CURSO DE COMPETENCIAS COMUNICATIVAS DOCENTES

GRUPO 50016_23

MOMENTO DE EVALUACIN: INTERMEDIO

IDENTIFICAR LA RELACIN DE LAS COMPETENCIAS COMUNICATIVAS CON
LA CALIDAD DE LA EDUCACIN

TUTOR:
DARIO ARGUELLO

PRESENTADO POR:
LINDA CAROLINA ARAGN, COD: 65589442
HCTOR JHOVANY ZULUAGA, COD: 18469261
NELSON HERNANDO LEGUIZAMO, COD: 93385773

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELA CIENCIAS DE LA EDUCACIN
LICENCIATURA EN INGLS COMO LENGUA EXTRANJERA
MAYO 7 DE 2017
 INTRODUCCIN

Promover las competencias comunicativas no es una tarea fcil dentro del mbito educativo,
donde podemos encontrar variedad de formas de comunicacin, desde variadas clases sociales,
culturales entre otras, las cuales se hacen difciles de asociar, ya que no todos tienen esa misma
capacidad de aprender las competencias que son desarrolladas desde la niez hasta la adultez,
como una competencia esencial al momento de abordar situaciones que se nos presenten,
competencia como elemento principal de comunicacin del ser humano y de todos los
aprendizajes basados en la interaccin, permitindonos interpretar el mundo actual y
transformarlo, establecer acuerdos, expresar tanto ideas como sentimientos, acciones que hacen
indispensable esta habilidad.

La comunicacin es una actividad que los seres humanos utilizamos a diario; se desarrolla como
una competencia que fomenta tanto la convivencia, como una mejor calidad educativa dentro de
las diversas culturas, fomentando el respeto y la convivencia entre los alumnos, a travs de la
interaccin, producto de las competencias comunicativas las cuales por medio del dilogo
conllevan a comprender las necesidades de los alumnos y sus dificultades, con el fin de ayudarlos
y de esta forma mejorar la calidad educativa, convirtindose como puntos clave para esta.

En el presente trabajo podemos identificar aspectos de mucha relevancia dentro de la educacin,

como lo son las competencias comunicativas y lingsticas como acciones clave dentro del
mbito educativo y como labor pedaggica, catalogadas como cuestiones bsicas dentro de la
misma.
 LINK DEL FOLLETO

https://www.smore.com/j4yj0

LINK DEL BLOG

http://competenciasdocentesgrupo23.blogspot.com.co/
 RELEVANCIA DEL DESARROLLO Y FORTALECIMIENTO DE LAS
COMPETENCIAS COMUNICATIVAS DOCENTES EN LA REALIDAD
CONTEMPORNEA

La palabra comunicacin proviene del latn comunis que significa comn. De all que
comunicar signifique transmitir ideas y pensamientos con el objetivo de ponerlos en comn
con otros. Este vocablo tan sencillo que aparenta ser de fcil entendimiento y asimilacin tiene un
trasfondo mucho ms complejo ya que ste incorpora varios procesos fundamentales y bsicos
cuando de comunicar y transmitir ideas entre los humanos se trata. La comunicacin es un
proceso natural que fluye a travs del lenguaje tanto escrito como oral e incluso no verbal, ste es
permanente en las relaciones interpersonales el cual tiene como una entre muchas funciones el
llegar a un entendimiento de frases, enunciados y conceptos emitidos y recibidos.

La adquisicin de esta competencia comunicativa, a pesar de que los humanos venimos

programados para adquirirlas y desarrollarlas, (Chomsky, 1958) no todos estamos en
capacidades de adherirlas a nuestras habilidades lingsticas y es ah donde surgen cientos de
inconvenientes relacionados con la comunicacin y que debemos enfrentar a nivel de muchos
patrones sociolgicos, psicolgicos, antropolgicos, culturales, y religiosos entre otros.

En el entorno educativo, los agentes que hacen parte de sta como son las instituciones
educativas, el cuerpo docente, los alumnos y los padres de familia deben estar en continua
comunicacin pero de tipo asertivo, es decir, que sea una comunicacin positiva, que construya y
aporte para el bien general ms no individual, a su vez que lidere, que promueva y promulgue
cambios positivos en el ambiente escolar que sin duda alguna los beneficiarios de sta son los
mismos alumnos quienes son las personas en proceso de formacin tanto personal como
acadmicamente hablando. Todos sabemos y somos conscientes que el mundo cambia
constantemente a grandes pasos, as mismo, los procesos educativos y formativos deben
adaptarse a ste fenmeno, es entonces donde los currculos deben estar orientados a desarrollar y
crear personas activas, que tengan un pensamiento crtico de la realidad y su entorno, que sean
investigadores, innovadores y sobre todo: muy buenos comunicadores. Cmo puede esto
hacerse realidad? Las miradas han de estar fijas sobre los docentes. Los docentes somos las
personas sealadas y escogidas para tal fin. Nosotros somos los llamados a liderar este cambio
que tanto necesita nuestro sistema educativo y nuestro pas. Quiere esto decir que como maestros,
debemos tener las competencias comunicativas ya adquiridas y mejorarlas para estar en
condiciones de ir a la par del mundo tan variable actualmente. Debemos buscar la forma de
prepararnos mucho ms a travs de investigacin, encuentros pedaggicos, simposios, ponencias,
talleres, especializaciones, postgrados que nos moldeen e instruyan para estar en condiciones de
realmente promover los cambios a que hay lugar en nuestros ambientes escolares.

Ya ntimamente en la relacin maestro-alumno-maestro en el aula de clase, debe crearse

un ambiente de cordialidad, de respeto donde la formacin acadmica de nuestros alumnos sea
afn al respeto por la persona y hacia su pensamiento. Debemos ensear a escuchar y a debatir a
nuestros alumnos bajo parmetros basados en la tica y los valores que tanta falta nos hacen.
Debemos recordar que somos ms que maestros, formadores de personas, no es slo vlido el
conocimiento tcnico transferido sino tambin la parte humana, debemos influenciar de manera
positiva el pensamiento y las actitudes de nuestros alumnos a travs del ejemplo, de la
sensibilizacin y a travs de otras estrategias pedaggicas que sustenten el desarrollo humano de
los nios y jvenes que solucionen conflictos cuando stos se presenten dentro y/o fuera del aula.
La realidad contempornea da cuenta de avances significativos en cuanto al uso de las
tecnologas digitales donde la informacin est disponible para ser utilizada desde cualquier
dispositivo de cuarta generacin a travs de sistemas de informacin tanto mono-usuario como
multi-usuario con acceso directo. Esta es una realidad en cuanto a las tecnologas, la otra
realidad, la humana, se evidencia que hay docentes que infortunadamente no estn preparados a
nivel tecnolgico y por ende, no pueden promover actividades de aprendizaje utilizando estos
dispositivos. En este campo, es nuestra obligacin tambin orientar el buen uso y manejo de estos
elementos ya que pueden jugar en contra ya que los nios los usan para diversin ms no para el
desarrollo de actividades escolares.
Partiendo de la base anterior, los medios de comunicacin entran a jugar un papel muy
importante en el desarrollo comunicativo en su rol social: informar. A travs de la informacin
comunicada, la audiencia es motivada a actuar y a pensar no siempre de la manera ms adecuada
debido a su razn de ser y a la informacin que estn compartiendo o con la cual se identifiquen.
Es de suma relevancia que tanto la educacin como los medios de comunicacin trabajen de la
mano para que lleven a cabo procesos educativos que son la esencia de la formacin personal y
por qu no, acadmica de sus audiencias.
 CONCLUSIONES

Las competencias comunicativas son de gran importancia dentro de la labor pedaggica, ya

que es el primer medio que se emplea dentro de los espacios diseados para tal fin, como
forma de expresin verbal hacia inquietudes y forma de interactuar con los dems.

Es necesario que en la formacin de profesionales docentes en las instituciones educativas de

nivel superior tengan en cuenta las competencias comunicativas y su la relacin entre el saber
(conocimiento); el saber hacer (Habilidades); y el saber ser (valores y actitudes) para ser
promovidas, apropiadas y mejoradas de la mejor forma.

La competencia comunicativa es muy importante en el quehacer pedaggico y docente ya que

sta incluye no slo el ser capaz de comunicarse sino de saber utilizar las habilidades
desarrolladas y aprendidas cuando sea necesario.

Como futuros docentes es importante dominar aquellas competencias que nos ayudarn a
responder positivamente a la demandas de la educacin, al establecer una efectiva interaccin
con los alumnos, lo que permitir que ellos establezcan buenas relaciones con sus semejantes
y con todo lo que les rodea.

La competencia no es siempre competitividad, ms bien es ser competente es decir eficiente,

productivo, tener calidad, excelencia y lograr ser entendido en las relaciones sociales.

Debemos usar el conocimiento para solucionar problemas, la adecuacin al contexto, las

necesidades los retos. La competencia laboral se mide por el saber hacer en situaciones
concretas; al usar los conocimientos, las habilidades y actitudes. La profesionalidad
pedaggica tiene caractersticas y misin especficas escenarios particulares y trabajo de
exigencia.

La competencia comunicativa es la habilidad de comunicar bien, de ser entendido y entender

a los dems, de saber estructurar este proceso para establecer las relaciones sociales con sus
semejantes, donde se integran la correcta escucha, lectura, y expresin oral y escrita. Esta
supone la formacin integral de la personalidad y es un aspecto de suma importancia para el
perfeccionamiento del ejercicio pedaggico.
 REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

Reyzbal, M. (2012). Las competencias comunicativas y lingsticas, clave para la

calidad educativa. En: Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educacin
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Prez Tornero, J., &, de Fontcuberta, M. (2008). Comunicacin y educacin 3 cuestiones

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Elearn1ng. (2008). La sonrisa de la mona lisa. La primera clase. Recuperado de:

https://www.youtube.com/watch?v=RjAUisSfBH8

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https://www.youtube.com/watch?v=uyMSYClwT2g