Jardn de Nios: Josefa Vergara Zona 9 Educadora: ____________________________

Evaluacin Diagnostica

Grado: 2do. B Fecha: 24 ago. - sept.

Propsito: Adquieran confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua materna; mejoren su
capacidad de escucha, y enriquezcan su lenguaje oral al
comunicarse en situaciones variadas Estndar:

3.2. Participa con atencin en dilogos y conversaciones, escucha

lo que otros dicen y respeta turnos al hablar.

3.3. Comunica informacin acerca de s mismo y de su familia (nombres, caractersticas y direcciones).

3.4. Entiende y usa las convenciones comunes de la conversacin; por

ejemplo, tomar turnos.
Campo Formativo Aspecto Competencia Aprendizaje
Esperado

Desarrollo Identidad Reconoce sus cualidades y Habla acerca de cmo es l o

capacidades ella, de lo que le gusta y/o
Personal y Personal y desarrolla su disgusta de su casa, de su
sensibilidad hacia las ambiente familiar y de lo que
Social
cualidades y necesidades vive en la escuela.
de otros.

Relaciones Establece relaciones Escucha las experiencias de

Interpersonales positivas con otros, sus compaeros y muestra
basadas en el sensibilidad hacia lo que el
entendimiento, interlocutor le cuenta.
la aceptacin y la empata

Lenguaje y Lengua Obtiene y comparte Mantiene la atencin y sigue la

Comunicacin informacin mediante lgica en las conversaciones.
Oral diversas formas Utiliza informacin de nombres
de expresin oral que conoce, datos sobre s
mismo, del lugar donde vive y
de su familia.

Utiliza el lenguaje para Solicita la palabra y respeta los

regular su conducta en turnos de habla de los dems.
distintos tipos de
interaccin con
los dems

Lengua Selecciona, interpreta y Comenta acerca de textos que

recrea cuentos, leyendas y escucha leer.
Escrita poemas, y reconoce
algunas de sus
caractersticas.
Jardn de Nios: Josefa Vergara Zona 9 Educadora: ____________________________

Interpreta o infiere el Confirma o verifica

contenido de textos a partir informacin acerca del
del conocimiento que tiene contenido del texto,
de los diversos mediante la lectura y relectura
portadores y del sistema de que la maestra hace de
escritura fragmentos o del texto
completo.

Expresa grficamente las Utiliza marcas grficas o letras

ideas que quiere comunicar con diversas intenciones de
y las verbaliza para escritura y explica qu dice su
construir un texto escrito texto.
con ayuda de alguien

Pensamiento Nmero Utiliza los nmeros en Identifica por percepcin, la

situaciones variadas que
Matematico implican poner en prctica
los principios del conteo
cantidad de elementos en
colecciones pequeas y en
colecciones mayores mediante
el conteo.
Usa y menciona los nmeros en
orden descendente, ampliando
gradualmente el rango de
conteo segn
sus posibilidades

Forma Construye sistemas de Utiliza referencias personales

referencia en relacin con la para ubicar lugares.
Espacio y ubicacin espacial
Elabora croquis sencillos y los
Medida interpreta.

Construye objetos y figuras Hace referencia a diversas

geomtricas tomando en formas que observa en su
cuenta sus caractersticas entorno y dice en qu otros
objetos se ven esas mismas
formas.
Describe semejanzas y
diferencias que observa al
comparar objetos de su
entorno, as como figuras
geomtricas entre s.

Exploracin y Cultura y Participa en acciones de Comprende que forma parte de

cuidado de la naturaleza, la un entorno que necesita y debe
Conocimiento Vida valora y muestra cuidar.
sensibilidad y comprensin Practica medidas para el
Del Mundo Social sobre la necesidad de cuidado del agua y el
preservarla aprovechamiento de los
recursos naturales.

Participa en actividades que Conversa sobre las

le hacen comprender la
importancia de la accin
humana en el mejoramiento
de la vida familiar, en la
escuela y en la comunidad
tareasresponsabilidades que le
toca cumplir en casa y en la
escuela, y por qu
es importante su
participacin en ellas.
Jardn de Nios: Josefa Vergara Zona 9 Educadora: ____________________________

Desarrollo Coordinacin Mantiene el control de Participa en juegos que lo

movimientos que implican hacen identificar y mover
Fsico y Salud Fuerza y fuerza, distintas partes de su
velocidad cuerpo. Participa en juegos que
Equlibrio implican habilidades bsicas,
y flexibilidad en juegos y
como gatear, reptar, caminar,
actividades de ejercicio
correr, saltar, lanzar, atrapar,
fsico
golpear, trepar, patear en
espacios amplios, al aire libre o
en espacios cerrados.

Promocin Prctica medidas bsicas Aplica medidas de higiene

preventivas y de personal, como lavarse las
De la seguridad para preservar manos y los dientes, que le
su salud, as como para ayudan a evitar enfermedades.
Salud
evitar accidentes y Participa en el establecimiento
riesgos en la escuela y de reglas de seguridad en la
fuera de ella escuela y promueve su respeto
entre sus compaeros y entre
los adultos.

Expresin y Expresin y Expresa su sensibilidad, Escucha, canta canciones y

Apreciacin imaginacin e inventiva al participa en juegos y rondas.
Apreciacin interpretar o crear Sigue el ritmo de canciones
Musical
canciones y melodas utilizando las palmas, los pies o
Artsticas instrumentos musicales.

Expresin Expresa, por medio del Expresa corporalmente las

cuerpo, sensaciones y emociones que el canto y la
Corporal emociones en msica le despiertan.
Y apreciacin de acompaamiento del
canto y de la msica
La Danza

Situacin Didctica:
Recibir a los nios por la maana los invitare a pasar al saln y sentarse en el lugar que ms les
agrade para que se sientan contentos de entrar tendr sobre las mesas algunos juguetes dentro de
sus cajas para ver quien se anima a tomarlos.
Una vez que ya estemos todos dentro del saln me presentar les dir mi nombre y les preguntare
que si me quieren decir el suyo ya que yo tengo unos papelitos con sus nombre y quiero saber cual es
de cada uno de ellos y as les ir entregando sus gafetes, les pedir que los cuiden mucho para que yo
me pueda aprender sus nombres y les preguntare si recuerdan el mo.
Haremos un recorrido por el saln les preguntar y les pedir que me digan que observan? Qu les
gusta? en donde esta algo que les gusta? si hay algo que no les gusta? Aqu tambin les dir que
el saln lo compartimos con otra maestra y nios por la tarde y algunos de los materiales y cosas son
de ellos y es importante respetarlos. Luego les pedir que me dibujen algo del saln que sea lo que
ms les haya gustado y despus de manera libre (motivando a que participen todos) pasaran al
frente y nos mostraran sus dibujos y nos dirn que fue lo que dibujaron.
Dibujarn su diploma mi primer da en la escuela
Haremos una dinmica de presentacin utilizando la dinmica de la papa caliente sentados en
circulo iremos pasando la papa y al nio que le toque la papa no dir 2 cosas su nombre y su
caricatura o pelcula favorita. Empezar la dinmica yo para dar el ejemplo.
Jardn de Nios: Josefa Vergara Zona 9 Educadora: ____________________________

Como ya vimos el saln ahora los llevare a hacer un recorrido por la escuela para mostrarles
donde estn los baos, los salones, los lugares de juego y los lugares donde podemos comer les
pedir que observen muy bien todos los lugares porque despus en el saln les har preguntas
acerca de lo que vimos.
Ya en el saln les hare preguntas para ver que recuerdan (y escuchar que trminos de ubicacin
espacial utilizan para anotarlos) por ejemplo: Dnde estn los baos? En donde hay otros baos?
En donde esta la direccin? Dnde hay un patio? En donde hay mesitas? Dnde hay ms salones?
Etc.
Una vez terminada la actividad les pedir que me dibujen el camino que tenemos que seguir para
llegar al patio de abajo aqu ir pasando con ellos para que me expliquen su dibujo y yo poder hacer
anotaciones.
Les explicare que como un grupo tenemos que tener acuerdos para poder trabajar todos contentos y
cooperando les preguntare que hacen en casa y con sus amigos para estar contentos anotare en el
pizarrn sus respuestas y estas junto con una lona que esta en el saln convertirn en nuestra normas
de convivencia.
De casa traern una foto de su familia y pasaran al frente a platicarnos acerca de su familia para
conocernos mejor aqu es importante ver si dicen los nombres de sus papas de su hermanos y el de
ellos una vez que todos hayan pasado y con apoyo de su foto dibujaran a su familia y despus me
dirn a quien o quienes dibujaron. Y yo anotare los nombres. Con sus dibujos formaremos un collage.
Les contare un cuento de unos nios que nunca ayudaban a su mam en casa i a su maestra y
compaeros en la escuela, y que paso con esos nios cucaracha comilona despus de escuchar el
relato ellos me dirn que hacen en su casa para apoyar a su familia, y que otras cosas podran hacer
para ayudar, tambin me platicaran como es que podemos ayudar aqu en el saln a mis
compaeros.
Hablaremos de la importancia de cuidar nuestra escuela los espacios fsicos y los recursos es decir los
materiales, los lugares de la escuela baos, patios salones platicar con ellos que debemos cerrar las
llaves cuando utilicen el agua, que deben cuidar sus materiales que no se rompan o se pierdan, que
en los patios y juegos hay que tener cuidado para que no se ensucien, maltraten o rompan etc, les
dar una hoja con nios haciendo algunas actividades y ellos la colorearan y luego me dirn que nios
si estn cuidando su escuela y por qu?
Les pedir que traigan de casa un espejo para que puedan observarse y dibujaran su autorretrato aqu
les pedir que me pongan su nombre en el trabajo (as observare quienes ya utilizan algunas letras de
su nombre, quienes no hacen nada y quienes utilizan seudo-letras o dibujos). Estos dibujos los
utilizaremos para organizar sus cubos las pegaremos por el momento enfrente de su cubo. Adems
servir para que sus compaeros puedan observar sus autorretratos
Jugar Caras y gestos.
Saldremos al patio a realizar algunos ejercicios y algunos juegos organizados, jugaremos mar y tierra,
pares y nones, con aros saltar adentro y afuera, con cuerdas caminar sobre ellas etc. en cada uno de
los juegos diremos antes de iniciarlos las reglas y las normas y observare quien si las sigue y quin
no?
En el saln retomaremos el tema de las normas de sana convivencia y discutiremos si todos los nios
siguieron las reglas al jugar en el patio. Y diremos eso como nos afecta a todos.
Despus les contare el cuento despus recuperaremos informacin del
cuento con la siguiente dinmica ellos me contaran ahora el cuento a mi pero sin ver las imgenes ni
el cuento luego haremos una contrastacin lo que ellos me dijeron y lo que dice el cuento veremos
cules fueron las diferencias volveremos a leer el cuento con otra dinmica ellos me contaran el
cuento pero ahora si podrn ver las imgenes para recordar la secuencia del cuento. Despus les dar
una hoja en la que se observen las partes fundamentales del cuento para colorear. Y ellos me dirn
despus que esta pasando en cada parte del dibujo y lo anotare en la parte de atrs para confirmar si
recuerda la historia.
Les dar a los nios por equipos distinto material didctico que nos servir para realizar actividades
de clasificacin, conteo, y percepcin de cantidad.
Le dar el material con la consigna: pon junto lo que va junto aqu observare si juntan el material
por color, por forma, o por tamao y quienes clasifican con dos criterios que pueden ser forma y
tamao, color y forma, color y tamao.
Jardn de Nios: Josefa Vergara Zona 9 Educadora: ____________________________

Una vez que los hayan clasificado les preguntar En dnde tienes ms?, En donde tienes
menos? Y Por qu? En este punto anotare y observar sus respuestas para ver si hacen calculo
mental, conteo uno a uno, identificacin de cantidad por percepcin y hasta que numero
cuentan.
Preguntarles acerca de las semejanzas y diferencias de los materiales.
Le pedir que de su casa traigan algn objeto que tenga forma geomtrica ya en el saln los tendrn
con ellos y les pedir que los observen y veremos quien tiene en su equipo alguna forma similar o
igual si en su equipo no hay una forma similar entonces observaran en el saln so observan alguna
forma similar o igual a la suya, despus uno a uno me dirn cmo es el objeto que ellos traen? Aqu
observar que trminos utilizan para describir su objeto, si dicen el nombre de la figura a la que se
parece, si cuentan las partes que tiene, si dicen el tamao de su objeto. Con figuras planas de fommi
yo les mostrare en el pizarrn las figuras y ellos me dirn quien tiene alguna forma como la que yo les
muestro y les preguntare tambin si saben cmo se llama.
Realizar un collage con figuras geomtricas de colores hechas con hojas de papel.
Les llevare msica de distintos gneros y ritmos y la escucharan primero sin hacer nada, luego
repetir los fragmentos de las canciones y les pedir que cuando escuchen alguna msica que les
guste se paren a bailar, y me platicarn porque les gusta o no esa msica. Hare la anotaciones de sus
gustos.
Enseguida utilizando msica instrumental repetiremos el ritmo utilizando las palmas observar
quienes pueden seguir el ritmo, quienes pueden seguir el acento y quienes la lnea meldica. Aqu les
preguntar que se le hizo ms fcil? y por qu? Repetir el ejercicio con otras partes del cuerpo pies
boca chasquido etc.
Despus hacer un ejercicio con ambas manos en cada una tendrn una crayola y al escuchar
diferentes gneros musicales dibujaran sobre la hoja observar aqu si lo pueden hacer.
Para hacer el cierre de la situacin les llevare una copia para trabajar en el saln en la cual me
dibujarn n tres recuadros qu es lo que ms les ha gustado hasta ahora de la escuela? Qu es lo
que no les ha gustado? Y por ltimo qu es lo que quieren aprender? Y como ultima actividad
presentaran a sus compaeros su trabajo.

SECUENCIA DIDACTICA.

LUNES:

ACTIVIDADES PERMANENTES:

Saludo y pase de lista

Bienvenida a los nios. Juego con materiales. Dinmica de presentacin mientras les entrego sus gafetes,
Recorrido por el saln para conocer las cosas materiales que se encuentran ah y el uso que se les da a las
mismas, decirles que el saln se comparte y no todo el material es de nosotros, dibujo lo que ms me gusto
de mi saln y presentarlo a sus compaeros Entrega de diploma mi primer da en la escuela. Despedida.

MARTES:

ACTIVIDADES PERMANENTES.

Saludo y pase de lista

Dinmica de presentacin para recordar nuestros nombres la papa caliente al nio que le toque la papa
dir su nombre y el titulo de una pregunta que le guste, recorrido por la escuela para conocerla, de regreso
en el saln preguntas acerca de donde estn algunos lugares, luego dibujo: croquis del camino que hay que
seguir para llegar del saln hasta el patio que esta abajo. Pedirles que describan su croquis y hacer
anotaciones.

MIERCOLES:

ACTIVIDADES PERMANENTES.

Saludo, pase de lista, escribir la fecha.

Jardn de Nios: Josefa Vergara Zona 9 Educadora: ____________________________

Platicar con ellos como es la dinmica en su casa y con sus amigos (como conviven), despus de que
los nios escuchen sobre la importancia de tolerar cooperar respetar etc. Elaborar las normas de sana
convivencia del saln entre todos, anotarlas en una cartulina, leerlas y preguntarles si estn de acuerdo,
cada nio firmara esta cartulina, leer las que ya tenemos en el saln, TAREA: Traer una foto de su familia
JUEVES:

ACTIVIDADES PERMANENTES.

Saludo, pase de lista, escribir la fecha.

Actividad con las fotos de su familia, pasar al frente y platicar de su familia, observando la foto dibujar a los
miembros de su familia escribir los nombres de su familia hacer un collage., cuento la cucaracha comilona
hablar sobre la importancia de ayudar en casa y en la escuela. Hablar sobre la importancia de cuidar los
espacios de la escuela y de casa as como los recursos. Dibujar una hoja con nios haciendo acciones de
cuidado y acciones de no cuidado. Preguntar quines si cuidan? y quines no? y Por qu?

TAREA: Traer un espejo VIERNES:

ACTIVIDADES PERMANENTES

Saludo, pase de lista, escribir la fecha.

Actividad con el espejo observarse qu me gusta de mi? Qu no me gusta? Platicarlo con todos Dibujarse y
escribir su nombre mostrar su dibujo, asignar un cubo a cada nio y pegar ah su hoja. Todos observar como
les quedaron sus dibujos. Jugar caras y gestos. Realizar un juego organizado en el patio decir claras la reglas
observarlos como juegan. De regreso en el saln platicar como resulto el juego retomar los acuerdos de
convivencia sana.

LUNES

ACTIVIDADES PERMANENTES

Saludo, pase de lista, escribir la fecha

Lectura de cuento dinmica ahora tu me cuentas el cuento, contrastar informacin, ver las diferencias y
semejanzas corregir el texto si es necesario, leer de nuevo el cuento ahora viendo las imgenes, realizar
trabajo grafico una hoja con las tres partes del cuento la colorearan y luego me contaran el cuento con su
hoja y usando sus palabras anotar atrs lo que dicen, MARTES:

ACTIVIDADES PERMANENTES.

Saludo, pase de lista, escribir la fecha.

Trabajo con material didctico, consignas: pon junto lo que va junto, Dnde hay ms? Dnde hay menos?
Por qu? Cules son iguales? Por qu? Cules son diferentes? Por qu? Anotar las respuestas de los
nios.

CUENTO las figuras geomtricas

TAREA: Traer de casa un objeto que tenga forma geomtrica.

MIERCOLES:

ACTIVIDADES PERMANENTES:

Saludo, pase de lista, escribir la fecha, contar cuntos venimos a la escuela?

En sus equipos observar sus materiales, encontrar cuales son iguales, cuales diferentes, que describan su
objeto (de manera libre pero propiciar que participen todos) buscar figuras semejantes en el saln que digan
Jardn de Nios: Josefa Vergara Zona 9 Educadora: ____________________________

por que se parecen, mostrar las figuras planas de fommi que encuentren a cual se parece su objeto y
si saben el nombre. Realizar un collage con figuras de papel. Que escriban su nombre.

JUEVES:

ACTIVIDADES PERMANENTES:

Saludo, pase le lista, contar cuantos venimos a la escuela.

Escucharemos msica de diferentes gneros, que expresen cul les gusto? y por qu? Volver escuchar la
msica y que se paren a bailar cuando escuchen algo que les agrade, con msica instrumental utilizando las
palmas seguir ritmo, la lnea meldica y pulso observar quin lo hace? y quin no? Preguntarles Qu les
gusto mas hacer ritmo, lnea o pulso?, Qu les gusto ms, ritmo, lnea o pulso? Por qu les gusto ms eso?
Repetir ejercicio con pies, con chasquido, con boca. Dibujar con dos crayolas al ritmo de la msica.

VIERNES:

ACTIVIDADES PERMANENTES:

Saludo, pase le lista, contar cuantos venimos a la escuela.

Cierre de la situacin platicar como se han sentido, que les ha gustado y que no. Realizar ejercicio grafico con
dibujos Qu me gusta de la escuela? Qu no me gusta? Y Qu quiero aprender? Despus cada nio pasar
y mostrar su trabajo a los dems compaeros.