Level: 9 Subject: FISS 9 Title: Simulation de la discrimination dans la politique Prepared by: Cody Hamilton

dimmigration
Learning objective: J e comprends le phnomne de la migration et sa rpercussion sur le Canada daprs 1920.

Lesson objectives: Je peux identifier les groupes victimes dune politique dimmigration discriminatoire et expliquer les rpercussion de la politique.
Activity type Description of Activity Length Resources
Prparation Avant le dbut de classe, lenseignant(e) devra dplacer les pupitres et dligner quatre espaces sur le plancher laide ruban adhsif,
du ruban adhsif: Le Canada, les tats-Unis, le monde internationale, et les camps de concentration nazi. papier pour
identifier les
Le Canada devrait occuper la plus grande partie de la classe. Lespace devrait contenir des items comme des chaises, sections
des bonbons et dautres objets de comforts. Il devrait avoir aussi deux petites sections sans objet: une rserve
indienne et un camps dinternement japonais. Manuel:
Identit
Le monde internationale devrait consister de lentre de la classe et le long du mur. Idalement, ce corridor devrait Canadienne
mener la porte de classe ainsi quaux camp de concentration.

Les camps de concentrations devraient prendre peu despace sur le plancher. Une barrire de pupitre et de table
devrait sparer cet endroit du reste de la classe. Une chaise peut servir comme porte.

La frontire amricaine peut tre plac le long dun mur.

Tous ces sections devraient tre identifi en inscrivant le nom sur un morceau de papier plac sur le plancher.

En plus, lenseignant(e) devra prparer des cartes didentit pour chaque lve. Ces cartes indiqueront lethnicit que
chaque lve aura jouer. Pour une classe de 16, il devrait avoir deux personnes autochtone, deux sino-canadiens, un
japonais-canadiens, un afro-canadien, deux personne juives, trois euro-canadiens, deux amricains, un franais et
deux anglais. Ces cartes devraient brivement expliquer chaque groupe et le privilge ou la discrimination dont ils
vivent (voir p. 60 Identit Canadienne)

Lenseignant(e) devra indiquer le temps pour chaque priode sur le tableau ou un powerpoint devra tre utilis.
Hook L'activit et le dplacement des pupitres sert comme hook. Si la classe est suffisamment grande, l'enseignant(e) peut
aussi crer une zone dentrer dans le monde internationale ( lentr de la classe) et limiter le mouvement de les
tudiants cet endroit. Ceci donne lenseignant(e) lopportunit de simuler limmigration dans le Canada.

Pr-simulation Explique lactivit 5

Partie 1 Invite 3 personnes dsign Euro-canadiennes, 1 personne dsign Afro-canadienne, une personne dsign autochtone, 5
et une personne dsign sino-Canadienne de dentrer dans le Canada. La personne autochtone se placera dans la
(1800s) section rserve. LAfro-canadien et les Sino-Canadien se placera lcart des Euro-canadiens et les comforts. Ceux-ci
serviront comme la population tabli avant le 20e sicle.
Partie 2 1877-1928: migration de la population japonaise au Canada. Le japonais-canadien est invit de rentrer dans le Canada. 2

(1877-1928) Invite une personne dsign Amricaine ou un Europenne dentrer au Canada.

Partie 3 1900: les agriculteurs afro-amricains des tats-Unis sont repousss la frontire Amricaine. Selon lhistoire du 5
gouvernement, ils ne pouvaient pas shabituer notre climat.
(dbut des
annes 1900) Ceci servira comme opportunit pour parler de lhistoire de la science, de la mdecine et du racisme. Invite dabord les
lves d'offrir des raisonement pour cette croyance du climat. Ensuite, explique que la mdecine anglaise du 18e et
mme jusquau 19e sicle parmis certains mdecins croyaient que la constitution (cest dire le corps physique) des
gens de descendance Africaine tait adapt au climat ``chaud`` de lAfrique alors que le corps Europen tait mieux
quip pour le froid lhmisphre nord. Cest comment les Europens expliquaient en parti le malaise et la maladie
quils vivaient dans les climats tropiques avant la formulation de la thorie microbienne.

Invite une personne dsign Amricaine ou un Europenne dentrer au Canada.

Partie 4 1923: Invite la personne dsign Sino-Canadienne dentre au Canada et interdit la. Explique ensuite que la loi de 5
limmigration chinoise de 1923 interdit lentre des Chinois au Canada. Elle sera seulement annule en 1947.
(1923)
Explique que les sino-canadiens ont jou un rle essentielle dans la construction du Canadian Pacific Railway. Ils
taient la main doeuvre pour plus de 100 milles de voie ferre de lOcan Pacifique Eagle Pass. C.-B.
 Invite deux personnes dsign Amricaine ou un Europenne dentrer au Canada.
Partie 5 1930s: Invite les personnes dsign juives de rentrer au Canada. Interdit l'entre et indique quils devront retourner en 5
Allemagne. Place les dans les camps de concentrations. Ils devront rouler un d et obtenir six deux fois (3% de chance)
(1930s). pour survivre dans le camps de concentration.
Demande aux lves ce quils sachent de l'antismitisme. Ensuite, explique les origines de cette croyance dune manire
gnrale:
1) Religieux: La mort de Jsus. Ne pas vouloir reconnatre Jsus comme le Messie
2) Historiquement, la population juive tait perscut en Europe. Faute du manque de terre, les juifs ont d
dpendre de leur ducation pour survivre. Ils ont donc occup des positions importantes en Europe et ceci a
mener des strotypes et des thories du complots que les juifs contrlent tout et quils ont des buts
coordonne et nfaste.

Invite une personne dsign Amricaine ou un Europenne dentrer au Canada.

Partie 6 Discussion: 10-15

Que pensent-ils de la politique dimmigration canadienne pendant cette priode?

Sont-ils daccord? Oui ou non? Pourquoi?
Si non, comment changeraient-ils la politique?

Cette discussion peut avoir eu lieux en petit groupe ou en tant que classe.

lethnocentrisme: le mode de vie dun groupe ethnique est suprieure aux autres groupes ethniques. Ceci peux mener
une politique base sur le prjug que les hommes ne sont pas tous gaux. Au Canada, la majorit des
Euro-canadiens croyaient que les gens venant du Royaume-Unis, des tats-Unis ou de lEurope de lOuest tait des
immigrants suprieurs ceux de lAfrique ou lAsie
Partie 7 Les lves auront lire la page 60 et noter les groupes ayant subi de la discrimination lorsquils ont essay dimmigrer 10
au Canada.
Partie 8 Les lves sont invit d'offrir leur opinion sur la simulation.

Differentiation Simulation (Kinesthsique), powerpoint/tableau (visuel), notes (visuels/kinesthsique), discussion (audio)

Evaluation Lenseignant(e) observe la discussion des lves.