a desarrollar actividades de investigacin,
docencia y extensin en el campo cientfico, tecnolgico y cultural. Generarn nuevas opciones
acadmicas de alta calidad, definida sta en relacin con los avances internacionales del
conocimiento y su adecuacin a las exigencias del desarrollo provincial.

La creacin de Centros Universitarios requerir de una ley especial.

La estructuracin acadmica, carreras y ttulos, gobierno, administracin y financiacin de dichos


centros deber facilitar su articulacin e interrelacin con el conjunto del sistema educativo
provincial.

Seccin Segunda:

Modalidades y otras formas de la Educacin

Apartado Primero:

La Educacin Especial

ARTICULO 37.- La educacin especial es el conjunto de servicios y recursos destinados a ofrecer


un proceso educativo integral, flexible y dinmico a las personas con algn tipo de discapacidad,
temporal o permanente.

Comprender los diferentes niveles del sistema de enseanza, particularmente los obligatorios, con
plena vigencia de los principios de normalizacin e integracin en los centros educativos comunes.
ARTICULO 38.- La educacin especial procurar una atencin interdisciplinaria, brindada por
equipos multiprofesionales, que posibilite la identificacin y valoracin de la discapacidad de las
personas con necesidades educativas especiales, con el objetivo de facilitar su integracin y
seguimiento en los aspectos afectivo, intelectual, familiar y social.

En el marco de los principios de normalizacin e integracin, se promover la participacin de las


personas con algn tipo de discapacidad en propuestas de capacitacin laboral, deportes, recreacin
y desarrollo de la expresin y creacin cultural.

Los programas de formacin docente, en sus distintas modalidades, y de las carreras afines a esta
temtica contemplarn aspectos curriculares referidos a la educacin especial.

ARTICULO 39.- La educacin especial procurar a travs de programas, la integracin de las


personas con algn tipo de discapacidad a los centros educativos comunes. Excepcionalmente se
impartir en los centros educativos especiales, cuando el diagnstico profesional demuestre las
dificultades para su integracin en los centros comunes. Dicha situacin ser revisada
peridicamente de modo que pueda favorecerse, siempre que sea posible, el acceso de estos
educandos a un rgimen de mayor integracin.

Apartado Segundo:

La Educacin de Adultos

ARTICULO 40.- La educacin de adultos es la modalidad del sistema que tiene la finalidad de
garantizar la educacin bsica general y la capacitacin tcnico - profesional de la poblacin adulta
con el fin de alcanzar el constante mejoramiento de su formacin individual y su integracin social.

Brindar alternativas formales y no formales, de alfabetizacin y postalfabetizacin, de educacin


primaria y secundaria aceleradas, con salida laboral, de capacitacin tcnico - profesional.

ARTICULO 41.- El Estado Provincial garantizar especialmente el acceso a esta modalidad de los
jvenes que no hayan completado la escolaridad obligatoria en la edad reglamentaria.

Apartado Tercero:

La Educacin Rural

ARTICULO 42.- Los servicios y programas de educacin rural, adecuados a los diferentes niveles
y modalidades del sistema, tendrn como finalidad principal responder a las necesidades educativas
en la poblacin rural, considerando las caractersticas y condiciones econmicas, culturales, sociales
y geogrficas de su medio local y/o regional.

El desarrollo de esta modalidad contemplar aspectos curriculares, reglamentarios, de


especializacin docente y estatutarios especficos.

ARTICULO 43.- La educacin rural se desarrollar conforme los siguientes criterios:


a) El enfoque global del proceso educativo que partiendo del conocimiento de la realidad local y
regional, integre a los distintos grupos de edad y a los diversos problemas de la produccin y de la
vida comunitaria.

b) La participacin de la comunidad en las distintas fases de dicho proceso.

c) La aplicacin de estrategias diferenciadas que, combinando modalidades formales y no formales,


privilegien la atencin de la educacin inicial, la educacin bsica general, la educacin de adultos
y la capacitacin laboral de la poblacin rural.

d) El accionar intersectorial coordinado de los agentes de los distintos servicios con las
comunidades rurales.

e) La dignificacin del trabajo manual integrndolo, en los procesos productivos, con el trabajo
intelectual.

f) El rescate y fomento de los valores y expresiones culturales de las comunidades rurales.

g) El estmulo a la participacin y formacin de organizaciones sociales representativas,


contribuyendo al enfoque democrtico de su actividad.

Apartado Cuarto:

La Educacin no Formal

ARTICULO 44.- La educacin no formal configura una modalidad pedaggica de carcter


participativo, que se desarrollar a travs de un conjunto de servicios, programas y acciones,
destinados a satisfacer las necesidades educativas no atendidas o cubiertas en forma insuficiente por
el sistema escolar, en el marco de la educacin permanente.

El Estado promover la educacin no formal, para el desarrollo de:

a) Estrategias que atiendan prioritariamente las necesidades, intereses y problemas de los sectores
poblacionales menos favorecidos, especialmente los que habitan en reas rurales y urbano -
marginales y que contribuyan a mejorar sus condiciones de vida. Se realizan, en este sentido,
programas de educacin de adultos, capacitacin y reconversin laboral, animacin socio - cultural,
promocin de la comunidad, enfatizando la participacin de mujeres y jvenes en la vida social,
cultural, econmica y poltica de la Provincia.

b) Estrategias que apoyen el desarrollo econmico de la Provincia, estimulando las capacidades


innovadoras y de organizacin de la poblacin e incorporando efectivamente, a travs de la
educacin, los avances cientficos y tecnolgicos que permitan mejorar la produccin y las
condiciones de trabajo.

c) La participacin de diversos agentes educativos no convencionales facilitando el


desenvolvimiento de la funcin educativa de la comunidad a travs de sus instituciones,
organizaciones representativas, empresas, familias y personas y promoviendo la utilizacin creativa
y crtica de los medios masivos de comunicacin.
d) La integracin y coordinacin de acciones entre organismos pblicos, no gubernamentales y
privados, tendientes al abordaje conjunto de las demandas sociales con el fin de racionalizar el uso
de los recursos existentes, ampliar la variedad y aumentar la calidad de la oferta educativa.

Apartado Quinto:

La Educacin a Distancia

ARTICULO 45.- La Provincia promover la organizacin y funcionamiento de servicios de


educacin a distancia que concurran al fortalecimiento de la oferta pblica de educacin
permanente y diversificada para la poblacin, en particular la que habita en zonas aisladas.

Emplear a tal efecto nuevas tecnologas y medios didcticos de comunicacin e informacin.

Estos servicios desarrollarn programas correspondientes a los diversos niveles y modalidades del
sistema, considerando prioritariamente la educacin bsica general, la formacin docente, la
formacin profesional y la capacitacin y reconversin laboral.

Seccin Tercera:

Enseanza Privada

ARTICULO 46.- El Estado Provincial reconocer, dentro de los principios de la Constitucin y de


esta Ley, la libertad de la iniciativa privada para crear y gestionar institutos de enseanza en los
diferentes niveles y modalidades del sistema educativo.

ARTICULO 47.- La enseanza privada adscripta a la Provincia se impartir en los institutos


debidamente reconocidos. Su funcionamiento se regular por una ley especial que establecer las
condiciones para su adscripcin a la enseanza oficial y la cooperacin econmica del Estado a
aqullos que no persigan fines de lucro.

El Poder Ejecutivo dispondr un organismo especfico para el contralor y orientacin de stos


institutos.

ARTICULO 48.- Los institutos de enseanza privada no adscriptos debern recabar autorizacin
para funcionar conforme a las disposiciones que oportunamente se dicten. Sin perjuicio de ello y de
los principios generales que ataen a la libertad de enseanza garantizada por esta ley, el Estado
mantendr un registro de la actividad educacional de estos institutos.

Los institutos educacionales no adscriptos se sostendrn exclusivamente con el aporte privado, y los
certificados o ttulos que expidan no contarn con el reconocimiento oficial. Asimismo no podrn
emplear denominaciones, anunciar estudios y otorgar ttulos o certificados que induzcan a
confusin con la estructura del Sistema Provincial de Educacin.

TTULO TERCERO

GOBIERNO Y ADMINISTRACIN DE LA EDUCACIN


CAPTULO I

DEL GOBIERNO Y ADMINISTRACIN CENTRAL

Seccin Primera:

El Ministerio de Educacin

ARTICULO 49.- El Ministerio de Educacin

El Ministerio de Educacin ser el rgano del Poder Ejecutivo Provincial responsable de la


planificacin, organizacin, gobierno, administracin y fiscalizacin generales del rea, de acuerdo
con el principio constitucional de centralizacin poltica y normativa.

ARTICULO 50.- Unidades de Organizacin

El Ministerio de Educacin dispondr de las secretaras, subsecretaras, direcciones y otras unidades


de organizacin necesarias para el ms adecuado cumplimiento de sus competencias generales, en
concordancia con la legislacin vigente que faculta al Poder Ejecutivo a autorizar su
funcionamiento.

ARTICULO 51.- Funciones del Ministerio

El Ministerio de Educacin desarrollar las siguientes funciones generales:

a) Garantizar el cumplimiento y respeto de los principios constitucionales, de esta Ley y sus


reglamentaciones;

b) Organizar y fiscalizar el sistema educativo provincial en todos sus niveles y modalidades;

c) Elaborar y ejecutar la poltica general del rea considerando las prop c) Elaborar y ejecutar la
poltica general del rea considerando las propuestas acordadas en el Consejo General de
Educacin, que debern ser citadas en oportunidad de emitir las resoluciones.

d) Apoyar la constitucin y el funcionamiento de los rganos colegiados y adecuar la organizacin


de los servicios a las disposiciones contenidas en esta norma;

e) Preparar y ejecutar el programa presupuestario anual correspondiente al rea;

f) Planificar, instrumentar y difundir investigaciones e innovaciones destinadas al mejoramiento de


la calidad de la educacin;

g) Promover la formacin y capacitacin de sus agentes;

h) Desarrollar acciones de cooperacin e intercambio con organismos provinciales, nacionales e


internacionales;

i) Evaluar el rendimiento general del sistema, asistido por el Consejo General.

Seccin Segunda:
El Consejo General de Educacin

ARTICULO 52.- El Consejo General de Educacin

Crase el Consejo General de Educacin como rgano participativo que representar a los
principales agentes y sectores vinculados a la educacin, en el gobierno central del sistema.

ARTICULO 53.- Funciones del Consejo General de Educacin

El Consejo General desarrollar funciones de carcter consultivo, asesorando y colaborando con el


Ministerio de Educacin en lo que se refiere a:

a) La planificacin general del sistema educativo efectuando propuestas destinadas a mejorar su


ordenacin, funcionamiento orgnico y rendimiento general.

b) La programacin general de la enseanza, con opinin en sus aspectos pedaggicos, tcnicos y


administrativos.

c) Los proyectos reglamentarios de la presente Ley que hayan de ser aprobados por el Poder
Ejecutivo Provincial.

d) El seguimiento y evaluacin de las acciones previstas en la planificacin general.

e) Cualquier otra cuestin que le sea sometida a su consideracin por el Ministerio de Educacin.

ARTICULO 54.- Integracin del Consejo General de Educacin

El Consejo General de Educacin estar constitudo por el Presidente, el Vicepresidente, los


Consejeros Electivos, los Consejeros Oficiales y el Secretario General.

ARTICULO 55.- El Presidente

El Consejo General ser presidido por el Ministro de Educacin.

ARTICULO 56.- El Vicepresidente

El Vicepresidente ser elegido por el Consejo de entre sus miembros y sustituir al Presidente en
casos de ausencia o impedimento.

ARTICULO 57.- Los Consejeros Electivos

Los Consejeros Electivos representarn a los docentes, alumnos y padres de los centros educativos
oficiales y privados adscriptos. Sern elegidos por votacin directa y secreta de sus pares, a simple
pluralidad de sufragios. Su mandato tendr una duracin de dos aos, con posibilidad de una
reeleccin.

Su representacin numrica ser la siguiente:

a) Docentes: doce consejeros titulares, y sus respectivos suplentes, distribuidos del modo siguiente:
- Enseanza Oficial: ocho consejeros, de los que dos representarn a la educacin primaria, dos a la
media, uno a la superior, uno a la inicial, uno a la especial y uno a la de adultos.

- Enseanza Privada: cuatro consejeros, de los que uno representar a la educacin primaria, uno a
la media, uno a la inicial y - Enseanza Privada: cuatro consejeros, de los que uno representar a la
educacin primaria, uno a la media, uno a la inicial y uno a la superior.

b) Alumnos: dos consejeros titulares, y sus respectivos suplentes, que representarn a sus pares de
la educacin media - a partir del ciclo superior de la misma - y de la educacin superior de los
centros educativos oficiales y privados.

c) Padres: cuatro consejeros titulares, y sus respectivos suplentes, que representarn a sus pares de
los centros educativos oficiales y privados.

ARTICULO 58.- Los Consejeros Oficiales

Los Consejeros Oficiales, en nmero de siete, sern el Subsecretario responsable de la gestin


educativa y los representantes de las direcciones de enseanza y tcnicas del Ministerio de
Educacin, con rango de Director, propuestos por el Ministerio de Educacin y designados por el
Poder Ejecutivo.

ARTICULO 59.- El Secretario General

El Secretario General ser designado por el Poder Ejecutivo a propuesta del Ministro de Educacin
de entre los funcionarios con rango de subsecretario, para la gestin de los asuntos del Consejo y la
asistencia tcnica al mismo.

ARTICULO 60.- Remuneraciones

El Poder Ejecutivo establecer las remuneraciones de los Consejeros Electivos, siendo el


desempeo de los dems integrantes de carcter honorario, sin percibir emolumento ni
compensacin de gasto alguno del erario pblico.

ARTICULO 61.- Gastos de Funcionamiento

El Poder Ejecutivo proporcionar la infraestructura, servicios administrativos e insumos necesarios


para el funcionamiento del Consejo General de Educacin. Los gastos correspondientes a dicho
funcionamiento sern atendidos con los recursos del Ministerio de Educacin que le asigne la Ley
de Presupuesto.

ARTICULO 62.- La Comisin Representativa Honoraria

El Consejo General de Educacin podr ser asistido en sus funciones por una Comisin
Representativa Honoraria, convocada para el anlisis y estudio de los temas especficos que aquel le
solicite, a fin de ampliar las consultas con la opinin de entidades sociales representativas.

ARTICULO 63.- Integracin de la Comisin Representativa Honoraria

La Comisin Representativa Honoraria estar integrada por los representantes invitados de cada una
de las siguientes entidades:

-Universidades que actan en el mbito provincial


-Cmara de Diputados de la Provincia

-Cmara de Senadores de la Provincia

-Consejo Econmico Social

-Consejo de los Partidos Polticos

-Organizaciones confesionales y laicas que sostienen instituciones educativas

-Organizacin gremial docente ms representativa con personera reconocida por la autoridad


competente.

-Personalidades destacadas del quehacer educativo.

CAPITULO 2

GOBIERNO Y ADMINISTRACIN REGIONAL

Seccin Primera:

Las Delegaciones Regionales de Administracin Educativa

ARTICULO 64.- Las Delegaciones Regionales de Administracin Educativa.

La administracin del sistema en el nivel regional ser desconcentrada funcional y territorialmente,


a fin de adaptar los servicios con eficacia, eficiencia y oportunidad a las necesidades de los
usuarios.

Se realizar a travs de Delegaciones Regionales de Administracin Educativa, dependientes del Mi


Se realizar a travs de Delegaciones Regionales de Administracin Educativa, dependientes del
Ministerio de Educacin, y de Co nsejos Regionales de Educacin. Su jurisdiccin e instalacin
se dispondr reglamentariamente conforme a la ley especial de regionalizacin dispuesta por
el artculo 175 de la Constitucin Provincial.

Las Delegaciones Regionales respondern a los lineamientos generales de poltica educacional,


determinados en el nivel central de gobierno, y los adaptarn en funcin de las condiciones,
problemas y demandas de la realidad regional.

ARTICULO 65.- Funciones de las Delegaciones Regionales.

Las Delegaciones Regionales cumplirn las siguientes funciones, delimitadas por la reglamentacin
correspondiente:

a) Efectuar la planificacin regionalizada del sistema.

b) Realizar la coordinacin general de los servicios procurando su funcionalidad sistemtica.

c) Supervisar, orientar y asesorar el desarrollo de los proyectos institucionales de los centros.


d) Apoyar las iniciativas de innovacin educativa de los centros, y facilitar su acceso a los entes de
cooperacin y asistencia tcnica.

e) Promover la capacitacin de los agentes educativos en coordinacin con los organismos tcnicos
del nivel central.

f) Apoyar la organizacin del gobierno y administracin de los centros educativos, segn lo


establece esta ley.

g) Resolver las tramitaciones administrativas concernientes al personal, presupuesto, contabilidad y


fiscalizacin, en concordancia con las normas que integran el ordenamiento jurdico general de la
administracin pblica provincial.

h) Evaluar el rendimiento general del sistema, en el nivel regional.

ARTICULO 66.- El Delegado Regional.

El Delegado Regional ser el funcionario responsable de la direccin, organizacin y coordinacin


de las actividades generales de la administracin regional de los servicios educativos.

Ser designado por concurso de antecedentes y oposicin, considerando su condicin docente e


idoneidad tcnica y profesional.

Cada cuatro aos volver a concursar el cargo, pudiendo revalidar el anterior titular.

El Delegado Regional ser asistido, para el mejor cumplimiento de sus funciones, por el equipo de
supervisores regionales del sistema y dispondr, en la Delegacin, del apoyo tecnolgico y
administrativo necesario para la resolucin ms eficiente de las cuestiones pertinentes.

ARTICULO 67.- Los Supervisores.

Los supervisores regionales del sistema integrarn el equipo tcnico - docente de la Delegacin
Regional y colaborarn con el cumplimiento de sus funciones generales. Desempearn, en
especial, la tarea de asesorar y apoyar a los centros educativos para el mejor desarrollo de su
proyecto institucional.

El acceso al cargo de supervisor se efectuar con arreglo a las condiciones establecidas por el
estatuto que regular la carrera docente.

Seccin Segunda

Los Consejos Regionales de Educacin

ARTICULO 68.- Los Consejos Regionales de Educacin.

Los Consejos Regionales de Educacin sern presididos por el Delegado Regional y estarn
integrados por los Supervisores y los Representantes electos de la docencia, los padres, los alumnos
y otras organizaciones representativas de la actividad regional.
Tendrn atribuciones de carcter consultivo y de asesoramiento, colaborando con la Delegacin
Regional en el cumplimiento de las funciones sealadas por el Artculo 65.

CAPTULO 3

GOBIERNO Y ADMINISTRACIN LOCAL

Seccin Primera:

Los Centros Educativos

ARTICULO 69.- Los Centros Educativos

Los centros educativos son las instituciones de enseanza de los diferentes niveles y modalidades
del sistema educativo. Se clasifican en:

a) Centros educativos oficiales, creados y sostenidos por el Gobierno de la Provincia.

b) Centros Educativos Municipales, creados por los municipios conforme los Artculos 62, inciso 3)
y 186 inciso 7) de la Constitucin de la Provincia y regulados por Ley especial segn el Artculo 80
de esta Ley.

c) Centros educativos privados adscriptos a la Provincia, creados conforme el Artculo 62 inciso 3)


de la Constitucin y regulados por Ley especial segn el Artculo 47 de esta Ley.

ARTICULO 70.- La Comunidad Educativa.

La comunidad educativa estar constituida por el personal directivo, los docentes, los no docentes,
los padres, los alumnos y otros representantes del medio local comprometidos con la funcin
educativa del centro. Tendr por finalidad participar en el desarrollo de las actividades educativas
del mismo, colaborando en forma democrtica y solidaria en el cumplimiento de los preceptos
constitucionales de esta Ley.

ARTICULO 71.- El Proyecto Institucional de los Centros.

Los centros educativos dispondrn de la autonoma pedaggica necesaria para elaborar y ejecutar su
proyecto institucional. Este se planificar y desarrollar respetando los lineamientos y objetivos
generales de la poltica educacional, atendiendo a las exigencias especficas de la realidad regional
y local y considerando las posibilidades operativas de cada centro.

Seccin Segunda:

El Gobierno y Administracin de los Centros Educativos

ARTICULO 72.- Pautas Organizativas de los Centros Educativos Oficiales.

Los centros educativos oficiales contarn con una estructura organizativa gil y eficaz que posibilite
la participacin democrtica de la comunidad educativa que los constituye. A tal efecto se
organizarn de acuerdo con una modalidad operativa desconcentrada que permita el
desenvolvimiento de una gestin democrtica de la comunidad educativa.

Las competencias principales, en esta materia, correspondern al Director y al Consejo del centro
educativo, quines desempearn funciones especficas y compartidas, segn lo disponen los arts.
subsiguientes. En el caso de las funciones compartidas su ejercicio deber cumplirse en forma
concertada, de acuerdo con los procedimientos que se establecern reglamentariamente.

ARTICULO 73.- El Director.

El Director, como representante oficial del Estado Provincial, ejercer la autoridad superior del
centro. Le correspondern las competencias ejecutivas de direccin y administracin, y ser asistido
para su mejor cumplimiento por un equipo directivo, cuya composicin variar segn las
caractersticas del centro. El acceso a estos cargos se efecta con arreglo a las condiciones
establecidas por el estatuto que regula la carrera docente.

ARTICULO 74.- Funciones del Director.

Correspondern al Director el ejercicio de las siguientes funciones, especificadas en las


reglamentaciones de esta Ley:

a) Planificacin:

- Formula, asistido por el Consejo y el equipo docente, el diseo del proyecto institucional del
centro. Elabora, asistido por el equipo docente la programacin anual de actividades del centro.

- Prepara el proyecto de presupuesto anual del centro que se eleva a las autoridades competentes.

b) Gestin:

- Preside el Consejo del centro educativo.

- Dirige la ejecucin de las acciones programadas.

- Coordina el equipo docente de la institucin y sus actividades

acadmicas.

- Vela por el cumplimiento de la presente ley y sus reglamentaciones.

- Resuelve, como instancia administrativa, las cuestiones de su competencia suscitadas por la


aplicacin de esta normativa.

- Representa oficialmente al centro en los actos pblicos y en las relaciones con otras instituciones.

c) Evaluacin:

- Dirige el proceso evaluatorio de las acciones programadas y sus resultados.

ARTICULO 75.- El Consejo del Centro Educativo.


Crase, en el mbito de cada institucin de enseanza, el Consejo del Centro Educativo, como
rgano participativo que representar a los integrantes de la comunidad educativa en el nivel local
del gobierno escolar.

ARTICULO 76.- Funciones del Consejo.

El Consejo desarrollar funciones de carcter consultivo, asesorando y colaborando con la


Direccin en lo que se refiere a:

a) Planificacin:

- Participa en el reconocimiento y diagnstico de la realidad regional y local, identificando las


necesidades educativas de la poblacin.

- Presenta y debate propuestas para la definicin del proyecto institucional del centro y su
programacin anual, procurando el consenso y la concertacin de posiciones entre sus miembros
sobre las lneas principales de trabajo, estrategias y formas de evaluacin.

- Recomienda a la Direccin del centro la elevacin a las autoridades competentes, de nivel regional
y/o provincial, proyectos o iniciativas orientadas al mejoramiento de la enseanza.

- Propone actividades educativas complementarias, integradas a la programacin curricular del


centro, tales como viajes, excursiones, actos culturales, sociales y recreativos.

b) Apoyo a la Gestin Directiva:

- Desarrolla relaciones de cooperacin, coordinacin y articulacin con otros centros educativos e


instituciones locales con la finalidad de mejorar la oferta educativa a travs de acciones
concertadas.

- Atiende la preservacin, el mejoramiento y la renovacin de la infraestructura y el equipamiento


de la institucin.

- Colabora en la organizacin y coordina el accionar de los organismos de apoyo del estado, a fin de
incorporar recursos complementarios para el desarrollo del Proyecto Institucional.

- Colabora en la democratizacin efectiva de las condiciones de acceso, permanencia y promocin


de los educandos, impidiendo que los afecte cualquier forma de discriminacin.

- Promueve el cumplimiento de la obligatoriedad escolar.

c) Evaluacin:

- Colabora en el seguimiento y evaluacin del cumplimiento del proyecto institucional y la


programacin anual del centro.

- Participa en la fiscalizacin de la administracin de los recursos fsicos y financieros.

ARTICULO 77.- Integracin del Consejo.

El Consejo del centro educativo estar integrado por los siguientes miembros:
a) El Director, que ejercer la presidencia.

b) Los integrantes del equipo directivo, segn las caractersticas del centro educativo.

c) Los representantes electos de los docentes.

d) Los representantes electos de los alumnos, en los centros de educacin media, superior y adultos.

e) Los representantes electos de los padres, en los centros de educacin inicial, primario, medio y
especial.

f) Los representantes electos de los egresados, en los centros de educacin superior.

g) Los representantes de los organismos de apoyo al centro.

h) El representante designado facultativamente por el municipio, comuna o comisin vecinal.

I) Los representantes invitados de otras organizaciones comunitarias vinculadas al accionar del


centro.

ARTICULO 78.- Reglamentariamente se establecern las variantes en las formas de integracin de


los Consejos y la representacin numrica de sus miembros, en funcin de:

a) niveles y modalidades de los centros.

b) poblacin escolar y planta funcional docente.

c) localizacin de los centros.

ARTICULO 79.- Organismos de Apoyo.

Los centros educativos podrn propiciar la creacin y organizacin de asociaciones de apoyo a su


accionar, tales como asociaciones cooperadoras, clubes de madres, asociaciones, fundaciones,
cooperativas de alumnos, docentes y padres, cooperadoras de campo. Estos organismos tendrn
como finalidad movilizar, captar y administrar medios y recursos para cumplir con las actividades
programadas.

El Estado Provincial deber dotar de un sistema normativo que posibilite un procedimiento gil y
flexible para su constitucin, administracin, formas peridicas y democrticas de eleccin de
autoridades y todo aquello que haga a su mejor integracin y funcionamiento.

Seccin Tercera:

Competencias de los Municipios

ARTICULO 80.- Competencias de Los Municipios.

Una ley especial establecer y reglamentar las competencias y atribuciones de los municipios en
materia educativa, las que se ejercern en forma coordinada y concertada con el Gobierno
Provincial, asegurando su concordancia con la presente ley general.
Dicha norma prever la realizacin de convenios entre ambos niveles de gobierno, en los cuales se
acordarn las condiciones de cooperacin y participacin correspondientes a la creacin,
construccin, mantenimiento y equipamiento de los centros educativos, as como su regulacin
pedaggica, acadmica y administrativa.

ARTICULO 81.- Participacin de los Municipios en el Gobierno de los Centros Educativos


Provinciales.

Los Municipios podrn participar en el gobierno de las instituciones de enseanza de la Provincia


designando su representante oficial en el Consejo del centro educativo correspondiente.

TTULO CUARTO

FINANCIAMIENTO DE LA EDUCACIN

CAPTULO NICO

Seccin Primera:

Fuentes de Financiamiento

ARTICULO 82.- El Estado Provincial garantizar una base no inferior al veinticinco por ciento de
los recursos financieros del programa presupuestario anual para sostener y mejorar el sistema
educativo provincial y su administracin. Las partidas para servicios asistenciales sern excluidos
del porcentaje fijado.

ARTICULO 83.- El aporte de los recursos adicionales provenientes del empleo de otras fuentes
financieras, as como de la cooperacin nacional e internacional, se canalizar e incorporar
adecuadamente al programa presupuestario anual, por medio de la constitucin de fondos o cuentas
con afectacin especfica, complementarios al esfuerzo fiscal del Estado Provincial.

ARTICULO 84.- La comunidad participar en el financiamiento de la educacin mediante la


creacin de organismos de apoyo a los centros educativos, constituidos como asociaciones sin fines
de lucro, las que contribuirn a aportar recursos para el desarrollo de sus emprendimientos
institucionales.

Los organismos de apoyo tendrn autarqua administrativa y debern rendir cuentas anualmente a
las autoridades del Centro Educativo pertinente.

Los municipios podrn, asimismo, cooperar con dichos organismos, aplicando recursos genuinos
con la misma finalidad.

ARTICULO 85.- El Gobierno Educativo adoptar normas especficas que permitan obtener
recursos econmicos que se originen en el sistema, como los que se puedan generar por la venta de
bienes y servicios producidos por los Centros Educativos.

ARTICULO 86.- Los centros educativos privados adscriptos podrn ser gratuitos o arancelados. En
este ltimo caso, podrn combinar para su financiamiento el aporte estatal y los aranceles
educacionales. El otorgamiento del aporte estatal estar sujeto a las normas legales que se dicten de
acuerdo con el artculo 90 de esta ley.
Seccin Segunda:

Aplicacin de recursos y calidad de la Educacin

ARTICULO 87.- La aplicacin del total de recursos incluidos cada ao en el presupuesto del
Gobierno Provincial para la educacin se efectuar en base al clculo de los requerimientos,
confeccionado por el Ministerio del ramo, por programas, procurando en base a los mismos, el
mximo rendimiento del sistema.

ARTICULO 88.- El sistema de estadsticas educacionales provincial se orientar a mejorar el


rendimiento del sistema en base a resultados comprobables que faciliten la toma de decisiones por
parte del Ministerio y de la pluralidad de los agentes educativos. Para ello confeccionar y difundir
indicadores relativos a la fuente y aplicacin de los recursos humanos, tcnicos y financieros en los
programas y proyectos del rea, as como de los diferentes organismos de apoyo a la accin de los
centros.

TTULO QUINTO

DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS

CAPTULO NICO

Seccin Primera:

Reglamentaciones

ARTICULO 89.- Reglamento General del Gobierno y la Administracin de la Educacin.

El Poder Ejecutivo elaborar el Reglamento General de Gobierno y Administracin del sistema


educativo provincial. Dicho Reglamento establecer las normas y procedimientos generales que
regularn:

a) La organizacin y funcionamiento de los diferentes niveles de gobierno y administracin del


sistema, de acuerdo con lo establecido por la presente ley.

b) La conformacin y funcionamiento de las asociaciones que agruparn a padres y alumnos y los


procedimientos electorales que aseguren su representacin en el nivel provincial y local de
gobierno.

c) Los procesos de planificacin, gestin y evaluacin en los diferentes niveles del sistema.

ARTICULO 90.- El Reglamento General de Gobierno y Administracin establecer las formas de


evaluacin continua del funcionamiento del sistema educativo como conjunto y del logro de sus
objetivos. Comprender, adems, a los programas y proyectos originados en la aplicacin de la
presente Ley, considerando a la pluralidad de agentes que intervienen durante su ciclo y atendiendo
a los siguientes aspectos:

- Relevancia socio-cultural en su gestacin estratgica y preparacin proyectiva;


- Eficacia de los mtodos y medios seleccionados;

- Eficiencia de su instrumentacin;

- Efectividad de su contribucin en relacin a la modificacin y/o mejoramiento de la situacin


inicial considerada.

ARTICULO 91.- Ley de la Enseanza Privada

Una ley especial establecer las condiciones de creacin y funcionamiento de los centros educativos
de enseanza privada adscriptos a la Provincia, segn lo dispuesto en el Art. 45. A los efectos de su
elaboracin el Poder Ejecutivo instrumentar los mecanismos de consulta que permitan la
participacin de los representantes de dichos centros y de los organismos competentes del Gobierno
Provincial.

Dicha ley se expedir sobre los siguientes aspectos de funcionamiento:

a) Condiciones que regula la solicitud, otorgamiento y caducidad de la adscripcin.

b) Propuestas y aprobacin de planes de estudio.

c) Normas para el personal directivo, docente y docente auxiliar.

d) Facultades del Ministerio de Educacin respecto a las funciones de fiscalizacin, supervisin,


evaluacin y certificacin acadmica para los centros educativos privados adscriptos.

e) Requisitos y condiciones que regulan la cooperacin econmica del estado con los centros
educativos de enseanza privada adscriptos a la provincia.

ARTICULO 92.- Ley del Estatuto del Docente.

La Ley especial del estatuto del docente regular los derechos, obligaciones y los aspectos
concernientes a la carrera profesional docente, en concordancia con lo dispuesto en la presente Ley.
A los efectos de su elaboracin, el Poder Ejecutivo instrumentar los mecanismos de consulta que
permitan la participacin de los representantes de las organizaciones gremiales y entidades
profesionales que agrupan a los docentes y de los organismos competentes del Gobierno Provincial.

ARTICULO 93.- Ley de las Competencias Municipales.

Una Ley especial regular las competencias y atribuciones de los municipios en materia educativa,
segn lo dispuesto en el artculo 80. A los efectos de su elaboracin el Poder Ejecutivo
instrumentar los mecanismos de consulta que permitan la participacin de los municipios y de los
organismos competentes del Gobierno Provincial.

Dicha ley deber considerar los siguientes aspectos:

a) Condiciones generales para la creacin de instituciones de enseanza, en funcin de las


necesidades pblicas que habrn de satisfacer y en concordancia con la presente Ley.

b) Tipos de centros a crearse, segn nivel y modalidad.

c) Localizacin y coordinacin con el sistema provincial.


d) Regulacin pedaggica, acadmica y administrativa. Fiscalizacin.

e) Formas legales y mecanismos de concertacin. Provincia-Municipio.

f) Participacin y cooperacin en materia de infraestructura, bienes y servicios.

Seccin Segunda:

Disposiciones de Aplicacin

ARTICULO 94.- Cronograma General de Reglamentacin.

Encomindase al Poder Ejecutivo la realizacin del cronograma general de reglamentacin de la


presente norma. El mismo deber prever los plazos para la elaboracin, en base a un ordenamiento
jerrquico, de los distintos proyectos de leyes especiales, decretos reglamentarios y dems
instrumentos legales pertinentes, acordndose que el lmite temporal mximo para la presentacin
de dicho cronograma ser de tres meses, a contar desde la fecha de publicacin de la presente Ley.

ARTICULO 95.- Disposicin Derogatoria.

Derganse la Ley Provincial N 1426 del ao 1896 y la Ley Provincial N. 7730 del ao 1988.

Las siguientes Leyes, Decretos, Resoluciones del Ministerio de Educacin y de sus Direcciones, y
sus modificatorias, tendrn vigencia hasta tanto se apruebe la nueva legislacin reglamentaria
dispuesta por la Seccin Primera del Ttulo Quinto de esta Ley, en funcin del Cronograma General
de Reglamentacin encomendado al Poder Ejecutivo en el art. 94, y respetando los procedimientos
legales correspondientes:

- Ley 5326 (1972) Rgimen de los establecimientos de enseanza no oficiales.

- Decreto Ley 846-E-63. De la Enseanza Media, Especial y Superior.

- Decreto Ley 1910-E-57. Estatuto del docente primario y preprimario.

- Decreto Ley 214-E-63. Estatuto de la Docencia Media, Especial y Superior.

- Decreto 41009-A-1938. Reglamento General de Escuelas Primarias

- Decreto 11096/54. Estatuto nico para las cooperadoras dependientes de la Direccin General de
Escuelas Primarias.

- Decreto 6664/65. Asociaciones Cooperadoras de los establecimientos educacionales dependientes


de la Direccin de Enseanza Media, Especial y Superior.

- Decreto 3999/67. Reglamentacin del Estatuto del docente primario y preprimario.

- Resolucin D.E.M.E.S. 979/63. Reglamento General de Escuelas de Enseanza Media y Especial.

- Resolucin D.E.M.E.S. 164/76. Reglamento General de los Institutos de Enseanza Superior.


ARTICULO 96.- Comunquese al Poder Ejecutivo.

LUPPI - CENDOYA - MOLARDO - NACUSI

TITULAR DEL PODER EJECUTIVO: ANGELOZ

DECRETO DE PROMULGACIN N 4106/91

NOTICIAS ACCESORIAS

FUENTE DE PUBLICACIN:

B.O.: 17.12.91

FECHA DE SANCIN: 21.11.91

CANTIDAD DE ARTCULOS QUE COMPONEN LA NORMA: 96

OBSERVACIN: POR RESOLUCIN 1114/00 (B.O. 11.12.00) SE DISPONE QUE TODA


CERTIFICACIN FINAL DE ESTUDIOS QUE SE EX OBSERVACIN: POR RESOLUCIN
1114/00 (B.O. 11.12.00) SE DISPONE QUE TODA CERTIFICACIN FINAL DE ESTUDIOS
QUE SE EXTIENDA A ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
INCORPORADOS A LA ENSEANZA COMN EST ACOMPAADA POR EL INFORME
FINAL DE COMPETENCIAS ADQUIRIDAS POR LA DIRECCIN DEL CENTRO
EDUCATIVO INTERVINIENTE.

OBSERVACIN ART. 25: POR ART. 6 L.N 8815 (B.O. 29.12.99) SE INCORPORA LA
OBLIGATORIEDAD DEL EXAMEN DE AUDICIN EN LOS ESTUDIOS DE INGRESO
PREESCOLAR.

OBSERVACIN TTULO SEGUNDO, CAPTULO II, SECCIN SEGUNDA, APARTADO


SEGUNDO: POR DEC. 1070/00 (B.O. 01.07.00) SE ESTABLECE LA ESTRUCTURA DE LOS
ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO CORRESPONDIENTE A LA MODALIDAD EDUCACIN
PARA JVENES Y ADULTOS.

OBSERVACIN ART. 28: POR ART. 1 INC. 1) L.N 8525 (B.O. 06-03-96 ) SE ESTABLECE
LA OBLIGATORIEDAD DEL NIVEL PRIMARIO, DE SEIS (6) AOS DE ESTUDIOS.

OBSERVACIN ART. 30: POR ART. 1 INC. 2) L.N 8525 (B.O. 06-03-96 ) SE ESTABLECE
LA OBLIGATORIEDAD DEL CICLO BSICO UNIFICADO DEL NIVEL MEDIO, DE TRES
(3) AOS DE ESTUDIOS Y SE ADOPTA EL CICLO DE ESPECIALIZACIN DE TRES (3)
AOS DE ESTUDIOS.