Mise en

uvre AUTOUR D'UN AUTEUR Cycle 2

Construire la notion de parodie

Geoffroy de Pennart

OBJECTIFS
couter un texte lu par l'enseignant pour reconnatre, rapprocher ;
Permettre chacun de pouvoir dire, exprimer un avis ;
changer, argumenter, expliquer pour comprendre le texte ;
Raconter, dcrire ;
Comprendre le contenu dun texte simple lu ;
Maintenir un attitude active et rflexive ;
Accder limplicite ;
Comprendre la notion d'auteur illustrateur d'un livre ;
Construire des repres autour dun auteur ;
Faire du lien avec les ouvrages lus.

COMPTENCES EN JEU (PROGRAMMES 2015)

couter pour comprendre des messages oraux ou des textes lus par un adulte
Participer des changes dans des situations diversifies
Conserver une attention soutenue lors de situations dcoute ou dinteractions et manifester si besoin et bon escient, son
incomprhension.
Pratiquer avec efficacit des formes de discours attendues, notamment raconter, dcrire, expliquer (raconter seul un rcit
cout en classe)
Participer avec pertinence un change (questionner, exprimer un accord ou un dsaccord, apporter un complment, etc.)
Contrler sa comprhension (justifier son interprtation ou ses rponses ; appui sur le texte et les autres connaissances
mobilises)
Comprendre un texte : mobiliser des expriences antrieures de lecture et de connaissances qui en sont issues (sur des uni-
vers, des personnages-types, des scripts, etc.) ; mobiliser des connaissances lexicales et des connaissances portant sur luni-
vers voqu par les textes.

ALBUMS TUDIS
Chapeau rond rouge ; Le retour de chapeau rond rouge ; Igor et les trois petits cochons ; Le loup, la chvre et les 7 che-
vreaux.

tape 1 - 4 sances : dcouvrir un album, couter une histoire lue ;

tape 2 - 4 sances : comprendre l'histoire ;
tape 3 - 3 sances : dcouvrir lintertextualit ;
tape 4 - 4 sances : dcouvrir la parodie ;
tape 5 - 3 sances : construire lunivers de lauteur.

Centre de littrature jeunesse de la Creuse, Thrse Machado, mars 2017

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 OBJECTIFS
TAPES ACTIVITS ORGANISATION
PRIORITAIRES

1. tape 1, sance 1 Par groupes, en ateliers

Dcou- Prendre des indices Observer la couverture du livre en cachant le titre : Que voyez-vous Album Cha-
verte d'un dans le titre et les sur la page de couverture ? . peau rond
illustrations pour an- Dcrire ce que l'on voit : illustration, crit (le loup est cach, derrire rouge
album ticiper sur le contenu un arbre, une femme aussi est cache derrire un autre arbre, une pe-
de lhistoire tite fille vtue de rouge avec un panier contenant une galette rappelle
le conte traditionnel Le petit chaperon rouge).
Justifier ses hypo- Lire le titre : Chapeau rond rouge .
thses en sappuyant Reprer le jeu de mots (chaperon- chapeau rond).
sur le titre, les illus- Faire le lien avec le conte traditionnel si ce nest dj fait. Faire raconter
trations, le contexte, le conte. Au besoin si celui-ci nest pas connu, la lire pour se la rem-
ses connaissances morer.
personnelles
tablir le portrait du loup dans le conte traditionnel : mchant.
mettre des hypothses sur le contenu du livre :
votre avis, daprs les illustrations et le titre quelle va tre
Reprer le person- lhistoire que lon va lire ? .
nage principal
Donner le nom de lauteur.
Dcouvrir et dcrire la page de garde : une fillette qui ouvre un cadeau.
Il sagit dun chapeau rond rouge.
Dcouvrir les premires pages du livre jusqu Je connais la mu-
sique .
Faire des liens avec le dbut de lhistoire du Chaperon rouge : Est-ce
la mme histoire ? Pourquoi ? (lhistoire commence de manire trs
proche mais la petite fille connat dj lhistoire. On sattend donc
une histoire diffrente).

tape 1, sance 2 Groupe classe

Savoir couter une Observer nouveau la couverture, lire son titre : faire faire un rappel
histoire lue sur ce qui a t dit lors de la sance prcdente. Album
Comprendre Relire le dbut de lhistoire. Les enfants coutent la lecture du texte en
quelques vne- suivant les illustrations jusqu Mais elle va voir ce quelle va voir ! Je
ments et les reformu- vais lui en donner du gros toutou gentil .
ler avec ses propres Faire reformuler le dbut de lhistoire. lments attendus :
mots Affiches prcdentes
Nommer les personnages ;
Prendre la parole Identifier le personnage principal ;
Identifier le problme : le loup veut manger la fillette pour se venger
du fait quelle se moque de lui ;
Prlever des informations explicites (la maman envoie Chapeau rond
rouge chez la grand-mre pour lui apporter deux galettes. Elle ren-
contre un chien gris qui dort. Elle le rveille avec sa trompette. Le chien
dit quil est un loup mais la fillette ne le croit pas et se moque de lui.
Elle continue son chemin et le loup dcide de se venger).
Faire formuler des hypothses sur la suite (oralement ou par crit). En
garder la mmoire.
Partager et analyser les propositions faites (rptition de lhistoire tra-
ditionnelle ou non)

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 OBJECTIFS
TAPES ACTIVITS ORGANISATION
PRIORITAIRES

tape 1, sance 3
Savoir couter une Rappel des hypothses mises
histoire lue Dcouvrir la suite jusquau moment o elle trouve le loup dans le lit :
Comprendre Oh ! tu es couche. Tu es malade ? Quelle mine pouvantable !
quelques vne- Faire reformuler ce passage de lhistoire. lments attendus :
ments et les reformu- Identifier le problme : le loup veut se venger ;
ler avec ses propres Prlever a minima les informations explicites (Le loup fonce chez la
mots grand-mre. Il se fait renverser par une voiture conduite par la grand-
Prendre la parole mre. Celle-ci croit quil sagit dun chien et lui porte secours. Chapeau
rond rouge arrive chez la grand-mre et trouve le loup dans le lit.).
Comparer avec les hypothses mises gardes en mmoire sur la
feuille support. Constater que le plan du loup (se venger) a chou.
Faire anticiper la suite (reprise du conte traditionnelle : Oh Grand-
mre, comme tu as de longues oreilles , etc.)
Partager et analyser les propositions faites (rptition de lhistoire tra-
ditionnelle ou non).

tape 1, sance 4
Savoir couter une Rappel des hypothses envisages.
histoire lue Reprise de la lecture jusqu larrive du mdecin : je vais le soigner,
Comprendre mais il me faut un peu de calme.
quelques vne- Faire reformuler ce passage de lhistoire. lments attendus :
ments et les reformu- Identifier le problme : la fillette croit que le chien a mang la
ler avec ses propres grand-mre et cherche la faire sortir du ventre ;
mots Prlever a minima les informations explicites (Chapeau rond rouge
Prendre la parole croit que le loup a mang la grand-mre. Elle le prend toujours pour un
chien. Elle lassomme et va chercher un couteau dans la cuisine pour
sortir la grand-mre. La grand-mre arrive ce moment avec le mde-
cin. Chapeau rond rouge pleure parce quelle pense avoir tu le gros
chien. Le mdecin soigne le loup).
Comparer avec les hypothses mises gardes en mmoire sur la
feuille support.
Prendre conscience que Chapeau rond rouge ne reconnait toujours pas
le loup :
mettre dautres hypothses sur la suite pour prendre conscience de
de la fin inattendue ;
Lire la fin de lhistoire ;
Restituer les lments essentiels de lhistoire (convalescence chez la
grand-mre, fin de ses jours en animal domestique, Chapeau rond
rouge devenue mdecin).

2. tape 2, sance 1
Compr- Prendre la parole, ex- Reformuler collectivement lhistoire. Sous groupes en ateliers
hension pliquer, changer sur Relire nouveau le texte en suivant les illustrations. Conte traditionnel
ce que lon a compris
fine du r- Reformuler avec ses propres mots page aprs page pour affiner la com- Album : Cha-
prhension du texte. peau rond
cit rouge
Faire des infrences changer/justifier : dsaccords ventuels.

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 OBJECTIFS
TAPES ACTIVITS ORGANISATION
PRIORITAIRES

Prendre la parole, ex- tape 2, sance 2

pliquer, changer Analyse des images : attitudes et expressions des personnages. Carac-
pour lever les obs- triser la fillette partir des illustrations : Comment est la petite fille
tacles la compr- daprs les illustrations ? . (moqueuse, espigle, gnreuse, gaie, cou-
hension et approfon- rageuse, etc.).
dir la comprhension
du texte lu tudier la complmentarit texte-image : lire lalbum sans montrer les
illustrations et noter les informations donnes par le texte. Puis obser-
Faire des infrences ver les illustrations et noter les informations donnes par celles-ci.
Dire ce que lon res-
sent
Comprendre et refor- tape 2, sance 3
muler une histoire crit de travail : Sagit-il dun loup gentil ou dun loup mchant ? Justi-
avec ses propres fiez votre avis
mots
Lecture des crits et confrontation
Prendre conscience
de la transformation Le dbat doit permettre de prendre conscience de lvolution du loup
du personnage dans au cours de lhistoire (du loup mchant au loup gentil domestiqu).
le temps Ne pas hsiter revenir sur le texte pour argumenter :
Relecture du passage de lhistoire o le loup a lintention de dvorer
le chapeau rond rouge
Montrer lillustration o le loup est dans le salon avec la grand-mre
dans une ambiance sereine
Comparer la reprsentation du loup sur la couverture et la dernire
page.

tape 2, sance 4
Faire reformuler un lve.
Faire interagir les enfants : apporter des modifications ou des ajouts en
fonction des nouvelles propositions des lves.
Dgager lhumour prsent dans lalbum : Quest-ce qui vous parat
amusant et pourquoi ? :
La chute du loup ;
Les mprises (la fillette prend le loup pour un chien, elle croit que le
loup a mang la grand-mre, la grand-mre galement prend le loup
pour un chien) ;
Les expressions des personnages ;
La farce que fait Chapeau rond rouge au loup (elle lui fait peur avec la
trompette) ;
Les moqueries (Oh ! la tte du chien ! Ha !Ha !Ha ![]Tu tes vu, toi,
avec ta bonne bouille de toutou gentil) ;
Lagression sur le loup quand elle lassomme ;
Le loup effray loign du strotype du loup froce dvoreur den-
fants ;
Le dcalage entre les attentes du loup et le dnouement ;
etc.

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 OBJECTIFS
TAPES ACTIVITS ORGANISATION
PRIORITAIRES

3. tape 3, sance 1
Dcou- Comparer louvrage Rappel du lien dcouvert avec le conte traditionnel et dire que l'on va Le Petit Cha-
verte de au conte traditionnel comparer plus prcisment ces deux histoires. peron rouge
pour reprer les va- Faire raconter lhistoire traditionnelle. Au besoin, relire lhistoire pour de Grimm
lintertex- riations se la remmorer. Igor et les
tualit Comparer les deux histoires pour reprer les ressemblances : trois cochons
Lpoque : faire reprer les lments qui appartiennent un monde Le loup, la chvre et les
plus actuel que dans le conte (monde plus moderne chez De Pennart) 7 chevreaux
Les lieux (fort, maison de la grand-mre) ;
Les personnages (description de la petite fille, mre, grand-mre,
loup, chasseur) ;
Les intentions des personnages (lintention du loup est la mme dans
les deux histoires) ;
La trame de lhistoire (surnom donn lenfant provenant de ses v-
tements quelle porte tout le temps, la commission la grand-mre, les
recommandations la prudence de la mre, la rencontre avec le loup,
le loup qui prend le chemin le plus court, la petite fille qui arrive aprs
le loup chez la grand-mre et le trouve dans le lit, etc.) ;
Le dnouement (la ruse du loup russit dans lhistoire traditionnelle,
elle choue) ;
Reprer les divergences :
La grand-mre est malade dans le conte, cest sa fte dans lhistoire
de G. de Pennart ;
La petite fille est moins nave que dans le conte parce quelle connait
lhistoire traditionnelle ;
Sa mprise (elle ne reconnat pas le loup et le prend pour un chien) ;
Le loup prend le chemin le plus court pour des raisons diffrentes (pas
de ruse comme dans le conte puisque Chapeau rond rouge suit les re-
commandations de sa mre).

tape 3, sances 2 et 3
Dcouvrir dautres albums de Geoffroy de Pennart mettant en scne
des personnages de contes :
Le loup, la chvre et les sept chevreaux (la chvre et les sept che-
vreaux).
lment faire ressortir : le loup anticipe parce quil connat lhistoire Lunivers
traditionnelle. dun au-
Voir ltude de cet album dans la squence : Lunivers dun auteur teur (Geof-
(Geoffroy de Pennart) : froy de Pen-
Igor et les trois petits cochons (Les 3 petits cochons). nart)
lments faire ressortir :
lvocation du conte au moment o le marchand propose diffrents
types de maisons dont une en paille, lautre en bois ;
Observer les illustrations et constater que le loup est prsent dans de
nombreuses pages (cach derrire le journal au caf puis dans la rue,
cach derrire un arbre prs de la maison de Christophe) ;
Dbats interprtatifs :
Dans la scne de lautographe, pourquoi le loup est-il g-
n ? ;
Sur la quatrime de couverture, pourquoi voit-on Igor qui
pleure ? (motion ou dception ?).

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 OBJECTIFS
TAPES ACTIVITS ORGANISATION
PRIORITAIRES

4. tape 4, sances 1, 2, 3 Le loup, la

Dcou- Dcouvrir dautres uvres qui parodient le conte du Petit Chaperon chvre et les
rouge dautres auteurs, par exemple : 7 chevreaux
verte de la
Le Petit Chaperon vert de Solatareff ; Le Petit Cha-
parodie Mademoiselle sauve-qui-peut de P. Corentin ; peron vert de
Petit lapin rouge de Rascal. Solatareff
Comparer avec Chapeau rond rouge : Mademoiselle sauve-
Rappel des lments humoristiques vus en tape 2, sance 4 : qui-peut de P. Corentin
Quest-ce qui est amusant et pourquoi ? et comparer avec les l- Petit lapin rouge de Ras-
ments humoristiques des autres uvres. cal
Chapeau rond rouge de
G. De Pennart

tape 4, sance 4
Montrer les couvertures des histoires lues.
Dterminer lintention du loup : Quel est lintention du loup dans
chacun de ces livres ? Russit-il raliser son intention ? (manger des
personnages de contes)
Pourquoi est-ce quil choue dans chacune des histoires ?
Comparer le loup dans ces diffrents albums (le loup ne fait pas peur
et est ridiculis) ;
Prendre conscience que lauteur joue sur les connaissances du lecteur
et que le dtournement du conte traditionnel est source damusement
(amener les lves comprendre que la connivence avec le lecteur est
ncessaire pour rire de la situation). Dire que le fait de reprendre de fa-
on humoristique un rcit dont on dtourne le sens, les situations, les
strotypes est une parodie.

5. tape 5, sance 1
Dcou- Faire du lien entre les Dcouvrir un autre album : Le retour de Chapeau rond rouge. Chapeau
ouvrages lus rond rouge
verte de Dcouverte de la couverture : observer, dcrire, faire du lien avec lal-
de G. De
bum Chapeau rond rouge (reconnaissance du chapeau rond et rouge
lunivers avec deux plumes roses et un bandeau, la petite souris prsente dans Pennart
de lauteur les illustrations, la trompette qui rappelle la farce faite par Chapeau Le retour de
Dcouvrir lintertex- rond rouge pour effrayer le loup pendant son sommeil). Chapeau rond rouge de
tualit par rapport Justifier le titre (confirmation du lien avec le premier album lu). On sat- G. De Pennart
aux propres uvres tend la suite de lhistoire (retour).
de lauteur
Observer la page de garde : elle rappelle celle du Chapeau rond rouge
(on voit la fillette ouvrir un cadeau. Il sagit dun livre de mdecine
cette fois. Ce livre rappelle la fin de lautre histoire : Chapeau rond
rouge devenue mdecin).
Lire lintroduction : lintroduction est identique (on est sr quil sagit du
mme personnage mais il ne sagit pas dune suite puisque lhrone
est une fillette et non pas une adulte).
Lire la suite de lhistoire.

tape 5, sance 2
Comparer les deux albums de G. De Pennart : lister les lments que lon
retrouve (une situation qui se rpte : quand elle souffle dans la trom-
pette pour effrayer le loup).

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 OBJECTIFS
TAPES ACTIVITS ORGANISATION
PRIORITAIRES

tape 5, sance 3
Reprer les caractristiques de lauteur :
La rfrence aux contes (il tait une fois, les personnages, le surnom,
la commission chez la grand-mre, les recommandations la prudence
de la maman, allusion Hansel et Gretel, le Petit poucet, Le loup et les
7 chevreaux, Les 3 petits cochons, Les trois ours, Boucle dor) ;
La rfrence son uvre prcdente (Igor, le loup, Chapeau rond
rouge, les chevreaux) ;
Lhumour (cette fois-ci elle reconnat le loup, elle na peur de lui, inver-
sion des rles : cest elle qui lui fait peur, le fait quelle feint dtre inno-
cente ou poli, le loup effray qui senfuit, le mlange des contes : le fait
que chapeau rond rouge est confondue avec Boucle dor par le petit
ours) ;
La prsence des souris dans les illustrations qui na rien voir avec
lhistoire.

BIBLIOGRAPHIE
PENNART Geoffroy, Le retour de chapeau rond rouge, Kaldoscope, 2011
PENNART Geoffroy, Igor et les trois petits cochons, Kaldoscope, 2007
PENNART Geoffroy, Le loup, la chvre et les 7 chevreaux, Kaldoscope, 2005
PENNART Geoffroy, Chapeau rond rouge, Kaldoscope, 2004
CORENTIN Philippe, Mademoiselle sauve qui peut, cole des loisirs, 1996
RASCAL, Petit lapin rouge, cole des loisirs, 1994
SOLOTAREFF Grgoire, Le petit chaperon vert, cole des loisirs, 1989

GRIMM, Le petit chaperon rouge, 1812

PERRAULT Charles, Le petit chaperon rouge, Claude Barbin, 1698

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