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REALIZADO POR:

M Dolores Casco Sol


(3 Educacin Musical)
1. el primer contacto con un curso nuevo es absolutamente primordial, sobre todo para un novato. Las primeras
palabras pueden condicionar un futuro sereno o revuelto... los avanzados en la pedagoga recomiendan empezar siempre
con un rigor intransigente: si no queris que os tomen el pelo, apretad os tornillos bien fuerte al principio y no vayis
aflojando hasta que los cros no hayan adquirido costumbres virtuosas. Una mscara de emperador romano, cejas
jupiterianas y mirada hipnotizante, tono cortante como una cuchilla y un diluvio de castigos ante el primer murmullo.
Una fuerza disuasiva as os garantizar la paz hasta el da de vuestra jubilacin.
El primer contacto de un profesor con un nuevo grupo de clase es muy importante debido al modo
en que nos suele afectar la primera impresin de aquellas cosas o personas que no conocemos. No es bueno dar
demasiada confianza, de entrara, a los alumnos/as pues se correra el riesgo de no ser respetado/a por ellos pero
tampoco es bueno el extremo opuesto. Lo ideal es un trmino medio en el que el profesor marque suficientemente las
distancias para que quede claro que no es un colega, pero no demasiado como para resultar inaccesible.
2. en fin, por favor, (a la hora de dar la leccin) no hablis como un libro, no seis pesados como un libro. Sed
sinceros y espontneos. Sed vosotros mismos..."
Debemos tener en cuenta lo complicado que resulta a los alumnos/as el lxico de los libros y es que
ste es realmente complicado pues al no poder el autor dar expresin y contexto a su mensaje mediante gestos o
distintas entonaciones necesita un lenguaje muy preciso para poder expresar con exactitud sus ideas. Por eso el profesor
no debe explicar las distintas lecciones a sus alumnos/as con palabras tan complicadas como la de los libros sino que
debe ser un complemento de stos, debe hacer suyas las palabras del libro y lograr que los alumnos/as las entiendan.
3. ...pero hoy, despus de siglos de aburrimiento virtuoso, se empieza a descubrir por fin que no se puede hacer
nada de provecho sin entusiasmo. Y que un trabajo no es ms fructuoso cuanto ms enojoso. Los edificios escolares
empiezan a parecerse a maternidades, cosa realmente estupenda. Yo tambin quisiera que mi enseanza tuviese sabor a
algo nuevo, a brisa de amanecer, que supiese a vida feliz...
Afortunadamente se ha superado ya la enseanza memorstica y conceptual de aos atrs, ahora se
reconoce la interaccin de muchos factores en la educacin y el maestro debe esforzarse por motivar al alumno/a en
todas las tareas educativas que deba emprender. Sin duda es ms provechoso y significativo para los alumnos/as aquello
que hacen por gusto y no aquello que hacen por obligacin. Los profesores/as deberan seducir con sus materias a los
alumnos/as, para poder darles vida con ellas, por ello su misin es dar a luz y las escuelas se parecera a maternidades.
4. uno de mis amigos, que abandon el magisterio por una carrera administrativa, me deca recientemente que
la enseanza sera una profesin apasionante si no hubiese alumnos por todas partes...
Muchas veces la falta de respeto que los alumnos/as e incluso los padres tienen hacia el profesor,
ocasionando los graves problemas disciplinares, provoca la desmotivacin del docente. Pero no puede existir enseanza
ni educacin sin alumnos/as que son lo ms importante precisamente. La enseanza es, de hecho, una profesin
apasionante cuando se logra una comunicacin abierta y cercana con los alumnos. Esto se puede conseguir con una
vocacin que permita caminar al profesor/a junto al alumno/a dentro y fuera de la escuela, pues la educacin no es un
trabajo de ocho horas diarias sino que requiere una dedicacin continua por parte del profesor/a.
5. No, la gloria del maestro no consiste en ser una enciclopedia andante, un sabelotodo universal y triunfante...
el mejor profesor es el que no sabe nada, o cuanto menos no quiere saber nada y puede as, al ritmo de su alumno,
encontrarlo todo.
El mejor maestro no es el que considera que el alumno/a no sabe nada y le bombardea con toda su
sabidura sino el que establece una relacin cercana con ellos para iniciar un proyecto del que ambos se beneficiarn.
6. no se tiene con el alma de nuestros nios los mismos cuidados que se tienen con sus pies, observaba un da
Claparde. Se les compra unos zapatos a medida, pero no se les prepara una escuela a medida.
Vivimos de forma tan acelerada en una sociedad tan consumista que necesitamos interiorizar en
nuestros sentimientos, disfrutar del silencio y descubrir lo maravillosa que es la vida. A veces las pequeas cosas
resultan ser las ms importantes por eso puede ser que en determinados momentos unas palabras de cario o un gesto de
aprecio resulten ms valiosas e importantes en la vida de nuestros alumnos/as que un determinado saber.
7. uno de mis viejos maestros deca cada vez que reciba un grupo nuevo de estudiantes: no quiero saber nada,
no quiero imponerles mis verdades. Quiero encontrarlas de nuevo en ellos, rejuvenecidas, resucitadas... esta es la alegra
de la enseanza. No una alegra de conquistados o de negociante, sino la de un jardinero o de una comadrona que ve
surgir, con la vida, la promesa de una maana feliz.
Los prejuicios nunca son buenos, por eso lo mejor es no saber nada del pasado de los alumnos/as
que se van a conocer. La relacin entre el profesor y sus alumnos/as debe ser cercana y directa, sin intermediarios que
puedan desvirtuarla. Por otro lado el profesor/a nunca debe imponer a los alumnos/as el camino correcto sino que
ambos deben aventurarse en un nuevo camino para enriquecerse uno del otro y dar nuevamente vida.
8. La enseanza es uno de los oficios nobles en los que no hay que olvidar nunca que se trabaja con una
materia prima hecha de carne, de sangre y de tmidas esperanzas.
En nuestra sociedad se valora muchsimo el trabajo de los mdicos porque ellos salvan la vida. Es
una injusticia que a los profesores no se les conceda tal mrito pues ellos forman personas, hacen que se cumplan las
expectativas, metas e ilusiones de las vidas de sus alumnos/as. No es ms importante la misin de dar la vida deseada a
las personas que la de salvarla. Si los maestros no dieran vidas tal vez los mdicos no tendran nada que salvar.
9. ...la nota es una simplificacin abusiva del alumno... qu es lo que hay que calificar exactamente? Al
alumno o al ejercicio? El trabajo, la aplicacin y el progreso de cada uno respecto de s mismo o en relacin a sus
compaeros? Si un muchacho torpe se supera de pronto, he de ponerle una nota inferior al alumno brillante que hoy da
muestras de haber cado en picado? Cmo calificar numricamente estos dos trabajos entre s y, al mismo tiempo,
teniendo en cuenta su propia evolucin? Cmo comparar el heroico esfuerzo de uno y el xito demasiado fcil del
otro?.
La nota es slo una parte de la evaluacin y resulta injusta si no se tiene nada ms en cuenta pues el
proceso educativo de una persona es tan amplio y rico que resulta imposible reducirlo a un nmero. Yo creo que la
evaluacin debe basarse en la trayectoria de cada alumno/a para reflejar sus logros, su esfuerzo, su inters, su trabajo...
el resultado no es ms que una consecuencia de todo esto por eso debe valorarse el proceso y debera reflejarse con un
amplio comentario y no con un nmero discriminatorio.
10. ...lo que yo reprocho a las notas no es slo que sean una seleccin... sino que sean una sustraccin. Una nota
es siempre negativa. 8 significa en realidad 10 2... nadie se pregunta por lo que el alumno ha hecho: sus progresos, su
esfuerzo, su entusiasmo. Slo se tiene en cuenta lo que no se ha hecho, las faltas cometidas...
Las notas numricas pueden suponer un sistema de discriminacin en la escuela entre los alumnos/as
de Sobresaliente, Notable, Aprobados y Suspensos. As la nota se convierte en un reflejo del resultado final que obtiene
el alumno/a obviando el largo proceso que en cada alumno/a es diferente y singular, por eso es conveniente justificar
con claridad las notas para que el nfasis se ponga en el proceso y no en el resultado. Lograr el resultado no es slo
competencia del alumno/a sino ms bien del profesor que debe conseguir que los alumnos/as superen unos objetivos
mnimos siendo la obligacin del alumnado esforzarse y trabajar para ello.
11. ...Pienso en mis alumnos... el prximo curso terminarn el bachillerato y tendrn que embarcarse en la vida,
hacia los encuentros ms imprevistos. Mi enseanza les prepara realmente para tales horizontes? Se les ensea, segn
Rousseau, lo que han de hacer cuando sean hombres y mujeres, y no lo que han de olvidar? Si no fuese as, qu burla!
En una sociedad en la que todos tenemos fcil acceso a la informacin de qu sirve memorizarla?
La enseanza debe cambiar a medida que cambia la sociedad. Hay que ensear a los alumnos/as aquello que les resulte
til en su vida futura por lo que la educacin de nuestros das debe ser ms procedimental y actitudinal que conceptual.
Pienso que para los alumnos/as, como futuros ciudadanos de la sociedad, les resultar ms til tener una forma de
actuacin bien definida y una serie de valores que les permita ser felices en ella.
12. ...el buen humor es el ngel de la guarda de toda autoridad y toda pedagoga...
La vocacin de los profesores es fundamental para realizar con xito su profesin. Los alumnos/as
perciben con mucha facilidad los sentimientos de sus profesores y agradecen que se les trate con simpata y cario.
Adems, el profesor/a debe servir de modelo a sus alumnos/as de forma que solo tratndoles con buen humor y respeto
lograr que ellos sean con los dems respetuosos y agradables.
13. ...el discpulo no es un vaso que se llena sino un fuego que se enciende. Quiero que mis alumnos topen con
la profunda angustia de los hombres de hoy, hacer saltar el caparazn de prejuicios moralizantes y pequeo burgueses
en los que se hunden lastimosamente, hacerles permeables, vulnerables a su poca, despertar en ellos la inquietud, una
de las ms valiosas virtudes, quizs, para los hombres actuales que quieran ser conscientes...
Con frecuencia la sociedad quiere utilizar la escuela como instrumento para transmitir sus ideas,
pretende que los profesores anulen las ideas y experiencias propias de los alumnos/as para llenarles e imponerles su
ideologa. Lo que ocurre es que para los profesores/as es ms gratificante formar a sus alumnos/as en unos valores y
principios que les permitan ser conscientes y consecuentes con sus acciones en lugar de crear clones sociales. Trabajar
por lo primero exige respetar las ideas y experiencias de cada alumnos/a, tomarlas como punto de partido y con ellas
crear crisis de conocimiento que favorezcan aprendizajes significativos.
14. El cerebro relleno es un ideal de cocinera, no de profesor! Solamente tengo que ensearles una cosa: amar.
En la escuela aprendemos muchas cosas, unas son tiles para nuestro futuro porvenir y la inmensa
mayora las olvidamos pero lo cierto es que cuando pasan los aos nos quedan de la etapa escolar nuestras vivencias,
todas aquellas experiencias y valores que hemos vivido en la escuela y que nos han resultado positivos, o a veces
negativos. Ciertamente podemos resumir todo esto en el amor ya que este se constituye de muy nobles valores:
generosidad, comprensin, solidaridad, respeto, tolerancia, amistad, cario, ayuda, compaerismo... son valores tan
necesarios en nuestra sociedad... Es por eso que el amor debe inundar toda prctica docente pues estos valores, en
determinados contextos, crearn vivencias preciosas que tanto los alumnos/as como los profesores no olvidarn jams.

15. El verdadero secreto de un maestro no consiste en brillar como un faro o como un gusano de luz, sino en
arder de amor y propagar el incendio...
El buen maestro no es el sabio erudito que da clases magistrales a sus alumnos/as sino aquel que
camina junto a ellos en un proceso en el que todos se enriquecen y sabe darse cuenta de las distintas necesidades que
van teniendo sus alumnos/as para poder solucionarlas de forma satisfactoria. Es el que sabe dar palabras de cario en
los momentos difciles al mismo tiempo que hace reflexionar a los alumnos/as sobre sus errores, es el que reconoce los
xitos del alumno/a y le motiva a continuar por buen camino. En definitiva el mejor maestro es el que irradia amor por
todas partes, es quien ama tanto a sus alumnos/as como si fueran sus propios hijos y desea educarlos como se educa a
un hijo, crecer con ellos y mostrarles el camino de la felicidad, que no es otro que el del amor.
LA ENSEANZA ES UNO DE LOS OFICIOS NOBLES EN LOS QUE NO HAY QUE OLVIDAR NUNCA QUE
SE TRABAJA CON UNA MATERIA PRIMA HECHA DE CARNE, DE SANGRE Y DE TMIDAS
ESPERANZAS.

Podemos decir que la enseanza es la base de la sociedad pues todo lo que somos lo debemos a la formacin que
hemos adquirido en nuestros primeros aos de vida. La especie humana no nace preparada para vivir sin la ayuda de
otros, los cuales le influyen a travs de la socializacin, enseanza y educacin.
Durante mucho tiempo la mujer deba encargarse de su hogar y de la enseanza de los hijos siendo la enseanza
institucional un privilegio para las personas de alta clase social. Con el paso del tiempo se logr generalizar la
educacin como un bien necesario para toda la poblacin pero diferenciando la formacin que deban recibir hombres y
mujeres. Finalmente en nuestra sociedad se ha conseguido que nios y nias tengan las mismas oportunidades
escolares, recibiendo ambos la misma formacin y por tanto que hombres y mujeres puedan acceder al mundo laboral
en igualdad de oportunidades aunque esto en la prctica no sea exactamente as y nuestra sociedad conserve an ciertos
modelos e ideologas machistas.
Con todo esto ocurre que ahora la mujer, incorporada al mundo laboral, no dispone del tiempo necesario para
trabajar, llevar adelante su casa y adems educar a sus hijos por lo que, en cierto modo, parte de la responsabilidad
educativa que la familia desempeaba sobre sus hijos tiempo atrs ha sido delegada a las escuelas y la enseanza se
convierte en algo fundamental para la sociedad ya que los alumnos/as del presente sern los ciudadanos del futuro y en
funcin de la educacin que reciban ahora, nuestro mundo ser de un modo u otro maana.
No olvidemos que la familia sigue siendo el primer ncleo de aprendizaje de toda persona y precisamente por
eso la enseanza escolar cobra an ms importancia pues, en nuestra sociedad todos/as tenemos las mismas
oportunidades de acceder a un determinado trabajo, de conseguir un determinado nivel econmico... pero para ello
hay que cumplir unos mnimos y, pensemos... en nuestra sociedad no todas las familias son iguales, cada familia tienen
un nivel social, econmico y cultural diferente de modo que la educacin que los nios reciben en el ncleo familiar es
muy distinta y singular. Si no existieran escuelas donde se ofreciera una enseanza generalizada habra muchos nios/as
que nunca podran alcanzar esos mnimos, por muy elevadas que fuesen sus capacidades intelectuales, solo llegaran al
nivel mnimo educativo los nios/as que nacieran en familias de elevado nivel cultural que fuesen capaces de llevar a
cabo con xito la labor educativa de los hijos, una tarea complicada para la que no todo el mundo est capacitado.
Por ello, la enseanza en la escuela debe luchar contra esta diferencia social en la que el nio/a se encuentra
inmerso nada ms por el hecho de nacer, debe darle la oportunidad a los nios/as ms desfavorecidos socialmente de
alcanzar una vida mejor de la que tuvieron sus padres No es algo realmente grande y noble que las escuelas mediante
la enseanza rompan las diferencias que nuestra sociedad ha configurado en funcin del nivel econmico?
La enseanza hace posible que las personas sean libres de elegir el tipo de vida que desean tener, no tienen la
obligacin de resignarse a llevar el tipo de vida que tuvieron sus padres si no lo desean. Todos tenemos capacidades,
inquietudes, ilusiones, metas... y gracias al noble oficio de la enseanza todos tenemos derecho a luchar por ellas No es
maravilloso que la enseanza de a cada persona la vida que desea?
Por otro lado los profesores/as necesitan una gran formacin para desempear tan grandiosa labor educativa,
pues las expectativas e ilusiones de cada alumno/a son muy variadas y singulares, tanto como lo son sus ideas y
experiencias previas. El profesor/a, aunque se encargue de un grupo clase de 25 personas debe realizar una labor
personalizada e individual con cada uno de sus alumnos/as debido a la diversidad de sus necesidades educativas, pero
sobre todo debe ser muy flexible entendiendo que el proceso educativo de cada alumno/a es diferente. Es fantstico que
al finalizar la etapa escolar el nivel de aprendizaje de los alumnos/a sea el mismo, pero no olvidemos que para alcanzar
esa igualdad de resultados es necesario trabajar desde la diversidad de los procesos.
Adems, la enseanza no se basa nica y exclusivamente en los saberes, sino que debe ser para el alumnado una
formacin integral que le prepare para desarrollar su vida futura felizmente, por eso adems de conocimientos y
procedimientos que le permitan desempear con xito un trabajo, es an ms importante la vivencia de una serie de
valores que le permitan relacionarse positivamente con las personas de su entorno. Estas vivencias configurarn su
personalidad y su forma de ser determinando unas determinadas relaciones personales con la familia, los amigos... que
definirn el tipo de vida personal que el alumno/a tendr en el futuro.
Desde el rea de Religin debemos trabajar estos valores para mostrar al alumnado lo bonita que es la vida si la
llenamos de amor, lo maravilloso que es sentirse amado por un amigo que siempre nos acompaa y nos gua para dar
sentido a nuestra vida, la sensacin tan placentera que se tiene cuando se ayuda a alguien o se comparte algo con un
amigo/a. Quizs muchas familias no tengan ese fervor religioso que hace la vida tan especial pero nosotros como
profesores debemos abrir la puerta a los alumnos/as para que libremente, igual que eligen el trabajo y el tipo de vida que
desean, elijan dar sentido a su vida mediante la religin o dejarse arrastrar por una sociedad a la que no le interesa que
las personas reflexionen, ni sean conscientes de sus inquietudes ms profundas porque muchas cosas podran cambiar.
Concluyo el comentario recalcando la importancia que la enseanza tiene en nuestras vidas y estoy totalmente de
acuerdo al afirmar que de todos los oficios es el ms noble e importante pues da al ser humano un gran tesoro: la
libertad; la enseanza nos da a todos la vida, nuestra propia vida y con ello la posibilidad de ser personas plenamente
realizadas y felices. La paradoja es que siendo tan necesario no se reconozca socialmente su mrito como debera.
UNO DE MIS AMIGOS, QUE ABANDON EL MAGISTERIO POR UNA CARRERA
ADMINISTRATIVA, ME DECA RECIENTEMENTE QUE LA ENSEANZA SERA UNA PROFESIN
APASIONANTE SI NO HUBIESE ALUMNOS POR TODAS PARTES...

Muchas personas realizan trabajos que les permiten despreocuparse de ellos una vez acaba su jornada laboral, es
el caso de los empleados administrativos que cumplen un horario semanal de 40 horas y cuando llegan a casa se olvidan
por completo del papeleo de su despacho. Pero en la enseanza esto no puede, o cuando menos, no debe ser as, pues
requiere del profesor/a una vocacin que le permita afrontar cada da nuevos problemas y resolver las dificultades del
proceso educativo que desempea con sus alumnos/as, por eso cuando acaba su jornada laboral debe continuar unido a
su trabajo para planificar su prxima clase y buscar soluciones a los problemas e imprevistos de cada da.
Aunque los profesores/as realicen una planificacin a principios de curso, su prctica docente no puede ser
cerrada sino que debe ser abierta y flexible, debe admitir modificaciones para atender eficazmente las diversas
necesidades educativas de los alumnos/as y estas necesidades son totalmente imprevisibles por lo que la enseanza
nunca debe convertirse en algo rutinario sino que cada da es algo nuevo en funcin de las circunstancias personales y
contextuales del ambiente escolar. Se exige del profesor/a una disponibilidad continua para as poder caminar junto al
alumno/a dentro y fuera de la escuela siguiendo una trayectoria con la que ambos saldrn beneficiados.
Lo que est claro es que se necesita una fuerte vocacin para realizar la profesin docente, la cual requiere
mucho esfuerzo y dedicacin de modo que no basta con querer ser sino que adems hay que saber cmo. Tan
importante como saber lo que se quiere conseguir con los alumnos/as durante un curso acadmico es saber cmo se van
a conseguir esos objetivos. En ningn caso se puede imponer un nico modo de actuar como vlido sino que en funcin
del tipo de alumnado con el que se trabaje y las circunstancias que los envuelven en un momento determinado el
profesor/a deber decidir que tipo de metodologa e intervencin docente ser ms adecuada para lograr sus objetivos.
Para una persona sin vocacin cuya nica motivacin es cobrar un sueldo todos los meses la labor
docente puede resultar un horror porque exige demasiado del profesor/a y creo que lo mejor que puede hacerse
en ese caso es cambiarse de profesin pero por supuesto estoy totalmente en desacuerdo con la afirmacin de
que la enseanza sera apasionante sin alumnos/as Es que puede concebirse algn tipo de enseanza sin
alumnos/as? Existen formas de que los alumnos/as estudien a distancia mediante Internet como es el caso del
Modelo de la Escuela en Casa, los cursos y las carreras universitarias a distancia donde de forma autnoma el
alumno/a estudia el programa correspondiente pero existe enseanza aqu? La enseanza no es poner notas,
hacer listados de clase ni rellenar informes escolares para la Administracin aunque sea una obligacin ms del
profesorado.
La enseanza consiste en un proceso de comunicacin e interaccin entre un grupo de personas que a
partir de sus ideas y experiencias previas realizan una serie de actividades y reflexiones que ponen en crisis el
conocimiento anterior y permiten elaborar al alumnado un conocimiento propio favoreciendo as un aprendizaje
significativo. Pero adems el profesor/a tambin se enriquece con las experiencias que vive con sus alumnos/as
de forma que todos salen ganado con la enseanza. Si no existieran alumnos/as Qu sentido tendra la
enseanza?
Cierto es que en estos ltimos aos se ha devaluado en gran medida el respeto hacia los profesores, pues hasta no
hace demasiados aos los profesores contaban con el respeto absoluto de alumnos/as, padres y en definitiva de toda la
sociedad, hasta el punto de que si un nio/a deca a sus padres que el profesor/a le haba castigado los padres le
castigaban tambin porque confiaban absolutamente en la palabra del profesor/a y si ste haba castigado a su hijo por
algo sera. En cambio hoy da la situacin es muy diferente, los padres consienten demasiado a sus hijos porque quieren
darles todo lo que a ellos les falt en su infancia y piensan que as les estn beneficiando pero es todo lo contrario
porque los alumnos/as llegan al colegio con la confianza de que el profesor/a no puede hacerles nada, saben que ante el
ms mnimo grito o castigo sus padres van a ir al colegio a enfrentarse al profesor/a y ellos se sienten intocables
dificultando as que el profesor pueda corregirles actitudes y comportamientos negativos.
Sin darse cuenta, los padres con esta actitud han privado de toda autoridad al profesor/a que cada da tiene con
sus alumnos/as ms responsabilidades y menos derechos pero eso no justifica pensar que la enseanza sera mucho
mejor sin alumnos/as, el profesor/a no debe acobardarse ante los problemas, debe ser valiente y actuar eficazmente
contra ellos. Debemos buscar el modo de motivar a los alumnos/as, seducirlos con nuestras materias, nuestras palabras
y nuestras acciones, para romper con la ideologa muchas veces presente sobre la rivalidad entre alumnos/as y
profesores/as, ambos deben aliarse, deben estar unidos a favor de un fin beneficioso para las dos partes: la enseanza.
Esto, al igual que otros muchos problemas con los que se encuentra el profesor en la escuela, no es algo fcil de
solucionar, recuperar el prestigio y respeto que los profesores/as tuvieron aos atrs requiere mucho tiempo y esfuerzo
pero hay que empezar a trabajar, tenemos que empezar a dignificar nuestra profesin, conseguir que padres, alumnos/as
y toda la sociedad valoren en su justa medida la importancia de la labor docente para que acaben los enfrentamientos
entre unas partes y otras de la comunidad educativa y todos, colaborando en favor de los alumnos/as hagamos que la
enseanza sea una profesin apasionante.
Concluyo diciendo que es injusto culpar a los alumnos/as de las problemticas existentes en la profesin docente,
a lo mejor hay que evaluar tambin a los profesores, a los padres o a todos y tomar medidas justas y oportunas para
crear un buen ambiente escolar y disfrutar todos del papel que nos haya tocado desempear en la escuela algo que se
conseguir fcilmente valorando y respetando el papel de los dems y por tanto trabajando todos en un mismo sentido.

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