CL XIII - Tehnician Aviatie

MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII
CENTRUL NAIONAL PENTRU DEZVOLTAREA

NVMNTULUI PROFESIONAL I TEHNIC
Anexa nr. 2 la OMEdC nr. 3172/30.01.2006
CURRICULUM COLAR
pentru
Liceul tehnologic ruta SAM
cls. XIII
NIVELUL 3
Calificarea: TEHNICIAN AVIAIE

Aria curricular: TEHNOLOGII
Cultura de specialitate i instruire practic
2005
Autori:
Carmen Mnohoghitnei Gr. colar H. Coand Bucureti
Marcu Mariana Gr. colar Hidromecanica Braov
Ghiban Constantin Gr. colar H. Coand Bucureti
ASISTEN UIP PHARE TVET RO 0108.01 :
Rou DORIN, doctor inginer, Inspector de specialitate, C.N.D.I.P.T.

PLAN DE NVMNT
LICEU TEHNOLOGIC
clasa a XIII-a
Aria curricular Tehnologii
Filiera: Tehnologic
Profil: Tehnic
Calificarea: Tehnician aviaie
Cultur de specialitate i instruire practic sptmnal 310 ore
Modulul I : Total ore/an 46
Planificarea i organizarea produciei din care: laborator tehnologic 31
Modulul II : Total ore/an 47
Asigurarea calitii din care : laborator tehnologic 31
Modulul III : Total ore/an 46
Elemente de proiectare din care: laborator tehnologic 31
Modulul IV : Total ore/an 47
Sisteme i tehnologii de fabricaie din care: laborator tehnologic 31
Modulul V : Total ore/an 124
Aerodinamica i structura aeronavei din care: laborator tehnologic 62
Total ore/an :10 ore/sptmn x 31 sptmni = 310 ore

Stagii de pregtire practic 150 ore
Modulul VI : Total ore/an 50
din care: laborator tehnologic 15
ntreinere planificat
instruire practic 35
Modulul VII : Total ore/an 50
Detectarea defectelor
Modulul VIII : Total ore/an 50
Trasabilitatea proceselor n industria aeronautic
Total ore/an : 30 ore/sptmn x 5 sptmni/an = 150 ore
Curriculum n dezvoltare local 124 ore
Modulul IX : Total ore/an 50
Aparate i instalaii de navigaie
instruire practic -
Modulul X : Total ore/an 74
Construcia structurilor de aeronav
instruire practic -
Total ore/an : 4 ore/sptmn x 31 sptmni = 124 ore
TOTAL 584 ore/an
Filiera: Tehnologic 3
Profil: Tehnic
Nivel: 3
Calificarea: Tehnician aviatie
Nivel: 3
1
Profil: Tehnic
competene
Unitatea de
PRODUCIEI
Filiera: Tehnologic
ORGANIZAREA
PLANIFICAREA

locului de munc.
2
planificrii produciei.
procesului de producie
Competena
Programeaz activiti specifice

Analizeaz producia ca rezultat al
Analizeaz aspecte ale organizrii i

3
Nr. credite
1.0
4

Planificarea i organizarea producieiM 1
4
5
Asigurarea calitiiM 2
6
Elemente de proiectareM 3
7
Sisteme i tehnologii de fabricaieM 4

8
Aerodinamica i structura aeronaveiM 5

9
AGREGAREA UNITILOR DE COMPETENE N MODULE
ntreinere planificatSPrPr M6
10
Detectarea defectelorSPrPr M7SPrPr M6

11
Trasabilitatea proceselor n industria aeronauticSPrPr M8

12
Aparate i instalaii de navigaieCDL M9

13
Construcia structurilor de aeronavCDL M 10

14
Verificare
Descrie conceptele de asigurare a
calitii, controlul calitii i sisteme de
calitate.
Utilizeaza documentele sistemului 1.0
ASIGURAREA
CALITII calitii.
Utilizeaza procedurile de audit al

calitii.
Aplic instrumente ale calitii.
Realizeaz specificaii pentru
proiectarea produselor pe baza
cerinelor clienilor.
ELEMENTE Propune soluii de proiectare iniiale

DE pentru un produs dat. 1.0
PROIECTARE Investigheaz posibilitile reale de

proiectare a produsului .
Alege i prezint soluia final de

proiectare.
Alege sistemul i tehnologia de

fabricaie.
SISTEME I
Analizeaz sisteme i tehnologii de
TEHNOLOGII
fabricaie. 1.0
DE
Stabilete legtura ntre sistemele de
FABRICAIE
fabricaie i aspectele planificrii i
controlului.
EXPLOATAREA Analizeaz instalaii electrice de 1.0
INSTALAIILOR cureni slabi.
ELECTRICE Realizeaz instalaii electrice de
iluminat i for.
Profil: Tehnic
Nivel: 3
Analizeaz instalaii electrice speciale.
Programeaz activitatea de ntreinere.
NTREINERE Monitorizeaz lucrrile de ntreinere.

1.0
PLANIFICAT Urmrete respectarea normelor de
ntreinere a echipamentelor i
instalaiilor.
Selecteaza metode de control al
semifabricatelor, pieselor, sistemelor
tehnice.
DETECTAREA
Depisteaza defectele semifabricatelor, 1.0
DEFECTELOR
pieselor, sistemelor tehnice.
Efectueaza controlul semifabricatelor,

pieselor, sistemelor tehnice.
NTREINEREA
INSTALAIILOR
Localizeaz defectele n cabluri..
I Depisteaz defectele din maini i
ECHIPAMENTE- 1.0
aparate electrice.
LOR
ELECTRICE Remediaz defectele n instalaii,

maini i aparate electrice.
Analizeaz configuraii de reele

TRANSPORTUL
electrice.
I DISTRIBUIA Specific tipuri de linii electrice. 1.0
ENERGIEI
ELECTRICE Justific structura unei staii electrice

sau unui post de transformare.
Alege varianta optim pentru instalaia
DIMENSIONA - 1.0
electric.
Profil: Tehnic
Nivel: 3
Determin elementele componente ale
REA
instalaiei electrice.
INSTALAIILOR
Precizeaz etapele de execuie a
ELECTRICE
instalaiilor electrice.
GNDIRE Identific probleme complexe.

CRITIC I
Rezolv probleme. 1.0
REZOLVARE
DE PROBLEME Evalueaz rezultatele obinute.
Planific o activitate i culege date
PROCESAREA
numerice n legtur cu aceasta.
DATEL
OR Prelucreaz datele numerice. 1.0
NUMER
Interpreteaz rezultatele obinute i
ICE
prezint concluziile.
REPARTIZAREA NUMRULUI DE ORE I A CREDITELOR PENTRU SPECIALIZAREA TEHNICIAN AVIATIE
Modul Modul Modul

Repartizare ore Modul Modul Modul Modul IX Modul X Total
Modul III Modul V VI VII VIII
i credite I II IV CDL CDL ore/credite
SPP SPP SPP
Total/modul 46 47 46 47 124 50 50 50 50 74 584
Teorie 15 16 15 16 62 - - - 19 43 186
Profil: Tehnic
Nivel: 3
Laborator 31 31 31 31 62 15 15 30 31 31 308
Practic sptmnal - - - - - - - - - - -
Practic comasat - - - - - 35 35 20 - - 90
Credite 1.0 1.0 1.0 1.0 2.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.5 11.5
Profil: Tehnic
Nivel: 3
NOT DE PREZENTARE
Prezentarea calificrii
Noul Sistem Naional al Calificrilor Profesionale ( S.N.C.P. ) este elaborat de
Ministerul Educaiei i Cercetrii ( M.E.C. ) n parteneriat cu angajatorii i ali factori interesai,
pentru a oferi un profil al absolvenilor cerut de sectoarele economice i de servicii. Angajatorii
se implica n acest fel i mai mult n parteneriate educaionale, ajutnd astfel la creterea calitii
procesului de formare, influennd ceea ce se nva i crend condiii pentru ca nvmntul s
rspund schimbrilor tehnologice tot mai rapide de azi.
Absolvenii noului sistem de formare profesional, dobndesc abiliti, cunotine,
deprinderi dezvoltand si o serie de abiliti cheie transferabile, cu scopul de a sprijini procesul de
nvare continu, prin posibilitatea unei reconversii profesoinale flexibile ctre meserii nrudite.
Fiecare dintre calificrile profesionale naionale necesit uniti de competen cheie i
uniti de competen profesionale. Competenele profesionale sunt grupate n uniti de
competen generale i specializate.
Cererea pieei i necesitatea formrii profesionale la nivel european au reprezentat
motivele eseniale pentru includerea abilitilor cheie n cadrul Standardelor de Pregtire
Profesional ( S.P.P. ) Tinerilor trebuie s li se ofere posibilitatea de a dobndi acele competene
de baz care sunt importante pe piaa muncii.
Curriculum-urile specifice nivelul 3 de calificare au fost concepute astfel nct s
dezvolte abiliti de care tinerii au nevoie pentru ocuparea unui loc de munc, pentru asumarea
rolului n societate ca persoane responsabile, care se instruiesc pe tot parcursul vieii. Aceste
cerine, necesare unei viei adaptate la exigenele societii contemporane, au fost ncorporate n
abilitile cheie. Prin parcurgerea curriculum-urilor se asigur dobndirea competenelor descrise
n Standardul de Pregtire Profesional specifice calificrilor de nivelul 3 pentru domeniul
Tehnic, documente care stau la baza Sistemului Naional de Calificri Profesionale i care
trebuie s fie utilizate mpreun cu respectivele curriculum-uri.
Fiecare nivel parcurs n domeniul Tehnic, implic dobndirea unor abiliti, cunotine
i deprinderi care permit absolvenilor fie s se angajeze, fie s-i continue pregtirea la un nivel
superior.
Pregtirea forei de munc calificate n conformitate cu standardele europene presupune
desfurarea instruirii bazate pe strategii moderne de predare i evaluare, centrate pe elev.
Noii angajai vor putea desfura sarcini non-rutiniere care implic colaborarea n
cadrul unei echipe.
Pregtirea viitorilor absolveni ai colii de arte i meserii n domeniul Tehnic este
gndit s in pasul cu cerinele actuale, ncercndu-se i o orientare ctre activitatea
informaional si iniierea n utilizarea tehnologiilor de cel mai nalt nivel.
Prin unitile de competene specializate din cadrul Curriculum-ului specific nivelul 3
de calificare, elevul este solicitat n multe activiti practice care i stimuleaz i creativitatea.
Orice activitate creativ va duce la o lrgire semnificativ a experienei i la aplicarea contient
a cunotinelor dobndite.
Profil: Tehnic
Nivel: 3
Modulul I : PLANIFICAREA I ORGANIZAREA PRODUCIEI
I. Locul modulului n cadrul planului de nvmnt. Lista competenelor specifice unitii

de competen din modul
Modulul Planificarea i organizarea produciei se studiaz n clasa a XII-a liceu
tehnologic, n vederea asigurrii pregtirii de specialitate n calificri din profilul tehnic.
Modulul face parte din Cultura de specialitate (aria curricular "Tehnologii") i are
alocate un numr de 46 de ore / an, din care:
Teorie 15 ore;
Laborator tehnologic 31 ore;
Lista unitilor de competene relevante pentru modul:
9. Planificarea i organizarea produciei 1 credit
- 9.1.Analizaeaz producia ca rezultat al procesului de producie.
- 9.2. Analizeaz aspecte ale organizrii i planificrii produciei.
- 9.3. Programeaz activiti specifice locului de munc.
II. Tabelul de corelare a competenelor i coninuturilor
Unitatea de Competene
competene Coninuturi
individuale
Conceptul de proces de producie:
- procese industriale
- procese non-indusriale
Criterii de clasificare a proceselor de producie:
- modul de participare la executarea produselor
(procese de munc de baz, procese auxiliare,
procese de munc de deservire)
- modul de execuie (manuale, manual-
mecanice, procese de aparatur)
- modul de obinere a produselor finite din
9.1. Analizeaz
9. Planificarea materii prime (directe, sintetice, analitice)
producia ca rezultat al
i organizarea - natura tehnologic a operaiilor efectuate
procesului de
produciei (procese chimice, de schimbare a
producie
configuraiei sau formei, de asamblare, de
transport)
- natura activitii desfurate (procese de
producie propriu-zise, procese de depozitare
sau magazinaj, procese de transport)
Componentele procesului de producie:
- mrimi de intrare
- etape de realizare a procesului de producie
- mrimi de ieire
Profil: Tehnic
Nivel: 3
Tipuri de producie: individual, n serie, n flux,
de mas, automatizat, n celule de fabricaie
Metode de organizare a produciei:
-organizarea produciei n flux (divizarea
procesului tehnologic pe operaii, amplasarea
locurilor de munc, trecerea materiilor prime
de la un loc de munc la altul)
-organizarea produciei individuale i de serie
9.2. Analizeaz mic (organizarea unitilor de producie dup
9. Planificarea
aspecte ale organizrii principiul tehnologic, pentru fiecare loc de
i organizarea
i planificrii munc)
produciei
produciei -programare liniar
-metoda PERT (tehnica evalurii repetate a
programului)
-metoda CPM (metoda drumului critic)
-metoda Just in time
Tendine:
-sistem flexibil de fabricaie (integrabilitate,
adecvare, adaptabilitate, dinamism structural)
-avantaje ale sistemului flexibil
Modaliti de planificare a necesarului de
materiale (materii prime i materiale,
semifabricate, unelte de lucru):
-clasic
-folosind software
Fora de munc:
-profesionist
9. Planificarea 9.3. Programeaz
-calificat
i organizarea activiti specifice
-necalificat
produciei locului de munc
Documente utilizate la planificarea activitilor
specifice locului de munc:
-fia de lansare a produsului/serviciului
-fie tehnologice
-grafice
-diagrame
-planuri
III. Sugestii metodologice
Modulul Planificarea i organizarea produciei ofer elevilor oportunitatea de a-i

forma competene tehnice n legtur cu analizarea proceselor de producie, dar i a abilitilor
de a planifica activiti specifice locului de munc.
Programa modulului trebuie utilizat mpreun cu Standardul de Pregtire Profesional,
pentru a corela, n permanen, criteriile de performan ale competenelor agregate n modul cu
coninuturile incluse, rezultate din condiiile de aplicabilitate ale criteriilor de performan
respective.
Parcurgerea coninuturilor este obligatorie, dar se impune abordarea flexibil i
difereniat a acestora, n funcie de resursele disponibile i de nevoile locale de formare.
Profil: Tehnic
Nivel: 3
Pentru formarea competenelor stabilite prin curriculum, profesorul are libertatea de a
dezvolta anumite coninuturi i de a le ealona n timp, utiliznd activiti variate de nvare, cu
caracter preponderent aplicativ.
Tabelul de corelare ntre competene i coninuturi, prezentat la punctul II, specific din
ce uniti de competen provin competenele care se agreg i care sunt coninuturile ce permit
profesorului s formeze, elevului s demonstreze i evaluatorului s evalueze performana vizat
de respectivele competene. Se va ine cont de faptul c profesorul are libertatea de a alege
ordinea coninuturilor i modul de organizare a activitilor de nvare, n raport cu experiena i
viziunea proprie.
Procesul de predare nvare trebuie s aib un caracter activ i centrat pe elev. n acest
sens se recomand realizarea unei evaluri iniiale care s permit obinerea unor informaii
relevante despre stilul de nvare al elevilor (auditiv, vizual, practic) i tipul de inteligen al
acestora. Aceste informaii vor sta la baza adaptrii strategiilor de predare-nvare la
particularitile elevilor.
Plecnd de la principiul integrrii, care asigur accesul n coal a oricrui copil,
acceptnd c fiecare copil este diferit, se va avea n vedere utilizarea de metode specifice pentru
dezvoltarea competenelor pentru acei elevi care prezint deficiene integrabile, adaptndu-le la
specificul condiiilor de nvare i comportament (utilizarea de programe individualizate,
pregtirea de fie individuale pentru elevii care au nevoie i care le cer, utilizarea instrumentelor
ajuttoare de nvare, aducerea de laude chiar i pentru cele mai mic progrese i stabilirea
mpreun a pailor urmtori).
Alegerea tehnicilor de instruire revine profesorului, care are sarcina de a individualiza i
de a adapta procesul didactic la particularitile elevilor, de a centra procesului de nvare pe
elev, pe nevoile i disponibilitile sale, n scopul unei valorificri optime ale acestora,
individualizarea nvrii, lrgirii orizontului i perspectivelor educaionale, de a diferenia
sarcinile i timpul alocat .a. n context, lucrul n grup, simularea, practica n laborator/la locul
de munc, discuiile de grup, prezentrile video, multimedia i electronice, temele i proiectele
integrate, vizitele etc. contribuie la nvarea eficient, prin dezvoltarea abilitilor de
comunicare, negociere, luarea deciziilor, asumarea responsabilitii, sprijin reciproc, precum i a
spiritului de echip, competiional i creativitii elevilor .
Alegerea mijloacelor didactice se va realiza n strns corelaie cu metodele didactice i
cu coninutul tiinific al leciei. Se vor folosi mijloace didactice specifice cabinetelor i
laboratoarelor tehnice. Se recomand utilizarea:
fielor de lucru;
fielor tehnologice;
schemelor structurale;
suporturilor de curs / aplicative audio-video sau/i multimedia;
soft-urilor educaionale specifice.
Autorii recomand desfurarea procesului instructiv-formativ conform strategiilor
moderne de nvare, eventual integrate ntr-un sistem multimedia, astfel nct s fie meninut i
stimulat interesul elevilor pe tot parcursul leciilor i activitilor aplicative realizate i s fie
realizat impactul dorit prin studierea acestei discipline.
Evaluarea este implicit demersului pedagogic curent, permind att profesorului, ct i
elevului s cunoasc nivelul de achiziionare a competenelor i a cunotinelor, s identifice
lacunele i cauzele lor i s realizeze coreciile care se impun, n vederea reglrii procesului de
predare nvare.
Calitatea evalurii creia i vor fi supui elevii pentru a obine calificrile reprezint unul
dintre factorii eseniali care susin ncrederea public n aceste calificri. Din acest motiv, se
impune att asigurarea coerenei, caracterului realist i motivant, rigorii, corectitudinii i
Profil: Tehnic
Nivel: 3
eficienei procesului de evaluare, ct i deplina aliniere a sarcinilor impuse la standardele
naionale definite n cadrul fiecrei calificri. Caracteristicile unui sistem de evaluare eficient
sunt:
- validitatea (evaluarea trebuie s msoare performana n raport cu competenele vizate);
- fidelitatea (instrumentul de evaluare genereaz rezultate n concordan unele cu altele n
ocazii diferite de ctre toi cei care evalueaz i pentru toi elevii);
- aplicabilitatea practic i rentabilitatea (evaluarea trebuie s fie adaptat la resursele
existente i la timpul disponibil);
- credibilitatea (pentru ca evaluarea i atestarea rezultant s fie credibile, ele trebuie s se
bucure de ncredere public);
- compatibilitatea cu nvarea eficient (evaluarea trebuie s susin i s contribuie la
nvarea eficient);
- flexibilitatea (evaluarea trebuie s faciliteze accesul i progresarea, fr a compromite
standardele naionale).
Evaluarea trebuie s fie un proces continuu i sumativ, referindu-se n mod explicit la
criteriile de performan i la condiiile de aplicabilitate ale acestora, corelat cu tipul probelor de
evaluare specificate n Standardul de Pregtire Profesional pentru fiecare competen i viznd
exclusiv probele de evaluare solicitate n aceste standarde ( nimic mai puin, nimic mai mult).
Demonstrarea altor abiliti, n afara celor din competenele specificate, este lipsit de
semnificaie n cadrul evalurii.
Se recomand utilizarea urmtoarelor metode i instrumente de evaluare: observarea
sistematic, pe baza unei fie de observare; probe practice; teste cu itemi obiectivi i
semiobiectivi; proiectul; autoevaluarea .a.
Se consider c nivelul de pregtire teoretic i tehnologic este realizat corespunztor
dac sunt ndeplinite toate criteriile de performan.
Profil: Tehnic
Nivel: 3
Modulul II : ASIGURAREA CALITII

Modulul Asigurarea calitii are o poziie distinct n cadrul curriculum-ului clasei a

XII-a liceu tehnologic i se parcurge cu un numar constant de ore pe durata ntregului an colar.
10. Asigurarea calitii 1 credit
- 10.1. Descrie conceptele de asigurare a calitii, controlul calitii i sisteme de calitate.
- 10.2.Utilizeaz documentele sistemului calitii
- 10.3. Utilizeaz procedurile de audit al calitii.
- 10.4. Aplic instrumente ale calitii.
II. Tabelul de corelare a competenelor i coninuturilor:
Uniti de Competene Coninuturi tematice

competene
Conceptul de asigurarea calitii, controlul calitii, sisteme de

calitate coform standardelor de calitate romneti, europene i
internaionale.
Asigurarea calitii:
- calitate intern
- calitate extern
10. 10.1. Descrie - calitate total
Asigurarea conceptele Controlul calitii:
calitii de asigurare - evaluarea calitii,
a calitii, - supravegherea calitii,
controlul - inspecia calitii
calitii i - verificarea calitii
sisteme de Sisteme de calitate (terminologie, standarde romneti,
calitate europene i internaionale)
Elementele sistemului calitii:
- de conducere
- de desfaurare a sistemului calitii
- documentaia sistemului calitii
Profil: Tehnic
Nivel: 3
Documentele sistemului calitii:
- Manualul calitii
- Procedurile sistemului calitii
- Proceduri/ instruciuni de lucru
- nregistrrile calitii
Documente specifice locului de munca:
- proceduri operaionale
- proceduri i instruciuni de inspecie
- proceduri de ncercri
- instruciuni de lucru
10. 10.2. - fie tehnologice
Asigurarea Utilizeaz - desene / specificaii tehnice
calitii documentele - buletine de analiz/ ncercri
sistemului nregistrrile calitii:
calitii - note de recepie
- registre de intrri
- rapoarte de respingere
- buletine de analiz pentru produse
- registru pentru evidena analizelor efectuate
- registru de evidena a neconformitilor
- buletin de verificare metrologic
- registru de eviden a reclamaiilor
- planificarea i evidena lucrrilor efectuate
Auditul calitii -terminologie

evaluarea conformitii proceselor/produselor/serviciilor
evaluarea conformitii unor elemente ale sistemului
calitii
evaluarea eficacitii sistemului calitii
identificarea punctelor critice
iniierea aciunilor preventive/ corective
urmrirea aplicrii aciunilor corective
Tipuri de audit:
10. 10.3. - auditul produsului
Asigurarea Utilizeaz - auditul procesului/ serviciului
calitii procedurile de - auditul sistemului calitii
audit al - audituri interne/ externe
calitii Documente de audit:
- plan de audit
- raport de audit
- raport de aciuni preventive/corective
- rapoarte de neconformitate
Profil: Tehnic
Nivel: 3
Instrumentele calitii:
- diagrame ( Pareto, Ishikawa)
10. 10.4. - histrograma defectelor
Asigurarea Aplic - fia de inspecie
calitii instrumente Utilizarea instrumentelor calitii n diverse aplicaii
ale calitii specifice unei activiti profesionale
1. Coninuturile modulului sunt proiectate pentru 47 de ore, repartizate dup cum

urmeaz:
- 16 ore de teorie
- 31 ore de laborator
Cadrele didactice au posibilitatea de a decide asupra numrului de ore alocat fiecrei teme, n
funcie de:
- dificultatea temelor
- nivelul de cunotine anterioare ale grupului instruit
- complexitatea i varietatea materialului didactic utilizat
- ritmul de asimilare a cunotinelor i de formare a deprinderilor proprii grupului instruit.
ntre competene i coninuturi este o relaie biunivoc, competenele determin coninuturile
tematice, iar parcurgerea acestora asigur dobndirea de ctre elevi a competenelor dorite.
2. Parcurgerea coninuturilor modulului Asigurarea calitii i adecvarea strategiilor

didactice utilizate are drept scop formarea competenelor tehnice generale aferente nivelului 3
i corespunztoare calificrilor, n scopul pregtirii profesionale ale elevilor i dezvoltrii
capacitiilor care s le permit dobndirea unei calificri superioare, de nivel 3+, sau a
integrrii pe piaa muncii.
Abordarea modular va oferi urmtoarele avantaje:
- modulul este orientat asupra celui care nva, respectiv asupra disponibilitilor sale, urmnd
s i le pun mai bine n valoare;
- fiind o structur elastic, modulul poate ncorpora, n orice moment al procesului educativ, noi
mijloace sau resurse didactice;
- modulul permite individualizarea nvrii i articularea educaiei formale i informale;
- modulul ofer maximul de deschidere, pe de o parte n plan orizontal, iar pe alt parte, n plan
vertical, peste / lng alte module parcurse, n prelungirea acestora pot fi adugate mereu noi
module ceea ce se nscrie perfect n linia imperativului educaiei permanente.
n elaborarea strategiei didactice, profesorul va trebui s in seama de urmtoarele
principii ale educaiei:
Elevii nva cel mai bine atunci cnd consider c nvarea rspunde nevoilor lor.
Elevii nva cnd fac ceva i cnd sunt implicai activ n procesul de nvare.
Elevii au stiluri proprii de nvare. Ei nva n moduri diferite, cu viteze diferite i
din experiene diferite.
Participanii contribuie cu cunotine semnificative i importante la procesul de
nvare.
Elevii nva mai bine atunci cnd li se acord timp pentru a ordona informaiile
noi i a le asocia cu cunotinele vechi.
Procesul de predare - nvare trebuie s aib un caracter activ i centrat pe elev.
Profil: Tehnic
Nivel: 3
Pentru dobndirea de ctre elevi a competenelor prevzute n SPP-uri, activitile de
nvare - predare utilizate de cadrele didactice vor avea un caracter activ, interactiv i centrat pe
elev, cu pondere sporit pe activitile de nvare i nu pe cele de predare, pe activitile practice
i mai puin pe cele teoretice.
Diferenierea sarcinilor i timpului alocat, prin:
- gradarea sarcinilor de la uor la dificil, utiliznd n acest sens fie de lucru;
- fixarea unor sarcini deschise, pe care elevii s le abordeze n ritmuri i la niveluri diferite;
- fixarea de sarcini diferite pentru grupuri sau indivizi diferii, n funcie de abiliti;
- prezentarea temelor n mai multe moduri (raport sau discuie sau grafic).
Diferenierea cunotinelor elevilor, prin:
- abordarea tuturor tipurilor de nvare (auditiv, vizual, practic sau prin contact direct);
- formarea de perechi de elevi cu aptitudini diferite care se pot ajuta reciproc;
- utilizarea verificrii de ctre un coleg, verificrii prin ndrumtor, grupurilor de studiu.
Diferenierea rspunsului, prin: utilizarea autoevalurii i solicitarea elevilor de a-i
impune obiective.
Plecnd de la principiul integrrii, care asigur accesul n coal a tuturor elevilor,
acceptnd faptul c fiecare elev este diferit, se va avea n vedere utilizarea de metode specifice
pentru dezvoltarea competenelor pentru acei elevi care prezint deficiene integrabile,
adaptndu-le la specificul condiiilor de nvare i comportament (utilizarea de programe
individualizate, pregtirea de fie individuale pentru elevii care au ritm lent de nvare,
utilizarea instrumentelor ajuttoare de nvare, aducerea de laude chiar i pentru cele mai mici
progrese i stabilirea mpreun a pailor urmtori).
3. Evaluarea continu a elevilor va fi realizat de ctre cadrele didactice pe baza unor

probe care se refer explicit la criteriile de performan i la condiiile de aplicabilitate din
SPP - uri, iar ca metode de evaluare recomandm:
Observarea sistematic a comportamentului elevilor, activitate care permite evaluarea
conceptelor, capacitilor, atitudinilor lor fa de o sarcin dat.
Investigaia.
Autoevaluarea, prin care elevul compar nivelul la care a ajuns cu obiectivele i
standardele educaionale i i poate impune / modifica programul propriu de nvare.
Metoda exerciiilor practice
Lucrul cu modele
Ca instrumente de evaluare se pot folosi:
Fie de observaie i fie de lucru
Chestionarul
Fie de autoevaluare
Miniproiectul - prin care se evalueaz metodele de lucru, utilizarea corespunztoare a
bibliografiei, a materialelor i a instrumentelor, acurateea reprezentrilor tehnice, modul de
organizare a ideilor i a materialelor ntr-un proiect.
Portofoliul, ca instrument de evaluare flexibil, complex, integrator, ca o modalitate de
nregistrare a performanelor colare ale elevilor.
Profil: Tehnic
Nivel: 3
Modulul III : ELEMENTE DE PROIECTARE
Coninuturile incluse n structura modulului ELEMENTE DE PROIECTARE care se
studiaz n clasa a XII-a liceu tehnologic, ofer elevilor cunotine care le vor permite s-i
dezvolte abiliti practice privind proiectarea produselor pe baza cerinelor clienilor, n condiiile
participrii lor nemijlocite i responsabile la un proces instructiv-formativ centrat pe nevoile i
aspiraiile proprii.
Lista unitilor de competene relevante pentru modul
11. Elemente de proiectare 1 credit
- 11.1. Realizeaz specificaii pentru proiectarea produselor pe baza cerinelor clienilor
- 11.2. Propune soluii de proiectare iniiale pentru un produs dat
- 11.3. Investigheaz posibilitile reale de proiectare a produsului
- 11.4. Alege i prezint soluia final de proiectare
Unitatea de
Competene Coninuturi
competene
11. 11.1. Cerinele de baz i specificaiile tehnice pentru
ELEMENTE DE Realizeaz proiectarea produsului.
PROIECTARE specificaii Cerine de baz: cercetarea pieei, funciile i scopul
pentru produsului, aspect, materiale i tehnologii, costuri, timp
proiectarea de realizare, tipul produciei;
produselor Specificaii tehnice: performane (tehnice) n
pe baza exploatare, dimensiuni, mas, ncadrare n standarde,
cerinelor fiabilitate, termene de garanie
clienilor
11. 11.2. Soluii de proiectare.
ELEMENTE DE Propune soluii Standardele i legislaia n vigoare utilizate la
PROIECTARE de proiectarea unui produs dat:
proiectare cerine de calitate;
iniiale protecia mediului;
pentru un siguran.
produs dat
11.3. Surse de informaie folosite n proiectarea unui
Investigheaz produs: baze de date pentru materiale, componente,
posibilitile cataloage de prezentare.
11. reale de Informaii specifice pentru proiectarea unui produs
ELEMENTE DE proiectare a dat: despre materiale i procese de producie, cu
PROIECTARE produsului aplicabilitate n calcule simple de proiectare.
Factori ce pot afecta soluiile de proiectare: influena
proprietilor fizice i mecanice ale materialelor asupra
tehnologiei de fabricaie, disponibilitatea resurselor.
Profil: Tehnic
Nivel: 3
Unitatea de
Competene Coninuturi
competene
Alegerea i prezentarea soluiei finale .
Justificarea soluiei finale n conformitate cu
specificaiile pentru proiectarea produsului, standardele
11.4. Alege i i legislaia n vigoare, evaluarea critic a soluiei
prezint propuse;
soluia Forme de prezentare: simulare cu ajutorul softurilor
11.
final de specializate, prezentri scrise ce pot cuprinde desene
ELEMENTE DE
proiectare tehnice, specificaii de materiale, tehnologii de
PROIECTARE
realizare, costuri estimative;
Prezentri grafice: desene 2D (n varianta
tradiional sau utiliznd aplicaii de tip CAD) ca de
exemplu: desene de ansamblu, desene de detaliu,
diagrame, scheme.

Coninuturile modulului sunt proiectate pentru 46 de ore, repartizate dup cum
urmeaz:
- 15 ore de teorie
Parcurgerea coninuturilor se va realiza n integralitatea lor. Pentru atingerea
competenelor specifice stabilite prin modul, profesorul are libertatea de a dezvolta anumite
coninuturi, de a le ealona n timp, de a utiliza activiti variate de nvare, cu accentuare pe
cele cu caracter aplicativ, centrate pe elev.
Se recomand parcurgerea coninuturilor modulului ELEMENTE DE PROIECTARE
n ordinea prezentat:
1. Cerinele de baz i specificaiile tehnice pentru proiectarea unui produs dat.
2. Standardele i legislaia n vigoare utilizate la proiectarea unui produs dat.
3. Soluii de proiectare.
4. Surse de informaie folosite n proiectarea unui produs.
5. Informaii specifice pentru proiectarea unui produs dat.
6. Factori ce pot afecta soluiile de proiectare.
7. Alegerea i prezentarea soluiei finale.
Numrul de ore alocat fiecrei teme rmne la latitudinea cadrelor didactice care
predau coninutul modulului, funcie de dificultatea temelor, de nivelul de cunotine anterioare
ale colectivului cu care lucreaz, de complexitatea materialului didactic implicat n strategia
didactic i de ritmul de asimilare a cunotinelor.
Instruirea teoretic i laboratorul tehnologic se recomand s se desfoare n cabinete de
specialitate, dotate cu materiale didactice specifice : seturi de diapozitive sau/i filme didactice
tematice, plane didactice, panoplii i machete didactice sau/i funcionale, bibliografie tehnic
selectiv .a.
Profil: Tehnic
Nivel: 3
Modulul IV : SISTEME I TEHNOLOGII DE FABRICAIE
de competen din modul.
Modulul Sisteme i tehnologii de fabricaie care se studiaz pe parcursul clasei

a XIIa liceu tehnologic, n vederea asigurrii pregtirii generale n viitorul domeniu de
activitate, face parte din trunchiul comun al Culturii de specialitate, aria curricular Tehnologii i
are alocate 47 de ore, din care:
- laborator tehnologic 31 de ore.
- teorie 16 ore
Orele sunt repartizate n modul urmtor:
-0,5 ore / sptmn pregtire teoretic (cu excepia sptmnilor cu stagii de pregtire
practic)
-1 or / sptmn pregtire prin laborator tehnologic.
Scopul acestui modul este de:
a oferi elevilor cunotine, abiliti i deprinderi n alegerea i analiza sistemelor de fabricaie pe
baza unor criterii de evaluare i analiz specificate, precum i de corelare a sistemelor de
fabricaie cu alte aspecte planificrii i controlului n industriile productoare;
adaptarea la cerinele pieii muncii i la dinamica evoluiei tehnologice;
responsabilitatea pentru asigurarea calitii produselor;
manifestarea gndirii critice i creative n domeniul tehnic.
Prin parcurgerea modulului se urmrete dobndirea competenelor descrise n Standardele de
Pregtire Profesional, documente care stau la baza Sistemului Naional de Calificri Profesionale.
Modulul se va utiliza mpreun cu Standardul de Pregtire Profesional specific calificrii.
Unitatea de competene relevant pentru modul este:
15. Sisteme i tehnologii de fabricaie 1 credit

- 51.1. Alege sistemul i tehnologia de fabricaie.
- 15.2. Analizeaz sisteme i tehnologii de fabricaie.
15.3. Stabilete legtura ntre sistemele de fabricaie i aspectele planificrii i
-
controlului.
Coninuturi tematice
competene individuale
Mediul industrial:
tipuri de produse
moduri i tipuri de producie
tipuri de fabricaie
Metode de integrare sistemic a ntreprinderii:
15. Sisteme i 15.1. Alege sistemul i
sisteme de fabricaie inteligente
tehnologii de tehnologia de
fabricaie sisteme de fabricaie holonice
fabricaie.
sisteme de fabricaie bionice
Criterii de evaluare a utilizrii sistemelor de fabricaie:
economic
de calitate
de competitivitate.
Profil: Tehnic
Nivel: 3
Coninuturi tematice
Componente ale sistemelor de fabricaie:
concurena
sincronizarea
partajarea resurselor
interaciuni ntre componente.
Criterii de analiz a sistemelor de fabricaie:
ergonomie
evaluarea riscului
15.2. Analizeaz
rezultatele activitii
sisteme i tehnologii de
atribuiile locului de munc
fabricaie.
tipuri de echipamente
tehnologii de fabricaie.
Analiza sistemelor de fabricaie:
fenomene stocastice ce au loc (defectarea i
repararea mainilor, variaia timpilor de
prelucrare);
tehnici de simulare a funcionrii sistemului;
metode analitice de descriere a fenomenelor
Procese n sistemele de fabricaie:
prelucrarea
controlul
stocarea
manipularea
15.3. Stabilete transportul
legtura ntre sistemele comanda
de fabricaie i conducerea.
aspectele planificrii i Aspecte ale planificrii i controlului:
controlului. planificarea produciei
controlul produciei
controlul calitii
sntatea i securitatea muncii
tehnologia informaiei n realizarea sistemelor de
fabricaie
Modulul Sisteme i tehnologii de fabricaie are n cadrul curriculum-ului, n

calificrile din domeniile tehnice, o poziie distinct. Se parcurge cu un numr de ore constant pe
ntreaga durata a anului colar (cu excepia sptmnilor de instruire practic comasat), nefiind
condiionat sau dependent de celelalte module din curriculum.
Parcurgerea coninuturilor modulului Sisteme i tehnologii de fabricaie i adecvarea
strategiilor didactice utilizate are drept scop formarea competenelor tehnice generale aferente, n
scopul pregtirii profesionale a elevilor i dezvoltrii capacitilor care s le permit integrarea
pe piaa muncii.
modulul este orientat asupra celui care nva, respectiv asupra disponibilitilor sale,
urmnd s i le pun mai bine n valoare;
Profil: Tehnic
Nivel: 3
fiind o structur elastic, modulul poate ncorpora, n orice moment al procesului
educativ, noi mijloace sau resurse didactice;
modulul permite individualizarea nvrii i articularea educaiei formale i informale;
modulul ofer maximul de deschidere, pe de o parte n plan orizontal, iar pe alt parte, n
plan vertical, peste / lng alte module parcurse, n prelungirea acestora pot fi adugate
mereu noi module ceea ce se nscrie perfect n linia imperativului educaiei permanente.
principii ale educaiei:
Elevii au stiluri proprii de nvare. Ei nva n moduri diferite, cu viteze diferite i din
experiene diferite.
Participanii contribuie cu cunotine semnificative i importante la procesul de nvare.
Elevii nva mai bine atunci cnd li se acord timp pentru a ordona informaiile noi i a le
asocia cu cunotinele vechi.
Procesul de predare - nvare trebuie s aib un caracter activ i centrat pe elev. n acest sens
cadrul didactic trebuie s aib n vedere urmtoarele aspecte i modaliti de lucru:
- gradarea sarcinilor de la uor la dificil, utiliznd n acest sens fie de lucru;
- fixarea unor sarcini deschise, pe care elevii s le abordeze n ritmuri i la niveluri
diferite;
- fixarea de sarcini diferite pentru grupuri sau indivizi diferii, n funcie de abiliti;
- prezentarea temelor n mai multe moduri (raport sau discuie sau grafic);
- abordarea tuturor tipurilor de nvare (auditiv, vizual, practic sau prin contact direct);
- formarea de perechi de elevi cu aptitudini diferite care se pot ajuta reciproc;
- utilizarea verificrii de ctre un coleg, verificrii prin ndrumtor, grupurilor de studiu.
Diferenierea rspunsului, prin:
- utilizarea autoevalurii i solicitarea elevilor de a-i impune obiective.
Plecnd de la principiul integrrii, care asigur accesul n coal a tuturor copiilor,
acceptnd faptul c fiecare copil este diferit, se va avea n vedere utilizarea de metode specifice
pentru dezvoltarea competenelor pentru acei elevi care prezint deficiene integrabile,
adaptndu-le la specificul condiiilor de nvare.
Evaluarea continu a elevilor va fi realizat de ctre cadrele didactice pe baza unor
probe care se refer explicit la criteriile de performan i la condiiile de aplicabilitate din SPP
- uri, iar ca metode de evaluare recomandm:
conceptelor, capacitilor, atitudinilor lor fa de o sarcin dat.
Investigaia.
Autoevaluarea, prin care elevul compar nivelul la care a ajuns cu obiectivele i standardele
educaionale i i poate impune / modifica programul propriu de nvare.
Lucrul cu modele.
Ca instrumente de evaluare se pot folosi:
Fie de observaie i fie de lucru.
Chestionarul.
Fie de autoevaluare.
Profil: Tehnic
Nivel: 3
Miniproiectul - prin care se evalueaz metodele de lucru, utilizarea corespunztoare a
Portofoliul, ca instrument de evaluare flexibil, complex, integrator, ca o modalitate de
Evaluarea trebuie s fie, corelat cu criteriile de performan i cu tipul probelor de
evaluare care sunt precizate in Standardul de Pregtire Profesional.
Se evalueaz numai competenele din acest modul, evaluarea altor competene nefiind
relevant. O competen se evalueaz o singur data. Demonstrarea unei alte abiliti n afara
celor din competenele specificate este lipsit de semnificaie n cadrul evalurii. Elevii trebuie
evaluai numai n ceea ce privete dobndirea competenelor specificate.
Pe parcursul modulului se realizeaz evaluare continu, prin aplicarea instrumentelor de
evaluare continu prevzute n Standardul de Pregtire Profesional (probe scrise, probe orale),
iar la fritul lui se realizeaz evaluare sumativ, pentru verificarea atingerii competenelor.
Rezultatele evalurii continue vor fi consemnate n foaia matricol a elevului, alturi de
rezultatele de la celelalte discipline de cultur de specialitate i de la disciplinele de cultur
general. Foaia matricol va atesta absolvirea clasei.
Dobndirea competenelor pentru nivelul trei de calificare se va certifica pe baza
rezultatelor obinute n urma aplicrii instrumentelor de evaluare a competenelor.
La ncheierea cu succes a unei evaluri, este suficient un feedback de felicitare. n cazul
unei ncercri nereuite, este esenial transmiterea unui feedback clar i constructiv. Acesta
trebuie s includ discuii cu elevul n legtur cu motivele care au dus la insucces i
identificarea unei noi ocazii pentru reevaluare, precum i a sprijinului suplimentar de care elevul
are nevoie. Pentru recuperare se poate propune o perioad de ctre evaluator sau de ctre elev,
dar numai n limitele orarului colar.
Reevaluarea trebuie s utilizeze acelai instrument, dei locul de desfurare a evalurii
poate fi modificat.
Cadrele didactice au posibilitatea de a decide asupra numrului de ore alocat fiecrei
teme, n funcie de:
dificultatea temelor
nivelul de cunotine anterioare ale grupului instruit
complexitatea i varietatea materialului didactic utilizat
ritmul de asimilare a cunotinelor i de formare a deprinderilor proprii grupului instruit.
ntre competene i coninuturi este o relaie biunivoc, competenele determin
coninuturile tematice, iar parcurgerea acestora asigur dobndirea de ctre elevi a competenelor
dorite.
elev, cu pondere sporit pe activitile de nvare i nu pe cele de predare.
Pentru atingerea obiectivelor programei i dezvoltarea la elevi a competenelor vizate de
parcurgerea modulului, recomandm ca n procesul de nvarepredare s se utilizeze cu
precdere metode bazate pe aciune, cum ar fi:
efectuarea unor lucrri de laborator
realizarea unor miniproiecte din domeniul calificrii
Combinarea metodelor de mai sus cu metode explorative (observarea direct, observarea
independent), metode expozitive (explicaia, descrierea, exemplificarea) poate conduce la
dobndirea de ctre elevi a competenelor specifice calificrii. Elaborarea i prezentarea unor
referate interdisciplinare a cror documentare se obine prin navigarea pe Internet, implicarea
elevilor n diverse exerciii de documentare, sunt alte exemple de activiti de nvarepredare
care pot fi utilizate.
Profil: Tehnic
Nivel: 3
Modulul V : AERODINAMICA I STRUCTURA AERONAVELOR
I. Locul modulului n cadrul planului de nvmnt
Modulul Aerodinamica i structura aeronavelor " este parte integrant a curriculum-

ului pentru calificarea profesional de nivel 3, "Tehnician aviaie, parcurgndu-se integral n
clasa a XIII a
Acestui modul i-au fost alocate

Total ore: 124
din care: 62 ore - laborator tehnologic
Lista unitilor de competen relevante pentru modul

(din care au fost selectate competenele individuale agregate n modul):
7. Procesarea datelor numerice - unitate de competen cheie ( 1 credit )
25. Aerodinamica i structura aeronavei - unitate de competen tehnic specializat
II. Tabelul de colerare a competenelor i coninuturilor
Uniti de competen Competene individuale Coninuturi

7. Procesarea datelor 7.1 Planific o Selectarea i nregistrarea de date numerice
numerice activitate i culege date privind ncrcarea pe arip (portan,
numerice n legtur cu greutate) n situaii de zbor date.
aceasta
7.2 Prelucreaz datele
Calculul i reprezentarea grafic a forelor
numerice tietoare i momentelor ncovoietoare pe
arip
7.3 Interpreteaz Compararea rezultatelor, determinarea
rezultatele obinute seciunilor critice i recomandarea soluiilor
constructive
25. Aerodinamica i 25.1 Stabilete sarcinile Sarcini pe aeronave: portana, rezistena la
structurile aeronavelor pe principalele naintare, traciunea, greutatea, fora de
componente ale inerie
aeronavei Evoluii minimale: zborul orizontal,
urcarea, planarea, decolarea, aterizarea
Componente principale: arip, fuselaj,
ampenaje, tren aterizare, rotor principal,
motor
Profil: Tehnic
Nivel: 3
25.2 Analizeaz Solicitri globale: ncovoiere, forfecare,
solicitrile elementelor rsucire
structurale i a Diagrame de solicitri: diagrame de fore
principalelor tietoare i momente ncovoietoare
componente Seciuni critice: feruri de jonciune, nervuri,
cadre, jambe tren, feruri motor, feruri de
legtur rotoare, arbori, lagre
Documentaie tehnic: caracteristici
geometrice ale principalelor componente ale
aeronavelor
25.3 Justific Soluii constructive: structuri tip coc,
construcia principalelor grind cu zbrele, mixte; feruri de jonciune
componente ale tip ureche, furc, pieptene; jambe articulate
aeronavelor sau fixe; poziii relative ale organelor
aeronavei, comenzi de zbor rigide i
flexibile, rezervoare de carburant integrate
sau flexibile
Criteriile tehnico-economice: materiale,
tehnologii, condiii de exploatare i
ntreinere, costuri
1. Coninuturile incluse n structura modulului ofer elevilor cunotine privind modul de

alegere a soluiilor constructive pentru structura aeronavelor funcie de domeniul lor de utilizare,
caracterisicile masice, geometrice i aerodinamice. Se va urmri dobndirea de ctre elevi a
competenelor privind stabilirea i analiza situaiilor critice n urma efecturii de calcule de
rezisten specifice. Tratarea se va face comparativ, att pe criterii de rezisten ct i pe criterii
tehnico-economice.
Cadrul didactic va decide asupra organizrii coninuturilor n teme , alocarea orelor pentru
fiecare tem i parcurgerea acestora funcie de dificultatea lor, de nivelul de cunotine
anterioare ale grupului instruit, de complexitatea materialului didactic implicat n strategia
didactic i ritmul de formare a deprinderilor, proprii grupului instruit.
tematice, iar parcurgerea acestora asigur dobndirea de ctre elevi a competenelor prevzute n
SPP.
2. Pentru atingerea obiectivelor programei i dezvoltarea la elevi a competenelor vizate de

parcurgerea modulului, recomandm ca n procesul de nvare - predare s se utilizeze pe lng
metodele expozitive ( explicaia, descrierea, exemplificarea ) i metode explorative (observarea
direct, observarea independent, descoperirea, dezbaterea)
Activitile organizate de cadrele didactice n cadrul laboratorului tehnologic vor avea un
caracter activ, interactiv i centrat pe elev, pe nevoile i disponibilitile sale n scopul
valorificrii lor optime, cu pondere sporit pe activitile practice i mai puin pe cele teoretice:
documentarea, discuiile de grup, teme i proiecte integrate, teste de evaluare etc.
Se va asigura astfel att dobndirea competenelor specifice ct i a abilitilor de comunicare,de
procesare a datelor, asumarea de responsabiliti, dezvoltarea gndirii critice i a creativitii.
Profil: Tehnic
Nivel: 3
Prin natura activitilor de nvare i a tehnicilor de instruire, elevii vor trebui pregtii
pentru a evolua n situaii adaptative complexe, n care nu exist rspunsuri "unice" sau "cele mai
bune".
elevii care prezint deficiene integrabile, adaptate specificului condiiilor de nvare i
comportament (apelarea la programe individualizate, utilizarea instrumentelor ajuttoare de
nvare, aducerea de laude chiar i pentru cele mai mici progrese i stabilirea mpreun a pailor
urmtori).
3. Evaluarea este implicit demersului pedagogic curent,

permind att profesorului, ct i elevului s cunoasc nivelul de
achiziionare a competenelor i a cunotinelor, s identifice lacunele
i cauzele lor i s realizeze coreciile care se impun, n vederea
reglrii procesului de predare nvare.
Metode de evaluare recomandate:

capacitilor i atitudinilor lor fa de o sarcin dat.
Investigaia.
Chestionarul.
Miniproiectul
Portofoliul
Instrumente de evaluare recomandate:

Fie de observaie
Fie de lucru
Teste de evaluare
Teme i proiecte integrate
astfel concepute nct s poat oferi evaluatorului feedback-ul, s-i permit s fac
recomandri pentru o eventual reevaluare.

exclusiv probele de evaluare solicitate n aceste standarde.
Se consider c nivelul de pregtire teoretic i tehnologic este realizat corespunztor dac
sunt ndeplinite toate criteriile de performan.
Profil: Tehnic
Nivel: 3
STAGII DE PREGTIRE PRACTIC
Modulul VI : NTREINEREA PLANIFICAT
Modulul ntreinere planificat face parte din curriculum-ul clasei a XII-a liceu
tehnologic, pentru calificrile de nivel 3 .
Competenele vizate prin acest modul au caracter tehnic general, fcnd parte din
cunotinele absolut necesare acestui nivel de calificare al absolvenilor.
Coninuturile prevzute se vor parcurge n stagiile de instruire practic comasat i n
cadrul laboratorului tehnologic.
17. ntreinere planificat 1 credit

- 17.1. Programeaz activitatea de ntreinere.
- 17.2. Monitorizeaz lucrrile de ntreinere.
- 17.3.Urmrete respectarea normelor de ntreinere a echipamentelor i instalaiilor.
Uniti de Competene
Coninuturi tematice
17.ntreinere 17.1. Programeaz Documente tehnice pentru punerea n practic a planului
planificat activitatea de de ntreinere n funcie de specificul domeniului:
ntreinere importana activitii de ntreinere
plan de ntreinere
stabilirea succesiunii lucrrilor de ntreinere
Termenelor de realizare a obiectivelor:
durata de execuie a lucrrilor de ntreinere
cunoaterea datei scoaterii din funciune a echipamentului
norme, normative, cri tehnice, reglementri
Sarcini pentru executarea lucrrilor de ntreinere:
sarcinile specifice domeniului
condiii de munc
fluxului informaional
Documente de serviciu:
centralizator lucrri de ntreinere
documente de eviden a lucrrilor de ntreinere
evidente ale perioadelor de funcionare a echipamentelor
incluse n procesul de ntreinere
Profil: Tehnic
Nivel: 3
Uniti de Competene
Coninuturi tematice
Lucrri de ntreinere ale echipamentelor i instalaiilor
specifice domeniului:
ntreinere curent
Necesarul de resurse pentru executarea lucrrilor:
17.2.
resurse materiale
Monitorizeaz
SDV-uri
lucrrile de
AMC-uri
ntreinere
Coordonarea executrii lucrrilor de ntreinere conform
planificrilor:
repartizarea resurselor umane
repartizarea resurselor materiale
succesiunea lucrrilor de ntreinere
controlul lucrrilor executate
Norme de exploatare specifice echipamentelor i
instalaiilor:
documente tehnice (instruciuni de exploatare, cri tehnice,
17.3. Urmrete documentaie tehnic de firm)
respectarea Documentaie tehnic privind evaluarea lucrrilor conform
normelor de standardelor din domeniu:
ntreinere a standarde
echipamentelor i normative
instalaiilor fie de evaluare
Norme de protecie a muncii, de prevenire i stingere a
incendiilor specifice domeniului de activitate
fie individuale de protecie a muncii
acte normative

Modulul ntreinerea planificat nu este condiionat de celelalte module din
curriculum.
urmeaz:
- 35 ore de instruire practic
Parcurgerea coninuturilor modulului i adecvarea strategiilor didactice utilizate are
drept scop formarea competenelor tehnice generale aferente calificrilor de nivel 3.
- modulul este orientat asupra celui care nva, urmrind valorificarea disponibilitilor sale;
- fiind o structur flexibil, modulul poate ncorpora, n orice moment al procesului educativ, noi
mijloace sau resurse didactice;
- modulul ofer maximum de deschidere, pe de o parte n plan orizontal, iar pe alt parte, n plan
vertical, peste/lng alte module parcurse; n prelungirea acestora pot fi adugate mereu noi
module, ceea ce se nscrie n linia imperativului educaiei permanente.
principii:
Profil: Tehnic
Nivel: 3
Elevii au stiluri proprii de nvare. Ei nva n moduri diferite, cu viteze diferite i din
experiene diferite.
Participanii contribuie cu cunotine semnificative i importante la procesul de nvare.
Elevii nva mai bine atunci cnd li se acord timp pentru a ordona informaiile noi i
a le asocia cu cunotinele vechi.
acceptnd faptul c fiecare copil este diferit, se va avea n vedere utilizarea de metode
specifice pentru dezvoltarea competenelor.
gradarea sarcinilor de la uor la dificil, utiliznd n acest sens fie de lucru;
fixarea unor sarcini deschise, pe care elevii s le abordeze n ritmuri i la niveluri
diferite;
fixarea de sarcini diferite pentru grupuri sau indivizi diferii, n funcie de abiliti;
prezentarea temelor n mai multe moduri (raport, discuie sau grafic);
abordarea tuturor tipurilor de nvare (auditiv, vizual, practic sau prin contact direct);
utilizarea verificrii de ctre un coleg, a verificrii prin ndrumtor;
utilizarea autoevalurii i solicitarea elevilor de a-i impune obiective.
Evaluarea continu a elevilor va fi realizat de ctre cadrele didactice pe baza unor probe
care se refer explicit la criteriile de performan i la condiiile de aplicabilitate din SPP - uri, iar
ca metode de evaluare recomandm :
Investigaia.
standardele educaionale i i poate impune/modifica programul propriu de nvare.
Lucrul cu modele
Instrumente de evaluare utilizate pot fi diferite, ca:
Chestionar
Fie de autoevaluare
Lucrri practice executate sub observaia cadrului didactic
Miniproiect - prin care se evalueaz metodele de lucru, utilizarea
corespunztoare a bibliografiei, a materialelor i a instrumentelor, acurateea
reprezentrilor tehnice, modul de organizare a ideilor i a materialelor ntr-un
proiect.
Portofoliu - ca instrument de evaluare flexibil, complex, integrator, ca o
modalitate de nregistrare a performanelor colare ale elevilor.
teme.
Alegerea tehnicilor de instruire revine profesorului, care are sarcina de a individualiza i
de a adapta procesul didactic la particularitile elevilor, de a centra procesul de nvare pe
Profil: Tehnic
Nivel: 3
elev, pe nevoile i disponibilitile sale, n scopul unei valorificrii optime ale acestora,
individualizarea nvrii, lrgirea orizontului i perspectivelor educaionale, de a diferenia
sarcinile i timpul alocat.
n context, lucrul n grup, simularea, practica n atelier/laborator/ la locul de munc,
discuiile de grup, vizitele etc. contribuie la nvarea eficient, prin dezvoltarea abilitilor de
comunicare, negociere, luarea deciziilor, asumarea responsabilitii, sprijin reciproc, precum i
a spiritului de echip, competiional i creativitii elevilor.
coninuturile tematice, iar parcurgerea acestora asigur dobndirea de ctre elevi a
competenelor dorite.
Evaluarea este implicit demersului pedagogic curent, permind att profesorului, ct i
elevului s cunoasc nivelul de achiziionare a competenelor i a cunotinelor, s identifice
lacunele i cauzele lor i s realizeze coreciile care se impun, n vederea reglrii procesului de
predare nvare.
Calitatea evalurii creia i vor fi supui elevii pentru a obine calificrile reprezint unul
dintre factorii eseniali care susin ncrederea public n aceste calificri. Din acest motiv, se
impune att asigurarea coerenei, caracterului realist i motivant, rigorii, corectitudinii i
eficienei procesului de evaluare, ct i deplina aliniere a sarcinilor impuse la standardele
naionale definite n cadrul fiecrei calificri. Caracteristicile unui sistem de evaluare eficient
sunt:
- validitatea (evaluarea trebuie s msoare performana n raport cu competenele vizate);
- fidelitatea (instrumentul de evaluare genereaz rezultate n concordan unele cu altele n
ocazii diferite de ctre toi cei care evalueaz i pentru toi elevii);
- aplicabilitatea practic i rentabilitatea (evaluarea trebuie s fie adaptat la resursele
existente i la timpul disponibil);
- credibilitatea (pentru ca evaluarea i atestarea rezultat s fie credibile, ele trebuie s se
bucure de ncredere public);
- compatibilitatea cu nvarea eficient (evaluarea trebuie s susin i s contribuie la
nvarea eficient);
- flexibilitatea (evaluarea trebuie s faciliteze accesul i progresarea, fr a compromite
standardele naionale).
criteriile de performan i la condiiile de aplicabilitate ale acestora, corelat cu tipul
probelor de evaluare specificate n Standardul de Pregtire Profesional pentru fiecare
competen i viznd exclusiv probele de evaluare solicitate n aceste standarde ( nimic mai
puin, nimic mai mult). Demonstrarea altor abiliti, n afara celor din competenele
specificate, este lipsit de semnificaie n cadrul evalurii.
Autorii recomand parcurgerea coninuturilor n urmtoarea ordine:
1.Documente tehnice pentru punerea n practic a planului de ntreinere n funcie
de specificul domeniului:
importana activitii de ntreinere
plan de ntreinere
stabilirea succesiunii lucrrilor de ntreinere
Not: studiaz planul de ntreinere, selecteaz documentele necesare, citete,
completeaz, interpreteaz, evalueaz activitatea.
2.Termenelor de realizare a obiectivelor:
durata de execuie a lucrrilor de ntreinere
cunoaterea datei scoaterii din funciune a echipamentului
norme, normative, cri tehnice, reglementri
Profil: Tehnic
Nivel: 3
Not: identific termenele de execuie, consemneaz datele calendaristice conform
documentaiei tehnice, face aprecieri privind respectarea termenelor
3.Sarcini pentru executarea lucrrilor de ntreinere:
sarcinile specifice domeniului
condiii de munc
fluxului informaional
Not: identific sarcini, precizeaz condiiile optime a forei de munc, optimizare,
acuratee i disponibilitate, flexibilitate n transmiterea informaiilor
4.Documente de serviciu:
centralizator lucrri de ntreinere
documente de eviden a lucrrilor de ntreinere
evidente ale perioadelor de funcionare a echipamentelor incluse n procesul de
ntreinere
Not: citete, completeaz, interpreteaz datele cuprinse n documentele de lucru
5.Lucrri de ntreinere ale echipamentelor i instalaiilor specifice domeniului:
ntreinere curent
Not: precizri privind coordonarea lucrrilor de ntreinere conform normativelor
6.Necesarul de resurse pentru executarea lucrrilor:
resurse materiale
SDV-uri
AMC-uri
Not: centralizeaz necesarul de resurse n vederea aprovizionrii
7.Coordonarea executrii lucrrilor de ntreinere conform planificrilor:
repartizarea resurselor umane
repartizarea resurselor materiale
succesiunea lucrrilor de ntreinere
controlul lucrrilor executate
Not: studiaz fia postului, identific calitile personale impus de activitatea care
trebuie ndeplinit, face aprecieri privind calitatea lucrrilor repartizate
8.Norme de exploatare specifice echipamentelor i instalaiilor:
documente tehnice (instruciuni de exploatare, cri tehnice, documentaie tehnic de
firm)
Not: studiaz, primete i ofer indicaii, selectnd informaiile necesare domeniului de
activitate
9.Documentaie tehnic privind evaluarea lucrrilor conform standardelor din
domeniu:
standarde
normative
fie de evaluare
Not: verific i compar lucrrile executate asigurnd feedback-ul activitii
10.Norme de protecie a muncii, de prevenire i stingere a incendiilor specifice
domeniului de activitate
fie individuale de protecie a muncii
acte normative
Not: citete, completeaz documentele specifice
Profil: Tehnic
Nivel: 3
Modulul VII : DETECTAREA DEFECTELOR
Modulul Detectarea defectelor face parte din curriculum-ul clasei a XII-a liceu
tehnologic, pentru calificrile de nivel 3.
Competenele vizate prin acest modul au caracter tehnic general, fcnd parte din
cunotinele absolut necesare acestui nivel de calificare al absolvenilor.
Coninuturile prevzute se vor parcurge n stagiile de instruire practic comasat i n
cadrul laboratorului tehnologic.
23. Detectarea defectelor 1 credit

- 23.1. Selecteaz metode de control al semifabricatelor, pieselor, sistemelor tehnice.
- 23.2. Depisteaz defectele semifabricatelor, pieselor, sistemelor tehnice.
- 23.3.Efectueaz controlul semifabricatelor, pieselor, sistemelor tehnice.
Uniti de competene Competene individuale Coninuturi tematice
23. Detectarea defectelor 23.1. Selecteaz metode de Metode de control:

control al semifabricatelor, - vizual (pentru defecte
pieselor, sistemelor tehnice macroscopice)
- cu instrumente i aparatur
obinuit (pentru determinarea
uzurilor, duritii, fisurilor
microscopice, rsucirilor)
- cu instrumente i dispozitive
speciale (pentru determinarea
uzurii roilor dinate,
rulmenilor, al elasticitii
arcurilor, segmenilor)
- defectoscopic nedistructiv
( cu lichide penetrante, cu
radiaii Gamma, ultrasonic,
magnetic , cu aparate de msur
electrice)
Mijloace i aparate de
msur i control:
- ruleta, ubler, comparator,
micrometru, , calibre,lupa,
microscop metalografic,
lichide penetrante, pulberi
magnetice,surse de radiaii,
contoare pentru radiaii,
megohmetru, termometre
Profil: Tehnic
Nivel: 3
pirometre, manometre
Defecte:
23.2. Depisteaz defectele - defecte macroscopice: abateri
semifabricatelor, pieselor, dimensionale i de form, de
sistemelor tehnice suprafa
- defecte microscopice: de
structur intern, incluziuni
metalice i nemetalice, pori,
fisuri, segregaii
- defecte de funcionare
Cauze:
- abateri de la tehnologiile de
elaborare a materialelor
- abateri de la tehnologiile de
fabricaie
- exploatare necorespunztoare
a sistemelor tehnice
Metode de control:
23.3. Efectueaz controlul - nedistructiv (vizual, auditiv,
semifabricatelor, pieselor, microscopic, cu lichide
sistemelor tehnice penetrante, cu radiaii Gamma,
ultrasonic, magnetic, cu aparate
de msur electrice)
Norme de sntate i securitate
a muncii:
utilizarea echipamentului de
protecie adecvat metodei de
lucru, verificarea integritii i
funcionrii mijloacelor i
aparatelor utilizate, respectarea
normelor de lucru
Evaluarea controlului:
compararea cu normele i
standardele n vigoare, cu fiele
tehnologice
Rezultatele controlului:
semifabricat, piesa, sistem
tehnic corespunztor calitativ /
remediabil / rebut

Modulul Detectarea defectelornu este condiionat sau dependent de celelalte module
din curriculum.
urmeaz:
- 35 ore de instruire practic
Profil: Tehnic
Nivel: 3
Parcurgerea coninuturilor modulului i adecvarea strategiilor didactice utilizate are
drept scop formarea competenelor tehnice generale aferente calificrilor de nivel 3.
- modulul este orientat asupra celui care nva, urmrind valorificarea disponibilitilor
sale;
- fiind o structur flexibil, modulul poate ncorpora, n orice moment al procesului
educativ, noi mijloace sau resurse didactice;
- modulul ofer maximum de deschidere, pe de o parte n plan orizontal, iar pe alt parte,
n plan vertical, peste / lng alte module parcurse; n prelungirea acestora pot fi adugate mereu
noi module, ceea ce se nscrie n linia imperativului educaiei permanente.
principii:
Elevii au stiluri proprii de nvare. Ei nva n moduri diferite, cu viteze diferite i
din experiene diferite.
Participanii contribuie cu cunotine semnificative i importante la procesul de
nvare.
Elevii nva mai bine atunci cnd li se acord timp pentru a ordona informaiile
noi i a le asocia cu cunotinele vechi.
n acest sens cadrul didactic trebuie s aib n vedere urmtoarele aspecte i modaliti de
lucru:
gradarea sarcinilor de la uor la dificil, utiliznd n acest sens fie de lucru;
fixarea unor sarcini deschise, pe care elevii s le abordeze n ritmuri i la niveluri diferite;
fixarea de sarcini diferite pentru grupuri sau indivizi diferii, n funcie de abiliti;
prezentarea temelor n mai multe moduri (raport, discuie sau grafic);
abordarea tuturor tipurilor de nvare (auditiv, vizual, practic sau prin contact direct);
utilizarea verificrii de ctre un coleg, a verificrii prin ndrumtor;
utilizarea autoevalurii i solicitarea elevilor de a-i impune obiective.
acceptnd faptul c fiecare copil este diferit, se va avea n vedere utilizarea de metode specifice
pentru dezvoltarea competenelor. Pentru acei elevi care prezint deficiene integrabile, metodele
se vor adapta la specificul condiiilor de nvare i comportament (utilizarea de programe
individualizate, pregtirea de fie individuale pentru elevii care au ritm lent de nvare,
utilizarea instrumentelor ajuttoare de nvare, aducerea de laude chiar i pentru cele mai mici
progrese i stabilirea mpreun a pailor urmtori).
Evaluarea continu a elevilor va fi realizat de ctre cadrele didactice pe baza unor probe
care se refer explicit la criteriile de performan i la condiiile de aplicabilitate din SPP - uri,
iar ca metode de evaluare recomandm :
Investigaia.
Profil: Tehnic
Nivel: 3
standardele educaionale i i poate impune / modifica programul propriu de nvare.
Lucrul cu modele
Instrumente de evaluare utilizate pot fi diferite, ca:
Chestionar
Fie de autoevaluare
Lucrri practice executate sub observaia cadrului didactic
Miniproiect - prin care se evalueaz metodele de lucru, utilizarea corespunztoare a
Portofoliu- ca instrument de evaluare flexibil, complex, integrator, ca o modalitate de
teme, n funcie de:
dificultatea temelor
nivelul de cunotine anterioare ale grupului instruit
complexitatea i varietatea materialului didactic utilizat
ritmul de asimilare a cunotinelor i de formare a abilitilor practice proprii grupului
instruit.
coninuturile tematice, iar parcurgerea acestora asigur dobndirea de ctre elevi a competenelor
dorite.
elev, cu accent preponderent pe activitile de nvare cu caracter practic, aplicativ.
Pentru atingerea obiectivelor programei i dezvoltarea la elevi a competenelor vizate de
parcurgerea modulului, recomandm ca n procesul de nvare - predare s se utilizeze cu
precdere metode bazate pe aciune, cum ar fi:
- efectuarea unor lucrri practice i de laborator
- realizarea unor miniproiecte din domeniul calificrii
Combinarea metodelor de mai sus cu metode explorative (observarea direct, observarea
independent ), metode expozitive ( explicaia, descrierea, exemplificarea ) poate conduce la
dobndirea de ctre elevi a competenelor specifice calificrii.
Se consider c nivelul de pregtire teoretic i practic este realizat corespunztor
Profil: Tehnic
Nivel: 3
Modulul VIII : TRASABILITATEA PROCESELOR N CONSTRUCIA
AERONAUTIC
I Locul modulului n cadrul planului de nvmnt
Modulul Trasabilitatea proceselor n construcia aeronautic " este parte integrant a

curriculum-ului pentru calificarea profesional de nivel 3, "Tehnician aviaie, parcurgndu-se
integral n clasa a XIII a n cadrul stagiilor de pregtire practic.
Total ore: 50
30 ore instruire practic

27. Trasabilitatea proceselor n construcia aeronautic

- unitate de competen tehnic specializat -
Uniti de competen Competene individuale Coninuturi

27. Trasabilitatea 27.1 Asigur pregtirea Particulariti ale domeniului aeronautic:
proceselor n lucrrilor de fabricaie i serie mic (prototip), cicluri lungi, costuri
construcia reparaie mari, pia de valorificare restrns
aeronautic Gestionare comenzi: contracte, fie client,
specificaie tehnic de execuie, comenzi
interne, dispoziii de execuie pentru piese de
schimb i pentru pregtirea fabricaiei, note
de predare
Lansarea: nomenclatoare tehnologice,
foi de lucru, bonuri de material, bonuri de
apartenen, borderouri de difuzare, fie de
modificri
Asigurarea material: alocri selective pe
loturi, documente de echivalen, consemne
de nlocuire, derogri, norme, referate de
necesitate, cereri de material
Profil: Tehnic
Nivel: 3
27.2 Urmrete lucrrile Documentaie:grafice de analiz, rspunsuri
de fabricaie i reparaie la plan, plafoane de utiliti (energie
electric, consum de gaze naturale, energie
termic), dispoziii de modificri, rapoarte
de neconformitate, note de rebut, aplicaii
computerizate
Lucrri: rapoarte, sinteze, notificri
27.3 Efectuarea Documentaie: fie tehnice de
probelor, ncercrilor i recepie, notie tehnice echipament / lucrri,
recepiei fie de parametrii la sol i n zbor, manuale
de ntreinere i de zbor, facturi, documente
de expediie, certificate de conformitate,
buletine de analiz laborator,
Lucrri: note interne de recepie, note
de chemare beneficiar la recepie, procese
verbale de execuie pentru cntrire /
nivelare / centraj, proces verbal de execuie a
probelor de vibraii la sol i n zbor
1. Coninuturile incluse n structura modulului ofer elevilor cunotine privind modul de

pregtire i urmrire a lucrrilor de fabricaie i reparaie, efectuarea probelor, ncercrilor i
recepiei n construcia aeronautic.
Desfurndu-se n cadrul stagiilor de pregtire practic, modulul ofer un bun prilej
pentru aplicarea cunotinelor dobndite prin modulele "Sisteme i tehnologii de fabricaie",
"Planificarea i organizarea produciei" i "ntreinerea planificat", identificarea i
caracterizarea particularitilor industriei constructoare de aeronave.
Cadrul didactic va decide asupra organizrii coninuturilor n teme , alocarea orelor
pentru fiecare tem i parcurgerea acestora funcie de dificultatea lor, de nivelul de cunotine
SPP.

Se va asigura astfel att dobndirea competenelor specifice ct i a abilitilor de comunicare,de
procesare a datelor, asumarea de responsabiliti, dezvoltarea gndirii critice i a creativitii.
bune".
Profil: Tehnic
Nivel: 3
urmtori).


Investigaia.
Chestionarul.
Miniproiectul
Portofoliul

Fie de observaie
Fie de lucru
Teste de evaluare

Profil: Tehnic
Nivel: 3
CURRICULUM N DEZVOLTARE LOCAL
Modulul IX : APARATE I INSTALAII DE NAVIGAIE
I Locul modulului n cadrul planului de nvmnt
Modulul Aparate i instalaii de navigaie" este parte integrant a curriculum-ului

pentru calificarea profesional de nivel 3, "Tehnician aviaie, parcurgndu-se integral n clasa a
XIII a n cadrul CDL
Total ore: 50

28. Aparate i instalaii de navigaie
- unitate de competen tehnic specializat -
Uniti de competen Competene individuale Coninuturi tematice

28. Aparate i 28.1 Caracterizeaz Rolul instalaiei electrice i de generare :
instalaii de navigaie instalaia electric i deasigur iluminatul, alimentarea aparatelor de
generare msur i control de la bordul aeronavei, a
instalaiei radio, instalaiei de nclzire,
pornirea motoarelor
Pri componente: surse de energie
electric, circuite electrice, consumatori
Particulariti: distribuie centralizat,
distribuie descentralizat,metoda conectrii
de tip TCD i BCD
28.2 Identific aparatele Aparate de bord pentru controlul zborului:
de bord altimetre, vitezometre, accelerometre,
compasuri de aviaie, giroscoape, giroorizont
(girovertical), indicator de glisad
Aparate de bord pentru controlul regimurilor
de funcionare a sistemelor de propulsie:
termometre, manometre, debitmetre,
tahometre, litrometre
Funcionarea: schemele funcionale ale
principalelor aparate de bord; metode de
msurare funcie de parametrul de msurat
Profil: Tehnic
Nivel: 3
28.3 Caracterizeaz Sisteme de radionavigaie: pilot automat,
instalaiile de radiomarker, radiocompas, radioaltimetru,
radionavigaie i radar, sistemele VOR-ILS
comunicaie Sisteme de comunicaie: staii
radio de intercomunicaii, staii radio UHF,
VHF
Sisteme complementare de navigaie:
sisteme de degivrare, de avertizare, de
presurizare
1. Coninuturile incluse n structura modulului ntregesc elevilor cunotinele privind

aeronava ca sistem de zbor, oferindu-le informaiile necesare privind controlul aeronavei n
evoluii, la bordul aeronavei i de la sol, construcia i funcionarea aparaturii de bord i a
instalaiilor de radionavigaie i comunicaie.
SPP.

documentarea, discuiile de grup, teme i proiecte integrate, teste de evaluare, vizite la ageni
economici, etc.
Se va asigura astfel att dobndirea competenelor specifice ct i a abilitilor de comunicare,
dezvoltarea gndirii critice i a creativitii.
bune".
urmtori).
Profil: Tehnic
Nivel: 3
Investigaia.
Chestionarul.
Miniproiectul
Portofoliul

Fie de observaie
Fie de lucru
Teste de evaluare

Profil: Tehnic
Nivel: 3
Modulul X : CONSTRUCIA STRUCTURILOR DE AERONAVE
I. Locul modulului n cadrul planului de nvmnt
Modulul Construcia structurilor de aeronave" este parte integrant a curriculum-ului

pentru calificarea profesional de nivel 3, "Tehnician aviaie, parcurgndu-se integral n clasa a
XIII a n cadrul Curriculum n dezvoltare local.

Total ore: 74

2. Gndirea critic i rezolvarea de probleme -unitate de competen cheie ( 0,5 credite)
26. Construcia structurilor de aeronave - unitate de competen tehnic specializat
III. Tabelul de colerare a competenelor i coninuturilor
Uniti de competen Competene individuale Coninuturi tematice

2. Gndirea critic i 2.2 Rezolv probleme Soluii posibile: metode de rezolvare
rezolvarea de Selectare: compar si analizeaz soluiile
probleme posibile i decide
Justificare: argumentare pe baza criteriilor
utilizate in selectarea soluiei
Intocmire: listarea aciunilor in ordinea
efecturii lor, alocarea de
resurse (materiale, financiare, timp) si stabilirea
responsabilitilor
Aplicare: punerea in practic i
monitorizarea aciunilor prevzute
NOT
se vor rezolva probleme specifice cum ar fi:
verificri, remedieri, nlocuiri
2.3 Evalueaz Analizarea rezultatelor: compar
rezultatele obinute rezultatul obinut cu cel dorit; aplic msuri de
corecie, dac este cazul
Feed-back: concluzii, calificative proprii i
de la alte persoane
Analizarea metodei: resurse, aciuni,
responsabiliti; genereaz i extinde idei,
sugestii alternative n scopul mbuntirii
metodei aplicate
NOT
corespunztor problemei propuse
Profil: Tehnic
Nivel: 3
26. Construcia 26.1 Analizeaz Elemente structurale: lise, longeroane,
structurilor de tehnologia de asamblare nervuri, nveli, cadre, noduri, zbrele
aeronave a ansamblelor/ Nivele:subansambluri de complexitate
subansamblelor diferit, joncionarea structurilor, ansamblul
aeronavelor general
26.2 Stabilete Tipuri: gabarite de jonciune, dispozitive de
condiiile impuse asamblare i montaj, bancuri de probe i
dispozitivelor i ncercri, dispozitive de mulare
echipamentelor de Condiii: stabilitate,
asamblare interschimbabilitatea componentelor,
precizie de lucru, detensionarea,
accesibilitate, dotri complementare ; seria
de fabricaie, norme de pregtire a fabricaiei
Lucrri: verificarea cu etaloane,
aliniere optico-electronic,, verificare
funcional, stare de coroziune
26.3 Definete Cauze: defecte de material, uzur de
procedurile de inspecie exploatare, incidente ce nu afecteaz
( triajul) ale aeronavelor navigabilitatea aeronavei, operare n condiii
grele
Documentaie:manual de tehnici curente,
manual de ntreinere, manual de zbor,
specificaii tehnice de proces; documente
tehnologice de remediere;
colecie de buletine i scrisori service, norme
de ntocmire a documentelor service,
procese verbale de anchet
Soluii de remediere: nlocuire total sau
parial, eliminare coroziuni, refacere
tratamente de suprafa, cromri dure,
alezri la cote majorate, conservare jocuri
mobile i fixe, recondiionri conform
manualului de tehnici curente
Aciuni corective: procese verbale de
anchet, derogri, limitri, mbuntiri
constructive, emitere de documente service,
reproiectare
1. Coninuturile incluse n structura modulului ofer elevilor att cunotine privind

tehnologiile de asamblare n gabarite i dispozitive specifice a structurilor de aeronav ct i a
procedurilor de inspecie i a aciunilor corective.
Profil: Tehnic
Nivel: 3
Parcurgerea modulului n cadrul CDL ofer un bun prilej de abordare a coninuturilor
prin prisma cunotinelor dobndite la modulele " Tehnici de msurare n domeniu", "Asigurarea
calitii" i "Detectarea defectelor" particularizate pentru construcia de aeronave.
Prin complexitatea ei, tematica modulului este un bun suport pentru identificarea unor
situaii problem a cror rezolvare prin selectarea de soluii, justificarea alegerii lor, aplicarea i
evaluarea rezultatelor obinute se asigur dobndirea de ctre elevi a competenelor specifice
unitii cheie "Gndirea critic i rezolvarea de probleme" ( ex.: alegerea tehnologiei de
asamblare funcie de complexitatea subansamblului; asigurarea condiiilor impuse gabaritelor;
remedierea defectelor constatate n cadrul triajului.)
SPP.

Se va asigura astfel att dobndirea competenelor specifice ct i a abilitilor de comunicare,
asumarea de responsabiliti, dezvoltarea gndirii critice i a creativitii.
bune".
urmtori).


Investigaia.
Autoevaluarea
Chestionarul.
Profil: Tehnic
Nivel: 3
Miniproiectul
Portofoliul

Fie de observaie
Fie de lucru
Teste de evaluare

Profil: Tehnic
Nivel: 3

CL XIII - Tehnician Aviatie

Загружено:

Сведения о документе

Оригинальное название

Авторское право

Доступные форматы

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Доступные форматы

CL XIII - Tehnician Aviatie

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII

CENTRUL NAIONAL PENTRU DEZVOLTAREA

Anexa nr. 2 la OMEdC nr. 3172/30.01.2006

Calificarea: TEHNICIAN AVIAIE

Cultura de specialitate i instruire practic

Carmen Mnohoghitnei Gr. colar H. Coand Bucureti

Marcu Mariana Gr. colar Hidromecanica Braov

Ghiban Constantin Gr. colar H. Coand Bucureti

ASISTEN UIP PHARE TVET RO 0108.01 :

Rou DORIN, doctor inginer, Inspector de specialitate, C.N.D.I.P.T.

Total ore/an :10 ore/sptmn x 31 sptmni = 310 ore

Calificarea: Tehnician aviatie

Programeaz activiti specifice

Analizeaz aspecte ale organizrii i

Sisteme i tehnologii de fabricaieM 4

Aerodinamica i structura aeronaveiM 5

Detectarea defectelorSPrPr M7SPrPr M6

Trasabilitatea proceselor n industria aeronauticSPrPr M8

Aparate i instalaii de navigaieCDL M9

Construcia structurilor de aeronavCDL M 10

Programeaz activitatea de ntreinere.

NTREINERE Monitorizeaz lucrrile de ntreinere.

GNDIRE Identific probleme complexe.

REPARTIZAREA NUMRULUI DE ORE I A CREDITELOR PENTRU SPECIALIZAREA TEHNICIAN AVIATIE

Modul Modul Modul

I. Locul modulului n cadrul planului de nvmnt. Lista competenelor specifice unitii

II. Tabelul de corelare a competenelor i coninuturilor

III. Sugestii metodologice

Modulul Planificarea i organizarea produciei ofer elevilor oportunitatea de a-i

I. Locul modulului n cadrul planului de nvmnt. Lista competenelor specifice unitii

Modulul Asigurarea calitii are o poziie distinct n cadrul curriculum-ului clasei a

II. Tabelul de corelare a competenelor i coninuturilor:

Uniti de Competene Coninuturi tematice

Conceptul de asigurarea calitii, controlul calitii, sisteme de

Auditul calitii -terminologie

III. Sugestii metodologice

1. Coninuturile modulului sunt proiectate pentru 47 de ore, repartizate dup cum

2. Parcurgerea coninuturilor modulului Asigurarea calitii i adecvarea strategiilor

3. Evaluarea continu a elevilor va fi realizat de ctre cadrele didactice pe baza unor

II. Tabelul de corelare a competenelor i coninuturilor

III. Sugestii metodologice

Modulul Sisteme i tehnologii de fabricaie care se studiaz pe parcursul clasei

15. Sisteme i tehnologii de fabricaie 1 credit

III. Sugestii metodologice

Modulul Sisteme i tehnologii de fabricaie are n cadrul curriculum-ului, n

Modulul V : AERODINAMICA I STRUCTURA AERONAVELOR

I. Locul modulului n cadrul planului de nvmnt

Modulul Aerodinamica i structura aeronavelor " este parte integrant a curriculum-

Acestui modul i-au fost alocate

Lista unitilor de competen relevante pentru modul

7. Procesarea datelor numerice - unitate de competen cheie ( 1 credit )

25. Aerodinamica i structura aeronavei - unitate de competen tehnic specializat

II. Tabelul de colerare a competenelor i coninuturilor

Uniti de competen Competene individuale Coninuturi

III. Sugestii metodologice

1. Coninuturile incluse n structura modulului ofer elevilor cunotine privind modul de

2. Pentru atingerea obiectivelor programei i dezvoltarea la elevi a competenelor vizate de

3. Evaluarea este implicit demersului pedagogic curent,

Metode de evaluare recomandate:

Instrumente de evaluare recomandate:

Evaluarea trebuie s fie un proces continuu i sumativ, referindu-se n mod explicit la

Lista unitilor de competene relevante pentru modul:

17. ntreinere planificat 1 credit