INDIGENOUS DI SARAWAK

Kaum penan, ukit, punah bah, lahanan dan kaum sekapan

- Aktiviti utama ialah memburu, menanam padi bukit, dapat hasil hutan utk dijual
- Bergantung kepada sumber air sebagai pengangkutan, minuman, mandi, cari rezeki
- Sebahagian etnik ini masih hidup secar nomad dan xdapat pendidikan- kaum penan

INDIGENOUS DI SABAH

- Kaum Kadazan, Dusun, Rungus, Muru, Sungai dan lundayeh

- Aktiviti ekonomi- menanam padi sawah dan padi bukit
- Sebahagian menjadi nelayan

PENDIDIKAN ORANG ASLI

- Aspek pembangunan sosial yang dianggap sangat penting dan mampu mencetuskan
perubahan dalam masyarakat
- Pendidikan bukan saja menyediakan orang Asli dengan kebolehan menulis yang dapat
mendedahkan kepada pengetahuan dan nilai-nilai baru untuk tujuan kemajuan diri
- Pendidikan orang Asli pada masa kini adalah pada tahap rendah
- Sisitem pendidikan yang disediakan oleh pihak pemerintah kepada orang Asliadalah jauh
berbeza dengan masyarakat lain

ISU SISTEM PENDIDIKAN

- Kemudahan asrama untk kurangkan ibubapa tinggal jauh menghantar anak-anak ke sekolah
- Mengelakkan pelajar berulang alik ke dari sekolah setiap hari
- Jalan atau keselamatan ke sekolah adalah pada tahap rendah
- Pembinaan asrama dapat mengurangkan masalah murid datang lewat
- Hubungan dalam kalangan masyarakat di luar bandar dan dibandar menjadi isu yang perlu
diperbetulkan
-

KONSEP PENILAIAN BERASASKAN BUDAYA

- Penilaian merupakan satu proses mendapatkan maklumat yang berguna untuk membuat
peritmbangan tentang tindakan selanjutnya
 - Budaya hall 1959- budaya merupakan satu set pola yang dialami oleh individu sebagai cara
bertindak, merasa dan melakukan sesuatu
- Penilaian berasaskan budaya membawa maksud bahawa penilaian yang dilaksanakan oleh
guru untuk mengambil kira aspek kepelbagaian budaya murid semasa menyedia atau memilih
instrument untuk memperoleh makumat supaya keputusan yang dibuat adalah sah dan boleh
dipercayai

Tujuan penilaian berasaskan budaya

- Perlu mengambil kira faktor pelajar seperti migrasi,, status sosio-eknomi dan latar belakang
pelajar
- Peranan guru- perlukan integrase kepekaan dari segi sikap, pengetahuan, kemahiran menyoal
atau menemubual, strategi intervensi dan amalan penilaian
- Tentukan teknik dan strategi penilaian yang sesuai untk memperoleh data tentang pealjr
- Fokus mengenai penilaian tidak mendiskriminasikan sesiapa seharusnya dapat buat keputusan
tentang kemajuan pelajar, mengklasifikasikan pelajar
- Beri maklum balas tentang kelemaha pelajar
- Penilaian:
- Kumpul maklumat untuk kemajuan, diagnosis dan tindakan selanjutnya
- Menilai menggunakan prosedur autentik dan alternatif
- Perolehi data tentang peluang pembelajaran untuk semua murid
- Kumpul maklumat samada ianya mengambil kira faktor linguistic dan kerelevenan budaya

PRINSIP PENILAIAN BERDASARKAN BUDAYA

- Timbul suasana baru utk pengambil baikan utk apakah yang perlu disediakan oleh murid
dalam proses pengajaran dan pembelajaran
- Teknik dan strategi P&P itu memenuhi kehendak pelajar
- Beri maklum balas tentang keberkesanan pengajaran guru- penyampaian guru memiliki
kelemahan atau kelebihan
- Mengumpul maklumat utk tujuan dignitstik
- Nilai guna prosedur aetentik atau bahan sedia ada dan kaedah yang sesuai utk penyelesaian
masalah
- Perolehi data ttg data ttg peluang pembelajaran utk semua pelajar
- Kumpul maklumat samada ia mengambil kira kerelevenan budaya
- Tentukan keperluan bahasa yang sesuai utk penilaian formal
- Kurangkan bias dalam penilaian tradisional

Prinsip penilaian dalam budaya

- Pemahaman bagaimana murid belajar
- Pennilaian perlu ambil kira perbezaan murid dalam pdp
- Penilaian perlu bercorak adil pada semua murid

- Guru perlu ada kemahiran kenal pasti pengaruh kerelefenan budaya secara kontekstual d
- Cekpa dan kenal pasti strategi utk atasi masalah murid
 - Pemerhatian tingkah laku pembelajaran
- Penilaian portfolio
- Penulisan jurnal
- Projek
- Ujian binaan guru
- Penilaian kendiri murid
- Penilaian kendiri guru

Penggunaan masa kaedah darjah tahun persekolahan

- 15 minit pertama guru mengajar tahun 2 manakala tahun 3 guru buat kerja sendiri
- 15 minit kedua guru buat kerja sendiri tahun 2, manakala tahun 3 guru mengaja
-

KRITERIA KELAS BERCANTUM

- Kelas percantuman- seboleh mungkin percantuman tahun persekolahan ddiutamakan kepada
kelas tahun 2 dan tahun 3, atau tahun 4 dan tahun 5
- Kes khas- seboleh mungkin murih tahun 1 atau 6 tidak dicantumkan dengan mana-mana
tahun persekolahan kecuali tidak dapat dielakkan
- BILANGAN BILIK DARJAH- sekolah yang mempunyai 2 buah bilik darjah, sebuh kelas
bercantum terdiri daripada murid tahun 3 tahun persekolahan. Sekolah yang mempunyai 3
buah bilik darjah, kelas bercantum boleh terdiri 2 tahun persekolahn
- Bilangan guru- satu sekolah yg mempunyai 3 org guru boleh menggabungan 3 tahun
persekolahan. Manakala sekolah yg memunyai 4 atau 5 org guru, boleh gabungkan 2 tahun
persekkolahan
KAEDAH KUMPULAN PELBAGAI KEBOLEHAN

- Kumpulan pelbagai dalam satu kelompok

- Sesuai untuk aktiviti perbincangan, kuiz, permainan
- Murid cerdas dapat membantu murid lambat
- Lembaran kerja disediakan ikut kebolehan individU
- Bahagikan pelajar ikut keupayaan masing-masing ketika ikut aktiviti bukan ikut kelas dalam
konsep cantuk kelas

PENGURUSAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

- Perancangan kurikulum perlu dirancang berpandukan DSKP

- Bahan rujukan tambahan, laman web dan buku teks
- Kemahiran menggunakan sumber yang sedia ada dan dapat merangsang pemikiran murid
untuk berfikir

PENGAJARAN BUDAYA

- Ambil kira suasana persekitaran pengajaran dan pembelajaran

- Implikasi dan tujuan perayaan tersebut diraikan

PEDADOGI DALAM PELBAGAI BUDAYA

- Perlu peka dengan latar belakang pelajar

- Ketahui budaya murid-murid agar elakkan diskriminasi
- Tajuk yang diajar perlu sesuai dengan keadaan persekitaran
- Pengajaran dan pembelajaran itu dapat menyatupadukan murid