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ENSEANZA.
CRITERIO A.2. CONOCE LAS
CARACTERSITCAS Y EXPERIENCIAS DE SUS
ESTUDIANTES.
DESTACADO: CUANDO PLANIFICO MIS CLASES
CONSIDERO LAS CARACTERSTICAS, ESTILOS,
RITMOS DE APRENDIZAJE Y EXPERIENCIAS DE
MIS ALUMNOS; A TRAVS DE LA ACTIVACIN DE
CONOCIMIENTOS PREVIOS Y LA APLICACIN DE
UN DIAGNSTICO INDIVIDUAL AL INICIO DEL
AO ESCOLAR. ADEMS REALIZO
ENTREVISTAS A LOS APODERADOS PARA
CONOCER LAS PROBLEMTICAS DE MIS
ESTUDIANTES Y RECIBIENDO APOYO DE LA
ORIENTADORA DE LA ESCUELA. TAMBIN
INTEGRO EN LA PREPARACIN DE MIS CLASES
ELEMENTOS DE LA CULTURA LOCAL COMO
CHARLAS DE LAS REDES DE APOYO (JUNTA DE
VECINO, OPD, BARRIO EN PAZ Y PDI)
ASOCIANDO SU CONTEXTO EDUCATIVO EN EL
PROCESO DE ENSEANZA APRENDIZAJE DEL
MARCO CURRICULAR.
CRITERIO A.4. ORGANIZA LOS
OBJETIVOS Y CONTENIDOS DE MANERA
COHERENTE CON EL MARCO
CURRICULAR Y LAS
PARTICULARIDADES DE SUS ALUMNOS.
CRITERIO A.5
LAS ESTRATEGIAS DE EVALUACIN
SON COHERENTES CON LOS OBJETIVOS
DE APRENDIZAJE, LA DISCIPLINA QUE
ENSEA, EL MARCO CURRICULAR
NACIONAL Y PERMITEN A TODOS LOS
ALUMNOS DEMOSTRAR LO
APRENDIDO.
MIS ESTRATEGIAS DE EVALUACIN SON
VARIADAS, UTILIZANDO INSTRUMENTOS DE
OBSERVACIN COMO RBRICAS Y LISTAS
DE COTEJOS EN CADA EVALUACIN SUMATIVA
Y DE PROCESO. PROMUEVO ADEMS LA
AUTOEVALUACIN Y LA COEVALUACIN EN
MIS ALUMNOS PARA GENERAR LA CRTICA
Y AUTOCRTICA, PERMITINDOLES
CORREGIR SUS ERRORES, CONVIRTIENDO
LA EVALUACIN EN UNA IMPORTANTE
INSTANCIA DE APRENDIZAJE.
PERMITIENDO A MIS ALUMNOS APLICAR Y
DEMOSTRAR LO APRENDIDO EN SITUACIONES
COTIDIANAS. ADEMS EN EL CIERRE DE
CADA CLASE UTILIZO UNA PAUTA DE
VALORACIN REALIZANDO PREGUNTAS
ORALES CON SU RESPECTIVA METACOGNICIN.
ESTAS ESTRATEGIAS SON COHERENTES CON LA
COMPLEJIDAD DE LOS CONTENIDOS,
HABILIDADES, CONOCIMIENTOS Y
COMPETENCIAS INVOLUCRADOS EN EL
PROCESO DE ENSEANZA APRENDIZAJE.
DOMINIO B. CREACIN DE UN AMBIENTE
PROPICIO PARA EL APRENDIZAJE.