Tema:
DESARROLLO CONGNOSITIVO: LAS TEORIAS DE PIAGET Y VIGOTSKY.
Caractersticas:
PIAGET
+ Los nios eran organismo pasivos
plasmados y modelados por el
ambiente.
+ Se comportan como pequeos
cientficos y tratan de interpretar el
mundo.
+ Analizo los procesos de razonamiento
en los nios.
+ Se interesa en cmo piensa los
problemas y la solucin.
+ Dividi el desarrollo cognoscitivo en
cuatro etapas (etapa sensorio motora
de los 0-2 aos, etapa pre operacional
de los 2-7 aos, etapa de las
operaciones concretas de los 7-11
aos, etapa de las operaciones
formales de los 11-12 aos y
adolecentes).
+ Todos los nios pasan las cuatro
etapas en el mismo orden.
+ El nio empieza a organizar el
conocimiento del mundo lo llamo
esquemas.
+ Organizacin y adaptacin
+ Asimilacin y acomodacin
+ Equilibrio
VIGOTSKY
+ Pone de relieve las relaciones del
individuo con la sociedad.
+ Afirmo que o es posible entender el
desarrollo del nio sino se conoce la
cultura donde se cra.
+ Por medio de actividades sociales los
nios aprende a incorporar a su
pensamiento herramientas culturales.
+ Las interacciones sociales constipen
el medio principal del desarrollo
intelectual.
+ El nio nace con habilidades
mentales elementales (la percepcin, la
atencin y la memoria).
+ Las herramientas tcnicas sirven para
cambiar los objetos o dominar el
ambiente.
+ Las herramientas psicolgicas sirven
para organizar o controlar el
pensamiento o la conducta.
+ El lenguaje es la herramienta
psicolgica ms influyente en el
desarrollo cognoscitivo. Distingue tres
etapas (etapa social, egocntrica y
habla interna).
+ La zona de desarrollo proximal
representa la brecha entre lo que el
nio puede hacer por s mismo y lo
que puede hacer con ayuda.
 SIMILITUDES DIFERENCIAS

+ Los dos coinciden en que el nio + Para Vygotsky, la construccin del

debe construir mentalmente el conocimiento no es un proceso
conocimiento. individual, sino un proceso social.
+ Para Piaget, el desarrollo cognitivo
+ Destacan la importancia que tienen limita lo que los nios pueden aprender
los compaeros en el desarrollo de las experiencias sociales.
cognoscitivo. + la zona de desarrollo proximal de
Vygotsky ofrece una perspectiva muy
+ Sentaron las bases psicolgicas de distinta de la madurez a la de la teora
los enfoques constructivistas en el De Piaget.
proceso de enseanza aprendizaje. + Para Piaget, el habla egocntrica de
los nios pequeos manifiesta su
+ Se centran en los cambios incapacidad de adoptar la perspectiva
cualitativos del pensamiento del nio. de otros, no cumple una funcin til es
su desarrollo, los procesos del
pensamiento surgen de las acciones
con que manipula los objetos, no de su
habla; Vygotsky pensaba que el habla
egocntrica representa un fenmeno
evolutivo de gran trascendencia, ayuda
a los nios a organizar y regular su
pensamiento cuando los nios hablan
consigo miso tratan de resolver
problemas y pensar por su cuenta.
Cmo se relaciona el tema analizado con mi prctica docente o con el trabajo
realizado por la docente?

Desde mi punto de vista estos dos autores han brindado sus aportes en la
educacin que hoy en da siguen vigentes, lo compruebas da a da con el trabajo
diario en el aula la interaccin con los compaeros cuando por ejemplo se habla
de las mariposas habr nios que tengan ms conocimiento del tema pero al
abordarlo todos juntos ese conocimiento se hace extensivo con los dems as
ellos podrn incrementar su conocimiento acerca del tema e incluso generar la
curiosidad para que cada nio investigue por su cuenta; pero tambin estn los
procesos en o cuales el nio va creando su propio conocimiento sin ayuda de
otros el hecho de explorar, manipular tratar de resolver sus conflictos, de
experimentar situaciones tambin es parte su conocimiento; aqu el docente solo
tiene que buscar estrategias innovadoras para que se llevan a cabo estos
procesos y aprendizajes , pero no puede dejar de lado una u otra teora cada una
de ellas tiene sus fundamentos que se pueden comprobar y cada generacin tiene
su propio ritmo y estilo de trabajo solo es encaminarlos para que se logre.

Tambin es importante rescatar que los tiempos han cambiado y en la forma de

ensear se observa que ya no es un mtodo conductual, sino dejar ms al nio a
que el mismo forme su propio conocimiento, con ello se espera personas que
sean capaces de hacer cambios positivos tanto es su vida familiar, social y
personal.

PROFESORA: ROSA ELENA CAICEROS DIAZ.

ALUMNA: BRENDA MARLENE GONZALEZ HERNANDEZ.

UPN XALAPA
SEXTO B