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TEST DE RORSCHACH
Pruebas Proyectivas SICC 644
Profesores
Ps. Raquel Badilla Rodrguez
Ps. Cristin Jorquera Donaire
ndice
HISTORIA DEL TEST DE RORSCHACH
1.Biografa de Hermann Rorschach
2.Historia de la prueba:
DESCRIPCIN DE LA PRUEBA
ADMINISTRACIN
1)Condiciones de la Prueba:
2)Instrucciones de aplicacin (consigna y registro):
Hoja de Registro:
Examen de Lmites del Test de Rorschach
1.Examen de Lmites en base al conflicto inconsciente:
2.Examen de lmites en base al ndice de realidad (I.R):
TIPO APERCEPTIVO
1. Respuestas Globales: G ( W )
2. Respuestas Detalle usual: (D).
3. Respuestas de Detalle Inusual (Dd).
4. Respuestas de Espacio en Blanco (S):
5. Calculo tipo Aperceptivo:
DETERMINANTE DE FORMA
LISTADO DE RESPUESTAS FORMALES
ORDINARIAS O FRECUENTES (Fo)
INDICES FORMALES DEL CONTROL COGNITIVO
DETERMINANTES
1. MOVIMIENTO HUMANO M
Tipos de Movimiento Humano:
Significado Psicolgico del Determinante M.
ndice de Creatividad IC.
Movimiento Humano y Determinante Formal
Movimiento Humano y Empata Intelectual
Movimiento Humano y su relacin con los siguientes contenidos:
2. MOVIMIENTO ANIMAL FM
3. MOVIMIENTO INANIMADO m.
Significado Psicolgico del Determinante m
ndices de Control y Estabilidad Interna
Estabilidad Interna. 26
Control de necesidades primarias. 26
DETERMINANTE DE COLOR CROMTICO.
Interpretacin Psicolgica del Determinante de Color Cromtico.
Determinante Forma Color FC: 27
Determinantes Color Forma CF y Color Puro C: 28
Determinante Color Forma CF: 28
Determinante Color Puro C: 28
Tipos de Respuestas de Color Cromtico.
Tipo de Afectividad y Adaptacin Emocional. 31
1
2 HISTORIA DEL TEST DE RORSCHACH
2. Historia de la prueba:
Al presentar la primera edicin de su libro
Psicodiagnstico, no tuvieron ninguna notoriedad
sus hallazgos en el contexto cientfico en el cual se
presentaba. Solo diez aos despus comenz su
difusin, en donde nuevos autores agregaron
diferentes aporte a su creacin, Blinder con las
respuestas de Claroscuro, Beck introdujo la Prueba
en estados Unidos, y Klopfer fund en 1932 el
instituto de Rorschach en Nueva York, Loosli-
Usteri lo difundi en Francia, en Inglaterra con
Alcock, crendose en 1932 el British Rorschah Forum.
Ya conocida esta prueba en diferentes partes del mundo, se empiezan a
desarrollar distintas escuelas de comprensin de dicho Test, como por ejemplo (1935-
1945) la lnea conductista y psicomtrica de S. Beck y M. Hertz, B. Klopfer con su
enfoque psicodinmico; (1935-1945) Piotrowski con diversos aportes experimentales a
lo orgnico, y Rapaport y Schafer, ms contemporneos, con todas las innovaciones
psicoanalticas a esta prueba.
Por esto se han suscitando diversas interpretaciones del test de Rorschach, bajo
estas escuelas, lo que ha originado un amplio avance en el estudio de sus diversas
aplicaciones, pero ha provocado divergencias y conflictos a al hora de llegar a acuerdo
en una interpretacin en comn. Sin embargo, existen autores contemporneos e
integradores de estas escuelas, como lo es el sistema comprensivo de J. Exner, y Bhom,
europeo, ms psicodinmico.
3 DESCRIPCIN DE LA PRUEBA
El test de Rorschach esta inserto dentro de las tcnicas proyectivas,
principalmente diferenciadas en cuanto al estimulo que es objeto de la proyeccin y/o
segn la tarea que tiene que realizar el sujeto (Herrero, Fernndez, y Guerra 1999),
dentro de las cuales estn:
V
L Gris claro y compacta, es la Sexualidad Masculina: evala la
ms fcil para producir sexualidad, se espera que las
m asociaciones, se puede respuestas sean simbolizadas, se
i percibir con facilidad un intenta ver algn tipo de perversin
rgano sexual masculino y sexual (hacia donde se dirige la
n uno femenino en el centro, se pulsin)
a dan con frecuencia Depende de la etapa evolutiva en que
contenidos animales este la persona.
V completos. Se puede
I presentar un shock sexual.
No es una estructura Femenina, Materna: el espacio en
L compacta, esta en dos blanco suele ligarse a lo uterino, la
bloques con un vaci en el zona inferior es muy sexual
m centro. Se encuentran (femenino), se aprecia el vinculo de la
i frecuentas respuestas de persona con su madre (internalizada).
n detalle, se encuentra
a dificultad para globalizar.
Puede darse shock al vaco,
V generalmente se dan
I respuestas de mapas o
figuras humanas en
I
temticas infantiles.
L Es la primera lmina de color, Afectos: adaptacin del individuo
pudiendo provocar shock al hacia lo afectivo, depende de lo
m color, se interpretan percibido ser el vnculo y la alianza
i fcilmente las figuras de los teraputica.
costados como animales, Tambin demuestra la fantasa de
n
mayor respuestas de detalle, curacin.
a pueden suscitar
verbalizaciones agresivas y
V anatmicas, es difcil que se
I produzca fracaso.
I
I
Es la ms difcil de Angustia, situaciones lmites: se
L interpretar, y por esto evala el manejo de la angustia y de
provoca ms rechazos y los mecanismos de sublimacin, frete
m fracasos, tambin es de a la tolerancia de la frustracin.
i color, pero ms intensos.
n Generalmente se interpreta
a por partes, y aparecen
respuestas animales,
I humanas y anatmicas. Se
X puede dar el shock tardo al
color.
L Es la ltima, la ms dispersa, Pronstico:
hay gran variedad de colorido Proyeccin y evolucin de los
m y de formas, que originan conflictos psquicos, como se va el
i respuestas independientes, sujeto del test. Tambin muestra como
es difcil encontrar el sujeto enfrenta su ambiente
n
respuestas globales, aparece
a el shock a la disgregacin.
1 ADMINISTRACIN
1) Condiciones de la Prueba:
Es recomendable realizar la prueba en una habitacin tranquila, alejada de todo
estmulo, considerando que no deberan haber intererrupciones, sin la presencia de un
familiar, en luz natural o muy parecida a ella.
Se sugiere preguntar si la persona usa lentes (pticos o no), porque en la mayora
de las veces los sujetos no comentan previamente estos antecedentes. Como dice
Aracena Todo intento por preparar al sujeto es un error (Aracena 1980, pg. 16), es
importante conocer el comportamiento espontneo del sujeto frente al examen, el
examinador debe aceptar cualquier actitud que el sujeto traiga, recordndole que es
importante lo que l vea o imagine del test, para al final del test responderle sus
preguntas.
Debe tener siempre en cuenta el examinador que esta situacin debe ser una
relacin de persona a persona (circunstancial), en la cual uno de los dos aporta con los
conocimientos y el otro con su proyeccin (Asimetra), pero ambas son de mutua
reciprocidad.
2) Instrucciones de aplicacin (consigna y
registro):
A pesar que existe una variedad de consignas, que generalmente se relacionan
con las distintas escuelas que existen con este test (Piotrowsky, Klopfer, Bhm, etc.), se
recomienda la siguiente:
Le voy a mostrar una serie de lminas, frente a las cuales me gustara que
dijera que es lo que ve y que se imagina que podra ser.
Generalmente la consigna produce errores de interpretacin en el sujeto, por eso
se recomienda no decir al sujeto que las manchas no significan nada (por si hubiese
personas con alguna esquizofrenia o caractersticas oligofrnicas, por ejemplo). No se
debe aclarar que existen respuestas buenas o malas, entonces, frente a cualquier
pregunta se debe deben repetir las instrucciones, como dice Bhm: decir tan poco
como sea posible y tanto como resulte necesario.
Luego, se le pasa la primera lmina al examinado, ojal desde la derecha del
examinado, y en la mano (a no ms de la distancia de sus brazos), si el sujeto gira la
lmina, se le comenta despus que puede hacerlo. Es necesario registrar este cambio en
el protocolo, se recomienda utilizar la designacin de morgenthaler.
Es necesario registrar toda la conducta del que se observa del sujeto, y las
verbalizaciones que hace, para esto se recomienda anotarlas en una hoja de protocolo,
que para los iniciados debera tener al comienzo de la hoja la silueta o contorno de la
lmina, para as no perder de vista su numero e imagen de esta. Otros autores registran
las verbalizaciones en una hoja y en otra, localizan las reas de las respuestas dadas, al
respecto se entregarn a continuacin, las siguientes opciones:
1 Hoja de Registro:
Tie
mp De
N Po Co
o Local ter
L sic nte Frecu
de Respuesta izaci mi
mi i nid encia
rea n na
na n o
cci nte
n
2 Examen de Lmites del Test de Rorschach
Estructura Ptje
obsesivos 8
neurtico 6-7
limtrofe 4-5
Psictico 3 o menos
2 TIPO APERCEPTIVO
El concepto de proyeccin1 es introducido por S. Freud en 1894 en su obra
Neurosis de Angustia y en 1896 con Acerca de las Psicosis de Defensa, en estas la
describe como un proceso en describir nuestros propios impulsos, sentimientos y
emociones a otras personas o al mundo externo como un mecanismo defensivo que nos
permite permanecer Inconscientes de estos fenmenos indeseados: Como se muestra en
el caso Schreber con la paranoia Yo te amo a Yo te odio. Freud argumenta que la
memoria influencia la percepcin actual del estimulo, entonces toda percepcin esta
influenciada por la percepcin pasada y que en realidad la naturaleza de la percepcin y
la interaccin entre ellas constituye el campo de la Psicologa de la personalidad.
Bajo esta consideracin se concibe a la Apercepcin como la interpretacin
significativa de una percepcin, entonces toda interpretacin subjetiva constituye
una distorsin aperceptiva dinmicamente significativa, por este motivo la
percepcin puramente cognitiva permanece como hiptesis, ya que toda persona
distorsiona aperceptivamente.
Desde aqu se reserva el concepto de proyeccin, para el grado de mayor
distorsin aperceptiva, su opuesto sera una percepcin completamente objetiva, porque
no solo se presenta por la adscripcin de sentimientos y emociones que permanecen
inconscientes como defensas, y que son inaceptables para el YO, trasladndolas al
mundo externo, y que no pueden hacerse concientes, excepto por medio de
psicoterapia.
A partir de las preguntas: Se capta e interpreta la lmina en su totalidad, o en
sus partes?, Cuales son estas partes?2 H. Rorschach introduce como elemento de
tabulacin para el interrogatorio el rea, o sea Dnde el sujeto localiza la respuesta?,
mostrando como es el acto Aperceptivo del sujeto en la aplicacin de la prueba, en
sntesis como es percibida.
De lo anterior se desprenden varias divisiones y subdivisiones de las mismas,
entre las cuales estn:
1 1. Respuestas Globales: G ( W )
Las respuestas Globales se las considera como uno de los 7 componentes de la
capacidad de inteligencia y su mayor nmero permite entender una buena capacidad
asociativa (H.Rorschach). Tambin si su presencia esta en las lminas cuya composicin
es ms inestructuradas(III, IX, y X, y segundo lugar II, y VIII), dan cuenta de niveles
altos de inteligencia (Beck). Su presencia permite observar Una Visin Panormica,
1 Leopold Bellak, acerca del problema del concepto de proyeccin en Una teora de la distorsin
Aperceptiva
Secundarias Globales Confabulatorias (*): parten por un detalle y elaboran el todo Pars prototo,
definidas como DG (tambin consideradas patolgicas).
(*) Las DG permiten entenderlas como una falta de crtica, presencia de pensamientos
angustiosos, poca objetividad, representacin del pensamiento ilgico; en los nios como
inmadurez, en los psicticos como enfermedad o tambin como indicador de dao orgnico.
Para M. Aracena en la esquizofrenia y en otros cuadros se presenta de manera diferente, dada
la siguiente relacin:
ESQUIZOFRENIA PSICPATAS ORGNICOS
1. Justifica la respuesta de 1. La va descubriendo. 1. Reconoce la respuesta como
inmediato. 2. Alude a un contenido sexual. inadecuada, y a partir del detalle hace
2. La respuesta es ms 3. El tiempo de reaccin es el todo.
imprecisa. largo. 2. Se da de forma titubeante.
3. El tiempo de reaccin es 3.Espera apoyo para su respuesta
breve.
G D Dd S
Esperado 25 %-30 % 60 % - 70 % 0 % - 10 % 0%-3% Esperado
- 31 % - 45 % 71 % - 85 % 11 % - 15 % 4%-6% -
= 46 % - 60 % 86 % - 90 % 16 % - 25 % 7 % - 12 % =
61 % y ms 91 % y ms 26 % y ms 13 % y ms
4 Moiss Aracena Introduccin al estudio del Test de Rorschach 1967, editorial Andrs Bello, Santiago,
Chile.
vistas con una frecuencia de tres o ms veces en una muestra de 157 protocolos. Ya que
la presencia de una F+, determinara el control intelectual .
No se realiz un salto terico considerable hasta las consideraciones de
Rappaport, el cual presenta una transicin entre : el criterio estadstico y el basado en el
juicio del examinador, y estableciendo que: la calidad de las respuestas formales se
halla determinada por la medida en que el contenido se muestre congruente con la
forma del rea escogida, no solo establecida mediante la inspeccin del rea en
cuestin, sino tambin por la tendencia de los individuos normales. Adems este autor
propone las F +/- que son adecuadas, pero dbiles en algn aspecto secundario de su
articulacin y las F -/+ que son esencialmente inadecuadas pero con algunos rasgos
admisibles, y proporciona cuatro tipos cualitativos importantes de respuestas formales:
las F + superiores, que se caracterizan por su carcter convincente y categrico y por su
articulacin y organizacin. Las Fv son las intrnsicamente vagas(mapas, radiografas),
y las Fo que corresponden a las respuestas populares(de acuerdo a un listado de
frecuencias en las respuestas) .
Posteriormente quienes dieron un valioso aporte basado en el juicio del
examinador fueron: Klopfer y kelley, y que sostienen en definitiva tres criterios para
evaluar cualitativamente la exactitud formal, tomando en cuanta tres elementos:
1. Las cualidades formales del concepto tal como las imagina el sujeto. Observando
discrepancias entre los conceptos individuales y convencionales.
2. Las cualidades formales de la mancha. Discrepancias entre las cualidades formales
del concepto y la mancha.
3. Las cualidades convencionales del concepto mismo.
Y otros aportes a este determinante fue el referido por R. Bchner y F. Halpern,
que admiten la existencia de una respuesta de F que primariamente es de forma ms,
pero que en la elaboracin secundaria es de mala calidad, echndola a perder su forma
original, siendo ms conocida como Spoiling, siendo observada con claridad en las
respuestas populares. Y otro tipo de respuesta donde a partir de una F- el sujeto termina
por racionalizacin secundaria su respuesta, en obtener una F+. Y el realizado por
Bhm, que distinge dos grupos de F-: las inexactas( que carece de semejanza), y las
imprecisas(falta de precisin en la respuesta)
En conclusin, los tipos de calidad formal que se tomarn para este manual son
los siguientes:
F+: es de buena calidad formal, cumple con los criterios de precisin,
exactitud y consenso, siendo generalmente original y creativa, es decir, no dan todas las
personas y no se aleja de la realidad. Esto da cuenta de una adecuada capacidad lgico
formal y de una inteligencia superior y creativa.
Fo: es una respuesta de buena calidad formal, sin embargo es algo inferior a las F+,
porque no son originales y creativas, son demasiado Ordinarias, corrientes o
populares, a continuacin se dar un listado de estas respuestas.
1 LISTADO DE RESPUESTAS FORMALES
(reas laterales) Fo
topos, osos, animales (vistos con o sin cola)
(rea central inferior) Fo
VIII
mariposa
(costillas centrales) Fo
espina dorsal y costillas (las lneas delgadas son las costillas)
(rea global) Fo
una fuente, una fuente iluminada por luces de colores, tres cohetes
en la punta y una taza sobre la otra
(rea naranja) Fo
IX
un hombre o bruja con gorro puntiagudo.
Santa Claus con un paquete en le espalda
(rea caf en el rea verde) F+-------Fo
cabeza de reno con cuernos, o una cabra con bigotes
(rea azul lateral) Fo
pulpo, jaiva, araa
(rea central superior) Fo
Animales, insectos, pjaros, criaturas marcianas, grundose,
rayendo un rbol, o apoyados en un poste.
(amarillo interior) Fo
X
leones o perros estirndose
(cabeza de conejo en verde inferior) Fo
Cabeza de conejo, o de saltamontes con antenas.
Cabeza de burro.
(Naranja central) F+------Fo
hueso de pollo para pedir deseos
Signos
Signos Signos
Aleman Significados en Espaol
Franceses Americanos
es
D F F F Forma
e B K M Movimiento humano
Bkl Kp M Idem en pequeo detalle
t BFb MC Movimiento y Color
e FB FK o Kan FM Movimiento Animal
r B K o Kob m Movimiento Inanimado
m Fb C C Color Puro
i FbF CF CF Color con algo de Forma
FFb FC FC Forma-color
n Cn Nominacin de color
a (Fb) (C) o E Ch Sombreado
n Hd Clob K Claro Oscuro
t HdF Clob F KF Claroscuro con forma
e FHd F Clob FK Forma con Claroscuro
c Textura Pura
s cF Textura con algo de forma
Fc Forma con algo de textura
C Color acromtico sin forma
CF Color acromtico con algo
de forma
FC Forma con algo de color
Acromtico
Vista Perspectiva o profundidad
C M H H Contenido Humano
Md Hd Hd Detalle Humano
o T A A Contenido Animal
n Td Ad Ad Detalle Animal
t Obj. Obj. Obj. Contenido Objeto
e Anat. Anat. At. Respuesta Anatmica
n Sex. Sex. Sex. Respuesta Sexual
Nat. Nat. Nat. Naturaleza
i Geogr. Geog. Gec. Geografa
d
o
F V V P Respuestas Vulgares
r Orig. Orig. O Respuestas Originales
e
c
u
e
n
c
i
a
5 DETERMINANTES
Se considera que un determinante es de movimiento, cuando la respuesta surge
(est determinada) a partir de factores cinestsicos. Por lo tanto, para tabular un
determinante como M, FM, o m, debe estar presente la sensacin subjetiva de
movimiento (en muchos casos, el sujeto tiende a imitar los movimientos que describe en
su respuesta, o se producen inervaciones corporales involuntarias).
Tipos de Movimientos:
M : Movimiento Humano.
FM : Movimiento Animal.
m : Movimiento inanimado.
1 1. MOVIMIENTO HUMANO M
Elementos que definen al determinante de una respuesta como M:
La respuesta est determinada por factores cinestsicos, es decir,
por una sensacin subjetiva de movimiento.
El movimiento o actividad realizada es tpicamente humano,
pudiendo ser ejecutado por seres humanos, animales, caricaturas.
En toda respuesta cuyo determinante sea M, est implcita la
forma, es decir, el determinante Formal.
5 En trminos generales, tanto los M bloqueados, como los M pasivos, sealan la existencia de un conflicto
intrapsquico donde se centra la energa, lo que paraliza e inhibe la actividad.
6 Idem.
movimientos contrapuestos, sobre todo si hay bloqueo, estn dando cuenta de
contradicciones internas.
2 2. MOVIMIENTO ANIMAL FM
Elementos que definen al determinante de una respuesta como FM:
La respuesta est determinada por factores cinestsicos, es decir,
por una sensacin subjetiva de movimiento.
El movimiento o actividad es un movimiento de tipo animal
realizado por animales.
En toda respuesta cuyo determinante sea FM, est implcita la
forma, es decir, el Determinante Formal.
Significado Psicolgico del determinante FM
Psicolgicamente, el determinante FM da cuenta de la presencia de impulsos que
exigen gratificacin inmediata, de la fuerza o intensidad de estos impulsos y de la
capacidad de reconocer concientemente la existencia de ellos.
En relacin a las necesidades, el determinante FM est relacionado con impulsos
ms bsicos, ms inestables e inmaduros ya que exigen gratificacin inmediata, sin
embargo, hay conciencia de ellos, gracias a la presencia del control cognitivo formal. La
tendencia a gratificar o no estos impulsos, depender tambin de los afectos y del modo
en como ellos se expresan (Determinante de Color: FC, CF, C).
3 3. MOVIMIENTO INANIMADO m.
El elemento que define un determinante como m es la sensacin (cinestsica) de
movimiento en objetos inanimados.
Fm: el objeto que se mueve o es movido tiene una forma bien definida.
Ej: un avin volando.
mF: el objeto que se mueve o es movido tiene una forma indefinida o
semidefinida.
Ej: nubes movindose con el viento
sangre goteando
agua que cae.
m: aqu no hay forma, no hay objeto, slo hay movimiento.
Ej: fuerzas abstractas
desintegracin.
TIPO VIVENCIAL.
La relacin entre las respuestas de M y las de color (FC, CF y C), proporcionan
lo que Rorschach denomin Tipo Vivencial. Adems de las cantidades de M y de C,
como representantes de la creacin interior, y de los afectos, respectivamente, es
esencial analizar la proporcin mutua entre ambos.
Rausch de Traubenberg, siguiendo el pensamiento de Rorschach, precis esta
entidad en funcin de tres caractersticas fundamentales:
3. El Contacto Afectivo:
En el tipo M el contacto afectivo es de carcter ms intenso y consistente. En el
tipo C, por el contrario, la relacin afectiva es ms superficial y extensiva.
Es importante mencionar que estos dos tipos no se oponen o excluyen entre s,
ms bien, son extremos de un solo continuo, de un proceso dinmico que
configuran el mayor o menor predominio de uno u otro factor, y, en relacin al Test
de Rorschach, de disposiciones caracterolgicas que inciden en el modo de
percepcin ante las pruebas de las manchas de tinta.
M
---------------------------------------------------------------------------------------------------------
C
Inteligencia ms diferenciada.
Pensamiento independiente.
Mayor capacidad de creacin propia
Afectividad equilibrada.
Mayor vida interior (viven de su pensamiento y frecuentemente
de sus fantasas e ideas propias, son personas que no se aslan pero se
bastan a s mismas)
Estructuracin del mundo en base a sus propios valores y
necesidades.
Menor capacidad de adaptacin a la realidad exterior.
Empata intelectual.
Relaciones afectivas ms intensivas que extensivas.
Motilidad mesurada y estabilizada.
Se presenta en sujetos donde predominan las C por sobre las M, y la relacin dada
dentro de las C es adecuada, es decir: FC > (CF : C).
Donde M es igual a C
Buena productividad.
Creacin interior.
Relaciones ambientales intensivas y extensivas.
Capacidad de empata.
Excelente adaptabilidad afectiva.
Para tabularlas as, la persona debe hacer alusin directa a dichos colores, sin
suponer que los esta tomando en cuenta aunque d su respuesta en dichas reas
claroscuras. Lo anterior es muy importante, sobre todo cuando se trata de respuestas
dadas en espacios blancos bien delimitados, por ejemplo, si en la lmina II dice
trompo y no menciona el color (trompo blanco = FC), deber tabularse como
Fpura, aunque la respuesta est dada en una parte blanca. Es importante recordar
que en este caso, deber consignarse como DS al tabular el rea.
Respuestas FC: cuando el claroscuro es visto en una forma bien definida. Por
ejemplo: una lampara de porcelana de color blanco mate (Lm II).
Interpretacin Psicolgica
Recordemos que el color cromtico representa los aspectos eufricos, la
responsabilidad afectiva del individuo ante a los estmulos provenientes del ambiente y
la relacin con otras personas, es decir, la reaccin o respuesta frente al impacto
emocional que produce el medio.
Por el contrario, el color acromtico se relaciona con la influencia depresiva, los
afectos disfricos opuestos a la alegra, a la rabia y a la hilaridad, es decir, entran en
juego los sentimientos de pena y duelo. Al mismo tiempo, a travs del color
acromtico, la agresin se expresa como pulsin de muerte, es decir, en oposicin a la
libido. Junto con lo anterior, las respuestas de color acromtico, dan cuenta de una
responsabilidad amortiguada y vacilante ante los estmulos externos, es decir, una
capacidad de expresin personal que se encuentra sofocada e inhibida.
Especficamente:
Las respuestas acromticas de color negro se relacionan con la
depresin reactiva y el temor a la muerte (son comunes frente a las situaciones
de prdida y duelo).
Las repuestas acromticas de color gris dan cuenta de una
depresin endgena y de una prdida del gusto por vivir (son comunes en
enfermos terminales, no querer seguir viviendo ese sufrimiento).
Como ya se mencion, tanto en el negro como en el gris, la
responsabilidad y la sensibilidad frente al medio se encuentra inhibida.
Las repuestas acromticas de color blanco, a diferencia del negro y
del gris, dan cuenta de una elevacin del tono emocional hacia lo eufrico, es
decir, existe una sensibilidad matizada frente al medio. Adems, se relacionan
con pasividad e indolencia, vacos en la identidad e inmutabilidad (lo opuesto a
la empata).
Lgicamente, segn la presencia del control formal dada junto a los afectos
disfricos, es posible decir que en las FC se ejerce control yoico sobre dichos
afectos; en las CF hay un intento de control; en las C, no existe ningn control, hay un
desborde de tristeza, de apata, etc.
Se espera que primen los efectos eufricos por sobre los disfricos, adems,
en la expresin de ambos se espera que est presente el control formal.
EFECTOS DE CLAROSCURO
Son aquellas respuestas donde se utilizan aquellos efectos visuales que son
producidos por los colores acromticos negro, blanco y gris, es decir, los efectos de
sombreado. Aquellos efectos son de tridimencionalidad (K), bidimencionalidad (k) y
textura (c).
Psicolgicamente, en trminos generales, tanto K, k y c, estn dando cuenta
de angustia, y la expresin y manejo de esta depender de si estn acompaadas o
no de un adecuado control lgico formal. Por lo tanto, la K sola, la k sola y la c sola,
dan cuenta de angustia flotante, donde la pulsin inconciente genera un montante de
tensin tan alto que puede generarse una desestructuracin de la personalidad. En
este grupo, con las mismas caractersticas psicolgicas de angustia desestructurante
se encuentran las m solas.
Para tabularlas se usa el mismo mtodo ya conocido, segn estn
acompaadas o no de una forma definida, es decir:
b) Efecto de Bidimencionalidad k
En ellas, el efecto de sombreado estimula la visin de un objeto que en la
realidad es tridimensional, pero que es visto en un plano bidimensional. Por lo tanto,
se usa k para tabulas respuestas de mapas y radiografas.
Psicolgicamente, segn Klopfer, tambin dan cuenta de estados disfricos
relacionados con niveles profundos de ansiedad y culpa, sin embargo, a diferencia de
las tridimencionales, estas reflejan un manejo ms evasivo de la angustia. El sujeto
realizara una tentativa intelectual para despersonalizar u objetivar la brumosidad sin
lmites expresada en K (recordando que la brumosidad o lo difuminado genera
angustia).
Lgicamente, existir un mejor manejo de la angustia cuando est presente el
control formal (Fk), que cuando dicho control sea secundario o inexistente (kF k), es
decir, cuando la ansiedad sea desestructurante.
Contenido Animal A
De modo ms especfico:
Clasificacin de A.
Clculo de A%
Relacin A : Ad
La presencia de Ad es un indicador de la capacidad de ver los diferentes
aspectos de la realidad, sin embargo, si est aumentado en relacin a las A, indica
dificultad para integrar esos diferentes aspectos en un todo.
Relacin A : (A)
Contenido Humano H
Clasificacin de H.
Hd: slo una parte de la figura humana. Ej: cabeza, cuerpo, etc.
Clculo de H%.
Relacin H : Hd y H : (H)
Es necesario que existan (H) y Hd, ya que ellos dan cuenta que la persona es
capaz de establecer relaciones profundas, percibiendo los diferentes matices del otro.
Lm I: vrtebra.
Lm IV: sacro o pelvis.
Lm X: pulmones en el gris superior.
Cuando estn bien vistas, se dan en personas con amplia cultura y gusto
artstico. Por otra parte, tambin pueden indicar un medio simblico para reconstruir la
arquitectura interior (Bohm, Klopfer).
Son ms esperables en las lminas II, III, IV, VI, VII y IX.
Universitaria. Chile
Paidos. Argentina.
ANEXOS
TEST DE RORSCHACH NIVEL I
PAUTA PARA REALIZAR EL INFORME PSICOLGICO
(Material elaborado por Ps. Raquel Badilla Rodrguez y Ps. Cristin Jorquera Donaire)
1. Datos e Identificacin:
Nombre
Edad
Escolaridad
Actividad
Solicitado por
Pruebas Administradas
Examinador
Fecha de Examen
2. Motivo de la Evaluacin:
3. Antecedentes Relevantes:
Dependiente
Crtico
Descalificador
Complaciente
Clido, Abierto,
espontneo.
Desconfiado
3. Anlisis de la Prueba:
6. rea Afectiva:
Tipo Vivencial M:C: Anlisis del T.V. Obtenido, examinando como fueron
sus respuestas (calidad formal), que tipo de respuestas, es decir el tipo de M
(pasiva, activa, bloqueada, etc.), y que respuestas de FC, CF y C se encontr.
8. Hiptesis Diagnstica:
Existen otras maneras de elaborar hiptesis a partir del test de Rorschah, como
por ejemplo: psicoanaltica (o psicodinmica), de acuerdo al DSM-IV (Dg. Multiaxial),
comparativa con CIE-10, Psiquiatrica, etc. Sin embargo, se recomienda que en las
primeras realizaciones de informes Rorschah, se utilice una ms reflexiva con la
integracin de conceptos o temticas psicolgicas generales, ya que las otras
requieren, por ejemplo, de un anlisis estructural de la personalidad, funcin de
identidad, etc; que corresponden a otro nivel de experticia del test.
9. Sugerencias:
(Material Elaborado por Ps. Raquel Badilla Rodrguez y Ps. Cristin Jorquera Donaire)