Aportes del currculo 2016
Currculo 2010
Estructurado por grados y cursos.
Bloques rgidos en cuanto a objetivos,
destrezas, contenidos y tiempo de
duracin.
Los bloques literarios y no literarios
completamente separados.
Una clase de texto por cada bloque.
Currculo 2016
Estructurado por subniveles.
Es abierto y flexible: el docente puede, de
acuerdo a su criterio, seleccionar los
objetivos, las destrezas con criterios de
desempeo, los temas y el tiempo
necesario para desarrollarlos.
Los bloques literarios y no literarios se
trabajan en la misma unidad.
Se opta por dos o ms clases de texto para
trabajar por unidad.
 CONTRIBUCIN DEL REA AL PERFIL
DE SALIDA DEL BACHILLER

SOMOS JUSTOS
Al promover el reconocimiento de la heterogeneidad cultural y la diversidad lingstica.
Al propiciar una comunicacin asertiva e interaccin sin prejuicios ni estereotipos.
Al valorar la creatividad literaria y el legado artstico de los pueblos ancestrales.

SOMOS INNOVADORES
Al utilizar la lengua como medio y no como fin, utilizando los nuevos soportes y recursos
digitales.
Al indagar con curiosidad en el mbito tecnolgico para apoyar la comunicacin oral y
escrita.
Al valorar la multiplicidad de manifestaciones literarias y usar nuevos formatos en la
comunicacin.

SOMOS SOLIDARIOS
Al integrar a todos en la cultura escrita (acceso y disponibilidad).
Al respetar nuestras culturas para crear y recrear nuestra identidad.
Al formar parte del trabajo en equipo para trascender el aula.
 FUNDAMENTO EPISTEMOLGICO
Cmo se aprende la Lengua y la Literatura

La lengua es
comunicacin, esa es su
esencia y su fin ltimo.

La Literatura
se aprende
participando
en ella, es una Se aprende
fuente de en la
disfrute, de interaccin
creacin, social.
recreacin y
valoracin de
la cultura

Se usa en la comunicacin,
para establecer vnculos con
los dems participantes de
la sociedad
FUNDAMENTOS EPISTEMOLGICOS
La didctica de la lengua contempla una triple
perspectiva:
La lengua como medio de transmisin de
sentimientos y conocimientos.
Como mtodo, en cuanto ayuda a la reflexin
sobre la realidad y para la construccin de
conocimientos.
Como objeto de conocimiento y en cuanto
analiza su propia estructura.
 Las y los estudiantes
Propicia el aprendizaje
que llegan a la escuela
A partir de los desde la zona de
son usuarios de la
conocimientos previos desarrollo real hacia la
lengua materna, poseen
se construye nuevos zona de desarrollo
conocimientos y
significados prximo, al trabajar en
capacidades cognitivas,
pares, en grupos
afectivas y motrices.

Enfoque constructivista
Enfoque comunicativo

El objetivo ya no es
aprender gramtica
(queda supeditada a la Es conseguir que los
capacidad comunicativa) estudiantes sean usuarios
competentes de la lengua oral
y escrita
 Intenciones
diversas de
comunicacin

su capacidad para
comprender y
producir
enunciados
adecuados

Subraya como
objetivo esencial la
mejora de la
competencia
comunicativa

Enfoque comunicativo de
la enseanza de la lengua
Carlos Lomas
 Es ampliar, incrementar,
acompaar y enriquecer las
Rol de la escuela capacidades lingsticas y de
pensamiento de los
estudiantes.

Aplicar procesos de
construccin y
reconstruccin del
conocimiento

Brindar oportunidades de
participacin en las esferas
sociales y culturales, ms all
de la institucin educativa.
Judith Kalman.
 OBJETIVOS GENERALES DEL REA LENGUA Y LITERATURA
Al trmino del bachillerato, como resultado de los aprendizajes realizados en
esta rea, los estudiantes sern capaces de:

Desempearse como usuarios competentes de la cultura escrita en diversos contextos

personales, sociales y culturales para actuar con autonoma y ejercer una ciudadana plena.

OG.LL.2. Valorar la diversidad lingstica a partir del conocimiento de su aporte a la

construccin de una sociedad intercultural y plurinacional, en un marco de interaccin
respetuosa y de fortalecimiento de la identidad.

OG.LL.3. Evaluar, con sentido crtico, discursos orales relacionados con la actualidad
social y cultural para asumir y consolidar una perspectiva personal.

OG.LL.4. Participar de manera fluida y eficiente en diversas situaciones de comunicacin

oral, formales y no formales, integrando los conocimientos sobre la estructura de la
lengua oral y utilizando vocabulario especializado, segn la intencionalidad del discurso.

OG.LL.5. Leer de manera autnoma, con capacidad para seleccionar textos y aplicar
estrategias cognitivas y metacognitivas de comprensin, segn el propsito de lectura.
OG.LL.6. Seleccionar textos, demostrando una actitud reflexiva y crtica con respecto a la calidad y veracidad de la
informacin disponible en diversas fuentes para hacer uso selectivo y sistemtico de la misma.

OG.LL.7. Producir diferentes tipos de textos, con distintos propsitos y en variadas situaciones comunicativas, en
diversos soportes disponibles para comunicarse, aprender y construir conocimientos.

OG.LL.8. Aplicar los conocimientos sobre los elementos estructurales y funcionales de la lengua castellana, en los
procesos de composicin y revisin de textos escritos, para comunicarse de una manera eficiente.

OG.LL.9. Seleccionar y examinar textos literarios, en el marco de la tradicin nacional y mundial, para ponerlos en
dilogo con la historia y la cultura.

OG.LL.10. Apropiarse del patrimonio literario ecuatoriano, a partir del conocimiento de sus principales exponentes,
para construir un sentido de pertenencia.

OG.LL.11. Ampliar las posibilidades expresivas de la escritura, desarrollando una sensibilidad esttica e imaginativa, en el uso
personal y creativo del lenguaje.
 Cultura Escrita

1. LENGUA Y CULTURA
Variedades Lingsticas e
Interculturalidad

La lengua en la
interaccin social
2. COMUNICACIN ORAL

Expresin Oral

Comprensin de Textos

3. LECTURA
BLOQUES Uso de recursos
CURRICULARES

Produccin de textos

4. ESCRITURA Reflexin sobre la lengua

Alfabetizacin Inicial

Literatura en contexto

5. LITERATURA

Escritura creativa
 Lengua y cultura

Diversidad de textos
Cultura escrita escritos, segn el
contexto y propsitos
comunicativos.

Conocimiento de las lenguas

originarias.
Variedades
Su influencia en nuestra forma
lingsticas e de hablar el castellano.
interculturalidad Valoracin de la riqueza
cultural.
 Comunicacin oral
La lengua en La expresin
la interaccin
social oral

Constituye un eje transversal

Lectura
Comprensin de Proceso
cognitivo de gran
textos complejidad.
Operaciones
mentales
Construccin de
significados.

Uso de
recursos y
Uso de recursos fuentes de
informacin.
Escritura

Produccin de textos

Reflexin sobre la lengua

Alfabetizacin inicial
 Escritura
creativa

Literatura en
contexto