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EDITORA PERSPECTIVA
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Prximo lanamento
Uma Atriz: Cacilda Becker
Nanci Fernandes e Maria T. Vargas

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"Obra Aberta, A Estrutur Ausente, As Formas do Contedo,

Apocalpticos e Integrados, Tratado Geral de Semitica, Mentiras
que Parecem Verdades, O Nome de Rosa: o filsofo, ensasta e C\:_.(lh
terico da comunicao de massa, o comuniclogo, o semioticista,
o crtico, o romancista- quelas obras soma~se, agora, ao alcance do
pblico brasileiro, Como se Faz uma Tese. Umberto Eco enquanto
professor a extrair, da sua atividade de pesquisador, os traos que

"'
alimentam sua relao com alunos na sala de aula, ou a nutrir a
argcia da sua inVestigao com as sugestes Que brotam do
quotidiano do professor. Em resumo, no se sabe a quem cabe a
estudos
precedncia, ao pesquisador ou ao professor; porm Como se Faz estudos
estudos

n
uma Tese , sem sombra de dvida, o relato da experincia de um
pesquisador traduzida, praticamente, nas frmulas didticas de um
professor que conhece o ofcio.'~

Lucrcia D 'Alssio Ferrara

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~~\\J EDITORA PERSPECTIVA
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Colco Estudos
Dirigida por J. Guinsburg Umberto Eco

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COMO SE FAZ UMA TESE

~\\ft~
~ ~ EDITORA PERSPECTIVA

-01\\~
Equipe de realizao - Traduo: Gilson Cesar Cardoso de Souza; Reviso: Plinio
Martins Filho; Sobrecapa: Adriana Garcia; Produo: Ricardo W. NeveS.
 Ttulo do original italiano:
Como se fa una tesi di laurea Sumrio

Copyright 1977 Casa Editrice Valentino Bompiani & C.S.p.A.

APRESENTAO - Lucrcia D :Alssio Ferrara IX

INTRODUO . . . . - . . . . . . . . . . . . XI!!
1. QUE UMA TESE E PARA QUE SERVE 1
1.1. Por que se deve fazer uma tese e o que ela 1
1.2. A quem interessa este livio . . . . . . . . . . 4
1.3. Conio uma tese pode servir tambm aps a formatura 4
1.4. Quatro regras bvas 6

2. A ESCOLHA DO TEMA 7
2.1. Tese monogrfica ou tese panormica? 7
14" edio 2.2. Tese histrica ou tese terica . . . . . . 11
Reimpresso 2.3. Temas antigos ou temas contemporneos? . . . 13
2.4. Quanto tempo requerido para se fazer uma tese? 14
2.5. necessrio saber lnguas estrangeiras? . . . . . . 17
2.6. Tese "cientfica" ou tese poltica? ........ . 20
2.6.1. Que cientificidade?. . . . . ....... . 21
2.6.2. Temas histrico-tericos ou experincias "quentes"? 25
2.6. 3 .. Como transfonnar um assunto de atualidade em tema
cientifico? ............. . 27
2. 7. Como evitar ser explorado pelo orient3:dor 33

3. A PESQUISA DO MATERIAL 35
3.1. A acessibilid:ade das fontes 3'5
3.1.1. Quais so as fontes de um trabalho cientifico? 35
Reservados todos os direitos para o Brasil 3.1.2. Fontes de pn"meira e de segunda mo 39
EDITORA PERSPECTIVA S.A. 3.2. A pesquisa bibliogrfica . . . . . . . . . . . . . 42
Av. Brigadeiro Lus Antnio, 3025 3.2.1. Como usara bibh"oteca . . . . . . . . . ' 42
01401-000- So Paulo- SP- Brasil 3.2.2. Como abordar a bibliografia: o fichrio 45
Telefone: (011) 885-8388 3. 2.3. A citao bibliogrfica . . . . . . . . . 48
Fax: (011) 885-6878 TA~ELA 1 - _Resumo das Regras para a Citao Biblio-
1998 grafica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60
TABELA 2 -Exemplo de Ficha Bibliogrfica . . . . . . . . 61
 SUMRIO VII
VI COMO SE FAZ UMA TESE
161
3.2.4. A biblioteca de Alessandria: uma experincia . 62 6. 2. A bibliografia final 163
TABELA 3 - Obras Gerais sobre. o Barroco Italiano Identi- 6.3. Os apndices . . . 165
ficadas atravs do Exame de Trs Elementos de Consulta . 69 6.4. O ndice . . . . . 166
TABELA 22- Modelos de ndices
TABELA. 4 - Obras Particulares sobre. Tratadistas Italianos
do Sculo XVII Identificadas atravs do Exame de Trs
Elementos de Consulta . . . . . . . . . .
3.2.5. E se for preciso ler livros? Em qu ordem?
70
77
I ;
o- ~. 7. CONCLUSES ............. .
169

4. O PLANO DE TRABALHO E O FICHAMENTO 81

4.1. O ndice como hiptese de trabalho . . . . . . 81
4.2. Fichas e apontamentos . . . . . . . . . . . . . 87
4.2.1. Vrios tipos de fichas: para que servem 87
TABELA 5 - Fichas de Citaes 91
4.2.2. Fichamento das fontes primrias 93
TABELA 6 -Ficha de Ligao 94
4.2.3. As fichas de leitura . . . . . . . 96
TABELAS 7-14- Fichas de Leitura 98
4.2.4. A humildade cientfftca 111
5. A REDAO . . . . ...
5. L A quem nos dirigimos
5.2. Como se fala . . . . .
113
113
115
I
,- :';_
;; .

5.3. As citaes . . . . . . 121

5.3.1. Quando e como citar:dez regras 121
TABELA 15 - Exemplo de Anlise Continuada de um
Mesmo Texto . . . . . . . 126
5.3.2. Citaes. parfrases e plgio 128
5.4. Notas de rodap . . . . . . . . . 130 ~:.

5.4. I. Para que servem as notas 130

5.4.2. O sistema citao--nota 132
TABELA 16 - Exemplo de Pgina com Sistema Citao-
-Nota . . . . . . . . . . 133
TABELA 17 - Exemplo de Bibliografia Padro Corres-
pondente ..... . 133
5.4.3. O sistema autor-data . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134
TABELA 18 -A Mesma Pgina da Tabela 16 Reformulada
com o Sistema Autor-Data . . . . . . . . . . . . . . . . . . 136
TABELA 19 - Exmplo de Bibliografia Correspondente
com o Sistema Autor-Data 137
5.5. Advertncias, annadilhas, usos 138
5.6. O orgulho cie11tfico . . . 141
6. A REDAO DEFINITIVA 145 ~%
6.1. Os critrios grficos . . . 145
6.1.1. Margens e espacejamento 145 :~h
6.1.2. Quando sublinhar e usar maisculas 146
6.1.3. Pargrafos . . . . . . . ..... . 148
6.1.4. Aspas e outros sinais . . . . . . . . . 149
6.1.5. Si,ais diacriticos e transliteraes . 151
TABELA 20 -Como Transliterar Alfabetos No-Latinos. 153/4
6.1.6. Pontuao. acentos. abreviatUras 154
TABELA 21 -Abreviaturas mais Usadas 156
6~ 1. 7. Alguns conselhos esparsos 158
Apresentaao Ediao
Brasileira

Obra Aberta. A Estrutura Ausente, As Formas do Contedo,

ApocaUpticos e Integrados, Tratado Geral de Semitica, Mentiras que
Parecem Verdades. O NOme d Rosa: o filsofo, ensasta e terico da
comunicao de massa, o comuniclogo, o semoticista, o crtico,
o romancista - quelas obras soma-se, agora, ao alcance do pblico
brasileiro, Como se Faz uma Tese. Umberto Eco enquanto professor
a extrair, da sua atividade de pesquisadbr, os traos que alimentam
sua relao com alunos na sala de aula, ou a nutrir a argcia da sua
inv.estigao com as sugestes que brotam do quotidiano do professor.
Em resumo, no se sabe a quem cabe a precedncia, ao pesquisador ou
ao professor~ porm Como se Faz uma Tese , sem sombra de dvida,
o relato da experincia de um pesquisador traduzida, praticamente,
nas frmulas didticas de um professor que conhece o ofcio.
A experincia do professor que conhece as normas de um sistema
onde a tese uma irn posio legal no permite ao autor menosprezar
o ridculo de uma situao, caracterstica da Huniversidade de massa'\
que transforma o aluno em pesquisador por obrigao para ascender
profissionalmente; a esses a ironia "dos conselhos ilegais'': a tese enco-
mendada ou, a frmula mais prtica, a cpia de uma tese feita alhures
e que ainda no tenha sido publicada. Esse o risco que cerca a tese
imposta pelo sistema italiano ao firn da licenciatura e como etapa
obrigatria para todo aquele que pretende ingressar na vida profis-
sional. Essa a caracterstica da "universidade de _massa que se ope
"universidade de elite"', superada, feita para poucos, economicaiTiente
privilegiados e culturalmente eleitos pela oniscincia de um professor
Htutor" que se ocupava da formao dos gnios do futuro. Destinados
a ser gnios deveriam ser necessariamente poucos, assirrl como os
demais, destinados a ocupar qualquer posto profissional em um meio
provinciano, poderiam ser muitos e apressados. Essas so as caracte-
rsticas da tese de licenciatura: urna imposio legal destinada a criar

X COMO SE FAZ UMA TESE
aquela pretensiosa dificuldade f"mal para seleconar os futuros pro-
fissionais: a universidade de massa e seus deveres sociais.
No Brasil, a tese de licenciatura no uma norma, constitui
uma caracterstica particular de algumas poucas escolas que se inspi~
rararn curricularmente no modelo italiano e absorveram a tese de
licenciatura como um resqu(cio que as particulariza, alm de levar
o aluno. a verdadeiros malabarismos para integrar a informao de
vrias disciplinas ministradas isoladamente e, no raro, como compar-
timentos estanques.
Entre ns, ultrapassada a lcenciatura que no coroada pela
fiana de uma tese, a necessidade de continuar os estudos em nvel
de ps-graduao vem se impondo e, com ela, surge, com a mesma
feio, a tese_ )JlStitucionalizada. Porm, seus objetivos so outros.
No Bi:Sif, como em outras naes, a necessidade de mo-de-obra
cientfica se agravou com a acelerao do desenvolvirrlefltO; a univer-
sidade absotveu, alm da atividade sistemtica de indagao, a preo-
cupao de se tornar uma fonte de formao para pesquisadores alta-
mente qualificados.
Era imperioso disciplinar a formao cientfica atravs das ativi-
dades em nvel de ps-graduao. A est urna das diferenas entre o
sistema italiano e o brasileiro: enquanto a tese de licenciatura italiana
a ltima etapa a cumprir no processo seletivo de formao de novos
profissionais, a tese brasileira, apresentada em nvel de ps--graduao,
constitui um exerccio de pesquisa para a formao de mestres e dou-
tores destinados a um nvel de profissionalizao mais especializado,
quando no, formao do futuro professor, solicitado pela prpria
estm tura universitria cada vez mais numerosa, diversificada e pro-
curada por todas as camadas sociais. No Brasil, as atividades em nvel
de ps-graduao e, seu corolrio, a tese de mestrado ou doutorado,
nasceram de uma urgncia: a necessidade de titulao dos jovens
docentes universitrios e sua correspondente qualificao como pes-
quisadores.
Atualmente, ps-graduao brasileira impe-se outra. alterna-
tiva: procura-se tentar um afastamento da simples formalidade de
obteno de um ttulo, para abrir um espao. pesquisa capaz de
movimentar outras mentes e acionar novas idias; nesse sentido,
bvio que a grande dificuldade est em no permitir que todo o empe-
nho'se perca em rotina pouco produtiva de sirrlples remendo da forma-
o, cada vez mais precria, que o estudante brasileiro recebe ao longo
de todos os grauS do seu curso secundrio e da licenciatura. No inago
da questo, dois obstculos:,a.Je~~corno..imposi.o-f-Grmal-para a obte:a--
s~o de um_ ..~.~-~9 (mestrado - doutorado) ou de. uma licena (licen-
cltia)~e;t._j;-~. c~:rp.(uJltima..tentativa.da univ.ersid~de _para super~r.)~-..
.defic~ncia _le. -urna formao dada para muitos, porm preparada
para pOUCOS.
A tese e o seu paradoxo: a pesquisa e a formalidade; os ncleos
de investigao e o ttulo, ou seja, o descompasso que existe entre
descobrir uma tese fazer uma tese.
XI
APRESENTAO EDIO BRASILEIRA
O. atual trabalho de Umberto Eco contempla a segunda pers-
pectiva.
Fazer tese uma operao que se desenvolve arriscadatnente
pois assolada, constantemente, pela ronda de alguns fantasmas: a tese
panormica sem limites ou parmetros determinados, pnde tudo cabe
na extenso de, pelo menos; mais de 200 pginas; a repetio das fr-
mulas padronizadas pelos manuais escolares para preencher a ausncia
de no saber o que escrever; a tese terica que versa sobre gene~ali
dades do conhecimento uiversal sem qualquer relevncia; a quanti-
ficao fetichizada por certas tendncias cientficas que operam meca-
nicamente entre tabelas e nmeros sem nada explicar dos fenmenos
reais; as fontes bibliogrficas de segunda mo que substituem a leitura
interessada pela rapidez da informao obtida nas orellias dos livros,
nas antologias, nas resenhas jornalsticas e, no raro, nas tradues
comerciais; o tempo: mais de dez anos, onde tudo indica que o trabalho
prossegue, afastando-se continuru.nente de uma meta jamais atingida,
opera-se entre o libi e a covardia, menos de seis meses, onde qualquer
coisa serve, desde _que se alcance o finaL Sobre todos estes fantasmas
predomina o resultado que caracteriza, via de regra, a tese imposta
pela estrutura acadmica: ~--~:~g~p__!!~~~~L~2;!l9.. .Pr.tic.a_Jn:til .. e.. desne-
cessria, embora, qu_~-~~ _s_~mpr~, _aceita por . .uma. espcie de. inrcia e
c-omodismo~
P"ara enfrentar esses fantasmas hnpe-se saber Como se Faz uma
Tese: uma alquimia que se apresenta com a segurana e a dosagem
de um receiturio. A tese tralsformada em objeto determinado, mate.-:'
rial e institucional.tnente, como um ritual: a escolha de um tema, a
seleo das fontes acessveis enquanto localizao e compreenso,
algUm mtodo na organizao e exposio das idias, o crivo do orien-
tador, a redao inteligvel, a apresentao, a defesa e, na melhor
hiptese, algum debate. Em suma~ um exerccio de obviedades. __ ..... ._
Como se Faz uma Tese uma panac.ia ditada pelo bom senso
de um professor expeilente que percebe a utilidade que poder ter,
para UITl estudante que inicia uma tarefa, a apresentao dela nas
suas exatas dhnenses, sem alardes~ preconceitos ou exageros. A expe-
rincia do professor no lhe permite ter iluses, da a ironia bem
humorada que atravessa todo o livro.
Ao lado do Umberto Eco professor, i.-eponta aqui ou ali, o pes-
quisador que contrasta a tese como objeto com a tese como investi-
gao. Como Fazer uma Tese cede espao para saber o Que uma
Tese. Essa presena inquieta do pesquisador nos devolve a segura
reflexo do pensamento I:tlosfi.co de Eco a que nos acostumaram
as obras anteriores do autor, alm de apontar para um dos temas
preferidos pela "investigao semitica, ou seja, a natureza da cincia,
seus objetivos e limites. Alm disto, pode-se considerar certa estrat-
gia na composio da obra que procuraria- despertar, no leitor ansioso
de Como se Faz uina Tese, a curiosidade de saber o que est atrs do
objeto tese. Outra vez o professor contracena com o pesquisador para
sugerir uma receita s avessas~ uma anti-receita.
XII COMO SE FAZ UMA TESE
\,
Se o fazer urna tese uma imposio, norma ou lei, a tese , Introduo
paradoxalmente, uma atividade ldica que apanha diversas perspec-
tivas em ca:ntraponto, exacerba dinantic3lllente os contrastes e nos
faz descobrir nova maneira de ler ou de ver o j visto ou lido. Peculiar
originalidade, lana-se mo dos ddos para invent-los: ganh-se a
preciso do pensamento na verticalizao de um tema que se restringe
para se tornar mais seguro, a nuance da Yef/exo que incorpora, sem
falsa modstia, o imprevisto, o inslito, o dissociado, a capacidade
dia/tica que apreende as vozes que se dispersatn na compreenso
e/ou interpretao dos fenmenos.
Estas caracterstiCas anulant, ponto por ponto, os anteriores
obStculos que se .apresentam para a feitura da tese como objeto, ou
seja: a tese panortnica e, pretensiosam.ente terica, a repetio das
frmulas padronizadas, o fetiche da quantificao, as fontes suspeitas.
A tese , em primeira mo, uma descoberta da arquitetura refle-
xiva presente em toda investigao; logo, a cincia como atividade
transforma-se na faina artstica que inventa para revelar as dimenses
invisveis, incgnitas, submersas, recnditas, mltiplas, sensveis, com-
plexas. Cincia e arte dialogand-o concretamente no dia a dia de cada
pgina que se volta nos fichamentos bibliogrficos, em todo conheci- L Antigamente, a universidade era uma universidade de elite.
mento compilado na traduo de uma hiptese, na ousadia de uma Apenas os f"Ilhos dos formados tinham acesso a ela. Salvo raras exce-
montagem metodolgica, na humildade de quem desconfia d.o que des- es, quem estudava dispunha de terripo integral. A universidade era
cobriu, na segurana de poder ir alm: descoberta como inveno, res- concebida para ser cursada com calma, parte do tempo reservada aos
posta contida na pergunta e, sobretudo, o prazer do jogo.. A Tese tem estudos e parte aos Hsadios" divertimentos goliardescos, ou ainda s
algo a ver com a inveno. Urna receita s avessas: a descoberta. atividades nos organismos representativos.
Este ltinlo lance que {Jmberto Eco deixa, a nosso ver, propo- As lies consistiam em prestigiosas conferncias, aps o que os
stahnente subjacente em quase todo o livro, explicita-se na concluso estUdantes mais interessados se afastavam com os professOres e assis-
e apresenta, para o candidato a urna tese, uma proposta de trabalho tentes para demorados seminrios - dez, quinze pessoas no mximo.
que, sorrateiram.ente, vai alm da prpria tese. Ainda hoje, em muitas universidades americanas, um curso
nunca comporta mais de dez ou vinte alunos (que pagam bem e tm
Lucrcia D~lssio Ferrara o direito a "usar" o professor sempre que o desejarem, para discutir
com ele). Numa universidade como a de Oxford, existe um profes-
sor, chamado tutor, que cuida da tese de pesquisa de um reduzido
grupo de estudantes (pode suceder que tenha a seu cargo apenas um
ou dois por ano) e prossegue dia aps dia o seu trabalho.
Se a atual ~ itali~~ fosse assim, no seria necessrio
escrever este livro - conquanto alguns dos conselhos nele contidos
pudessem servir tambm ao estudante "ideal" acima esboado.
Mas a universidade italiana , hoje, uma universidade de massa.
A ela chegam estudantes de todas as classes, sados dos mais diversos
tipos de cursos secundrios, -que s vezes se matriculam em Filosofia
ou Letras Clssicas depois de haver cursado urna escola tcnica, onde
jamais estudaram grego ou mesmo latim. E, se verdade que o latim
no tem qualquer serventia para um sem-nmero de atividades, em
compensao ele vale muito para quem segue Filosofia ou Letras.
Em determinados cursos, inscrevem-se milhares de alunoS. O
professor mal conhece uns trinta mais assduos e, com o aux.I1io de
 XIV COMO SE FAZ UMA TESE
seus colaboradores (bolsistas, assistentes), consegue fazer com que
uma centena deles trabalhem com regularidade. Muitos tm boa con-
dio, crescidos que foram numa famlia- culta~ em contato com um
ambiente cultural estimulante, podendo permitir-se o luxo de viagens
de estudo ou de freqentar festivais artsticos e teatrais, e mesmo
visitar pases estrangeiros. E h os outros. Sl.fo estudantes que prova-
vehnente trabalh3n1 e passam o dia no cartrio de uma cidadezinha
de dez mil habitantes, onde s existem papelarias. Estudantes que,
desiludidos da universidade, escolheram a atividade poltica e buscmn
outro tipo de formao mas que, cedo ou tarde, tero de submeter-se
obrigao da tese. Estudantes muito pobres que, tendo de escolher
um exame, calcula:m o custo dos vrios testes prescritos e dizem:
~~Este um exame de doze nril lirasH, e optam pelo mais barato. Estu-
dantes que s vez por outra comparecem s aulas e tm dificuldade
em achar uma carteira vaga na sala superlotada e que, no final da
aula, desejariam falar com o professor, mas h uma f'Jla de trinta pes-
soas, e tm de apanhar o trem, pois no podem ficar num hoteL Estu-
dantes a quem nunca se explicou como procurar livros na biblioteca
e em qual biblioteca: freqentemente nem sequer sabem que pode-
riam encontr-los na de sua prpria cidade e ignoram corno se preen-
che uma ficha de requisio:
A eles, em eSJ?.:ec_ial, se destinam Os conselhos contidos nesta
__o.bra.~ MSv-lem tlnbm- parao~Stib~iidOp~-esteSa--ing;~SS~~- na
universidade e que gostaria de entender melhor como funciona a
alquimia da tese.
A todos eles o presente livro gostaria de sugerir ao menos duas
coisas:
Pode-se preparar uma tese digna mesmo que se esteja numa situao
difcil, que se ressente de discrirrrlnaes remotas ou recentes;
Pode-se utilizar a ocasio da tese (mesmo se o resto do curso uni-
versitrio foi decepcionante. ou frustrante) para recuperar o sen-
tido positivo e progressivo do estudo, entendido no como coleta
de noes, mas como elaborao crtica de uma experincia, aqui- mas sugestes. Como acolhi muitas delas, e quanto a outras obsti-
sio de Uma capacidad_e (til para o futuro) de identificar os pro-
blemas, encar-los -com mtodo e exp-los segundo certas tcnicas
de comunicao.
2~ Isto posto, esclarece-se que este livro n~ pretende explicar
ucomo se faz pesquisa cientfica'', nem constitui uma discusso te-
rico-crtica sobre o valor do estudo. Trata-se apenas de uma srie de
! consideraes a respeito da maneira de apresentar a uma banca exa-
. minadora um. objeto fsico, prescrito por lei, e composto de um
determinado nmero de pginas datilografadas, que se supe tenha
alguma relao com a disciplina em que o candidato pretende laurear-
) -se e que no mergulhe o relator num estado de dolorosa estupefao.
Fique claro, igualmente, que o livro no poder dizer a .nin-
gum o que colocar na tese. Isso corre por conta de cada um. O livro
INTRODUO XV
dir apenas: (1) o que se entende por tese; (2) como escolher o tema
e organizar o tempo de trabalho; (3) corno levar a cabo urna pesquisa
bibliogrfica; (4) como dispor o material selecionado; (5) como dis-
por a redao do trabalho. E a parte mais precisa justamente a
ltima, embora possa parecer a menos :hnportante: porque a nica
para a qual existem regras bastante precisas.
3. O tipo de tese a que nos referimos neste livro o que se
efetua nas faculdades de cincias humanas. Dado que minha 'expe-
rincia se limita s faculdades de letras e filosofia, natural que
a maior parte dos exemplos se rellra a temas nelas estudados. Mas,
dentro dos litnites que o livro se prope, os critrios sugeridos se
prestam igualmente s teses normais de cincias polticas~ educao
e direito. Se se tratar de teses histricas ou de teoria geral, e no expe-
rimentais e aplicadas, o modelo servir igualmente para arquitetura,
econonria e algumas faculdades de cincias. Mas nestes casos neces-
srio alguma prudncia.
4. Enquanto este livro estava sendo publicado, discutia-se a
reforma universitria. Falava-se em dois ou trs nveis de graduao.
Podemos nos perguntar se tal reforma mudar radicalmente
o conceito em si de tese.
Ora, se tivermos vrios nveis de graduao' e se o modelo for
utilizado na maioria dos pases estrangeiros, verificar-se- uma situa-
O semelhante descrita no primeiro captulo (Ll). Isto , tere-
mos teses de Licenciatura (ou de primeiro nvel) e teses de Dou-
to:->do (ou de segundo. nvel).
Os conselhos dados aqui dizem respeito a ambas- e, no caso
de existirem diferenas entre uma e outra, elas sero esclarecidas.
Julgamos, pois, que o que se diz nas pginas que se seguem se aplica
iguahnente no mbito da reforma~ em especial no mbito de uma
longa transio rumo concretizao de uma eventual reforma.
5~ Cesare Segre leu os originais datilografados e fez-me algu-
nei-me em minha posiO~ ele no responsvel pelo produto final.
Naturalmente, agradeo-lhe de corao.
6. Uma derradeira advertncia. O discurso que se segue , obvia-
mente, tanto para estudantes do sexo masculino quanto do sexo femi-
nino. Como em nossa lngua (italiano) no existem expresses neu-
tras vlidas para ambos os sexos (os americanos utilizam cada vez
mais o termo person, mas para ns seria ridculo dizer ua pessoa
estudante" (/a persona studente) ou "'a pessoa candidata, (la persona
candidata), limito-me a falar sempre de estudante; candidato, profes-
sor e relator. No vai nesse uso gramatical qualquer discriminao
de sexo":
_ ~ Poder-se- perguntar-me por que ento no usei professora,. candidata
etc. E porque trabalhei baseado em notas e experincias pessoais e assim me
identifiquei mellior.
1. Que uma Tese e para que Serve

1.1. POR QUE SE DEVE FAZER UMA TESE E O QUE ELA

Uma tese consiste num trabalho datilografado, com extenso

mdia variando ent~____2!.!1..~e.___q:_u_atro.centas--laudas, onde-- o estudante
aborda um problema relacionado com o ramo de estudos em que
pretende formar-se. Segundo a lei italiana, ela obrigatria. Aps
ter terminado todos os exames prescritos, o estudante apresenta a
tese perante um banca examinadora, que ouve o comunicado do rela-
tor (o professor com quem "se fazH a tese) e do ou dos dois contra-
-relatores, os quais levantam algumas objees ao candidato; nasce
da um debate que tanibm envolve os demais membros da banca.
Com base nas palavras dos dois relatores, que atestam a qualidade
(ou os defeitos) do trabalho escrito, e na capacidade demonstrada
pelo candidato ao sustentar as opinies expressas por escrito, ela-
bora-se o veredicto da banca. Calculando ainda a mdia dos pontos
obtidos nos exames, a comiSso atribui uma nota tese, que pode
ir de um mnimo de 66 a um mximo de 110, com louvor. Tal ,
ao menos, a regra seguida na quase totalidade das faculdades de
cincias humanas.
Descrevemos as caractersticas "'externas" do trabalho e o
ritual em que se insere, mas pouco falamos quanto natureza da
tese. Antes de tudo, por que a universidade italiana exige, como con-
dio para a formatura, uma tese?
Sabe-se que esse critriO no seguido na maioria das univer-
sidades estrangeiras. Em algumas, existem vrios nveis- de gradua-
o, que podem ser atingidos setn teses; em outra~ h um primeiro
nvel, correspondente, grosso modo, nossa formatura, que no d
direito ao ttulo de "'Doutor" e que pode ser atingido seja com a
srie de exames apenas, seja com uma pr-tese mais modesta~ em

2 COMO SE FAZ UMA TESE
outras~ ainda, h diversos nveis de doutorainento, que requerem
trabalhos de diferente complexidade. . . Via de regra, porm, a tese
propriamente dita reseiVada a uma espcie de supraformatura, o
doutorado, procurado s por aqueles que desej3.IU aperfeioar~se e
especializai-se como pesquisadores cientficos. Esse tipo de douto-
rado possui vrios nomes, mas doravante vamos referir-nos a ele com
uma sigla anglo-saxnica de uso quase internacional, PhD _(que sig-
nifica Philosophy Doctor, Doutor em Filosofia, embora designe qual-
quer espcie de doutor em cincias humanas, do socilogo ao pro-
fessor de grego; nas matrias rio-humanistas usatn-se outras siglas,
como por exemplo Medicine Doctor).
Ao PhD se ope algo rr uto parecido com nossa formatura,-
e que passaremos a indicar com o termo HLicenciaturan.
A Licenciatura, em suas diversas formas, enca!ll}nha o est~:
dan te;: __ para _o exerctcio da profisso; ao contrrio, o Piit)_, o,_~~-~_.a,.
illi5;1a Para "!_~ atiVI"dide-ac-a(!er~ic,a, isto , quem obt-m um PhD
quaseTempr-eemPreenae~arrel'f-Uiliversitria.
Nas universidades deste tipo, a tese sempre de PhD, tese de
doutorado, e constitui um trabalho original de pesquisa, com o qual
o candidato deve demon~trar ser um. estudioso capaz de fazer avan-
ar a disciplina a que se dedica. E, com efeito, ela no elaborada,
como entre ns, aos vinte e dois anos, mas bem mais tarde, s vezes
mesmo aos quarenta ou cinqenta anos (embora, claro, existam
PhDs bastante jovens). Por que tanto tempo? Porque se trata efe-
tivamente de pesquisa original, onde necessrio conhecer a fundo
o quanto foi dito sobre o mesmo argumento pelos demais estudiosos.
Sobretudo, necessrio "descobrir'' algo que ainda no foi dito por
eles. Quando se fala em '~desoberta", em especial no campo huma-
nista, no cogitamos de invenes revolucionrios como a -desco-
berta da fisso do tomo, a teoria da relatividade- ou uma vacina con-
tra o cncer: Podem ser descobertas mais modestas, considerando-se
resultado "cientfico" at mesmo uma maneira .nova de ler e enten-
der um texto clssico, a identificao de um manuscrito que lana
nova luz sobre a biografia de um autor, uma reorganizao e relei-
tura de estudos precedentes que conduzem maturao e sistema-
tizao das idias que se encontravam dispersas em outros textos.
Em qualquer caso, o estudioso deve produzir um trabalho que, teo-
ricamente, os outros estudiosos do ramo no deveriam ignorar~ por-
quanto diz algo de novo sobre Oassunto (cf. 2.6.1).
A tese italiana do mesmo tipo? No necessariamente. Com
efeito, sendo o mais das vezes elaborada entre os 22 e os 24 anos,
ainda durante os exaznes universitrios, no pode representar a
concluso de um trabalho longo e meditado, prova de uma com-
pleta maturao. Sucede, assim, aparecerem teses de formatura (feitas
por estudantes bem dotados) que constituem verdadeiras teses de
PhD, e outras que no chegam a esse nvel. Nem a universidade quer
quisa, mas de compilaa_o. -..-
.
semelhante coisa a todo custo: P: boas t~~es__ que J:l~9 --~-~ 9-e pes-
3
QUE UMA TESE E PARA QUE SERVE
Numa tese de compilao, o estudante apenas demonstra haver
compulsado criticamente a maior parte da "literatura" existente (isto
, das publicaes sobre aquele assunto) e ter sido capaz de exp-la
de modo claro, buscando harmonizar os vrios pontos de vista e ofe-
recendo assim urna viso panormica inteligente, talvez til sob o
aspecto informativo mesmo para um especialista do ramo que, com
respeito quele problema especfico, jamais tenha efetuado estu-
dos ap~_ofund-ados..--- -"'-~-~~--------------------------~----.. ___ .. -~-- ________ ---..... _ .-- ----,_, __
~---E aqui cabe uma primeira advertnci.: pode-se fazer uma tese
de compilao ou uma tese de pesquisa; urna tese de Licenciatura ,/
j
ou de PhD.
Uma tese de pesquisa sempre mais longa, fatigante e absor-
vente; tambm uma tese de compilao pode ser longa e cansativa
(existem trabalhos de compilao que demandaram vrios anos)~
mas em geral exige menor tempo e menor risco.
No quer isto dizer que quem faz uma tese de compilao feche
o caminho para a pesquisa; a compilao pode constituir um ato de
seriedade da parte do jovem pesquisador que, antes de propriamente
iniciar a pesquisa, deseja esclarecer algumas idias, documentan
do-se bem.
Por outro lado, existem teses pretensamente de pesquisa que,
ao contrrio, feitas s pressas, so de m qualidade, irritam o leitor
e em nada beneficiam quem as elabora.
Assiin, pois, a escolha entre tese de compilao e tese d~ pes-
quisa prende-se maturidade e capacidade de trabalho do candi-
dato. Com freqncia - e lamentavelmente - est ligada tambm
a fatores econmicos, pois sem dvida um estudante que trabalha
dispe de menos tempo, energia e at dinheiro para se dedicar a
longas pesquisas (que muitas vezes implicam a aquisio de livros
raros e caros, viagem para centros ou bibliotecas estrangeiros~ e por
a afora).
Contudo, no podemos, no presente livro, dar conselhos de
ordem econmica. At h pouco tempo a pesquisa era, no mundo
inteiro, privilgio de estudantes abastados. Tambm n'o se pode dizer
que a ~siinples existncia debolsas de estudo, bolsas de viagem, manu-
teno em universidades estrangeiras etc., resolvam o problema de
todos. O ideal seria uma sociedade mais justa, onde estudar fosse
trabalho pago pelo Estado queles que verdadeiramente tivessem
vocao para o estudo e em que no fosse necessrio ter a todo custo
o Hcanudo" para se arranjar emprego, obter promoo ou passar
frente dos outros num concurso.
Mas a universidade italiana, e a sociedade que ela espelha,
por ora aquilo que sabemos; resta-nos to-somente fazer votos que
os estudantes de todas as classes consigam freqent-la sem sacri-
fcios desgastantes e explicar as maneiras de se fazer uma boa tese,
calculando o tempo e as energias disponveis e tambm a vocao
de cada um.
 4 COMO SE FAZ UMA TESE
1.2. A QUEM INTERESSA ESTE LIVRO
Nestas condies, podemos pensar que existem inmeros
dantes obrigados a preparar uma tese, para formar-se logo e
o scatto di grado que o levou a se matricular na universidade. Alguns ';~_:r
destes estudantes tm quarenta anos. Eles pedem instrues
como preparar uma tese em um ms, para tirarem uma nota
quer e sair da universidade. Cumpre~nos esclarecer agora que
livro no para eles_ Se estas so as suas necessidades, se sao vtimas
de uma legislao paradoxal que os obriga a doutorar-se para
ver dolorosas questes econrnicas. prefervel optarem por
seguintes vias: (1) investir uma quantia razovel para que
outros faam._:{~~J
a tese por eles; (2) copiar uma tese j pronta h alguns anos em .-.. .. .,. ... .., -,_;-,;;;-.;;-
universidade {no convm copiar uma obra j publicada, mesmo
lngua estrangeira, pois se o docente for razoavehnente bem infor~
mado dever saber de sua existncia; mas copiar em Milo uma
feita em Catnia oferece razoveis possibilidades de xito; natural-
mente, necessrio inforinar-se primeiro se o relator da tese, antes
de lecionar em Milo, no deu aula em Catnia: donde mesmo copiar::
uma tese implica um inteligente trabalho de pesquisa).
Claro est que os dois conselhos acima so ilegais. Seria como
dizer: .. Se voc for ao pronto-socorro, ferido, e o mdico se recusar
a atend-lo, meta-lhe uma faca na garganta''. Em ambos os casos,
trata-se de ates de desespero. Nosso conselho foi dado, a ttulo para-
doxal, para reafirmar que este livro no intenta resolver os graves
problemas de estrutura social e de legislao existentes.
Destina-se queles que (mesmo no sendo milionrios e no
tendo disposio dez anos para formar-se, depois de haver corrido
o mundo todo), com uma razovel possibilidade de dedicar algumas
horas dirias ao estudo, querem preparar uma tese que lhes d certa
satisfao intelectual e lhes sirva tambm depois da formatura. E
que, fixados os limites, mesmo modestos, do empenho prprio, que-
rem realizar um trabalho srio. Pde-se executar seriamente at uma
coleo de figurinhas: basta fixar o tema, os critrios de cittaloga-
o, os limites histricos da coleo. Decidindo-se no remontar
alm de 1960, timo, pois de l para c as figurinhas no faltam.
Haver sempre uma diferena entre essa coleo e o Museu do Louvre,
mas melhor do que fazer um museu pouco srio emperihar-se a
srio numa coleo de figurinhas de jogadores de futebol de I 960 a
1970. Tal critrio igualmente vlido para uma tese de doutoramento.
1.3 COMO UMA TESE PODE SERVIR TAMBM
APS A FORMATURA
H duas maneiras de fazer uma tese que se torne til tambm
aps a formatura. A primeira fazer dela o incio de uma pesquisa
mais ampla, que prosseguir nos anos seguintes, desde que haja opor-
tunidade e interesse nisso.
QUE UMA TESE E PARA QUE SERVE 5
Mas -h tambm uma segunda ~aneira, que pode 'ajudar o dire-
tor de um organismo de turismo local em sua profisso meSIJ1-0 que
tenha elaborado uma tese com o ttulo: "Da Fermo a Lucia" aos "I
promessi Sposi". Com efeito, elaborar uma tese significa: (I) iden-
tificar um tema preciso; (2) recolher documentao sobre ele; {3)
------- pr em ordem estes docUmentos; (4) reexaminar em primeira mao
o tema luz da documentao recolhida; (5) dar forma orgnica a
todas as reflexes precedentes; (6) empenhar-se para que o leitor
compreenda o que se quis dizer e possa, se for o caso, recorrer
mesma documentao a liTI de retomar o tema por conta prpria.
F az.er uma tese significa~ pois, aprender a pr ordem nas pr-
prias idias e ordenar os dados: uma experincia de trabalho met-
dico; quer dizer, construir um "objeton que, como princpio, possa
tambm servir aos outros. Assim, no importa tanto o tema da tese
quanto a experincia de trabalho que ela comporta. Quem soube
documentar-se bem sobre a dupla redao do romance de Manzoni,
saber depois recolher com mtodo os dados que lhe serviro no
organismo turstico. O autor d~stas linhas j publicou uma dezena
de livros sobre vrios assuntos, mas se logrou executar os ltirno3
nove porque aproveitou sobretudo a experincia do primeiro, que
era uma reelaborao de sua tese de formatura. Sem aquele primeiro
trabalho, no teria conseguido fazer os demais. E, bem ou mal~ estes
refletem ainda a maneira com que aquele foi elaborado. Com o
tempo, tornamo--nos mais maduros, vamos conhecendo mais coisas,
porm o modo como trabalhamos nas que sabemos sempre depen-
der da maneira com que estudamos no incio muitas coisas que
ignorvamos.
Enfrrn, elaborar uma tese como exercitar a memria. Temo-la
boa quando velhos se a exercitarmos desde a meninice. E no importa
se a exercitamos decorando os nomes dos jogadores dos times da
Diviso Especial, os poemas de Carducci ou a srie de imperadores
romanos de Augusto a Rmulo Augusto. Por certo, se o caso for
aprimorar a memria, melhor aprender coisas que nos interessarn
ou nos sirvam: mas, por vezes, mesmo aprender coisas inteis cons-
titui bom exerccio. Analogamente, embora seja melhor fazer uma
tese sobre um tema que nos agrade, ele secundrio com respeito
ao mtodo de trabalho e experincia da advinda.
Ainda mais: trabalhando-se bem, no existe tema que seja ver-
dadeiramente estp1do. Concluses teis podem ser extradas de
um tema aparentemente remoto ou perifrico. A tese de Marx no
foi sobre economia poltica, mas sobre dois filsofos gregos, Epicuro
e Demcrito. E isso no foi um acidente de trabalho. Marx foi tal-
vez capaz de analisar os problemas da histria e da economia com a
energia terca que conhecemos exatamente porque aprendeu a pen-
sar sobre os seus !llsofos gregos. Diante de tantos estudantes que se
iniciam com uma tese arnbiciosssima sobre Marx e acabam num
escritrio das grandes empresas capitalistas, preciso rever os conceitos
que se tm sobre utilidade, atualidade e empenho dos temas de tese.
cT-
 6 COMO SE FAZ UMA TESE
1.4. QUATRO REGRAS OBVIAS
Pode acontecer que o candidato faa a tese sobre um tema
llnposto pelo professor. Tais coisas devem ser evitadas.
No estamos nos referindo, evidentemente, aos casos em que
o candidato busca o conselho do mestre. Aludimos antes o- que~
les em qUe a culpa do professor (ver 2. 7., uComo evitar que o relator
se aproveite de voc,,), ou queles em que a culpa cabe ao candi-
dato, privado de interesse e disposto a fazer mal qualquer coisa para
se ver livre dela o mais depressa possvel.
Ocupar-nos-emos daquelas situaes em que se presume a exis-
tncia de um candidato movido por certos interesses e um professor
disposto a interpretar suas exigncias.
Nestes casos, as regras para a escolha do tema so quatro:
I) Que o tema responda aos interesses do candidato (ligado tanto
ao tipo de exame quanto s suas leituras, sua atitude poltica,
cultural ou religiosa).
2) Que as fontes de consulta sejam acessveis, isto , estejam ao alcance
material do candidato;
3) Que as fontes de consulta sejam manejveis, ou seja, estejam ao
alcance cultural do candidato;
4) Que o quadro metodolgico da pesquisa esteja ao alcance da expe-.
rincia do candidato.
Assim expostas, estas quatro regras parecem banais e resum-
veis na norma "quem quer fazer uma tese deve fazer uma tese que
esteja altura de fazern. E, de fato, exatamente assim, e sabe-se
de teses dramaticrunente abortadas justo porque no se soube colo-
caro problema inicial em termos to bvios 1
Os captulos que se seguem tentaro fornecer alguns conse-
lhos para que a tese a ser feita seja urna tese que se saiba e se possa
fazer.
1. Poderemos acrescentar uma quinta regra: que o professor seja ade-
quado. Com efeito, h candidatos que, por razes de simpatia ou preguia,
querem fazer com o docente da matria A uma tese que em verdade da mat-
ria B. O docente aceita (por simpatia, vaidade ou desateno) e depois no se
v altura de seguir a tese.
2. A Escolha doTema.
:-i
2.1. TESE MONOGRFICA OU TESE PANORMICA?
A primeira tentao do estudante fazer uma tese que fale
de muitas coisas. Se se interessa por literatura, seu primeiro Unpulso
escrever algo como A Literatura Hoje. Tendo de restringir o terna,
escol_her A Literatura Italiana do Ps~guerra aos Anos Sessenta.
Teses desse tipo so perigosss:im.as. Estudiosos bem mais
velhOs se sentem abalados diante de tais ternas. Para quem tem vin-
te anos, o desafio impossvel. Ou elaborar uma enfadonha rese-
nha de nom~s_,_ e opinies cOrrentes ou dar sua obra um corte
original e se' ver acusado de Unperdoveis omisses. O grande cr-
tico contemporneo Gianfranco Contini publicou em 1957 uma
Literatura Italiana dos Sculos XVIII e XIX (Sansoni Accademia).
Pois bem~ se se tratasse de ma tese ele seria reprovado, embora seu
trabalho conte com 4 72 pginas impressas. De fato, poder-se-ia acu-
s-lo de descuido ou ignorncia por- no haver citado nomes que a
maioria considera muito importantes ou de haver. dedicado cap-
tulos inteiros a autores considerados menores" e breves notas de
rodap a autores tidos por "maiores~'. Naturalmente, tratando-se
de um estudioso cujo preparo terico e argcia crtica so bem
conhecidos, todos compreenderam que tais excluses e despropor-
es eram propositais, e que a ausncia era criticamente muito mais
~loqente do que uma pgina de crtica impiedosa e demolidora.
Mas se a mesma brincadeira for feita por um estudante de vinte e
dois anos, quem garntir que em seu silncio esteja muita malcia
e que as omisses substituem pginas crticas escritas aJ..!lures - ou
que o autor sabia escrever?
Em teses desse gnero, o estudante costuma acusar os mem-
bros da banca. de no t-lo compreendido, _mas estes no podiam

8 COMO SE FAZ UMA TESE
compreend~lo, razo pela qual uma tese muito panormica cons.
titu sempre um ato de orgulho. No que o orgulho intelectual -
numa tese - deva ser condenado a priori. Pode-se mesmo dizer
que Dante era um mau poeta: mas cumpre diz-lo depois de pelo
menos trezentas pginas de cerradas anlises dos textos d-antescos.
Estas demonstraes, numa tese panorrrca, no podem ser feitas.
Eis por que seria ento oportuno que o estudante, em vez de A
Literatura Italiana do Ps-guerra aos Anos Sessenta, escolhesse um
ttulo mais modesto.
Digo-lhes j qual seria a ideal: no Os Romances de Fenoglio,
mas As Diversas Redaes de "ll partigiano Johnny ". Enfadonho?
possvel, rrlas corno desafio mais interessante.
Sobretudo se se pensar bem, trata-se de um ato de velha~
caria. Com uma tese panormica sobre a literatura de quatro dca-
das, o estudante se expe a toda sorte de contestaes possveis.
Poder o relator, ou um simples membro da banca, resistir ten-
tao de alardear seu conheci.Jnento de um autor menor, no citado
pelo estudante? Bastar que os membros da banca, consultando o
ndice, descubram trs omisses para que o estudante se torne alvo
de uma rajada de acusaes, que faro sua tese parecer um conglcr
mera do de coisas dispersas. _$_~----~- ~ontrrio, ele_ tiv:er _ t_!~"-.alh1!.QO:
s_~_!?_<!roente-- sobre._ q:r_:n____~E:-~~- _}?astante predso:~:~~t~_f __._S_-_:voitas~~~-
-~_-inaterial ignorado_ pela maior---par-te .. dos. juze,~- No estou aqui suge-
. rindo um truquezinho reles; talvez seja um tru<iue, mas no reles, por-
que exige esforo. Acontece apenas que o candidato se mostra
"esperto" diante de urna platia menos esperta que ele, e, visto ter-se
esforado para se tornar esperto, nada mais justo que gozar as van-
tagens de semelhante situao.
Entre os dois extremos da tese panormica sobre quatro dca-
das de literatura e da tese rigidamente monogrfica sobre variantes
de um texto curto, existem muitos estados intermedirios. Poder-
-se-o, assim, determinar temas como A Neovanguarda Literria dos
Anos Sessenta, ou A Imagem das Langhe em Pavese e Fenoglio, ou
ainda Afinidades e Diferenas em Trs Autores HFantsticosH: Savinio,
Buzzati e Landolfi_
Passand:o s faculdades cientficas, damos um conselho apli-
cvel a todas as matrias:
O terna Geologia, por exemplo, muito amplo. Vulcanologia,
como ramo daquela disciplina, tan1bm bastante abrangente. Os
Vulces do Mxico poderiam ser tratados num exerc1cto bom
porm um tanto superficial. Limitando-se ainda mais o assnto,
teramos um estudo mais valioso: A Histria do Popocatepetl (que
um dos companheiros de Cortez deve ter escalado em 1519 e que s
teve uma erupo violenta em 1 702). Tema mais restrito, que diz
respeito a um menor nmero de anos, seria O Nascimento e a Morte
Aparente do Paricutin (de 20 de fevereiro de 1943 a 4 de maro de
1952)'-
A ESCOLHA DO TEMA 9
Aconselharia o ltllno tema. Mas desde que, a esse ponto, o
candidato diga tudo o que for possvel sobre o maldito vulco.
H algum tempo, procurou-me um estudante que queria fazer
sua tese sobre O Smbolo no Pensamento Contemporneo. Era uma
tese iinpossvel. Eu, pelo menos, no sabia o que poderia ser '"sm-
bold': esse termo muda de significado conforme o autor, e s veze~,
em dois autores diferentes, pode querer dizer duas coisas absoluta-
mente opostas. No se esquea que, por smbolo, os lgicos formais
ou os matemticos entendem expresses privadas de significado, a
ocupar um lugar definido, uma funo precisa, num- dado clculo
formalizado (como os a e b ou x e y das frmulas algbricas); en-
quanto outros autores entendem ump_ forma cheia de significados
'!
runbguos, como ocorre nos sonhos, que podem referir-se a uma
iVore, a um rgo sexual, ao desejo de prosperar etc~ Como, pois,
fazer uma tese com semelhante ttulo? Seria preciso analisar todas
as acepes do smbolo na cultura contempornea, fazer uma lista
que pusesse em evidncia as afinidades e discrepncias dessas acep-
es, esmiuar se sob as discrepncias no existe um conceito uni-
trio fundamental, recorrente em cada autor e cada teoria, e se as
diferenas no toman1 incompatveis entre si as _teorias em -questo.
Pois bem, nenhum filsofo, lingista ou psicanalista contempo-
rneo conseguiu ainda fazer Uma obra dessa enVergadura de modo
satisfatrio. Como poder se sair melhor um estudante que mal
comea a terar armas e que, por precoce que seja, no tem mais
de seis ou sete anos de leitura adulta nas costas? Poderia ele, ainda,
fazer um discurso parciahnente inteligente, mas estarrunos de novo
no mesmo caso da literatura italiana de Contini. Ou poderia propor
uma teoria pessoal do smbolo, deixando de lado tudo quanto
haviatn dito os demais autores: no pargrafo 2.2, todavia, diremos
quo discutvel essa escolha. Conversamos com o estudante em
questo: Seria o caso de elaborar uma tese sobre o smbolo em
Freud e Jung, abandonando todas as outras acepes e confron-
tando unicamente as destes dois autores. Mas descobrimos que o
estudante no sabia alemo (e sobre o problema do conhecllnento
de lnguas estrangeiras voltaremos a falar no pargrafo 2.5). Deci-
diu-se ento que ele se limitaria ao termo O Conceito de Sfmbolo
em Peirce. Frye e Jung. A tese exanlinaria as diferenas entre trs
conceitos homnimos em outros tantos autores~ um :fllsofo, um
crtico e um psiclogo; mostraria como, em muitas anlises sobre
estes trs autores~ se. cometem inmeros equvocos, pois se atribui
a um o significado usado por outro. S no final, a ttulo de condu-
-so hipottica, o candidato proCuraria extrair um resulta do para
mostrar se e quais analogias existiatn entre aqueles trs conceitos
homninlos, aludindo tambm a outros autoies de seu conheci-
1. C. W. Cooper e E. J. Robins, The Tenn Paper-A Manual and Model,
Stanford, Stanford University Press. 4.a ed., 1967, p. 3.
 10 COMO SE FAZ UMA TESE
mento, dos quais, por explcita limitao do tema, no queria e no
podia ocupar-se. Ningum poderia dizer-lhe que no levara em conta o
autor K, porque a tese era sobre X, Y e z. nem que citara o autor J
apenas em traduo, pois se tratara de simples meno, para concluir,
ao passo que a tese pretendia estudar amplamente e. no original uni-
camente os trs autores citados no ttulo.
Eis a corno uma tese panormica, sem se tomar rigorosamente
monogrfica, se reduzia a um meio termo, aceitvel por todos.
Fique claro, ainda, que o termo Hmonogrfico', pode ter uma
acepo mais vasta que a usada aqui. Uma monografia ~- <!-___!...b.Qr_d.Ji:-
gem g~ __-y~- s_ tema, como tal se opondo a urna "histria de'", a um
"iTI'f1Ual, a urria enciclopdia. Da ser tambm monogrfico um tema
como O Terna do "Mundo s AvessasH nos Escntores Medievais.
Muitos so os escritores analisados~ mas apenas do ponto de vista
de um tema especfico (isto , da hiptese imaginria, propost a:
ttulo de exemplo, de paradoxo ou de fbula~ de que os peixes voam,
os pssaros nadam etc.). Se bem executado, esse trabalho poderia
dar uma tirna monografia. Mas, para tanto, preciso levar em conta
todos os escritores que trataram o tema, em especial os menores,
fiqueles de quem ningum se lembra. Assim, tal tese se classificaria
como monogrfico-panormica e seria dificlima: exigiria uma infi-
nidade de leituras. Caso se pretendesse faz-la d qualquer modo,
seria ento foroso restringir o campo: O Tema do HMundo s
Avessas" nos Poetas Caroltngios. Um campo restringe-se quando se
sabe o que conservar e o que escoimar.
Claro est que muito mais excitante fazer a tese panor-
mica, pois que antes de tudo parece aborrecido ocupar-se durante
um, dois ou trs anos sempre do mestno autor. Mas deve-se ter erp.
mente que fazer uma tese rigorosamente monogrfica no significa
perder de vista o panorama. Fazer uma tese sobre a narrativa de
Fenoglio significa ter presente o realismo italiano, no deixar de ler
Pavese ou Vittorini, bem como analisar escritores americanos lidos
e traduzidos por Fenoglio. S explicamos e entendemos um autor
quando o inserimos num panorama. Mas uma cqis~. usar um pano-
rama como pano de fundo, e outra elaborar u:in quadro panormico.
Uma coisa pintar o retrato de um cavalheiro sobre o fundo de um
campo cortado por um regato~ e outra Pintar campos, vales e rega-
tos. Tem de mudar a tcnica,. tem de mudar, em termos fotogr~
ficos~ o foco. Partindo-se de um nico autor, o panorama pode afiw
gurar~se um tanto desfocado, incompleto ou de segunda mo. - humildade cientfica (que no uma virtde dos fracos, mas, ao
Em suma, recordemos este princpio fundamental: .Q?UI-nto
IJJ!J.is. ___s.~. __!'estringe o campo, melhor e _t;o-'!L/!Jl!.!.S.. -~~gyr._aua.. se-tf:.bii.lti(Z;_-
Uma tes- mOilogrfica-rpTfi1Vil ... uiita tese panormica. melhor
que a tese se assemelhe a um ensaio do que a uma histria ou a "l,lma
enciclopdia.
11
A ESCOLHA DO TEMA
2.2 .. TESE IDSTRICA OU TESE TERICA
Essa alternativa s vale para algumas matrias. Com efeito,
em disciplinas corno Histria da Matemtica, Filologia Romnica
ou Histria da Literatura Alem, uma tese s pode ser histrica.
Em outras, como Composio Arquitetnica, Fsica do Reatar
Nuclear ou Anatomia Comparada, fazem-se comumente teses te-
ricas ou experimentais. Mas h outras disciplinas, como Filosofia
Teortica, Sociologia, Antropologia Cultural, Esttica, Filosofia do
Direito, Pedagogia e Direito Internacional, onde possvel fazer os
dois tipos de tese.
Uma ...t_es_~"~e_fi?a aquela que~.J~e..~prope---atacar._um problema
.... ~!?-~-~~ato, que pode j ter sido ou:--:no objeto de outras reflexes:
nlitufeia da vontade humana, o conceito de liberdade, a noo de
papel social, a existncia de Deus, Q cdigo gentico. Enumerados
assim, estes temas fazem :i.Jnediatamente sorrir, pois se pensa naqueles
tipos de abordagem a que Graxnsci charnava Hbreves acenos ao uni-
verso". Insignes pensadores, contudo, se debruaram sobre estes temas.
Mas, afora raras exce'es~ fizeram-no como concluso de um trabalho
de meditao de vrias dcadas..
Nas mos de um estudante com experincia cientfica neces-
. sariamente lim.itada, tais temas podem dar origem a .. duas solues.
A primeira (que ainda a menos trgica) fazer a _tese. deflo.ida
(no pargrafo anterior) como '"panormicaH. tratadO o conceito
de papel social, mas em diveisos autores. E, a este respeito, valem
as observes j feitas. A segunda soluo preocupa mais, porque
o andidato presume poder resolver, no mbito de umas poucas
pginas, o problema de Deus e da definio de liberdade. Minha expe-
rincia me diz que os estudantes que escolhem ternas do gnero
acaban1 por fazer teses brevssinlas, destitudas de aprecivel orga-
nizao interna, mais prximas de um poema lrico que de um
es~do cientfico. E, geralmente, quando se objeta ao candidato
que o discurso est demasiado personalizado~ genrico, informal, pri-
vado -de verificaes historiogrficas e citaes, ele responde que no
foi compreendido, que sua tese muito mais inteligente que outros
exerccios de banal compilao. Isto pode ser verdade; contudo, ainda
uma vez~ a experincia ensina que quase sempre essa resposta pro-
vm de um candidato com id-ias confusas, sem humildade cient-
fica nem capacidade de comunicao. O que se deve entender por
Contrrio, uma virtude das pessoas orgulhosas) ser dito no par-
grafo 4.2.4. certo que no se pode excluir que o candidato seja
um gnio que, com apenas 22 anos, tenha compreendido tudo, e
evidente que estou admitindo esta hiptese sem qualquer sombra
de ironia. Sabe-se que quando um gnio desses surge na face da terra ,;
a humanidade no toma conscincia dele de uma hora para outra; i~
sua obra lida e digerida durante alguns anos antes que se descu-
bra a sua grandeza. Corno pretender que uma banca ocupada em
l'"
,,:1
_,,_..~
 12
COMO SE FAZ UMA TESE
examinar no uma, mas inmeras teses, se aperceba imediatamente
da magnitude desse corredor solitrio?
Mas suponhrunos a hiptese de o estudante estar cnscio de
ter compreendido um problema capital: dado que nada_ provm do
nada, ele ter elaborado seus pensamentos sob a influncia de outros
autores. Transforma ento sua tese terica em tese historiogrfica,
. isto ~ deixa de lado o problema do ser, a noo de liberdade ou o
conceito de ao social, para desenvolver temas como O Problema
do -ser no Primeiro Heidegger, A Noo de Liberdade em Kant ou
O Conceito de Ao Social em Parsons. Se tiver idias originais, estas
viro tona tambm no confronto com as idias do autor tratado:
muita coisa nova se pode diZer sobre a liberdade estudando-se a
maneira como outro a abordou. E, se se quiser, aquilo que deveria
ser a tese teortica do candidato se tornar o captulo final de sua
tese historiogrfica. O resultado se:r que todos podero controlar
o que ele disse, pois os conceitos (referid>S a um pensador prece-
dente) que pe em jogO sero publicamente cOntrolveis. difcil-
mover-se no vcuo e instituir um discurso ab init~o. Cumpre encon-
trar um ponto de apoio, principalmente para problemas to vagOs
como a noo de ser ou de liberdade. Mesmo para o gnio, e sobre-
tudo para ele, nada h de humilhante em partii de outro autor, pois
isto nO significa fetichiz-lo, ador-lo, ou reproduzir sem crtica as
suas afirmaes; pode-se partir de um autor para demonstrar seus
erros e limitaes. A questo. ter um ponto de apoio. Os medievais,
com seu exagerado respeito pela autoridade dos autores antigos, dzirun
que os modernos, embora ao seu lado fossem "anes"~ apoiando-se
-neles_.tor_navam-se anes em Ombros de gigantes~', e, deste modo; Viam
mais alm do que seus predecessores.
Todas estas obsetvaes no so vlidas para matrias apli-
cadas e experimentais. Num_a tese de psicologia a alternativa no
entre O Problenza da Percepo em Piaget e O Problema da Percepo
(ainda que algum itnprudenfe quisesse propor um tema to gene-
ricamente perigoso). A alternativa para a tese historiogrfica , antes,
a tese experimental: A Percepo das Cores em um Grupo de Crian-
as Retardadas. Aqui, o discurso muda, pois h o direito de enfren-
tar experimentalmente uma questo a :fun de obter um mtodo de
pesquisa e trabalhar em condies razoveis de laboratrio, com a
devida assistncia. Mas----um-estudioso---experimental imbu-do- de. cora-
g~m no comea a controlar. a reao de seus temas sem antes 'haver
exeCutado pelo menos U}l'L trabalho.. panormico (exame de estudos
anlogos j !itS), porG_uan to de outra fOrma se arriscaria a desco-
brir a Amrica, a demonstrar algo j amplamente demonstrado ou
a aplicar mtodos que j se revelaratn falveis (embora possa cons-
tituir objeto de pesquisa o novo controle de um mtodo que ainda
no tenha dado resultados satisfatrios). Portanto, u_ma tese. de
carter experimental no pode ser feita com recursos inteiramente
prprios, nem o mto<;J.o pode ser -inventado. Mais uma vez se deve
partir do princpio de que, se se um ano inteligente, melhor subir
A ESCOLHA DO TEMA 13
aos ombros de um gigante qualquer, mesmo se for de altura modesta,
ou mesxno de outro ano. Haver sempre ocasio de caminhar por si
mesmo, mais tarde.
2.3. TEMAS ANTIGOS OU TEMAS CONTEMPORNEOS?
Enfrentar essa questo corno reavivar a antiga querelle des
anciens et des rnodernes. . . Com efeito, o problema inexiste em
muitas disciplinas (se bem que uma tese de histria da literatura
latina possa tratar to bem de Horcio corno da situao dos estudos
horacinos nas duas lthnas dcadas)_ Em compensao, por
demais evidente que, quando algum se forma em histria da lite-
ratura italiana contempornea, no haja alternativa.
Todavia, no raro o caso do estudante que, aconselhado pelo
professor de literatura italiana a fazer sua tese sobre um petrar-
quiano quinhentista ou sobre um rcade, prefira temas como Pavese,
Bassan, Sanguineti. Muitas vezes essa escolha nasce de Uma autn-
tica vocao e difcil contest-la. Outras, provm da falsa impres-
so de que um autor contemporneo mais fcil e agradvel.
Digamos desde j que o autor contempordneo sempre rnais
difcil. certo que geralmente existe uma bibliografia mais redu-
zida, os textos so de mais fcil acesso, a primeira fase da documen-
tao pode ser consultada beira-mar com um bom romance nas mos,
em vez de fechado numa biblioteca. Mas, ou se faz urna tese remen-
dada, simplesmente repetindo o que disseram outros crticos e ento
n9 h mais nada a dizer (e, se quisermos, podemos fazer uma
tese ainda mais remendada sobre um petrarquiano quinhentista)
ou se faz algo de novo, e ento apercebemo-nos de que sobre o auto{\
antigo existem pelo menos esquemas interpretativos seguros aos quais
podemos nos referir~ enquanto para o autor moderno as opinies
ainda so vagas e contraditrias, a nossa capacidade crtica falseada
pela falta de perspectiva e tudo se torna extremamente difcil. --
fora de dvida que._p. autor an~~gQ_)g].pQ~_lJma.J.~_itu;.-IQis
., - fatigante, uma pesquisa bibliogrfica n13.is atenta, mas os ttulos so
menos dispersos e existem quadros bibliogrficos j completos. Con-
tudo, se se entende a tese como a ocasio para aprender a elaborar
uma pesquisa, o autor antigo coloca maiores obstculos.
Se, al-m disso, o estudante inclinar-se para a crtica contem-
pornea, pode a t~se constituir-se na derradeira oportunidade de
um confronto com a liter~tur:a d9 pssaio... _P.ra exercitar o prprio
gosto e a. capacidade de 'leitura. Eis por que no se deve deixar escapar
semelhante oportunidade. Muitos dos grandes escritores contempo-
rneos, mesmo de vanguarda, jamais fizeram teses sobre Montale
ou Pound, mas sobre Dante ou F oscolo. No h, decerto, regras ;-.j
precisas, e um valente pesquisador pode levar a cabo uma anlise
histrica ou estilstica sobre um autor contemporneo com a rneSilla
acuidade e exatido :filolgica exigidas para um autor antigo. :~
E
ii
'~~ .""~~'-_j

14 COMO SE FAZ UMA TESE
Por outro lado, o problema varia. de disciplina para disciplina.
Em filosofia, uma tese sobre Husserl coloca mais entraves do que
uma sobre Descartes, invertendo-se a relao de Hfacilidade:n e
"leituraH: l-se melhor Pascal que Carnap.
1 Por isso o nico conselho que me sinto capaz de fornecer :
L "trabalhe sobre um contemporneo como se fosse um antigo, e vice-
-versa. Ser mais agradvel e voc far um trabalho mais srio. do tema tratado.
2.4. QUANTO TEMPO REQUERIDO PARA SE
FAZER UMA TESE?
Digamo-lo desde j: no mais de trs anos e no menos de seis
meses. No mais de trs anos porque, se nesse prazo no se conse-
guiu circunscrever o terna e encontrar a documentao necessria,
uma destaS; tis coisas ter acontecido:
1) escolhemos a tese errada, superior snossas foras;
2) somos do tipo incontentvel, que deseja dizer tudo, e continua-
mos a martelar a tese por vinte anos, ao passo que um estudioso
hbil deVe ser capaz de ater-se a certos limites, embora modestos,
e dentro deles produzir algo de definitivo;
3) fornos vtimas da "neurose da tese": deixamo-la de -lado, reto-
matno-la, sentimo-nos irrealizados, entrrunos num estado de depres-
so, valemo-nos da tese como libi para muitas covardias, no
nos forman1os nunca.
No menos de seis meses porque, ainda que se queira apre-
sentar o equivalente a um bom ensaio de revista com r).O mais de
sessenta laudas, entre o plano- -de trabalho, a pesquisa bibliogrfica,
a coleta de documentos e a execuo do texto passam facilmente
seis meses. Por cert.o, um estudioso mais maduro consegue escrever
um ensaio em tempo menor: mas conta com uma retaguarda de
anos e anos_ de leitura e conhecimentos, que o estudante precisa edi-
ficar do nada.
Quando se fala em seis meses _ou trs anos, pensa-se natural-
mente no no tempo da redao definitiva. que pode levar um ms
ou quinze dias, segundo o mtodo adotado; pensa-se naquele perodo
entre o surgimento da primeira idia da tese e sua apresentao finaL
Pode suceder, tambm, qu"e o estudante trabalhe efetivamente na
tese durante u~ ano apenas, mas aproveitando as idias e as leituras
que, sem saber onde chegaria, acumulara nos dois anos precedentes.
O ideal, a meu ver, seria escolher a tese (com o auxlio do
respectivo orientador) por volta do final do segundo ano de estudos.
A esta -altura, o estudante j est mais familiarizado com as diver-
sas matrias, inteirado do tema~ das dificuldades etc. Urna escollia
to tempestiva no nem comprometedora nem irremedivel. Tem-se
ainda muito tempo pela frente para compreender que a idia no era
A ESCOLHA DO TEMA 15
boa e mudar o tema, o orientador e at a disciplina.. E convm no
esquecer que gastar um ano inteiro numa tese sobre literatura grega
para depois perceber que em realidade se prefere uma sobre histria
contempornea no significa total perda de tempo: ter-se- ao menos
aprendido a formar uma bibliografia bsica, a fichar um texto, a
organizar um sumrio. Recorde-se o que foi dito em 1.3: uma tese
serve sobretudo para ensinar a coordenar idias, independentemente
Escolhendo~ assim, a tese a pelo fim do segundo ano do curso,
tem-se um bom prazo para dedicar pesquisa e mesmo a viagens de
estudo. Pode-se ainda escolher os programas dos exames com vistas
tese. claro que~ se se fizer uma tese de psicologia experimental,
seria difcil concili-la com um exame de literatura latina; mas em
muitas outras disciplinas de carter filosfico e sociolgico pos-
svel chegar-se a um acorda com o professor sobre alguns textos
talvez em substituio dos prescritos, que faam inserir a matria
do exame no mbito do interesse dominante. Quando isto possvel
sem contorsionismos dialticos ou truques pueris, um mestre inteli-
gente preferir sempre que o aluno prepare um exame umotivado"
e orientado, em vez de um exame casual, forado, sem paixo, obje-
tivando to-s superar um obstculo irremovvel
Escolher a. tese no Irrn do segundo ano significa, pois, ter o
tempo suficiente para se formar no prazo ideal.
Mas nada impede que a tese seja escolhida antes. Nem depois,
se se aceitar a idia de gastar fiais algum tempo no curso. Nada,
porm, aconsellia a escolh-la demasiado tarde.
At porque uma boa tese deve ser discutida passo a passo com
o orientador, nos limites do possvel. E no para lsonjear o mestre,
mas porque escrever uma tese como escrever um livro, um exer-
ccio de comunicao que presume a existncia de um pblico: e
o o:r!_~n_tador - .-a nica .amo_stra ___ _q_~_ .p_ bliGQ .. .omp_S!-_tente _ . disposi_~9-
do ~.l"Y-.!10 no curso de seu trabalho. Uma tese de ltima hora obriga
~-l-ieni_d_Or 'i--devorar rapidamente os captulos ou a obra j pronta.
Caso a veja no ltin1o momento e no goste, poder criar difiCul-
dades ao candidato na b.anca examinadora~ com resultados bem
desagradveis. Desagradveis tambm para ele, que nunca deveria
chegar banca com uma te_se que no lhe agrade. Isso motivo de
descrc;lito para qualquer orientador. Se este perceber que as coisas
vo mal, deve aconselhar o candidato a partir para uma nova tese
ou esperar um pouco .. Caso o estudante,_ apesar dos conselhos, achar
que o orientador est errado ou que o tempo lhe adverso, ver-se-
da mesma maneira s voltas. com uma discusso tempestuosa, mas
ao menos estar prevenido.
De todas essas observaes, _deduz-se que a tese de seis meses,
mesmo admitida a ttulo de mal menor, no representa de forma
algwna o optimum (a menos que, como se disse, o tema escolhido
nos ltimos seis meses permita a utilizao da experincia adquirida
nos anos precedentes).

16 COMO SE FAZ UMA TESE
Todavia, h casos que precisarrt ser solucionados em seis me~
ses. ento que se deve procurar um tema capaz de ser abordado
de maneira sria e digna em t"o reduzido lapso de tempo. Gosta-
ria que todo esse discurso no- fosse tomado em sentido muito u:co-
mercial~~~ como se estivssemos vendendo teses de seis meses'"~ ou
~~teses de seis anos~', a preos diferentes e para qualquer tipo de
cliente. Mas no resta dvida que possvel ter uma boa tese de seis
meses.
Seus requisitos so:
1) o terna deve ser circunscrito;
2) o tema deve ser, se possvel, atual, nao exigilldo bibliografia que
remonte aos gregos; ou deve ser tema marginal, sobre o qual pouca
coisa foi esCrita;
3) todos os documentos devem estar disponveis num local deter-
minado, onde a consulta seja fcil.
Vamos a alguns exemplos. Se escolho para tema A Igreja de
Santa Maria do Castelo de Alexandria, posso esperar encontrar
tudo o que preciso para reconstruir a histria e as peripcias das
restauraes na biblioteca municipal de Alexandria e nos arquivos
locais. Digo Hposso esperar, porque estou fazendo uma hiptese,
e ponho-me na situao do estudante que procura fazer Uina tese
de seis meses. Antes, porm, de ir avante com o projeto, devo infor-
mar-me para verificar se tal hiptese vlida. E mais: deverei ser
um estudante que mora na provncia italiana de Alexandria; se moro
em Caltanissetta, terei tido uma pssina idia. E h outro "mas".
Caso haja alguns documentos disponveis, mas na forma de manus-
critos medievais inditos, deverei conhecer um pouco. de paleo-
logia, isto , dispor de uma tcnica de leitura e decifrao de manus-
critos. E eis que o tema, que parecia to fcil, se toma. difcil. Se,
pelo contrrio, descubro que tudo j foi publicado, pelo menos a
partir do sculo XVIII, sinto-me mais seguro.
Outro exemplo. Raffaele La Capria um escritor contempo-
rneo que escreveu apenas trs romances e um livro de ensaios. Todos
foram publicados pelo mesmo editor, Bompiani. Imaginemos urna
tese com o ttulo A Obra de Raffaele La Capria e a Crtica Italialia
Contempornea~ Como todo editor constuma ter, em seus arqui-
vos, recortes de jorn.is com todos os artigos e crticas publicadOs
sobre o autor, posso esperar que umas poucas idas editora, em
Milo, bastem para um fichamento da total~dade dos textos que me
interessam. Ademais, o autor est vivo, posso escrever-lhe ou entre-
vist-lo, obtendo outras indicaes bibliogrficas e, com toda cer-
teza, fotocpias dos textos desejados. Naturalmente, um dado
ensaio crtico me remeter a outros autores a que La Capria
comparado ou contraposto. O campo se dilata um pouco, mas de
modo razovel. Alm disso, se escolhi La Capria, porque j tinha
algum interesse pela literatura italiana contempornea, sem o que
A ESCOLHA DO TEMA 17
minha deciso teria sido tornada cnica, fria e arriscadamente ao
mesmo tempo.
Outra tese de seis meses: A Interpretao da Segunda Guerra
Mundial nos Livros para o Curso Secundrio dos Oltimos Cinco
Anos. Talvez seja um pouco complicado assinalar todos os livros de
histria em circulao~ mas. as edtoras de livros didticos no so
tantas assim. Com os textos e as fotocpias mo, descobre-se que
o trabalho ocupar poucas pginas e que a comparao pode ser
feita, e bem, em pouco tempo. Naturalmente. no se pode julgar
a maneira corno um livro aborda a Segunda Guerra Mundial sem
um confronto entre esse discurso especfico e o quadro histrico
geral que o livro oferece; exige-se, pois, um trabalho mais apro-
fundado. Tambm no se pode comar sem antes adotar corno
parmetro uma meia dzia de histrias srias da Segunda Guerra
Mundial. Mas claro que se eliminssemos todas essas fonnas de
controle crtico, a tese poderia ser feita no em seis meses, mas numa
semana. e ento j no seria uma tese, porm um artigo de jornal
- arguto e brilhante at, mas incapaz de documentar a capacidade
de pesquisa do candidato.
Se se quiser fazer uma tese de seis meses gastando apenas
uma hora por dia, ento intil continuar a discutir. Lembremos
os conselhos dados no pargrafo L2. Copiem uma tese qualquer e
pronto.
2.5. NECESSRIO SABER LNGUAS ESTRANGEIRAS?
Este pargrafo no se dirige queles que preparam teses sobre
lnguas ou literaturas estrangeiras. Com efeito, absolutamente
desejvel que eles conheam a lngua sobre a qual vo discorrer.
Igualmente desejvel seria que, no caso de uma tese sobre um autor
francs, ela fosse escrita em francs. Acontece isso em muitas uni-
versidades estrangeiras, e justo.
Mas figuremos o problema daqueles que preparam teses em
ftlosofia, sociologia, direito, cincias polticas, histria, cincias
naturais. H sempre a necessidade de ler um livro escrito em outra
lngua, mesmo que a tese trate de Dante ou do Renascimento, pois
ilustres estudiosos desses temas escreverrun em ingls ou alemo.
Em casos como esse, geralmente se aproveita a oportunidade
da tese para comear o aprendizado de uma lngua estrangeira.
Motivados pelo tema e com um pouco de esforo comea-se a com-
preender qualquer coisa. Muitas vezes assim que se aprende uma
lngua. Via de regra no se chega a fal-la, mas consegue-se l-la com
muita proficincia. O que melhor do que nada.
Se sobre um dado assunto existe apenas um livro em alemo .~
e o candidato no sabe alemo, o problema poder ser resolvido ; ~'
<"i
pedindo-se a algum que o saiba para ler alguns captulos conside~
;:-R
18 COMO SE FAZ UMA TESE
rados mais itnportantes: ser mais honesto no se basear muito
naquele livto, que, no .obstante, poder ser legitimame-nte inserido
na bibliografia~ pois foi efetivarnente consultado.
Mas todos estes problemas so secundrios. O problema prin-
cipal : preciso escolher uma tese que no implique o conhecimento
de lnguas que no sei ou que no estou disposto a aprender. Muitas
vezes escollie-se uma tese ignorando os riscos que se vai correr. Exa-
rninexnos alguns elementos im.prescindveis:
1) No se pode fazer uma tese- sobre um autor estrangeiro se
este no for lido no angina!. A coisa parece evidente se se tratar de
um poeta, mas muitos supem que para uma tese sobre Kant, Freud
ou Adam Smith tal precauo desnecessria. Mas no o , e por
duas razes: nem sempre Se traduziram todas as obras daquele
autor, e s vezes o desconhecimento de um escrito menor compro-
mete a compreenso de seu pensamento ou de sua formao inte-
lectual; em seguida, a maior parte da bibliografia sobre determi-
nado autor est escrita em sua prpria lngua, e, se ele traduzido,
o mesmo pode no suceder a seus intrpretes; por fim, nem sempre
as tradues fazem justia ao pensrunento do autor, e fazer uma tese
significa exatamente redescobrir esse pensamento original l onde
as tradues e divulgaes de todo livro o falsearam; fazer uma tese
significa ir alm das frmulas popularizadas pelos manuais esco-
lares, do tipo HFoscolo clssico e Leopardi romntico'\ ou
~Plato idealista e Aristteles realista,., ou ainda Pascal defende
o corao e Descartes a razo".
2) No se pode fazer uma tese sobre determinado assunto se
as obras mais importantes a seu respeito foram escritas numa lngua
que ignoramos. Um estudante que soubesse bem o alemo e nada
do francs no estaria altura, hoje, de discorrer sobre Nietzsche,
que, no obstante, escreveu em alemo, e isso porque, de dez anos
para c, algumas das mais interesSantes revalorizaes de Nietzsche
foratn compostas em lngua francesa. O mesmo vale para Freud:
seria difcil reler o mestre vienense sem levar em conta o trabalho
dos revisionistas americanos e -dos estruturalistas franceses.
3) No se pode fazer uma tese sobre um autor ou sobre um
tema lendo apenas as obras escritas nas Unguas que conhecemos.
Quem nos assegura que a obra decisiva no est escrita na nica
lngua que ignoramos? Sem dvida, consideraes dessa espeie
podem conduzir-nos neurose, e convm avanar Com bom-senso.
H regras de exatido Cientfica segundo as quais lcito, se sobre
um autor ingls foi escrita qualquer coisa em japons, advertir que
se sabe da existricia daquele estudo, mas que ele no foi lido. Esta
ulicena de ignorar, se estende, em regra geral, s lnguas no-oci-
dentais e eslavas, de modo que muitos estudos sobre Marx, bastante
srios, admitem no se ter tomado conhecimento das obras escritas
em russo. Em casos ass:hn, entretanto, o estudioso honesto sempre
poder saber. (e demonstr-lo) o que disseram em sntese aquelas
A ESCOLHA DO TEMA 19
obras, pois existem excertos e aluses disponveis. Geralmente, as
revistas cientficas soviticas, blgaras, checoslovacas, israelenses
etc. fornecem sumrios de seus artigos em ingls ou francs. Assim,
mesmo trabalhando com um autor francs, pode no ser necessrio
saber o russo, mas indispensvel ler pelo menos o ingls, para
superar os obstculos.
Conclui-se, pois, que antes de estabelecer o tema de uma tese
preciso dar urna olhada na bibliografia existente e avaliar se no
existem dificuldades lingsticas significativas.
Alguns casos so a priori evidentes. :in1pensvel partir para
uma tese sobre filologia grega sem saber o alemo, pois nessa ln-
gua que esto escritos alguns. dos mais importantes estudos sobre
a matria.
Como quer que seja, a tese se presta a um aprendizado ligeiro
da terminologia geral nas lnguas ocidentais, pois mesmo que no
se saiba ler o russo, pode-se ao menos reconhecer os caracteres cir-
licos e descobrir se um dado livro trata de arte ou de cincia. Apren-
de~se o alfabeto cirlico numa assentada, e saber que iskusstvo sig-
nifica arte e nauka cincia mera questo de comparar ttulos.
No preciso ficar assustado; a tese deve ser entendida como uma
L;
ocasio nica para fazer alguns exerccios que nos serviro por
toda a vida.
Tais observaes no levam em conta o fato de que o melhor
a fazer, caso se imponha o confronto com uma bibliografia estran-
geira, arrumar as malas e passar algum tempo no pas em questo.
Tql soluo seria dispendiosa, e procuramos aqui dar conselhos tam-
bm aos estudantes carentes de recursos.
Admitamos, portanto, uma derradeira hiptese, a rriais concilia-
dora. Suponhamos um estudante interessado no problema da percepo
visual aplicada temtica da arte. Ele no conhece Unguas estran-
geiras e no tem tempo de aprend-las (ou tem bloqueios psicol-
gicos: h pessoas que aprendem o sueco em uma semana e outras
que no conseguem falar razoavelmente o francs em dez anos).
Ademais, por motivos econmicos, deve apresentar uma tese de seis
meses. Todavia est sinceran1ente. interessado naquele assunto, quer
concluir a faculdade para comear a trabalhar e espera um dia reto-
mar o tema e aprofund-lo mais calmamente. Devemos tambm
pensar nesse estudante.
Pois bem, ele pode propor-se um terna do tipo Os Problemas
da Percepo Visual em suas Relaes com as Artes Figurativas em
alguns Autores Contemporneos. Ser oportuno, antes de tudo, tra-
ar um quadro. da problemtica psicolgica no tema, assunto sobre
o qual abundam obras traduzidas para o italiano, desde Olho e
<L'
Crebro, de Gregory, aos textos maiores da psicologia da forma e
da psicologia transacionaL Depois, pode-se enfocar a temtica de
trs autores: Arnheim para a abordagem gestltic~ Gombrich para
a semitico-informacional e Panowsky para os ensaios sobre pers~
 20
COMO SE FAZ UMA TESE
pectiva do ponto de vista iconolgico. Este~ trs autores debatem
a fundo, e sob pticas diversas, a relao entre naturalidade e .. cul-
turalidade' da percepo das imagens. Para situ-los num fundo pano-
rmico, existem algumas obras auxiliares, como as de Gillo Dorfles.
Uma vez traadas essas trs perSpectivas, o estudante poder tam-
bm tentar reler os dados problemticos obtidos luz de uma obra
de arte particular, talvez propondo novamente urna interpretao
j clssica (por exemplo, o modo como Longh analisa Piero della
Francesca) e enriquecendcra com os dados mais Hcontemporneos''
que recolheu. O produto acabado no ter nada de original, ficando
a meio caminho eritre a tese panorinica e a tese monogrfica, mas
ter sido possvel elabor-lo com base em tradues italianas. O
estudante no ser reprovado por no ter lido Panowsky inteiro~ ou
mesmo o material disponvel em alemo ou ingls, pois a tese no
sobre Panowsky, mas sobre um problema onde o recurso a Panowsky
apenas eventual, guisa de referncia a certas questes.
Como ficou dito no pargrafo 2.1, ess~ tipo de tese no o
mais aconselhvel, por sujeitar-se incompletude e generalizao;
insistimos em que se trata de um exemplo de tese de seis meses para
estudantes interessados em recolher COin urgncia dados prel:hninares
acerca de um problema qualquer. uma soluo apressada, mas que
pode ser resolvida de maneira pelo menos digna.
Em todo caso~ no se sabendo outras lnguas e na inlpossibi-
lidade de aproveitar a preciosa ocasio da tese para aprend-las, a
soluo mais razovel trabalhar sobre um tema especificarnen te
ptrio, que no remeta a literaturas estrangeiras, bastando o -recurso
a uns poucos textos j traduzidos. Assim, quem pretendesse falar
dos Modelos do RomanCe Histrico na Obra Narrativa de Gan"baldi
deveria, claro, ter algumas noes bsicas sobre as origens do romance
histrico e sobre Walter Scott (alm, naturalmente, da polmica oito-
centista italiana sobre o .msmo terna)~ mas poderi encontrar algu-
mas obras de consulta m lngua italiana e, tambm nela, ao menos
os livros -mais famosos de .ScOtt. Menores seriam ainda os problemas
de um assunto como A Influncia de Guerrazzi na Cultura Renas-
centista Italiana. Isso, bvio, sem jamais partir de otimiSrllos precon-
cebidos, sendo ainda conveniente investigar bem a bibliografia para
ver se e quais autores estrangeiros trataram tal terna.
2.6. TESE "CIENTFICA" OU TESE POLTICA?
Aps a contestao estudantil de 1968, frutifcou a opinio
de que no se devem fazer teses "culturais" ou livrescas~ mas teses
diretamente ligadas a interesses polticos e sociais. Se tal o .caso,
ento o ttulo deste par~grafo provocador e equvoco, pois faz pensar
que uma tese Hp_oltica'~ no "cientfican. Ora, fala-se freqente-
mente nas universidades em cincia, cientificismo, pesquisa cient-
fic, Valor cientfico de um trabalho, e semelhantes termos podem
A ESCOLHA DO TEMA 21
ensejar equvocos illvoluntrios, seja por riri.stificao ou por suspeitas
ilcitas de mumificao da cultura.
2. 6 .1. Que a cientificidade?
Para alguns, a cincia se identifica com as cincias naturais ou
crnn a pesquisa em bases quantitativas: uma pesquisa no - cient-
fica se no se conduzir mediante frmulas e diagrantas. Sob est,e ponto
de vista, portanto, no seria cientfica uma pesquisa a respeito da moral r
em Aristteles; mas tambm no o seria um estudo sobre Conscin-
'
cia de classe e levantes camponeses por ocasio da reforma pro-
testante. Evidentemente, no esse o sentido que se d ao termO
... cientficoH nas universidades. Tentemos, pois, de:Imir a que ttulo
um trabalho merece chamar-se cientfico em sentido lato.
O modelo poder muito bem ser o das cincias naturais tal
como foran1 apresentadas desde o comeo do sculo. Um estudo
cientfico quando responde aos seguintes requisitos:
1) O estudo debrua-se sobre um objeto reconhecvel e defi-
nido de tal maneira que seja reconhecz'vel igualmente pelos outros_
O termo objeto no tem -neceSsari3lllente um significado fsico. A
raiz quadrada tambm um objeto, embora ningum jamais a tenha
visto. A classe social utn objeto de estudo~ ainda que algumas pes-
soas possam objetar que s se conhecem indivduos ou mdias esta-
tsticas e no classes propriamente ditas. Mas, nesse sentido, nem
a classe de todos os nmeros inteiros superiores a 3 725, de que um
matemtico p~de muito bem .se ocupar, teria realidade fsica. Definir
o objeto significa ento delmir as condies sob as quais podemos
falar, com base em certas regras que estabelecemos ou que outros
estabeleCerrun antes de ris. Se I1Xarmos regras com base nas quais
um nmero inteiro superior a 3 725 possa ser reconhecido onde quer
que se encontre, teremos estabelecido as regras de reconhecimento
de nosso objeto. claro que surgiro problemas se, por exemplo,
tivermos de falar de um ser fantstico, como centauro, cuja inexis-
tncia opinio geral. Temos aqui trs alternativas. Em primeiro
lugar, podemos falar dos centauros tal como esto representados na
mitologia clssica, de modo que nosso objeto se torna publicamente
reconhecvel e identificvel, porquanto trabalh3.Illos com textos
(verbais ou visuais) onde se fala de centauros. Tratar-se-, ento, de
dizer quais as caractersticas que deve ter um ente de que fala a mito-
logia clssica para ser reconhecido como centauro.
Em segundo lugar, podemos ainda decidir levar a cabo uma
pesquisa hipottica sobre as caractersticas que, num mundo pos-
svel (no o real), uma criatura viva deveria revestir para poder ser
um centauro. Temos ento de definir as condies de subsistncia
deste mundo possvel, sem jamais esquecer que todo o nosso estudo
se desenvolve no m.bito daquela hiptese. Caso nos mantenhan1os
rigorosatnente fiis premissa original; estaremos altura de falar
.-\_'
-~
---~--~, "..,;:J~

22 COMO SE FAZ UMA TESE
num "objeto', com possibilidades de tornarse objeto de pesquisa
cientfica.
Em terceiro lugar, podemos concluir que j possumos prova~
suficientes para demonstrar que os centauros existem de fato. NeSse
caso, para Constituirmos um objeto vivel de discurso. deveremo~
coletar provas (esqueletos, fragmentos sseos, fsseis. fotografias
infravermelhas dos bosques da Grcia ou o mais que seja), para que
tambm os outros concordem que, absurda ou correta, nossa hipo
tese apresenta algo sobre o qual se possa refletir.
Naturalmente, esse exemplo paradoxal, e no creio que va
algum fazer teses sobre centauros, em especial no que respeita a
terceira alternativa; o que pretendi foi mostrar como se pode sem
pre constitUir um objeto de pesquisa reconhecvel publicamente sob
certas condies. E, se se pode faz-lo com centauros, por que no
com nOes como comportamento moral, desejos, valores ou a idJa
de progresso histrico?
2) O -~tudo deve dizer do objeto_ algo que ainc!_a no foi. _tjit&- .
ou rever Sob _uma ptica diferente o que. j se disse:- Um traballiO
-matematicamente exato visando demonstrar com mtdos tradi-
cionais o teorema de Pitgoras no seria cientfico, uma vez que naaa
acrescentaria ao que j sabemos. Tratar-se-ia, no mxilno, de um
bom trabalho de divulgao, como um manual que ..msinasse a cons-
truir uma casinha de cachorro usando madeira, pregos, serrote e
martelo. Como j dissemos em 1.1., mesmo uma tese de compilao
_pode.ser cientificamente til I1-.. medi9a, em que o compilador reuniu
e -felacionqu de modo orgnico as opinies ji. expressas por_ outi'S
sObre o rneSITio tema. Da mesma maneira, um manual de instrues
sobre como fazer uma casinha de cachorro no constitui trabalho
cientfico, mas uma obra que confronte e discuta todos os mtodos
conhecidos para con$truir o dito objeto j apresenta algumas modes-
tas pretenses cientificidade.
ApenaS uma coisa cumpre ter presente: um trabalho de com-
pilao s tem utilidade cientfica se ainda no existir nada de pare-
cido naquele campo. Havendo j' obras comparativas sobre sistemas
de construo de c.sinhas de cachorro, fazer outra igual pura perda
de tempo, quando no plgio.
3) O estudo deve ser til aos demais. Um artigo que apresente
nova descoberta sobre o comporta.tnento das partculas elementares
tiL Um artigo que narre como foi descoberta uma carta indita
de Leopardi e a transcreva na ntegra til. Um trabalho cient-
fico se (observados os requisitos 1 e 2) acrescentar algo ao que a
comunidade j sabia~ e se todos os futuros trabalhos sobre o mesmo
tema tiverem que lev-lo em conta, ao menos em teoria. Natural-
mente, a importncia cientfica se mede pelo grau de indispensabi-
lidade que a contribuio estabelece. H contribuies aps as quais
os estudiosos, se nO as tiverem em conta, nada podero dizer de
positivo. E h outras que os estudiosos fariam bem em considerar.
A ESCOLHA DO TEMA 23
mas, se no o fizerem, o mundo no se acabar. Recentemente,
publicaram-se cartas que James Joyce escreveu esposa sobre pican-
tes problemas sexuais. Por certo~ quem estudar amanh~ a gnese da
personagem Molly Bloom no Ulisses, de Joyce, poder valer-se do
conhecimento de que, em sua vida privada, Joyce atribua esposa
urna sensualidade vivaz e desenvolvida como a_ de Molly. Trata-se,
portanto, de uma til contribuio cientfica._.-Por outro lado, exis-
tem admirveis interpretaes do Ulisses onde a personagem Molly
foi focalizada com exatido sem o recurso queles dados. Trata-se,
por conseguinte, de uma contribuio dispensveL Ao contrrio,
quando se publicou Stephen Hero, a primeira verso do romance de
Joyce Retrato do Artista quando Jovem, todos concordaram que
era funda.tnental t-lo em conta para a compreenso do desenvol-
virn.ento do escritor irlands. Era uma contribuio cientfica indiS-
pensvel.
Analogamente, qualquer um poderia trazer luz um daque-
les documentos, freqentemente iionizados, a propsito de rigoro-
sssimos fillogos alemes, chamados ~notas de lavanderia,,. So
textos de valor nfimo, notas que o autor havia tomado das des-
pesas a serem feitas naquele dia. s vezes, dados deste gnero tam-
bm so teis, pois podem conferir um tom de humanidade sobre
o artista, que todos supunham isolado do mundo, ou revelam. que
naquele momento ele vivia na mais extrema pobreza. Outras vezes,
porm, nada acrescentam ao que j se sabia, constituem insigni-
ficantes curiosidades biogrficas e carecem de qualquer valor cien-
tifico, mesmo havendo pessoas que ganham fama de pesquisadores
incansveis trazendo luz se1nelhantes ninharias. No que se deva
desencorajar aqueles que se divertem fazendo tais peSquisas, mas
no possvel falar aqui em progresso do conhecimento humano,
sendo bem mais til (se no do ponto de vista cientfico, pelo menos
do pedaggico) escrever um bon1 livrinho de divulgao que conte
a vida e fale das obras daquele autor.
4) O estudo deve fornecer elementos para a verificao e a
contestao das hipteses apresentadas e, portanto, para urna conti-
nuidade pblica. Esse um requisito fundamental. Posso tentar
demonstrar que existem centauros no Pelo9oneso, mas para tanto
devo: (a) fornecer provas (pelo menos um osso da cauda, como se
disse); (b) contar como procedi para achar o fragmento; (c) infor-
mar como se deve fazer para achar outros; (d) dizer, se possvel, que
tipo de osso (ou outro fragmento qualquer) mandaria ao espao
minha hiptese, se fosse encontrado.
Desse modo, no s forneci as provas para minha hiptese,
mas procedi de maneira a permitir que outros continuem a pesqui-
,,
sar, para contest-la ou confirm-Ia. it
~: ~
O mesmo sucede com qualquer outro _tema. Suponhamos que
eu faa uma tese para demonstrar que, num movimento extraparla-
t
mentar de 1969, havia dois componentes, um leninista e ou~ro
 24
COMO SE FAZ UMA TESE
trotskista, embora se supusesse que ele fosse homogneo~ Devo apre-
sentar documentos (panfletos, atas de assemblias, artigos, etc.) para
demonstrar que tenho razO; terei de dizer como procedi Para encon-
trar aquele material e onde o encontrei, de modo a que outros possam.
continuar a pesquisar naquela direo; e devo mostrar ainda que cri-
trio adotei para atribuir o dito material probatrio aos membros
daquele grupo~ Por exemplo, se o grupo se desfez em 1970, preciso
dizer se considero como expresso do grupo apenas o material te-
rico produzido por seus membros at aquela data (mas ento, deverei
mostrar quais os critrios que me levaram. a considerar certas pes--
soas como membros do grupo: inscrio, participa"o em assem-
blias, suposies da polcia?), ou se considero tambm os textos mulado: ser mais til fazer uma tese de erudio ou uma tese ligada
produzidos pelos ex-membros do grupo aps a sua disSoluo, par-
. tindo do princpio de que, se eles expressarmn depois aquelas idias,
isso significa. que j as tinham. em mente, talveZ camufladas, durante
o perodo ativista do grupo.. S assirl fornecerei aos outros a possi-
bilidade de encetar novas investigaes e mostrar, por exemplo, que
minhas observaes estavam_ erradas_ porque, digamos, no se podia
considerar corno membro .do grupo Um indiv-duo que fazia parte dele
segundo a polcia, mas que nunca fora reconhecido como tal pelos
outros metnbros, a julgar pelos documentos disponveis. Terei assim
apresentado uma hiptese, provas e proceditnentos de conf'liiila'o
e contestao.
o acadmican da parte de quem passou quatro anos com Danilo Dotei,
Escolhi de _propsito temas bizarros jUstamente para demons-
trar que os requisitos de cientificidade podem aplicar-se a qualquer
tipo de pesquisa.
Tudo o que disse nos reporta artificiosa oposio entre tese
ucientficau e tese "poltica~'. Pode-se fazer uma tese politica obser-
vanc;li:J todas as regras de cientificidade necessrias. Pode haver tam-
bm uma tese que narre um experincia de infornia4? alternativa
mediante sistemas audiovisuais numa comunidade operria: ela ser
cientfica na medida em que documentar, de. modo pblico e con-
trolvel, a minha. experincia e permitir a algum refaz-la_ quer
para obter os mesmos resultados, quer para descobrir que os meus
haviam. sido casuais e de fato no se devirun minha interveno,
mas a outros fatores que no considerei.
O bom de um procedimento cientfico que ele nunca faz os
outros perderem tempo: at mesmo trabalhar na esteira de uma hip-
tese cientfica para depois descobrir que ela deve sei refutada signiw
fica ter feito algo positivo sob o impulso de uma proposta anterior.
Se minha tese serviu para estimular algum a comear novos expe-
rimentos de contra-informao entre operrios (mesmo sendo ingw
_nuas as minhas presunes), obtive qualquer coisa de tiL
Nesse sentido, v-se que no existe oposio entre tese cient-
fica e tese poltica. Por um lado, pode dizer-se que todo trabalho
cientfico~ na medida em que contribui para o desenvolvimento do
conhechnento geral, tem sempre um valor poltico positivo (tem
valor negativo toda ao que tenda a bloquear o processo de conhe-
A ESCOLHA DO TEMA 25
cimento); mas, por outro, cumpre dizer que toda empresa poltica
com possibilidade de xito deve possuir uma base de seriedade cien-
tfica.
E, corno- se viu, possvel fazer-se uma tese Hcientfica" mesmo
sem utilizar logaritmos e provetas.
7
2.6.2. Temas histrico-tericos ou experincias ''quentes ?
A esta altura, porm, nosso problema inicial se mostra refor-
a experincias prticas~ a empenhos sociais diretos? Em outras pala-
vras, mais til fazer uma tese que fale_ de autores clebres ou de
textos antigos, ou uma tese qU:e imponha uma interveno direta
na atualidade, seja sob o aspecto terico (por exemplo, o conceito
de explorao na ideologia neocapitalista) ou de ordem prtica (por
exemplo, estudo das condies da submoradia rios arredores de Roma)?
A pergunta -, por si mesma, ociosa. Cada um faz aquilo que
lhe agrada, e se um estudante passou quatro anos debruado sobre
:filologia romnica, ningum pode pretender que pass~ a se ocupar
de barracos, tal como seria absurdo pretender um ato de Hhl.llllildade
pedindo-lhe uma tese sobre os Reis de Frana.
Mas suponhamos que a pergunta vise a um estudante em crise,
a indagar-se para que lhe servem os estudos universitrios e, em
especial, a experincia da tese .. Suponhrunos que esse estudante tenha
interesses polticos e sociais precisos e receie trair sua vocao dedi-
cando-se a temas "livrescos''.
Ora, estando j mergulhado numa experincia poltico-social
que lhe permita entrever a possibilidade de fazer um discurso con-
clusivo, seria bom que ele se colocasse o problema de como abordar
cientificamente sua experincia.
Porm, se tal experincia no foi feita, ento me parece que
a pergunta exprime apenas uma inquietude nobre, mas ingnua. J
dissemos que a experincia de pesquisa imposta por uma tese serve
sempre para nossa vida futura (profissional ou poltica, tanto faz),
e no tanto pelo tema escolhido quanto pela preparao que isso
impe, pela escola de rigor, pela capacidade de organizao do mate-
rial que ela requer.
Paradoxahnente, poderemos dizer que um estudante com
interesses polticos no os trair se fizer urna tese sobre a recorrn-
cia dos pronomes demonstrativos num escritor de botnica setecen-
tista. Ou sobre a teoria do impetus na cincia antes de Galileu. Ou
sobre geometrias no-euclidianas. Ou sobre os primrdios do direito
eclesistico. Ou sobre a seita mstica _dos Esicastos. Ou sobre medi-
cina rabe medieval. Ou sobre o artigo do cdigo de direito penal
concernente hasta pblica.
.,.,

26 COMO SE FAZ UMA TESE
Pode-se cultivar interesses polticos (sindicais, por eXemplo)
mesmo fazendo uma boa tese histrica sobre os movitnentos ope-
rrios do sculo passado. Pode-se entender as exigncias contem-
porneas de contra-infOrmao junto s classes inferiores estudando
o estilo, a difuso, as modalidades produtivas das xilografias popu-
lares no perodo renascentista.
E, se se qUiser ser polmico, aconselharei ao estudante que
at hoje s tenha se dedicado a atividades polticas e sociais preci-
srunente uma destas teses, e no o relato de suas prprias experin-
cias diretas, pois claro que o trabalho de tese ser a derradeira
ocasio para obter conhecimentos histricos, tericos e tcnicos,
e para aprender sistemas de documentao (alm de refletir. a partir
de uma base mais runpla sobre os pressupostos tericos o histricos
do prprio trabalho poltico).
Trata~se~ naturalmente, de uma opinio pessoal. E por: respei-
tar uma opinio diferente que me coloco no ponto de vista de quem~
me_rg~lhado numa atividade poltica, queira acabar sua tese com
esforo prprio e experincias. prprias de atuao poltica, ~o redi-
gu a obra.
Isto possvel~ e os resultados podem ser timos: mas cumpre
diZer algumas coisas~ com clareza e severidade, em defesa da respei-
tabilidade de uma empresa deste tipo.
Sucede s vezes que o estudante atu~ha uma centena de pginas
com o registro de folhetos, atas de discusses, listas de atividades,
estat1stcas porventura tomadas de emprstimo a trabalhos prece-
dentes, -e apresenta o resultado como Htese poltica". E trunbm,
por vezes, acontece de a banca examinadora, por preguia, dema-
gogia ou incompetncia, considerar bom o .trabalho. Mas, ao con-
trrio, trata-se de uma palhaada, no s pelos critrios universi-
trios, como pelos polticos tambm. H um modo sriO e um modo
irresponsvel de fazer poltica. Um poltico que se decide por um
plano de desenvolvimento sem possuir informaes suficientes sobre
a situao social pouco mais que um truo, quando no um cele-
rado. E pode-se prestar um pssimo servio causa poltica elabo-
rando uma tese poltica destituda dos requisitos cientficos.
J dissemos em 2.6.1. que requisitos so esses e como so
essenciais at para uma interveno poltica sria. Certa vez, vi um
estudante que prestava exan1es sobre problemas de cOmunicao
de massa asseverar que fizera uma "pesquisa" sobre pblico de TV
junto aos trabalhadores de uma dada zona .. Na realidade, interrogara,
de gravador em punho meia dzia de gatos-pingados durante duas
viagens de trem. Era natural que o que . transpirava dessa transcrio
de opinies no fosse uma pesquisa. E no apenas porque no apre-
sentava os requisitos de verificabilidade de uma pesquisa que se
preze, mas tambm porque oS resultados que da se tiravam eram coisas
que poderiam muito bem ser imaginadas sem necessidade de pes-
quisa alguma. Como exemplo, nada mais fcil que prever, numa
A ESCOLHA DO TEMA 27
1nesa de botequim, . que entre doze pessoas a maioria prefere assistir
a uma partida de futebol em transmisso direta. Portanto, apre-
sentar uma pseudopesquisa de trinta pginas para chegar a esse bri-
lliante resultado uma palhaada. , alm do mais, um auto-engano
para o estudante, qUe acredita ter obtido dados '~objetivos', quando
apenas comprovou, de maneira- .apr.oxiinada, s~~s prprias. opinies.
Ora, o risco de superficialidade existe especialmente para as 1:
teses de carter poltico, e por duas razes: (a) porque numa tese
histrica ou filolgica existem mtodos tradicionais de pesquisa a
que o autor no pode se subtrair, enquanto para os trabalhos sobre
fenmenos sociais em evoluo muitas vezes o mtodo precisa ser '
inventado (razo pela qual freqentemente uma boa tese poltic
mais difcil que uma tranqila tese histrica); (b) porque muita
metodologia da pesquisa social H an1ericana" fetichizou os mto-
dos estatstico-quantitativos, produzindo vastas pesquisas que no
se. prestam compreenso dos fenmenos reais e, em conseqn-
cia, muitos jovens politizados assumem uma atitude de descon- 5
fiana perante essa sociologia que, no mxitno, uma "sociometria ,,
acusando-a de servir pura e sitnplesmente o sistema de que consti-
tuem a cobertura ideolgica. No entanto, a reao a esse tipo de pes~
quisa leva s vezes a no se fazer pesquisa alguma, transformando
a tese numa seqncia de panfletos. apelos ou assertivas mera-
mente tericas.
Como evitar esse risco? De mui tas maneiras: analisando estu-
dos '~srios'~ sobre temas sexnelhantes, no se metendo num trabalho
de pesquisa social sem pelo menos ter acompanhado a atividade de
Ull1 grupo com alguma experincia, munindo-se de alguns mtodos
de cole ta e anlise de dados~ no presumindo fazer em poucas sema-
nas trabalhos de pesquisa que comumente so longos e difceis ... Mas,
como os problemas variam. conforme os campos, o tema e a .prepa-
-i
rao do estudante - e no se podem dar consellios genricos -,
limitar-me-ei a Uill exemplo. Escolherei um tema ''novssimo",
para o qual no parece existirem precedentes de pesquisa, um ten1a
de candente atualidade e incontestveis conotaes polticas. ideo-
lgicas e prticas - e qe muitos professores tradicionalistas defi-
niria.tn como "meramente jomalsticon: o fenmeno das estaes de
rdio independentes.
2.63. Como transformar um assunto de atualidade em tema cientfico?
Sabemos que, nas grandes cidades,_ surgiram dezenas e dezenas
dessas estaes; que existem duas, trs quatro at nos centros com
cem mil habitantes; que elas surgem em toda parte. Que so de natu-
reza poltica ou comercial~ Que tm problemas legais, mas que a
legislao ambgua e ainda em evoluo, e, entre o momento em (
qu~ escrevo (ou fao a tese) e o momento em que este livro for publi- t
cado (ou a tese for discutida), a situao j ter mudado.
0
28 A ESCOLHA DO TEMA 29
COMO SE FAZ UMA TESE

Devo, pois, antes de tudo, delimitar com preciso o mbito delas trabalham profissionais em tempo integral e em outras mili-
geogrfico e cronolgico do meu estudo. Poder ser apenas As Esta- tantes em sistema de rodzio, terei de construir urna tipologia organi-
6es de Rdio Livres de 1975 a 1976, desde que completo. Se eu zativa. Deverei indagar se todos esses tipos possuem caractersticas
decidir exam.inar apenas as emissoras -de Milo, titno - mas que comuns que sirvam para definir um modelo abstrato de rdio inde-
sejam todas! De outra forma, meu estudo ser incompleto, pois pendente, ou se. o termo ~'rdio livre" cobre uma srie multiforme
terei talvez descurado as estaes mais significativas quanto a pro- de experincias muitQ diferentes. $ facilmente compreensvel como
gramas, ndices de audincia, formao cultural de seus animadores, o rigor cientfico dessa anlise pode ser til tambm para efeitos
alvos (periferia, bairros, centro). prticos, pois, se eu- qui~er montar Uma rdio livre, deverei saber quais
Se decidir trabalhar sobre uma amostra nacional de trinta esta- so as condies ideais para seu funcionamento.)
es, isto seria perfeitamente vlido: mas -terei de estabelecer os Para- construir uma tipologia fidedigna, poderei, por exemplo,
critrios de escolha da ~ostra, e, se realidade nacional for trs proceder elaborao de uma tabela que considere todas as carac-
emissoras comerciais para cada cinco polticas (ou um~ de extrema tersticas possveis em funo das vrias rdios que examino, tendo
direita para cada cinco de esquerda), no deverei escolher uma na vertical as caractersticas de uma dada rdio e na horizontal a
amostra de trinta estaes onde vinte e nove so polticas e de freqncia estatstica de uma dada caracterstica; O exemplo seguinte
esquerda (ou vice~versa)~ porque desse modo a imagem que dou do destina-se meramente a orientar, e de dimenses modestssimas~
fenmeno refletir meus desejos ou temores-, e no a situao reaL no que respeita aos quatro parmetros: presena de operadores pro~
Poderei ainda decidir (corno no caso da tese sobre a existn- fissionais, proporo msica- fala~ .presena de publicidade e caracte~
cia de centauros num mundo possvel) renunciar aO estudo sobre rizao ideolgiCa, aplicados a sete emissoras imaginrias.
as emissoras tais quais so e propor~ ao contrrio, um projeto de Uma tabela assim revel3.ria, por exemplo, que a Rdio Pop
emissora livre ideal. Mas, nesse caso, o projto deve ser orgnico e conduzida por um grupo no-profissional, com caracterizao ideo-
realista~ por um lado {no posso pressupor a existncia de equipa- lgica explcita, que transmite mais msica que conversa e aceita
mentos inexistentes ou inacessveis a um grupo modesto e privado), publicidade. Ao mesmo tempo, dir-me-ia que a presena de publi-
e~ por outro~ nO posso elaborar um projeto ideal sem levar em conta cidade e a preponderncia da msica sobre a fala no esto neces-
as tendncias do fenmeno real, pel9 que, neste caso ainda, um sarirunente em. conflito com a caracterizao ideolgica, dado que
estudo preliminar sobre as rdios existentes indispensveL encoritrrunos pelo menos duas rdios nestas condies, enquanto
Em seguida, cabe-me tornar pblicos os parmetros de defi- s uma nica com caracteriza9 ideolgica e prep9nderncia da
nio de "rdio livre"', ou seja, tornar publicrunente identificvel fala- sobre a msica: Por out;ro lado, nq h nenhuma ~em caraCte-
o objeto do estudo. rizao ideolgica que no tenha publicidade e ein que prevalea
Entendo por rdio livre apenas urna rdio de esquerda? Ou a fala. E assim por diante. Essa tabela pu_ramente hipottica e
uma rdio montada por um pequeno grupo em situao semilegal considera poucos parinetros e poucas emissoras: portanto, no
no pas? Ou uma rdio no dependente do monoplio, ainda que permite tirar concluses estatsticas seguras. Trata-se apenas de
porventura se trate de uma rede articulada com propsitos meta- urna sugestO.
mente comerciais? Ou devo ter presente o parmetro territorial e
s considerar rdio- livre uma rdio de_ San Marino ou de Monte Rdio Rdio Rdio Rdio Rdio Rdio Rdio
Beta Gama Delta Aurora Centro Pop Canal 100
Carlo? Como quer que seja, terei de explicar os meus critriOs e
explicar por que excluo certos fenmenos do campo de pesquisa.
Operadores +
Obviamente, tais critrios precisam ser razoveis e os termos que profissionais
uso tero de ser definidos de modo no-equvoco: posso decidir que,
para mim, so rdios livres apenas aquelas que exprinlem uma posi- Prepondern-
+ + + + + +
o- de extrema esquerda; mas ento devo levar em conta que, corou- cia de msica
mente, com o termo Hrdio livre" se referem tambm outras rdios,.
e n~o posso ludibriar meus leitores fazendo-lhes crer ou que tambm
Presena de
+ + + + +
publicidade
falo delas ou que elas no existem~ Cumpre--me, em tal caso, especi-
ficar que contesto a designao uordio livre~' para as rdios que no Caracterizada
quero exruninar (mas a excluso precisa ser justificada), ou escolher ideologica-
+ + + :i
para as emiSsoras de que me. ocupo um termo menos genrico~ mente de + i,l'
modo expl-
Neste ponto preciso descrever a estrutura de uma rdio livre rj:-
cito
sob o aspecto organizacional, econmico, jurdico. Se em algumas
30 COMO SE FAZ UMA TESE
Mas corno se obtm estes dados? As fontes so trs: dados
oficiais, declaraes dos interessados e boletins de escuta.
Dados oficiais. So sempre os mais seguros, mas, no caso de
rdios independentes, bastante raros. Via de regra, existe um regis-
tro junto ao rgo de segurana pblica. Deve haver tambm, num
tabelio qualquer, uma ata constitutiva da sociedade, ou algo assim,
mas pouco provvel que possa ser consultada. Quando houver uma
regulamentao mais precisa, outros dados estaro disponveis, mas
de momento is_so tudo. Lembremos, todavia, que dos dados ofi-
ciais fazem parte o nome, a faixa de transmisso e as horas -de ativi-
dade. Urna tese que fornecesse pelo menos esses trs elementos para
todas as rdios constituiria j urna contribuio til.
Declaraes dos interessados. Aqui, so interrogados os res-
ponsveis pelas emissoras. Tudo o que disserem constitui dados
objetivos, desde que fique claro tratar-se daquilo que disseram, e
desde que os critrios cte obteno das entrevistas sejam homog-
neos. Ser o caso de elaborar um questionrio de modo que todos
respondam a todos os temas julgados importantes, registrando-se
sempre a recusa de responder a esta ou quela pergunta. No quer
qJzer que o questionrio deva ser seco e conciso, base do sim e no.
Se todos os diretores fizerem uma declarao programtica, o regis-
tro de todas estas declaraes poder constituir um documento til.
Que fique bem clara a noo de "'dado objetivo" num caso desse
tipo. Se o diretor diz: "No temos objetivos polticos e no somos
financiados por ningum~~. no significa que esteja dizendo a ver-
dade; mas um dado objetivo o fato de aquela pessoa apresentar-se
publicamente com esse aspecto. No mximo poder-se- refutar seme-
lhante afirmativa por- meio de uma anlise critica do contedo dos
programas transmitidos pela emissora em questo. Com o que che-
gamos terceira fonte informativa.
Boletins de escuta. o aspecto da tese onde se pode assi-
nalar a diferena entre trabalho srio e trabalho diletante. Conhe-
cer a atividade de uma rdio independente significa t-la acompa-
nhado durante alguns dias . . .,. uma semana~ digamos -, de hora em
hora, elaborando uma espcie de "rdio--correion que mostre o que
transmitido e quando, qual a durao dos programas, a quantidade
de msica e fala, quem participa dos debates, se existem e quais os
assuntos tratados etc. etc. No se pode colocar na tese tudo quanto
foi transmitido durante a semana~ mas possvel recorrer queles
elementos significativos (comentrios sobre msicas, debates, modo
de dar uma notcia) dos quais emerja um perfil artstico~ lingstico
e ideolgico da emissora em apreo.
Existem modelos de boletins de escuta, para rdio e televiso
elaborados durante alguns anos pela ARCI de Bolonha, opde os ouvin-
tes cronometravam a durao das notcias, a recorrncia de certos
termos~ e assim por diante. Uma vez realizado este estudo com vrias
emissoras, poderemos proceder s comparaes: por exemplo, como
A ESCOLHA DO TEMA 31
determinada cano ou notcia de atualidade foram apresentadas
por duas ou mais rdios diferentes.
Poderamos ainda comparar os programas das emissoras mono~
polistas com os das rdios independentes: proporo msica-fala,
proporo notcia~entretenimento, proporo _ programas-publici-
dade, proporo msica erudita-msica popular, msica nacional-
~msica estrangeira, msica popular tradicional-msica popular de
vanguarda etc. Como se v, a partir de uma audincia sistemtica,
munidos de um gravador e de um lpis, podem-se tirar inmeras
concluses que nem sempre se manifestariam nas entrevistas com
os responsveis.
Por vezes, o srnples confronto entre diversos anunciantes (pro-
pores entre restaurantes, cinemas, editoras etc.) pode nos dizer
algo sobre as fontes de financiamento (de outra forma ocultas) de
uma determinada rdio.
A nica exigncia que no introduzamos impresses ou indu-
es do tipo "se ao meio-dia transmitiu msica pop e publicidade da
Pan-American, ento uma emissora :filo-americana", pois convm
saber tambm o que foi transmitido a uma, s duas ou s trs, na
segunda, na tera e na quarta- feira.
Sendo muitas as emissoras, s temos dois caminhos: ou ouvir
todas ao mesmo tempo, forr:nando um grupo de escuta com tantos
registradores quantas forem as rdios (soluo mais sria, porquanto
permite comparar as vrias rdios numa mesma semana), ou ouvir
uma por semana. Neste l-tinlo caso, porm, necessrio trabalhar
soz_inho e ouvir uma rdio aps outfa sem tornar heterogneo o
perodo de escuta, que de maneira alguma pode cobrir o espao de
seis meses ou um ano, dado que neste crunpo as mutaes so rpi-
das e freqentes, e no teria sentido comparar os programas da Rdio
Beta em janeiro com os da Rdio Aurora em agosto porque, entre-
mentes, ningum sabe o que aconteceu Rdio Beta.
Admitindo-se que todo esse trabalho tenha sido bem feito, que
restar por fazer? Muitas coisas. Vejamos algumas delas:
Estabelecer ndices de audincia; no h dados oficiais e no se
pode confiar apenas nas declaraes dos responsveis; a nica alter-
nativa uma sondagem pelo mtodo do telefonema ao acaso ("Que
rdio voc est escutando neste momento?")- o mtodo seguido
pela _RAI, mas requer uma organizao especial. um tanto dispen-
diosa. melhor renunciar a essa pesquisa do que anotar hnpres-
ses pessoais como "a maioria ouve a Rdio Delta" s porque
meia dzia de runigos afirma ouvi~la. O problema dos ndices de
audincia informa como se pode trabalhar cientificamente mesmo
sob-re um fenmeno to contemporneo e atual, mas como isso
difcil: melhor uma tese sobre histria romana, bem mais fciL
Registrar a polmica na imprensa e os eventuais juzos sobre cada
emissora.

32 COMO SE FAZ UMA TESE
Recolher e comentar organicamente as leis pertinentes a esta ques-
to, de modo a explicar corno as vrias emissoras as ludibriam ou
as obedecem e que problemas da advm:
Documentar as posies relativas dos diversos partidos.
Tentar estabelecer tabelas comparativas dos custos publicitrios.
possvel que os responsveis pelas rdios escondam esse detalhe,
ou mintam, mas, se a Rdio Delta faz publicidade do restaurante
Ai Pini, poderia ser fcil obter o dado- desejado junto ao proprie-
trio do Ai Pini.
Fixar um evento-amostra (eleies so um assunto exemplar)
e registrar a maneira como foi tratado por duas, trs ou mais
rdios.
Analisar o estilo lingstico das diversas emissoras (irni tao dos
locutores de grandes rdios, imitao dos disk-jockeys america-
nos, uso de terminologias de grupos polticos, adeso a falares
regionais. etc.).
Analisar a maneira como certas transmisses das grandes rdios
foram influenciadas (quanto escolha dos programas e dos usos
lingsticos) pelas transmisses das rdios livres.
Recolher organicaxnente opinies sobre rdios livres por parte de
juristas, lderes polticos .etc. Trs opinies apenas fazem um artigo
de jornal, cem opinies fazem uma pesquisa.
Coleta de toda a bibliografia existente sobre o assunto, desde livros
e artigos sobre experincias anlogas em outros pases at os arti-
gos dos mais remotos jornais de interior ou de pequenas revistas,
de modo a obter a documentao mais Completa possv~l.
Convm deixar claro que voc no deve fazer todas essas coisas.
Apenas uma, desde que bem beita e completa, j constitui um tema
para uma tese. Tambm no se perise que essas so as nicas coisas
a fazer. Delineei somente alguns exemplos p~ra -mostrar corno at
sobre um tema to pouco Herudito'" e pobre em literatura crtica
se pode executar um trabalho cientfico, til aos outros, inservel
numa pesquisa mais ampla e indispensvel a quem queira aprofun-
dar o tema, sem itnpressidnisrno, observaes casuais ou ex trapo-
laes arriscadas.
Para concluir: tese cientfica ou tese poltica? Dilema falso.
to cientfico fazer uma tese sobre a doutrina das Idias em Plato
como sobre a poltica da Lotta Continua na Itlia entre 1974 e 1976.
Se voc uma pessoa que pretende trabalhar a srio, pense bem
antes de escolher, pois a segunda tese sem dvida mais difcil que
a primeira e requer maior maturidade cientfica. Quanto mais no
seja porque no ter uma biblioteca em que se apoiar, mas antes uma
biblioteca para organizar.
Como se v, possvel conduzir de modo cientfico uma tese
que outros definiriam, quanto ao terna, como puramente '_'jornals-
tica"'. E possvel conduzir de modo puramente jornalstico uma
A ESCOLHA DO TEMA 33
te!'>e que, a julga! pelo ttulo, teria todos os atributos para pare-
cer cientfica.
2.7. COMO EVITAR SER EXPLORADO PELO ORIENTADOR
Por vezes o estudante escolhe um tema de seu prprio inte-
resse. Outras vezes, ao contrrio, aceita a sugesto do professor a
quem pede a tese.
Ao sugerirem temas, . os professores podem seguir dois crit-
rios diferentes: indicar um assunto que conheam bem e onde no
tero dificuldades em acompanhar o aluno, ou recomendar um tema
que conhecem pouco e querem conher mais.
Fique claro que, contrariamente prilneira impresso, esse
segundo critrio o mais honesto e generoso. O professor raciocina 1
que, acompanhando uma tese dessas, ter seus prprios horizontes
alargados, pois se quiser avaliar bem o candidato e ajud-lo em seu
trabalho. ter de debruar-se sobre algo novo. Em geral, quando o
professor opta por essa segunda via, porque confia no candidato.
E- normalmente lhe diz explicitamente que o tema novo para ele
tambm e que est interessado em conhec-lo melhor. Existem pro-
fessores que se recusam a Orientar teses sobre assuntos surrados,
mesmo na atual situao da universidade de massa, que contribui
para temperar o rigor de muitos e inclin-los a uma maior compreelso.
H, no entanto, casos especficos em que o professor est
fazendo uma pesquisa de grande flego, para a qual so necessrios
irilneros dados, e decide valer-se dos candidatos como membros
de sua equipe de trabalho. Ou seja, durante alguns anos, ele orienta
as teses numa direo especfica. Se for um economista interes-
sado na situao da indstria em um dado perodo, determinar
teses concrnentes a setores particulares, com o fito de estabelecer
um quadro completo do assunto~ Ora, tal critrio no apenas leg-
timo mas tambm cientificaniente til: o trabalho de tese contribui
para uma pesquisa mais ampla, feita no interesse coletivo. E isso
til at . didaticarrtente porque o candidato poder valer-se de Con-
selhos da parte de um professor muito bem informado sobre o
assunto, e utilizar como material de fundo e de comparao as teses
j elaboradas por outros estudantes sobre temas afins. Assim, caso
execute um bom trabalho, o candidato pode esperar urila publi-
cao ao menos parcial de seus resultados, talvez no mbito de uma
obra coletiva. H aqui, entretanto, alguns inconverrientes possveis:
1. O professor est entusiasmado com seu prprio tema e violenta
o candidato que, por seu lado, no tem o mnimo interesse naquela
direo. O estudante torna-se, nesse caso, um carregador de gua
que se limita a recolher penosamente material que depois outros iro
interpretar. Como sua tese ser modesta, suceder que o professor,
ao elaborar a tese definitiva, talvez s use algumas partes do mate-
34 COMO SE FAZ UMA TESE
3.A Pesquisa do Material
rial recolhido, no citando sequer o estudante, at porque no se
lhe pode atribuir nenhuma idia precisa.
2. O professor desonesto, pe os estudantes a trabalhar, apro~
va-os e utiliza desabusadamente o trabalho deles corno se fosse seu.
s vezes .se trata de uma desonestidade quase de boa f: o mestre
acompanhou a tese- com paixo, sugeriu vrias idias e, algum tempo
depois, no mais distingue sua contribuio da do estudante, tal
como, depois de uma acalorada discusso coletiva, no consegui-
mos mais recordar quais as idias que perfilhvamos de incio e quais
as que assumimos depois por estmulo alheio.

Como evitar tais inconvenientes? O estudante, ao abordar um

determinado professor, j ter ouvido falar dele, j ter entrado em
contato com diplomados anteriores e possuir, destarte, uma idia
acerca de sua lisura. Ter lido seus livros e descoberto se o autor cos~
tuma mencionar ou no seus colaboradores. No mais, entram fatores
iro ponderveis de estima e confiana.
Mesmo porque no convm cair na atitude neurtica de sinal
contrrio e julgarmo-nos plagiados sempre que algum falar de temas
semelhantes aos da nossa tese. Quem fez uma tese, digaJnos, sobre as
relaes entre darwinismo e larnarckismo, teve oportunidade de ver,
percorrendo a literatura crtica, quantos outros j falaram sobre o
mesmo assunto e quantas idias comuns a todos os estudiosos. Deste
modo, no se julgue um gnio espoliado se algum tempo depois o
professor, seu assistente ou um colega se ocuparem do mesmo tema.
Por roubo de trabalho cientfico entende-se, shn, a utilizao
de dados experimentais que s podiam ter sido recolhidos fazendo
essa dada experincia; a apropriao da transcrio de manuscritos
raros que nunca tivessem sido transcritos antes de voc; a utiliza-
o de dados estatsticos que ningum havia coletado ntes de voc,
sem meno da fonte (pois, uma vez tornada pblica, todos tm
direito de citar a tese); a utilizao de tradues, que voc fez, de
textos que no tinham sido traduzidos ou o foram de maneira diferente.
Seja corno for, sndromes paranicas parte, o estudante deve
verificar se, ao aceitar um tema de tese, est se inserindo ou no num
trabalho coletivo. e pensar se vale a pena faz-lo.
3.!. A ACESSIBILIDADE DAS FONTES
3.1.1. Quais so as fontes de um trabalho cientifico?
Urna tese estuda um objeto por meio de determinados instru-
mentos. Muitas vezes o objeto um livro e os instrumentos, outros
livios. o caso de, suponhamos, uma tese sobre O Pensamento
Econmico de Adam S1nith, cujo objeto constitudo por livros de
Adam Smith, enquanto os instrumentos so outros livros sobre Adam
Smith. Diremos ento que, nesse caso, os escritos de Adam Smith
constituem as fontes primrias e os livros sobre Adam Smith cons-
tituem as fontes secundrias ou a literatura crtica. claro que, se
o assunto fosse As Fontes do Pensamento Econmico de Adam
Smith, as fontes primrias seriam os livros ou os escritos em que
Smith se inspirou. Certo - que as fontes de .um autor podem ser acon-
tecimentos histric;os (certas discusses ocorridas em sua poca sobre
determinados fenmenos concretos), mas tais acontecimentos so
sempre acessveis sob forma de material escrito, isto , de outros
textos.
Em certos Casos, pelo contrrio, o objeto um fenmeno real:
o que acontece com as teses sobre movimentos migratrios inter-
nos na Itlia atual, sobre o comportamento de crianas problem-
ticas, sobre opinies do pblico a respeito de debates na televiso.
Aqui, as fontes no existem ainda sob- a forma de textos escritos,
mas devem tornar-se os textos que voc inserir na tese guisa de
documentos: dados estatsticos, transcries de entrevistas, talvez
fotografias ou mesmo documentos audiovisuais. Quanto litera-
tura crtica, pelo contrrio, as coisas no mudam muito em relao

-~

36 COMO SE FAZ UMA TESE
ao caso precedente. Na falta de livros ou artigos de revista~ haver
artigos de jornal ou documentos de outro gnero.
A distino entre as fontes e a literatura crtica precisa estar
bem clara, porquanto esta ltimd, freqentemente~ reporta excer-
tos das fontes, mas - como veremos no pargrafo seguinte - estas
so fontes de segunda mo. Ademais, um estudo apressado e desor-
denado pode facilmente fazer com que se confunda o discurso sobre
as fontes com o discurso sobre a literatura crtica. Se escolhi como
tema O Pensamento Econmico de Adam Smith e me dou conta
de que, medida que o trabalho avana, envolvo-me na discusso das
interpretaes de um determinado autor e descuro a leitura direta
de Smith, posso- fazer duas coisas: ou retornar fonte oU modificar
o tema para As Interpreta6es de Smith no Pensamento Liberal
Ingls Contemporneo. Isso no me isentar de saber o que disse
Smith, mas claro que a esta altura meu interesse o de discutir
no tanto o que ele disse, mas o que outros disseram inspirando-se
nele. Contudo, bvio que, se pretendo criticar em profundidade
seus intrpretes, terei de confrontar suas interpretaes com o
texto original.
Mas poderia suceder o pensamento original me interessar
muito pouco. Admitamos que comecei uma tese sobre a filosofia
Zen na tradio japonesa. Claro est que preciso saber japons e no
me fiar nas raras tradu_es ocidentais ao meu dispor. Mas suponha-
mos que, ao examinar a literatura crtica, fiquei interessado pelo
uso que certa vanguarda literria e artstica americana fez do Zen
nos anos cinqenta. Logicamente, a esta altura, no me interessa
mais saber com absoluta exatido teolgica e filolgica qual seja o
sentido do pensamento Zen, mas de que maneira as idias originais
do Oriente se tornaram elementos de uma ideologia artstica oci-
dental. Portanto, o tema da tese passar a ser O UsO de Sugest6es
Zen na San Francisco Renaissance., dos Anos Cinqenta; minhas
fontes, por seu turno, passarq a ser os textos de Kerouac, Ginsberg,
Ferlinghetti e assiin por diante. Estas so as fontes sobre as quais
terei de trabalhar, ao passo que, quanto ao Zen, bastar-me-o alguns
livros seguros e algumas boas tradues, desde que, naturalmente,
eu no tenha inteno de demonstrar que os californianos tenham
compreendido mal o Zen original, circunstncia em que se tornaria
obrigatrio o confronto com os textos japoneses. Mas, se me limito_
a tomar por ponto pacfico que eles se inspiraram livremente em
tradues do japons, o que passa a me interessar o que fizeram
do Zen e no aquilo que o z:en era originalmente.
Tudo para dizer que muito importante definir logo o verda-
deiro objeto da tese, j que, desde o incio, im.pe-se o problema
da acessibilidade das fontes.
No pargrafo 3.2.4. encontra-se um exemplo de como se pode
partir praticamente do nada para a descoberta: das fontes adequadas
ao nosso trabalho, mesmo numa biblioteca modesta. Mas trata-se
de um casowlimite. Em geral, aceita-se o tema sem saber se se est
_,L_
A PESQUISA DO MATERIAL 37
em condies de aceder s fontes, e preciso saber: (I) onde podem
ser encontradas, (2) se so facilmente acessveis, (3) se estou em
condies de compuls-las.
Com efeito, posso aceitar imprudentemente uma tese sobre
certos manuscritos de Joyce sem saber que se encontram na Univer-
sidade de Buffalo, ou sabendo muito bem que nunca poderei ir
quela cidade. Poderei aceitar com entusiasmo o trabalho sobre uma
srie de documentos pertencentes a uma famlia local e depois des-
cobrir que essa famlia extremamente ciosa de tais documentos,
s os mostrando a estudiosos de grande fama. Poderei aceitar tra-
balhar sobre certos documentos medievais acessveis, mas sem pen-
sar que jamais fiz um curso que me habilitasse a ler manuscritos
antigos.
Sem querer procurar exemplos to sofisticados, poderei acei-
tar -abordar um autor ignorando que seus textos originais so rars-
simos, e que terei de arl.dar como um louco de biblioteca em biblio-
teca e de pas em pas. Ou pensar que fcil obter os microfilmes
de todas as suas obras sem calcular que em minha universidade no
existe equipamento para leitura de microfilmes, ou que sofro de con-
juntivite e no posso suportiu trabalho to desgastante.
Ser intil que eu, fantico por cinema, scolha uma tese sobre
uma obra menor de um realizador dos anos vinte, para depois des-
cobrir que dela s resta uma cpia nos Film Archives de Washington.
Uma vez solucionado o problema das fontes, idnticas ques-
tes surgem para a literatura crtica. Poderei optar por uma tese
sobre um autor menor do sculo XVIII porque, casualmente, a biblio-
tec de minha cidade possui .a primeira edio de sua obra, para
depois dar-me conta de que o melhor da literatura crtica sobre aquele.
autor s acessvel a peso de ouro.
Tal problema n"o se resolve com a deciso de s trabalhar com
o que se tem, porquanto, da literatura crtica, deve-se ler, se no tudo,
pelo menos o mais importante, sendo necessrio abordar as fontes
diretamente (ver pargrafo seguinte).
Em lugar de cometer imperdoveis negligncias, melhor esco-
lher outra tese, conforme os critrios expostos no Cap. 2.
A ttulo de orientao, eis algumas teses a cuja discusso
assisti recentemente, cujas fontes eram identificadas de maneira muito
precisa, limitavam-se a mbitos verificveis e estavam claramente
ao alcance dos candidatos, que sabiam como manipul-las. A pri-
meira versava sobre A Experincia Clrigo-Moderada na Adminis-
trao Municipal de Mdena ( 1889-1910). O candidato, ou o docente,
havia limitado com bastante exatido a amplitude do trabalho. O
candidato era- de Mdena e, portanto~ trabalhava in loco. A biblio-
grafia se dividia em geral e sobre Mdena. Presumo que, quanto
ltima, ele tenha podido trabalhar nas bibliotecas locais. Quanto
primeira, deve ter precisado fazer algumas incurses fora. Com
respeito s fontes propriamente ditas, dividiam-se em fontes de arquivo
r
C.i.:
 38 COMO SE FAZ UMA TESE
e jornalsticas. O candidato tudo vira e folheara todos os jornais
da poca.
A segunda era sobre A Poltica Escolar do PCI: Da Centro-
-Esquerda Contestao Estudantil. Tan1brn aqui se pode ver como
o terna foi delimitado com exatidp e, direi mesmo, com prudn-
cia: aps 68, o estudo se torna~a complicado demais. As fontes
eram o jornal- oficial do PC, as atas parlamentares, os arquivos do
partido e outro jornal. Posso imaginar que, por mais exata que tenha
sido a pesquisa, muitas coi.sas de outros jornais escaparam, mas
tratava-se indubitavehnente de fonte secundria, da qual era poss-
vel obter opinies e crticas. Quanto ao resto, bastavam as decla-
raes oficiais para definir a poltica escolar do PC. Observe-se que
a coisa teria sido bem outra caso a tese abordasse a poltica escolar
da Democracia Crist, ou seja, de um partido do governo: de um
lado, as declaraes oficiais, de outro os atos efetivos do governo,
que poderiam contradizer aquelas, fazendo com que a pesquisa
assumisse ditnenses dramticas. Cumpre ter presente ainda que,
se o perodo ultrapassasse o ano de 68, seria necessrio classificar
entre as fontes de opinies no-oficiais todas as publicaes dos
grupos extraparlamentares que daquele_ ano em diante comearam
a proliferar. Novamente, a pesquisa seria rdua. Para concluir, imagino
que o candidato tenha tido a possibilidade de trabalhar em Roma, ou
de receber fotocpias do material de que precisava.
A terceira tese era sobre histria medieval e, aos olhos dos
profanos, parecia muito mais difcil. Abordava as vicissitudes dos
bens da abadia de San Zeno em Verona, na Baixa Idade Mdia. O
ncleo do trabalho Consistia na transcrio, nunca feita antes, de
algumas folhas do registro da abadia no sculo XIII. Impunha-se,
naturalmente, que o candidato tivesse noes de paleografia, isto ,
soubesse ler e transcrever manuscritos antigos. Mas, uma vez de posse
dessa tcnica, tratava-se apenas. de trabalhar com seriedade e comen-
tar o resultado da transcrio. No entanto, a tese apresentava em
rodap uma bibliografia de trinta obras, sinal de que o proQlema
especfico fora enquadrado historicamente na literatura precedente.
Suponho que o candidato fosse de Verona e tivesse escolhido um
trabalho que pudesse fazer sem precisar viajar.
A quarta tese versava sobre Experincias de Teatro _em Prosa
no Trentino. O candidato, habitante daquela regio, sabia que por
l essas experincias tinhan1 sido poucas, e P<:l-SSOU a reconstitu-las
por meio de consultas aos jornais, arquivos municipais, dados esta-
tsticos sobre a freqncia de pblico. No muito diferente o caso meira mo o documento autntico. Mas trunbm posso considerar
da quinta tese, Aspectos da Politica Cultural em Budrio com Espe-
cial Ateno Atividade da Biblioteca Municipal. Trata-se de dois
exemplos de teses com fontes de fcil verificao, mas muito teis
por fornecerem documentao estatstico-sociolgica utilizvel por
pesquis_adores -posteriores.
Ao contrrio, a sexta tese constitui exemplo de uma pesquisa
feita com certa disponibilidade de "tempo e meios, mostrando, ao
A PESQUISA DO MATERIA L 39
mesn1o tempo, corno se pode executar com bom nvel cientfico
um tema que, de incio, apenas parece suscetvel de uma honesta
compilao. O ttulo era A Problemtica do Atar na Obra de Adolphe
Appia. Trata-se de um autor famoso, bastante estudado pelos histo-
riadores e crticos de teatro, e sobre o qual parece que nada mais se
pode dizer de Original. No entanto, o candidato lanou-se pesquisa
nos arquivos suos, percorreu vrias bibliotecas, no deixou inex-
plorado nenhum lugar onde Appia -trabalhou, conseguindo assim
elaborar uma bibliografia dos escritos de e sobre Appia (inclusive
artigos n1enores, jamais lidos por qualquer pessoa). Com isso, pde
exarrlinar o tema com uma amplitude e preciso que, no dizer do
orientador, fazia da tese uma contribuio definitiva illtrapassou-se
a mera compilao, tornando pblicas certas fontes at ento
inacessveis.
3.1.2. Fontes de primeira e de segunda mo
.,
Quando trabalhamos sobre livros, uma fonte de primeira mo
uma edio original ou uma edio crtica da obra em apreo.
__ lj:zdu.:.f!_q_ n~[9.JJ.t..e.;___ uma prtese, como a dentadura ou
os Culos, um meio de atingr de forma limitada algo que se acha
fora do alcance.
Antologia no fonte: um apanhado de fontes, que pode
ser til num primeiro momento, mas fazer uma tese sobre determi-
nado autor significa tentar ver nele coisas que outros no viram, e
uma antologia s me mostra o que ningum ignora.
Resenhas efetuadas por outros autores, mesmo completadas
pelas mais amplas citaes, no so fontes: so, quando muito, fontes
de segunda mo.
Uma fonte de segunda mo por vrias razes. Se pretendo
fazer uma tese sobre os discursos parlamentares de Palmira Togliatti,
os discursos publicados pelo. Unit constituem fonte de segunda
mo. Ningum me garante que o redator no tenha feito cortes ou
cometido erros. Fontes de primeira mo sero as atas parlamentares.
Caso eu conseguisse obter o texto escrito diretamente por Togliatti,
teria ento uma fonte de pr:irneirSs:irna mo. Se desejo estudar a decla-
rao de independncia doS Estados Unidos, a nica fonte de pri-
de primeira mo uma boa fotocpia. O mesmo se diga do texto ela-
borado criticamente por qualquer historigrafo de seriedade indis-
cutvel (Hindiscutvel", aqui, quer- dizer: jamais discutido pela
literatura crtica existente).~~--~..::-$J~L~---() cOnceito de "prirn_~ita,.~~-_e__ ,
''s~gunda'_: __ wo---depe.nde-ao ngulo da iS:e;:s~.--~.esTa-irltenta discutir
as edies crticas existentes, preciso Temontr- aos ong1na1s; se
pretende discutir o sentido poltico da declarao de independn-
cia, urna boa edio crtica mais que suficiente.
 40 COMO SE FAZ UMA TESE
Caso pretenda fazer uma tes sobre As Estruturas Narrativas
em "Promessi sposr,, uma edio qualquer da obra de Manzoni
ser suficiente. Se, no entanto, minha inteno for discutir proble-
mas lingsticos (digamos, Manzoni entre Milo e Florena), ento
deverei ter mo boas edies crticas das vrias redaes da cita-
da obra.
Digamos agora que, nos limites Fzxados pelo objeto de meu
estudo, as fontes devem ser sempre de primeira mo. A nica coisa
que no posso fazer citar o meu autor por meio da citao feita
por outro. Em teoria, um trabalho cientfico srio no deveria
jamais citar um~ citao, mesmo no se tratando do autor direta-
mente estudado. Contudo, existem certas excees, especialmente
para uma tese.
Se, por exemplo, voc escolher O Problema da Transcenden-
talidade do Belo na "Sumrna Theologica" de So Toms de Aquino,
a fonte primria h de ser a Summa de So Toms; e digamos que
a edio Marietti atualmente no mercado. basta, a menos que se
venha a suspeitar que trai o original, caso em que ser necessrio
recorrer a outras edies (mas a a tese assumir carter llolgico,
e no esttico-filosfico). Em seguida, voc descobrir que o pro-
blema da transcendentalidade do Belo tambm abordado por So
Toms no Comentrio ao De Divinis Nominibus, do Pseudo-Dionsio:
e, apesar do ttulo restritivo de seu trabalho, voc precisar com-
pulsar tambm esta ltima obra. Enfim, descobrir que So Toms
retomava aquele tema de toda uma tradio teolgica anterior e que
encontrar todas as fontes originais demandaria toda uma vida de
trabalho erudito. Mas descobrir que uma obra assim j existe, e que
foi feita por Henry Pouillon, o qual, em seu vastssinlo trabalho, refere
longos excertos de todos os autores que comentaram o Pseudo-Dio-
nsio, sublinhando relaes, derivaes e contradies. certo que,
nos limites de sua tese, voc poder utilizar o material recolhido
por Pouillon sempre que quiser referir-se a Alexandre de Rales ou
a Hilduno. Caso perceba que o texto de Alexandre de Hales
essencial ao desenvolvimento do discurso, melhor consult-lo dire-
tamente na edio da Quaracchi; mas, se for apenas o caso de reme-
ter a algumas breves citaes, bastar declarar que a fonte foi obtida
atravs do texto de Pouillon. Ningum dir que voc agiu com levian-
dade, pois Pouillon um estudioso srio e o texto que voc colheu
. dele no constitua o alvo direto de sua tese.
A nica coisa que no devero fazer citar uma fonte de
segunda mo fingindo ter visto o original. E isto no apenas por razes
de tica profissional: imaginem o que aconteceria se algum lhe pergun-
tasse como conseguiran1 consultar diretam.ente o tal manuscrito,
quando todos sabem que o mesmo foi destrudo em 1944!
Convm~ no entanto, no se deixar levar pela neurose da
primeira mo. O -fto de Napoleo ter morrido a 5 de maio de 1821
conhecido de todos, geralmente atravs de fontes de segunda mo
(livros de histria escritos com base em outros livros de histria).
A PESQUISA DO MATERIAL 41
Se algum pretendesse estudar mesmo a data da morte de Napoleo,
deveria procurar documentos da poca. Mas se voc est tratando
da influncia da morte de Napoleo sobre a psicologia dos jovens
liberais europeus, poder confiar num livro qualquer de histria e
acatar a data como boa. O problema, quando. se recorre a fontes de
segunda mo (declarando-o)~ controlar sua multiplicidade e averi-
guar se uma dada citao ou meno de um fato so confirmadas
por diferentes autores. De outro modo, preciso ter cuidado: ou
se descarta aquele fato ou se recorre aos originais.
Por exemplo: tendo aludido ao pensamento esttico de So
Toms, direi que alguns textos contemporneos que discutem esse
problema partem do pressuposto de que So Toms afirmou:
Hpulchrum est id quod visum placet". Ora, eu prprio, que fiz minha
tese sobre esse tema, esmiucei os textos originais e descobri que
Sa:o Toms nunca dissera semelhante coisa. Dissera, sim, que pulchra
dicuntur quae visa placent", no pretendo, no momento, explicar
por que as duas formulaes podem levar a concluses interpreta-
tivas diversas. QUe sucedera? A primeira frmla fora proposta, h
muitos anos, pelo filsofo Maritain, que presumia estar fielmente
interpretando o pensamento de So Toms, e a partir da outros
estudiosos tinhrun se remetido quela frmula (extrada de uma
fonte de segunda mo) sem se preocuparem em recorrer fonte
de primeira mo.
Idntico problema se coloca tambm quanto s citaes biblio-
grficas. Precisando acabar logo a tese, voc decide encaixar na
bibliografia coisa que no leu, ou mesmo falar dessas obras em notas
de rodap (ou, no corpo do texto, o que ainda pior); utilizando
informaes colhidas aqui e ali. Poderia ento acontecer de voc faZer
uma tese sobre o Barroco, tendo lido o artigo, de Luciano Anceschi,
"Bacone tra Rinascirnento e Baroccon, in Da Bacone a Kant (Bolo-
nha, MulinJ, 1972). Voc o cita e depois, para mostrar sapincia,
aps deparar com algumas notas num outro texto, acrescenta: "Para
outras observaes pertinentes e estimulantes sobre o mesmo tema,
ve:r, do mesmo autor, 'L'Estetica de Bacone', in L 'Estetica delrem-
pirismo inglese, Bolonha, Alfa, 1959". Voc far triste figura quando
algum lhe observar que se trata do mesmo ensaio, republicado
treze anos depois, tendo aparecido da primeira vez numa edio
universitria de tiragem limitada .
Tudo quanto foi dito a respeito das fontes de primeira mo
continua vlido se o objeto da tese no for uma srie de textos, mas
um fenmeno porventura em curso. Se quero falar sobre as reaes
dos camponeses de uma dada regio aos telejornais, fonte de pri-
meira mo a pesquisa que terei feito in loco, entrevistando, segundo
as regras, uma amostra fidedigna e suiciente de camponeses. Ou,
no mximo, uma pesquisa anloga, recm-publicada, de uma fonte
fidedigna. Mas, se eu me limitasse a citar dados de uma pesquisa de
dez anos atrs, claro que estaria agindo erradamente, quando mais
no fosse porque,. de ento para c, mudaratn tanto os camponeses
_,L
42 COMO SE FAZ UMA TESE
quanto os telejornais. Seria difetente se eu fizesse uma tese sobre
As Pesquisas sobre a Relao entre Pblico e Televiso nos Anos
Sessenta.
3.2. A PESQUISA BIBLIOGRFICA
3.2.1. Como usara biblioteca
De que maneira se faz uma pesquisa preliminar na biblioteca?
Quando j se dispe de uma bibliografia segura, o passo bvio
dirigir-se ao catlogo por autores e. verificar o que a biblioteca em
questo pode fornecer. Em seguida, outras bibliotecas so visitadas,
e assim por diante. Mas esse mtodo pressupe uma bibliografia j
pronta (e o acesso a urna srie de bibliotecas, talvez uma em Roma
e outra em Londres). No d-eve ser esse o caso de meus leitores. No
se pense tanibm que seja o dos estudiosos profissionais. O interes-
sado poder vez por outra dirigir-se biblioteca cata de um livro
que sabe existir, mas em geral no vai ali com a bibliografia, mas
organizar uma.
Organizar uma bibliografia significa buscar aquilo cuja exis-
tncia ainda se ignora. O bom pesquisador aquele que capaz de
entrar numa biblioteca sem ter a mnima idia sobre um tema e sair
dali sabendo um pouco mais sobre ele.
O catlogo - Para procurarmos aquilo cuja existncia ainda
ignoramos, a biblioteca oferece certas facilidades. A primeira ~ natu-
ralmente, o catlogo por assuntos. O catlogo alfabtico por autores
se destina queles que j sabem o que querem. Para quem ainda no
o sabe, h o catlogo por assuntos. Por meio dele, uma boa biblio-
teca informa tudo o que posso encontrar em suas salas - a queda
do Imprio Romano do Ocidente, por exemplo.
Mas o catlogo por assuntos- exige que se saiba como con-
sult-lo. claro que no hav.er o ttulo "Queda do Imprio Romano.,
na letra Q (a menos que se trate de uma biblioteca com um fichrio
muito sofisticado). Ser preciso procurar em "'Imprio Romano",
depois em HRorna", depois em "Histria (romana)". E se caso j
dispomos de algumas informaes preliminares do curso secund-
rio teremos o cuidado de procurar em "Rrnulo Augusto" ou "Au-
gusto (Rmulo)'\ ."Orestes", "Odoacro'', '"Brbaros" e "Roma-
no-brbaros (Reinos)". Mas os problemas no param a. Acontece
que, em muitas bibliotecas, existem dois catlogos por autores e
dois por assuntos, isto , o antigo, que vai at uma certa data, e o
novo, talvez em vias de complementao e que mais tarde incluir
o antigo, mas no por enquanto. E no quer isto dizer que a Queda
do Imprio Romano se encontre no antigo s por ter acontecido
h muito tempo; pode haver um livro sobre o assunto publicado h
apenas dois anos e includo unicamente no catlogo novo. Em algu-
A PESQUISA DO MA TERIA L 43
mas bibliOtecas existem catlogos separados para diferentes temas.
Em outras, autores e assuntos aparecem num s. Em outras, ainda,
h catlogos distintos para livros e revistas (divididos por assuntos
e autores). Em suma, preciso estuda! o funcionamento da biblio-
teca onde se trabalha e decidir em conformidade. Poder ainda acon-
tecer que se encontre uma biblioteca que tem livros no primeiro
pavimento e as revistas no segundo.
Uma certa intuio tambm necessria. Caso o catlogo antigo
seja muito velho e estejam. os procurando o verbete "Retrica H~
ser melhor dar urna olhada em "RethricaH tambm 1 pois talvez
um classificador meticuloso tenha adotado a grafia antiga em todos
os ttulos.
Note-se em seguida que o catlogo por autOres sempre mais
seguro que o catlogo por assuntos, dado que sua compilao inde-
pende da interpretao do bibliotecrio, sempre presente naquele.
Com efeito, se a biblioteca possuir um livro de Rossi Giuseppe,
esse nome constar inevitavehnente no catlogo por autores. Mas
se Rossi Giuseppe escreveu um artgo sobre O Papel de Odoacro
na Queda do Imprio Romano do Ocidente e o Estabelecimento dos
Reis Romanos--Brbaros", o bibliotecrio poder t-lo inserido em
"Roma (Histria def' ou HOdoacro'', enquanto voc procura em
Hlmprio do Ocidente". .
Mas pode ocorrer o caso de o catlogo no me dar as infor-
maes que procuro. Ento, preciso comear de bases mais elemen-
tares. Em qualquer biblioteca h uma seo ou sala de Consultas,
on.de se encontram as enciclopdias, histrias universais_ e catlogos
bibliogrficos. Caso eu busque algo sobre o hnprio Romano do
Ocidente, deverei investigar o que existe sobre histria romana, ela-
borar uma bibliografia bsica a partir dos volumes de consulta minha
disposio e prosseguir, a partir da, verificando o catlogo por autores.
Catlogos bibliogrficos - So os mais seguros para quern j
tenha uma idia clara do tema que pretende trabalhar. Para algumas
disciplinas, existem manuais Clebres onde se encontram. tqdas. as
informaes bibliogrficas necessrias. Para outras, existem publi-
caes continuamente atualizadas de catlogos ou mesmo de revistas
[ dedicadas exclusivamente bibliografia dessa matria. Par outras,
ainda, h revistas que trazem a cada nmero um apndice informa-
tivo sobre as publicaes mais recentes. A consulta dos catlogos
bibliogrficos - na rriedida em que estiverem atualizados - essen-
I cial corno complemento da pesquisa no catlogo da biblioteca. Com
efeito, a biblioteca pode ser muito bem servida no que diz respeito
a obras mais antigas e ser carente de trabalhos mais novos. Ou pode
\
proporcionar-nos histrias e manuais da disciplina em questo data-
I dos~ por exemplo, de 1960, com utilssimas indicaes bibliogr-
ficas, mas sem que se possa saber se saiu algo interessante em 1975
(talvez a biblioteca possua estas obras recentes, mas as tenha classi-
ficado num assunto em que no se tenha pensado). Ora, urri cat-
I
l

44 COMO SE FAZ UMA TESE
logo bibliogrfico atualizado d-nos exata:mente essas informaes
sobre as ltimas contribuies na matria.
O modo mais cmodo de escolher os catlogos bibliogrficos
, em pr:iJ:neiro lugar, solicitar os ttulos ao orientador da tese. Em
segunda instncia, pode-se recorrer ao bibliotecrio (ou ao encar-
regado do departamento de informaes), o qual provavelmente nos
indicar a sala ou a estante em que estes catlogos esto dispo-
sio. No possvel dar mais conselhos sobre este ponto, pois, como
se disse, o problema varia muito de disciplina para disciplina.
O bibliotecrio - preciso superar a timidez, pois, com fre-
qncia, o bibliotecrio nos orientar com segurana, fazendo-nos
ganhar muito tempo. Devemos pensar que (afora casos de diretores
muito ocupados ou neurticos) um diretor de biblioteca, principal-
mente se for pequena, se delicia em demonstrar duas coisas: a exce-
lncia- de sua memria e de sua erudio e a riqueza da biblioteca
que dirige. Quanto mais longe do centro e menos -freqentada, mais
ele se preocupa por ela ser desconhecida. E, naturalmente, rego-
zijar-se- por urna pessoa pedir ajuda.
claro que, se por um lado se deve contar muito com a ajuda
do bibliotecrio, por outro, no convm confiar nele cegamente.
Escute seus conselhos, mas procure tambm outras coisas por conta
prpria. O bibliotecrio no um perito universal e alm do mais
ignora que tratan1ento especfico queremos dar ao nosso estudo.
Pode considerar fundamental uma obra que nos servir muito pouco
e no outra. que nos ser, ao contrrio, utilssirrla, mesmo porque
no existe a priOri uma hierarquia de obras: teis e importantes. Para
os objetivos de nossa pesquisa, uma idia contida quase por engano
na pgina de um livro de outra forma intil (e considerado irrele-
vante por quase todos) pode revelar-se decisiva; tal pgina precisa
ser descoberta por ns, com empenho e um pouco de sorte, sem
esperar que algum lha oferea numa bandeja de prata.
Consultas interbibliotecaS, catlogos computadorizados e
el?J.prstimos de outras bibliotecas - Muitas bibliotecas publicam
catlogos atualizados de suas aquisies: portanto, em algumas delas
e para certas disciplinas possvel consultar catlogos que informam
sobre o que se pode encontrar em outras bibliotecas nacionais e at
mesmo estrangeiras. Tambm aqui convm pedir informaes ao
bibliotecrio. Existem bibliotecas especializadas ligadas por compu-
tador a centrais de memria, que nos podem dizer em poucos segun-
dos onde um determinado livro se encontra.
Ser difcil encontrar uma biblioteca com semelhantes faciM
!idades em nosso pas, mas convm informar-se antes.
Uma vez detectado o livro em outra biblioteca, nacional ou
estrangeira, no se esquea que em geral existe um servio de elJ?-_P..!:.ti:., __
timos interbilJUqt_t;cas.,_ nacional ou internacionai:--1SS0---1eVi.' algum
... _tempo~--- maS: em se tratando de livros muito raros, vale a pena tentar.
Tudo depende de se a biblioteca a quem se dirige o pedido empresta
'
'{
' ~
A PESQUISA DO MATERIAL 45 :; '
esse livro (algumas s fornecem cpias), razao pela qual se deve
estudar as possibilidades para cada caso, se possvel com o auxlio
do professor. De qualquer forma, lembre-se de que muitas vezes as
instituies existem ma~ no funcionam _porque no as acionarn.os.
Por exemplo, na Itlia, para saber se determinado livro existe,
e em que biblioteca, podemos nos dirigir ao
Centro Nazionale de lriforrnazioni Bibliografiche
Biblioteca Nazionale Centrale Vittorio Emanuele II
00186- ROMA- Itlia
ou ao
Consiglio Nazionale delle Riccerche
Centro Nazionale Documentazione Scientifica
Piazzale delle Scienze 7 - teL 490151
ROMA- Itlia
Lembre-se tambm de que muitas bibliotecas possuem uma
lista das novas aquisies, ainda no inseridas no catlogo. Final-
mente, no se esquea de que, se se est. fazendo um "t;rabalho srio,
no qual o prprio orientador est interessado, talvez se possa con-
vencer sua faculdade a adquirir alguns textos importantes que, de
outro rnod<;>, no se pode ter acesso.
3.2.2. Como abordar a bibliografia: o fichrio
N aturahnente, para organizar uma bibliografia de base, cum-
pre manusear muitos livros. E muitas bibliotecas s liberam um ou
dois, de cada vez, resmungam se voc volta depressa demais para
trOc-los, fazem-no perder muito tempo entre uma requisio e outra.
Por isso, aconselhvel no procurar ler, na primeira assen-
tada, todos os livros encontrados, mas elaborar a bibliografia bsica.
Neste sentido, a consulta preliminar dos catlogos pennitir que se
faa os pedidos quando j se dispe da ista. Mas a lista obtida dos
catlogos poder no dizer coisa alguma, e ficamos sem saber qual
o livro a ser pedido em primeiro lugar. Por isso, a consulta dos cat-
logos dever ser acompanhada de um. a averjg:uao-preliminar dos--~-
__!ivros da sala de con~ult~.:.... Quando se--e-rntra um captulo sobre
o tema:sco~ com a respecti~a bibliografia, pode-se l-lo rapi~
damente {para retom-lo mais tarde), mas deve-se p_~ssa! imediata-
m~QJ~- . ---- bibliografia_ -e-~.c_o.pi::la __ in.teira--. Ao faz-lo, entr-e c;- captl'
,...---onsuhado e as eventuais notas qUe acompanham a bibliografia, se
for organizada racionalmente, far-se- uma idia de quais so os
livros, dentre os enumerados, que o au~or considera bsicos, e poder
depois pediMlos. Alm disso, se se examinar no uma, mas vrias
obras de consulta, j ter feito um con~role cruzado das bibliogra-
fias e descoberto quais as obras mais citadas por todos. Ter, assim~
estabelecido uma hierarquia inicial. Semelliante hierarquia talve~

46 COMO SE FAZ UMA TESE
l, seja questionada no curso de seu trabalho, mas por enquanto um
}{ bom ponto de partida.
Objetar~se- que~ se h dez obras de consulta, copiar a biblio-
grafia de cada uma trabalho longo e estafante; ademais, arrisca-
Ino-nos a ter de consultar centenas de livros, mesmo fazendo uso
do controle para eliminar os repetidos (colocando a primeira biblio-
grafia etn ordem alfabtica, o controle das outras facilitado). Mas
toda biblicteca que se preze dispe de uma copiadora xerogrfica,
fornecendo cpias a baixo preo. Uma bibliografia especfica numa
obra de consulta. salvo casos excepcionais, ocupa poucas pginas.
Com uns poucos cruzeiros voc poder xerocar uma srie de biblio-
grafias e depois, em casa, organiz-las com calma. Somente depois
disso voc voltar biblioteca para averiguar o que realmente lhe
ser possvel obter. A esta altura, ter uma ficha para cada livro se
mostrar til, uma vez- que, em cada uma delas, voc poder anotar
a sigla da biblioteca e onde ele se localiza (uma ficha poder conter
tambm ~siglas-e-v.riaUQf:?Uz.a..e.s_on.de_~j!.YIQ.s__~~!lcon trai11;
mas tambm haver fichas sem siglas e isso ser urna desgia, -iisS'it
ou da nossa tese).
Ao procurar uma bibliografia, medida que vou deparando
com os ttulos, ver-me-ei tentado a anot-los num caderno. A seguir,
quando for verific-los num catlogo por autores, se os liVros iden-
tificados na bibliografia esto disponveis in loco, anoto ao lado do
ttulo a localizao. Mas, se tiver anotado muitos ttulos (e, numa
primeira pesquisa sobre determinado terna, facilmente podem chegar
a centenas), - a menos que depois se decida que muitos so par
pr de lado.
Portanto, o sistema mais cmodo o de um pequeno arquivo
de fichas. medida que vou encontrando os livros, uma ficha aberta
para cada um. Ao descobrir que um livro existe em dada biblioteca,
anoto esse fato. Tais fichas so encontradas em qualquer papelaria
e ~o baratas. Mas pode-se faz-las em casa. Cem ou dezentas delas
ocupam pouco espao e podem ser levadas na bolsa toda vez que
se for biblioteca. No Irm, voc ter urna imagem clara do que
poderia encontrar e do que j encontrou, tudo em ordem alfab~
tica e de fcil acesso. Querendo, voc poder organizar a ficha de
modo que no alto, direita, conste a localizao na biblioteca; no
alto, esquerda, urna sigla convencional que informa se o livro lhe
interessa como referncia geral, corno fonte para um captulo etc.
._cJ.?:_ro_qy~~ se no se tiver pacinci3!-~Par.a_manter um fichrio,
poder recorrer a-~CClerno:--Mas os ifi:onvenientes-sacf--eviehtes:~
~f1V"ZVOce-anote -naprneifa pgina os <autores-~qu' comeam com
A, na segunda os que comeatn com B, e, aps preencher a primeira,
no saber mais onde enfiar um artigo de Azzimonti Federico ou
de Abbati Gian Saverio. Melhor seria 3.dotar o 1ntodo das listas tele-
fnicas. Abbati no vir antes de Azzirnonti, mas ambos estaro nas
quatro pginas reservadas letra A. Em todo caso, o arquivo de
'
~-.
f
A PESQUISA DO MATERIAL 47
fichas o melhor e poder servir-lhe para outro trabalho quando
voc tiver terminado a tese, ou ser emprestado a outra pessoa que
v trabalhar com o mesmo tema.
No Cap. 4 falaremos de outros tipos de arquivos, corno o
arquivo de leitura, o arquivo de idias, ou o arquivo de cita6es (e
veremos tambm em qu casos semelhante proliferao de fichas
se faz necessria). Aqui, cumpre insistir em que o arquivo biblio-
grfico no dever ser identificado com o de leitura, e por isso ante~
ciparemos desde j algumas idias a respeito deste ltimo.
O arquivo de leitura compreende fichas, de preferncia em
formato grande, dedicadas aos livros (ou artigos) que voc de fato
h leu: nelas voc registrar ___ l.W.1!..:g},9._,__9_gt!_lj_~~-S.i-. ta._9~-~ .. __~'H!m......l!-1-.2?
\ que puder servir p~ra _ref~r~r _o_ livro _lido_ no mo:rnento da -~t;_dao
Cla1ese-rqUaild'"'j- J:Ya :rer~r O1ivr sua disposio) e. da btblio-
Cifl-fiit final. Esse arquivo no precisa ser porttil e, ao invs de fichas,
poder ser formado de folhas grandes (embora o formato de ficha
facilite o manuseio).
O arquivo bibliogrfico j diferente: registrar todos os livros
a serem procurados, e no s6 os que voc encontrou e leu. Pode-se
ter um arquivo bibliogrfico de dez mil ttulos e um de leitura de
dez - apesar de tal situao sugerir que a tese comeou muito bem
e acabou muito maL
O arquivo bibliogrfico deve nos acompanhar sempre que for~
mos a uma biblioteca. Suas fichas registram apenas os dados essen-
ciais do livro em questo e a sua localizao nas bibliotecas explo-
radas. No mximo, contero anotaes do tipo "muito importante
segUndo o autor x~~ ou "a ser encontrado de qualquer maneira" ou
ainda "fulano disse que obra de pouca valia'~ e at Ha set com
prado". Isto tudo. Uma ficha de leitura pode ser mltipla (um livro
pode dar origem a vrias fichas de anotao), P.~-J:.?ib!}girslftca _Q?..~
~~":1__\nna.
Quanto melhor elaborado for o fichrio, mais um arquivo biblio-
grfico poder ser conservado e integrado por pesquisas posteriores,
ou emprestado (ou mesmo vendido): raz_es de sobra para elabor-lo
bem e de forma legveL N_o convm garatujar um ttulo, porventUra
-errado, em caracteres estenogrficos. Freqenternente o arquivo bibliO-
grfico inicial (aps terem sido assinalados nas fichas os livros encon-
trados, lidos e classificados no arquivo de leitura) pode constituir a
base para a redao da bibliografia final.
So estas, pois, as nossas instrues para o registro correto dos
ttulos, ou seja, as normas de citao bibliogrfica. Elas so vlidas
para:
1) A ficha bibliogrfica
2) A ficha de leitura
3) A citao dos livros em notas de rodap
4) A redao da bibliografia final, 'i
!
-----------~'-;
48 COMO SE FAZ UMA TESE
e devero ser retomadas nos diversos captulos em que nos ocupar-
IDos dessas fases do trabalho. Mas so fixadas aqui de uma vez por
todas. Trata-se de normas muito inlportantes e voc dever ter a pacin-
cia de familiarizar-se com elas. N oh~ que so acima de tudo nol)Tias
funcionais por permtirem a qualquer um identificar o livro de que
se fala. Mas so tambm normas, por aSsim dizer, de etiqueta eru-
dita: sua observao revela que a pessoa familiarizada com a disci-
plina, quando violadas, traem o parvenu cientfico e, por vezes, lana
uma sombra de descrdito sobre um trabalho em tudo o mais bem
feito. No so, pis, normas vs desprovidas de contedo, meros capri-
chos de tericos. No esporte, na filatelia, no bilhar, na poltica, quem
quer que empregue mal as expresses-chaven olhado com suspeita,
como uma espcie de intruso, algum que no Hdos nossos". pre-
ciso amoldar-se s regras do grupo a que se deseja pertencer: uchi
non piscia in compagnia o e un ladro o e una spia n.
Alm disso, para violar regras ou opor-se a elas importa antes
de tudo conhec-las e, eventualmente, saber mostrar sua_ inconsis-
tncia ou funo meramente repressiva. Antes de afirmar que no
necessrio sublinhar o ttulo de um livro, mister saber que se sublinha
e por que se sublinha.
3.2.3. A citao bibliogrfica
Os livros - Eis um exemplo de citao errada:
Wilson, J ., "Philosophy and religion,., Oxford, 1961.
~citao est errada pelas seguintes razes:
l)__f_Q_mece ....-apenas .. -a ~Jnic.t~L_Qg ___ prenome____ 4o_ .autor.-- A inicial
no baSta, sobietudo porque, de uma pessoa, quero sempre saber
o nome e o sobrenome; depois, porque pode haver dois autores com
o mesmo sobrenome e com a 1nesma iniciaL Se leio que o autor do
livro Clavis universalis P. Rossi, jamais saberei se se trata do fil-
sofo Paolo Rossi, da Universidade de Florena, ou do filsofo Pietro
Rossi, da Universidade de Turim. Quem J. Cohen? O crtico e este-
tlogo francs Jean Cohen ou o Illsofo ingls J onathan Cohen?
2) ~_QLoJ~~~illrSL._~p_as___ p_titulo_d_QJy_r.o_,._J?.<:?Js. _
.co.stl!me-qu.a.ssLun.iY~~.SSD-com..!-it.!Jlos de capJ.tltlQ_s_.ou. artigos---
_de ... -revista.___Em todo caso, seria mellior escrever Religion com R
maisculo, porquanto os titules anglo-saxes empregrun com mais-
culas substantivos, adjetivos e verbos, e com minsculas artigos, par-
tculas, preposies e advrbios (exceto quando constituem a ltima
palavra do ttulo: The Logical Use of Ii).
3) errado dizer onde um livro foi publicado e no esclarecer
pdr quem. Suponha que voc encontre um livro que considere
importante, que gostaria de comprar e que traga a indicao: Milo,
1975,. Qual a editora? Mondadori, Rizzoli, Rusconi, Bompiani,
A PESQUISA DO MATERIAL 49
Feltrinelli, Vallardi? Como poder o livreiro ajud-lo? E se a indi-
cao for: "Paris, 1976'', para onde voc escrever? O nome da cidade
s bastar-> se se tratar de obras antigas C~Amsterd, 1678"), encon-
trveis s em bibliotecas ou em circuitos restritos de antiqurios.
Se um livro -trouxer a indicao "Cambridge'', de que cidade se trat?
De Cambridge da Inglaterra ou dos Estados Unidos? H muitos auto-
res importantes que s mencionam a cidade nos livros. A menos que
se trate de verbetes de enciclopdia (que usam critrios de brevi-
dade para economizar espao), esteja certo de que se trata Qe autores
esnobes, que desprezam seu pblico.
4) De qualquer forma a citao "'Oxford, est errada. Tal livro
nao foi editado em Oxford. Foi, como est no frontispcio, pela
Oxford University Press, que uma editora com sede em Londres
(bem como em Nova Iorque e em Toronto). Alm do mais, foi
impresso em Glasgow, mas menciona-se sempre o local da edio,
no o da impresso (salvo para os livros antigoS, quando os dois locais
coincidem, pois o editor era ao mesmo tempo impressor e livreiro).
Encontrei numa tese um livro indicado como "Bompiani, Farigliano''
porque tinha sido impresso (como se evidenciava pelo Hacabado de
imprirrlir") em Farigliano. Quem comete tais disparates d a im-
presso de nunca te:r visto um livro em sua vida. Para sua segurana,
no se contente com os dados do frontispcio, mas v at a pgina
seguinte, a do copyright. L voc encontrar o l-ec.al vex:dadeira____ dp. __,
edi__Q~ data e o nme.r.CL.daMJo. \ --
Linlitando-se ao frontispcio, poder incorrer em erros pat-
ticos, como aqueles d~savisados que, para os livros publicados pela
Yale University Press~ Cornell University Press e Harvard University
Press, indicam como local de publicao Yale, Cornell e Harvard:
nomes no de localidades, mas de clebres universidades particu-
lares. Os locais so New Haven, Cambridge (Massachusetts) e lthaca.
Seria o mesmo se um estrangeiro. deparasse com um livro editado
pela Universit Cattolica e o desse como publicado na jovial cida-
dezinha balneria da costa adritica. ltima advertncia: _-.O_E1 men-,.
ciona_r__a...._c.id.:tc;l_e~_da-edio_s_eropr.e-na-ln.gua.. el'iginaf.:.~P-or--tanto, Mila:rtd
" no Milo, London e no Londres.
5) Quanto data, es-t certa por acaso. Nem sempre a assina-
lada no frontispcio a verdadeira. Pode ser a da ltima edio.
Apenas na pgina do copyright voc encontrar a data da prinleira
edio (e poder descobrir que a primeira edio foi publicada por
outra editora). A diferena s vezes se revela importante. Suponha-
mos que voc depare com uma citao assim:
Searle, J., Speech Acts, Cambridge, 1974.
Afora outras inexatides, se consultarmos o copyri!fht_, deSC9-
briremos que a primeira edio de 1969. Ora, pode ser que, em
sua tese, se trate de estabelecer se Searle falou dos speech lzcts _antes
ou depois de outros autores, razo por que a data da primeira edio
 50 COMO SE FAZ UMA TESE
fundamental. Al1n disso se se ler com ateno o prefcio do livro,
dar-se- conta de que sua tese principal foi apresentada como disser-
tao de PhD em Oxford no ano de 1959 (dez anos antes, portanto)
e de que, no entretempo, vrias partes do livro aparecerrun em in-
meras revistas fllosficas.
Ningum pensaria em fazer uma citao destas:
Manzoni, Alessandro, I promessi sposi, Malfetta, 1976.
apenas por ter em mos uma edio recente aparecida em Malfetta.
Ora, quando se trabalha sobre um autor Searle equivale a Manzoni:
voc no deve difundir idias erradas sobre seu trabalho, jamais. E
se ao estudarmos Manzoni, Searle ou Wilson utilizarmos uma edio
posterior, revista e aumentada, precisaremos especificar a data da
primeira edio tanto quanto a da que voc utilizou.
Agora que j vrnos como no se deve citar um livro, exami-
nemos a seguir cinco maneiras de citar corretamente os dois livros
que mencionamos. Fique. claro que existem outros critrios, cada
um dos quais vlido enquanto permitir: (a) distinguir livros de arti-
gos ou de captulos de outros livros; (b) determinar sem equvocos
o nome do autor e o ttulo; (c) determinar o local de publicao,
editora e edio; (d) determinar, eventualmente, a espessura ou a
dimenso do livro. Deste 1nodo, os exemplos que dan1os so todos bons
de um modo geral, embora prefiran1os o primeiro por vrias razes:
L Searle, John R. Speech Acts ~ An Essay in the Philosophy of Language.
1.a ed., Cambridge, Cambridge University Press, 1969
(5.a ed., 1974), pp. VIII-204.
Wilson, John. Philosophy and Religion - The Logic of Religious Belief.
London, Oxford Universiiy Piess, 1961, pp: VIII-120.
2. Searle, John R., Speech Acts (Cambridge: Cambridge, 1969).
Wilson, John, Philosophy and Religion (London, Oxford, 1961).
3. Searle, John R., Speech Acts, Cambridge, Cambridge University Press, La ed.,
1969 (5.a ed., 1974), pp. VI!l-204.
Wilson, John, Philosophy and Religion, London, Oxford Universty Press,
1961, pp. VJII-120.
4. Searle, John R., Speech Acts. London: Cambridge University Press, 1969.
Wilson, John, Philosophy and Religion. London: Oxford University Press,
1961.
5. SEARLE, John R.
1969 Speech Acts - An Essay in the Philosophy o[ Language.
Cambridge, Cambridge University Press (5.a ed., 1974),
pp. VII- 204.
WILSON, John
1961 Philosophy and Religion - The Logic of Religious Belief
London, Oxford University Press, pp. VIII-120.
Existem, naturalmente, solues mistas: no exemplo 1, o nome
do autor poderia aparecer em maisculas, como no 5; no exemplo
4, o subttulo poderia constar, como no 1 e no 5. E h tambm, como
veremos, sistemas ainda mais complicados, que chegam a mencio-
nar o nome da coleo.
A PESQUISA DO MATERIAL 51
Em todo caso~ consideramos vlidos esses cinco exemplos. Dei-
xamos de parte, por ora, o exemplo 5, caso de bibliografia especia-
lizada (sistema de referncia autor-ano), do qual falaremos mais
adiante, tanto a propsito das notas quanto da bibliografia final.
O segundo exemplo tipicamente americano, sendo mais usado em
notas de rodap do que em bibliografias finais. O terceiro, alemo
por excelncia, muito raro hoje em dia, e no acho que oferea
qualquer vantagem. O quarto bastante usado nos Estados Unidos
e considero-o ex tremam.ente antiptico, pois no permite distinguir
logo o ttulo da obra. J o sistema nmero 1 nos diz tudo o que
preciso, informa com clareza que se trata de um livro e qual a espes-
sura desse livro.
As revistas - Veremos quo cmodo esse sistema procurando
citar de trs modos diferentes um artigo de revista:
'j
ANC~&CHI, Luciano. "Orizzonte della poesia". II Verri 1 (NS), fevereiro 1962:
ir
6-21.
ANCESCHI, Luciano. '"Orizzonte della poesia", Il Verri 1 (NS), pp. 6-21.
ANCESCHI, Luciano, Orizzonte de !la poesia, in "Il Verri", fevereiro 1962,
pp. 6-21.
Haveria ainda outros sistemas, mas vejamos desde j o primeiro
e o terceiro. O primeiro coloca entre aspas o artigo e em grifo a revista;
o terceiro traz o artigo em grifo e a revista entre aspas. Por que o
primeiro prefervel? Porque permite, primeira olhada, saber que
"Orizzonte della poesia'' no um livro e sim um texto curto. Assim~
os~ artigos de revista entram n mesma categoria (como se ver) dos
captulos de livros e de atas de congressos. claro que o segundo
exemplo uma variao do primeiro; elimina apenas a referncia
ao ms de publicao. Mas, se o prirrleiro me fornece at a data do
artigo e o segundo no~ este defeituoso. Teria sido melhOr colo-
car, pelo menos: ll Verri 1, 1962. Voc notar que ali consta tam-
bm a indicao (NS), ou seja, Nova Srie". E isso rnportants-
sinlo porque Il Verri teve uma primeira srie com outro nmero 1,
de 1956. Sendo preciso citar aquele nmero (que, obviamente, no
poderia trazer a indicao "srie antiga"), o melhor ser proceder assim:
GORLIER, Claudio. "L'Apocalisse di Dylan Thomas". ll Verri I, 1, outono
1956, pp. 39-46,
onde, como se v, alm do nmero, est especificado a ''safra". A
outra citao poderia ser reformulada como segue:
ANCESCHI, Luciano. "Orizzonte della poesia". fl Verri VII, i, 1962, pp. 6-21
Note-se, ademais, que certas revistas numeram os fascculo:-.>
progressivamente, durante o ano (ou por volume: e, num ano,. po- -~
dem ser publicados mais volumes). Assim, se se quiser, o nmero
do fascculo pode ser omitido, bastando registrar o ano e a pgina.
"i;
"li
![
~
;~
52 COMO SE FAZ UMA TESE
Exemplo:
GUGLIELMI, Guido. HTecnica e letteratura". Lingua e stile, 1966, pp. 323-340.
Se folhear a revista na biblioteca, descobrirei que a pgina 323
est no terceiro f:lscculo da primeira ''safran. Mas no perCebo a
razo de submeter o leitor a semelhante ginstica (embora o faam
alguns autores) quando seria mais cmodo escrever:
GUGLIELMI, Guido. "Tecnica e letteratura". Lingua e stile, I, 1, 1966.
Destarte, mesmo no fornecendo a pgina, o artigo pode ser
encontrado mais facilmente. Perisem t3.111bm que, caso eu preten-
desse pedir um nmero atrasado ao editor, no a pgina, mas o n-
mero que me interessaria. Todavia, ~_jndicao.~-das-- pginas--inici,~
~--flnal---se:rv-em--me......_par.a.. _sahe.r._ _se.--se -trata-de'"um artigo-~lopgo __ .Ql,l___q.e ----
_Urna br.ev.e___ qg_~~---.eonstituindo, pois, indicao sempre recornendveC--
Vrlos autores e Organizado por - Passemos agora aos cap-
tulos de obras mais vastas, sejam elas coletneas e ensaios de um mesmo
autor ou de vrios. Eis um exemplo simples:
MORPURGO.TAGLIABUE, Guido. ''Aristotelismo e Barroco''. ln: VV AA, Reta-
rica e Barocco. Atti del III Congresso Internazionale di Studi Urnanistici,
Venezia, 15-18, junho 1954, organizado por Enrico Castelli, Roma, Bocca,
pp. 119-196.
Que me diz semelhante indicao? Tudo o que preciso, a saber:
(a) Trata-se de um texto inserido numa coletnea de outros
textos; portanto, o de Morpurgo-Tagliabue no um livro, embora
pelo nmero de pginas (77) se conclua que um estudo bastante
consistente.
(b) A coletnea traz o ttulo de Retorica e Barocco, reunindo
textos de vrios autores (VVAA).
(c) Tal coletnea constitui a documentao de uma conveno.
Sab-lo importante porque, em algumas biblio.tecas, posso desco-
brir que o volume est etiquetado sob "Atas de convenes e con-
gressos''.
(d) A cltnea foi organizada por Enrico Castelli. Dado de
superior importncia, no apenas porque em algumas bibliotecas
poderei encontr-la sob d nome HCastelli, Enrico'', mas tambm por-
que os nomes de vrios autores no aparecem na forma anglo-sax-
nica (Vrios Autores), mas sob o nome do organizador. Portanto,
o volume apareceria assim numa bibliografia italiana:
VVAA. Retorfca (! Barocco. Roma. Bocca, 1955, pp. 256., 20 tav.
num-a bibliografia americana tornaria a seguinte forma:
CaStelli, Enrico (ed.), Retorica e Barocco, etc.,
A PESQUISA DO MATERIAL 53
onde Hed.'' significa Heditor" ou organizador, ou ainda "'organizado
por" c~eds.'' quer dizer que h mais de um organizador).
Por itnitao do uso americano, registrar-se-ia esse livro como:
Castelli-, Enrico {organizado por), .Retorica e Barocco, etc.
So coisas que se deve saber para descobrir um livro num cat-
logo de biblioteca ou numa outra bibliografia.
Como veremos no pargrafo 3. 2.4, a propsito de um expe-
ri,mento concreto de pesquisa bibliogrfica, a primeira citao que
encontrarei desse artigo, na Storia de/la Letteratura Italiana de
Garzanti, falar nos seguintes termos do ensaio de Morpurgo- Tagliabue:
a considerar ... a coletnea Retorica e Barocco, Atti deZ III Congresso Inter-
nazionale di Studi Umanistici, Milano, 1955, e particularmente o importante
ensaio de G. Morpurgo-Tagliabue, Aristotelismo e Barocco.
Trata-se de uma pssima indicao bibliogrfica, dado que:
(a) no nos diz o nome prprio do autor, (b) leva a crer que o con-
gresso se reuniu em Milo ou que o editor de Milo (e runbas as
alternativas esto erradas), (c) no informa quem o editor, (d) no
diz a extenso do ensaio, (e) nem quem foi o organizador do volume,
mesmo deixando entrever, com a antiquada expresso Hcoletnea"~
que se trata de uma reunio de textos de vrios autores.
Falharamos se fizssemos o mesmo em nossa ficha bibliogr-
fica. Devemos deixar ali espaos em branco para as indicaes que
por ora faltam. Deste modo, anotaremos o livro da seguinte forma;
. :>i
Morpurgo-Tagliabue, G . -
"Aristotelismo e Barocco", in VVAA, Retorica e Barocco - Atti del III Con-
gresso Inte:rrJazionale di Studi Umanistici, . . . , organizado por . . ., Milano,
1955, pp . . . . ,
de maneira que, nas lacunas, possrun depois entrar as informa_es
que colheremos em outra bibliografia, no catlogo da biblioteca ou
mesmo no prprio livro.
Muitos autores e nenhum organizador ~ Suponhamos agora
que desejemos registrar um ensaio aparecido num livro que obra de
quatro diferentes autores, sem que nenhum deles se apresente como
organizador. Tenho em mos, guisa de exemplo. um livro alemo
contendo quatro ensaios, respectivamente de T. A. v :.ut Djik. J efis
lhwe, Janos S. Petfi e Hanxi.es Rieser. Por comodidade~ num caso
assim, indica-se apenas o primeirO autor, seguido do et a!., que sig-
nifica et alii:
DJIK, T. A. van er al., Zur Bestimmung narrativer Sttukturem, etc.
VejamOs agora um ca$0 mais complexo. Trata-se de um longo
artigo que aparece no terceiro tomo do 12. o volume de uma obra j;
~~
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li
,
-'~;
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 :f~
54 COMO SE FAZ UMA TESE
coletiva, da qual cada volu1ne tem um ttulo distinto do da obra
como um todo:
HYMES, Deli. ''Anthropology and Sociology". ln: SEBEOK, Thomas A., org.,
Current Trends in Linguistics, voL XII, Linguistics and Adjacent Arts
and Sciences, t. 3, The Hague, Mouton, 1974, pp. 1445Ml475.
Isto para citar o artigo de Dell Hymes. Se tiver, ao contrrio,
de citar a obra como um todo, o que o leitor espera no mais em
qual volume se encontra Dell Hymes, mas em quantos volumes a
obra:
SEBEOK, Thomas A., org., Current Trends in Linguistics, Thc Hague, Mounton,
1967Ml976, 12 vols.
Quando tenho de citar um ensaio contidO num volume de ensaios
do mesmo autor, o procedimento no difere do caso de Vrios Autores,
salvo que H omito o nome do autor .antes do livro:
ROSSI-LANDI, Ferruccio. "Ideologia come progettazione sociale~. ln; II lingua-
ggio come lavoro e come mercato, Milano, Bompiani, 1968, pp. 1',?.~224.
Note-se que, usualm.ente, o titulo do captulo in um dado
livro, ao passo que o artigo de revista no in a r ~vista, seguindo-se
o nome desta diretamente ao ttulo do artigo.
A srie - Um sistema de citao mais perfeito aconselha ano-
tar tambm a coleo onde o livro aparece. Trata-se de uma infor-
mao dispensvel, a meu ver, pois a obra j fica suficientemente
determinada com a meno de autor, ttulo, editor e ano de publi-
cao. Mas em algumas disciplinas a coleo pode constituir uma
garantia ou a indicao de uma certa tendncia cientfica. A cole-
o se anota entre aspas aps o ttulo e traz o nmero de ordem
do volume:
ROSSI-LANDI, Ferruccio. ll linguaggio come lavoro e come mercato. "Nuovi
Saggi Italiani 2", Milano, Bompiani, 1968, pp. 242.
Annimos, Pseudnimos etc. - H ainda os casos de autores
annirnos, de pseudnirnos e de artigos de enciclopdia com siglas.
No primeiro caso, basta colocar, no lugar do nome do autor,
a palavra "Annimo". No segundo, fornecer depois do pseudnimo
o nome verdadeiro (se conhecido) entre parnteses, eventualmente
seguido de um ponto de interrogao caso se trate de um hiptese
vlida. Se se trata de um autor reconhecido como tal pela tradio,
mas cuja figura histrica foi posta em dvida pela crtica recente,
deve-se registr-lo como aPseudo". Exemplo:
Longino (Pseudo), Dei Sublime.
No terceiro caso, embora o verbete "Secentismo" da Enci-
clopdia Treccani aparea com a singla M.Pr. '', vai-se ao incio do
r:
A PESQUISA DO MATERIAL 55
volume, lista de abreviaturas, onde se verifica tratar-se de Mario
Praz. Portanto:
M(ario) Pr(az), "Secentismo", Enciclopdia Italiana XXXI.
Agora in - Existem obras que so agora acessveis num volume
de ensaios do mesmo autor ou numa antologia de uso corrente, mas
que apareceratn pela primeira vez em revista. Se se trata de uma
referncia marginal ao tema da tese, pode-se mencionar a fonte mais
acessvel; entretanto, se se trata de obras sobre as quais a tese se apia
especificamente, ento os dados da primeira publicao passarn a
ser essenciais por razes de exatido hiStrica. Nada impede que se
use a edio mais acessvel, mas se a antologia ou o volume de ensaios
forem bem feitos, deve encontrar-se neles a referncia primeira
edio do trabalho em questo. A partir dessa indicao, pode-se
organizar referncias bib~iogrficas assim:
KATZ, Jerrold J. e FODOR, Jerry A. "The Structure of a Semantic Theocy",
Language 39, 1963, pp. 170.210 (agora in FODOR, Jerry A., e KATZ,
Jerrold J., eds., The Structure of Language, Englewood Cliffs, Prentice-
-Hall, 1964, pp. 479-518).
Quando usarmos a bibliografia especializada autor-data (de que
falaremos em 5.4.3.), colocaremos como data externa a da primeira
publicao:
KATZ, Jerrold J. e FODOR, Jerry A.
1963 The Structure of a Semantic Theory", Language 39 (agora in FODOR,
J. A. e KATZ, J. A., eds., The Structure of Languzg~, Englewood
Cliffs, Prentice-Hall, 1964, pp. 4 79-518).
Citaes de jornais - As citaes de jornais e semanrios fun-
cionam corno as de revistas, ~alvo que mais oportuno (por razes
de localizao) colocar a data antes do nmero. Precisando citar
de passagem um artigo, no estritamente necessrio mencionar tam-
bm a pgina (embora seja sempre til), nem, no caso de jornais di-
rios, indicar a coluna. Mas, se for o caso _de um estudo especfico
sobre a imprensa, ento tais indicaes se tornam quase indispen-
sveis:
NASCIMBENI, Giulio. "Come l'Italiano santo e navigatore e diventato bipo-
lare", Corriere della Sera, 25/6/1976, p. 1, col. 9.
Para os jornais que no tenham uma difuso nacional ou- inter-
nacional (ao contrrio do que acontece com The Times, Le Monde
ou o Corriere della Sera), convm especificar a cidade: cf. fl Gazzettino
(Veneza), 7/7/1975.
Citaes de documentos oficiais ou de obras monumentais
Para os documentos oficiais existem abreviaturas e siglas que variam
de disciplina para disciplina, tal como existem abreviaturas tpicas
para trabalhos sobre manuscritos antigos. Aqui, s podemos reme-
56
COMO SE FAZ UMA TESE
ter o leitor literatura especfica, em que se inspirar. Lembremos
apenas que, no mbito de uma dada disCiplina, certas abreviaturas
so de uso corrente e voc no precisar dar outros esclarecimentos.
Para um estudo sobre as atas do congresso americano, um manual
aconselha citaes 'assim:
S. Res. 218, 83d Cong., 2d Sess., 100 Cong. Rec 2972 (1954).
que os especialistas lem como:
Senate Resolution number 218 adopted at the second session of the Eighty-
-Third Congress, 1954, and recorded in volume 100 of the Congressional
Record beginning.on page 2972.
Analogarnente, num estudo sobre. I.tlosofia medieval, quando
se indicar um texto como encontrvel em P.L. 175, 948 (ou PL,
CL:XXV, col. 948), qualquer pessoa saber que a referncia
coluna 948 do 175.0 volume da Patrologia Latina de Migne, urna
coletnea clssica de textos latinos do Medievo cristo. Mas, Se se
estiver elaborando ex novo urna bibliografia em fichas, ser conve-
niente que, da primeira vez se anote a referncia completa da obra,
mesmo porque na bibliografia geral ser melhor cit-la por extenso:
Patrologlae Cursus Completus, Series Latina, J.P. Mign~. org., -Paris, Garnier,
1844-1866, 222 vols. (+ Supplementum, Turnhout, Brepols, 1972).
Citaes de clssicos - Para citar obras clssicas, existe1n con-
venes quase universais, do tipo ttulo-livro-captulo, parte-par-
grafo ou canto-verso. Certas obras se acham divididas segundo cri-
trios que remontam Antiguidade; quando organizadores moder-
nos lhes sobrepem outras divises, costumam conservar tarnbm
a tradicional. Portanto, se quisermos citar a definio do princpio
da no-contradio da Metafsica de Aristteles, a citao ser: Met.
IV, 3, 1 005b, 18.
Um trecho dos Collected Papers de Charles S. Peirce costuma
citar-se: CP, 2.127.
Um versculo da Bblia aparecer como:-lSam_ 14:6-9.
As comdias e tragdias clssicas (e as modernas) citam~se colo-
cando o ato em algarismos romanos, a cena em arbicos e, eventual-
mente, o verso ou os versos: Megera, IV, 2:5051. Os anglo.saxes
preferem: Shrew, IV, ii, 50,51.
claro que o leitor da tese deve saber que Megera quer dizer
~ Megera Domada de Shakespeare. Se a tese for sobre teatro elisa-
betano~ no h problema_ Mas se a citao aparecer como requinte
numa tese de psicologia, ser melhor fazer urna citao mais completa.
O principal critrio deve ser o da praticidade .e clareza: se me
refiro a um verso de Dante como Il.27.40, posso intuir que se trata
do verso 40 do 27.0 canto da segunda parte. Mas um apreciador
preferiria Purg. XXVII, 40., sendo conveniente 'ater-se aos .usos
A PESQUISA DO MA TERIA L 57
disciplinares - que constituem um segundo critrio, mas no menos
importante.
Naturalmente, preciso ficar atento aos casos ambguos. Por
exemplo, os Pensamentos de Pascal trazem um nmero diferente
conforme se trate da edio de Brunswick ou de outra, pois sua
ordenao difere. Tais coisas se aprendem na leitura da literatura
crtica sobre o prprio tema_
Citaes de obras inditas e documentos privados - Teses,
manuscritos e similares sao especificados como tais. Dois exemplos:
LA PORTA, Andrea. Aspetti di una teoria dell'esecuzione nel linguaggio natu-
rale. Tese apresentada Faculdade de Letras e Filosofia, Bolonha, A.A.
197576.
VALESIO, Paolo. Novantiqua: Rhetorlcs as a Contemporary Lingulstic Theory_
Original datilografado em curso de publicao (gentileza do autor).
Asshn tambm se podem citar cartas e comunicaes pessoais.
Sendo de inlportncia secundria, basta dedicar-lhes uma nota, mas
se tem uma importncia decisiva para nossa tese, integraro tam-
bm a bibliografia:
Smith, John, Carta pessoal do autor (5/1/1976).
Como se ver em 5.3., para esse tipo de citao de boa pol-
tica solicitar a permisso de quem nos fez o comunicado pessoal
e, caso este tenha sido verbal~ submeter-lhe nossa transcrio para
ser aprovada.
Originais e tradues - A rigor, um livro seria sempre con-
sultado e citado no original. Mas a realidade bem outra, sobretudo
por ex is tirem lnguas que, no consenso geral, nao indispensvel
conhecer (como o blgaro) e outras que no se obrigado a saber
(supe-se que todo mundo sabe urn pouco de ingls e francs, um
pouco menos de alemo, que um brasileiro consiga entender algo
do italiano e do espanhol e que, via de regra, ningum cOnhece o
russo ou o sueco). Em segundo lugar, certos livros podem muito bem
ser lidos em traduo ..Numa tese sobre Moliere, seria coisa muito
grave o autor no hav-lo lido em francs, mas se um estudante aborda
o Renascimento, no cometer um disparate se citar a Histria da
Itlia de Denis Mack Smith numa traduo para sua prpria lngua.
E pode ser honesto citar a traduo em lugar do originaL
No entanto, a indicao bibliogrfica pode ser til a outros
que queiram utilizar a edo original, razo por que convm forne-
cer uma dupla indicao. O mesmo se d caso se tenha lido o livro
em ingls. Cit-lo em ingls timo, mas por que no ajudar os lei-
tores que desejem saber se existe uma traduo e qual a editora?
Assim, po_is, para ambos os casos, a melhor forma esta:
:;\ 1 ~MACK SMITH, Denis. Italy_ A Modern History. Ann Arbor, The University
~!\ of Michigan Press, 1959 (trad. it. de Alberto Acquarone, Storia d'Italia
,:f -de 1851 a 1958, Bari, Laterza, 1959).
'li

58 COMO SE FAZ UMA TESE
Existiro excees? Algumas. Por exemplo, se a tese no for
em grego e lhe acontecer citar (talvez numa dissertao sobre temas
jurdicos) A Repblica de Plato, bastar faz-lo em sua prpria
lngua, mas especificando traduo e edio.
Igualmente, se numa tese de antropologia voc precisar citar
LOTMAN, Ju. M_. e USPENSKIJ, B. A. Tipologia della cultura. Milano, Bom-
piani, 1975.
estar autorizado a citar apenas a traduo italiana, e por duas razes:
improvvel que os leitores se ardam de desejo de ir buscar no ori-
ginal russo, e no existe um livro original por tratar-se de uma cole-
tnea de .ensaios publicados em vrias revistas e reunidos pelo orga-
nizador italiano. No mximo, voc poder citar, aps o ttulo: organi
zado por Remo Faccani e Marzio Marzaduri. Mas, se sua tese fosse
sobre a situao atual dos estudos semiticos, ento seria necessria
maior exatido. Admitindo-se que voc no consiga ler russo (nem
sua tese seja sobre semitica russa), pode-se supor que no esteja
se referindo a esta coletnea em geral, mas, suponhamos, ao stiinO
ensaio. Ser ento interessante saber quando foi publicado pela
primeira vez e onde: informaes que o organizador houve por bem
fomecer em nota ao ttulo. O ensaio ser, pois, registrado assiln:
LOTMAN, Juri M., "O ponjatti geograficeskogo prostranstva v russkich sredne-
vekovych tekstach", Tludy po znakovym sistemam II, 1965, pp. 210-216
(trad. it. de Remo Faccani, "'II concetto di spazio geografico nei testi
medievali russi", in LOTMAN, Ju. M. e USPENSKIJ, B. A., Tipologia della
cultura, org. por Remo Facani e Marzio Marzaduri, Milano, Bompiani,
1975). ..
Desse modo voe~ no ter fingido _que leu o texto original, pois
assinalou a fonte italiana, e ter ainda- fornecido ao leitor todas as
informaes que lhe podero eventualmente ser teis.
Para obras em lnguas pouco conhecidas, sem traduo, mas
que se pretende assinalar a sua existncia, costuma-se colocar entre
parnteses a traduo do ttulo, aps sua meno no original.
Examinemos agora um caso que, prneira vista, parece com-
plicadssimo, e cuja soluo uperfeita" parece demsiado minuciosa.
E veremos tambm corno as solues podem ser dosadas.
David Efron um judeu argentino que, em 1941, publicou
em ingls, na Amrica~ um estudo sobre o comportamento gestual
dos judeus e dos italianos de Nova Iorque, com o ttulo de Gesture
and Environment. Somente em 1970 apareceu na Argentina uma
tradu~ espanhola, com um ttulo diferente: Gesto, raza y cultura.
Em 1972, -surge uma reedio inglesa, na Holanda, com o ttulo
(semelhante ao espanhol) de Gesture, Race and Culture. Desta edio
provm a traduo italiana, Gesto, razza e cultura, de 1974. Como
se deve citar tal livro?
A PESQUISA DO MATERIAL 59
Vejamos de imediato dois casos extremos. O primeiro diz res-
peito a uma t~~ _:S~?bre_ David Efr?il: neSte cas(),_ a _.!>JPUQg_rafia_ finaL
ter uma... -seo~dedCdK:..:s~::_ahras:-dO~~autF;:.-e.:.tOds -aquelas_e.dtQ~ __
serO cjtadas--p-or .. ordefl) de _:la.ta..comO-.outros tantos livros, esp~_cifi \
cando-se, -~---Qa_cit:~o-,qe .se_ trata.. de. uma- reedio.-da--preCecteil.~.-
Su pe-se que o candidato tenha visto todas, pois deve investigar se
houve alteraes ou cortes. O segundo caso o de uma tese de eco-
nomia de cincias polticas ou de sociologia que aborde os problemas
da imigrao e onde o livro de Efron vem citado apenas por conter
algumas informaes teis a respeito de aspectos paralelos: aqui,
podese citar apenas a edio italiana.
Mas eis um caso intermedirio: a citao marginal, mas impor-
tante saber que o estudo de 1941 e no de anos recentes. A solu-
o mais adequada seria:
EFRON, David. Gesture and Environment.- New York, King's Crown Press,
1941 (trad. it. de Michelangelo Spada., Gesto, razza e cultura, Milano,
Bompiani, 1974).
Pode suceder, no entanto, que a edio -it:;Uiana mencione, no
copyright, que a primeira edio de 1941, da King's Crown, mas
no fornea o ttulo original, referindo-se- pb eXtenso, a-o contrrio,
edio holandesa de 1972. um desCuidO grave- (posso diz-lo,
pois coube a mim organizar a coleo onde apai-eceu o livro de
Efron), j que um estudante correria o risco de citar a edio de
1941 como Gesture, Race and Culture. Eis por que preciso sempre
controlar as referncias- bibliogrficas em mais de uma fonte. Um can-
didato mais aguerrido, que pretenda fornecer tambm uma infor-
mao suficiente sobre a riqueza literria de Efron e sua redescoberta
por parte de outros estudiosos, disporia de bastante dados para uma
ficha quase completa:
EFRON, David. Gesture and Environment. New York, King's Crown Press,
1941 (2.a ed., Gesture, Race and CUlture, The Hague, Mouton, 1972;
trad. it. de Michelangelo Spada, Gesto, rzza e cultura, Milano, Bom-
piani, 1974).
Onde se v, concluindo, que a completude da informao
depende do tipo da tese e do papel que um dado-livro desempenha
no discurso global (se constitui fonte primria, secundria, colate-
ral, acessria etc.).
Com base nessas indicaes, voc j pode elaborar uma biblio-
grafia final para sua tese. Mas ainda falaremos desse assunto no
Cap. 6. Nos pargrafos 5.4.2. e 5.4.3., a propsito de dois diferentes
sistemas de referncias bibliogrficas e de relaes entre notas e biblio-
grafia, encontra-se uma pgina inteira de bibliografia (Tabelas 16
e 1 7), como exemplificao. Vejam-se essa pgina para um resumo
definitivo de quanto se disse a respeito. Por ora, cumpria saber como se
faz uma boa citao bibliogrfica para a elaborao de nossas fichas.
As indicaes fornecidas bastam para formar um fichrio correto.
 60 COMO SE FAZ UMA TESE A PESQUISA DO MATERIAL 61

Na Tabela 2, como concluso, acha-se um exemplo de ficha
para o fichrio bibliogrfico. Como se v, no curso da pesquisa biblio-
grfica comecei identificando a traduo italiana. Depois encontrei
Tabela 1: RESUMO DAS REGRAS PARA A CITAO BIBLIOGRFICA
o livro na biblioteca e marquei no canto superior direito a sigla da
biblioteca e os dados para a localizao do volume. Enfun, encontrei
o volume e retirei, da pgina do copyright, o ttulo e o editor origi-
nais. lnexistiam referncias data, mas deparei com uma ao virar a
capa e a anotei com reservas. A seguir informei por que o livro deve
ser levado em considerao.

Ao final dessa longa resenha sobre usos bibliogrficos, procuramos listar todas
as indicaes que uma boa citao bibliogrfica deve apresentar. Sublinhamos Tabela 2: EXEMPLO DE FICHA BIBLIOGRFICA
(o que equivale ao itlico na forma impressa) o que deve ser sublinhado e
pusemos entre aspas o que assim deve ser. H pontos, vrgulas e parnteses onde
eles devem estar.
O que marquei com um asterisco constitui indicao essencial que jamais deve (3/.>. con.
ser omitida. As demais so facultativas e dependem do tipo de tese.
_!07-SfU
LIVROS
*1. Nome e sobrenome do autor (ou autores, ou organizador, com eventuais
indicaes sobre p$eudnimos ou falsas atribuies).
*2 . .Tftulo e subtftulo da obra,.
AVERBAC!-1 E.a<.Jz.
3. ( .. Coleo"),
4. NmerO da edio (se houver vrias),
~mU,_ib- J! /U.a6;,rrzo n e tfo_ ~tt;;la..-
*5. Local da edio: no existindo no livro, escrever s.l. (sem local),
*6. Editor: no existindo no livro, omiti-lo, ~c:{_ oc..c-i.dent::"& f CYT.Lno .5.:naud<.
*7. Data da edio: no existindo no livro, escrever s.d. (sem data),
8. Dados eventuais sobre a edio mais recente, ./9'56 .2 vv. k:JD .XX )(f .X - .28'1 e 350
I I
9. Nmero de pginas e eventual nmero de volumes de que a obra se compe,
10. (Traduo: se o ttulo era em lngua estrangeira e existe uma traduo
na nossa, especifica-se o nome do tradutor, o ttulo traduzido, local de .
edio, editor, data da edio e nmero de pginas. eventualmente). ~{o oU.C,w.f
/1im~. PQ/Zqei~ tuirtJu!lch..izef
ARTIGOS DE REVISTA
*1. Nome e sobrenome do autor. '

*2. ~'Ttulo do artigo ou captulo".

o..-knd~c1..0chel1 ,!.;~
i

*3. Titulo da revista, ..t/n. cl ef-<

*4. Volume e nmero do fascculo (eventuais indicaes de Nova Srie),
5. Ms e ano, J3Mn Francke. ... /9'"'b
6. Pginas onde aparece o artigo.
CAPITULOS DE LIVRO, ATAS DE CONGRESSOS, ENSAIOS EM OBRAS
COLETIVAS
*I. Nome e sobrenome do autor.
L VM rw /:>e<:;undo '?JV/um1 o cn-6a.ffi
*~. "Ttulo do captulo ou do ensaio".
*3. ln:
'' ft. 17ZOY1 do -n el!!a_ -loc..GO- c '1S. J;::;-;.~, e-
(/

*4. Eventual nome do organizador da obra coletiva ou VVAA.

*5. Titulo da obra coletiva, L___ -6"J
____

:i-
6. (Eventual nome do organizador se primeiro foi colocado VV AA),
*7. Eventual nmero do volume da obra onde se encontra o ensaio citado,
*8. Local, Editor, data, nmero de pginas, como no caso de livros de um
s autor.

;:
,-_
L

62 COMO SE FAZ UMA TESE
3.2.4. A biblioteca de Alessandria: uma experincia
Algum poderia objetar que os conselhos dadOs vm a calhar
para um estudioso especializado e que um jovem sem "preparao
especfica encontra muitas dificuldades ao aprestar-se para a tese:
no tem sua 9-isposio uma biblioteca bem dotada, pois talvez
viva numa cidade pequena;
possui idias muito vagas a respeito do que procura e nem sequer
sabe por onde comear no catlogo po.r assuntos Porque no rece-
beu instrues suficientes do professor;
no pode ir de urna biblioteca a outra (no tem dinheiro nem tempo~
est adoentado etc.).
Tentemos agora maginar uma . situao-litnite. Suponhamos
um estudante que trabalha,_ que nQs prinleiros quatro anos do curso.
foi muito poucas vezes universidad,e. Teve conatos espordicos
com um nico professor, por exeinplo, o de esttica ou de histria
da literatura italiana. J um pouco atrasado para elaborar a tese, s
dispe do ltimo ano acadmico. Em setembro, conseguiu aproxi...,
mar-se d- professor ou de um seu assistente, mas como era poca
de exames a conversa foi r~pidssima. O professor lhe dissera: '"Por
que no faz uma tese sobre o conceito de metfora nos tratadis-
tas do barroco italiano?'' A seguir, o estudante regressou sua ci-
dadezinha de mil habitantes, sem biblioteca municipal. A locali-
dade mais inlportante (noventa mil habitantes) est a meia hora de
viagem. L existe uma biblioteca, aberta de manh" e tarde. A ques-
to , com duas licenas de meio expediente do trabalho, procurar
ver se consegue encontrar l algo .com que possa formar uma pri-
meira idia da tese e talvez at executar o trabalho todo sem mais
subsdios. Est fora de cogitaes a coni.pra de livros caros ou a requi~
sio de microf"Ihnes. No mximo, ir ao centro universitrio (com
suas bibliotecas mais completas) duas ou trs vezes entre janeiro e
abriL Mas por ora deve- arranjar-Se in loco. Se for a_bsoluta:mente
necessrio, comprar alguns livros recentes, em edies econnricas,
gastando o mnimo possveL
Este o qp.adro hipottico. Procurei co~ocar-me nas condies
dess"e estudant~ e"screve~do as presentes linhas num lugarejo do alto
Monferrato, distante. vinte e trs quilmetros de Alessandrj.a (noventa
mil habitantes, uma bibloteca municipal-pinacoteca-museu). O centro
universitrio mais prximo Gnova (uma hora de viagem), mas com
uma hora e meia chega-se . a Turim ou a Pvia. A Bolonha, em trs
horas. j uma situao privilegiada, mas no cOnsideraremos os
centros universitrios. Ficaremos s com Alessandria.
Em segundo lugar, procurei um tema sobre o qual jamais fiz
estudos especficos e que me encontro muito mal preparado. Trata-
-se, pois~ do conceito de metfora na tratadstica barroca italiana.
claro que nO sou de todq virgem no assunto, pois j me ocupei de
63
A J?ESQUISA DO MATERIA L
esttica e retrica: sei por exemplo que na Itlia apareceram, nos
ltimos decnios, livros sobre o Barroco de Giovanni Getto, Luciano
Anceschi, Ezio Rairnondi. Sei que existe um tratado. do sculo XVII~
n cannochiale aristotelico, de Emanuele Tesauro, onde tais concei-
tos so amplamente discutidos. Mas isto o mnimo que deveria saber
nosso estudante, pois no fim do terceiro ano j ter prestado alguns
exames e, se teve mesmo contato com o aludido professor~ lido algo
que este escreveu e onde tais coisas so ao menos mencionadas. Em
todo caso, para tornar a experincia mais rigorosa, assumo nada saber
do que de fato sei. Linto-me aos conheciinentos de segundo ciclo:
sei que o Barroco algo que tem muito a ver com a arte e a litera-
tura do sculo XVII e que a metfora uma figura de retrica. E
tud.
Resolvo dedicar pesquisa preliminar trs tardes, das trs s
seis. Tenho nove horas minha disposio. Nesse tempo no se lem
ltvros~ mas pode-se fazer um levantamento bibliogrfico. Tudo o que
eu disser nas primeiras pginas a seguir foi feito em nove horas. No
meu intento apresentar o modelo de um trabalho completo e bem
feito, mas o de um trabalho de orientao que deve servir para a tomada
de outras decises.
Ao entrar na biblioteca encontro-me, de acordo com o que
se disse em 3.2.1., perarite trs caminhos:
1) .wC"o.m.~.-r__ ,._Q_ .~~i;lP:le_d.o._catloge~por--assun.tos.: ___ posso procurar
nos verbetes "'Italiana (literatura)'\ "Literatura (italiana)'\ "Esttica'',
''Sculo XVII'', ''Barroco'', "Metfora'', ''Retrica'', ''Tratadistasn,
"Potica" 1 . A biblioteca tem dois catlogos, um antigo e um atuali-
Zado, ambos divididos por assuntOS e autores. No estando . ainda
integrados, preciso procurar _eii?- ambos. Poderei fazer um clculo
imprudente: querendo urna obra do sculo XIX, devo ir~- ao catlogo
antigo. Errado. Se a biblioteca a adquiriu h um ano num antiqu-
rio, ela est no moderno. A nica coisa de que posso estar seguro
que, se busco um livro aparecido. no ltimo decnio, ele s pode estar
no catlogo moderno.
2) ,orne:':l:r _a_ :_ofiSYltc.enciclopdias.-..e-hist.r.ias..-da,-.liter~lJ!JI-
Nas histfiS"'literrias (ou da esttica) devo r ao captulo sobre O
sculo XVII ou do Barroco. Nas enciclopdias posso procurar: Seis-
centismo, Barroco, Metfora, Potica, Esttica etc_., tal como no
catlogo por assuntos.
1. Embora procurar "Seicento", "Barroco" ou "Esttica" me parea
bastante bvio~ a idia de procurar em Potica" parece um pouco rUais sutil.
Justifico-me: no podemos imaginar um estudante que chegue a este tema a
partir do nada, nem tampouco conseguiria formul-lo; portanto, a sugesto
deve ter sido feita ou por um professor, ou por um amigo ou por uma leitura
preliminar. Portanto, ter sentido falar das "poticas do Barroco" ou das po-
ticas (ou programas de arte) em geral. Partimos, pois, do princpio de que o
estudante est de posse deste dado;

64 COMO SE FAZ UMA TESE
3) Comear a fazer perguntas ao bibliotecrio. Descarto desde
logo essa possibilidade, no s porque a mais fcil~ mas tambm
para no ficar numa situao privilegiada. De fato, conhecia o biblio-
tecrio e quando lhe confessei o que estava fazendo entrou a des-
fiar-me uma srie de ttulos de listas bibliogrficas que tinha dis-
posio, alguns em ingls e alemo. Eu teria cado logo num filo pases (Gracin, Lily, Gngora, Crashaw etc.). Boas citaes, -uma
especializado, por isso ignorei suas sugestes. Tambm me ofereceu
facilidades para obter vrios livros de uma vez, que cortesmente recusei,
recorrendo apenas e sempre aos contnuos. Tinha de controlar tempo
e dificuldade segundo o padro comum.
Decidi, assim, partir do catlogo por assuntos e errei, pois
tive sorte demais. No verbete uMetfora" estava consignado: Giuseppe
Conte, La metafora barocca - Saggio sul/e poetiche de! Seicento,
Milano, Mursia, 1972. Isso era praticatnente a minha tese. Sendo
desonesto, posso limitar-me a copi-la, mas seria tambm estpido,
pois muito provvel que o meu orientador tambm conhea este
livro. Desejando realizar uma bela tese original, um livro desses me
coloca em dificuldades porque ou tento dizer algo mais, algo dife-
rente, ou estou perdendo tempo. No entanto, se constituir meu intento
fazer uma boa tese de compilaiTo, est a um excelente ponto de par-
tida. Posso valer-me dessa base sem mais problemas.
O livro tern o defeito de no trazer uma bibliografia final, mas
conta com longas notas nos finais de captulo, onde no apenas se
citam livros, mas se discute e julga seus contedos. Por alto, posso
obter dali uns cinqenta ttulos, mesmo d_ando-me conta de que o
autor faz freqentes referncias a obras de esttica e semitica con-
telnporneas, que no apresentam interesse direto para meu tema,
mas que aclaram as suas relaes com os problemas atuais. No caso,
tais indicaes podem levar-me a cogitar de uma tese um pouco dife-
rente, centrada nas relaes entre o Barroco e a esttica contempo-
rnea, corno veremos depois.
Com os cinqenta ttulos histricos" assim reunidos, dispo-
nho j de um fichrio preliminar para em seguida explorar depois o
catlogo_ por autores.
Mas decidi renunciar tambm a este caminho. O golpe de sorte
fora oportuno demais. Por isso, resolvi proceder como se a biblio-
teca no possusse o livro de Conte (ou como se no o houvesse regis-
trado nos assuntos em questo).
Visando tornar o trabalho mais metdico, resolvi passar ao
caminho nmero dois: fui, assim, sala de consultas e comecei pelos
textos de referncia da Enciclopdia Treccani.
No encontrei ali o verbete "Barroco"; em contrapartida havia
"Barroca, arte'\ inteiramente dedicado s artes figurativas. O volume
correspondente letra B de 1930. e tudo fica explicado: no come-
ara ainda, na Itlia, a revalorizao do Barroco. A esta altura, ocor-
reu-me procurar "Seiscentismo'', termo que por muito tempo carre-
gou uma conotao um tanto pejorativa, mas que em 1930, numa
A PESQUISA DO MATERIAL 65
cultura fartamente influenciada pela desconfiana crociana perante
o Barroco, podia ter inspiraC.o a formao da tenninologia. E aqui
tive uma agradvel surpresa: um belo verbete, eXtenso, aberto a- t0dos
os problemas da poca, desde os tericos e poetas do Barroco ita-
liano como Marina ou Tesauro at s manifestaes barrocas em outros
bibliogratia substancial. Olho a data do volume: 1936; olho as ini-
ciais e descubro que se trata de Mario Praz. o que de melhor podia
haver naquela poca (e em muitos aspectos ainda hoje). Mas adnri-
tamos que o 11.osso estudante desconhea a grandeza e a finura cr-
tica de Praz: todavia, percebet que o verbete estitnula:rite e resol
ver fich-lo, com tempo, mais tarde. Por ora passa bibl~ografia e
apercebe-se de que este Praz, autor de um verbete to bom, escreveu
dois livros sobre o assunto: Seiscentismo e marinismo na Inglaterra
(1925) e Estudos sobre o Conceptismo ( 1934). Ambos sero ficha-
dos. A seguir, depara com alguns ttulos italianos, de Croce a D,Ancona,
que anota; encontra uma referncia a um poeta crtico contempo-
rneo como T. S. Elliot e, finahnente, depara com uma seqncia
de obras em ingls e alemo. Anota-as todas, clru:o, mes:mo no
sabendo aquelas lnguas (depois se ver), mas percebe que Praz
estava falando do seiscentismo em geral, ao passo que ele deseja algo
mais especificament~ centrado na situao italiana. A situao estran-
geira funcionar como um bom pano de fundo, mas talvez no se
deva comear por ela.
Vejamos de novo a Treccani, verbetes ''Potica" (nada: reme-
te-se a HRet6rica", uEsttica, e "Filologian), HRet6rica, e <4Esttica'".
A retrica tratada com certa runplitude, h um pargrafo
sobre sculo XV1I, a ser relido, mas nenhuma indicao bibliogr-
fica especfica.
A esttica vem tratada por Guido Calogero, mas, como suce-
dia nos anos 30, entendida como disciplina eminentemente filos-
fica. H Vico, mas no os tratadistas barrocos. Isto pennite me vis-
lumbrar um caminho a seguir: se busco material italiano, ach-lo-ei
mais facilinente na crtica literria e na histria da literatura e no
na histria da filosofia (pelo menos, como se ver depois, at poca
bem recente). No verbete HEsttica" encontro, todavia, uma srie
de ttulos de histrias clssicas da esttica que podero dizer-me
algo: quase todas em ingls ou alemo, e muito antigas: Z:inunennan
(1858), Schlasler (1872), Bosanquet (1895) e tambm Saintsbury,
Menndez y Pelaio, Knight e por fim Croce. Digo j que, exCeo
de Croce, nenhum daqueles textos existe na biblioteca de Alessandria.
Em todo caso, esto anotados, e mais cedo ou mais tarde ser pre-
ciso lanar-lhes utna vista de olhos, dependendo do rumo que a tese
tomar.
Procuro o Grande Dizionario Enciclopedico. Utet porque me
lembro de que ali existem verbetes muito extensos e atualizados
sobre '~Potica" e outras coisas que me so teis, mas essa obra no
existe na biblioteca. Vou ento folhear a Enciclopedia Fils,ofica
66 COMO SE FAZ UMA TESE A PESQUISA DO MATERIAL 67

de Sansoni. De interessante encontro os verbetes '"'"Metfora,. e EXEMPLO DE FICHA A COMPLETAR, REDIGIDA COM BASE
HBarroco~'- -oprllneiro no d indi~aes bibliogrficas aproveit- NUMA PRIMEIRA FONTE BIBLIOGRFICA COM LACUNAS
veis mas esclarece (e mais adiante dar-me-ei conta de quo impor-
tante tal advertncia) que tudo comea com a teoria da metfora
de Aristteles. O segundo menciona alguns livros que depois encon-
trarei em obras de consulta mais especficas (Croce, Venturi, Getto,
Rousset, Anceschi~ Raimondi) e fao bem em anotar todos; com
efeito, descobrirei mais tarde que a est registrado um estudo muito
ICoB~~J9 I
importante de Rocco Montano, o qual as fontes posteriormente
consultadas omitem, quase sempre por serem anteriores.
A esta altura penso ser mais produtivO enfrentar uma obra de
RAIMONDI E
consulta mais aprofundada e mais recente, e vou Storia della Lette-
ratura Italiana organizada por Cecchi e Sapegno, publicada pela Lo. /.. e tf:&z_ a !Lio.- ~u:..a__ ~>.e
Garzanti.
_/<?_i
Alm de captulos de vrios autores sobre poesia, prosa, teatro,
viajantes etc., encontro um captulo de Franco Croce, "Critica e
trattatistica del Baroccd' (cerca de cinqenta pginas). Limito-me
a isso. Percorro-o por alto (no estou lendo textos, mas elaborando
uma bibliogrfia) e dou-me cOnta de que a discusso crtica comea
com Tassoni (sobre Petrarca), continua com uma srie de autores
que discutem o Adone de Marino (Stigliani, Errico, Aprosio, Aleandri,
Villani etc.), passa pelos tratadistas a que Cioce chama barroco-mode-
rados (Peregrini, Sforza Pallavicino) e pelo texto-base de Tesauro,
que constitui. o verdadeiro tratado em defesa do engenho e perspi-
ccia barrocos (Htalvez a obra mais exemplar de todo o preceiturio
barroco, mesmo no plano europeu'') e termina com a crtica do
Seiscentismo tardio (Frugoni, Lubrano, Boschini, Malvasia, Bellori .
e outros). Percebo que o ncleo de meus interesses deve incidir sobre
Sforza Pallavicino, Peregrini e Tesauro e passo bibliografia, que
compreende uma Centena de ttulos, organizada por temas, e no
por ordem alfabtica. Devo ento recorrer-.. s . fichas para organi-
z-la. Notamos que Franco Croce se ocupa de vrios crticos, de
Tassoni a Frugoni, e no fundo seria conveniente fichar todas as
referncias bibliogrficas que ele indica. Pode ser que, para a tese,
s6 sirvam as obras sobre tratadistas moderados e sobre Tesauro, mas
para a introduo ou para as notas podem ser teis as referncias a
outras discusses do perodo. Cumpre ter presente que .esta biblio-
grafia inicial dever ser depois discutida pelO menos uma vez, quando
estiver pronta, com o orientador. Ele sem dvida conhece bem o
assunto e assinl ser capaz de di~er, desde logo, o que pode ser descar-
tado e o que se deve efetivarnente ler. Em todo casO, para nossa expe-
rincia, limito-me s obras gerais sobre o Barroco e bibliografia espe- cientemente, acrescentei depois a sigla ao alto, quando compulsei
cfica sobre os tratadistas. o catlogo por autores de Alessandria (BCA: Biblioteca Cvica de
J dissemos como se devem fazer as fichas dos lvros quando Alessandria a sigla que escolhi) e descobri que o livro de Raimond i
nossa fonte bibliogrfica incompleta: na ficha reproduzida na (Ezio!!) tem a seguinte localizao: "'Co D 119~'.
pgina 67, deixei espao para o nome pr6prio do autor (Ernesto? E assim farei com os demais livros. Nas pginas seguintes, porn1,
Epaminondas? Evaristo? Elio?) e do editor (Sansoni? Nuova Italia? agirei de moJo mais rpido, citando ttulos e autores sem outras
Nerbini?). Depois da data, fica espao para outras indicaes. Evi- indicaes. ";
r,:

L
68 COMO SE FAZ UMA TESE A PESQUISA DO MATERIAL 69

:g
""
J
Resumindo, consultei at agora os verbetes da Treccani e da ~
Grande Enciclopedia Filosofica (e decidi regiStrar apenas obras sobre .g
~ ~
a tratadstica italiana), bem. Como o ensaio de Franco Croce. Nas
Tabelas 3 e 4, encontra-se a lista do que fichei. (ATENO: a cada
~

i g ~
..!l

uma de minhas indicaes sucintas deve corresponder uma -ficha

completa e analtica, com espaos em branco para as informaes :z
f,>JS
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faltantes!) ..,l:;
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"" j
Os ttulos precedidos de um ..simH so os que existem no
"'"' s"' ~o
" :g
~
catlogo por autores da Biblioteca de Alessandria. Terminado esse pri-
'"'"'"'
"'"'
E-;,g"' .g "t82 -~
.. :::..::.s::
3:: ~ ~
~

I
meiro ficharnento, concedi-me uma diverso e passei a folhear o cat-

-=-~
.ug.-s::.u
logo. Assim, sei agora que outros livros posso consultar com vistas "'<! ;(l 5_, 8.o8o
c:.-
a completar minha bibliografia. wE
::E .i!
c3 5~ -"'
-:::t 'O ;J<>-
Q.)~~;g
:.E~ ~~ :l.E qp ~
Como se pode observar, de trinta e oito obras fichadas, encon- ~~
trei vinte e cinco. Quase setenta por _ento. Inclu tan1bm obras no-
-fichadas, mas que foratn escritas por autores fichados (ao procurar
"'"'
o.:>l
uma encontrei tarnb:m, ou em vez dela, outra)~ """"
"'-
-g;~
Deixei claro ter limitado a escolha unicam.ente aos ttulos refe- ;2 -~
rentes aos tratadistas. Destarte, deixando de lado outros crticos, no ,....,;:;
registrei, por exemplo, a Idia de Panofsky que, mais tarde, viria a
descobrir, em outra fonte, que era igualmente itnportante para o
-<..;
"'
<E
~~
- 1
Problema terico que me interessa. Ao ver depois o ensaio HLe poe- u<3 irJ ~ ll:,
tiche dei barocco in Italian, do mesmo Franco Croce, no volume ti:
...!.
s ' "'
de VV AA, Momenti e problemi di storia delrestetica, perceberia
que nesse _mesmo volume existe um ensaio, trs vezes maior, de
i=~
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Luciano Anceschi, sobre as poticas do Barroco europeu. Croce no Ba ""
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o cita por limitar-se literatura italiana. Isso s para dizer como, . d) <U <:>)
~
partindo de uma indicao ao texto, este nos remete a outras indi-
...::S ~ ~ ._gp ~ -o::-
. ou o
o~
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..... " .. "'~
caes, e assim por diante, indefinidamente. Como se v, mesmo ;g
"' :~~8~i!.:::
partindo apenas de uma boa histria da literatura italiana, j conse- -""
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.!'! -~-; ~ S~X:~ c:~<:>),s.E
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guimos chegar a alguma coisa. .!; o . ~~-{;--::! g!:! -~~
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Lancemos agora um olhar sobre outra histria da_ literatura,

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tericos, pois se deleita apenas ein saborear fragmentos. Sobre Tesauro, O
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porm, traz um. captulo cheio de citaes pitorescas e muitas outras ~~ o ~ -~ c::""'~~t::-:> '"..CI.!:l.;:: E---..1::
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-- ,g 82"t;<4:)~~ ~.uE8~15E
pertinentes sobre as tcnicas metafricas dos seiscentistas. Quanto ~
o"' a """"
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o!:S-....,~-..c::. -~<U<:\.1
: _.u -~ f1 8 ~ 8 ~ . ~~
bibliografia, no se pode exigir muito de uma obra geral que se <Z><l
<Z><l '[& -~ ::cn-~i;o::rt::Jo
s:;._.s_. . . o..~ .~;e_g~-~ o.>:::: :_5~ ~
detm em 1940, mas ainda .assim ericontro, confirmados, algunS textos <&:; 8 =-~'"tiCI:::;:: ~
<<->i;! :-2y ....:i
~ . :-- t; c .5 :- ......:. e.oo:::;
o!il :~_::: _:: -~~::: -~ .: 0:-?! c.J
clssicos, j citados. Chama-me a ateno o nome de Eugenio D'Ors.
Devo procur-lo. Sobre Tesauro, encontro os nomes de Trabalza,
"'-
e5;:; ,; "',; .,;c%c..:,~ q,~~ ~
c:-" -r::fC:.:::d:E
8::E::E~ <- - ~
6
: gU.:~ccit;t;-~ 5: ......-~
Vallauri, Dervieux e Vigliani. Fao ficha de todos eles.
"',...,
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8o c::--<o-;<.S:s
<~~:>~ c
.,g ~f&~ :e.~
o888-S8<ti
"'"' ~tt;:::;;:..t:)< .~o c
:s~
Passo agora a consultar O volume de VVAA, Momenti e pro-
blemi di storia de/Cestetica~ Encontro-o e verifico que de Marzorati,
t38
~
I
:~u.uu-u..uu

~ ~
e completo a ficha (Croce dizia apenas: Milano). o o

~
-o_g
~o
Aq1,1i, deparo com o ensaio de Franco Croce sobre poticas do -E:=
Barroco liter:do na Itlia, anlogo ao que j tnhrunos visto, salvo o:G:
o.D
por ser anterior, de modo que a bibliografia est menos atualizada. ~~I
No entanto, o tom . mais te"ico, o que me vantajoso. O tema, alm -~-~ .l]l.
-~ !% ~ ~ -~ -~ ~ Jj -~ -~
E
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70 COMO SE FAZ UMA TESE A PESQUISA DO MATERIAL 71

o de tudo, no limitado, como em Garzanti, aos tratadistas, estende-se

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c '<i s poticas literrias em geraL Por exemplo, Gabriello Chiabrera vem
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-g l f$c, a estudado com certa amplitude. E a pi_'opsito desse autor, surge
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novamente o nome de Giovanni .Getto, j por mim fichado.
Porm, no volume de Marzorati h, juntamente com o de Croce,
GSs c
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um ensaio (quase um livro por si s) de Anceschi, "Le poetiche del
barocco letterario in Europan. Vejo que estudo de grande impor-
tncia, pois no s enquadra fllosoficrunente a no de barroco em
'"""'
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:g ~ suas vrias acepes como me faz compreender as dimenses do pro-

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~ blema na cultura europia, na Espanha, Inglaterra, Frana e Alemanha.
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~Q3 :. l;l Reencontro nomes apenas mencionados no verbete de Praz da
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'C ~o.
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=> "~ Treccani e ainda outros, de. Bacon a Lily e Sidney, Gracin, Gngora,
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U>:; ,::;"'
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-B ""~~" ] Opitz, as teorias do wit, da acuidade, do engenho. Pode ser que minha

...g,...,,
-~
"" tese no leve em considerao o barroco- europeu, mas estas noes
devem sexvir-me de pano de fundo. De qualquer forma, terei de ter
~~ ,
~
uma bibliografia completa sobre todas essas coisas. O texto. de Anceschi
'o -"
g forneceu-me cerca de 250 ttulos~ Deparo com uma primeira lista
>~
>< .,- ~ _g
de livros anteriores a 1946 e a seguir com outra, dividida por anos,
de 1946 _a 1958. Na primeira seo volto a confirmar a importncia
o ..r;.. 2 -~ -~
SSJ -~ ~ dos estudos de Getto e Hatzfeld, do volume R e to rica e Barocco (e
.~~ ;;<-g t3 aqui descubro que foi organizado por Enrico Castelli); enquanto o
-"'
oo'-<;
" -1l o.
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texto- j me havia remetido s obras de WOlfflin, Croce (Benedetto)
o"
O'B
"'-
o_
s
:i)

1 "<:n
>.~
..c~
o.
~

O J e D,Ors. Na segunda seo, encontro um punhado de ttulos que,

esclareo, no procurei em sua totalidade no catlogo por autores
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::::3~
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::::::~::E:;; :g
-:; ~ ' .2 -~
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:8 porque minha experincia ~e limitou a trs tardes. Mas noto exis-
tirem alguns autores estrangeiros que trataram o problema sob vrios
<.;g ?o
.s 31~ ;;~e88 ){~ pontos de vista e que obrigatoriamente terei de procUrar: Curtius,
!::,.,
"'"
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!:--< --~
'5
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u
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l ..!:1~~
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'1:::1<:.::~
~g.aP..._g
e--c::~l!;<U
-.,~
-o
2
t: .
~

~:i ;:.
Wellek, Hauser e Tapi; reencontro Hocke, sou remetido a um
Rinasq(mento e Barocco de .Eugenio Battisti, para as relaes com
~
<U@Z_.i)$
~
c ~ o~.c'Q3 uj:1"'0 g
o~
<;;; ]
1@ -~~t::::::sv ...... @bO
~ t 1i -g >. ~::0 "'"
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;:; as POticas artsticas, reconfifmo a importncia de Morpurgo-Tagliabue
~~~~
:-::::;~ '"ti @ '"O e dou-me conta de que terei tambm de consultar o trabalho. de Della
<-,::; ~ ii ~ ti &Jj ~ ~ .5 ~
""~ -c <:::!
--~l::l.V ....., o o o..:~
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~8 -~ ~ _E3 Volpi sobre os comentadores renascentistas da potica aristotlica.
......
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61,-<> !:: o~t':'i' ~ l;P.. <:d
b.JS"l:;j E Q:=l ;::;;-;; "5E-o
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" Tal possibilidade fora de molde a convencer-me a ver tambm
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'"O v-.
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>-..:!...,..._o
""";:!;
~ lE
t::t:::::: "'
. "'
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(ainda no volume de Marzorati que tenho em mos) o amplo ensaio
"'"'
oz
"'o o
o E
~~
. E: :::::::: .::::::
<:::! "O ;;; s:::::- ~ .....:! <U
-~~ ~~W...=;;~ ~"! ;G
c
~

~ -~ __; -~
>....:! ;;::
.;; de Cesare Vasoli sobre a esttica do Humanismo e do Renascimento.
~<:::!~O..q-<1>u_. ;-,_, ~
"'U ~ ~
~ ~::::::!:8 ~~~.....l E' _..,
c: e ;s: -- -~ J havia encontrado o nome de Vasoli na bibliografia de Franco Croce.
~~ -~-~ :~
""w ::;:- . 2
"'o
j"'
:: ~
tL; -
: e-~~ ~ :; -5 P::- ~r~
. ._"'J <U :-...::::z; :' ;:::::......:~ ~~ -=~ v;
Pelos verbetes de enciclopdia j examinados sobre a metfora, con-
cluo - e devo ter registrado - que o problema surge j na Potica
=>~ o"w -~J~;;gf-:: ....:~<lXI:: ~-~~~
..."'::s,.,
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f;' C.:g....l2_;d_- <!.) :' o-=- 00 ~~- ci e na Retrica de Aristteles: e agora aprendo em Vasoli que, no
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e mais, que entre esses comentadores e os tratadistas barrocos situam-se
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e da idia - coisa que j tinha visto aflorar nas pginas lidas suma-
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riamente sobre o Barroco. Impressiona-me, entre outras coisas~ a
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reincidncia de citaes e nomes, como Schlosser.
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72 COMO SE FAZ UMA TESE
modo teria mesmo de ver tudo; mas, por outro lado, no deverei
perder de vista o panorama global, de modo que muitos desses textos
precisatn ser exatninados, ao menos para obter informaes de
segunda mo.
O amplo texto de Ancesch leva-me a ver tambm suas obras
sobre o assunto. Registro de pronto Da Bacone a Kant, Idea del
Barocco e um artigo sobre "Gusto e genio del Bartoli''. Em Ale-
xandria s encontrarei este ltirrlo e o livro Da Bacone a Kant.
A esta altura, consulto o estudo de Rocco Montano, "L'estetica
del Iinascimento e dei barocco", no volume XI da Grande antologia
filosofica Marzorati, dedicado ao Pensiero dei Rinascimento. e della
Riforma.
De repente percebo que no se trata apenas de um estudo, mas
de uma antologia de excertos, muitos dos quais utilssinlos para meu
trabalho. E mais uma vez constato quo estreitas so as relaes entre
os estudiosos renascentistas da Potica, os maneiristas e os tratadis-
tas barrocos. Encontro ainda urna referncia a uma antologia da
Laterza em dois volumes, Trattatisti d'arte tra Manierismo e Con-
troriforma. Enquanto procuro esse ttulo no catlogo, esmiuando
aqui e ali~ descubro que em Alessandria existe outra antologia publi-
cada pela Laterza, Trattati di poetica e retorica del 600. Ignoro se
devo recorrer a informaes de primeira mo sobre esse tema, mas
por prudncia ficho o livro. Agora sei que ele existe.
Voltando a Montano e sua bibliografia, preciso fazer um
certo trabalho de reconstituio, pois as indicaes esto espalhadas
por vrios captulos. Reencontro muitos dos nomes j anotados,
vejo que deverei procurar algumas histrias clssicas da esttica,
como as de Bosanqttet, Saintsbury, Gilbert e Kuhn. Descubro que,
para conhecer suficientemente o barroco espanhol, preciso encon-
trar a itnensa Historia de las ideas estticas en Espafia, de Marcelino
Menndez y Pe!ayo.
Anoto, por prudncia, os nomes dos comentadores quinhen-
tistas da PotiCa (Robortello, Castelvetro, Escalgero, S"egrii, Caval-
canti, Maggi, Varchi, Vettori, Speroni, Minturno, PiCcolomini, irardi
Cinzio e outros). Verei depois que alguns deles esto reunidos em
antologia pelo prprio Montano~ outros por Della Volpe~ outros
airida no volume antolgico da Laterza.
Vejo-me remetido ao Maneirismo. Emerge agora, vigorosa-
mente, a referncia a Idia de Panofsky. Uma vez mais a obra de
Morpurgo-Tagliabue. Indago-me se no se devia saber mais sobre os
tratadistas maneiristas, Sedio, Dolce, Zuccari, Lomazzo e Vasari,
mas isso levar-me-ia s artes figurativas e arquitetura, e talvez bastem
alguns textos histricos corno Wlfflin, Panofsky, Schlosser ou, mais
recentemente, Battisti. No posso deixar de registrar a i.m.portncia
de autores no-italianos como Sidney, Shakespeare, Cervantes...
Volto a encontrar, citados como autores fundrunentais, Curtius,
Schlosser, Hauser, autbres italianos como Calcaterra, Getto, AnCeschi,
A PESQUISA DO MATERIAL 73
Praz, Ulivi, Marzot, Rairnondi. O crculo aperta-se. Certos nomes
so citados por todos.
Para torriar flego, volto a folhear o catlogo por autores: vejo
que o clebre livro de Curtius sobre literatura europia e Medievo
latino existe em traduo francesa, em vez de em alemo; a Literatura
Art[stica de Schlosser, como vimos~ tru:nbm existe. Ao procurar
a Histria Social da Literatura e da Arte, de Arnold Hauser ( curioso
no existir aqui, pois saiu at em edio de bolso), encontro, do
mesmo autor, a traduo italiana do volume fundamental sobre o
Maneirismo e ainda a Idia, de Panofsky.
Deparo com La Poetica deZ 500, de Della Volpe, n secentismo
nella critica, de Santangelo, o artigo HRinascimento, aristotelismo
e barocco", de Zonta. Atravs do nome de Hehnuth Hatzfeld descu-
bro um volume de vrios autores, precioso sob muitos aspectos, La
critica stilistica e il barocco letterario, Atas do II Congresso Interna-
cional de Estudos Italianos, Florena, 1957. Frustra-me a ausncia
de uma obra que parece iinportante, de Carmine J annaco, alm do
volume Seicento da histria literria de Vallardi, os livros de Praz,
os estudos de Rousset e Tapi~ a j citada Retorica e Barocco com
o ensaio de Morpurgo-Tagliabue, as obras de Eugenio D'Ors e de
Menndez y Pelayo. Em suma, a biblioteca de Alexandria nao a
Biblioteca do Congresso de Washington, nem mesmo a Braidense
de Milo, mas o fato que j consegui trinta e cinco livros certos,
o que no nada mau para comear. Mas a coisa no acaba a.
Com efeito, s vezes, basta encontrar um nico texto para resol-
v~r urna srie inteira de problemas. Continuando no _catlogo por
autores, resolvo dar uma espiada (visto existir e parecer-me obra de
consulta fundamental) em "La polemica sul barocco", de Giovanni
Getto, em VVAA, Letteratura italiana - Le correnti, vol. 1, Milano,
Marzorati, 1956. Percebo logo trdtar-se de um estudo de quase cem
pginas e de excepcional importncia - porque aqui se narra a pol-
n1ica sobre o barroco de ento at nossos dias. Verifico que todos
discutiram- o assunto, desde Gravina, Muratori, Tiraboschi, Bettinelli,
Baretti, Alfieri, Cesarotti, CantU, Gioberti, De Sanctis, Manzoni,
Mazzini, Leopardi e Carducci, at Curzio Malaparte e autores que
j havia registrado. Da maior parte deles Getto transcreve longos
excertos, de tal modo que me surge um problema: se vou apresentar
uma tese sobre a polmica histrica envolvendo o Barroco, preci-
sarei procurar todos estes autores. Mas se trabalhar sobre textos .da
poca, ou sobre interpretaes contemporneas, ningum me exigir::!
trabalho de tanto flego (que, ademais, j foi feito, e muito bern:
a menos que pretenda fazer uma tese de alta originalidade cient-
fica, que demandar anos a fio de trabalho s para demonstrar que
a pesquisa de Getto insuficiente ou mal abordada; contudo, traba-
lhos assim requerem maior experincia). E assim a obra de Getto
me propicia uma docUmentao suficiente sobre tudo quanto nao
constituir tema especfico da minha tese, mas que no poder
faltar. Trabalhos do gnero devem, pois, dar lugar ? 1 tma srie de

74 COMO SE FAZ UMA TESE
fichas prprias. Isto ~ farei urna ficha sobre Muratori, outra sobre
Cesarotti, outra sobre Leopardi e assim por diante, anotando a obra
onde expenderam juzos sobre o Barroco; em cada uma delas, copia-
rei o resumo respectivo fornecido por Getto, com as citaes (real-
ando, evidentemente, em rodap, que o material foi extra~do deste
ensaio de Getto). Se depois utilizar esse material na tese, uma vez
que constitui informaes de segunda mo, deverei sempre assi-
nalar em nota: "cit. in Getto, etc.", e isso no s por honestidade,
mas tambm por prudncia, j que uma eventual imperfeio nas
citaes no ficar sob minha responsabilidade; referirei lealmente
que as tirei de outro estudioso, no fingirei eu prprio ter visto tudo
e ficarei tranqilo. claro que, mesmo quando confiamos num
estudo precedente desse tipo, o ideal seria averiguar novan1ente nos
originais todas as citaes utilizadas, mas aqui, convm insistir, esta-
mos fornecendo um modelo de pesquisa feita em poucos meses e
com tempo exguo.
Neste caso, porm, a nica coisa que no posso permitir-me
ignorar os autores originais sobre os quais farei a tese. Devo ento ir ao
encalo dos autores barrocos, pois, como dissemQS em 3.2.2., uma tese
deve apresentar tambm material de primeira mo. No posso falar dos
tratadistas sem l-los. Posso no ler os tericos maneiristas das artes
figurativas, confiando em estudos crticos, uma vez que no consti-
tuem o cerne de minha pesquisa, - mas no posso ignorar Tesauro.
Tendo compreendido que devo ler de qualquer maneira a
Retrica e a Potica de Aristteles, aproveito para verificar esse ver-
bete. E com surpresa encontro umas boas quinze edies antigas da
Retrica, de 1515 a 1837, comentadas por Ermolao Barbara, tra-
duo de Bernardo Segni, com parfrase de Averris e Piccolom.ini;
alm da edio bilnge de Loeb (ingls e grego). Falta a edio
italiana da Laterza. Quanto Potica, h tambm aqui vrias edies,
com comentrios de Castelvetro e Robortelli, a edio de Loeb com
o texto grego e as duas tradues modemas talianas de Rostaglli
e Valgimigli. mais que suficiente, a pont de vir-me o desejo de
fazer uma tese sobre um comentrio renascentista Potica. Mas
no divaguemos.
Em vrias referncias dos textos consultados verifiquei que
tambm seriam teis para o meu estudo algumas observaes de Milizia,
Muratori e de Fracastoro, e vejo que em Alessandria existem edies
antigas desses autores.
Mas passemos aos tratadistas barrocos. Antes de tudo, h a
antologia da Rciardi, Trattadisti e narratori de! 600, de Ezio Rai-
mondi, com cem pginas do Cannocchiale aristotelico, sessenta pgi-
nas de Peregrini e outras sessenta de' Sforza Pallavicino .. Se ao invs
da tese fosse meu alvo uma dissertao de trinta laudas para um exrune,
seria mais do que suficiente.
Entretanto, interessam-me tambm os teXtos completos e, entre
estes, pelo menos os seguintes: Emanuele Tesauro, n Cannocchiale
A PESQUISADO MATERIAL 75
aristotelico; Nicola Peregrini, Delle Acutezze e I fonti dell'ingegno
ridotti a arte; Cardeal Sforza Pallavicino, De! Bene e Trattato dello
stile e deZ dialogo.
Vou ao catlogo por autores, seo antiga, e descubro duas
edies do Cannocchiale, uma de 1670 e outra de 1685. pena que
no haja a primeira edio de 1654, tanto mais que no sei onde ter
lido que houve acrscimos de uma edio para outra. Encontro duas
edies do sculo XVIII da obra completa de Sforza Pallavicino. No
encontro Peregrinl ( uma lacuna, mas consola-me o fato de possuir
uma antologia dele em Raimondi, com oitenta pginas).
Diga-se de p~sagem que encontrei aqui e ali, nos textos cr-
ticos, fragmentos de Agostino MaScardi e do seu De rarte istorica,
de 1636, uma obra com muitas observaes sobre a arte que, entre..
tanto, . no considerada como integr_ante da tratadstica barroca:
aqui em AlesSandria h cinco edies dela, trs do sculo XVII e duas
do sculo XVIII. Conviria fazer uma tese sobre Mascardi? Pensando
bem, a pergunta no frvola. Se algum no pode deslocar-se, o
mellior trabalhar com o que h in loco.
Certa vez um professor de tllosofia disse-me ter escrito um
livro sobre determinado filsofo alemo apenas porque seu depar-
tamento comprara a obra completa dele em nova edio. Do con-
trrio, teria estudado outro autor. No um belo exemplo de can-
dente vocao cientfica, mas vem a propsito.
PonhamOs os pingos nos ii. O que que fiz em Alessandr_ia?
Reuni uma bibliografia que, no m-nimo, compr~ende. uns trezentos
ttulos, e registrei as indicaes que encontrei. Desses, deparei em
.AleSsaillria com cerca de trin t~ afora os textos originais de pelo menos
dois autores que poderei . estudar, Tesauro e Sforza Pallavicino. No
nada mau . para uma. capital de provncia, mas bastar para a
minha tese?
Falemos claro. Se eu quisesse fazer uma tese de trs meses,
s com material de segunda mo, bastaria. Os livros que no encon-
trei sero citados nos que encontrei, e se elaborar bem a minha rese-
nha, poderei da extrair um discurso aceitveL O problema seria,
contudo, a bibliografia. Pois, se coloco apenas o que li realme.nte,
o examinador poderia me atacar com base num texto fundamental
que ignorei. Se. trapaceio, j vilnos como tal procedimento errneo
e imprudente.
Porm, uma coisa certa: nos primei:ios trs meses posso' tra-
balhar tranqilo sem deslocar-me das vizinhanas, entre sesses na
biblioteca e emprstimos. Devo ter presente que os livros de con-
sulta e os livros antigos no so erriprestados, assim. como os anais
de revistas (mas para os artigos posso trabalhar com fotocpias). Outros
livros Podem: Se conseguir planejar algumas sesses intensivas no
cent'o universitrio para os meses seguintes, de setembro a dezem-
bro, poderei trabalhar tranqilamente no Piemonte. Ademais, pode-
rei ler toda a obra Tesauro e Sforza Ou melhor, devo indagar-me
se no conviria antes centrar-me num s desses autores, lidando dire-

76 COMO SE FAZ UMA TESE
tamente com o texto original e utilizando como fundo o materiai
bibliogrfico. Depois ser o caso de determinar os livros que no posso
deixar de consultar e ir-lhes ao encalo em Turinl ou Gnova. Com
um pouco de sorte, encontrarei tudo o que preciso. Graas ao fato
de ter-me linlitado ao tema italiano, evjtarei de ir, quem sabe, a Paris
ou a Oxford.
Mas tais decises so difceis de tomar. O mais sbio seria, uma
vez feita a bibliografia, fazer uma visita ao professor e mostrar-lhe
o que tenho. Ele poder ac.onselhar-me uma soluo cmoda que
restrinja o quadro, e dizer-me quais os livros absolutrunente indis-
pensveis. Quanto a -estes, se em Alessandria, faltam alguns, posso
falar com o bibliotecrio e saber_ se ele poder pedi-los em ernprs-
thno a outras bibliotecas. Num s dia no centro universitrio serei
capaz de identificar urna srie de livros e artigos sem ter tido tempo
de l~ los. Para os artigos, a biblioteca de Alessandria poder escrever
e solicitar fotocpias. Um artigo importante de vinte pginas me cus-
taria pouco, incluindo as despesas postais.
Em teoria, poderei tomar ainda outra deciso. Tenho em Ales-
sandria os textos de dois autores principais e um nmero suficiente
de textos crticos. Suficiente para entender aqueles dois autores, no
para dizer algo de novo no plano hstoriogrfico ou filolgico (se ao
menos dispusesse da primeira edio de Tesauro, poderia fazer uma
comparao entre trs edies seiscentistas).- Suponhamos agora que
algum me aconselhe a tomar no mximo uns quatro ou cinco livros
onde se exponham teorias contemporneas da metfora. Pessoal-
mente aconselho: Ensaio de Lingistica Geral, de J akobson, a Ret-
rica Geral do Grupo f.l de Lige e Metonmia e Metfora de Albert
Henry. Tenho elementos para esboar uma teoria estruturalista da
metfora. E esses livros so fceis de encontrar em traduo italiana
e a baixo custo.
Neste ponto, j posso comparar as teorias modernas com as
barrocas. Para um trabalho do gnero~ com os textos de Aristteles,
Tesau,ro e uns trinta estudos sobre este, bem como os trs livros con-
temporneos de referncia, tenho a possibilidade de construir uma
tese inteligente, com alguma originalidade e nenhuma pretenso de
descobertas f"Ilolgicas (apenas com a pretenso de ser exato no que
respeita s referncias ao Barroco). E tudo sem arredar p de Ale-
xandria, a no ser para procurar em Turim >U Gnova uns dois ou
trs livros fundamentais.
Mas tudo isso so hipteses. Poderia mesmo suceder que, fasci-
nado com a pesquisa, descobrisse (;'!Star tentado a dedicar no um
mas trs anos ao estudo do Barroco, pedindo crdito ou bolsa para
estudar por conta prpri;:t_ etc._, etc. Quanto ao leitor, no deve
esperar . que o presente livro .lhe v. dizer o _que colocar em sua tese
ou o que fazer de sua vida.
O que . queramos demonstrar (e pensamos ter demonstrado)
que se pode chegar a uma biblioteca de interior sem saber nada
iL
77
A PESQUISA DO MATERIAL
ou quase nada sobre um tema e ter, em trs- tardes, idias suficien-
temente claras e completas. Por isso, no vale dizer que estou no
interior, no tenho livros, no sei por onde comear e no tenho
quem me ajude".
Naturalmente, preciso escolher temas que se prestem a esse
jogo. Suponhamos que eu tivesse_ decidido escr~ver sobre a lgica
dos mundos possveis em Kripke e Hintikka. Tambm fiz essa prova,
e ela me custou pouqussimo tempo. Urna primeira inspeo no
catlogo por assuntos (verbete "'Lgican) revelou-me ciue a biblio-
teca possui pelo menos _quinze livros muito conhecidos de lgica for-
mal (Tarsk.i, Lukasiewicz, Quine, alguns manuais, estudos de Casari,
Wittgenstein, Strawson etc.). Mas nada, evidentemente, sobre as
lgicas modais mais recentes, material que s se encontra, na maior
parte dos casos, em revistas especializadssimas e s vezes. falta at
em bibliotecas de institutos de filosofia.
Mas escolhi de propsito um tema que ningum pensaria em
abordar no ltimo ano, ignorando-o de tOdo e sem ter em casa
textos-base. No quero dizer que seja uma tese para estudante
rico. Conheo um, nada opulento, que apresentou uma tese sobre
tema semelhante hospedando-se num pensionato religioso e com-
prando pouqussimos- livros. Mas era uma pessoa que optara por
empenhar-se em tempo integral e, embora sacrificando-se, no tinha
uma situao familiar precria a. exigir-lhe que trabalhasse. No exis-
tem teses que, por si mesma, sejam de estudantes ricos, pois mesmo
um tema como As Variaes da Moda de Praia em Acapulco em Cinco
Anos pode encontrar uma instituio disposta a financiar a pesquisa.
claro, porm, que existeni teses impossveis de ser feitas quando
se est em situao particularmente difcil. E por sso que aqui
procuramos estudar como levar a cabo trabalhos dignos, se no pro-
priamente com figos secos, pelo menos sem frutos ~xticos.
3.2.5. E se for preciso ler livros? Em que ordem?
O Captulo sobre pesquisa na biblioteca e o exemplo de pes-
quisa ab ovo que apresentei podem fazer pensar que fazer uma tese
significa amealhar montes de livros.
Mas urna tese sempre feita sobre livros e com livros? J vimos
que tambm h teses expe'rirnentais onde se registram pe:squisas de
campo~ fruto s vezes de meses e meses de observao do compor-
tamento de um casal de ratos num labirinto. Sobre esse tipo de tese
no me aventuro a falar, uma vez que o mtodo depende da disci-
plina, e ademais quem costuma fazer pesquisas do gnero j vive em
laboratrios, convivendo com oUtros pesqUisadores, e no precisa
deste livro. S sei, como j disse, que mesmo neste gnero de tese
a experiencia deve ser enquadrada numa- discusso da literatura cien-
tfica prec-edf"nte, de sorte que tambm a os livros entram ein jogo.
78 COMO SE FAZ UMA TESE A PESQUISA DO MATERIAL 79

O mesmo acontecer a uma tese de sociologia que exija do um conselho terico demais. Na realidade, cada um estuda ao ritmo
candidato um longo contato com situaes reais. Tambm aqui pre- do objetivo e, nesse caso, Hcomer" desordenadamente no faz maL
cisar de livros, quando menos para saber como. se IZeram pesqui- Pode-se avanar em ziguezague, alternar os objetivos, desde que uma
sas anlogas. rigorosa rede de anotaes pessoais, possivelmente sob a forma de
H teses que se fazem folheando jornais ou atas parlamentares, fichas, d consistncia ao resultado destes movimentos "aventureiros".
mas elas tambm exigem uma literatura de apoio. Naturalmente, tudo depende tambm da estrutura psicolgica do
En!nn, existem outras onde apenas se fala de livros, como em pesquisador. Existem pessoas monocrnicas e policrnicas. As pri-
geral as de literatura, filosofia, histria da cincia, direito cannico meiras s trabalham bem quando comeam e acabam uma coisa por
ou lgica formal. Nas universidades italianas, em especial nas facul- vez. No conseguem ler ouvindo msica, no conseguem interrom-
dades de cincias hUmanas, constituem maioria. At porque um estu- per um romance para ler outro, seno perdem o fio da meada e, nos
dante americano que estude antropologia cultural tem os ndios em casa casos extremos, nem sequer conseguem responder a urna pergunta
ou encontra quem lhe financie pesquisas no Congo, enquanto, de um enquanto fazem a barba.
modo geral, o italiano se contenta em analisar o pensamento de Franz Os policrnicos so o contrrio. S trabalham bem quando
Boas. Existem, est claro, e cada vez mais, boas teses de etnologia calcaR conduzem vrias atividades concomitantemente e, se se concentram
das no estudo da realidade do pas, mas mesmo a se exige certo trabaR numa delas, tornam-se opressos e entediados. Os n1onocrnicos so
lho de biblioteca, ao menos para procurar repertrios de folclore mais metdicos, mas sua fantasia s vezes limitada. Os policrnicos
anteriores. parecem mais criativos, no raro se revelam atabalhoados e incons-
Digamos, de qualquer forma, que o presente livro tem em mira, tantes. Mas se formos analisar a biografia dos grandes homens, veremos
por razes compreensveis, a grande maioria de teses feitas sobre que entre eles havia tanto mol)ocrnicos quanto policrnicos.
livros e utilizando exclusivamente livros.
A este propsito, contudo, convm recordar que em geral uma
tese sobre livros recorre a dois tipos de livi:os: os livros de que se fala
e os livros -com a ajuda dos quais se fala. Em outras palavras, exis-
tem os textos-objeto e a literatura sobre eles. No exemplo do parR
grafo anterior, tnhamos, pOr um lado, os tratadistas do Barroco e,
por outro, todos os que escreverarn sobre esses tratadistas. Devemos,
pois, distinguir os textos da literatura crtica.
Uma pergunta oportuna , portanto, a seguinte: cumpre enfren-
tar iinediatamente os textos ou passar primeiro pela literatura cr-
tica? A questo pode ser desarrazoada por dois motivos: (a) porque
a deciso depende da situao do estudante, que pode j conhecer
bem o autor e decidir aprofundar-se, ou estar pela primeira vez aborR
dando um autor difcil e primeira vista incompreensvel; (b) o cr-
culo em si vicioso, pois sem literatura crtica preliminar o_ texto
pode parecer ilegvel, e sem seu conhecimento no se pode aquilatar
a literatura crtica.
Mas a pergunta tem seu fundamento quando provm de um
estudante desorientado, o de nosso exemplo anterior, por exemplo,
a enfrentar pela primeira vez os tratadistas barrocos. Ele pode inda-
gar-se se deve comear a ler de imediato Tesauro ou familiarizar-se
antes com Getto, Anceschi, Raimondi etc.
A resposta mais sensata me parece esta: abordar em primeiro
lugar dois ou trs textos crticos dos mais gerais, o suficiente para
formar uma idia do terreno onde est se. movendo; passar depois
ao autor original, procurando entender algo do que ele diz; a seguir,
examinar o resto da literatura crtica; por fim, voltar ao autor ori-
ginal e reexamin~lo luz das novas idias adquiridas. Mas este
 '''l

4.0 Plano de Trabalho e o

Fichamento

4.1. O NDICE COMO HIPTESE DE TRABALHO

Uma das primeiras coisas a fazer para comear a trabalhar-numa

tese escrever o ttulo, a introduo e o ndic final - ou seja, tudo
aquilo que os autores deixam no fim. O conselho parece paradoxal:
comear pelo firn? Mas quem disse que o ndice vem no Hm? Em
alguns livros aparece no incio, de modo que o leitor faa desde logo
uma idia do contedo. Em outras palavras, redigir lOgo o ndice
como. hiptese de trabalho serve para definir o mbito da tese.
Objetar-se- que, medida que o trabalho avana, esse ndice
hipottico se v obrigado a- reestruturar-se vrls vezes, talvez assu-
mindo uma f:"orma totalmente diferente. Certo. Mas a reestruturao
ser mais bem feita se contar com um pOnto de partida
Imagine precisar viajar de carro mil quilmetros, com uma
semana disposio. Mesmo estando de frias, voc no sair de casa
s cegas, tomando o primeiro rumo que lhe der na telha. Far antes
um roteiro. Pensar tomar a rodovia Milo-Npoles~ desviando at
Florena,. Siena, Arezzo, uma parada mais longa em Roma e urna
visita ao Monte Cassino. Se, durante a viagem, perceber que Siena
lhe tomou mais tempo que o previsto ou que, alm de Siena~ valia
a pena visitar San Gininiano, decidir elitninar Monte Cassino. Ao
chegar a Arezzo, poder resolver ir para o leste e visitar Urbino.
Pergia, Assis, Gubbio. Ou seja, por razes perfeitamente vlidas
voc resolveu mo9-ificar o trajeto em meio viagem. Mas foi esse
traje to que voc modificou, no um trajeto.qualquer.
O mesmo- se passa em relao sua tese. Voc se prope um
plano de trabalho, que assumir a forina de um ndice provisrio.
Melhor ainda se ele for um sumrio onde, para cada captulo, se esboce
 COMO SE FAZ UMA TESE
82
um breve resumo. Assinl fazendo, esclarecer para voc mesmo o
que tem em mente. Em segundo lugar, poder propor um projeto
compreensvel ao orientador. Em terceiro lugar, ver se suas idias
j esto suficienterneilte claras. H projetas que parecem muito claros
enquanto s pensados, quando se comea a escrever, tudo se esboroa
entre as mos. Pode-se ter idias claras sobre o ponto de partida e
de chegada, mas verificar que no sabe muito bem corno chegar de
um ao outro e o que haver entre esses dois pontos. Uma tese, tal
como UTila partida de xadrez, compe-se de muitos movinlentos, s
que voc dever ser capaz de predizer os seus movimentos para pr
em xeque o adversrio, do contrrio fracassar.
Para sermos mais precisos, o plano de trabalho compreende
o titulo, o ndice e a introduo. Um bom ttulo j um projeto.
No falo do ttulo que voc registrou na secretaria h muitos meses,
quase sempre to genrico que permite incontveis variaes; falo
do ttulo Hsecreto'' de sua tese, aquele que pode aparecer como sub-
ttulo. Uma tese pode ter como ttulo Hpblico'' O Atentado a
Togliatti e o Rdio, mas seu subttulo (e verdadeiro tema) ser: Anlise
do contedo tendente a esclarecer a manipulao da vitria de Gino
Bartali no Tour de France para desviar a ateno pblica do fato
politico emergente. Quer dizer, aps delimitar a rea temtica, voc
decidiu :;bordar um ponto especfico. A formulao d~sse ponto
constitui tambm uma espcie de pergunta: houve uma utilizao
especfica por parte do rdio da vitria de Gino Bartali a ponto de
revelar o projeto de desviar a ateno do atentado a Togliatt:i? E tal
projeto poder ser revelado a partir de uma anlise do contedo das
notcias radiofnicas? Eis a como o ttulo (transformado em per-
gunta) toma-se parte essencial do plano de trabalho.
Logo aps elaborar essa pergunta, devemos estabelecer etapas
de trabalho, que correspondero a outros tantoS captulos do ndice.
Por exemplo:
1. Literatura sobre o assunto
2. O acontecimento
3. As notcias do rdio
4. Anlise quantitativa das notcias e de sua colocao horria
5. Anlise do contedo das notcias
6. Concluses
Ou, ento, prever-se o seguinte desenvolvimento:
1. O acontecimento: sntese das vrias fontes de informao
2. As notcias radiofnicas do atentado at a vitria de Bartali
3. As notcias radiofnicas desde a vitria de Bartali at os trs dias posteriores
4. Comparao quantitativa das duas sries de notcias
5. Anlise de contedo comparada das duas sries de notcias
6. Avaliao scio-poltica'
Como j dissemos, o ndice deveria sempre ser mais analtico.
Querendo, poder escrev-lo numa follia grande, assinalando os ttu-
los a lpis e substituindo-os por outros, controlando assim as vrias
fases da reestruturao.
O PLANO DE TRABALHO E O FICHAMENTO 83
Outro mtodo de elaborar o ndice-hipteSe a estrutura em
iVore:
1. Descrio do acontecimento
Do atentado at Bartali
2. As notcias radiofnicas De Bartali em diante
3. Etc.
o que permite acrescentar vrias ramificaes. Em definitivo, um
ndice-hiptese dever ter a segu~nte estrutura:
1. Posio do problema
2. Os estudos precedentes
3. Nossa hiptese
4. Dados que estamos em condies de apresentar
5. Sua anlise
6. Demonstrao da hiptese
7. Concluses e referncias para o trabalho posterior
A terceira fase do plano um esboo de introduo. Esta no
mais que o comentrio analtiCo do ndice:
Com o presente trabalho propomO.:nos demonstrar uma determinada
tese. Os estudos precedentes deixaram em aberto inmeros problemas e os
dados recolhidos no bastam.: No prixneiro captulo tentaremos estabelecer
o ponto xn; no segundo, aboradaremos o problema ..y ... Concluindo, tenta-
remos provar isto e aquilo. Deve-se ter presente que nos fixamos limites pre-
cisos, isto , tais e tais. Dentro destes limites. o mtodo que seguiremos o
seguinte ... etc., etc.
O, objetivo dessa introduo fictcia (fictcia porque voc a
refundir muitas vezes antes de acabar a tese) permitir-lhe a fixao
das idias ao longo de uma diretriz que no ser alterada exceto s
custas de uma reestruturao consciente do ndice. Assim, voc con-
trolar os desvios e os impulsos. Esta introduo tambm serve para
mostrar ao orientador o 'que se pretende fazer. Mas presta-se sobre-
tudo a demonstrar se j se tem as idias em ordem. Com efeito, pre-
sume-se que o estudante saia da escola secundria j sabendo escrever,
pois llie deram uma infinidade de temas para redao. Depois, passa
quatro, cinco ou mais anos na universidade, onde via de regra nin-
gum lhe exige mais que escreva, e se v diante da tese completamente
desapercebido 1 Ser um grande choque. Cumpre aprender a escrever
depress~ talvez utilizando as prprias hipteses de. trabalho.
Fique atento, pois enquanto no for capaz de redigir um ndice
e uma introduo no poder afirmar que aquela a sua tese. Se .no
1. O mesmo no acontece em outros pases, como os Estados Unidos,
onde o estudante. em vez. dos exames orais, escreve papers, ensaios ou peque-
nas teses .. de dez ou vinte pginas para qualquer curso em que se inscreveu.
um sistema muito til que algum j adotou tambm entre ns (dado que os
regulamentos no o excluem inteiramente e a forma oral-nocionista do exame
apenas um dos mtodos do estudante).
 . r

84 COMO SE FAZ UMA TESE O PLANO DE TRABALHO E O FICHAMENTO 85

conseguir escrever o prefcio, isto significa que no tem ainda idias (Nacionalismo e Populismo na Literatura Italiana no Perodo da
claras sobre como comear. E, se as tem, porque pode pelo menos Grande Guerra). Numa tese de carter experimental voc ter um
ususpeitar" onde chegar. Com base nessa suspeita, precisatnente, plano indutivo, onde se parte de algumas provas para a proposio
que dever rascunhar a introduo, como se se tratasse de um de uma teoria; numa tese de carter lgico-matemtico, um plano
resumo do trabalho j feito. No tenha medo de avanar demasiado. do tipo dedutivo, onde aparece primeiro a proposio terica e depois
Sempre poder alterar seus passos. suas possveis aplicaes a exemplos concretos... Direi que a lite-
Fica, pois, claro que introduo e ridice sero continuamente ratura crtica~ a que j nos referinlos, pode oferecer bons exemplos
reescritos medida que o trabalho progride. assim que se faz. O de plafios de trabalho, bastando utiliz-la criticamente, comparando
ndice e a introduo finais (que aparecero no trabalho datilogra- os vrios autores e vendo quem responde melhor s exigncias do
fado) sero diferentes dos .iniciais. normal Do contrrio, pareceria problema formulado no ttulo usecreto,, da te~e.
que toda a pesquisa no trouxera nenhuma idia nova. O ndice j estabelece qual ser a subdiviso lgica da tese em
O que distinguir a primeira e a ltima redao da introduo_? captulos, pargrafos e subpargrafos. Sobre as modaiidades dessa
O fato de, na ltima, voc prometer muito menos que na primeira, subdiviso~ vejam-se 6.2.4. e 6.4. Tambm aqui, uma boa Subdiviso
mostrando-se bem mais cauteloso. O objetivo da introduo defi- em disjuno binria permite acrscim.os sem que se altere demais
nitiva ser ajudar o leitor a penetrar fia tese: mas nada de prome- a ordem iniCial. Por exemplo, se seu ndice for:
ter~lhe o que depois voc ser incapaz de cumprir~ .. 0 ideal de uma
boa introduo definitiva que o leitor se contente com ela~ entenda 1. Problema central
L2. Subproblema principal
tudo e rio leia o resto. Trata~ se;:: de_ um paradoxo~ mas muitas vezes 1.3. Subproblema secundrio
wna boa introduo, num livro publicado, d uma idia exata ao
2. Desenvolvimento do problema central
crtico~ levando-o a. falar dele como o autor desejaria. Mas o que
2.1. Primeira ramificao
aconteceria se o orientador (ou _outro qualquer) lesse a tese e desco- 2.2. Segunda ramificao
brisse que voc apregoou na introduo resultados a que em ver~
. dade no chegou? Eis a razo por que esta ltima redao deve ser cau- esta estrutura pode ser representada por um diagrarna em rvore,
telosa e s prometer o que a tese for capaz de dar. onde as linhas indicam sucessivas sub-rarnificaes que podero sei
A introduo serve tambm para estabelecer qual ser o ncleo introduzidas sem perturbar a organizao geral do trabalho:
e a periferia da tese, distino irilportante no s por razes de m~
todo. Ser exigido mais de voC no que ficou definido como ncleo
PROBLEMA CENTRAL
do que como periferia. Se numa tese sobre a guerra de guerrilha em PC
Monferrato ficar estabelecido. que o ncleo so os movimentos das
formaes de Badoglio, sero perdoadas algumas inexatides ou apro-
ximaes a propsito das brigadas garibaldinas, mas exigir-se- com-
SUBPROBLEMA SUBPROBLEMA DESENVOLVIMENTO
pletude absoluta sobre as formaes de Franchi e Mauri. Natural- PRINCIPAL SECUNDRIO DO PROBLEMA
mente, o inverso tambm verdadeiro. SP ss CENTRAL
Para decidir qual o ncleo (oU foco) d~ tese, voc dever saber DPC
algo sobre o material de que dispe. Eis poi que o ttulo "secreto",
a introduo fictcia e o ndice-hiptese se contam. entre as primei-
ras coisas a fazer, J:9-aS no a primeira. PRIMEIRA
RAMIFICAO
A primeira coisa a fazer a pesquisa bibliogrfica (e j vimos PR
em 2.2.4. que possvel faz-la em menos de uma semana, mesmo
numa cidadezinha). Lembremo-nos do exemplo de Alexandria: trs SEGUNDA
dias bastariam para alinhavar um ndice razovel. RAMIFICAO
SR
Que lgica Presidir ~.' construo do ndice-hiptese? A esco-
lha depende do .tipo de tese. Numa tese histrica poderia haver um
plano cronolgico (por exemplo: A Perseguio dos Valdenses na As siglas sob cada subdiviso estabelecem a correlao entre
ltdlia) ou de causa e efeito (por exemplo: As Causas do Conflito ndice e ficha de trabalho, e sero explicadas em 4. 2.1.
rabe-israelense). possvel um plano espacial (A Distribuio das Uma vez disposto o ndice como hiptese de trabalho. tis fi-
Bibliotet;as Circulares no Canavesano) _ou comparativo-contrastante chas e outros tipos de documentao devero sempre se referir aos
86 COMO SE FAZ UMA TESE
vanos pontos do ndice. Tais referncias, preciscun ser claras desde o
comeo e expressas com nitidez por me-io de siglas -e/ou cores. Com
efeito, elas serviro para organizar _as referncias internas.
O que referncia interna, j vimos tambm neste livro. Com
freqncia, .fala-se de algo que j foi tratado em captulo anterior e
faz-se remisso, entre parnteses, aos nmeros daquele captulo, ou
pargrafo, ou subpargrafo. As referncias internas servem para evitar
repeties infindveis de wna coisa s, mas, ao mesmo tempo, reve-
lam a coeso de toda a tese. Uma referncia interna pode significar
que um rneSJno conceito vlido sob dois pontos de vista, que um
mesmo exemplo demonstra dois diferentes argumentos, que tudo o
que se disse com um sentido geral se aplica trunbm anlise de um
determinado ponto em particular~ e assm por diante~
Uma tese bem organizada deveria conter referncias internas
em abundncia. Sua ausncia significa que cada captulo avana por
conta prpria~ como se nada do que ficou dito ns anteriores intpor-
tasse. Ora. est fora de dvidas que h certos tipos de teses (por exem-
plo, coleta de documentos) que podem dispensar tais referncias>
mas estas sero necessrias pelo menos no momento das concluses.
Um ndice-hiptese bem elaborado a rede nuinerada que permite
aplicar referncias internas sem a necessidade contnua de recorrer
s folhas onde se falou 'de determinado assunto. Como acha que fiz
para escrever o presente livro?
Para refletir a estrutura lgica da tese (ncleo e Periferia> terna
central e suas ramificaes etc.), o ndice deve ser articulado em
capitulos. pargrafos e subpargrafos. Para evitar longas explicaes,
voc poder consultar o ndice deste livro, que rico em pargra-
fos e subpargrafos (e, por .vezes-, em subdivises ainda menores,
que o ndice no reporta: veja, por exemplo, 3.2.3~). Uma subdiviso
bem analtica ajuda .a compreenso lgica do discurso.
A organizao lgica deve refletir-se no ndice. Isso quer dizer
que, se 1.3.4. desenVolve um corolrio de 1.3., tal circunstncia qeve
ser graficamente evidente no ndice, como exemplificamos aqui:
NDICE
I. A SUBDIVISO DO TEXTO
1.1. Os capftulos
1.1.1. Espacejamento
I. 1.2. Abertura de pargrafos
L2. Os pargrafos
1.2.1. Tipos diversos de ttulos
1.2.2. Eventuais subdivises em subpargrafos
II. A REDAO FINAL
11.1. Datz7ografia
II.2. Custo da mquina de escrever
III. A ENCADERNAO
O PLANO DE TRABALHO E O FICHAMENTO 87
Esse tipo de subdivis:o nos mostra tarnbin que no neces-
s.no cada captulo vir submetido mesma subdiviso analtica dos
demais. Ex~gncias do discurso podem requerer que um dado cap-
tulo seja dividido em certo nmero de subpargrafos, enquanto outro
pode conter um discurso contnuo sob um ttulo geral.
H teses que no requerem tantas divises e onde~ ao contr-
rio, uma subdiviso demasiado minuciosa quebra o fio do discurso
(pensemos por exemplo numa reconstituio biogrfica). Mas de
qualquer modo bom ter sempre presente que a subdiviso minu-
ciosa ajuda a controlar a matria e a seguir o discurso. Se vejo que
uma obsetvao est no subpargrafo 1.2.2., compreendo imedia-
tamente que se trata de algo referido na ramificao 2 do Cap. 1 e que
tem a mesma importncia da observao 1.2.1.
Uma ltinla advertncia: quando voc tiver um ndice L~de
ferro''~ pode permitir-se no comear do incio, mas da parte sobre
a qual se sente melhor documentado e seguro. Isso, porm, s
possvel se se tiver corno base um esquema de orientao, ou seja,
o ndice como hiptese de trabalho.
4.2. FICHAS E APONTAMENTOS
4.2.1. Vrios tipos de fichas: para que servem
medida que sua bibliografia cresce, voc vai lendo o mate-
-rial. puramente terico pensar em formar primeiro a bibliografia
para s ento comear a leitura. De fato, aps elaborar uma lista
inicial, passa-se a ler os prllneiros livros recolhidos. Outras vezes, ao
contrrio, comea-se por um livro, partindo-se da para formao
da bibliografia inicial. De qualquer forma, medida que livros e
artigos vo sendo lidos, as referncias crescem e o fichrio biblio-
grfico aumenta.
A situao ideal para urna tese seria possuir em casa todos os
livros de que se tem necessidade, novos ou antigos (e ter uma boa
bibliografia pessoal, alm de um local de trabalho cmodo e espa-
oso~ com vrias mesas em que dispor os livros a que nos reportamos,
divididos em vrias pilhas). Mas essa condio ideal muito rara,
mesmo para um estudioso profissional.
Ainda assim, suponhamos que voc tenha encontrado e ad-
quirido todos os livros necessrios - em princpio, adotar apenas
as fichas bibliogrficas j referidas em 3.2.2. - e que tenha elabo~
rado um plano (ou ndice hipottico, cf. 4.1.), com captulos bem
numerados e que, medida que os livros so lidos, anotar nas margens
as siglas correspondentes aos captulos do plano. Paralelamente,
registrar junto aos captulos do plano a sigla correspondente a um
dado livro e o nmero da pgina, de modo que saiba onde procurar,
no momento da reda, determinada idia ou citao. Vamos supor

88 COMO SE FAZ UMA TESE
que a tese seja A Idia dos Mundos Passiveis na Fico Cientzjica
Americana e que a subdiviso 4.5.6. do plano seja ~~Inverso do tempo
como passagem entre mundos possveis,'. Lendo Troca Mental
(Mindswap) de Robert Sheckly, ver no captulo XXI, pgina 137
da edio Omnibus Mondadori (ttulo italiano Scambio Mentale),
que o tio de Marvin, Max, foi colhido por uma inverso de tempo en-
quanto jogava golfe no Fairhaven Count:ry Club de Stanhope e se viu
arremessado ao planeta Clesius. Voc assinalar margem da pgina 13 7:
T. (4.5.6.) inverso de tempo
que significar que a nota se refere tese (pois dez anos depois voc
poder usar o mesmo livro para outro trabalho, e bom saber a qual
.deles se refere determinada nota) e quela subdiviso em particular.
Da mesma forma~ marcar no plano de trabalho, ao lado do par-
grafo 4.5.6.:
cf. Sheckly, Mini:tswap, 137.
num lugar onde j existem remisses ao Universo Absurdo de Brown
e A Porta para o Vero de Heinlein.
Mas tal procedimento pressupe: (a) que voc tenha o livro
em casa; (b) que possa rabisc-Io; (c) que o plano de trabalho j esteja
elaborado de modo definitivo. Suponha agora que no tenha o livro,
porque raro e s se encOntra na biblioteca; que ele emprestado, e
no se pode rabisc-lo (ou poderia at ser seu, mas voc no se atreve
a danific-lo por ser de valor inestun.el); ou que tenha de reestru-
turar o plano: voc est em dificuldades. O ltiino caso o mais
normal.
medida que voc avana, o plano se enriquece e se reestru-
tura, impedindo que as anotaes nas margens dos livros sejam alte-
rados constantemente. Portanto, essas anotaes devem ser gen-
ricas, do tipo: "muridos possveis!'' Como, pois, superar essas im-
precises? Fazendo, por exemplo, um fichrio de idias: ter uma
srie de fichas com ttulos como Inv.erses de Tempo, Paralelismos
entre Mundos Passiveis, Contraditoriedade, Variaes de Estrutura
etc., assinalando a referncia precisa a Sheckly na primeira. TOdas
as referncias a inverses de tempo podero ser feitas num dado ponto
do plano definitivo, mas a ficha poder mudar de lugar, fundir-se
com outras, posta antes ou depois de outra. _ c) fichas
Eis, pois, que se esboa a existncia de um primeiro fichrio,
o das fichas temticas, que perfeitamente adequado, por exemplo,
para uma tese de histria das idias. Se seu trabalho sobre mundos
possveis na fico cientfica americana discrinlina as vrias maneiras
pelas quais diversos autores abordaram os problemas lgico-cosmo-
lgicos, o fichrio temtico ide?J.
Mas suponhan1os que voc._ tenha decidido organizar a tese de
modo diferente, ou seja, por retratos: um captulo iritrodutrio sobre
)
. ~
O PLANO DE TRABALHO E O F!CHAMENTO 89
o tema e a seguir um para cada autor principal (Sheck.ly, Heinlein,
Asirnov, Brown etc.), ou ento urna srie de captulos dedicados
cada qual a um romance-modelo. Nesse caso, mais do que um fich-
rio temtico, necessrio um fichrio por autores. Na ficha Sheckly
voc ter todas as remisses que o ajudaro a encontrar as passagens
dos livros que tratam. dos mundos possveiK Talvez a ficha esteja
subdividida em Inverses de Tempo, Paralelismos, Contradies etc.
Suponhamos agora que sua tese aborde o problema de maneira
mais terica, utilizando a fico cientfica como ponto de refern-
cia, mas discutindo de fato a lgica dos mundos possveis. As refe-
rncias fico cientfica sero puramente casuais, servindo para
inserir citaes textuais essencialmente ilustrativas. Nesse caso, ter
necessidade de um fichrio de citaes onde, na ficha Inverses de
Tempo, registrar uma frase de Sheckly particularmente significa-
tiva; na ficha sobre Paralelismos, anotar a descrio de Brown de
dois universos absolutaxnente idnticos, onde a nica variao o
lao dos sapatos do protagonista, e assim por diante.
Mas tenha em mente a possibilidade de no possuir o livro de
Sheckly e que o leu na casa de um inigO residente em outra cidade,
bem antes de idealizar um plano de trabalho que previsse os temas
;
das_ inverses de tempo e do paralelismos. Faz-se necessrio ento i
um fichiirio de leitura com uma ficha sobre. Troca Mental, os dados
bibliogrficos desse livro, o resumo geral, uma srie de avaliaes
sobre sua im.portncia e vrias citaes textuais que de imediato lhe
paream significativas.
Acrescentemos as fichas de trabalho, que podem ser de vrios
~tipos, fichas de ligao entre idias e sees do plano, fichas proble- :t
mticas (como abordar tal problema?), fichas de sugestes (que reco-
lhem idias de outros. sugestes de desenvolvimentos possveis) etc.,
etc. Tais fichas deveriam. ter cores diferentes para c.ada srie e conter
no topo da margem direita siglas que as relacionem com as fichas de
outras cores e com o plano geraL Coisa majestosa.
Portanto: no pargrafo anterior~ :ilnaginamos a existncia de
um fichrio bibliogrfico (pequenas fichas com simpl~s dados biblio-
grficos de todos os livios teis conhecidos); agora, pesquisa-se a
existncia de toda uma srie de fichrios complementares:
a) fichas de leitura de livros ou artigos
b) fichas temticas
por autores
d) fichas de citaes
e) fichas de trabalho
Mas precisrunos me~mo fazer todas estas fichas? Claro que
no. Bastar um fichrio simples de leitura, com todas as Outras
idias registradas em _cadernos; ou apenas as fichas de citaes se
a tese (sobre a Imagem da Mulher na Literatura Feminina dos Anos 40,
por exemplo) partir j de .um plano muito preciso, tiver pouca lite-
ratura crtica a examinar e necessitar apenas da coleta de um abun-
 :1
i

90 COMO SE FAZ UMA TESE 91

O PLANO DE TRABALHO E O FICHAMENTO

dante material narrativo pata ser citado. Corno se v, Q nmero e a Tabela 5: FICHAS DE CITAES
natureza dos fichrios dependem do tipo de tese.
A nica coisa que posso suge{"jr que um dado fichrio seja
completo e unificado. Suponhamos, por exemplo, que sobre o tema CIT
escolhido voc tenha em casa os livros de Smith, Rossi, Braun e
De Gomera, e tenha lido na biblioteca os de Dupont, Lupescu e Vida como arte N~
Nagasaki. Se fichar apenas os trs ltimos e confiar na memria para
os outros quatro (e na segurana de t-los ao alcance), como far Whistler
no momento da redao? Trabalhar em parte com os livros e em parte
com as fichas? E se precisar reestruturar o plano de trabalho que
ter em mos? Livros, fichas, cadernos, folhetos? Ser mais til fichar 11
Em geral a natureza se engana 11
por extenso, e com abundncia de citaes, Dupont, Lupescu e
Nagasaki, mas elaborar ta:mbm fichas sucintas para Smith, Rossi,
?
Braun e De Gomera, talvez sem copiar as citaes importantes e apenas
assinalando as pginas onde se encontram. Assim fazendo, traba- Original
lhar com material homogneo, facilmente transportvel e mane-
11
jvel. E com um simples passar de olhos saber o que leu e o que Nature is usually wrong 11
resta a consultar.
J_A. McNeill Whistler
H casos em que mais cmodo e til fichar tudo. Pense numa
tese literria onde dever encontrar e comentar inmeras citaes The gentle art of making enemies
significativas de diversos autores sobre um mesmo tema. Suponha-
mos que o ttulo seja O Conceito de Vida como Arte entre Roman- 1890
tismo e Decadentismo. Na Tabela 5 aparece" um exemplo de quatro
fichas que renem cit~es a serem utilizadas.
Como se v, a ficha traz no altO a sigla CIT (para distingui-la
de outros eventuais tipos de ficha) e a seguir o tema uVida como
arte'. Por que motivo especifico aqui o tema uma vez qe j o
conheo? Porque a. tese poderia desenvolver-se de maneira que Vida
H

como arte" se torne apenaS parte do trabalho; porque esse fichrio

CIT
poderia servir-me tambm depois da tese e integrar-se num fichrio Vi da como arte N~
de citaes sobre outros temas; e porque poderei encontrar essas
fichas vinte anos depois e perguntar-me a que diabo se referem. Em Villiers de 1' lsle Adam
terceiro lugar, anotei o nome do autor da citao. Basta o sobre-
nome, pois supe-se que j exista uma ficha biogrfica ou que a tese
j tenha falado dele no incio. O corpo da ficha contm a citao "Viver? Nisso pensam os nossos criados 0
breve ou longa (pode ir de uma a trinta. linhas).
Vejamos a ficha sobre Whistler: h urna citao seguida de um (Castelo de Axel .
ponto de interrogao. Significa que encontrei a frase pela prinleira
vez num outro livro, mas no sei donde vem, se est correta ou como
em ingls. Mais tarde aconteceu-me encontrar o texto original, e o
anotei com as referncias necessrias. Agora j posso usai- a ficha
para urna citao corr.eta.
Vejamos a ficha sobre Villiers de L'Isle Adam. Tenho a cita-
o, sei de que obra provm~ mas os dados esto incompletos. A
est uma ficha a ser completada. Igualmente incompleta a de
Gauthier. A de Wilde satisfatria caso o tipo de tese permita-me
citaes em portugus. Se a tese fosse de esttica, seria suficiente.

cc
92 COMO SE FAZ UMA TESE O PLANO DE TRABALHO E O FICHAMENTO 93

Tabel 5 :(Continuao) Se fosse de literatura inglesa- ou literatura comparada, precisaria com-

pletar a ficha com a citao na 1ngua original.
Se eu tivesse encontrado a citao de Wilde numa cpia que
CIT N'? possuo em casa e no elaborasse a ficha, ao final do trabalho t-la-ia
Vida como arte Th. Gauthier esquecido. E se tivesse simplesmente escrito na ficha "v. p. 16":>, sem
transcrever a frase, o problema no seria menor, pois no momento
da redao preciso ter todo o material diante dos olhos. Perde-se
0 Via de regra. uma coisa deixa de ser bela tempo fazendo fichas, mas economiza-se mais no final.
Outro tipo de ficha a de trabalho. Na Tabela 6 vem um exem-
quando se torna ti 1." plo de ficha de rememorao para a tese a que nos referimos em 3.2.4.,
sobre a metfora nos tratadistas do sculo XVII. A sigla colocada
REM. e assinalei um tema a aprofundar: a Passagem do T til ao Visual.
(Prface des premieres posies~ Airida no sei se isto virar um captulo, um pequeno pargrafo, uma
simples nota de rodap ou {por que no?) o tema central da tese.
1832 ) Anotei as idias que me vieram da leitura de um dado autor, indi-
cando livros a consultar e idias a desenvolver. Ao Iun do trabalho,
folheando o fichrio de trabalho poderei aperceber-me de haver des-
curado uma idia que, todavia~ era importante e tomar algumas deci-
ses: reorganizar a tese para inseri-la ou esquecer o fato; colocar uma
nota para mostrar que a tinha presente mas no julguei oportuno
desenvolv-la quela altura; ou, finda e entregue a tese, resolver dedi-
car a esse tema meus trabalhos seguintes. Um fichrio, recordemo-lo,
um investimento que se faz por ocasio da tese mas que, caso ten-
cionemos prosseguir os estudos, nos serve pelos anos afora, s vezes
dcadas depois.
CIT Mas no podemos estender-nos muito sobre os vrios tipos
de fichas. Limitemo-nos, pois, a falar do fichamento das fontes pri-
Vi da como arte N'? mrias e das fichas de leitura das fontes ecundrias.
Oscar Wi Ide
4.2.2. Fichamento das fontes primrias

"Podemos perdoar a um homem que faa uma coi-
sa til fingindo que a admira? A nica des -
culpa para fazer uma coisa ti I que ela S!:_
ja admirada infinitamente. Toda arte com-
pletamente int>J."
(Prefcio a O Retrato de
Dorian Gray, edio tal
pg. tal)
As fichas de leitura servem para a literatura crtica. No usa-
rei esse tipo para aS fontes primrias. Em outras palavras, se voc
prepara uma tese sobre Manzoni, natural que fiche todos os livros
e artigos sobre esse autor que puder recolher, mas seria estranho
fichar I promessi sposi ou Carmagnola. Dar-se-ia o mesmo no caso
de uma tese sobre alguns artigos do Cdigo Civil.
O ideal, para as fontes primrias, t-las mo. O que no
difcil em se tratando de autor clssico, sobre o qual existe abundn-
cia de excelentes edies crticas, ou moderno, cujas obras esto nas
livrarias. Em qualquer caso, trata-se um investimento necessrio. Um
livro ou livros seus podem ser sublinhados, at em cores diferentes.
E vejamos para qu.
Sublinhar personaliza o livro. Marca o seu interesse. Permite~lhe
voltar ao livro depois de muito tempo e encontrar imediatamente
o que outrora despertou seu interesse. Mas cumpre sublinhar com
critrio. H pessoas que sublinham tudo. Isso equivale a no subli-
94 C0\.10 SF FAZ FMA TFSF
Tabela 6: FICHA DE REMEMORAO
REM.
P9ss9gem do ttil ao visual
Cf. Hauser, Histria social da arte I I, 267,
onde cita welfflin para a passagem do ttil
ao visual entre o Renascimento e o Barroco:
linear versus pictrico, fechado versus
aberto, clareza absoluta versus cl.areza r e
1ati va, multiplicidade versus unidade.
Essas idias encontram-se em Raimondi,
11 romanzo senza idillio, ligadas
recentes teorias de Mcluhan (A Galxia
de Gutenberg) e Walther Ong.
O PLANO DE TRABALHO E O FICHAMENTO 95
nhar nada. Por outro lado, pode acontecer qUe, numa mesma pg1na,
surjam informaes que lhe interessam em nveis diferentes. Aqui,
cabe diferenciar os traos.
Use lpis de cor, de ponta filia. Atribua a cada assunto uma
N'? cor: essas cores reaparecero no plano de trabalho e nas fichas. Tero
t muita valia no momento da redao, quando voc no ter problema
em reconhecer que o vermelho se refere aos trechos relevantes do
primeiro captulo, o verde aos do segundo, e assim por diante.
Associe uma sigla s cores (ou use siglas em vez de cores).
Voltando ao nosso tema dos mundos possveis na fico cientfica,
utilize a sigla IT para as inverses de tempo, C para as contradies
entre mundos alternativos. Se a tese aborda vrios autores, use uma
sigla para cada um.
Use siglas para sublinhar a relevdncia das informaes. Um sinal
vertical margem com a anotao' IMP esclarecer que o trecho
muito importante, tornando-se desnecessrio sublinhar todas as
linhas. CIT poder significar que o trecho merece ser citado por
inteiro. CIT/IT significar que a citao ideal para explicar o pro-
blema das inverses de tempo.
Coloque siglas nos pontos a retomar. Numa primeira leitura,
certas pginas lhe parecerO obscuras. Nesse caso, coloque margem
s e ao alto um grande R {"rever''), e assim saber que precisa voltar
a elas, para aprofundar seu contedo, depois que a leitura de outros
livros esclarecer aquelas idias.
~ Quando no se deve sublinhar? Quando o livro no for seu,
naturalmente, ou se tratar de uma edio rara, de grande valor comer-
cial, que perder muito desse valor se rabiscada. Neste caso, o melhor
tirar fotocpias das pginas relevantes e sublinh-las. Ou trans-
crever num caderno os_ trechos i.tnportantes, intercalando-lhes comen-
trios. Ou ainda elaborar um fichrio tambm para as fontes prim-
rias, trabalho fatigante j que voc precisar fichar praticamente
pgina por pgina. Ser timo se a tese for sobre Le grand Meaulnes,
livro bem curto: mas se for sobre A Cincia da Lgica, de Hegel?
E se, voltando nossa experincia na biblioteca de Alexandria
(3.2.4.), voc precisar fichar a edio seiscentista do Cannocchiale
aristotelico de Tesauro? A soluo a fotocpia ou o caderno de
apontamentos, tambm este controlado por cores e siglas.
Complete os trechos sublinhados com marcadores de pgina, ano-
tando na ex tremida de saliente as siglas e as cores.
Cuidado com o alibi das fotocpias! As fotocpias so um
instrumento indispensvel, seja para que voc conserve um texto
j lido na biblioteca, seja para que leve para casa algo que ainda no
leu. Mas s vezes as fotocpias funcionam como alibi. Algum leva
para casa centenas de pginas fotocopiadas e a ao manual que
exerceu sobre o livro lhe d a impresso de possu-lo. E a posse exime
da leitura. Isto acontece a muita gente. Uma espcie de vertigem do
 - ,,.~,.---~
96 COMO SE FAZ UMA TESE
acmulo, um neocapitalismo da informao. Cuidado com as foto-
cpias: leia-as e anote-as logo aps tir-las. Se no tiver apressado,
no tire fotocpias de textos novos antes de possuir (isto , ler e
anotar) a fotocpia anterior. H muitos casos que ignoro porque
f(tocopiei certo trecho: sinto-me tranqilo como se o tivesse lido.
Se o livro for seu e no tiver valor de antigidade, no hesite
em anot-lo. No d crdito queles que dizem que os livros so
intocveis. Maior respeito us-lo, no p-lo de lado. Mesmo s voc
os vender a um sebo, no obter mais que alguns tostes, pouco
importando se deixou nele ou no o sinal de sua posse.
Leve tudo isso em conta antes de escolher o terna da tese. Se
este obrig-lo consulta de livros inacessveis, de milhares de pgi-
nas, sem possibilidade de fotocopi-los ou transcrev-los em cader-
nos e mais cadernos, a tese no serve para voc.
4.2.3. As fichas de leitura
A ficha mais comum e mais indispensvel a de leitura: ou
seja, aquela em que voc anota com exatido todas as referncias
bibliogrficas concernentes a um livro ou artigo, explora-lhe o con-
tedo, tira dele citaes-chaves, forma um juzo e faz observaes.
Em suma, a ficha de leitura constitui um aperfeioamento da
ficha bibliogrfica descrita em 3.2.2. Esta ltima contm apenas as
indicaes teis para encontrar o livro, ao passo que a de leitura
contm todas as informaes sobre o livro ou artigo, e, portanto, deve
ser muito maior. Voc poder usar as- de formato padro ou faz-las
pessoalmente; em geral, contudo, devem ter o tamanho de uma folha
de caderno na horizontal ou de meia folha de papel ofcio. Convm
que seja de cartolina para ser facilmente consultada no fichrio ou
reunida em pacotes ligados com elstico; no deve borrar, permitindo
que a pena deslize suavemente sobre ela. Sua estrutura deve ser mais
ou menos a das fichas exemplificativas propostas nas Tabelas 7-14.
Nada impede, antes se aconselha, que para livros importantes
se preencham vrias fichas, devidamente numeradas e contendo cada
uma, no anverso, indicaes abreviadas do livro ou artigo em exame.
As fichas de leitura servem para a literatura crtica. No so
aconselhveis para as fontes primrias em virtude do que ficou dito
no pargrafo precedente.
Muitas so as maneiras de fichar um livro. Depende muito da
memria de cada um, pois h indivduos que precisrun escrever tudo
e outros que no carecem seno de apontamentos. Digamos que o
mtodo ideal seja este:
a) indicaes bibliogrficas precisas, possivelmente mais com-
pletas do que as da ficha bibliogrfica; esta lhe servia para procurar
o -livro, a de leitura para falar do livro e cit-lo como deve ser na
bibliografia final; ao elabor-la, tem-se o livro nas mos~ podendo
O PLANO DE TRABALHO E O FICHAMENTO 97
extrair dele todas as indicaes possveis, tais como nmero de
pginas, edies, dados sobre a editora etc.;
b) infonnaes sobre o autor, quando no se tratar de autori-
dade notria.
c) breve (ou longo) resumo do livro ou dp artigo.
d) citaes extensas, entre aspas, dos trechos que voc pre-
sume. dever citar (e at de outros), com indicao precisa da pgina
ou pginas; cuidado para no confundir citao com parfrase (ver
5.3.2.)!
e) comentrios pessoais no comeo, meio e fim do resumo;
para no confundi-los com obra do autor, coloque-os entre colchetes.
f) coloque no canto superior da ficha uma sigla ou cor que
a aproxime da parte do plano de trabalho exata; se se referir a mais
de uma parte, use vrias siglas; se se referir tese em seu conjunto,
assinale-o de qualquer maneira.
Para no contil.Uar com conselhos tericos, passemos a exem-
plos prticos. Nas Tabelas 7-14 voc encontrar alguns exemplos
de fichas. Para no inventar temas e mtodos, procurei as fichas de
minha tese de licenciatura, que era sobre o Problema Esttico em
So Toms de Aquino. No pretendo afirmar que o meu -mtodo
de fichamento seja o melhor, mas estas fichas do o exemplo de um
mtodo que contemplava diversos tipos de fichas. Ver-se- ainda que,
naquela poca, eu no era to meticuloso como agora aconselho os
outros a serem. Faltam muitas indicaes, outras so excessivamente
elpticas. Tais coisas aprendi depois. Mas no quer dizer que voc
deva incidir nos meus erros. No alterei, de resto, nem o estilo nem
a ingenuidade. Tire do exemplo aquilo que julgar vantajoso. Notara
que optei por fichas breves e que no forneo exemplos de algumas
que se referiam a obras que, posteriormente, se mostrar3.IIl funda-
mentais para o meu trabalho. Elas chegaram a ocupar dez fichas
cada uma. Vejamo-las de per si:
Ficha Croce - Tratava-se de urna breve recenso, inlportante por
causa do autor. S reportaVa uma opinio muito significativa. Observe
os colchetes finais: assim procedi de fato, dois anos depois.
Ficha Biondolillo - Ficha polmica, com toda a irritao do
nefito que v desprezado o seu tema. Era til anot~la dessa ma-
neira para inserir eventualmente uma nota polmica no trabalho.
Ficha Glunz - Livro volumoso~ consultado rapidamente junto
com um amigo alemo para a boa compreenso do que dizia. No
tinha interesse imediato para meu trabalho, mas talvez valesse a pena
cit-lo pelo menos em nota.
Ficha Maritain - Autor de quem eu j conhecia a obra funda-
mental Art et Scdlastique, mas que me inspirava pouca confiana.
Assinalei ao Imal no dever aceitar suas citaes sem pesquisa pOsterior.
Ficha Chenu - Breve ensaio de um estudioso srio sobre assunto
muito inlportante para meu trabalho. Tirei dele tudo quanto foi pos-
 Tabela 7: FICHA DE LEITURA

Croce, Benedetto, T. Gen (v)

Recenso a Nelson Se lia, Estetica musicale in S.T. d'A (v.ficha)
la critica, 1931, p. 71

Reala o cuidado e a modernidade de convices estticas com que Sei la aborda o tema.
Com relao a S.T., Croce afirma:
11
o fato -que suas Idias sobre o belo e a arte no so falsas,.mas muito gerais, e por Is
,,,

so pode-se sempre, num certo sentido, aceit-las ou adot-las. Como as que atribue~ pulcrit~
de ou beleza a Integridade, perfeio, oucansonncia, e a~~ isto , a nitidez das co-
res. Ou como essa outra, segundo a qual o belo diz respeito ao poder cognoscitivo; e mesmo a
doutrina para a qual a be1ez~ da criatura a semelhana da beleza divina presente nas coisa;,
O ponto central que os problemas estticos n~o constitufam objeto de um verdadeiro interesse
nem para a Idade Mdia em geral, nem para So Tr,ms em particular, cujo espfrito se voltava P!
ra o~tros caminhos: da estarem condenados generalidade; E por Isso os trabalhos em torno
da esttica de So Toms e de trs filsofos medievais sao pouco frutfferos e tediosos, qua~
do no so (em geral no so} tratados com a discrio e a elegncia com que Sella escreveu o
seu11
~refutao dessa tese pode Servir-me como tema intro~utrio.As palavras cohclusivas como hip~
tec'!].

, Tabela 8: FICHA DE LEITURA

Blondollllo, Francesco Hist. Gen. (v)

"L'estetlca e II gusto nel Hedloevo", cap. II da
Breve storla dei susto e dei penslero estetlco, Messina, Principato, 1924, ,pg. 29.

Blondolillo ou o gentllismo.mfope
Passamos por cima da 'introduo, vulgarizao para almas jovens do verbo gentlliano,. Vejamos o C!
pftulo sobre a Idade Hdla; S.T. liquidado em 18 linhas. "Na Idade Mdia, com o predomfnio da
teologia, da qual a filosofia foi considerada serva o problema artfstlco perdeu a importn
ela que tinha ascendido especialmente por obra de Aristteles e de Plotino."~arncla cultural
ou mf? Culpa sua ou da escola?] Continuemos: "Isto , estamos com o Dante da Idade .madura que,
no Convlvlo (11, 1), atrlbufa arte pelo menos quatro slgnificados[expe a teoria dos quatro
senti dos, Ignorando que Seda j a repeti a; no sabe mesmo. nad<3- .. E Dante e outros acred.l taram
que esse significado qudruplo existia na Divina C., a qual, pelo contrrio, s tem valor artf!
tlco apenas quando, e s enquanto, expresso pura e desinteressada de um mundo Interior pr-
prio, e Dante se abandona por inteiro em sua viso~
(Pobre .Itlia! E pobre Dante, toda uma vida esforando-se na busca de supra-sentidos e para ao
final esse sujeito afirmar que no estavam l! A ser citado como teratologia hlstorlogrflcaj
 Tabela 9: FICHA DE LEITURA o
o

Glunz, H.H. T. Gen. ltt. (r,b)

Di e Li terar~sthetik des europ~ischen Mittelalters
Bochum- langendreer, Poppinghaus, 1937, p. 608

A sensibi \idade esttica existia na Idade Mdia e sua luz que devem ser vistas as obras dos
poetas medievais. O centro da pesquisa a conscincia de que o poeta podia ter ento sua pr ~ 8:;:
pria arte. o
Ul
Vislumbra-se uma evoluo do gosto medieval i m
sec. Vll e VIII as doutrinas crists so reduzidas .s formas vazias da classicidade. ~N
sc. IX e X as fbulas antigas so uti Ji~adas na perspectiva da tica crist. c
:;:
sc. XI e seg. aparece o ethos cristo propriamente dito (obras lJtrgicas, vidas de santos, )o

parfrases da Bblia, predomnio do alm).

m
M
sec. XII -o neoplatonismo leva a uma viso mais humana do mundo: tudo a seu modo reflete
Deus (amor, profisso, natureza).
Desenvolve~se a corrente alegrica (de Alcuno aos Vittodnos e outros).
sec. XIV Embora ainda a servio de Deus, a poesia moral tornase esttica. Tal como
Deus se exprime na criao, assim o poeta se exprime a si mesmo e a seus pen~

samentos, sentimentos (Inglaterra, Dante., etc.)

O livro criticado por De Bruyne em Re. nosc. de phil., 1938: diz que dividir a evoluo em

~" .. ' ...

Tabela 9 {Continuao)

o
"''"'
)o
Glunz 2 z
o
tJ
m
pocas no muito seguro porque as diversas correntes esto sempre simultan~amente (pre- ~
)o
sentes[ a sua tese do~ t'tudes: suspeitar dessa carncia de senso histrico; ele confia muito ~
na Philosophia Perennis!],A civl"lizao artfstica medievaJ .. polifnica. ~
o
De Bruyne critica Glunz porque no se detev~ no prazer formal da poesia: os medievais tinham a m
esse respeito um seDtido rnuitovtvo; basta pensar nas artes poticas. Ademais, urna esttica Ji- o
terria fazia parte de urna viso esttica mais geral que Glunz negligenciaria, esttica em que ~
convergiam a teoria das propores, a esttica qualitativa agostiniana (~, species, ~} ~
:;:
e a dionisiana _(claritas,~). Tudo sustentado pela psicologia dos Vittorinos pela viso cris .. M

t do universo. ~

~
c
~
 Tabela 10: FICHA DE LEITURA

Maritain, Jacques T. Simb. (v)

11 11
Signe et symbole .

Revue Thomiste, abril 1938, p. 299

Na expectativa de uma pesquisa profunda sobre o tema (da Idade Mdia at hoje), prope-se che-
gar a uma teoria filosfica do signo e a. reflexes sobre o sign.o mgico.
ITnsuportvel como sempre: moderniza sem fazer fi Jologia; no se refere, por exemplo, .a So T~
mas, mas a Joo de So Toms
11
Desenvolve a teoria deste ltimo (ver minha ficha}: Signum est ld quod repraesentat allud a se
potentiae cognoscenti" (Lg. !I, P, 21, 1).
"(Signum) essentialiter consistit ln ordine ad signatunl'.
Mas o signo no sempre a imagem e vice~versa {o Filho a imagem e no signo do. Pai, o grito
o signo e no imagem da dor). Joo de S. Toms acrescenta:
11
Ratio ergo imaginis consistit in hoc quod procedat ab alio ut a principio, et in simllltudinem
ejus, ut docet S.Thomiis,!. 35 e XCXIII (11?)11,
Diz ento Maritain que o smbolo um signo-imagem: 11 quelque chose de senslble signifiant un
objet en raison d'une rlation presuppose d'analogie" (303).
Isto deu-me ideia de consultar st, De Ver. VIII, 5 e s.._. III, 49.
Maritain desenvolve ainda id~ias sobre o signo formal, instrumental, prtico,, etc., e sobre o

Tabel1 10: {Continuao}

Maritain 2

signo como ato de magia (parte documentadfssima).

Quase no se refer-e arte (mas j.se en.contram acjui alguns acenos as rafzes inconscientes e pr~
fundas da arte que depois encontraremos em Creative lntuition].
Para uma interpretao tomista interessante o seguinte:'' dans l'oeuvre d'art se rencon ~
trent le signe spculatif (l'oeuvre manifeste autre chose qu'elle) et le signe potique (elle co~
munique un ordre, un appel); non qu elle soit formellement signe pratique, mais c'est un signe
1

spculatif qui par surabondance est virtuellement pratique: et elleMmme, sans le vouloir, et
condition de ne pas le voulofr, est aussi une sorte designe magique (elle sduit, elle ensorce,!
I e)" (329).

o
w
 ~
Tabela II: FICHA DE LEITURA
~

Chenu, M.D. T.lm-fant. (s)

c
11 lmaginatio ~ Note de lexicographie philosophique11
MicellaneaMercati, Vaticano, 1946~ p. 593

Vrios sentidos do termo. Antes de tudo o agostiniano:

11 1m. est vis animae, quae per figuram corporearum rerum absente corpore sine exterior i sensu di~ 8:;::
noscit 11 (cap. 38 do De spiritu et anima atribuvel .em parte a lsacco di Stella, e uma parte a o
Ugo di San Vittore e outros). "'01'11
No De unione corporis et spi_l')_\.~ de Ugo (PL, 227, 285) fala-se da subi imao de um lado sens.I )>
N
vel num dado inteligvel que reali.za a .!..o:~]Jnatio. Nesta perspectiva mstica, a iluminao do c:
:;::
esprito e o encadeamento dinmico das foras so chamados formatio. A imaginatio nesse prece~ )>

so de formatio mstica aparece tambm em Bonaventura (!tinerarium}: sensus, im. (= sensualitasL ~01
ratio, intellectus, intelligentia, apex mentis. A im. intervm na feitura do inteligvel, objeto
do intellectus, ao passo que a intelligentia completamente purificada de ligaes sensveis~~
globa o intelectibile.
A mesma distino adota Bocio. O intelligibile o mundo sensvel, enquanto o intellectibile
Deus, as idias, a~~ os primeiros princfpios.
Ver Comm. in lsaq. Porph. (1,3). Ugo di San Vittore no~ retoma esta posio. Gilbert de
la Porre recorda que maginatio e inte\lectus so chamados opinio por muitos: assim faz G~~

Tabela II: {Continuao}

o
Chenu 2
"
lnnn~ . _
lherme de Conches .. A imago e forma, mas imersa na materia, nao forma pura.
~o
tl
Vejamos agora S. To~s! -~orns 01
Para ele, de acordo com-os _rabes (De ver. __ ,_ 14, 1), a_ imago apprehensi'o guidditatis simplicis,
quae alio etiam nomine formatio dicitur (in ~' 19, 5, I ad 7). [Mas ento a simplex ap-
~
~
prehens i o!! G Imag i nat i o traduz o rabe ta~awor, der i bado de sur.at (imagem): quer dIzer tambm ~
~~ do verbo 1awara {formar, modelar) e tambm. des~rever e conceber. (Muito importante, a re~
o
01
tomar~~] .
o
'l1
Av'l_O' de Aristteles torna-se formatio: formar em si mesmo uma representao ~a coisa. i)
:c
Pelo que e~ ST {1 Sent., 8.1,_9}: Primo quol cadit in imaginatione intellectus est ens11
11 )>

Aristteles com o De Anima .introduz a (affiosa definio de fantasia. Mas para os medievais fant! ~
si a significava sen.sus communis, _e imagi_natio era a virtus cogitativa. 3
S Gundisa\vi tenta dizer: 11 sensus communi.s g virtus imaginativa= fantasia 11

(Que confuso~ Verificar tudo.]

o
"'
 Tabela 12: FICHA DE LEITURA

Curtius, Ernst Robert Th. Gen.

Europ~ische Literatur und lateinischer Mittelalter, Bern, FranJe, 1948 em
particular C.l2, par. 3

Grande livro. S me serve por enquanto a pg. 228.

Pretende demonstrar que um conceito de poeSia em toda a sua dignidade, capacidade reveladora e
aprofundamento da verdade, foi ignorado pelos escolsticos, mas permaneceu vivo em .Dante e nos
poetas do sculo XIV [Nisso tem razo] .
Em Alberto Magno, por exemplo, o mtodo cientffico (modus definitionis, divisivus, collectivus)
se ope ao mtodo potico da Bblia (histrias, parbolas, met'foras).
O modus poeticus como o mais dbil entre os modos filosficos.
[H algo do gnero em sr, Pesquisar!!!]
De fato, Curtis remete a ST (1,1,9 ad I) e distino da poesia como infima doctrina!(ver ficha).
A escolstica, em suma, jamais se interessou pela poesia e jamais produziu nenhuma potica ITsto
verdade para a escolstica, mas no para a Idade Mdia] e nenhuma teor i a da arte [no verdade J.
Preocupar~nos em extrair da uma esttica da literatura e das artes plsticas no tem, por isso,
qualquer sentido e nem objetivo.
11
A condenao vem no nmero J da pg. 229: 0 horrem moderno superestima a arte porque perdeu o
sentido da beleza inteligvel que o neoplatonismo e a Idade-Mdia tinham bem claro. Sero te ama~

Tab,Ja 12: {Continuao)

Curtius 2

vi, Pulchritudo tam antique e.t tam nova, diz Santo Agostinho a Deus (Conf. X, 2), 38). Aqui se
fala de uma beleza que a esttica desconhece por inteiro (mas e o problema da participao do
Belo diVino nos seres?] . Quando a escolstica. fala da Beleza, est pensada como atributo ~e
Deus. 11A metafsi.ca do Belo (ver Platino) e a teoria da arte nada tm a ver urna com a ou -
trau [ verdade, mas se encontram no terreno neutro de uma teoria da forma!]
[Ateno, este autor no como Biondolillo! Ignora alguns textos filosficos de ligao, ma.s
sabe das coisas. A refutar com respeitoJ
 ~
Tabela 13: FICHA DE LEITURA o
"'

Marc, A. T. Tom. Gen. Transe. (v)

11 La mthode d1 opposition en onthologle11
Revue Noscolastigue, I. 1931, p. 149

Artigo terico, mas com boas sugestes.

O sistema tomista move se num jogo de oposies que lhe d vida.
8
8:<:
o
Da idia primitiva de ser (onde o espfrito e o real se encontram num ato cognoscitivo que capta
aquela realidade primeira que os supera.a ambos), aos transcendentais vistos em mtua oposio:
"'m
~
identidade e diversidade, unidade e multiplicidade, contingncia e necessidade,, ser e no ser N
c:
tornam-se Unidade. O ser em relao Inteligncia como experincia interior Verdad.e, em r.::_ :<:
>
lao verdade co!OCl appetiBilit Bondade: 11 une notion synthtique concilie en elle ces di- t;l
vers aspects et rvele 11tre rlatif la fois 11 intelligence et la volont, intrieur "'m
et extrieur 11 esprit: c1est !e Beau. A la simple connaissance il ajoute la complaisance et
la joie, tout comme ii ajoute au bien la connaissance: il est la bont du vrai, la vrit_ du
bien; la splendeur de teus les transcendentaux reunis 11 wcitao de Maritain (154).
A demonstrao continua com esta linha de desenvolvimento:
Ser: I) Trancendentais
2) Analogia como composio da multiplicidade na unidade

~~ --~-~--"'"'" --'~'""" ___,__~~--------~-- -----------""___"------ ------"----~t~

Tabela 13: (Continuao}'

o
""~
Marc 2 z
o
o
m
[aqui, aproxima-se multo de Grenet,ou vlcewv~rsa]
Ato e potncia
~
Ser e essncl a >
3) As categorias: o ser na medida em que o afirmamos we afirmamowlo na medida em que "'r
>
":X:
substncia: caracterizao etc. o
A relao
m
o
Pela oposio e pela composio de todos os contrrios c~ega-se unidade. :!!()
O que era escndalo para o pensamento acaba por conduziwlo ao sistema.
~

~
[a ser utilizado para algumas idiassobre os transcendentais.
Ver tambm as idias sobre a alegria e a complacncia para o captulo sobre viso ~sttica pela
qual pulchra dlcuntur guae visa placentJ.

::g
 r
110 COMO SE FAZ UMA TESE O PLANO DE TRABALHO E O FICHAMENTO 111

svel. Note-se que se tratava de um caso tpico de referncia a fontes

de segunda mo. Anotei onde procur-las em primeira mo. Mais
que uma ficha de leitura, era um complemento bibliogrfico.
Ficha Curtius - Livro importante~ do qual s me servia um
pargrafo. Tinha pressa e s li o resto por alto. U-o depois da tese.
por outros motivos.
:: FichaMarc- Artigo interessante~ que explorei a fundo.
..; Ficha Segond - Ficha de excluso. Bastava-me saber que o
;::
m trabalho no me servia para nada.
~
No canto superior direito aparecem as siglas. Quando pus letras
,(
~ minsculas entre parnteses, isso significava que . ali existiam pontos
~
em cores. No preciso explicar a que se referiam as siglas e as cores,
=
,_ o importante que estivessem ali.
o
4.2.4. A humildade cientfica
.~
~

., ~
o No se deixe impressionar pelo ttulo deste pargrafo. No
se trata de uma discusso tica, mas de mtodos de leitura e ficha-
"'
:::>
!:::
~
~
~
~
mente.
....,
"" ~
E Viu-se, nos exemplos de fichas que forneci, um no qual, pes-
quisador jovem, embirrei com um autor e dei cabo dele em poucas
"".,o ~
~

linhas. Ainda hoje estou convencido de que tinha razo e, em todo
o caso, minha atitude se justificava porque ele prprio, em dezoito
if"'
<>.
,;; linhas, liquidara um assunto to _importante. Mas era um caso-linte.
=., o Como quer que seja, fichei-o e levei em conta sua opinio, no s

I
~
""
~

-"
~
~

E
~
~
porque preciso registrar todas as opinies expressas sobre o nosso
--o " tema, mas potque nem sempre as melhores idias nos vm dos auto-

-
~" ~ .;
....
~ ~

",;
~
~
! res maiores. E agora vou contar a histria do Abade Vallet.
~
" ~

"
I
~
~
~ ~
Para entend-la bem, cumpre dizer-lhes qual era o problema
" . ~
de minha tese e o escolho in terprefativo com que me via s voltas
"' oE m
~ e h cerca um ano. Como o problema no interessa a todos, digamos
~

'"'
e "'
~
~ e
~

-
"'
m ~
~ ro t sucintamente que para a esttica contempornea o momento da per-
-m
-
~ o
N"' ~
~
ro
<>. ! cepo do belo em geral intuitivo, mas em So Toms no existe
- -~ .ro a categoria da intuio. Vrios intrpretes modernos se esforaram
=<>.
"
"o " eo
~
~

~
,;
~
~
m

"
~
~
m
o
~
~
~"
""'
~ I'' por demonstrar que ele de algum modo falara de intuio, o que era
deturp-lo. Por outro lado, o momento da percepo dos objetos
~
o '" - ~
~ era, em So T_oms, to rpido e instantneo que no explicava a
~

~
~

~ =
,_
o
~
~
~

" E
~

I fruio das cmplexas qualidades estticas, jogos de propores,

~
oO>'"'
= >" ~ ~
~
'~
" =
~ ~
relaes entre a essncia da coisa e o modo pelo qual ela organiza
~ ~ E ~
~
"' = "
~ <.::J
" "'" a matria etc. A soluo estava (e cheguei a ela um ms antes de
"' ~

terminar a tese) em descobrir que a contemplao esttica se inseria

no ato,_ bem mais complexo, do juzo. Mas S"o Toms no dizia isso
claramente. No entanto, pela maneira como falava da contemplao
esttica n"o se podia tirar outra concluso. Ora, o objetivo de uma
pesquisa interpretativa freqentemente este: levar um autor a dizer
explicitamente aquilo que no dissera, mas que no deixaria de dizer
se algum lho perguntasse. Em outras palavras: mostrar como, con-
112 COMO SE FAZ UMA :rESE

frontando vrias afirmaes, deve ~manar 3.quela resposta nos termos

5.ARedao
do pensamerito estudado. O autor talvez no o tenha dito por pare-
cer-lhe demasiado bvio ou porque - como nO caso de So Toms
- jatnais tratara organicamente o problema esttico, falando dele
como incidente e dando o ponto por pacfico~
Tinh~ pois, um problema. E nenhum dos autores que eu lia
vinha em meu socorro (e, no entanto, se havia algO de original em
minha tese, era precisamente aquela pergunta, cuja resposta devia
vir de fora). Enquanto me azafamava, desconsolado, a procurar textos
que me ajudassem, sucedeu-me encontrar num ~farrabista de Paris
um pequeno livro que de incio me atraiu pela bela encardenao.
Abro-o e vejo que se trata da obra de um certo Abade Vallet, L 'ide
du Beau dans la philosophie de Saint Thomas d'Aquin (Louvain,
1887). No o encontrara em nenhuma bibliografia. Era obra de um
autor menor do sculo XIX. Naturahnente o comprei (no custava
caro) e pus-me a lwlo, verifico que o Abade Vallet era um pobre
diabo, que se limitava a repetir idias recebids, no descobrindo
nada de novo. Se continuei a l-lo, no foi por Hhumildade cientw
fica, (no a conhecia ainda, s a aPrendi ao ler aquele livro, o Abade 5.1. A QUEM NOS DIRIGIMOS
Vallet foi o meu grande mestre), mas por pura obstinao e para jus-
tificar o dinheiro gasto. A certa altura, quase entre parnteses e como A quem nos dirigimos ao escrever uma tese? Ao examinador?
que por desateno, sem que o bom abade se desse conta do alcance A todos os estudantes ou estudiosos que tero oportunidade de
do que dizia, deparo com uma aluso teoria do juizo em conexo consult-la depois? Ao vasto pblico dos -no-especializados? Deve-
com a da beleza! Eureca! Encontrara a soluo! E quem a dera fora mos imagin-la como um livro, a andar nas mos de milhares de lei-
o pobre Abade Vallet; morto havia j cerri anos, ignorado de todos, tores, ou corno urna comunicao erudita a uma academia cientfica?
mas que ainda assim. tinha algo a ensinar a quem se dispusesse a ouvi-lo.
~ So problemas impo_rtantes na medida em que dizem respeito
isto a humildade cientfica. Todos podem ensinar-nos alguma
antes de tudo forma expositiva a dar ao trabalho, mas tarnbm ao
coisa. Ou talvez sejamos ns os esforados quanq.o aprendemos algo de nvel de clareza interna que se pretende Obter.
algum no to esforado como ns. Ou ento, quem parece no valer
grande coisa tem qualidades oc~ltas. Ou ainda, quem no bom para Eliminemos. desde j um equvoco. H quem pense q1._1e um
este o p~ra aquele. As razes so muitas. O fato que precis3.I11oS texto de divulgao, onde as coisas so explicadas de modo a que
ouvir com respeito a todos, sem por isso deixar de exprimir jUzos todos compreendam, requer menos habilidade que uma comunico
de valor ou saber que aquele autor pensa de modo diferente do nosso cientfica especializada, s vezes expressa por frmulas apenas aces-
e est ideologicamente distante de ns. At nosso mais feroz adver- sveis a uns poucos iniciados. Isso de modo nenhum verdade. Certo,
srio pode sugerir-nos idias. Isso pode depender do tempo, da estao a desCoberta da equao de Einstein, E = mc 2 , exigiu muito mais
ou da hora._ Talvez, se eu tivesse lido o Abade Vallet um ano antes, engenho do que qualquer brilhante manual de Fsica. Mas em geral
no aproveitaria sua sugesto. E quem sabe quantos, mais hbeis que os textos que no explicam com grande farniliaridade os termos que
eu, j o tinham lido sem nada encontrar de interessante? Mas com este empregam 4~~_3.-suspeita___d~.-~9.1-!.~.....s~.us ... auto:res---so~ __ muitq .. :m~s
insegy..rg~Q,Q_que-aq.ueles--que-explicitam--v.cada_r.efernc:i<l:~.e__ . _c_ada __ pas-,: __ _
episdio aprendi que, quando .queremos fazer uma pesquisa, no
podemos desprezar nenhuma fonte, e isto por princpio. A est o sagem.-:..,_$e voc ler os grandes cientistas ou os grandes crticos, ver
qu~ com rarssimas excees, eles so sempre claros e no se enver-
que chamo humildade cientfica. Talvez seja uma definio hipcrita,
na medida em que acoberta muito orgulho, mas no ho(a de colo- gonham de explicar bem as coisas.
carmos problemas morais: orgulho ou humildade, pratiquem-ria. fi. Digarnos ento que uma tese um trabalho que, por razes
;ocasionais, se dirige ao examinador, mas presume que possa ser lida
1 e consultada, de fato, por muitos outros, meSino estudiosos no ver-

sados diretarnente naquela disciplina.

\ Assim., numa tese de Illosofia, mlo ser preciso comear expli-
cando o que filosofia, nem, numa de vulcanologia, ensinar o que

.c~:.

114 COMO SE FAZ UMA TESE
so vulces. Mas, imediatamente abaixo desse nvel bvio, ser sempre
conveniente fornecer ao leitor todas as informaes de que ele precisa.
De incio, definem-se os tennos usados,. a menos que se trate
de termos consagrados e indiscutvis pela disciP.ina em causa. Numa
tese de lgica formal, no precisarei definir um termo como Hinlpli-
cao'' (mas numa tese sobre a implicao estrita de Lewis, terei de
definir a diferena entre implicao material e i:rp.plicao estrita).
Numa tese de lingstica no terei de delmir a noo de fonema (mas
devo faz-lo se o assunto da tese for a defillio de- fOnema em
J akobson). Porm, nesta mesma tese de lingstica, se empregar a
palavra ''signd' seria conveniente defini-la, pois d-se o caso de que
o termo se refere a coisas diversas em autores diversos. Portanto,
teremos como regra geral: definir todos os termos tcnicos usados
como categorias-chave em nosso discurso.
Em_ segundo lugar, "-no-6--neeessrio-.partir...do. princpio que-- o
leH<:).r terth.~~-J:_eito... o .. mesmo trabalho que ns. Se nossa tese versar
sobre "C3Vur, possvel que ele saiba. de--quem se trata, mas se versar
sobre Felice Cavallotti convm recordar, embora sobriamente, quando
este autor viveu, quando nasceu e como morreu. Enquanto escrevo
tenho sob os ollios duas teses de uma faculdade _de letras, uma sobre
Giovan Battista Andreini e outra sobre Pierre Rmond -de Sainte-
-Albine. Posso jurar que, arrebanhando cem professores universi-
trios, todos at de letras e filosofia, s uma pequena frao deles
conhecer algo sobre esses dois autores menores. Ora, a primeira tese
comea (mal) com:
A histria dos estudos sobre Giovan Battista Andreini com~a com uma
lista de suas obras elaborada por Leone Allacci, telogo e erudito de origem
grega (Quios 1586-Roma 1669) que contribui para a histria do teatro ... etc.
desapontador para qualquer pessoa ser informada com tama-
nha preciso sobre Allacci, que estudou Andreini, e no sobre o pr-
prio Andreini. Mas - dir o autor .......: Andreini o heri de minha
tese! Justrunente, se o seu heri, a primeira coisa a fazer torn-lo
familiar _a quem quer que v ler sua tese; no basta que o examina-
doi o conhea. Voc no est escrevendo urna carta pessoal ao exa-
minador, mas um livro potencialmente endereadO a toda a huma-
nidade.
/ haja quem tenha. falado de um Joyce fabiano e socialista". Quando eclode
/_./ A segunda tese, com mais propriedade, principia assim.:
; que convulsiona a Europa, preocupando-se unicamente com a redao do
O. objeto de nosso estudo um texto publicado na Frana, em 1747,
I
, escrito por um autor que no deixou muitos outros traos de sua existncia,
\ Pierre Rmond de Sainte-Albine...
aps o que se comea a explicar de que texto se trata e qual a sua
importncia. Parece-me um comeo correto. Sei que Sainte-Albine
viveu no sCulo XVIII e que, se tenho pouqussirn.as idias a seu res-
peito, isso se justifica pelo fato de haver deixado pouCos traos de
sua vida.
AREDAO 115
5.2. COMO SE FALA
Urna vez decidido a quem se escreye (f!_l:!Y,!P:~_?idade~/no ao
examinador), cumpre resolver como se escreve. PrOleiia difcil:
se houvesse a respeito regras cabais, seramos todos escritores de proa.
Pode~se recomendar escrever a tese vrias vezes, ou escrever outras
coisas antes de atac-la, pois escrever tambm questo de treino.
De qualquer forma, possvel dar alguns conselhos muito gerais.
No imite Proust.~~~~e ocorrerem, regis-
tre-os, mas depois. desmembre-os. No receie repetir duas v~zes o
sujeito. Elimine o excesso de pronomes e subordinadas. No escreva:
O pianista Wittgenstein, que era inno do famoso filsofo que escreveu
o Tractatus Logico-.PhUosophicus, que muitos consideram hoje a obra-prima
da filosofia contempornea, teve a sorte de ver escrito especialmente para ele,
por Ravel, o concerto para mo esquerda, uma vez que perdera a direita na
guerra.
mas:
O pianista Wittgenstein era irmo do filsofo LudWig. Tendo perdido
a mo direita, Ravel escreveu para ele o concerto para mo esquerda.
ou:
O pianista Wittgenstein era irmao do filsofo autor do clebre Tractatus.
Perdera a mo direita, e por -isso Ravel lhe escreveu um concerto para mo
esquerda.
No escreva:
O escritor 'irlands havia renunciado famlia,. ptria e igreja e con-
fiava em seu propsito. Da no se pode concluir que fosse um escritor enga-
jado, embora alguns lhe descubram propenses fabianas e "socialistas". Ao
eclodir a Segunda Guerra Mundial, tende a ignorar deliberadamente o drama
que saCode a Europa e preocupava-se unicamente com .a redao de sua
ltima Obra.
Mas:
Joyce tinha renunciado famlia, ptria e igreja. E manteve-se fiel
ao desgnio. No se pode dizer que Joyce fosse um escritor ~engajado", embora
a Segunda Guerra Mundial, Joyce tende a ignorar deliberadamente o drama
Finnegans Wake.
Por favor, no escreva, ainda que parea mais "literrio'':
Quando Stockhausen fala de grupos'' no tem em mente a srie de
Schoenberg. nem tampouco a de Webern. O msico alemo, . frente exigncia
de no repetir nenhuma das doze notas . antes da srie terminar, no a acei-
taria. lt a noo mesma de .. cluster" que mais isenta estruturalmente que a
de srie.!
 116 COMO SE FAZ UMA TESE
Por outro lado, Webem tambm no seguia os rgidos princpi<,>s do
autor do Sobrevivente de Varsvia.
Ora, o autor de Mantra vai mais alm. Quanto ao prinleiro, cabe distin-
guir entre as vrias fases de sua obra. Tambm Berio afirma: no se pode con-
siderar esse autor um serialista dogmtico.
Verifica-se que, a certa altura, no se sabe mai_$.de quem se fala.
E definir um autor por meio de um~' desuasob~a~---~--logiCamente
correto. verdade que os crticos menores, para se referirem a
Manzoni (e temendo repetirem o nome muitas vezes, o que parece
ser altatnente desaconselhado pelos manuais de "bem escrever,)
djzem "o autor dos Promessi sposi,~ Mas o aUtor dos Promessi sposi
no o personagem biogrfico Manioni em sua totalidade: tanto
mais que, num certo contexto, podemos afirmar que existe uma dife-
rena sensvel entre o autor dos Promessi sposi e o autor de Adelchi,
apesar de biogrfica e anagraficamente falando tratar-se sempre do
mesmo :personagem. Por isso, eis corno eu escreveria o trecho supra-
citado:
Quando Stockhausen fala de "'grupos", no tem em mente nem a serte
de Schoenberg nem a de Webern. Stockhausen, frente exigncia de no repe-
tir nenhuma das doze notas antes de a srie terminar, n'o a aceitaria. a noo
mesma de cluster", que estruturalmente mais isenta do que a de srie. Por
outro lado, Webern tambm no seguia os rgidos princpios de Schoenberg.
Ora, Stockhausen vai mais alm. E quanto a Webern, preciso distinguir as
vrias fases de sua obra. Tambm Berio af'urna que no se pode corisiderar
Webem um serialista dogmtico.
Nilo pretenda ser e.e. cummings. Curnmings era um poeta ame-
ricano que assinava com as iniciais nllnsculas. E~ naturalmente, usava
vrgulas e pontos com muita parcitnnia, cortava os versos, em suma,
fazia tudo aquilo que um poeta de vanguarda pode e deve fazer. Mas
voc nao um poeta de vanguarda. Nem sua tese versa sobre poesia
de vanguarda. Se escrever sobre Caravaggio, pr-se- de sbito a
pintar? Portanto, ao falar do estilo dos futuristas, evite escrever como
um deles. Esta uma recomendao itnportante, pois hoje em dia
muita gente se mete a fazer teses Hde rupturaH, onde no se res-
peitam as regras do discurso crtico. A linguagem.da_te"s~-~ urna meta-
linguagem, isto , urna linguagem qUe- fala de outras lingllge-y1s.-- Um
--cpSiqU.iatra- que descreve doentes mentais no se exprhne crno os
doentes mentais. No quero dizer que seja errado exprimir-se como
eles: pode-se, e razoavelmente, estar convencido de que os doenteS
mentais so os nicos a exprimir-se corno deve ser. Mas ento ter
duas alternativas: ou no fazer uma tese e manifestar o desejo de
ruptura recusando os ttulos universitrios e comeando, por exemplo,
a tocar guitarra; ou fazer a tese, mas explicando por que motivo a
linguagem dos doentes mentais no uma linguagem ''de loucos'\
e para tal precisar empregar uma metalinguagem crtica compreen-
svel a todos. O pseudopoeta que faz sua tese em versos um palerma
(e com certeza mau poeta). De Dante a Eliot e de Eliot a Sanguineti,
Os poetas de-.~~~~~!9-~, __ qu~ndo queri~ falar de sua poesia, faziam-no
AREDAO 117
em p:>sa e com clareza. Quando Marx falava dos operrios, no
escrevia como um operrio de sua poca~ mas como um filsofo. Mas
quando, de parceria com Engels, redigiu o Manifesto de 1848, empre-
gou um estilo jornalstico, de perodos curtos, muitss:irrlo eficaz
e provocatrio. Diferente dO estilo de O Capital, destinado a eco-
nomistas e polticos. No diga que a violncia potica "'brota de
deritroH de voc e que se sente incapaz de submeter-se s exigncias
da simples e banal metalinguagem da crtica. poeta? No se forme.
Montale no se formou e nem por isso deixa de ser um grande poeta.
Gadda (formado em engenharia) escrevia como escrevia, tudo regio-
nalismos e rupturas estilsticas; porm, quando precisou elaborar um
declogo para quem redigia notcias de rdio, saiu-se com um deli-
cioso, agudo e reto receiturio em prosa clara e compreensvel a todos.
Quando Montale escreve um artigo crtico, procede de maneira que
tod:os o ent~ndarn, mestno aqueles que no entendem sua poesia.
Abra pargrafos com freqncia. Quando for necessrio, para
arejar o texto, mas quanto mais vezes melhor.
-Escreva o que lhe vier cabea. mas apenas em rascunho. Depois
perceber_ que o mpeto lhe arrebatou a mo e o afastou do ncleo
do tema. Elimine ento as partes parentticas e as divagaes, colo-
cando-as em nota ou em apndice (ver). A finalidade da tese demons-
trar um. hiptese que se elaborou iniciahnente, e no provar que
".se sabe tudo.
// Us o orientador como cobaia. Faa-o ler os primeiros cap-
tulos (e depois, aos poucos, o resto) com boa antecedncia antes da
enti'ega da tese. As reaes dele podero ser de grande utilidade. Se
o orientador for uma pessoa muito ocupada (ou preguiosa) recorra
a um amigo. Verifique se qualquer pessoa entende o que voc escre-
veu. No se faa de gnio solitrio. / 7
No se obstine em iniCiar no primeiro cap{tulo. Talvez esteja
mais preparado e documentado para o quarto captUlo. Comece por
a, com a desenvoltura de quem j ps em ordem os captulos ante-
riores. Ganhar conf1ana. Naturalmente voc conta com um ponto
de apoio no ndice-hipteSe, que vai. orient-lo desde o comeo (ver
4.1.).
No use reticncias ou pontos de exclamao, nem faa ironias.
Pode-se falar uma linguagem absolutamente referencial ou uma
linguagein figurada. Por linguagem referencial entendo urna lingua-
gem onde todas as coisas so chamadas pelo seu nome mais comum,
o mais reconhecvel por todos e que no se presta a equvocos. HO
trem_ Veneza-Milon indica de modo refererical aquilo que ~~a flecha
da laguna, indica de modo figurado. Mas este exemplo mostra-nos
que mesmo numa comunicao ~~cotidiana,' se pode empregar uma
linguagem parcialmente figurada. Um ensaio crtico ou um texto
cientfico deveriam de p_x:eferncia~ s.e:t:,_ escritos em .linguagerrr---rfe::-
re!lcial __ _(con.t"trdos-~S-termos bem defiildos-e-- iilvocos), mas s
veZes til empregar uma metfora, uma ironia ou uma litotes. Eis
118 COMO SE FAZ UMA TESE
um texto referencial seguido da transcrio em termos suportavel-
meflte figurados:
Verso referencial - Krasnapolsky no um intrprete muito perspicaz da obra
de Danieli. Sua interpretao extrai do texto do autor coisas que este prova-
velmente no pretendia dizer. A propsito do verso '"e a sera a nrirar le nuvole'\
Ritz entende-o como uma anotao paisagstica normal, enquanto Krasnapolsky
v a uma expresso simblica alusiva atividade potica. No devemos confiar
na agudeza crtica de Ritz, mas de igual modo devemos desconfiar de Krasna-
polsky. Hilton observa que Hse Ritz parece um folheto turstico, Krasnapolsky
lembra um sermo da <iuaresma". E acrescenta: '"Na verdade, dois crticos
perfeitosH.
Verso figurada - No estamos convencidos de que Krasnapolsky seja o mais
perspicaz dos intrpretes de DanilL Ao ler o seu autor~ d a impresso de
forar-lhe a mo. A propsito do verso e a sera mirar le nuvole'\ Ritz entende-o
como wna anotao paisagstica normal, enquanto Krasnapolsky carrega na
tecla do simblico e v a uma aluso atividade potica. No que Ritz seja
um prodgio de penetrao crtica, mas Krasnapolsky tambm no brilhante!
Como observa Hilton, se Ritz parece um folheto turstico, Krasnapolsky lembra
um senno da quaresma: dois modelos de perfeio crtica.
Vimos que a verso figurada utiliza vrios artifcios retricos.
Antes de tudo a litotes: dizer que no estatnos convencido de que
fulano seja um intrprete perspicaz significa dizer que estamos conven-
cido que ele no um intrprete perspicaz. A seguir, vm as metforas:
forar a mo, carregar na tecla do sitnblico. Ou ainda, dizer que Ritz
no um prodgio de penetrao significa que um modesto intrprete
(litotes ). A referncia ao folheto turstico e ao sermo da quaresma so
duas similes, ao passo que a observao sobre serem os dois aut<?res cr-
ticos perfeitos um exemplo de ironia: diz-se uma coisa para signi-
ficar o seu contrrio.
Ora, as figuras de retrica ou se usam ou no se usa:m. Se se
usam porque se presume esteja o leitor altura de comPreend-las
e porque se supe que com elas o assunto parea mais incisivo e con-
vincente. Da no ser preciso envergonhar-se ou explicar tais figuras.
Se se considera que o leitor um idiota, ho se recorre s figuras de
ret.dca, pois utiliz-las, explicando-as, equivale a fazer. o leitor de
idiota. E este se vingar chamando de idiota ao autor. Aqui est corno
um estudante tmido tentaria neutralizar e desculpar as figuras que
emprega:
Verso figurada com reserva No estamos convencido de qUe Krasnapolsky seja
o mais perspicaz dos intrpretes de Danieli. Ao ler o seu autor. ele d a impresso
de ... forar-lhe a mo. A propsito do verso e a sera mirar le nuvole ... Ritz en-
tende-o como uma anotao "paisagstica" normal. enquanto Kxasnapolsky car-
rega na... tecla do simblico e v a uma aluso atividade potica. No <iue Ritz
seja um ... prodgio de interpretao crtica, mas K.rasnapolsky tambm no
... brilhantet Como observa Hilton. se Ritz parece um ... folheto turstico,
Krasnapolsky lembra um. . . sermo da quaresma, e define-os (mas irOnica-
mente!) como dois modelos de perfeio crtic~ Ora gracejos parte. a ver-
dade que .. _etc. etc...
No creio que algum seja to intelectualmente pequeno-bur-
gus a ponto de elaborar um trecho de tal modo cheio de hesitaes
AREDAO 119
e de sorrisos de desculpas. Exagerei (e desta vez digo-o porque dida-
ticamente importante que a pardia seja entendida como tal). No
entanto, este terceiro trecho contm, de forma condensada, muitos
vezos feios do escritor diletante. Antes de mais nada, a utilizao
de reticncias para advertir Hateno que agora vem chumbo grosso!"
Puerilidade. As reticncias, como veremos, s se empregam no corpo
de uma citao para assinalar os trechos omitidos e, no mximo, no
final de um perodo para indicar que nem tudo terminou, que ainda
haveria algo a dizer. Em segundo lugar, o uso do ponto de excla-
mao para enfatizar uma assertiva. Fica mal, pelo menos num ensaio
crtico. Se se der ao trabalho de psquisar o presente livro, ver que
s uma ou duas vezes effipreguei um ponto de exclamao. Urna ou
duas vezes lcito, quando se -trata de fazer' o leitor pular da cadeira
ou de sublinhar uma afirmao vigorosa do tipo: "Ateno, nunca
cometam este erroP' Mas melhor falar em voz baixa. Se disser coisas
importantes, conseguir maior efeito. Em terceiro lugar, o autor do
ltitno trecho desculpa-se -por usar a ironia (mesmo de outro). Certo,
se lhe parecer que a ironia de Hilton demasiado sutil, poder escre-
ver: "Hilton af'uma, com sutil ironia, que estamos perante dois cr-
ticos perfeitosH. Mas a ironia tem que ser verdadeiramente sutiL No
Caso em questo, depois de Hilton falar em folheto turstico e sermo
da quaresma, a ironia era por demais evidente e no valia a pena expli-
c-la com todas as letras. O mesmo vale para o gracejos parte".
H
Por vezes, isso pode ser til para mudar bruscamente o tom do dis-
curso, mas necessrio ter-se de fato gracejado. No caso, o que se
fez foi ironizar e metaforizar, e isso no so gracejos, mas artifcios
retricos serssimos.
Podero observar-me que neste livro expressei pelo menos duas.
vezes um paradoxo, e a seguir adverti que se tratava de paradoxos.
Mas no o fiz por julgar que no o haviam. entendido. Fi-lo, ao con-
trrio, por temer que houvessem entendido demais e, da, deduzis-
sem que no devirun levar em conta esses paradoxos. O que fiz foi
insistir em que, malgrado a forma paradoxal, minha afirmao encer-
rava uma verdade importante. Esclareci bem as coisaS porque este
um livro didtico, onde, mais que a beleza do estilo, me importa
que todos entendam o que quero dizer. Caso tivesse escrito um ensaio,
enunciaria o paradoxo sem denunci-lo logo em seguida.
Defina sempre um termo ao introduzi-lo pela primeira vez.
No sabendo definiMlo, evite-o. Se for um dos terrrios principais de
sua tese e no conseguir defini-lo, abandone tudo. Enganou-se de
tese (ou de profisso).
No comece a explicar onde fica Roma para depois no expli-
car onde fica Timbctu. D-nos calafrios ler teses-com frases do tipo:
"O filsofo pantesta judeu-holands Spinoza foi definido por
Guzzo .. .'' Alto l! Ou voc -est fazendo uma tese sobre Spinoza
e ento o leitor sabe quem Spinoza e que Augusto Guzzo escreveu
um livro sobre ele, ou est citando por acaso essa afirmao numa
tese sobre fsica nuclear e ento no deve preswnir que o leitor ignore
 120 COMO SE FAZ UMA TESE
quem Spinoza mas saiba quem GuzZo. Ou, ainda, trata~se de uma
tese sobre a IIlosofia ps-gentiliana na Itlia; e todos sabero quem
Guzzo, mas a esta altura tambm quem Spinoza. No diga, nem
mesmo numa tese de histria: ~- S. Eliot, poeta inglsu ( parte o
fato de ter nascido nos Estados Unidos). Parte-se do prin.cpio de
que Eliot unive-rSalmente conhecido. Quando muito, se quiser
sublinhar que foi mesmo wn poeta ingls a dizer determinada coisa,
melhor escrever: ''Foi um poeta ingls, Eliot, quem disse que .. _,
Mas, se a tese for sobre Eliot, tenha a humildade de fornecer todos
os dados, se no no texto, pelo menos numa nota logo no incio:
em dez linhas condensar, com preciso e honestidade, os dados bio-
grficos necessrios. No se deve exigir do leitor,_ ainda que especia-
lizado, que se lembre de quando Eliot nasceu. Isso vale ainda mais
para autores menores de um sculo passado. No presuma que todos
saibatn de quem se trata. Diga logo quem era, sua posio. etc. Mas,
ainda que fosse Molite, que custa alinhavar uma nota com duas
datas? Nunca se sabe.
Eu ou ns? Deve-se, na tese, introduzir as opinies prprias
na pritneira pessoa? Deve-se dizer '~penso que ... ''? Alguns acham
isso mais honesto -do que apelar para o noi majestatis. No concordo.
Qizewos .. '_'ns~- poc.-presu:tnir-que_o___que_ ~ir.rnamos_possa- ..ser---CQJ11.-
__pa!-tillun:lo~pelos--leitQ_!:~S. Escrever uffi~{o social: escrevo para que
o leitor aceite aquilo qUe lhe proponho. Quando muito, deve-se pro-
curar evitar o pronome pessoal recorrendo a expresses mais iinpes-
soais, como ''cabe, pois, concluir que'', Hparece acertado que'\
Hdever-se-ia dizer'', H lcito supor", Hconclui-se da que'\ uao exame
desse texto perc~be-se que' etc_. No necessrio dizer Ho artigo
que citei anteriormente, ou "o artigo que citamos anteriormente'",
basta dizer "o artigo anteriormente citado". Entretanto, vlido
escrever '"o artigo anteriormente citado nos demonstra que", pois
expresses assim no implicam nenhuma perSonalizao do discurso
cient.fco.
Nunca use artigo diante de nome prprio. No existe justifi-
cativa para dizer "o Manzoni .. , o Dante,, ou "o Stendhar. De qUal-
H
quer forma, soa um. pouco antiquado. Imagine .um jornal escrevendo
Ho Berlinguer" e "o Leone\ a menos que esteja ironizando? No vejo
porque no escrever como diz De Sanctis... n
H Essas duas regras irnplicam alguns corolrios bvios. Antes de
Duas exceOes: quando o nome prprio indica um manual
"clebre, uma obra de consulta ou um dicion.rio ("segundo o Aulete~')
e quando, numa resenha crtic~ citatn-se os estudiosos menores ou
pouco conhecidos e~comentrun a este propsito o Caprazzoppa e o
Bellotti-Bon"), mas at isso faz sorrir e lembra as falsas citaes de
Giovanni Mosca; melhor seria dizer: "como comenta Romualdo
Caprazzoppa'', dando em nota a referncia bibliogrfica.
-.No aportuguese jamais os nomes prprios estrangeiros. H
quem diga HJoo Paulo Sartre,., ou HLudovico Wittgenstein'\ o que
ridculo. Imagine-se um jornal que escrevesse "Henrique Kissinger,
ou "Valrio Giscard d'Estaing''. Gostaria que um livro italiano escre-
AREDAO 121
vesse uGiuseppe de Alencar',? No entanto, alguns livros de filosofia
referem "Bento Espinosa', ao invs de "Baruch Spinoza,'. -Os israelen-
ses deverirun escrever HBaruch Croce'? Naturalmente, se se escreve Abe-
lai:"do em vez de Ablard, dever usar trunbm Pedro em ve"z de Pierre.
.?~o . pe.nnitidos--excees, a p:inip_al~dela~--a que_se reJere aos nomes
gregos e latinos, comO Plato, Virglio, Horio.
S 'se deVe --apOiii.igUesar -os -sobrenomes estrangeiros em caso
de tradio consagrada. Admitem-se Lutero, Confcio, Toms de
Aquino, num contexto normaL Pode-se dizer Maom, a menos que
se trate de uma tese em filosofia rabe. Se, porm, se aportuguesar
o sobrenome, deve trunbm aportuguesar-se o nome: Toms Morus.
Mas numa tese especfica dever-se- usar Thomas Moore.
5.3. AS CITAES
5.3.L Quando e como citar: dez regras
Em geral citam- se muitos textos alheios numa tese: o texto
objeto do trabalho, ou a fonte primria, e a literatura crtica sobre
o assunto, ou as fontes secu_n!=lrias ..
Portanto, as citaes so praticamente de dois tipos: (a) cta-se
um texto a ser depois interpretado e (b) cita-se ur:n texto em apoio
a: nossa interpretao.
difcil dizer se se deve citar com profuso oU com parci-
mnia. Depende do tipo de tese. Uma anlise crtica de um escritor
~requer, obviamente, que se transcrevrun e analisem longos trechos de
sua obra. Outras vezes, a citao pode ser uma manifestao de
preguia: o candidato no quer ou no capaz de resumir uma deter-
minada srie de dados e deixa a tarefa aos cuidados de ou trem.
Vejamos, pois, dez regras para a citao.
Regra 1 - Os textos objeto de anlise interpretativa so cita-
dos com razovel amplitude.
Regra 2 - Os textos da..literatuca_cr.tica s so citados quando_,
com sua autoridade, corrohoram ____ ?~-- 9rifirmam afirinao nossa.:
tudo, se o trecho a analisar ultrapassa meia pgina, sinal de que
algo no vai bem: ou tomou-se uma unidade de anlise muito grande
e, portanto, no podemos coment-la ponto por ponto, ou nao esta-
mos falando de um trecho, mas de um texto inteiro e ento, mais
que uma anlise, estamos fazendo um juzo global. Nestes casos, se
o texto for importante, mas muito longo, me1hor transcrev-lo por
extenso em apndice e citar ao longo dos captulos .apenas breves
perodos.
Em segundo lugar, ao citar a literatura crtica deve-se estar
seguro de que a citao diga algo de novo -!::t. ~onfir~t::_, ..O- que fora
d!to com autoridade. Vejamo~, por exemplo, duas-citaes inteis:
122 COMO SE FAZ UMA TESE
As cornunicaoes de massa constftuem, corno diz McLuhan, "um dos
fenmenos centrais do nosso tempo,. Recorde-se que, somente na Itlia,
segundo Saroy, dois indivduos em cada trs paSsam um tero do dia em
frente do televisor.
O que h de errado ou de ingnuo nestas duas citaes? Em
primeiro lugar, que as comunicaes de massa sejam um fenmeno
central do nosso tempo algo to 6bvio que qualquer um poderia
t-lo dito. No se exclui que tambm McLuhan o tenha dito (no
averigei, inventei a Citao), mas no preciso apoiar-se na au ter
ridade de quem quer que seja para demonstrar coisa to evidente.
Em segundo lugar, possvel que o dado que referi.tnos seguidamente
sobre a audincia de televiso seja exato, mas Savoy no uma auro-
ridlzde ( um nome que inventei, um equivalente a fulano). Dever-se-ia,
em vez disso, ter citado Urna pesquisa sociolgica assinada por estu-
diosos renomados e insuspeitos, dados por rgos oficiais de esta-
tstica, resultados de uma pesquisa que voc mesmo fez, fornecidos
em tabelas anexas. Em vez de citar um Savoy qualquer, seria pre-
fervel ter dito ufacilmente se presume que duas pessoas em cada
trs etc.n
Regra 3 - A citao pressupe que a idia do autor citado seja
compartilhada, a menos que o trecho seja precedido e seguido de
expresses crticas.
Regra 4 - De todas as citaes devem ser claratnente reconhe-
cveis o autor e a fonte impressa ou manuscrita. Este reconhecimento
pode dar-se de vrias maneiras:
a) com chamada e refeincia em nota, principalmente quando
se trata de autor mencionado pela priineira vez;
b) com o nome do autor e a data de pubHcao da obra entre
parnteses, aps a citao (ver 5.4.3.);
c) com simples parnteses, onde se menciona o nmero da
pgina quando o captulo ou toda a tese tratam da mesma obra do
mesmo autor. Veja-se, pois, na Tabela 15, corno poderia ser estruturada
uma pgina de tese com o ttulo O Problema da Epifania no ~"Portraitn
de James Joyce, onde a obra sobre a qual versa. a tese, uma vez defi-
nida a edio a que nos referimos e quando se tiver decidido utili-
zar, por comodidade, a traduo italiana de Cesare Pavese, citada
com o nmero da pgina entre parnteses no texto, ao passo que
a literatura crtica citada em nota.
Regra 5 - As citaes de fontes primrias devem de prefern-
cia ser cOlhidas da edio crtica o~ da edio mais conceituada:
numa tese sobre Balzac seria desaconselhvel recorrer edio Livre
de Poche; pelo menos recorra-se obra cOmpleta de Pliade. Para
autores antigos e clssicos, em geral basta citar pargrafos, cap-
tulos ou versculos, conforme os usos correntes (ver 3.2.3.). Para
autores contemporneos, citar, se possvel, se h vrias edies, a
primeira ou a ltim.a edio revista e corrigida, conforme o caso;
AREDAO 123
cita-se a primeira se as seguintes. foreni meras reirnpresses, a ltima
se a obra tiver sido refundida, revisada, tnpliada ou atualizada. Em
qualquer caso, especificar .que existe uma priineira e uma ensirna
edio, esclarecendo qual a que se cita (ver 3.2.3.).
Regra 6 - Quando se estuda um autor estrangeiro, as citaes
devem ser na lngua original. Esta regra taxativa em se tratando
de obras literrias.. Nestes casos pode ser mais ou menos til fazer
seguir a traduo entre p3rnteses ou em nota. Para isso, siga as indi-
caes do orientador. Se se tratar de um autor do qual no se ana-
lisa o estilo literrio, mas de quem se quer apreender a exata expres-
so do pensamento em todos os seus matizes lingsticos, tem urna
certa importncia (o comentrio a um excerto llosfico, por exem-
plo); conveniente trabalhar com o original. Aqui, porm, alta-
mente aconselhvel acrescentar entre parnteses ou em nota a tra-
duo, pois isso constitui trunbm um exerccio interpretativo de
sua parte. Finalmente, se se citar um autor estrangeiro, mas to-
-somente para tirar uma informao, dados estatsticos ou histricos,
um juzo de carter geral, poder recorrer a uma boa traduo ou
mesmo traduzir o trecho, para no obrigar o leitor a constantes saltos
de uma lngua para outra. Basta citar bem o ttulo original e expli-
citar qual a traduo utilizada. Pode ainda suceder que se fale de
um autor estrangeiro, quer este autor seja um poeta ou um nove-
lista, mas que se exarrlinem seus textos no por razes de estilo, mas
de contedo filosfico. Neste caso, se as citaeS forem muitas e
contnuas, pode-se recorrer a uma boa traduo para tornar o dis-
curso mais fluente, apenas inserindo breves trechos no original quando
se quiser ressaltar o uso especfico de uma certa palavra. este o
exemplo de. Joyce fornecido na Tabela 15. Veja tambm o ponto
(c) da regra 4.
Regra 7 - A remisso ao autor e obra deve ser clara. Para
entender-se o que queremos dizer, valha o seguinte exerhplo (errneo ):
Concordamos com Vsquez quando sustenta que .. o problema em exame
est longe de ser resolvido.. I, e, apesar da conhecida opinio de Braun2, para
quem ua luz se fez em de:flnitivo sobre essa antiga questo'\ consideramos
com nosso aUtor que ..resta ainda percorrer um longo carrrinho antes que se
chegue a um estdio de conhecimento satisfatrio''.
A primeira citao decerto de Vsquez e a segunda de Braun,
mas a terceira ser mesmo de Vsquez, como insinua o contexto?
E uma vez que na nota 1 reportamos prinl.eira citao de Vsquez
na pgina 160 de sua obra, deveremos supor que tambm a terceira
esteja na mesma pgina do mesmo livro? E se a terceira citao fosse
de Braun? Eis como o trecho deveria ter sido redigido:
1. Roberto Vsquez, Fuzzy Concepts, London. Faber, 1976 .. p. 160.
2. Richard Braun, Logik und Erkenntnis, Mnchen, Fink, 1968, ~- 345.

124 COMO SE FAZ UMA TESE
Concordamos com Vsquez quando sustenta que "o problema em exrune
est longe de ser resolvido" 3 e, apesar da conhecida opinio de Braun, para
quem ..a luz se fez em definitivo sobre esta antiga questoH4 sustentamos
com nosso autor que ..resta ainda percorrer um longo caminho antes que se
chegue a um estdio de conhecimento satisfatrio'' s.
Repare que, na nota 5~ escrevemoS: Vsquez, op. cit., p.- 161.
Se a frase fosse ainda da pgina 160, poderamos ter escrito: Vsquez,
ibidem~ Mas, ai de ns se tivssemos colocado ..ibidem, sem espe-
cificar '~Vsquez''. Significaria que a frase se encontra na j,gina 345
do livro "de Braun que se acaba de citar. c'l_lb.i4emH, portanto, signi-
fica ::~.9-,:E~~o Iug~'' ..._~--~Q. __ ~<:!.J~~~--9-~~!!----~.tL.9."4:~r".L~~-~j~-~P
.d~~-~~~-~ .. P!.~~g~_trf..... Mas se, no texto, ao invs de '~concordamos
com nosso autor'' tivssemos dito Hconcordarnos com Vsquez",
querendo fazer referncia pgina 160, poderamos colocar em nota
um simples Hibidem". Desde que, convm lembrar, houvssemos
falado de VsqueZ e sua obra algumas linhas acima, ou pelo menos
na mesma pgina, ou no mais de duas notas antes. Se, pelo con-
trrio, Vsquez aparecesse -dez pginas antes, seria melhor repetir
em nota a indicao por inteiro, ou no mnirrlo HVsquez, op. cit.,
p. 160".
Regra 8 - Quando uma citao no ultrapassa duas ou trS
linhas, pode-se inseriwla no corpo do pargrafo entre aspas duplas,
como fao agora citando Campbell e Bailou, que dizem que Has cita-
,_~ <_!!_~ta~g~tt____ no _y_Jtrapassam-t-r-s~Hnh--~-~~Jj]..ografa~s- apar~.
--. __ cem-entr~----~P~ ..4_upl?-~..1JP_pr..Qf.i? C9J.RQ__gQ___t_~xto" 6 Quando a-cita-
6--~rlais longa, melhor coloc=lii' em espaOUlii- com entrada (se
a tese for batida em espao- trs, a citaao pode ser em espao dois).
Neste caso, no so necessrias as aspas, pois :fica claro que todos
os trechos com entrada e em espao um so citaes, cabendo-nos
vigiar para que nossas obsexvaes pessoais ou desenvolvirrlentos
secundrios (que devero ir em nota) no caiam no mesmo sistema.
Eis um exemplo de dupla citao com entrada 7 :
) Se uma citao direta superar trs linhas datilografas, vai fora do
texto em um pargrafo ou em vrios pargrafos separadamente, em
espao um ...
3. Roberto Vsquez, Fuzzy Concepts, London, Faber, 1976, p. 160.
4. Richard Braun, Logik und Erkenntnis. Mnchen, Fink, 1968.
5. Vsquez, op. cit., p. 161. '
6. W. G. Campbell e S. V. Ballou. Form and Style, Boston, Houghton
Mifflin, 1974. p. 40.
, 7. Como a pgina que voc est lendo impressa (e :.o datilografada),
fem vez de um espao nienor usa-se um corpo tipogrfico menor (que a mquina
: de escrever no tem). A evidncia da utilizao deste corpo menor tal que,
no resto do livro. vOc v que nem necessrio dar entrada, bastando isolar o
bloco em corpo menor dando-The uma linha de espao em cima e embaixo-
Aqui se deu entrada s para salientar a utilidade desse artifcio na pgina
datilografada.
A.REDAO 125
A subdiviso em pargrafos da fonte original deve ser mantida na
citao. Os pargrafos que se sucedem na fonte permanecem separados
por um s espao, bem como as linhas. Os pargrafos citados a partir
de duas fontes diversas e .no separados por um texto de comentrio
devem ser separados por espao duplos.
A entrada se usa para indicar as citaes principalmente num texto
que implique numerosas citaes de algum comprimento. . . No se
usam aspas 9
Este mtodo bastante cmodo porque coloca de itnediato
sob os olhos do leitor os textos citados. permite salt-los se a leitura
for transversal, concentrar-se exclusivrunente sobre eles se o leitor
estiver mais interessado nas citaes do que no nosso comentrio
e, por fun, permite encontr-los rapidamente quando os procura-
mos por. motivo de consulta.
Regra 9 - As citaes devem ser fiis. Primeiro, deve-se trans-
crever -as palavras tal como esto (e, para tanto, convm sempre, aps
a redao, confrontar as citaes com o original, pois, ao copi-las,
mo ou mquina, costumamos incorrer em erros ou orrrisses).
Segundo, nunca se devem eliminar partes do texto sem que isso seja
assinalado: esta sinalizao de elipses faz-se mediante a insero de
reticncias, que correspondem s pores deixadas de lado. Terceiro,
jamais fazer interpolaes: qualquer. comentrio, esclarecimento ou
especificao nossos devem vir en-fre colchetes. Mesmo os grifos
(sublinhados) que no so do autor, mas nossos, devem ser assina-
lados. Exemplo: no teX:to citado, entre outras coisas, aparecem regras
.ligeiramente. diferentes das que utilizo para as int~rpolaes; mas
isto se presta tambm para esclarecer como os critrios podem diver-
gir, desde que sua adoo seja constante e coerente:
No interiOJ:' da citao ... podem ocorrer alguns problemas ... Sempre
que se omitir a transcrio de uma parte do texto, isso ser assinalado pondo
reticncias entre colchetes [sugerimos apenas as_J:eticncias, sem os colchetes] ...
Em contrapartida. quando -for acrescentada uma palavra para a melhor com-
preenso do texto transcrito. esta aparecer entre parnteses [no nos esque-
amos que estes autores eSto falando de teses de literatura francesa.- onde s
vezes pode ser necessrio interpolar uma palavra que faltava no manuscrito
original. mas cuja presena o f1llogo conjetura].
. ...... - ... - ........ - . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . - .... .
Tenha em mente a necessidade de evitar oS erros de francs e escrever num
vernculo co"eto e claro [grifo nosso ]lO.
Se o autor citado, embora digno de meno, incorre num erro
manifesto, de estilo ou de informao, devemos respeitar o seu erro,
8. Campbell e Bailou, op. cit. p. 40.
9. P. G. Perrin, An Index to Englsh, 4.a ed., Chicago, Scott, Foresman
and Co., 1959, p. 338.
10. R. Campagnoli e A. V. Borsari, Guida alia tesi di laurea in Ungua
e letteraturafrancese, Bologna, Patron, 1971, p. 32.

126 COMO SE FAZ UMA TESE
mas assinal-lo ao leitor ao menos com colchetes do tipo [sic]. Dir-se-,
portai). tO, que Savoy af1rma que uem 1820 [si c], aps a morte de
Bonaparte, a situao europia era nebulosa H.
Regra 1 O - Citar como testemunhar num processo. Preci-
samos estar sernpie em condies. de retornar o depoimento e dernons-
,,0,_ trar que fidedigno. Por isso, a referncia deve ser exata e precisa
(~o se cita um aut~r_s..em. .dg~r_elll..que_liv.ro-e.em __ g_J.!_~".E.~81E-) como
ta.ffibm-averigui:V1 =por todoS~ --Que fazer quando uma informao
ou um juzo importante nos forem fornecidos por uma comunicao
pessoal, carta ou manuscrito? Basta citar a frase apondo em nota
uma das. seguintes expresses:
1. Comunicao pessoal do autor (6 de junho de 1975).
2. Carta pessoal ...o autor (6 de junho de 1975).
3. Declarao registrada em 6 de junho. de 1975.
4. C. Smith, Le Fonti dell'Edda di sn-orri, manuscrito.
5. C. Smith, Comunicao ao XII Congresso de Fisioterapia, manuscrita (em
publicao pela Editora Mouton, The Hague).
Reparem que~ no que respeita s fontes 2, 4 e 5 existem docu-
mentos que podero set apresentados em qualquer momento. Para a
Tabela 15' EXEMPLO DE ANL!SE CONTINUADA DE UM
MESMO TEXTO
O texto do Portrait rico destes momentos de xtase j definidos como
epifnicos em Stephen Hero:
Cintilando e tremulando tremulando e- alastrando, luz que irrompia,
flor que desabrochav~ a viso desabrochou-se numa ipcessante sucesso
de si mesma rompendo num carmesim vivo, alastrando e desvanecen-
do-se no rosa mais plido, ptala a ptala, onda a onda de luz, inun-
dando todo o firmamento com seus doces fulgores, Cada qual mais
intenso-que o anterior (p. 219).
Nota-se desde logo, porm, que mesmo a viso submarina'' transforma-se
irlediataxnente em viso de chama, onde prevalecem tons rubros e sensaes
de fulgor. Talvez o texto original reflita melhor essa sensao com expre&-
ses como "a brakin light'' ou wave of light by wave of light'' e ''soft ~ashes''.
Ora, sabemos que no Portrait as metforas do fogo so freqentes, com a
palavra "fire" aparecendo pelo ~enos 59 vezes e as diversas variaes de
"flame" 35 vezes!. Diremos ento que a experincia da epifania se associa
do fogo, o que nos d uma chave para a busca de relaes entre o jovem
..;oyce e o D'Annunzio de II jUoco. Vejamos agora o trecho:
Ou seria porque, sendo to fraco de vista como tmido de esprito, sen-
tia menos prazer na refrao do ardente mundo -sensvel atravs do
prisma de uma lngua policrmica e ricamente ilustrada. . . (p. 211).
onde desconcertante a evocao de um trecho de D'Annunzio em II fuoco
que diz:
atrada para aquela atmosfera ardente como o ambiente de uma forja. ..
~ L. Hancock, A Word Index to J. Joyce~s Poi-tralt of the Artistn, C3.r-.
bondale, Southern Illinois University Press, 1976.
127
AREDAO
fonte 3 trabalhrunos no vazio, dado que o termo Hregistrd' no nos
diz se se trata de gravao em fita ou de apontarn.ento estenogr-
fico. Quanto fonte 1, apenas o autor poderia nos desmentir (mas
pode -j ter morrido)~ Em casos assim extremos sempre de boa
norma, aps dar forma definitiva citao, comunic-la por carta ao
autor e obter uma resposta onde ele declare reconhecer-se nas idias
que lhe foran1 atribudas e o autorize a fazer uso da citao. Se se
tratasse de uma citao muirssima importante e indita (uma nova
fnnul~ o resultado de uma peSquisa ainda secreta), seria aconse-
lhvel anexar tese uma fotocpia da carta de autorizao. Desde
que, claro, o autor da informao seja uma autoridade cientfica
notria e no um j?o-ningum qualquer.
Regras secundrias - Se quisermos ser exatos. ao inserir um sinal
de elipse (reticncias com ou sem colchetes), devemos proceder do
seguinte m~do com a pontuao:
"
" Se omitirmos uma parte pouco importante, . . . a elipse deve seguir a
',_:Pontuao da parte completa. Se omitinnos uma parte central... , a elipse pre-
';~de a vrgula.
Ao citar versos~ atenha-se aos usos da literatura crtica com-
pulsada. De qualquer maneira, apenas um verso pode aparecer no
corpo do texto: ..'la donzelletta vien dalla campagna'~. Dois versos
podem aparecer no texto separados por uma barra: HI cipressi ch_e
a Bolgheri alti e schletti/ van da San Guido in duplice filar"'. Mas,
se se trata de um excerto potico mais lOngo, melhor recorrer ao
sistema de esPao um com entrada:
E quando saremo sposati,
sarO ben felice con te.
Amo tanto la mia Rosie O'Grady
e la mia Rose O'Grady ama me.
Procede-se da mesma forma perante .,!J:~...J_p.i_9_~Y~~2--.-~st~.Q-Q~
-~a. __ser---alve--de--uma longa-- anlise- subseqePi~-:. como no caso
que em
Se quisesse extrair os elementos fundrunent.is da potica de Verlaine
do verso
De la musique avant toute chouse
Aqui, acho que no necessrio sublinhar o verso, mesmo per-
tencendo a lngua estrangeira. Sobretudo se-a tese for sobre Verlaine,
pois, do contrrio, cumpriria sublinhar centenas de pginas. Mas
escrever-se-
De la musique avant toute chose
et pour cela prfere l'impair
plus vague et plus soluble dans l'air,
sans rien. en lui qui pse et qui pose ...
se o ncleo da tese for a noo de Hdisparidaden~ especificar sempre:
Hgrifo nosso,.
128 COMO SE FAZ UMA TESE
5.3.2. Citaes, parfrases e plgio
Ao elaborar a ficha de leitura, voc resumiu vrios pontos do
autor que lhe interessavrun: isto ~ fez parfrases e repetiu com suas
prprias palavras o pensamento do autor. E tambm reproduziu tre-
chos inteiros entre aspas.
Ao passar para a redao da tese~ j no ter sob os olhos o
'texto, e provavehnente copiar longos trechos das fichas. Aqui, pre-
ciso certificar-se de que os trechos que copiou so realmente par-
frases e no citaes sem aspas. Do Contrrio, ter cometido um plgio.
Essa forma de plgio assaz comum nas teses. O estudante
fica com a conscincia tranqila porque informa, antes ou depois,
em nota de rodap~ que est se referindo quele autor. Mas o leitor
que, por acaso, percebe na pgina no urna parfrase do texto ori-
ginal, mas uma verdadeiia cpia sem aspas, pode tirar da uma pssima
impreSso. E isto no diz respeito apenas ao orientador, mas a quem
quer- que posteriormente estude a sua tese, para public-la ou para
avaliar sua competncia.
Como ter certeza de que uma parfrase no um plgio? Antes
de tudo, se- for muito mais curta do que o original, claro. Mas h
casos em que o autor_ diz coisas de grande contedo numa frase ou
perodo curtssimo, de sorte que a parfrase deve ser muito mais
longa do que o trecho originaL Neste caso, no se deve preocupar
doentiamente em nunca colocar as mesmas palavras, pois s vezes
inevitvel ou mesmo til que certos termos permaneam imut-
veis. A prova mais cabal dada quando conseguimos parafrasear o
texto sem t-lo diante dos olhos,- significando que no s no o copia-
mos como o entendemos.
Para melhor esclarecer e.sse ponto~ transcrevo - com o nmero I
- um trecho de um livro (trata-se de Nonnan Cohn, Os Fanticos
do Apocalipse),
Com o nmero 2 exemplifico uma -parfrase razovel.
Com o nmero 3 exemplifico utna falsa parfrase, que cons-
titui um plgio.
Com o nmero 4 exemplifico uma parfrase igual do nmero 3~
mas onde o plgio evitad~ pelo uso honesto de aspas.
1. O texto original
A vinda do An ticrisio deu lugar a uma tenso ainda maior. Sucessivas
geraes viveram numa constante expectativa do demnio destruidor, cujo reino
seria de fato um caos sem lei, uma era votada rapina e ao saque, tortura e
ao massacre, mas tambin o preldio de um termo ansiado, a Segunda Vinda
e o Reino dos Santos. As pessoas estaVwn sempre alerta. atentas aos "sinais"
que, segundo a tradio proftica, anunciarirun e acompanhariam o ltimo
"perodo de desordemn; e, j que os Hsinaisu incluam maus governantes, dis-
crdia civil, guerra, fome, carestia, peste, cometas, mortes imprevistas de pes-
soas eminentes e uma crescente pecaminosidade geral, nunca houve dificul-
dade em detect-los.
AREDAO 129
2. Uma parfrase honesta
A esse respeito, Cohn 11 bastante explcito. Debrua-se sobre a situao
de tenso tpica desse perodo, em que a expectativa do Anticristo , ao mesmo
tempo, a do reino do demno, inspirado na dor e na desordem, mas 'tambm
preldio da chamada Segunda Vinda, a Parsia, a volta do Cristo triunfante.
Numa poca dominada por acontecitnentos sombrios, saques, rapinas. carestia
e pestes, no faltavam s pessoas os "sinais" correspondentes aos sintomas que
os textos profticos haviarn sempre anunciado como tpicos da vinda do
Anticristo.
3. Uma falsa parfrase
Segundo Cohn ... [segue-se uma lista de opinies expressas pelo autor
em outros captulos]. Por outro lado, cumpre no esquecer que a vinda do
Anticristo deu lugar a Urna tenso ainda maior. As geraes viviam na constante
expectativa do demnio destruidor, cujo reino seria de fato um caos sem lei,
urna era consagrada rapina e ao saque, tortura e ao massacre, mas tambm
o preldio Segunda Vinda ou ao Reino dos Santos. As pessoas estavam. sempre
alerta, atentas aos sinais que, segundo os profetas, acompanhariam e anuncia-
riam o ltimo "perodo de desordem": e, j que esses "'sinais" incluam os maus
governantes, a discrdia civil, a guerra. a seca, a fome, a caresti~ as pestes e
os cometas, alm das mortes imprevistas de pessoas itnportantes (e uma cre~
cente pecaminosidade geral), nunca houve dificuldade em detect-los.
4. Uma parfrase quase textual que evita o plgio
O prprio Cohn, j citado, recorda ainda que "a vinda do Anticristo
deu lugar a uma tenso ainda maior". As diversas geraes viviam em constante
expectativa do demnio destruidor, cujo reino seria de fato um caos sem lei,
uma era consagrada rapina e ao saque, tortura e ao massacre, mas tambm
o preldio de um termo ansiado, a Segunda Vinda e o Reino dos Santosn.
As pessoas estavam sempre alerta e atentas aos sinais que, segundo os
'Profetas, acompanhariam e anunciariam o ltimo "perodo. de desordens".
Ora, sublinha Cohn, uma vez que estes sin~s incluam maus governantes, dis-
crdia civil, guerra, sec~ fome, carestj,~ peste, cometas, mortes imprevistas de
pe~:oas eminentes e ma cr~scente pecarninosidade geral, nunca houve difi-
Culdade em detect-los" 11.
Ora, laro que~ ao inv;s de dar-se . ao trabalho de elaborar a
parfrase n.o 4, melhor fora transcrever como citao o trecho com-
pletO. Mas para isso ~eria preciso que sua ficha de leitura j conti-
vesse todo o trecho ou uma parfrase insuspeita Como, ao. redigir a
tese, no poder mais. recordar-se do que foi feito na fase de ficha-
menta, cumpre proceder corretanente a partir da. Voc deve estar
seguro de que, no existindo aspas na ficha, o que ali est urna
parfrase e no um plgio.
11. Norman Cohn, I fanatici dell'Apocalisse, Milano, Comunit, 1965,
p. 128.
130 COMO SE FAZ UMA TESE
5.4. NOTAS DE RODAP
5.4.1. Para que servem as notas
Uma opinio muito difundida pretende que no apenas as teses,
mas tambm os livros com muitas notas, denunciam um esnobismo
erudito e~ com freqncia, urna tentativa de lanar fumaa nos olhos
do leitor.- Por certo, no se deve excluir que muitos autores amon-
toam notas para conferir um tom inlportante ao seu trabalho, ou
que recheiam as notas com informaes desnecessrias, s:vezes sub-
tradas sub-repticia:mente da literatura crtica examinada. Mas isso
no impede que as notas, quando utilizadas na justa medida, sejatn
importantes. Qual seja essa justa medida depende do tiPo de tese.
No obstante, procuraremos ilustrar os casos onde as notas se impem,
e corno se elaboram.
a) As notas servem para indicar as fontes das citaes. Se a
fonte tivesse de ser indicada no prprio texto, a leitura da pgina
seria difcil. H sem dvida maneiras de fornecer referncias essen-
ciais no texto, sem recorrer s notas, como no sistema autor-data
discutido em 5.4.3. Mas, em -geral, a nota se presta maravilhosamente
a este Iun. Se for nota de referncia bibliogrfica, convm que apa-
rea em rodap e no no fim do livro ou do captulo, pois desse
modo com- um simples golpe de vista pode-se controlar o que se est
discutindo.
b) As- notas. servem para acrescentar ao assunto discutido no
texto outras indicaes bibliogrficas de reforo: "ver taJnbm, a
esse respeito, a obra talH. Aqui tambm mais cmodo coloc-las
em rodap.
c) As notas servem para remisses internas e externas. Tratado
wn assunto, pode-se pr em nota um ucf.'' (que quer dizer Hcon-
frontar" e que remete a outro livro ou a outro captulo o:u pargrafo
de nosso prprio trabalho). __A-_s _remi~_$es.--inteTnas---tambm ... p.odem
aparecer no texto,_ quando _ess:enCiiS: _sirva de exemplo o presente
surgem
liVi"O-, onde vez Pr-OU.ii a
reiTiiSSiies outro pargrafo.
d}As notas servem para introduzir uma citao de reforo
que, no texto, atrapalharia a leitura. Quer dizer, no texto voc faz
uma afirmao e, para no perder o fio da meada, passa afirmao
seguinte, remetendo em seguida primeira nota onde se demonstra
como uma clebre autoridade confirma a afirmao feita 12
e) As notas servem para ampliar as afirmaes que se fez no
texto 13 : nesse sentido, so teis por permitirem no sobrecarregar
12. ..Todas as airrmaes ilnportantes de fatos que no so matria
de conhecimento- geral ... devem basear-se numa evidncia da sua validez. Isto
pode s~r feito no texto, na nota de rodap ou em ambosn (Crunpbell, op. cit.,
p. 50).
13. As notas de contedo podem ser usadas_ para discutir ou atnpliar
pont~s .do texto. Por exemplo, Campbell e Ballou (op. cit., p. 50) lembran-:;
AREDAO 131
o texto com observaes que~ embora importantes, so acessrias
em relao ao tema ou apenas repetem sob um diferente ponto de
vista o que j fora _dito de maneira essencial.
f) As notas servem para corrigir as afirmaes do texto: voc.
est seguro do que afirma mas, ao mesmo tempo, consciente de que
pode haver quem no esteja de acordo, ou consider que de um certo
ponto de vista, se poderia fazer uma objeo nossa assertiva. Seria
ento prova no s de lealil.ade cientfica. mas tambm esprito cr-
tico inserir uma no~a explicativa 14
g) As notas pdem servir para dar a traduo de urna citao
que era essencial fornecer em lngua estrangeira, ou a verso on"ginal
de uma citao que, por razes de fluncia do discurso, era mais
cmodo fazer em traduo.
h) As notas servem para pagar as divids. Citar um livro donde
se extraiu uma frase pagar urna dvida. Ctr um autor do qual se
utilizou uma idia ou urna informao pagar uma dvida. s vezes,
porm, preciso tambm pagar dvidas cuja .documentao no
fcil, e pode ser norma de correo cientfica advertir em nota, por
exemplo, que uma srie de idias originais ora expostas jamais teria
vindo luz seffi o estmulo recebido da leitura de -determinada obra ou
das conversaes privadas com tal estudioso.
Enquanto as notas do tipo a. b, e c so mais teis em rodap,
as do tipo d, h podem aparecer tambm no Inn do captulo ou da
tese, principalmente se forem muito longas. Contudo, diremos que
uma nota nunca deveria ser excessivamente longa, do contrrio no
ser uma nota, mas um apndice que, como tal, deve aparecer no
Irm da obra, numerado. De qualquer forma, preciso ser coerente:
ou todas as notas em rodap ou no Iun do captulo, ou breves notas
em rodap e apndices no Iun da obra.
Convm lembrar mais uma vez que, se se est examinando uma
fonte homognea, a obra de um s autor. as pginas de U:m dirio,
uma coleo de manuscritos, cartas ou documentos etc., poder-se-
evitar as notas simplesmente fornecendo nO incio do trabalho abre-
viatura,s para as fontes e inserindo entre parnteses, no texto, urna
sigla com o nmero de pgina ou do documento para cada citao
ou outra remisso qualquer. Veja o pargrafo 3.2.3., sobre as citaes
que til colocar em nota discusses tcnicas, comentrios incidentais, coro-
lrios e informaes adicionais.
14. De fato, depos de haver dito que til fazer as notas, ressaltemos
que, como lembram ainda Campbell e Bailou (op. cii., p. 50)... o uso das notas
com vista elaborao do trabalho requer certa Prudncia. preciso ter cui-
dado em no transferir para as notas informaes importantes e significativas:
as idias diretamente relevantes e as informaes essenciais devem aparecer
no texton. Por outro lado, como dizem os mesmos autores (ibidem), ..qualquer
nota de rodap deve justificar praticamente sua ptpria existncia'!~--. ~.P._ b
nada .. mais irrit~te do que as __ notas que. _par~ce~. _ii!S~r.idas_ s_ par_.(ftZ~~ figura
e .q~-~ _n~~ dizem nada de importante para os f"ms daquele discurso. .,.._
132 COMO SE FAZ UMA TESE
de clssicos, e atenha-se queles usos. Numa tese sobre autores medie-
vais publicados na patrologia latina de Migne evitar-se-o centenas
de notas colocando no texto parnteses do tipo (PL, 30, 231). Deve-se
proceder da mesma maneira para remisses a quadros, tabelas, figu-
ras_no texto ou em apndice.
5.4.2. O sistema citao-nota
Consideremos agora o uso da nota como meio de referncia
bibliogrfica: se no texto se fala de algum autor ou se. citam algumas
passagens suas, a nota correspondente fornece a referncia biblio-
grfica adequada. Este sistema bastante cmodo porque, com a
nota em rodap, o leitor fica sabendo logo .. ___gue obra nos referinlos.
Mas este mtodo itnpe u~a d_uplicao> as _obras citadas em
nota devero reaparecer depois ll" -bbliografia final ( exceto nos
raros casos em que a nota cita um autor que nada tem a ver com a
bibliografia especfica da tese, como se, num trabalho de astrono-
mia, me ocorresse citar r Amor che muove il sole e Paltre stelle', 15 ;
a nota bastaria).
Com efeito, no se pode dizer que se as obras citadas j apa-
recerem em nota, no ser necessria a bibliografia final; na verdade,
a_Qiblio_gra~a_ final serv~--- para_se .. ter- uma panortnica_do _Il_l.a.terial con":
suh~-dO _ ..--pia:: d_ai- itforrnaes globais sobre_ a literatur~~_r_ef~:ente
~~~-~~ t~ma.~~-S~.dO- pllc gentileza -para- COffi" o leitor obrig-lo a pro-
curar os textos pgina por pgina nas notas.
Ademais, a bibliografia f'mal fornece, relativarnente nota,
informaes mais completas. Por exemplo, ao cit~ um autor estr~n
geiro~ pode-se dar em nota apenas o ttulo na lngua original, ao
passo que a bibliografia mencionar tambm a existncia de urna
traduo. E mais: costuma-se citar em nota o autor pelo nome e
sobrenome, enquanto na bibliografia o encontraremos em ordem
alfabtica pelo sobrenome e nome. Alm dissO, existindo uma pri-
meira edio .de um artigo em revista e depois urna reedio, muito
mais acessvel, num volume coletivo, a nota poder citar apenas a
segunda edio, com a pgina do volume coletivo; enquanto a biblio-
grfia dever citar sobretUdo a primeira edi. Uma nota pode abre-
viar certos dados, eliminar o subttulo, omitir de quantas pginas o
volume, e1,1quanto a bibliografia deve fornecer todas essas informaes.
Na Tabela 16 apresentamos um exemplo de uma pgina de
tesei com vrias notas em rodap, e na Tabela 17 fornecemos as mesmas
referncias bibliogrficas tal corno aparecero na bibliografia final,
de modo a mostrar as diferenas.
Advertimos desde j que o texto proposto guisa de exem-
plo foi concebido ad hoc de modo a apresentar inmeras referncias
15. Dante, Par. :XXXIII, 145.
AREDAO 133
Tabela 16: EXEMPLO DE PGINA COM' SISTEMA CITA-NOTA
Chomsk:Y 1 embora admitindo o princpio da semntica interpreta-
tiva de Katz e FodorZ, segundo o qual o significado do enunciado a soma
dos significados de seus constituintes elementares. No renuncia, porm.
a reivindicar em todos os casos o primado da estrutura sinttica profunda
como determinante do significado3.
Natura,lmente. a partir dessas primeiras posies, ]J9msky chegou a
uma posio mais articulada, prenunciada j em suas primeiras obras atravs
de discusses de que d conta no ensaio "Deep Structure, Surface Structure
and Semantic Interpretion"4, colocando a interpretao semntica a meio
caminho entre a estrutura profunda e a estrutura superficial. Outros autores,
LakoffS, por exemplo, tentam construir uma semntica gerativa onde a
forma Igico-semn tica gera a prpria estrutura sn t tica6.
1. Para uma boa viso panortnica dessa tendncia, ver Nicolas Ruwet.
Introductlon la grammalre gnratlve, Paris, Plon, 1967.
2. Jerrold J. Katz e Jerry A. Fodor, "The Structure of a Semantic
Theory", Language 39, 1963.
3. Noam Chomsky, Aspects of a Theory of Syntax, Cambridge M.I.T.,
1965, p. 162.
4. No volume Semantics, org. por D. D. Steinberg e L. A. Jakobovts,
Cambridge University Press. 1971.
5. ..On Generative Semantics", in VV AA, SemantiCs, cit.
6. Na mesma linha ver: James McCawley, ..Where do noun phrases
come from?''. in VVAA, Semantlcs, cit.
Tabela 17: EXEMPLO DE BIBLIOGRAFIA PADRO CORRESPONDENTE
VV AA, Semantlcs: An lnterdiscipllnary Reader in Philosophy, Linguistics
and Psychology, organizado por Steinberg, D. D. e Jakobovits, L. A .
Cambridge, Cambridge University Press, 1971, pp. X-604.
CHOMSKY, Noam. Aspects of a Theory of Syntax. Cambridge, M.LT. Press,
1965, pp. XX-252 (trad. it. in Saggi Llnguistiei 2, Turim, Boringhieri,
1970).
- - - . De quelques constantes de la thorie linguistique". Diogne 51,
1965 (trad. it. in VVAA. I problemi attuali della linguistica, Milo, Bom-
piani, 1968).
- - - "Deep Structure, Surface Structure and Semantic Interpretation". ln:
VVAA, Studies in Orlental and General Llngulstics, organizado por
J3kobso~ Roman, Tquio, TEC Corporation for Language. and Educa.
tional Research, 1970, pp. 52-91; agora in VVAA, Semantics (v.), pp.
183-216. .
KATZ, Jerrold J. e FODOR, Jerry A. "The Structure of a Semantic Theory".
LOnguage 39, 1963 (ou in VVAA, The Structur_e of Language, orga-
nizado por Katz, J. J. e Fodor, J. A., Englewood Cliffs, Prentice-Hall,
1964, pp. 479-518).
LAKOFF, GeOrge. on Generative Semantics". ln: VVAA, Semantlcs (v.),
pp. 232-296.
McCAWLY. James. "Where do noun phrases come from?". ln: VVAA, Seman~
tics (v.), pp. 217-231.
RUWET, Nicolas. Introduction la grammalre gnrative. Paris, Plon. 1967,
pp. 452.
134 COMO SE FAZ UMA TESE
de tipos diferentes~ razo pela qual no aposto em sua verossimi-
lhana ou clareza conceptual.
Advertimos ainda que, por razes de simplificao, a biblio-
grafia foi limitada aos dados essenciais, ignorando as exigncias de
perfeio e completude descritas em 3.2.3.
Aquilo que, na Tabela 17, chamamos bibliografia padro, pode-
ria assumir formas variveis: os nomes dos autores em minsculas,
os livros assinalados com VVAA sob o nome do organizador etc.
Vemos que as notas so menos precisas do que a bibliografia,
no se preocupam em citar a prbneira edio e apenas intentam tornar
determinvel o texto de que se fala, reservando para a bibliografia
as informaes completas; s6 do a pgina em caso de absoluta .neces-
sidade, no dizem de quantas pginas o volume que referem nem
se est traduzido. Para isso existe a bibliografia final.
Quais so os defeitos desse sistema? Tomemos para eXemplo
a nota 5. Informa-nos que o artigo de- Lakoff est no volume de VVAA,
Semantics, cit. Onde foi citado? Na nota 4, por sorte. E se tivesse
sido dez pginas antes? Repete-se, por comodidade, a citao? Deixa-se
que o leitor v verificar na bibliografia? Nesse caso, mais cmodo
o sistema autor-data que falaremos a seguir.
5.4.3~ O sistema autor-data
Em muitas disciplinas (e cada vez mais nos ltitnos anos) usa-se
um sistema que.. permite eli:Jninar todas as J:lOtas <}e refer~:qcia biblio-
grfica, cons~rynd ap~n~~- as _le __ d.i~CtiS~s-?~e. -~eri!~_?.$~o."
Este sistema pressupe que a bibliografia final evidencie o
nome do autor e a data de publicao da primeira edio do livro
ou artigo. A bibliografia assume portanto uma das seguintes formas,
a escolher:
Corigliano, Giorgio
1969 Marketing-Strategie e tecniche~ Milano, Etas Kornpass S.p~A. (2.a ed.,
1973, Etas Kornpass J;..ibri), pp. 304.
CORIGLIANO, Giorgio
1969 Marketing-Strategie e tecniche, Milano, Etas Kompass S~p-A. (2.a ed.,
1973, E tas Kompass Libri), pp. 304.
Corigliano, Giorgio, 1969, Marketing-Strategie e tecn_iche, Milano, Etas Kompass
S.p.A. (2.a ed., 1973, E tas Kompass Libri), pp. 304.
O que permite esta bibliografia? Permite, quando se tem de
falar desse livro no texto, proceder do seguinte modo, evitando a
chrunada, a nota e a citao em rodap:
Nas pesquisas sobr.e produtos existentes, .. as dimenses da amostra esto,
elas prprias, em funo das exigncias especficas da provaH (Corigliano~ 1969:
73). Mas o mesmo Corigano advertira que a de:f'mio da rea comodista
(1969;71).
AREDAO 135
O que faz o leitor? Vai bibliografia final e percebe que a indi-
cao "(Corigliano, 1969:73)" significa "pgina 73 do JivroMarketing,
etc., etc.~.
Este sistema permite simplificar enormemente o texto e eli-
minar oitenta por cento das notas. Ademais, obriga-nos, na fase da
redao, a copiar os dados de um livro (ou de muitos livros, quando
a bibliografia for bastante ampla) um~ s vez~
Trata-se, pois, de um sistema particularmente (ecornendvel
quando se faz necessrio citar uma sucesso de livros, e com freqen-
cia o mesmo livro, evitando destarte as aborrec'ldas notinhas na base
de ibidem. op. cit. e assim por diante~ mesmo um sistema indis-
pensvel quando se faz um resumo compacto da literatura referente
ao teina. Tomemos por exemplo uma frase como esta:
o problema foi amplamente discutido por Stumpf (1945:88-100), Rigabue
(1956), Azziti-wnti (1957), Forlim}lopoli (1967), Colacicchi (1968), Poggibonsi
(1972) e Gzbiniewsky (1975), mas totalmente ignorado por Barbapedana (1950),
Fugazza (1967) e Ingrassia (1970).
Se, para cada -uma dessas citaes, se tivesse de colocar uma
nota com a indica"o da obra, a pgina ficaria absurdamente cheia,
sem que~ por outrq 'laio~ o leitor percebesse a seqncia temporal,
o desenvolvimento dO interesse para o problema em questo.
No entanto, este_, sistema s funciona sob certas condies:
a) se se tratar de uma bibliografia muito homognea e espe-
cializada, de que os provveis leitores do trabalho j esto a par. Se a
iesenha acima se referir, vamos dizer, ao comportarnerito sexual dos
batrquios (terna esp~cializado ), presume-se que o leitor saiba pri-
meira vista que Hlngrassia, 1970'' significa o volume O Controle da
Natalidade entre os Batrquios (ou que pelo menos conclua que se
trata de um dos estudos de Ingrassia do ltllno perodo, portanto
diferente dos j famosos estQdos do Ingrassia dos anos cinqnta).
Mas se, ao contrrio, se fizer uma tese sobre a cultura italiana da pri-
meira metade do sculo, onde sero citados romancistas, poetas, pol-
ticos, I:rlsofos e econo.tnistas, o sistema torna-se invivel porque nin-
gum est habituado a reconhecer um livro pela data, e se algum fOr
capaz disso num campo especfico, no o ser em todos.
b) se se tratar de uma bibliografia moderna, ou pelo menos
dos dis ltimos sculos. Num estudo sobre Itlosofia grega no se
costume citar um livro de Aristteles pelo ario de publicao (por
razes assaz compreensv~is )~
c) se se tratar de bibliografia cientzjzco-erndita: no costume
escrever HMoravia, 1929" para indicar Gli indifferenti. Se seu tra-
balho satisfaz estas condies e corresponde a esses limites, ento
o sistema autor-data aconselhveL
Na Tabela 18 v-se a mesma pgina da Tabela 16 reformulada
segundo o novo sistema: e vemos, como primeiro resultado, que ela
136 COMO SE FAZ UMA TESE
fica mais curta, com. apenas uma nota ao invs de seis. A bibliogra-
fia correspondente (Tabela 19) um pouco mais extensa, porm
mais clara.- A sucesso das obras de um mesmo autor salta aos olhos
(note-se que, quando duas obras do mesmo autor-aparecem no mesmo
ano, costuma-se especificar a data acrescentando-lhe uma letra alfa-
btica), as remisses internas prpria bibliografia tornarn-se mais
rpidas,.
Repare que, nessa bibliografia, foram abolidos os VV AA, e
os livros coletivos aparecem sob o nome do organizador (com efeito,
uyyAA, 1971 '' no significaria nada, pos poderia referir-se a vrios
livros).
Veja ainda que, alm de registrar artigos publicados num volume
coletivo, s vezes se colocou tambm na bibliografia - sob o nome
do organizador ...:_ o volume coletivo donde. foram extrados; outras
vezes, ao contrrio, o volume citado apareceu apenas no verbete refe-
rente ao artigo. A razo simples. Um volume coletivo corno Stein-
berg & Jakobovits, 1971, j vem citado porque vrios artigos (Chomsky,
1971; Lakoff, 1971; McCawley, 1971) se referem a ele. Um volume
como The Structure of Language, organizado por Katz e Fodor, vem,
ao contrrio, citado no corpo do verbete referente ao artigo HThe
Structure of a Semantic Theory'' dos mesmos autore~ porque no
h na bibliografia outros textos que se refiram a ele.
Tabela 18' A MESMA PGINA DA TABELA16 REFORMULADA
COM O SISTEMA AUTOR-DATA
Chomsky (1965a:162), embora admitindo o princpio da semntica
interpretativa de Katz e Fodor (Katz & Fodor, 1963), segundo o qual o
significado do enunciado a soma dos significados de seus constituintes
elementares, no renuncia, porm~ a reivindicar em todos os casos o primado
da estrutura sinttica profunda como determinante do significado 1 .
Naturalmente, a partir destas primeiras posies, Chomsky chegou a
uma posio mais. articulada, prenunciada j em suas primeiras obras (Choms-
ky, 1965a:163), 3.travs de discusses de que d conta em Chomsky, 1970,
onde coloca a interpretao semntica a meio caminho entre a estrutUra
profunda e a estrutura superficial. Outros autores (Lakoff, 1971, por exem-
plo) tentam construir uma semntica gerativa onde a forma lgico-semn-
tica do enunciado gera a prpria estrutura sinttica (cf. tambm McCawley,
1971).
1. Para urna boa viso panormica dessa tendncia, ver Ruwet, 1967.
AREDAO 137
Tabela 19' EXEMPLO DE BIBLIOGRAFIA CORRESPONDENTE
COM O SISTEMA AUTOR-DATA
CHOMSKY, Noam
1965a Aspects of a Theory of Syntax, Cambridge, M.I.T. Press, pp. XX-
-252 (trad. it. in Otomsky~ N., Saggt Linguistici 2, Turim, Boring-
hieri, _1970).
1965b "De quelques constantes de la thorie linguistique", Diogene 51
(trad. it. in VVAA, I problemi attuali de lia linguistica, Milo, Bom-
piani, 1968).
1970 Deep Structure, Surface Structure and Sernantic Interpretation ",
in J akobson, Rornan, org., Studies in. Orlental and General Lin-
guistics, Tquio, TEC Corporation for Language and Educational
Research, pp. 52-91; ou in Steinberg & Jakobovits, 1971, pp.
183-216.
KATZ, Jerrold J. & FODOR, Jerry A.
1963 "The Structure of a Semantic Theory", Language 39 (ou in Katz,
J. J. & Fodor, J. A., The Structure of Language, Englewood Cliffs,
Prentice--Hall, 1964, pp. 479-518).
LAKOFF, George.
1971 "On Generative Semantics". ln: Steinberg & Jakobovits, 1971,
pp. 232-296.
McCAWLEY, James.
1971 ~where do noun phrases come frorn?" ln: Steinberg & Jakobovits,
1971, pp. 217-231.
RUWT, Nicolas.
1967 Introduction la grammaire gnrative. Paris, Plon, pp. 452.
STEINBERG, D. D. & JAKOBOVITS, L.A., orgs.
1971 Semantics: An Interdisciplinary Reader in Philosophy, Linguistics
and Psychology, Cambridge, Cambridge University Press, pp. X-604.
Por fhn, note-se que este sistema permite ver imediatamente
quando um texto foi publicado pela primeira vez, mesmo se j o conhe~
cemos em reedies sucessivas. Por isso, o sistema autor~data til
nos trabalhos homogneos sobre uma disciplina especfica, porquanto
nestes domnios com freqncia importante saber quem props
pela primeira vez determinada teoria ou fez pela primeira vez uma pes-
quisa emprica.
H Uma derradeira razo em apoio do sistema autor-data. Supo-
nha ter acabado de datilografar uma tese com inmeras notas de
rodap, de sorte que, mesmo numerando~ as por captulo; elas cheguem
a 125. De repente se d conta de que esqueceu de citar um autor
importante~ o qual no pode permitir~se ignorar: e deveria cit~lo
exatarnente no comeo do captulo. Cumpre inserir _nova nota e alte-
rar toda a numerao at 125!

138 COMO SE.FAZ UMA TESE
Com o sistema autor-data este problema no existe: voc insere
no texto parnteses com nome e data, pura e simplesmente, e depois
acrescenta o item bibliografia. geral ( mo, ou rebatendo uma s
pgina).
Mas no preciso chegar tese j datilografada: acrescentar
notas ainda na fase de redao j coloca desagradveis problemas
de renumerao, inexistentes com o sistema autor-data.
Se ele for reservado a teses bibliograficamente muito homog-
neas, a bibliografia final pode tambm valer-se de mltiplas abrevia-
tUras no que diz respeito a revistas, manuais ou tas. Aqui vo dois
exemplos cte bibliografias, uma de cincia natural, outra de medicina:
MESNIL, F. 1896. lttudes de morphologie_ externe chez les Annelides. Bull.
Sei. France. Belg. 29:110.287.
ADLER, P. 1958. Studies on the Ernption of the Permanent Teeth. Acta Genet.
et Statist. Med., 8: 78:94.
No me pergunte o que isto quer dizer. O princpio que _quem
l esse tipo de publicao sabe do que se trata.
5.5. ADVERT:e.NCIAS, ARMADILHAS, USOS
Inmeros so os artifcios usados num trabalho cientfico e
inmeras so as armadilhas em que se pode cair. Nos limites deste
breve estudo, limitruno-nos a fornecer, sem ordem predeteminada,
uma srie de advertncias que no exaurem o "mar dos Sargaas''
que necessrio atravessar durante a redao da tese. Estas breves
advertncias serviro apenas para tornar o leitor consciente de uma
vasta quantidade de outros perigos que ter de descobrir sozinho.
j\fo_ _fornea __rt!fe,-~nczs e fontes_ P(lra -~()es de conhecimento
ge.r~z~.-~]~tlfigl.i:ffi perisd.--ern-sTever:-'"i<Naporeo qtie~- como informa
Ludwig, morreu em Santa Helena'', mas ingenuidades desse tipo no
so raras. fcil deixar escapar o tear mecnico que, como disse
Marx, assinalou o advento da revoluo industrial", quando se trata
de uma noo universalmente aceita, mesmo antes de Maxx.
No atribua a um autor_uma idia que ele apresenta _como de
outro. No s porque voc dar a irrlpresso de hayer se servido
inconscientemente de urna fonte de segunda mo, mas porque aquele
autor pode ter transmitido a idia sem t-la aceitado. Num pequeno
manual que escrevi sobre os signos, forneci, entre as vrias classifi-
caes possveis, a que divide os signos em expressivos e comunica-
tivos, e num trabalho universitrio achei escrito que Hsegundo Eco,
os signos se dividem em ~xpressivos e comunicativos": ora, eu sempre
fui avessO a essa subdiviso e a citei por mera objetividade, sem
perfilh-la.
No acrescente ou corte notas apenas p"ara acei-tar a numerao.
Pode suceder que, aps datilografada a tese (ou mesmo aps redigi-la
AREDAO 139
de modo legvel para a datilgrafa), tenha de eliminar uma nota equi-
vocada ou acrescentar outra ~ todo custo. Neste caso, toda a nume-
rao ficaria errada, e tanto melhor se tiver sido feita captulo por
captulo e no do princpio at o fhn .da tese (urna coisa corrigir
de um a dez, -e -outra de um a cento .e cinqenta). Voc se sentiria
tentado, para evitar mudar todos os nmeros, a inserir uma nota de
compensao ou a eliminar uma. Muito humano. Mas seria melhor
acrescentar signos adicionais como 0 , 00 , +, ++, a~ b etc. Certo, isso
parece. precrio e algum orientador poderia no gostar. Assim, se
estiver disposto, refaa toda a numerao.
Hd um mtodo para citar a partir de fontes de segunda mo.
observando-se as regras de correo cientifica. sempre melhor no
citar fontes de segunda mo, mas s vezes isso inevitvel. H quem
aconselhe dis sistemas. Supon-hamos que Sedanelli cite, de Smith,
a afirmao de que Ha linguagem das abelhas traduzvel em ter-
mos de gramtica transformacional''. Primeiro caso: interessa-nos
acentuar o fato de que Sedanelli se responsabiliza por essa afirma-
o; diremos ento, em nota, em frmula pouco elegante:
1. C. Sedanelli, II linguaggio delle api, M"ilano, Gastaldi, 1967, p. 45
(transcreve C. Smith, Chomsky and Bees., Chattanooga, Vallechiara Press, 1966,
p. 56).
Segundo caso: interessa-nos esclarecer o fato de que a afirmao
de Smith e s citamos Sedanelli para ficar com a conscincia tran-
qila de que estamos nos. servindo de fonte de segunda mo; escre-
veremos ento em nota:
1. C. Smith, Chomsky and Bees, Chattanooga, Vallechiara Press, 1966,
p. 56 (citado por C. Sedanelli, II linguaggio delle api, Milano, Gastaldi, 1967,
p. 45).
Dar sempre informaes precisas sobre edies crticas, revises
e similares. Precisar se uma edio crtica e org-anizada por quem.
Precisar se uma segunda ou ensima edio revista, aumentada e
corrigida, do contrrio pode" suceder atribuir-se a um auto r opinies
que ele s expressou na edio revista de 1970 de uma obra escrita
em 1940, qu~ndo talvez certas descobertas no tinham ainda sido
feitas.
Cuidado ao citar um autor antigo de font-es estrangeiras. Cul
turas diversas do nomes diferentes ao mesmo personagem. Os fran-
ceses dizem MichelwAnge enquanto ns dizemos Michelangelo. Dizem
Scot Erigne e
ns dizemos Escoto Ergena. -Se se encontrar em
ingls Nicholas of Cues, trata~se do alemo Nicolaus Cusanus (it,
Niccol Cu sano). Naturalmente, tal como saber com certeza reco-
nhecer personagens corno Ptrarque (Petrarca), ~occace (Boccaccio),
Camoens (Cames). Albert Le Grande ou Albert the Great so para
ns Alberto Magno. Um misterioro Aquinas So Toms de Aquino.
Aquele que para os ingleses e alemes Ansehn de (of, von) Canterbury
140 COMO SE FAZ UMA TESE
Santo Anselmo. Nunca fale de dois pintores a propsito de Roger
van der -Wayd:n e Rogier de la Pasture, pois so uma s pessoa. E,
claro, :G-iove Jpiter, Ateno esp~cial na transcrio de nomes
russos a partir de fontes francesas: ter mp~to de escrever Oupensky,
quando a transcrio em portugus seria Upensky. O mesmo vale
para as -cidades: Den Haag, The Hague e La Haye so Haia.
Como aprender todas essas coisas, que so centenas e cente
nas? Lendo, sobre um mesmo tema, vrios textos em lnguas dver-
sas. Fazendo parte do "'clube". Qualquer rapazola sabe que Satchrrio
Louis Annstrong e qualquer cinf'Ilo sabe que Carlito Charles
Chaplin. Quem ignora coisas assinl faz figura de quem chegou por
ltimo, de provinciano. No caso de uma tese (como aquela em que
o candidato~ aps folhear uma fonte secundria qualquer, analisava
as relaes entre Arouet e Voltaire), ao invs de '"provinciano'' diz-se
"ignorante'.
Decida como formar os adjetivos a partir dos nomes prprios
estrangeiros. Se escrever ''voltairiano ter de escrever ''rimbaudiano''.
40
tradicional a forma Cartesiano" em lugar de "descartesiano''.
Cuidado quando encontrar nmeros em livros em ingls. Num
livro runericano, 2,625 significa dois mil seiscentos e vinte e cinco,
e 2.25 significa dois vrgula vinte e cinco.
Os italianos escrevem Cinquecento, Settecento, Novecento quan-
do em portugus escrevemos sculo XVI, sculo XVIII, sculo XX. Mas
se um livro francs ou ingls fala em HQuattrocento", em italiano, est
se referindo a um perodo preciso da cultura italiana e geralmente flo-
rentina. Nada de estabelecer equivalncias fceis entre termos de lnguas
diferentes. A "renaissance, em. ingls cobre um perodo diferente
do renascim.ento italiano, incluindo tan1bm autores do sculo XVII.
Te1n10s como "mannerismn ou "Manierismus,. so enganosos, no
se referindo, por exemplo, ao que a histria da arte italiana chama
de "manierismo, (em portugus "maneirismo").
Agradecimentos - Se algum, alm do orientador, o tiver aju-
dado com conselhos orais, emprst:hno de livros raros, ou com apoio
de qualquer outro gnero costume inserir no comeo ou no Iun
da tese uma nota de agradecimento. Isto serve tambm para mostrar
que voc batalhou, consultando muita gente. de mau gosto agradecer
dem:asia~o ao orientador. Se o aj1:1dou, f-lo, em parte, por ob~igao.
Pode ocorrer-lhe agradecer ou declarar seu dbito pai-a com
um estudioso que seu orientador odeia, abomina e despreza~-~ Grave
incidente aadmico. Mas a culpa cabe iri.teirarnente a voc. Deve
confiar no orientador, que lhe dissera ser a,quele sujeito um imbecil
(razo pela qual no o deveria ter consultado). Mas pode suceder
que esse orientador seja uma pessoa aberta, que aceita o fato de seu
aluno recorrer at mesmo a fontes de que ele discorde e, neste caso,
jamais far deste fato matri~ de discusses durante a defesa da tese.
Ou ento, no se deve descartar a eventualidade de ser ele um velho
AREDAO 141
rabugento, lvido e dogmtico - pessoa que jamais se deveria ter
escolhido para orientadQr:
Mas se quiser fazer mesmo a tese com ele porque, .apesar de
seus defeitos, lhe parece um bom protetor, ento seja coerentemente
desonesto, no cite o outro, pois optou por ser da mesma estirpe
que o mestre.
5.6. O ORGULHO CIENTFICO
Em 4.2.4. falamos da humildade cientfica, que diz respeito
ao mtodo de pesquisa e leitura de textos. Falemos agora do orgulho
cientfico, que se refere coragem durante a redao da-tese.
No existe nada mais irritante do que aquel3.s teses (coisa que
tambm sucede a muitos livros impressos) onde o autor adianta conti-
nuamente excusationes non petitae:
No estamos altura de afrontar tal assunto, mas arriscaremos a
hiptese .. -.
Como no est altura? Dedicou-se meses, s vezes anos, ao
tema escolhido, leu talvez tudo o que era preciso ler sobre ele, medi-
tou, tomou notas, e vem agora com essa -conversa de no estar
altura? Mas que diabo esteve fazendo todo esse tempo? Se no se
sentia qualificado, no apresentasse a tese. Se a apresentou, por-
que se sentia preparado e, em qualquer caso, no tem _direito a des-
culpas. Assim, uma vez expostas as opinies alheias, uma vez expres-
sas as dificuldades, uma vez esclarecido se sobte determinado tema
so possveis respostas alternativas, v em frente. Diga tranqila-
mente: "julgarnos que"' ou ~pode-se concluir qUe". Ao falar, voc
a autoridade. Se for descoberto que um charlato, pior para
voc, mas no tem o direito de hesitar. Tem o papel de funcionrio
da humanidade, falando em nome da coletividade sobre aquele
assunto. Seja modesto e prudente antes de abrir a boca, mas, depois
de abri-la, seja arrogante e orgulhoso.
Fazer uma tese sobre o tema X significa presumir que at ento
ningum tivesse dito nada de to completo e claro sobre o assunto.
O presente livro lhe ensinoU que deve ser cauteloso ao escolher o
tema, ser suficientemente perspicaz para optar por algo liinitado,
talvez muito fcil, talvez ignobilmente setorial. Mas, sob r o que
escolheu, nem que tenha por ttulo Variaes na Venda de Jornais
na Esquina da Avenida Ipiranga com a Avenida So Joo de 24 a
28 de agosto de 1976, voc deve ser a mxima autoridade viva.
Mesmo que tenha escolhido uma tese de compilao, que
resuma tudo quanto foi dito sobre o assunto sem nada acrescentar
de novo, voc uma autoridade sobre o que foi dito por outras auto-
ridades. Ningum deve conhecer melhor tudo o que foi dito a respeito.
142 COMO SE FAZ UMA TESE

Naturalmente, deve trabalhar de maneira a no atentar contra

a conscincia. Mas isso outra coisa. A questo aqui de estilo. No
seja choramingas e complexado. Isso aborrece.

Ateno: o capitulo seguinte no foi composto em tipograjza,

mas datilografado. Apresenta-lhe um modelo de redao definitiva
da tese. Existem ainda erros e correes. pois ningum perfeito.
A redao definitiva comporta dois momentos: a redao final
e .a cpia mquina.
Aparentemente. a redao final cabe a voc. um problema
conceptual. enquanto a cpia pode ser confiada a um profissional,

I
trabalho manual. Mas as coisas no so bem assilrz. Dar forma
datilografada a uma tese significa tambm fazer algumas escolhas de
mtodo. Se a datilgrafa o faz por voc, conforme seus prprios
critrios isso no impede que a tese apresente um mtodo grfico-
-expositivo com repercusses sobre o contedo. Mas se, conforme
esperado~ tal escolha for feita por voc mesmo, no importa o tipo
de exposio adotado (manuscrito, mquina com dois dedos, ou
- horror! - em gravao), ela deve j conter as instJUes grficas
para a datilgrafa.
Eis por que, neste capltulo, se encontrar recomendaes gr-
ficas que implicam tantq uma ordem conceptual quanto uma "fachada
comunicativa'' da tese.
At porque no afirmamos que se deva necessariamente entre-
gar a tese a uma datilgrafa. Poder fazer o trabalho pessoalmente,
em especial quando se tratar de obra que exija convenes grficas
especiais. Alm de tudo, pode suceder que voc seja capaz de bater
sozinho uma primeira verso, deixando datilgrafa a incumbncia
de refazer mais caprichadamente aquilo que lhe foi entregue j esque-
matizado at sob o ponto de vistq datilogrfico.
O problema se voc sabe ou pode datilografar: de resto. uma
mquina porttil de segunda mo, s vezes. custa menos do que o
trabalho da datilgrafa.
VI. A REDAO DEFINITIVA

VI.l. Os critrios grficos

VI.l.l. Margens e espacejamento

Este captulo comea com o ttulo em MAISCULAS, ali-

nhado esquerda (mas poderia ser cen-trado; iSto , apa-
recer no meio da pgina). O captulo leva um nmero de or-
dem, no presente caso em algarismos romanos (depois ve-
remos as possves alternativas).
Aps trs ou quatro linhas em branco aparece, alinhado
esquerda e sub.Iinhado, o ttulo do pargrafo, que tem
o nmero ordinal docaptulo e o nmero cardinal que o dis-
tingue .. Vem a seguir o ti:;ulo do subpargraf'o, duas li-
nhas abaixo (ou a dois espaos): o ttulo do subpargrafo
no sublinhado, para distingui-lo do pargrafo. O tex-
to comea trs linhas abaixo do prprio ttulo, e a pri-
meira palavra com entrada equivalente a dois ou mais to-
ques .. Pode-se dar entrada no incio do pargrafo ou no de
cada perodo que forme sentido completo (que tambm re-
cebe o nome de pargrafo) . o que estamos fazendo aqui.
A entrada no incio de cada perodo de sentido com-
pleto importante por permitir compreender logo que o an-
terior terminou e que o discurso vai ser retomado aps uma
pausa. Como j vimos,_ conveniente abrir pargrafo com
f'reqncia,. mas no aleatoriamente. Um pargrafo signi-
146 COMO SE :FAZ UMA TESE
fica que um perodo contnuo, composto de vrias :frases"
chegou organicamente ao seu termo e que se inicia uma parte
do discurso .. como se, ao :falar .7 nos interrompssemos a
dada altUra para dizer: ''Compreendeu? De acordo? Ento
continuemos'' .. Estando todos de acordo:~ abre-se novo pa-
rgrafo e se vai em frente, exatamente como estamos fa-
zendo agora ..
Findo o pargrafo, deixa-se entre a ltima linha e o
ttulo do novo pargrafo ou subpargraf'o outras trs li-
nhas (trs espaos).
Esta pgina est datilografada em espao dois. Mui-
tas teses o so em espao trs, pois isso-as faz mais leg-
veis, d-lhes aparncia mais volumosa, torna mais fcil
substituir uma pgina a refazer. No caso de teses escri-
tas em espao trs, a distncia entre o ttulo de captu- e) ttulos de livros (no de captulos ou de ensaios de
lo_, ttulo de pargrafo e outras eventuais titula:es au-
menta de uma linha ..
Se a tese for datilografada por um profissional, ela
sabe que margem necessria deixar dos quatro lados .. Se
voc mesmo :for datilograf'ar a tese_, considere que as p-
ginas sero encadernadas de qualquer maneira e que por isso
devero permanecer legveis do lado em que forem coladas
ou grampeadase Recomenda-se tambm um certo espao
dire:ita;.
Este captulo sobre cri-trios grf'icos, repetimos,
no est em caracteres tipogrficos, mas reproduz em com-
patibilidade com o formato deste livro as pginas dati-
lograf'as de uma tese. Trata-se_, portanto, de um captulo
que, enquanto :fala de sua tese, fa~a -tambm de si mesmo.
Sublinham-se aqui certos termos para mostrar como e quando
eles deve.m ser sublinhados, inserem-se notas para mostrar
como devem ser inseridas, subdividem-se cap~ulos e pa-
rgraf'os para evidenciar o critrio de subdiviso de ca-
pitulas, pargrafos e subpargrafos.
VI-1.2. Quando sublinhar e usar maisculas
A mquina de escrever comum no possui caracteres em
grifo, apenas redondos. Por isso, aquilo que nos livros_
aparece em grifo veni sublinhado na tese. Se a tese fosse
um trabalho datilografado para publicar, o tipgrafo com-
poria em grifo todas as palavras sublirihadas.
O que se sublip.ha? Depende do tipo de tese, mas em ge-
ral os critrios so os seguintes:
AREDAO 147
a) palavras estrangeiras de uso pouco comum (no se su-
blinham as aportuguesadas ou de uso corrente: chance_,
reprise); numa tese sobre astronutica_, no se subli-
nham palavras comuns naquele mbi to, como splash down;
b) nomes cientficos como fe~is cactus~ eug~ena viri-
dis~ c~erus apivorus;
c) termos tcnicos que se queira acentuar: 1 'o mtodo de
caro-tagem nos procedimentos de prospeco
petrolfera . . . ' ' ;
d) :frases inteiras (desde que no mui to longas) que cons-
tituam o enunciado de uma tese ou sua demonstrao con-
clusiva: 1 'queremos, pois, demonstrar que processa-
ram profundas mudanas na definio das doenas
mentais'';
:Cevist~s);
f') ttulos de poesias, obras teatrais, quadros e escul-
turas:- ' 1 Lucia Vaina-Pusca se ref'ere a Know~edge and
Be~ief de Hintikka para demonstrar, em seu ensaio 'La
thorie des mondes possibles dans l ' tude des textes
-Baudelaire lecteur de Brueghel', que a poesia Les
aveug~es de Baudelaire se inspira na Par.bo~a dos ce-
gos de Brueghel 1 1 ;
g) t i tulos de jornais e semanrios: ' 'veja o artigo 'E de-
pois das eleies? ' publicado pelo L' Expresso em 24 de
junho de 1976' ';
h) ttulos de filmes, canes e peras.
Ateno: no sub~inhe as citaes ie outros autores,
s quais se aplicam as regras enunciadas em 5.3.; no su-
blinhe tambm trechos acima de duas ou trs linhas: su-
blinhar mui to como gritar ' 'fogo' ' a todo instante_, nin-
gum mais d ateno. O ato de sublinhar deve correspon-
der sempre quela entonao especial que voc daria voz
se lesse o texto; deve chamar a ateno do seu destinat-
rio mesmo que, pqr acaso, ele estivesse distrado.
Em mui tos livros, ao lado dos grif'os (isto , dos su-
blinhados), utiliza-se tambm o versalete, que uma
maiscula em corpo menor do que o usado no incio da :frase:
ou para nomes prprios. A mquina de escrever no possui
versalete, mas voc pode usar (com mui ta parcimnia!) as
maisculas para paJ...aVras iso~adas de particular impor-
tncia tcnica. Nesse caso, voc escrever em MAISCULAS
as palavras-chave do trabalho e sublinhar as frases ou
p'alavras estrangeiras e os ttulos. Exemplo:
148 COMO SE FAZ UMA TESE
Hjelmslev chama FUNO SGNICA correlao entre
dois FUNTIVOS pertencentes aos dois planos, de
forma independentes, da EXPRESSO e do CONTEDO. Es-
sa def'inio pe em causa a noo de signo como enti-
dade au-tnoma.
Fique claro que toda vez que voc i_ntroduzir um termo
tcnico em versalete (o que vale tambm para o mtodo de
sublinhar)~ o termo introduzido em versalete deve ser de-
finido imedia-tamen-te an-tes ou imediatamente depois. No
use versalete por razes enfticas ( r r o que descobrimos
nos parece DECISIVO para a finalidade do nosso discur-
so r '). Em geral_, jamais enfatize de forma alguma.., no use
ponto de exclamao nem reticncias (a no ser para indi-
car a interrupo de um texto citado). Pontos de exclama-
o, reticncias e maisculas em termos no-tcnicos so
prprios de esc ri tores diletantes e s aparec~m em edi-
es do autor.
VI.l.J. Pargrafo
Um pargrafo pode ter subpargrafos, como neste ca-
ptulo. Se o ttulo do pargrafo estiver sublnhado, o do
subpargrafo se distinguir por no s-lo, e isso basta-
r, mesmo sendo a distncia entre ele e o texto a mesma.
Por outro lado 7 como se pode ver:~ para distinguir o par-
grafo do subpargraf'o intervm a numerao. O leitor per-
cebe mui to bem que o algarismo romano indica o captulo,
o primeiro algarismo arbico o pargraf'o e o segundo o sub-
pargrafo. IV. J.. J.. Pargrafos - Repete-se aqui o ttulo
do subpargraf'o para :rrlostrar um outro sistema: o ttulo
faz parte do corpo do pragraf'o e sub~inhado .. -Este sis-
tema timo, salvo que o impede de .Usar idntico artif-
cio para uma ulterior subdiviso dos subpargrafos:~ coi-
sa que s yezes til (como veremos neste mesmo captulo).
Poder-se-ia usar um sistema de numerao sem ttulos.
Eis como o subpargraf'o que voc est lendo tt- . . .'ia podido
ser introduzido:
IV .1. l. O texto comearia logo depois dos nr..-.,ros e toaa
a linha ficaria separada do pargrafo anterior por dois
espaos,. Contudo:~ a presena de 'f:!tulos no s ajuda o lei-
tor como estabelece uma exigncia de coerncia ao autor:~
obrigando-o a definir com um ttuio (e portanto a justi-
ficar com a relevncia de uma questo essencial) o pa-
A REDAO 149
rgrafo em questo. O ttulo demonstra que o pargrafo t i -
nha uma razo de ser enquanto pargrafo ..
Com ttulos ou sem eles:~ s nmeros que assinalam ca-
ptulos e pargrafos podem ser de natureza diversa.
Remetemo-lo ao pargrafo VI .4. :~ 'r o ndice t ' , onde encon-
trar alguns modelos de numerao .. Mandamo-lo para l por-
que a organizao do ndice deve refletir com exatido a
organizao do texto e vice-versa.
VI.1.4. Aspas e outros sinais
As aspas duplas (tambm chamadas ing~esas) so usa-
das nos seguintes casos:
a) citaes de :frase ou breve perodo de outro autor no
corpo do pargrafo:~ como :faremos agora:~ recordando que,
segundo Campbel e Ballou 7 r 'as citaes diretas que no
ultrapassarem as trs linhas datilografadas aparecem
entre aspas duplas:~ e no texto ' r 1.;
b) citaes de palavras isoladas de outro autor:~ como :fa-
zemos agora recordando que:~ segundo os citados Camp-
bell e Ballou, nossas aspas duplas se chamam quota-
tion marks' ' (mas:~ como se trata de palavras estran-
geiras, podemos escrever tambm ''quotation marks' ') ..
Decorre que, se aceitarmos a t;ermino~ogia de nossos au-
tores e adotarmos este termo tcnico, no escrevere-
mos mais ' 'quot;at;ion marks' ', mas quot;ation marks, ou
mesmo:~ num tratado sobre os usos tipogrficos angl.o-
saxes, QUOTATION MARI<S (porque aqui se trata de termo
tcnico que constitui uma das categorias do nosso
trabalho);
c) termos de uso comum ou de outros autores a quem desejamos
atribuir a conotao de 1 'assim chamado r ' ~ Ou seja, es-
creveremos que o que a esttica idealista chamava ' 'poe-
sia' r no tinha a mesma extenso que o termo tcnico POE-
SIA assume no catlogo de uma editora, por oposio a
PROSA e ENSASTICA. Analogamente, diremos que a noo
hj elmsleviana de FUNO SGNICA pe em causa a noo
corre.te de ' r signo r ' No aconselhamos o uso de aspas
para enfatizar um termo:~ como querem alguns, porque nesse
caso basta sub~inhar ou recorrer s aspas simples ;
1. Y .G. Campbell. e S.B. Bal.lou, Form and St;y~e- Theses~ Report;s~ Term
Papers, 4a. ed., Boston, Houghton Mifflin, 1.974, p. 40
!50 COMO SE FAZ UMA TESE AREDAO 151

d) citaes de falas de peas teatrais. Pode-se dizer de pode-se t;rans~i t;erar a palavra segundo critrios inter-
Hamlet pronuncia a f'ala ' 'Ser ou no ser? Eis a ques- nacionais (ver Tabela 20); enquanto no caso de frmulas
to' ' , mas eu aconselharia a escrever, na transCrio lgico-matemticas, existem freqentemente grafemas al-
de um trecho teatral: terna t i vos que a mquina pqde produzir. Voc deve, cla-
Hamlet;- Ser ou no ser? Eis a questo .. a menos que ro~ i:pf'ormar-se com o orientador sobre a possibilidade de
a literatura crtica especfica a que se recorre use fazer tais substituies ou consultar a literatura sobre
tradicionalmente outro sistema .. o tema.
Como f'azer para citar, num texto de outrem entre as- Mas, guisa de exemplo, vejamos uma srie de expres-
pas um outro texto tambm entre aspas? Usam-se as aspas ses lgicas ( esquerda) que podem ser transcritas com
simples, como ao dizer que, segundo Smith, 1 'a clebre f'ala menos esforo na f'orma direita:
'Ser ou no ser' tornou-se o cavalo de batalha de todos
OS intrpreteS ShakespearianOS I t .. p:Jq torna-se p-> q
E se Srni th disse que Brown disse que Wolfrarn disse al- p/\.q '' p.q
go? H quem resolva este problema escrevendo que, segun- pvq '' pyq
do a conhecida afirmao de Smith, ' 'todos aqueles que se o p '' Lp
op Mp
re:ferem a Brown quando af'irma 1 refutar o princpio de Wol- ''
fram, para quem <<o ser e o no-ser coincidem>> , incorrem -P '' -p
num erro injustificvel''. Mas se consultarmos 5 .3.1. (re- (Yx) '' (Ax)
gra 8) veremos que, se a citao de Smith vier em corpo me- (3 x) '' (Ex)
nor.? com en-trada, no ser necessrio recorrer s aspas
angulares, bastando as duplas e simples .. As primeiras cinco substituies seriam tambm acei-
Todavia,. no exemplo anterior, encontramos tambm as tveis mesmo num trabalho impresso; as ltimas trs, ape-
cham.adas aspas angulares-> , de sargen-to ou 1. talianas. nas no mbi to de uma tese datilografada, talvez acompa-
Raramente so usadas, mesmo porque a mqUina de es- nhadas de uma nota inicial justificando e esclarecend::> sua
crever no as possui. Num texto meu vi-me obrigado a us- deciso.
las porque, empregando aspas duplas para citaes breves Problemas anlogos poderiam haver com teses de lin-
e para conota5es de ' r assim chamado r ' , tinha que distin- gistica, onde um fonema tanto pode ser representado co-
guir o uso de um termo enquanto significante (pondo 1 en- rno [b] quanto corno /b/.
tre barras/) e o uso de um termo enquanto -<<significado .. Em outros tipos de formalizao, sistemas de chaves
Disse assim, ento, que a palavra 1 co 1 significa ' r ani- e colchetes podem ser reduzidos a seqncias de parnte-
mal carnvoro quadrpede, etc .. r r Trata-se, porm de um ca":"" ses simples, pelo que a expresso
so raro, no qual voc precisa tpmar uma decisO de acordo
com a literatura crtica com a qual trabalha, utilizando [[(p:Jq) A (q:Jr)] :J (p:Jr) pode tornar-se
depois a caneta para corrigir a pgina datilograt'ada, tal (((p-->q) . (q--+r)-->(p-->r))
como acabei de fazer.
~ Temas especficos requerem outros sinais, e no pos- Da mesma forma, quem faz uma tese de lingstica trans-
syel dar instrues de ordem geral. Para certas teses de formacional sabe que as disjunes em rvore podem ser eti-
lgica, matemtica ou lnguas no-europias, na falta de quetadas como parnteses. Mas qUem empreende trabalhos
mquinas eletr6nicas especializadas onde voc poder in- do gnero j sabe disso.
serir diferentes alfabetos, s resta escrever mo, ta-
ref'a crtamente Cansativa. Nos caso~, porm, em que se deve VI .1.5. Sinais diacr ticos e transli teraes
escrever uma frmula (ou uma palavra grega ou russa) una
-tant;um, alm de escrev-la mo existe ainda outra pos- Trans~iterar significa transcrever um texto adotan-
sibilidade: tratando-se do alfabeto grego ou cirlico, do um sistema alfabtico diferente do original. A tr.ans-
 AREDAO 153
152 COMO SE FAZ UMA TESE

literao no pretende interpretar fneticamente um tex- Na Tabela. 20 damos as regras de transcrio diacr-
to, mas reproduzir o original letra por letra de modo que tica dos alfabetos grego (que pode ser transli terado em
seja possvel a qualquer um reconstituir o texto em sua teses de filosofia) e cirlico (que serve para o russo e
grafia primitiva:~ mesmo conhecendo apenas os dois outras lnguas eslavas, naturalmente em teses que no se-
alfabetos. j am de eslavistica) .
Recorre-se tranSli terao. para a maioria dos nomes
histricos e geogrficos, como tambm para as palavras que Tabela 20: COMO TRANSLITERAR ALFABETOS NO LATINOS
no possuam correspondncia em nossa lngua.
ALFABETO RUSSO
Os sinais diacrticos so sinais que se acrescentam
s letras normais do alfabeto para dar-lhes um particu- Transl.
M/m Transl. M/m
lar valor fontico .. So, pois, sinais diacrticos os nos-
sos acentos comuns (por exemplo 7 o acento agudo 1 t ' ' ' d ao A a a n n p
t 'e r r final da palavra t 1 p 1 t urna pronncia aberta), bem b p p r
B 6
como, a cedilha, o t i l e tambm o trema alemo de ' ' 1 r, B B v c c s
e os sinais menos conhecidos de out ......os a~fabet;os: 1 r~' ' r r g T T t
d y y u
russo 7 ' '9S' ' dinamarqus, ' 1 ;:r' r polons etc. . .ll
Numa tese que no seja de l itera.tura polonesa, voc E "'e e .<I> q, f
poder, por exemplo, eliminar a barra do l: ao invs de E. e e X X eh
escrever ' 1 ~odz r ' , escrever ' 'Lodz r r , como fazem os j or- >K "' z u " c
nais .. Mas, para as lnguas latinas, as exigncias costu- 3 3 z 'I
" c
mam ser maiores. Vejamos alguns casos .. .!1 H lllw s
VI ;; j lllm M
Respe-itamos, em qualquer livro, o uso de todos os si-
K k bl bl y
nais particulares do alfabeto francs .. Eles possuem to- K
,)l l b b
dos uma tecla correspondente, para as minscu~as, nas m- "
MM 3 e
quinas de escrever comuns .. Para as nia.iscu~as, escreve- m
}010
" ju
mos a ira, mas.Eco~e, no c o~ e, A ~a recherche, no ~a H H n
o o o .li J<- ja
recherche ...... , porque, em francs, mesmo em tipografia,
no se acentuam as maisculas ..
Respeitamos sempre, quer para as minscu~as quer pa-
ra as maiscu~as, o uso dos trs sinais particulares do
alfabeto alemo: , , .. E escrevemos sempre , no ue
( Fhrer, no Fueher) .
Respeitamos, em qualquer l:i.vro, t;ant;o para as mins-
cti~as como para as maiscu:J.as, o uso dos sinais particu-
lares do alfabeto espanhol: as vogais com acento agudo e
o n com til: fi.
Quanto s outras linguas, preciso decidir caso por
caso, e, como s_empre, a soluo ser diferente conforme
Se c i te uma palavra isolada ou se fa-a a tese sobre essa
lngua especfica. Para casos isolados, pode-se recor-
rer s convenes adotadas pelos jornais ou pelos livros
no-c:i.entficos .. A letra dinamarquesa S. aparece s vezes
como aa, o y tcheco como ;Y, o J__ polons co~o ~, e assim por
diante ..

.,;,A.
 154 COMO SE FAZ UMA TESE AREDAO 155

REDAO DEFINITIVA mado sobre tais critrios e na medida do possvel aplic-

los. A ttulo de orientao damos aqui as instrues for-
ALFABETO GREGO ANTIGO necidas pelo editor do presente livro, advertindo que ou-
tros e di tores discordam de alguns desses critrios .. Po-
rm o que conta no tanto o critrio, mas a coerncia de
MAISCULAS MINSCULAS TRANSLITERAO sua aplicao ..
A a O pon-to e a vrgu~a .. Aps citaes entre aspas:~ ficam sem-
B "'
.{3 b pre den-tro destas:~ desde que es-tas encerrem um discurso
r 'Y gh comp~e-to .. Diremos:~ portanto:~ que Smith:~ a propsito da
~ o d teoria de Wolfram:~ indaga se devemos aceitar sua opinio
E E E; de que ' 'O ser idntico ao no-ser:~ qualquer que seja
z !: z o ponto de vista considerado .. r' Como se v:~ o ponto final
H e est dentro das aspas:~ pois a citao de Wolfram termina-
8
'1
lt - th ra tambm com um ponto .. Ao contrrio:~ diremos qUe Smith
I L i no concorda com Wolfram quando af'irma que o 1 1 o ser idn-
K X c tico ao no-ser .. ' ' Colocamos o ponto aps a citao por-
A l que esta constitui apenas um trecho do perodo citado .. O
M I" m mesmo se d com a vrgula: diremos que Smith:~ aps citar
N v n a opinio de Wolfram:~ para quem ''o ser idntico ao no-
a !; X s.er' ':~ a refuta excelentemente .. Mas faremos de modo di-
o o 15 ferente ao citar:~ por exemplo:~ uma fala como esta: ' 'No
TI 7r p penso mesmo:~'' disse:~ ''que isso seja possvel'' .. Recorde-
p p -
- r se tambm que no se usa a vrgula antes da abertura depa-
L: J> s rnteses .. Portanto:~ no escreva ' 'amava as palavras ma-
T T t tizadas:~ os sons perfumados:~ (idia simbolista):~ as sen-
y v saes aveludadas r ':~ mas ' r amava as palavras matizadas:~
'I> 'P ph os sons perf'umados (idia simbolista), as sensaes
X X eh aveludadas r ' ..
'}r
>f ps Chamadas de no-tas .. A chamada de nota vai antes do sinal
!J w o de interpontuao .. Escrevemos:
O trabalho mais satisfatrio sobre o tema:~ depois do
de Vulpius 1 , o de Krahehenbuel2.
Observao: 1'1' = ngh
Este ltimo no satisfaz a todas -as exigncias que Pop-
-yx = nc
per chama de ' 'limpidez' tJ :~ mas foi definido por
-y!; = ncs
Grumpz 4 :~ como ' 'um modelo de perfeio' ' ..
'YX = nch
Acen-tos .. Acentuam-se os proparoxtonos (quilmetro:~ l-
cito):~ os oxtonos e monosslabos tnicos (l:~ p, ps):~
VI.1.6. Pontuao, acentos; abreviaturas
os di tangos em i.:~ u.:~ i (idia:~ cu:~ di):~ os hiatos em
em e o (vem:~ vo):~ os paroxtonos emn (cnon:~ h.fen)
Mesmo entre as grandes editoras existem diferenas no
uso dos sinais de pontuao e no ~ado de colocar aspas, l..Por exignc-ia de preciso, f'azemos a nota corresponder chamada.
notas e acentos. De uma tese exige-se uma preciso menor Mas trata-se de autor imaginrio.
que a exigida de um material datilograf'ado pronto para a 2.Autor imaginrio.
J.Autor imaginrio.
campos io .. De qualquer forma conveniente estar inf'or- 4.Autor imaginrio.

)<Fk-'_
 ~

Tabela 21: ABREVIATURAS MAIS USUAIS PARA UTILIZAR EM NOTA OU NO TEXTO "'"'
Anon. Annimo
art. artigo (no para artigos de jornal, mas para artigos de leis e similares)
I. livro (por exemplo, vo\.1, t. 1, 1.1)
cap. captulo, plural caps. (por vezes tambm c., mas em certos casos c. quer dizer coluna)
co\. colun~ plural coll. (ou c.)
cf. confrontar, ver tambm, referir~se a ()
ed. edio (primeira, segunda; mas em bibliografias inglesas ed. quer dizer organizador, editor, plural ed>) o
e.g. .::
(nos textos ingleses) exempli gratia, por exemplo o
p. ex. V>
por exemplo M
fig. figura, plural figs. ~
O. folha, tambm foi., foll. ou f. e ff. N
ibid. c
ou tambm ibidem, no mesmo lugar {isto , mesma obra e mesm8 pgina; se for a mesma obra mas no a mesma pgina,
ento op. cit., seguido da pg.) ~
Le. (nos textos ingleses) id est, isto , quer dizer ~
V>
infra ver abaixo M
loc. cit. lugar citado
MS manuscrito, plural MSS
NB note bem
n. nota (ex.: ver ou cf. n. 3).
NS Nova Srie
n.o nmero (por vezes tambm n.)) mas pode-se evitar escrevendo ,.; o nmero
op. cit. obra j citada anteriormente pelo mesmo autor
passim aqui e ali (quando no nos referimos a uma pgina precisa porque o conceito tratado pelo autor em toda a obra).
p. pgina, tambm pg. plural pp. e pgs.
par. pargrafo (tambm)

pscud. pseudnimo, quando a atribuio a um autor discutve(escrcve..se pscudo

fev frente e verso (pgina mpar e pgina par)
s.d. sem data (de edio)
s.l. sem local (de edio)
seg. seguinte, tambm s., plural ss. (ex.: p. 34 e ss.)
sec. seco
si c assim (escrito assim mesmo pelo autor que estou a citar; pode usar-se quer como medida de prudncia quer como subli-
nhado irnico no caso de erro significativo)
N.daA. Nota do autor (habituahnente entre [colchetes] ou (parnteses))
N. daT. Nota do tradutor (habitualmente entre [colchetes] ou (parnteses))
q. quadro
tab. tabela >
-~
tr. traduo, tambm trad. (pode ser seguido do nome da lngua, do tradutor ou de ambos) I:J
v. ver
~
v. verso, plural vv (se se citarem muitos versos, melhor no utilizar v para ver, mas sim cf.); pode tambm utilizar-se vs., >I
plural vss., mas ateno para no o confundir com a abreviatura seguinte. o
vs. versus, em oposio a (ex.: branco vs. preto, branco vs preto, branco vs preto; mas pode-se tambm escrever branco/
preto).
viz. (nos textos ingleses) videlicet, quer dizer, e precisamente
vol. volume, plural vol~ (vol. significa gerahnente um dado volume de uma obra em vrios volumes, enquanto vols. signi-
fica o nmero de volumes de que se compe a obra)

NB. Esta uma lista das abreviaturas mais comuns. Temas especficos (paleografia, filologia clssica e moderna, lgica, matemtica,
etc.) tm sries de abreviaturas particulares que se podero aprender lendo a literatura crtica respectiva.

...,"'
 !58 COMO SE FAZ UMA TESE
etc. Usa-se trema no de f'reqenteJ' tranqilo etc. acen-
to agudo no u de averige.:> argi e acento diferencial em
plo (subst.), pra (verbo), pra, pde e pr (verbo).
Lembre-se de que o E maisculo inicial de uma palavra
francesa nunca se acentua (Ecole__, Etudiant, Edition, e no
cole, tudiant, dition).
Quanto s palavras espanholas J' s recebem acen-to agu-
do: Hernndez 7 GarcaJ' Vern.
VI.1.7. Alguns conselhos esparsos
No exagere com as maiscu~as. Certo, poder escre-
ver o Amor e o dio se estiver examinando duas noes f'i-
losficas precisas num autor antigo; hoje.:> no entanto.,
quem fala do Culto Famlia s emprega maisculas por iro-
nia. Num discurso de antropologia cultural que rend dis-
sociar sua responsabilidade de um cone e i to que atribui a
outros 7 escreva de preferncia ' 'culto famlia,' r .. ,,_Po-
der grafar Renascimento e Tere irio, embora no es'tej a
errado escrever renascimento e tercirio.
Eis alguns exemplos de maisculas: Banco da Agricul-
tura, Mercado Comum, Amrica do Norte, Mar Negro, Monte
Branco, Magna Carta, Capela Sistina, a Estao Central,
Igreja de Santa Catarina_, Mosteiro de So Bento_, Monsieur
Teste_, Madame Verdurin .. Os italianos costumam escrever
piazza Garibaldi e via Roma_, mas em outras lnguas escreve-
.se Praa da Liberdade, Place Vendme e Square Gay-Lussac.
Os substantivos comuns em alemo so escritos com
maisculas (Ostpolitik, Kulturgeschichte).
Coloque em minsculas tudo o que puder sem comprome-
ter a clareza do texto: os italianos_, os ingleses_, o dou-
tor_, o coronel_, a paz de Viena_, o prmio Nobel_, o presi-
dente da repblica_, o santo padre_, o sul e o norte ..
Para usos mais precisos_, atenha-se literatura da
disciplina estudada_, tomando por modelo os textos publi-
cados nos ltimos dez anos ..
Feche sempre as aspas que abriu .. Parece uma recomen-
dao tola_, e no entanto este um dos descuidos mais co-
muns num trabalho datilografado. A citao comea e fica-
se sem saber onde acaba.
No use nmeros em a~garismos arbic<;>s em demasia .. A
advertncia no vale_, naturalmente_, se voc f'izer urna tese
de matemtica ou estatstica_, nem se citar dados e per-
centuais precisos. Mas_, no discurso comum, diga que aquele
A REDAO 159
exrcito tinha cinqenta mil (e no 50.000) homens, que
aquela obra em trs (e no em 3) volumes_, a menos que es-
teja fazendo uma citao bibliogrfica do tipo ' 1 3
vols .. t t Diga que os prejuzos aumentaram em dez por cen-
4
to_, que fulano morreu aos sessenta anos, que a cidade dis-
tava trinta quilmetros .. Ao contrrio_, use nmeros para
datas_, que sempre prefervel serem por extenso: 17 de
maio de 1980 e no 17/5/80; mas admite-se abreviar e di-
zer a guerra de 1.4-18. Naturalmente, uS-e datas abrevia-
das para datar toda uma srie de documentos_, pginas de
dirio etc.
Voc dir que tal evento se deu s onze e trinta_, mas
escreve-se que_, no decurso da experincia a gua subiu 25
cm s 11:30h. Dir: a matrcula nmero 7535, a casa 30 da
Rua do Arouche, a pgina 114 do livro.
Use algarismos romanos nos locais apropriados: o s-
culo XX_, Pio XII, a VII frota .. Nunca escreva ''XII'?''_, pois
os algarismos romanos exprimem sempre os ordinais ..
Seja coeren-te com as sig~as. Pode escrever U .. S. A. ou
USA, mas se comear com USA continue com PC, RAF, SOS, FBI.
" Pres-te a-teno nas ci-taes de t;t;u~os de ~ivros e -de
~; jornais no -tex-to. Se voc quer dizer que uma_ certa idia,
citao ou observao est no livro chamado Os Noivos_,
existem as seguintes solues:
a) Como se diz em Os Noivos ..
b) Como se diz n 'Os Noivos ..
c) Como se diz nos Noivos ......
Num discurso contntu' de tipo jornalstico a forma
(c) a preferida. A forma (b) um tanto bizarra. A mais
correta a (a), embora mais cansativa .. Direi que se pode
usar a forma (c) ao falar de um livro j citado por extenso
e a (a) quando o ttulo aparece pela primeira vez, sendo
importante saber se ele traz ou no artigo .. Em todo caso,
escolhida a forma, siga-a sempre .. Em se tratando de j or-
nais_, preste ateno se o artigo faz ou no parte do ttu-
lo. Diz-se O Estado de S. Pau~ o, mas a Folha da Manh.
No exagere sub~inhando inuti~mente. Sublinhe as pa-
lavras estrangeiras no integradas no nosso lxico_, como
sp~ash-down ouEinfh~ung_, mas no bar, reprise etc .. Nunca
sublinhe nomes de marcas ou de monumentos clebres: 1 'Os
Spitfire voavam sobre Golden Gate' ' .. Habitualmente_, os
termos filosficos usados em lngua estrangeira_, mesmo
sublinhados, no se pem no plural nem tampouco se decli-
nam: 'r as Erlebnis de que fala Husserl_' ', 1 1 o universo das
l:.;.;.:.~-.
160 COMO SE FAZ UMA TESE
vrias Ges-ta~ -t. Mas os termos latinos se declinam: r 'Va-
mos, pois, ocupar-nos de todos os subjec-ta e no daquele
subject;um sobre o qual se volta a experincia percepti-
va' r melhor evitar essas situaes difcei-s usando o
termo correspondente em nossa lngua (costuma-se usar o
termo estrangeiro para dar mostras _de cultura) ou cons-
truindo a frase de maneira diferente.
Use com crit;rio a aLt;ernncia de ordinais e cardi-
nais_., a~garismosromanos e arbicos. Tradicionalmente o
algarismo romano indica a subdiviso mais importante. Urna
indicao como
XIII.3
indica volume dcimo terceiro, terceira parte; o canto d-
cimo primeiro, verso 3; ano dcimo terceiro, nmero trs.
Pode-se tambm escrever 13 .. 3. e em geral a referncia
compreendida, mas soaria estranho escrever 3. XIII .. Es-
creva, poi.s, Haml.et; III, ii,28 e todos compreendero que
voc est falando do verso vinte e oito da cena segunda
do terceiro ato; ouHamJ.et; III,2,28(ouHamJ.et; III.2.28),
mas no Ham~et; 3, II, XXVIII. Indique tabela, quadros es-
tatsticos ou mapas como Fig. I ou Tab .. 4, seja como Fig ..
I e Tab.. IV, mas, por favor, no ndfce das tabelas e das
figuras mantenha o mesmo critrio. E, se usar os algaris-
mos romanos para as tabelas_, use os arbicos para as fi-
guras, pois assim se compreende com uma simples vista de
olhos a que se est referindo.
Re~eia o t;raba~ho dat;i~ografado! No s para corri-
gir os erros de datilografia (especialmente as palavras
estrangeiras e os nomes prprios), mas tambm para veri-
ficar se os nmeros das notas correspondem, tal como as
pginas dos livros citados. Eis algumas coisas que se de-
ve controlar de manera absoluta:
Pginas: esto numeradas por ordem?
Remisses in-ternas: correspondem ao captulo ou pgina
exatos?
Ci-taes: esto sempre entre aspas,. no incio e no fim?
O uso de elipses, colchetes e entradas sempr:e coerente?
Todas as citaes tm sua prpria referncia?
Notas : a chamada corresponde ao nmero da nota? A nota est
visivelmente separada do texto? As notas esto numeradas
consecutivamente ou existem sal~os?
Bb~iografia: os nomes esto em ordem alfabtica? Foi
atribudo a algum autor o nome prprio em luga;r do sobre-
A REDAO 161
nome? Foram mencionados todos os dados requeridos para
identificar o livro? Usou-se para alguns ttulos um sis-
tema mais rico (por exemplo, nmero de pginas ou ttulo
da srie) e para outros no? Distinguem-se os livros dos
artigos de revista e dos captulos de obra maiores? Todas
as referncias terminam com um ponto final?
VI. 2. A bibl.iografia final.
O captulo sobre a bibliografia deveria ser mui to lon-
go, muito preciso e rigoroso .. Todavia, j tratamos deste
assunto pelo menos em dois casos. Em 3.2 .3. dissemos como
se registram as informaes relativas a uma obra_, e em
5.4.2. e 5.4.3. referimo-nos maneira de citar uma obra
em nota e de estabelecer as relaes entre a citao em
nota (ou no texto) e a bibliografia final. Se consultar
estes trs pargrafos, encontrar t;udo o que precisa pa-
ra fazer uma bibliografia final.
Em todo caso, digamos que uma tese deve ter urna b iblio-
graf'ia final, por minuciosas e precisas que tenham sido
as referncias em nota .. No se pode obrigar o leitor a pro-
curar pgina por pgina a informao que lhe interessa ..
Para certas tesesf} a bibli.o_gra.f'ia um acrscimo til
mas no decisivo, para outras (por exemplo, teses de pes-
quisas sobre a literatura num dado setor ou sobre todas
as obras editadas e inditas de um determinado autor) , a
bibliografia pode constituir a parte mais importante. Isto
para no falar das teses exclusivamente bibliogrficas
do tipo Os Est;udos sobre o Fascismo de 1945 a 1950, onde
obviamente a bibliografia final no um meio, mas um ponto
de chegada.
S nos resta acrescentar algumas instrues sobre como
se pode estruturar uma bibliogra:Fia. Tomemos como exem-
plo uma tese sobre Bertrand Russell. A bibliografia se sub-
dividir em Obras de Bert;rand Russel.l. e Obras sobre Ber-
t;rand Russel. (obviamente, poder haver tambm uma seo
mais geral de Obras sobre a Hist;ria da Fil.osofia do S-
cul.o XX) As obras de Bertrand Russel sero relacionadas
em ordem crono~gica, enquanto as obras sobre Bertrand
Russel o sero em ordem alfabtica. A menos que o tema da
tese fosse Os Es1;udos sobre Russe_J. de 1950 a 1960 na In-
gl.at;erra, caso em que tambm a bibliografia sobre Russel
poderia vir em ordem cronolgica ..
162 COMO SE FAZ UMA TESE
Se, ao contrrio, se fizesse uma tese sobre Os Cat;-
~icos e o Avent;ino, a bibliografia poderia ter uma divi-
so do seguinte tipo: documentos e atas parlamentares, ar-
tigos de jornai~ e revistas da imprensa catlica-' arti-
gos e revistas da imprensa f'acista, artigos e revistas de
outros setores polticos, obras sobre o acontecimento .(e
quem sabe uma seo de obras gerais sobre a histria i ta-
liana do periodo) .
Como se v, o problema varia segUndo o tipo de tese,
e a questo est em organizar urna bibliografia que permi-
ta distinguir e individuar fontes primrias e fontes se-
cundrias, estudos rigorosos e material mais aceitvel
etc.
Em definitivo, e luz de quanto se disse nos c a pi tu-
los a,nteriores, os objetivos de uma bibliografia so: (a)
tornar reconhecivel a obra a que nos referimos; (b) fac i-
li tar a sua localizao e (c) demonstrar :familiaridade com
os usos da disciplina em que se faz a tese.
Demonstrar familiaridade com a disciplina -significa
duas coisas: mostrar que se conhece toda a bibliografia
sobre o tema e seguir os usos bibliogrficos da discipli-
na em questo. Quanto ao segundo ponto, pode suceder que
os usos padronizados sugeridos neste livro no sejam os
melhores, e por isso deve-se tomar como modelo a litera-
tura crtica sobre o assunto. No que respe:Lta ao segundo
ponto, lcito perguntar se numa bibliografia neces-
srio pr apenas as obras consultadas ou todas aquelas de
que se tem conhecimento.
A resposta mais bvia que a bibliografia de uma tese
deve conter apenas as obras consultadas, pois qualquer ou-
tra soluo seria desonesta. Mas tambm aqui tudo depen-
de do tipo de tese. Pode tratar-se de uma pesquisa cujo
obj e t i v o lanar luz sobre todos os textos escritos so-
bre um determinado tema sem que seja humanamente poss-
vel consultar todos eles. Bastaria, ento, que o candi-
dato advert~sse c~aramen-te que no consultou todas as
obras mencionadas na bibliografia e assinalasse com um as-
tersco quais as que foram consultadas.
Este critrio, porm, vale para um tema sobre o qual
no exista ainda bibliografias anteriores compl..e-tas 7 ra-
zo pela qual o trabalho do candi<lato consistiu em reunir
referncias dispersas. Se porventura j existe uma biblio-
grafia completa, melhor remeter a ela e registrar ape-
nas as obras ef'etivamente consulta das ..
AREDAO 163
Muitas vezes a credibilidade de uma bibliografia da-
da por seu titulo. Pode intitular-se Referncias Bib~io
grficas, Obras Consu~t;adas, Bibi~iografia Gera~ sobre
o Tema X, e com isso se compreende mui to bem como :1 com base
no ttulo, ela dever estar altura de satis.fazer ou se-
r autorizada ano satisfazer. No se pode intitularBi-
b~iografia sobre. a Segunda Guerra Mundia~ urna magra co-
letnea de uns trinta ttulos em nossa prpria lngua .. Es-
creva Obras Consu~ tadas e con.fie em Deus ..
Por mais pobre que seja a sua bibliografia, procure
pelo menos coloc-la corretamente por ordem alfabtica.
H algumas regras para isso: se se parte do sobrenome, ob-
viamente;1 os ttulos nobilirquicos como de e VOn no
:fazem parte do sobrenome, mas o opoSto ocorre com as pre-
posies em maisculas. Portanto, ponha D' Annuzio em D,
mas Ferdinand de Saussure vir como Saussure, Ferdinand
de. Escreva De Amicis, Du Bellay, La Fontaine;1 mas Bee-
thoven, Ludwig van~ Tambm aqui:1 porm, observe a lite-
ratura crtica e a tenha-se s suas normas. Por exemplo,
para os autores antigos (at o sculo XIV) cita-se o nome
e no o que parece ser o sobrenome que ;1 em vez disso;1 o
patronmico ou a indicao do lugar do nascimento.
Para concluir;1 eis uma diviso padro para urna tese
genrica:
Fontes
Repertrios bibliogrficos
Obras sobre o tema ou sobre o autor (s vezes dividi-
das em livros e artigos)
Materiais adicionais (entrevistas :1 documentos,
declaraes).
VI.J. Os apndices
H teses em que o ou os apendices so indispensveis~
Uma tese de :filologia que discuta um texto raro que se te-
nha encontrado e transcrito trar este texto em apndi-
ce, e pode ocorrer que tal apndice constitua a contri-
buio mais original de todo o trabalho. Uma tese hist-
rica na qual se faz constantes referncias a um dado do-
cumento, mesmo j publicado;1 Poderia incluir este docu-
mento em apndice .. Uma tese de direi to que discuta uma lei
ou um corpo de leis dever inserir tais leis em apndice
(desde que no :faam parte dos cdigos de uso corrente e
disposio de qualquer um) .
164 COMO SE FAZ UMA TESE
A publicao de um dado material em apndice evita lon-
gas e ~astidiosas citaes no texto e permite rpidas
remisses ..
Viro em apndice tabelas, quadr-as, diagramas, dados
estatsticos, a menos que se trate de breves exemplos pas-
sveis de ser inseridos no texto.
Via de regra, devem vir em apndice todos os dados _e
documentos que tornem o texto pesado e de difcil leitu-
ra .. Mas s vezes nada mais fatigante do que contnuas
remisses em apndice, o~rigando o leitor a passar, a :to-
do instante, da pgina que est lendo para o fim da tese:
nesses casos deve-se agir luz do bom senso, fazen,do o
possvel para no tornar o texto hermtico, inserindo-bre-
ves citaes que resumem o contedo da passagem do ,apn-
dice a que se est referindo o
Se se considerar oportuno desenvolve-r -determinado
ponto terico e, no entanto, perceber que isso pertuba o
desenvolvimento do tema~ na medida em que constitui uma
ramificao acessria~ poder pr em apndice a parte em tos livros alemes o pem no incio~ Pouco tempo atrs,.
que trata desse ponto. Suponhamos que se esteja fazendo
uma tes~ sobre a Potica e a. Ret;rica de Aristteles no
que respeita s suas influncias sobre o pensamnto re-
nascentista e descobriu que em nosso sculo a Escola de
Chicago apresentou em termos atuais esses mesmos textos ..
Se as observaes da Escola de Chicago lhe servem para es-
clarecer as relaes de Aristteles com o pensamento re-
nascentista, a citao dever ser feita no texto. Mas po-
de ocorrer que seja !.interessante examin-lo mais detida-
mente num apndice, onde mostrar por meio desse exemplo
como no s o Renascimento mas tambm o nosso sculo pro-
curou revitalizar os textos aristotlicos. Desse modo voc
poder fazer uma tese de filologia romnica sobre a per-
sonagem Tristo e dedicar um apndice ao uso que o Deca-
dentismo fez deste mito., de Wagner a Thomas Mann. O tema
no teria importncia imediata para o assunto filolgico
da sua tese :J mas poderia querer demonstrar que a inter-
pretao wagneriana fornece sugestes tambm ao fillo-
go ou- ao contrrio- que ela representa um modelo de m c
filologia, qui aconselhando sucessivas reflexes e in-
dagaes. No quer isto dizer que esse tipo de. apndice
seja recomendvel, na medida em que se destina sobretudo
ao trabalho de um estudioso maduro que pode permitir-se
digresses eruditas e crticas de vrios gneros, mas
sugiro-o por razes- psicolgicas .. s vezes, no entusias-
A REDAO 165
mo da pesquisa .. abrem-se caminhos complementares ou al-
ternativos e no se resiste tentao de f'alar destas in-
tuies~ Relegando'-as ao apndice ... poder satisfazer sua
necessidade de exprimi-las sem comprometer o rigor da
tese.
VI.4. O ndce
O ndice deve registrar todos os captulos~ subcap-
tulos e pargrafos .do texto, com a mesma numerao~ com
as mesmas pginas e com as mesmas pa~avras,. Parece um con-
selho bvio, mas antes de entregar a tese cuide antenta-
mente para que estes requisitos sejam satisfeitos:.
O ndice um servio indispensvel que se presta quer
ao lei to r, quer a voc mesmo~ Fermi te encontrar rapida-
mente um dado assunto.
Pode ser posto no incio ou no fim. Os livros i tal ia-
nos e franceses o colocam no fim. Os livros em ingls e mui-
alguns e di tores italianos adotaram esse segundo critrio.
A meu ver, mais cmodo co],.oc-lo no incio.
Encontramo-lo folheando umas poucas pginas .. enquanto pa-
ra consult-lo no fim necessrio um trabalho fsico
ma.ior. Mas se ele deve 'ficar no incio .. que seja mesmo no
incio~ Alguns livros anglo-saxnicos o pem depois do
prefcio e por vezes depois do prefcio, da introduo
primeira edio e da introduo segunda edio. Uma bar-
brie. Estupidez por estupidez, tambm se podia coloc-
lo no meio do livro.
Uma alternativa colocar no incio um sumrio pro-
priamente di to (citao apenas dos c a pi tulos) e no fim um
ndice bastante pormenorizado .. como se faz -em certos li-.
vros onde as subdivises so mui to analticas. Assim co-
mo .s vezes se pe no incio o ndice dos captulos e no
fim um ndice analtico por assuntos que habitualmente
acompanhado por um ndice onomstico. Numa tese, isto no
necessrio,. Bast;a um bom ndice-sumrio bem ana~-tico~
de preferncia na aber-tura da tese~ ~ogo depois do
fron-tispcio.
A organizao do ndice deve refletir a do texto, tam-
bm em sentido espacial. Isto equivale a dizer que se no
texto o pargrafo :L. 2. uma subdiviso menor do cap tulv
1 .. isto dever ficar evidente tambm em termos de alinha-
mento. Para compreend-lo melhor .. daremos na Tabela 22
 COMO SE FAZ UMA TESE AREDAO 167
166

dois modelos de ndice. Entretanto 7 a numerao de cq.p- Estudos sobre a obra de Schulz
tulos e pargrafos poderia ser de tipo diferente, - Nos Estados Unidos 276
utilizando-se de algarismos romanos, arbicos, letras al- - Em outros pases 277
-Na Itlia 278
fabticas etc.

TABELA 22: Modelos de ndice: Primeiro Exemplo SEGUNDO EXEMPLO: O MUNDO DE CHARLIE BROWN
In-troduo . ........................ P 3
O MUNDO DE CHARLIE BROWN I DE YELLOW KID A CHARLIE BROWN .. 7
p. 3 II. TIRAS DE JORNAIS E PGINAS DOMINICAIS .. 18
Introduo
III. OS CONTEDOS IDEOLGICOS .... 45
IV. EVOLUO DO SIGNO GRFICO . 76
1. CHARLIE BROWN E A HISTRIA EM QUADRINHOS
AMERICANA Cone~ uses ..................... : .................................... .. 90
1.1. De Yellow Kid a Charlie Brown 7 O mesmo ndice da Tabela 22 poderia ser numerado como
1~2. O filo aventuroso e o filo humorstico 9 segue:
1.3. O caso Schulz lO A. CAPTULO I
A.I. Primeiro pargrafo
2. TIRAS DE JORNAIS E PGINAS DOMINICAIS A. II. Segundo pargrafo
2.1. Diferenas de ritm~ narrativo 18 A. II .1. Primeiro subpargrafo do segundo pargrafo
2.2. Diferenas temticas 21 A. I I 2. Segundo subpargrafo do segundo pargrafo etc.

3. OS CONTEDOS IDEOLGICOS Ou ento poderia apresentar-se deste outro modo:

33 I . PRIMEIRO CAPTULO
3 .1. A viso da infncia
3.2. A viso implcita da famlia 38 I.1. Primeiro pargrafo
45 I.2. Segundo pargrafo
3.3. A identidade pessoal I. 2 .1. Primeiro subpargrafo do segundo pargra-
3 . 3 . 1 Quem sou eu? 58
fo etc.
3.3 .2. Quem so os outros? 65
3.3.3. Ser popular 78 Voc pode escolher outros critrios, contanto que eles per-
3.4. Neurose e sade 88 mitam os mesmos resultados de clareza e evidncia imediata.
Como vimos, no necessrio conc~uir os t;-tu~os com
4. EVOLUO DO SIGNO GRFICO 96 um pon-to. Arlalogamente, ser boa norma alinhar os nme-
ros direita e no esquerda, ou Seja, assim:
CONCLUSES 160
7.
Tabelas estatsticas: Os ndices de leituras 8.
na Amrica 189 9.
10.
Apndice 1: Os Peanuts nos desenos animados 200 e no assim:
Apndice 2: As limitaes dos Peanuts 234
7.
Bibliografia: Coletnea em volume 250 8.
Artigos, entrevistas e declara- 9.
es de Schulz 260 10.
 COMO SE FAZ UMA TESE
168
7. Concluses
O mesmo vale para os algarismos romanos. Refinamen-
to? No, limpeza. Se sua gravata est torta, endireite-
a, e nem mesmo umhippy gosta de ter excrementos de passa-
rinho no ombro.

Gos~aria de concluir com duas observaes: fazer urna tese

significa diVertir-se. e a tese como porco: nada se desperdia.
Quem quer que, sem prtica de pesquisa e temeroso da tese
que no sabia como fazer, tenha lido este livro; pode fic.r ater'i--
rizado. Quantas regras, quantas instrues. Impossvel sair so e
salvo ....
E, no entanto, a verdade bem outra. Para ser exaustivo, tive
de supor um leitor to_talmente desprovido de tudo, mas cada um de
vocs, lendo algum liVro, j se apossou de muitas das tcnicas de que
se falou. Meu livro serviu, no obstante, para recordar todas elas, para
trazer luz da conscincia aquilo que muitos de vocs j. haviam absor-
vido sem se dar conta disso. Mesmo um motorista, quando comea
a refletir sobre seus prprios gestos, se d conta de ser uma mquina
prodigiosa que em fraes de segundo toma decises de inlportn-
cia vital sem se permitir qualquer erro. No entanto, quase todo
mundo sabe dirigir um automvel, e o nmero razovel de pessoas
que morrem de acidentes na estrada nos diz que a grande ma.ioria
consegue sair viva.
O importante fazer as coisas com gosto. E se escollieu um
tema que lhe interessa, se decidiu dedicar realmente tese o perodo,
mesmo curto, que lhe foi prefiXado (sugerinlos um limite mnimo
de seis meses), ver agora que a tese pode ser vivida como Um jogo,
corno uma aposta, como uma caa ao tesouro.
H uma satisfao esportiva em dar caa a um texto que no
se encontra, h uma satisfao de charadista em encontrar, aps muito
refletir, a soluo de um problema que parecia insolveL
Viva a tese como um desafio. O desafiante voc: foi-lhe feita
no incio uma pergunta a que voc ainda n"o sabia responder. Trata-se
170 COMO SE FAZ UMA TESE

de encontrar a soluo em um nmero finito de lances~ s vezes a

tese pode ser vivida como uma partida a dois: o autor que voc esco-.
lheu no quer confiar-lhe o seu segredo, ter de assedi-lo, de inter-
rog-lo com delicadeza, de faz-lo dizer aquilo que ele no queria
dizer mas -que ter de dizer. s vezes a tese um puzzle: voc dispe
de todas as peas, cumpre faz-la entrar em seu devido lugar.
Se jogar a partida com gosto pela contenda, far uma boa tese,
Se partir j com a idia de que se trata de um ritual sem importn-
cia e destitudo de interesse, estar derrotado de sada. Neste ponto,
j o disse no incio (e no mo obrigue a repetir porque que ilegal),
encomende sua tese, copie-a, mas no arrune sua vida nem a de quem
ir ajud-lo e l-lo.
Se fez a tese com gosto, h de querer continu-la. Comumente,
quando se trabalha numa tese s se pensa no momento em que ela
estar terminada: sonha-se com as frias que se seguiro. Mas se o
trabalho for bem feito, o fenmeno normal, aps a tese, a irrup-
o de um grande frenesi de trab:aJ.ho. Quer-se aprofundar todos os
pontos que ficaram em suspenso, ir no encalo das idias que nos
vieram mente mas que se teve de supri.tnir, ler outros livros, escre-
ver ensaios. E isto sinal de que a tese ativou o seu metabolismo
intelectual, que foi uma experincia positiva. sinal, tainbm, de COLEO ESTUDOS
que j se vtima de uma coao no sentido de pesquisar, maneira
de _Chaplin em Tempos Modernos, que continuava a apertar para- 1. Introduo Ciberntica, W. Ross Ashby.
fusos mesmo depois do trabalho: e ser preciso um esforo para 2. Mimesis, Erich Auerbach.
se refrear. 3. A Criao Cientfica, Abraham Moles.
Mas, uma vez refreado, pode suceder que descubra ter uma 4. Homo Ludens, Johan Huizinga.
vocao para a pesquisa, que a tese no era apenas o instrumento 5. A Lingstica Estrutural, Giulio C. Lepschy.
para se formar e a formatura o instrumento para subir um grau nas 6. A Estrutura Ausente, Umberto Eco.
funes estatais ou para contentar os pais. E no quer isso dizer que 7. Comportamento, Donald Broadbent.
8. Nordeste 1817, Carlos Guilherme Mota.
continuar a pesquisar signifique engregar-se carreira universitria,
9. Cristos-Novos na Bahia, Anita Novinsky.
esperar um contrato, renunciar a um trabalho imediato. Pode-se 10. A Inteligncia Hwnana, H. J. Butcher.
dedicar um tempo razovel pesquisa mesmo exercendo uma profis 11. Joo Caetano, Dcio de Almeida Prado.
so, sem pretender obter um cargo universitrio. Msmo um bom 12. As Grandes Correntes da Mstica Judaica, Gershom G. Scholem.
profissional deve continuar a estudar. 13. Vida e Valores do Povo Judeu, Cedi Roth e outros.
Se, de qualquer forma, se dedicar pesquisa, descobrir que 14. A Lgica da Criao Literria, Kte Hamburger.
uma tese bem feita um produto de que se aproveita tudo. Como 15. Sociodinmica da Cultura, Abraham Moles.
primeira utilizao voc extrair dela um ou vrios artigos cientfi- 16. Gramatologia, Jacques Derrida.
cos ou mes-mo um livro (com alguns aperfeioamentos). Mas com o 17. Estampagem e Aprendizagem Inicial, W. Sluckin.
correr do tempo voltar .tese -para tirar dela material d~ citao, 18. Estudos Afro-Brasileiros, Roger Bastide.
19. Morfologia do Macunama, Haroldo de Campos.
reutilizar as fichas de leitura usando partes que porventura no tenham
20. A Economia das Trocas Simblicas, Pierre Bourdieu.
entrado na redao final do seu primeiro trabalho; as partes que "eram 21. A Realidade Figurativa, Pierre FrancasteL
secundrias na tese surgiro como o incio de novos estudos... Pode 22. Hwnberto Mauro, Cataguases, Cinearte, Paulo Emlio Salles Gomes.
mesmo suceder que voc volte sua tese dez anos depois. Porque 23. Histria e Historiografia do Povo Judeu. Saio W. Baron.
ela ficar como o primeiro amor, e ser-lhe- difcil esquec-la. No 24. Fernando Pessoa ou o Poetodrama, Jos Augusto Seabra.
fundo, ser esta a primeira vez que voc fez UJll trabalho cientfico 25. As Formas do Contedo, Umberto Eco.
srio e rigoroso, e isto no experincia de somenos importncia. 26. Filosofia da Nova Msica, Theodor Adorno.
27. Por uma Arquitetura, Le Corbusier.
28. Percepo e ExperUncia, M .. D. Vernon.
 29. Filosofia do Estilo, G. G. Grangcr.
30. A Tradio do Novo, Harold Rosenberg.
31. Introduo Gramtica Gerativa, Nicolas Ruwet.
32. Sociologia da Cultura, Karl Mannheim.
33. Tarsila - sua Obra e seu Tempo (2 vois.), Aracy Amarai.
34. O Mito Ariano, Lon Poiiakov.
35. Lgica do Sentido, Gilles Deileuze.
36. Mestres do Teatro I, John Gassner.
37. O Regionalismo Gacho, Joseph L. Love.
38. Sociedade, Mudana e Poltica, Hlio Jaguaribe.
39. Desenvolvimento Poltico, Hlio Jaguaribe.
40. Crises e Alternativas da Amrica Latina, Hlio Jaguaribe.
41. De Gerao a Gerao, S. N. Eisenstadt.
42. Polftica Econmica e Desenvolvimento do Brasil, .Nathanael H. Leff.
43. Prolegmenos a uma Teoria da Linguagem, Louis Hjelmslev.
44. Sentimento e Forma, Susanne K. Langer.
45. A Poltica e o Conhecimento Sociolgico, F. G. Castles.
46. Semitica, Charles S. Peirce.
47. Ensaios de Sociologia, Marcel Mauss.
48. Mestres do Teatro II, John Gassner.
49. Uma Potica para Antonio Machado, Ricardo Gulln.
50. Burocracia e Sociedade no Brasil Colonial, Stuart B. Schwartz.
51. A Viso Existenciadora, Evaldo Coutinho.
52. Amrica Latina em sua Literatura, Unesco.
53. Os Nuer, E. E. Evans-Pritchard.
54. Introduo Textologia, Reger Laufer.
55. O Lugar de Todos os Lugares, Evaldo Coutinho.
56. Sociedade Israelense, S. N. Eisenstadt.
57. Das Arcadas_ do Bacharelismo, Alberto Venancio Filho.
58. Artaud e o Teatro, Alain Vinnaux.
59. O Espao da Arquitetura, Evaldo Coutinho.
60. Antropologla Ap"cada, Roger Bastide.
61. Histria da Loucura, Michel Foucault.
62. Improvisao para o Teatro, Viola Spolin.
63. De Cristo aos Judeus da Corte, Lon Poliakov.
64. De Maom aos Marranos, Lon Poliakov.
65. De Voltaire a Wagner, Lon Poliakov.
66. A Europa Suicida, Lon Poliakov.
67. O Urbanismo, Franoise Choay.
68. Pedagogia Institucional, A. Vasquez e F. Oury.
69. Pessoa e Personagem, Michel Zera:ffa
70. O Conv(vio Alegrico, Evaldo Coutinho.
71. O Convnio do Caf, Celso L:~ff";r
72. A Linguagem, Edward Sapir.
73. Tratado Geral de Semitica, Umberto Eco.
74. Ser e Estar em Ns, Evaldo Coutinho.
75. Estrutura da Teoria Psicanalftica, David Rapaport.
76. Jogo, Teatro & Pensamento, Richard Courtney.
77. Teoria Crtica I, Max Horkheimer.
78. A Subrdinao ao Nosso Existir, Evaldo Coutinho.
79. A Estratgia dos Signos, Lucrcia D' Alssio Ferrara.
80. Teatro: Leste & Oeste, Leonard C. Pronko.
81. Freud: a Trama dos Conceitos, Renato Mezan.
82. Vanguarda e Cosmopolitismo, Jorge Schwartz.
83. O Livro_ disso, Georg Groddeck.
84. A Testemunha Participante, Evaldo Coutinho.
85. Como se Faz uma Tese, Umberto Eco.
86. Uma Atriz: Cacilda Becker, Nanci Fernandes e Maria Thereza Vargas (org.).
87. Jesus e Israel, Jules Isaac.
88. A Regra e o Modelo, Franoise Choay.
89. Lector in F abula, Umberto Eco.
90. TBC: Crnica de um Sonho, Alberto Guzik.
91. Os Processos Criativos de Robert Wilson, Luiz Roberto Galizia.
92. Potica em Ao, Roman Jakobson.
93. Traduo Intersemitica, Julio Piaza.
94. Futurismo: uma Potica da Modenzidade, Annateresa Fabris.
95. Melanie Klein I, Jean-Michel Petot.
96. Melanie Klein II, Jean-Michel Petot.
97. A Artisticidade do Ser, Eva1do Coutinho.
98. Nelson Rodrigues: Dramaturgia e Encenaes, Sbato Magaldi.
99. O Homem e seu Isso, Georg Groddeck.
100. Jos de Alencar e o Teatro, Joo Roberto Faria.
101. Fernando de Azevedo: Educao e Transformao, Maria Luiza Penna.
102. Dilthey: um Conceito de Vida e uma Pedagogia, M" Nazar de Camargo Pacheco
Amaral.
103. Sobre o Trabalho do Atar, Mauro Meiches e Silvia Fernandes.
104. Zumbi, Tiradentes, Cludia de Arruda Campos.
105. Um Outro Mundo: a Infncia, Marie-Jos Chombart de Lauwe.
106. Tempo e Religio, Walter I. Rehfeld.
107. Arthur Azevedo: a Palavra e o Riso, Antonio Martins.
108. Arte, Privilgio e Distino, Jos Carlos Durand.
109. A Imagem Inconsciente do Corpo, Franoise Dolto.
110. Acoplagem no Espao, Oswaldino Marques.
111. O Texto no Teatro, Sbato Magaldi.
112. Portinari, Pintor Social, Annateresa Fabris.
113. Teatro da Militncia, Silvana Garcia.
114. A Religio de Israel, Yehezkel Kaufmann.
115. Que Literatura Comparada?, Brunel, Pichois, Rousseau.
116. A Revoluo Psicanaltica, Marthe Robert.
117. Brecht: um Jogo de Aprendizagem, Ingrid Dormien Koudela.
1 I 8. Arquitetura Ps-Industrial, Raffaele Raja.
119. O Atar no Sculo XX, Odette Aslan.
120. Estudos Psicanalticos sobre Psicossomtica, Georg Groddeck.
121. O Signo de Trs, Umberto Eco e Thomas A. Sebeok.
122. Zeami: Cena e Pensamento N, Sakae M. Giroux.
123, Cidades do Amanh, Peter HalL
124. A Causa/idade Diablica I, Lon Poliakov.
125. A Causalidade Diablica II, Lon Poliak.ov.
126. A Imagem no Ensino da Arte, Ana Mae Barbosa.
127. Um Teatro da Mulher, Elza Cunha de Vicenzo.
128. Fala Gestual, Ana Claudia de Oliveira.
129. O Livro de So Cipriano: uma Legenda de Massas, Jerusa Pires Ferreira.
130. Ksmos Noets, Ivo Assad Ibri.
131. Concerto Barroco s peras do Judeu, Francisco Maciel Silveira.
132. Srgio Milliet, Crtico de Arte, Lisbeth Rebollo Gonalves.
133. Os Teatros Bunraku e Kabuki: Uma Visada Barroca, Darei Kusano.
134. O diche e seu Significado, Benjamin Harshav.
135. O Limite da Interpretao, Umberto Eco.
136. O Teatro Realista no Brasil: 1855-1865, Joo Roberto Faria.
137. A Repblica de Hemingway, Giselle Beiguelman-Messina.
138. O Futurismo Paulista, Annateresn Fabris.
139. Em Espelho Crtico, Robert Alter.
140. Antunes Filho e a Dimenso Utpica, Seboslio Milar.
141. Sabatai Tzvi: O Messias Mstico I, II, III, Gershom Scholem.
142. Histria e Narrao em Walter Benjamin, Jeanne Marie Gagnebin.
I 43. A Poltica e o Romance, Irwing Howc.
144. Os Direitos Humanos como Tema Global, 1. A. Lindgren.
145. O Truque e a Alma, Angelo Maria Ripellino.
146. Os Espirituais Fran.cisccmos, Nachman Falbe!.
147. A Imagem Autnoma, Evaldo Coutinho.
148. A Procara da Lucidez. em Aruwd, Vera Lcia Gonalves Felcio.
!49. Memria e Inveno: Gerald Thomas em Cena, Slvia Fernandes Telesi.
!50. Nos Jardins de Burle Marx, Jacques Leenhardt.
151. O Inspetor Geral de Ggol/Meyer!wld, Adete Cava!ire.
152. O Teatro de Heiner Miiller, Ruth Rhl.
!53. Psicanlise, Esttica e tica. do Desejo, Maria Ins Frana.
154. Cabala: Novas Perspectivas, Moshe fdel.
155. Falando de Shakespeare, Barbara Heliodora.
156. Imigrantes Judeus I Escritores Brasileiros, Regina lgel.
157. A Morte Social dos Rios, Mauro Leonel.
158. Barroco e IY!odernidade, frlemar Chiampi.