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Facultad de Artes
Universidad de Chile
1.-Situacin de la asignatura:
Este curso, al igual que Textos de Esttica I, est diseado como un taller de
lectura y escritura de textos tericos afines al campo de los estudios estticos.
4.-Objetivos Especficos:
Cada uno de los textos que vienen a continuacin, junto con otros que
eventualmente puedan ser incorporados, sern presentados por distintos grupos de
estudiantes, y formarn parte de los informes de lectura que se encargarn a lo largo del
semestre.
Lecturas:
6- Metodologas incorporadas.
6-Mtodos de evaluacin:
7.-Competencias.
El estudiante cuenta con las competencias bsicas para una aproximacin reflexiva
al campo disciplinar de la esttica, en funcin de un eje temtico relevante. Es capaz de
reconocer y discriminar los conceptos ms importantes y de proyectarlos en una red
intertextual de mayor amplitud y alcance. Su produccin escritural ha conseguido elaborar
adecuadamente al menos un problema especfico en el marco disciplinario de referencia, en
un nivel bsico. El desarrollo de estas competencias le permite al estudiante desenvolverse
con propiedad en el curso Textos de Esttica III.
9.-Rbricas de evaluacin:
INDICADORES DESCRIPTORES
% 1 2 3
Logra definir conceptos, No logra construir conceptos Construye conceptos, pero sin Cumple meritoriamente
diferenciando los ni distingue las diferencias matizar y diferenciar los dos elementos del
diagramas argumentales argumentales entre textos. argumentos y particularidades. indicador.
de cada texto estudiado. Pierde an detalles
importantes.
Desarrolla y expone una No logra exponer una Presenta una hiptesis de Expone una lectura
hiptesis de lectura de hiptesis de lectura, lectura, pero no logra concreta de los textos
los textos. circunscribindose al mero desarrollar una distancia entre trabajados de acuerdo al
resumen instrumental de los su voz y la del autor. nivel pertinente y lo
textos. hace en relacin con las
hiptesis desarrolladas
en clases.
Analiza el texto en Se relaciona con el texto Logra reconocer conceptos o Reconoce la
consideracin al enfoque desde la generalidad de su problemas propios de la particularidad de cada
disciplinar del curso tema, o reduciendo su disciplina esttica, pero no logra texto, su proveniencia
(esttico) lectura a un anlisis jerarquizarlos y desarrollarlos a disciplinar y establece
sociolgico, o de cabalidad. nexos con los problemas
cualquier otro tipo. disciplinares de la
esttica. Consigue, en un
nivel bsico, situar un
contexto ms amplio
para el problema
trabajado
Responde el encargo Expone los argumentos y Reconoce el encargo, pero a lo Atiende y cumple el
particular (anlisis conceptos de los textos largo de su argumentacin no encargo, delineando para
intertextual, entre otros) estudiados, pero no los vuelve logra cumplirlo a cabalidad. ello diferentes
operativos al encargo modalidades de
particular aproximacin.
Delinea un diagrama No plantea un diagrama, Delinea un diagrama, pero no lo Instala un diagrama
argumental que dificultando la exposicin de mantiene o desarrolla a lo largo argumental que expone
estructure su texto. sus argumentos. de su texto. con claridad el objetivo
o problema a tratar, el
ncleo argumentativo y
las conclusiones
obtenidas tras su
exposicin.
Atiende los criterios No considera los criterios Considera los criterios, pero no Atiende
formales (formato de formales, o lo hace muy sistemticamente. sistemticamente los
estilo, extensin, etc.) deficitariamente criterios formales.
Prev y asigna los No prev los tiempos Prev a grandes rasgos los Planifica detalladamente
tiempos necesarios para necesarios. El texto resulta tiempos necesarios para la los tiempos para la
la labor de escritura y desprolijo y errtico. escritura y correccin. escritura y correccin, va
correccin. desarrollando un color
escritural.
Tabla:
1: No logrado
2: Semi-logrado
3: Logrado
10.-Bibliografa Mnima:
BARTHES, Roland (2008). La Cmara lcida. Nota sobre la fotografa. Buenos Aires,
Barcelona, Mxico: Paids.
BAUDELAIRE, Charles (1999). Saln de 1859, en Salones y otros escritos sobre arte.
Madrid: Visor, p.221-293.
BENJAMIN, Walter (1982). Pequea historia de la fotografa, en Discursos
interrumpidos I. Madrid: Taurus, p.61-83.
CARTIER-BRESSON, Henri (2004). El instante decisivo, en Joan Fontcuberta, ed.,
p.221-236.
DUBOIS, Philippe (1994). El acto fotogrfico. Barcelona: Paids.
FONTCUBERTA, Joan, ed. (2004). Esttica fotogrfica. Barcelona: Gustavo Gili.
FOX TALBOT, William Henry (2004). El lpiz de la naturaleza, en Joan Fontcuberta,
ed., p.49-51.
LE BRETON, David (2007). El cuerpo supernumerario del ciberespacio, en Adis al
cuerpo. Una teora del cuerpo en el extremo contemporneo. Mxico: La Cifra.
MALRAUX, Andr (1956). El museo imaginario, en Las voces del silencio. Visin del
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MULVEY, Laura (2007). Nueva mirada al espectador reflexivo: el paso del tiempo en la
imagen fija y animada, en David Green, ed., Qu ha sido de la fotografa?
Barcelona: Gustavo Gili.
RANCIRE, Jacques (2009). Limage pensive, en Le spectateur mancip. Paris:
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SCHAEFFER. Jean-Marie (1990). La imagen precaria. Del dispositivo fotogrfico.
Madrid: Ctedra.
SLATER, Don (1995). Domestic photography and digital culture, en Martin Lister, ed.,
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SOULAGES, Franois (2005). Esthtique de la photographie. La perte et le reste. Paris:
Armand Colin (existe traduccin al espaol: Buenos Aires, La Marca Editora).