MATEMTICA 1 DE SECUNDARIA SESIN 14

MANEJAMOS CON RESPONSABILIDAD?

1. Datos informativos
I.E. __________________________________________ Tiempo: 90 min
Docente: ______________________________________ Fecha: ____________
2. Aprendizaje esperado
COMPETENCI
A CAPACIDAD INDICADORES

Matematiza situaciones Codifica condiciones de desigualdad considerando

expresiones algebraicas al expresar modelos
relacionados a inecuaciones lineales con una incgnita
(con coeficiente de nmeros naturales y enteros)
Acta y
Comunica y representa
piensa Representa las soluciones de inecuaciones lineales de
ideas matemtica la forma x >a o x< a, ax >b o ax< b.
matemticam
ente en
Elabora y usa estrategia Realiza transformaciones de equivalencias para
situaciones de obtener la solucin en problemas de inecuaciones
regularidad, lineales.
equivalencia y Razona y argumenta Justifica si un nmero es solucin de una
cambio generando ideas inecuacin dada.
matemticas

3. Secuencia didctica

MOMENTO
S
ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS
TIEMPO

Inicio 1. El docente saluda a los estudiantes, les da la bienvenida, luego, 20m

se inicia la sesin con una informacin del INEI de acuerdo con el
censo Nacional de Comisarias 2013 hace dos aos se Pizarra,
produjeron 121 621 accidentes de trnsito y que provocaron plumones
la muerte de 2 857 personas la mayora jvenes entre 18 y 29
aos de edad e inicia el dialogo con las preguntas cules son
las causas de estos accidentes? Se reciben sus opiniones para
luego revisar y dar lectura en forma conjunta la informacin de la
ficha cuyo ttulo es: Se respetan los lmites de velocidad?

Responde las siguientes preguntas:

1. Cul es la velocidad mxima a la que se puede circular en las
calles de zonas urbanas? Imagen
2. Si un vehculo pasa por tu escuela, hasta que velocidad puede impresa o
ir? digital
3. En la zona urbana, entre que lmites de velocidad se puede
manejar?

4. Qu velocidad registra un auto estacionado?

Comparten sus respuestas voluntariamente.
A manera de exploracin se les plantea la situacin Nro. 5

Un padre de familia decide salir de paseo un fin de semana

fuera de su ciudad en auto, aprovechando al mximo el
1
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tiempo, por lo que maneja con las mayores velocidad

permitidas.
a. El padre de familia entre que velocidades condujo su
vehculo al salir de su casa (situada entre calles y
jirones), y llegar a la avenida principal.
b. Representa matemticamente la siguiente expresin:
Su velocidad en la carretera fue mayor qu 60 km/h Ficha
pero menor que 100 Km/h.

c. Para los gastos de alimentacin el padre de familia

dice el triple de lo que tengo es ms de S/. 539 y su
esposa afirma lo que gastaremos en comida es menos
de S/. 181. Si hay una cantidad exacta de nuevos
soles. Podras afirmar cunto dinero tienen para
gastar en sus alimentos?

El docente recoge las respuestas dadas por los estudiantes

contrastan sus respuestas con la de sus compaeros de las
mismas y, a partir de ah, seala el propsito de la sesin:
Realiza transformaciones de equivalencias para obtener la
solucin en problemas de inecuaciones lineales

Aprendemos
En esta seccin, el docente invita a los estudiantes a ponerse de pie
y caminar por el aula y que al ritmo de tres palmadas se unan en 25min.
equipos menores de 5 personas. Luego verifica que la indicacin
Teora
se haya seguido correctamente y seala que esos sern los equipos
bsica
de trabajo.
de la
Revisan las seccin APRENDAMOS de la ficha y explican en un
Ficha 14
esquema la diferencia entre una desigualdad y una inecuacin,
dando ejemplos aclaratorios.
El docente recurre a la informacin inicial y pide que en dos 35min.
columnas escriban aquellas expresiones que representan
desigualdades e inecuaciones. El docente acompaa y revisa el
Desarrollo
proceso.
Revisan las propiedades y lo que significa resolver una inecuacin
socializando sus interpretaciones en papelotes. Ficha 14

Analizamos
A continuacin los mismos equipos y por sorteo revisarn,
analizaran un ejemplo de los desarrollados (1,2, 3,4) prestando
mucha atencin al proceso para luego explicar a la sala, el docente
atiende con mucha atencin para aclarar las posibles dudas.

Practicamos
Problemas
propuesto
s de la
Ficha 14
Para fortalecer y a manera de prctica (evaluacin
formativa), los estudiantes resolvern 9 problemas propuestos

2
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como mnimo, se recomienda desarrollar los nmeros 1, 2, 4,10,

13, 14, 15.

El docente les indica que tendrn un tiempo mximo

de 40 minutos y que pueden realizar sus consultas en forma
individual.

El docente realiza un acompaamiento a sus

estudiantes monitoreando el trabajo, absolviendo dudas o
afirmando conceptos

Finalizado el tiempo, los estudiantes, entregan al

docente su hoja de respuestas con sus datos respectivos.

Para la revisin y correccin de la prctica el docente

debe utilizar el manual de correccin, en l encontrar la clave de
respuesta para aquellas preguntas de opcin mltiple y tambin
los criterios de correccin para las preguntas abiertas.

El docente despus socializa los resultados

retroalimentado los puntos pocos claros propiciando la
participacin de sus estudiantes

Para el cierre de la sesin se realiza las siguientes preguntas: Ficha 14

Cierre J Cmo te has sentido con la sesin realizada?
J Qu conocimientos nuevos aprendiste en esta sesin? 10 min
J Qu parte de los temas te ha parecido ms complicado? Qu
hiciste para superarlo?
J Qu estrategias aplicaste en la resolucin de cada uno de los
problemas?
J De la situacin inicial:
Qu mensaje daras a todos aquellos que manejan un
vehculo?
Crees que actualmente las familias comparten espacios de
recreacin? Por qu?

3
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El docente cierra la sesin con ideas fuerza de lo tratado:

) Una inecuacin es una expresin algebraica que contiene
algn trmino desconocido llamada variable que verifican
la desigualdad.

4. Evaluacin
CAPACIDAD INDICADORES PREGUNTAS

Codifica condiciones de desigualdad 4,5,11,

Matematiza considerando expresiones algebraicas al
situaciones expresar modelos relacionados a
inecuaciones lineales con una incgnita
(con coeficiente de nmeros naturales y
enteros)
Comunica y Representa las soluciones de inecuaciones 8,14
representa ideas lineales de la forma x >a o x< a, ax >b o
matemticas ax< b.

Elabora y usa Realiza transformaciones de equivalencias 1,2,3,10

estrategias para obtener la solucin en problemas de
inecuaciones lineales.
Razona y argumenta Justifica si un nmero es solucin de una 6,7,9,13,1
generando ideas inecuacin dada. 5
matemticas