Diagnostico Terminado

U
DIE DE LAS II.EE JUAN XXIII Y SAN VICENTE DE PAUL
NIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA
FACULTAD DE EDUCACIN
ESPECIALIDAD DE LENGUAJE Y LITERATURA
PRCTICA EDUCATIVA I
DIAGNSTICO DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
Juan XXIII (Cajamarca) San Vicente de Pal (Otuzco)
INTEGRANTES :
ALEX JHONATAN CABANILLAS BAZN
EDITH CALUA INFANTE
MARA TEREZA CARUAPOMA GODOY
DAVID ELICEO HERRERA PASTOR
RICARDO LLANOS REQUELME
ASESORA : MG. ISABEL PANTOJA ALCNTARA
CICLO :V
Cajamarca, agosto del 2012
FACULTAD DE EDUCACIN Pgina 2

DEDICATORIA
A NUESTROS DOCENTES
Por ser el motor de nuestra sabidura y fortaleza para seguir

adelante en nuestro desarrollo personal y profesional.
A NUESTROS PADRES
Con amor y eterna gratitud por el sacrificio y apoyo que nos

brindan en todo momento de nuestra vida.

AGRADECIMIENTO
A Dios por su infinita misericordia; a nuestra asesora de la prctica Isabel Pantoja, como tambin
al profesor Virgilio Gmez por su valioso apoyo y conocimiento brindado para la realizacin de
este trabajo; a nuestros padres por la ayuda incondicional en nuestros estudios.

INTRODUCCIN
En este presente informe denominado Practica Educativa N1 Diagnostico de las instituciones

Educativas, realizado con el objetivo de ver los problemas educativos. Nosotros como
estudiantes de educacin y futuros docentes debemos de reconocer los cambios y retos en el
proceso de enseanza-aprendizaje que servir en nuestra vida profesional. La prctica educativa
n1, nos permite analizar, diagnosticar la realidad educativa; determinando la problemtica a
partir de las diferentes variables.
Se ha desarrollado considerando aspectos geogrficos, econmicos, sociales
Y educativos permitindonos as reconocer los factores favorables y desfavorables que ayudaran
al desarrollo y la identificacin de problemas internos y externos de las instituciones educativas.
La participacin de docentes, estudiantes, padres de familia y autoridades de las instituciones
educativas nos permitieron el acceso a la informacin necesaria mediante archivos,
conocimientos y fuentes orales.
Durante las visitas a las II.EE JUAN XXIII (CAJAMARCA) - SAN VICENTE DE PAL
(OTUZCO), pudimos encontrar oportunidades, fortalezas, debilidades y amenazas, teniendo en
cuenta la realidad interna y externa de las II.EE con el fin elaborar la caracterizacin de la
problemtica
El presente informe est estructurado en cinco captulos : Captulo I Generalidades: Resea
Histrica, Ubicacin Geogrfica; Captulo II Plan de Diagnstico: Denominado, responsables
de la prctica, asesora, justificacin, caracterizacin de la problemtica, objetivos, metas,
cronograma de actividades, estrategias, recursos, presupuesto y financiamiento, evaluacin;
Captulo III Marco terico: Rendimiento Acadmico, aprendizaje, Enseanza, Problemas de la
Enseanza- Aprendizaje; Captulo IV Resultados Cuadros: Grficos e Interpretaciones ;
Captulo V Anlisis FODA Identifica las Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas
de la problemtica, Conclusiones y Sugerencias.
Con este presente trabajo esperamos contribuir con la informacin adecuada para el lector

NDICE
4
INTRODUCCIN
CAPTULO I.
GENERALIDADES:
A. INSTITUCIN EDUCATIVA JUAN XXIII- CAJAMARCA.. 7 -9
B. INSTITUCIN EDUCATIVA SAN VICENTE DE PAL-OTUZCO
CAPTULO II. 10-15

PLAN DE DIAGNSTICO
1. DENOMINACIN
2. RESPONSABLES
3. ASESORA
4. JUSTIFICACIN
5. CARACTERIZACIN DE LA PROBLEMTICA
6. OBJETIVOS
7. METAS
8. CRONOGRA DE ACTIVIDADES
9. ESTRATEGIAS
10. RECURSOS
11. PRESUPUESTO Y FINANCIAMIENTO
12. EVALUACIN
CAPTULO III. ..
MARCO TERICO:
1. RENDIMIENTO ACADMICO
16-22
2. APRENDIZAJE
3. ENSEANZA
4. PROBLEMAS DE LA ENSEANZA-APRENDIZAJE
5. ROL DEL DOCENTE
CAPTULO IV.
RESULTADOS:
I.E JUAN XIII
23-115
I.E SAN VICENTE DE PAL
CAPTULO V.
ANLISIS FODA:
A. JUAN XXIII- CAJAMARCA
B. SAN VICENTE DE PAL OTUZCO
116-120
CAPTULO VI .
121-154
CONCLUSIONES
SUGERENCIAS

ANEXOS
ACTAS
PERSONAL EDUCATIVO DE LAS II.EE.
ENCUESTA APLICADA AL DIRECTOR, DOCENTES, ESTUDIANTES Y PADRES DE
FAMILIA
FOTOGRAFAS
OFICIOS REMITIDOS Y RECIBIDOS
CAPTULO I:
GENERALIDADES
A. INSTITUCIN EDUCATIVA San Vicente de Pal- Otuzco

1. Resea Histrica:
La institucin educativa San Vicente de Pal fue creada por resolucin directoral,
departamental N068 del 30 de marzo del ao 1982 por lo que en el presente ao conmemora su
26 aniversario de vida institucional al servicio de la juventud estudiosa del centro poblado de
Otuzco y al rededores del distrito de los baos del inca- Cajamarca, habiendo incrementado su
poblacin escolar a 400 alumnos y alumnas, debido fundamentalmente a la calidad de su servicio
educativo.
ESTA INSTITUCION EDUCATIVA, creada con el nombre de Otuzco Alto y con una poblacin
escolar de 50 alumnos, cambia posteriormente su nombre al de San Vicente de Pal, en merito
a la RSRSN 1622-94-RENOM-DSRE-IV de fecha 14 de setiembre de 1994, en honor la labor
abnegada de ayuda a los pobres de nuestro santo patrn.
Este prestigioso centro educativo, durante su corto trajinar, tiene entre sus logros los siguientes:
Segundo lugar en el festival de danzas llanque de oro 2000.
Primeros lugares en los concursos de matemtica a nivel de centros educativos de la zona rural,
organizados por el I.S.P Hno. Victorino Elorz Goicoechea de Cajamarca durante los ltimos
aos.
Primer centro educativo de la zona rural en el pas en haberse integrado en el proyecto EDURED
(Educacin en redes), en ao 2001, en el cual lideramos el cambio con el uso d nuevas
tecnologas informticas y la promocin de proyectos de innovacin y produccin.
Nos encontramos en la vanguardia en la enseanza de computacin e informtica, contando con

computadoras PENTIUM 3 Y PENTIUM 4 donados por la municipalidad distrital de los baos
del inca y el gobierno regional.
.
Organizador del sexto Concurso de Matemtica y Ortografa a nivel de la provincia de

Cajamarca en el ao 2001.
Insercin del centro educativo en el proyecto HUASCARAN a partir del ao.

Ganadores del primer concurso nacional de innovaciones educativas en el rea de gestin
institucional- 2002
Gracias a la excelente laboral de su Personal Directivo, Docente y Administrativo, este centro

educativo empieza un proceso ascendente y permanente de consolidacin como el mejor de la
zona rural y uno de los mejores de la regin.
Ganadores del CONCURSO LDERES DEL SABER 2007, premiados con un viaje a la ciudad
del Cusco.
Ganadores del concurso COROS 2007, organizados por la organizacin cultural Nueva
Acrpolis actualmente la conduccin de nuestra alma mater se encuentra a cargo del Lic. Santos
David Tpia Vzquez, docente de amplia trayectoria y de aprobada calidad educativa, cuya labor
se ve fortalecida con el trabajo comprometido de 21 docentes, 2 auxiliares de educacin y 3
trabajadores de servicio, laborando en diferentes equipos o crculos de calidad educativa.
Las labores pedaggicas se llevan a cabo en Aulas Multifuncionales para el desarrollo de

inteligencias mltiples.
2. Ubicacin Geogrfica:
La I.E San Vicente de Pal se encuentra ubicada en el departamento de Cajamarca, Provincia de

Cajamarca, en el Distrito de Baos del Inca, Km. 11 carretera Cajamarca- Otuzco.
B. INSTITUCIN EDUCATIVA Juan XXIII-Cajamarca

1. Resea Histrica:
El 5 de junio del 2009, se celebr las Bodas de Plata de la creacin y funcionamiento del Colegio
Nacional JUAN XXIII". El colegio fue creado por la resolucin suprema N 0600, de fecha de 5

de junio de 1969 durante el gobierno del general Juan Velasco Alvarado; iniciando su
funcionamiento en el local del antiguo seminario "SAN JOS" de Cajamarca en la calle Lima N
251. Su inauguracin oficial se realiz el 21 de agosto de 1969 en solemne ceremonia cuyo
recuerdo se perennizo en una placa de bronce, en medio del regocijo de las autoridades
representativas, personal directivo, docente, administrativo, alumnado, padres de familia y
ciudadana en general.
El 19 de setiembre del mismo ao, el seor Ministro de Educacin, general E.P. Alfredo
Arrisueo Cornejo, hizo una visita especial al naciente colegio para tomar notas de sus
necesidades ms urgentes; haciendo la promesa de construir su local propio.
En abril de 1976, el local alquilado que ocupaba y su anexo sufrieron considerables deterioros,
por lo cual, al seor jefe de la unidad de infraestructura de la Octava Regin de Educacin, los
declar inhabitables por representar un peligro inmediato para el alumnado; disponindose luego
la instalacin del Centro Educativo con sus turnos de tarde y noche, en el local del colegio
nacional "SANTA TERESITA".
Como consecuencia de las perseverantes gestiones por la comisin integrada por la directora,
padres de familia y personal docente y con la intervencin del club "CAJAMARCA" de Lima,
mediante su delegado coronel E.P. Alfonso Cevallos de la Puente, se consigui la expropiacin
de un terreno, Decreto Supremo N 087-73-VI, de fecha 11 de setiembre de 1973, terreno con un
rea de 1,295000.00 m2, valorizado en la suma de S/. 408,597.99 (CUATROCIENTOS OCHO
MIL QUINIENTOS NOVENTA Y SIETE SOLES Y NOVENTA NUEVE CENTAVOS),
cantidad con la que se le pag equivalente a sus siete propietarios que fueron: MANUEL
MANTOYA TORRES, JOS CHUQUIMANGO PAISIG, ADELA GALLARDO VDA. DE
ZAMORA, ALFREDO VARGAS VSQUEZ, MIGUEL SARAVIA ROSSI, MARGARITA
CAMACHO DE VELSQUEZ Y EL OBISPO DE CAJAMARCA a quien le correspondi el
monto de 185,000.00 (CIENTO OCHENTA Y CINCO MIL SOLES) pagados en bonos de
acuerdo a ley.
El local que ocupa el colegio se construy por etapas con las partidas adjudicadas por el
Ministerio de Educacin, gracias al apoyo prestado por el General E.P. Rafael Hoyos Rubio y del

Seor Julio Bardales lvarez, primero como Director de la Zona de Educacin N 82 De

Cajamarca y despus como funcionario del Ministerio de Educacin.
Tan pronto como se construyeron cinco aulas en el terreno expropiado, se tom la decisin de
implantar el turno de la maana, en base al trabajo adhonorem del Personal Jerrquico,
continundose el servicio educativo en los turnos de tarde y noche en el Colegio Nacional "
SANTA TERESITA", hasta el mes de mayo de 1980, fecha memorable en que el alumnado y
personal fue trasladado a su local propio, ubicado en la calle " LA SECRETA" S/N,
denominacin que se cambi despus con el nombre de "JUAN XXIII", por decreto Municipal,
siendo Alcalde del honorable Consejo Provincial de Cajamarca, Don Vctor Manuel Noriega
Valera.
2. Ubicacin Geogrfica:
La I.E Juan XXIII se encuentra ubicado en la ciudad de Cajamarca a una altitud de

2,750 m.s.n.m. en el Jr: Juan XXIII, barrio San Sebastin.
CAPTULO II
PLAN DE DIAGNSTICO

1. DENOMINACIN: La realidad de las instituciones educativas de la zona urbana N

JUAN XXIII y la rural N SAN VICENTE DE PAL
2. RESPONSABLES:
N APELLIDOS Y NOMBRES ESPECIALIDAD TELFONO

1 Cabanillas Bazn, Alex Lenguaje y 976180644
Jhonatan Literatura
2 Calua Infante, Edith Lenguaje y 976011532
Literatura
3 Caruapoma Godoy, Mara Lenguaje y 970078171
Tereza Literatura
4 Herrera Pastor, David Eliseo Lenguaje y 994858684
literatura
5 Llanos Requelme, Ricardo Lenguaje y 968089056
literatura
3. ASESOR: Mg. Isabel Pantoja
4. JUSTIFICACIN:
La elaboracin de la DIE, es paso de preparacin de un proyecto educativo institucional

que nos ayuda para tener una visin clara y real del plantel. Teniendo en cuenta el
anlisis, la observacin y la fundamentacin en la cual nos permite interpretar las
realidades identificando sus inconvenientes y posibilidades ms significativas.
El diagnstico busca la comprensin que genera el anlisis de la informacin recogida,
necesitando saber a dnde y en qu condiciones partimos a nivel social y educativo el
diagnstico es el estudio, conocimiento y interpretacin de las realidades y se ubica en
otro nivel de conocimiento (geogrfico, recursos econmicos, creencias, percepciones,
capacidades, dificultades y necesidades de los grupos, etc.). Adems busca recoger
informacin acerca de los principales problemas pedaggicos, sociales, organizativos,
econmicos o de cualquier otra ndole.
N VARIABLES DE ANLISIS PROBLEMAS CONSECUENCIAS

Deficiencia en
el aprendizaje
ESCASA de los
COMUNICACIN
CON LOS estudiantes.
ALUMNOS Inquietudes por
parte de los
estudiantes.
Falta de inters
por los temas a
01 DOCENTE BAJA desarrollar.
MOTIVACIN
No aplica las
estrategias de
aprendizaje.
Poco
BAJO aprendizaje en
CONOCIMIENTO los alumnos.
DE LOS TEMAS
Formacin
deficiente en
los alumnos.
Falta de respeto
ESCASES DE a docentes,
VALORES padres de
familia y
sociedad en
general.

Interrupcin en
BAJOS RECURSOS su formacin
ECONMICOS EN acadmica.
LOS QUE VIVEN
Deficiencia en
su
alimentacin.
02 ESTUDIANTE BAJO Poco inters

RENDIMIENTO por parte del
ACADMICO estudiante.
Escasa
motivacin
para aprender.
Genera
DESINTEGRACI pandillaje en
N FAMILIAR los estudiantes.
Afecta
emocionalment
e a los
estudiantes.
Escaso apoyo
ANALFABETISMO en tareas de sus
hijos (as).
Deficiencia en
03 PADRES DE FAMILIA
la
comunicacin
con sus hijos
(as)
Poco apoyo
DESEMPLEO econmico en
la educacin de
sus hijos (as).
Genera que sus
hijos trabajen a
temprana edad
y dejen sus
estudios.

5. OBJETIVOS:
5.1 Generales
Diagnosticar la realidad pedaggica de las II.EE Juan XXIII y San Vicente

de Pal.
Determinar la problemtica de las II. EE Juan XXIII y San Vicente de
Pal.
5.2 Especficos
Comparar las realidades de la II.EE.

Determinar los problemas que existen en el rendimiento acadmico de los
estudiantes.
Identificar los problemas de los docentes para la enseanza aprendizaje de
los alumnos.
Anlisis FODA de las II.EE.
Identificar las causas y consecuencias que se genera en el proceso de
enseanza- aprendizaje de los alumnos.
Determinar los diferentes factores que influyen en el proceso de enseanza-
aprendizaje.
6. METAS
Aplicar encuestas a los estudiantes, docentes y padres de familia; con la finalidad de

conocer la realidad pedaggica y la problemtica de las II.EE. Por lo tanto trabajaremos
con 41 estudiantes del 2 grado de la I.E Juan XXIII, y 45 estudiantes del 2 de la I.E
San Vicente de Pal, incluidos sus docentes y padres de familia.
7. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:
N ACTIVIDADES 2012
M J J A
1 Redaccin del plan de diagnstico. X X
2 Redaccin de encuestas. X
3
4 Aplicacin de Encuestas X

6 Desarrollo de la Informacin. X
7 X
Determinacin de la problemtica
8 Determinacin del anlisis FODA X
9 Elaboracin final del informe. X

10 Presentacin y sustentacin X
8. ESTRATEGIAS:
Visita a las II.EE. San Vicente de Pal y Juan XXIII.

Reunin con los directores de la II.EE.
Aplicacin de encuestas a los docentes, estudiantes y padres de familia.
Observacin interna y externa de la realidad educativa.
Reunin de los integrantes para el anlisis de la informacin.
9. RECURSOS:
9.1 Humanos:
Alumnos de la UNC que conforman el equipo de trabajo
Docente - Asesor
Instituciones Educativas
Coordinador de Prctica
9.2 Materiales:
Computadora
Internet
Fotocopias
Impresiones
Papel
Tinta
Anillados
Cmara Fotogrfica
9.3 Econmicos:
Tiempo
Dinero

CAPTULO III
MARCO TERICO
A. RENDIMIENTO ACADMICO
Refleja el resultado en la vida acadmica. Esto se debe a cierta capacidad cognitiva que le
permite al alumno hacer una elaboracin mental de las implicaciones causales que tiene
el manejo de las autopercepciones de habilidad y esfuerzo. Dichas autopercepciones, si
bien son complementarias, no presentan el mismo peso para el estudiante; de acuerdo con
el modelo, percibirse como hbil (capaz) es el elemento central.
Probablemente una de las dimensiones ms importantes en el proceso de enseanza

aprendizaje lo constituye el rendimiento acadmico del alumno. Cuando se trata de
evaluar el rendimiento acadmico y como mejorarlo, se analizan en mayor o menor grado
los factores que pueden influir en l, generalmente se consideran, entre otros, factores
socioeconmico, la amplitud de los programas de estudio, las metodologas de enseanza
utilizadas, la dificultad de emplear una enseanza personalizada, los conceptos previos
que tienen los alumnos, as como el nivel de pensamiento formal de los mismos.
B. APRENDIZAJE:
1. DEFINICIN
El aprendizaje alcanza un significado adaptativo en la medida en que expresa una

acomodacin activa por parte del sujeto y progresa, al buscar la novedad exterior, en
funcin de las coordinaciones de los esquemas de inteligencia. (Piaget 1987, 1975,
1978).

El aprendizaje como uno de los mecanismos fundamentales del desarrollo. En su

opinin, la mejor enseanza es la que se adelanta al desarrollo. Vigotsky (1925 y
1934).
Se Realiza una compilacin de la lnea terica. En ella describe la coexistencia de

dos corrientes psicolgicas contrapuestas: el introspectivismo y el conductismo
.Watson (1925).
S e propone un modelo de aprendizaje basndose en la distincin de las habilidades

puramente cognitivas y las aptitudes personales y sociales. Goleman sugiere que las
habilidades puramente cognitivas tienen su base en la neocorteza cerebral Daniel
Goleman (1998).
2. APRENDIZAJE Y DESARROLLO ESCOLAR EN SECUNDARIA
Es un dinamismo de procesamiento de informacin en la que los datos acerca de la

estructura de la conducta y de los acontecimientos del entorno se innovan en
representaciones simblicas. (VANDURA, 1986:51).
Aprendizaje del alumno en educacin secundaria o lo que un adolescente puede hacer
por s mismo constituye su avance real; lo que puede hacer con ayuda del adulto o de
otro compaero ms capaz, constituye su nivel de desarrollo potencial.
Se debe, por lo tanto, crear los instrumentos, medios y actividades que le permitan
avanzar al siguiente nivel de desarrollo.
3. EL PROCESO DE APRENDIZAJE.
El proceso de aprendizaje es una actividad individual que se desarrolla en un

contexto social y cultural. Es el resultado de procesos cognitivos individuales
mediante los cuales se asimilan e interiorizan nuevas informaciones (hechos,
conceptos, procedimientos, valores), se construyen nuevas representaciones mentales
significativas y funcionales (conocimientos), que luego se pueden aplicar en
situaciones diferentes a los contextos donde se aprendieron. Aprender no solamente

consiste en memorizar informacin, es necesario tambin otras operaciones

cognitivas que implican: conocer, comprender, aplicar, analizar, sintetizar y valorar.
El aprendizaje, siendo una modificacin de comportamiento coartado por las

experiencias, conlleva un cambio en la estructura fsica del cerebro. Estas
experiencias se relacionan con la memoria, moldeando el cerebro creando as
variabilidad entre los individuos. Es el resultado de la interaccin compleja y
continua entre tres sistemas: el sistema afectivo, cuyo correlato neurofisiolgico
corresponde al rea pre frontal del cerebro; el sistema cognitivo, conformado
principalmente por el denominado circuito PTO (parieto-temporo-occipital) y el
sistema expresivo, relacionado con las reas de funcin ejecutiva, articulacin de
lenguaje y homnculo motor entre otras. Nos damos cuenta que el aprendizaje se da
es cuando hay un verdadero cambio de conducta
4. EL MAESTRO(a) COMO FACILITADOR DEL APRENDIZAJE
La funcin del docente es facilitar el aprendizaje del estudiante proporcionndole las

condiciones que lo conduzcan a hacerlo de una manera significativa y autodirigido.
(Patterson, 1982).
El maestro debe suministrar el factor de realimentacin de modo que el adolescente
mejore su desempeo y la prxima vez obtenga mayores resultados. El maestro debe
saber lo siguiente:
Qu es lo que aprenden los adolescentes?
A desarrollar sus capacidades cognitivas, cognoscitivas, metacognitivas,

etc.
Es introductorio y se pretende que los estudiantes comprendan el carcter integral
de las transformaciones, es decir el crecimiento, maduracin, y el
desenvolvimiento de las funciones cognitivas y el cambio emocional y afectivo,
as mismo se analizara algunos criterios bsicos para el estudio de los alumnos,
que este permitir superar.
Cundo estn los adolescentes en condiciones de aprender?

Cuando el docente le da todo el apoyo psicolgico, cognitivo, tambin el apoyo

mutuo que les dan sus padres.
Cmo aprenden a desarrollar los conocimientos los adolescentes?
Con la prctica permite mejorar los resultados cuando recibe la enseanza

adecuada.
Es evidente que decirles a los estudiantes pensar del modo que queremos si en
vano ser, si estos no deciden pensar en lo que su mente les manda.
Decimos que los alumnos estn o han aprendido a pensar cuando:
Definan y resuelvan problemas
Sugieran respuestas
Puedan predecir causas y/o consecuencias
Determinen los hechos
5. ESTILO DE APRENDIZAJE
El alumno con un estilo de forma secuencial resuelve mejor sus problemas

mentales fragmentando en pequeas partes la informacin, en un orden sucesivo.
Este estilo de aprendizaje pueden ayudar a los docentes a aproximarse de forma
metodolgica de como este va aprendiendo con este estilo de aprendizaje. (Martin,
2006: 316-317).
Definir el constructo estilo de aprendizaje es tarea esencial para delimitar las reas
que abarca y sobre todo sus posibles aplicaciones, pero resulta difcil ofrecer una
definicin nica que pueda explicar adecuadamente aquello que es comn a todos
los estilos descritos en la literatura, Witkin Herman (1985).
"El estilo de aprendizaje es la manera en la que un aprendiz comienza a

concentrarse sobre una informacin nueva y difcil, la trata y la retiene " (Dunn et
Dunn, 1985)
"El estilo de aprendizaje describe a un aprendiz en trminos de las condiciones

educativas que son ms susceptibles de favorecer su aprendizaje. (...) ciertas
aproximaciones educativas son ms eficaces que otras para l" (Hunt, 1979, en
Chevrier J., Fortin, G y otros, 2000).

C. ENSEANZA
Pretende preparar a los alumno (s) a travs de la bsqueda de saberes previos que podran
propiciar u obstaculizar el aprendizaje, adems de activar los conocimientos previos al
presentar los contenidos y, estimula la interaccin y la transferencia en virtud de la nueva
informacin adquirida.
La enseanza implica la interaccin de tres elementos: el profesor, docente o maestro;
el alumno o estudiante; y el objeto de conocimiento. En donde el docente es el
facilitador del conocimiento y es el nexo entre est y el alumno por medio de un proceso
de interaccin.
D. PROBLEMAS DEL SISTEMA ENSEANZA- APRENDIZAJE
Indisciplina Falta de apoyo de los padres de familia en la educacin de sus hijos.

Poca importancia por parte del maestro. Provoca la distraccin a los compaeros.
Falta de organizacin del tiempo para cada clase Poca disposicin por parte del maestro.
Distraccin de los alumnos.
Situaciones imprevistas. Prdida del tiempo escolar.
Poca atencin al plan de clase por parte de algunos maestro. Indisciplina
Bajo aprendizaje de contenidos por parte del alumno.
Distribucin del espacio en al saln p/c actividad y permanencia de material que forman
el entorno educativo.
Desconocimiento de materiales No distribucin de materiales por parte del centro de

maestros.
Falta de asimilacin de hechos histricos No hay materiales adecuados, una mala

planeacin por parte del maestro. No relacionan los alumnos: hechos, causas y fechas
histricas.

Confunden personajes y pocas.
Falta de apoyo y vigilancia de padres al realizar sus hijos las tareas. Por su trabajo
dedican poco tiempo a sus hijos Las tareas son reafirmaciones de lo visto en el saln y al
no cumplir con sus tareas se van acumulando.
Falta de terminacin de objetivos trazados en el ao escolar. Actividades inconclusas por
falta de tiempo o por dedicarle poco tiempo a las materias. No hay continuidad en la
forma de trabajar de los estudiantes.
La teora es que los problemas de aprendizaje estn causados por algn problema del
sistema nervioso central que infiere con la recepcin, procesamiento o comunicacin de
la informacin. Pero algunos adolescentes son hiperactivos, se distraen con facilidad y
tiene una capacidad prestar atencin corta.
Los psiquiatras de los adolescentes nos aseguran que los problemas de aprendizaje se
pueden tratar, pero si no se detectan y se les da tratamiento adecuado a la edad temprana,
sus efectos pueden ir aumentando y agravndose.
E. ROL DEL PROFESOR
Para favorecer un ambiente colaborativo utilizar formas de metodologas activas que

propicien el dilogo y reflexin entre los participantes del proceso, partiendo del
conocimiento de las caractersticas personales de cada uno de sus alumnos (fortalezas,
debilidades, intereses) lo cual apunta a ser capaz de conocer los ritmos de aprendizaje de
un grupo de trabajo para trazar la estrategia educativa a emplear.
Dicha estrategia debe promover la atencin a la diversidad y el aporte de cada uno de los
miembros del grupo.
Debe adems, propender a la generacin de habilidades sociales que les permitirn a los
alumnos interactuar exitosamente. Algunas de ellas son:
Escuchar atenta y respetuosamente, valorando el aporte y opinin de cada uno de

sus compaeros-alumnos.
Tomar la palabra para opinar, exponer y argumentar en torno a un tema.
Expresarse con claridad y eficacia.
Fomentar el trabajo en equipo y la diversidad de roles, de manera que se

compartan las responsabilidades.
Seleccionar y utilizar la forma adecuada el medio de enseanza que favorezca un
ambiente interactivo, creativo y colaborativo.
Determinar y disear situaciones de enseanza que estimulen el trabajo
colaborativo.
Cuidar que estas situaciones de enseanza estn acordes con los intereses y
necesidades de los alumnos.
Durante el desarrollo del proceso debe asumir un rol de acompaamiento, de
gua, de estimulacin del desempeo de los alumnos.
Debe crear situaciones problemticas, cuestionamientos, contradicciones, a fin
de crear la necesidad de ayuda.
Entregar a los alumnos orientacin e informacin oportuna, resaltando conceptos
relevantes, estimulando estilos y prcticas de interaccin.
Ayudar a los alumnos a realizar una reflexin metacognitivas del trabajo
realizado.
Se considera al docente como mediador entre el alumno y el conocimiento.
Al ser un profesional de la enseanza debe guiar y acompaar el proceso de aprendizaje
problematizando la realidad.
10. PRESUPUESTO Y FINANCIAMIENTO:
N MATERIALE UNIDADES COSTOS c/u COSTO

ACTIVIDADE S TOTAL (s/.)
S
1 Impresiones 50 0.50 25.00
2 Fotocopias 400 0.07 28.00
3 Anillado 3 3.00 9.00
4 Internet 10 hrs 1.00 10.00
5 Papel bond 100 0.10 10.00
6 Lapiceros 5 0.50 2.50
7 Lpices 5 0.50 2.50
8 Pasajes 150 0.50 75.00
9 Imprevistos 50 2.00 100.00

TOTAL 262.00
Financiamiento:
El presupuesto total de las prctica de diagnstico asciende a S/. 262.00 (Nuevos-soles), el cual
es financiado por los integrantes del equipo.
11. EVALUACIN
Elaboracin del plan de diagnstico.

Participacin de los integrantes del equipo.
Ejecucin del plan de diagnstico.
Priorizacin de los problemas y dificultades de las II.EE.
CAPTULO IV
PROCESAMIENTO DE DATOS
(I.E. San Vicente de Pal)
VARIABLE 1- ALUMNOS
RESULTADOS:
A. ASPECTOS PERSONALES:
1. Sexo: M ( ) F ( )
CUADRO Y GRFICO N 01
Sexo ni %
Hombre 15 46.88%
Mujeres 17 53.13%
Total 32 100.00%

Distincin del nmero de Alumnos - por sexo (%)

Hombre Mujeres
53.13%
46.88%
Fuente: Encuesta realizada a los Alumnos de la I.E San Vicente de Pal: 2 Grado de Nivel
Secundario.
Elaboracin: Alumnos de la Facultad de Educacin - Especialidad Lenguaje y Literatura - V
Ciclo - UNC.
INTERPRETACIN
Del total de alumnos del 2 Grado del Nivel Secundario de la I.E "San Vicente de Pal", el
53.13% son del sexo femenino, lo que asciende a un nmero de 17 alumnas, mientras que el
restante 46.88% son del sexo masculino, lo que asciende a un nmero de 15 alumnos varones.
2. Edad
CUADRO Y GRFICO N02
2. Edad:

Edad ni %
11 aos 1 3.13%
12 aos 1 3.13%
13 aos 23 71.88%
14 aos 5 15.63%
15 aos 2 6.25%
Total 32 100.00%
Distincin del nmero de Alumnos - Por Edad (%)
6% 3% 3% 11 aos
16% 12 aos
13 aos
14 aos
15 aos
72%

Secundario.
Ciclo - UNC
INTERPRETACIN
71.88% son de la edad de trece aos, el 15.63% son de catorce aos, el 6.25 % son de quince
aos, 3.13% de once y doce aos de edad.
3. Con quin vives?

Padre y Madre ( ) Abuelos ( ) Hermanos ( ) Tos ( ) Otros ( )
Convivencia ni %
Padre y Madre 28 87.50%
Abuelos 3 9.38%
Hermanos 1 3.13%
Total 32 100.00%

Distincin de la Convivencia de los Alumnos (%)
9% 3%
Padre y Madre
Abuelos
Hermanos
88%
Secundario
Ciclo - UNC
INTERPRETACIN
87.50% viven con su padre y madre, el 9.38% viven con sus abuelos, el 3.13 % viven con sus
hermanos.
B. ASPECTOS GENERALES
1. Cul es el rea en la que ms sobresales?
reas ni %
Comunicacin 1 3.13%
Matemtica 3 9.38%
Educacin Fsica 7 21.88%
Educacin por el Arte 5 15.63%
Educacin Religiosa 11 34.38%
Ciencia, Tecnologa y Ambiente 4 12.50%
Personal social 0 0.00%
Otros 1 3.13%
Total 32 100.00%
rea en la que ms sobresalen los alumnos (%)
3% 3% Comunicacin Matemtica
13% 9%
Educacin Fsica Educacin por el Arte
Educacin Religiosa Ciencia, Tecnologia y
22% Ambiente
Personal social Otros
34%
16%
Fuente: Encuesta realizada a los Alumnos(as) de la I.E "San Vicente de Pal": 2 Grado de Nivel
Secundario

Ciclo - UNC

INTERPRETACIN
34.38% sobresalen en rea de Educacin Religiosa, el 21.88% sobresalen mas en el rea de
Educacin Fsica, el 15.63% sobresalen mas en el rea de Educacin por el Arte, 12.50%
sobresalen mas en el rea de Ciencia, Tecnologa y Ambiente, el 9.38% en el rea de
Matemtica, el 3.13% sobresalen mas en el rea de Comunicacin y Otros, en el rea de Personal
Social no existe ningn alumno que sobresalga.
2. Cul es el rea en la cual te consideras menos eficiente?
reas ni %
Comunicacin 5 15.63%
Matemtica 12 37.50%
Ciencia, Tecnologa y Ambiente 5 15.63%
Personal social 2 6.25%
Otros 2 6.25%
Total 32 100.00%
rea en la que menos sobresalen los alumnos(%)
Comunicacin Matemtica
6% 16%
6% Educacin Fsica Educacin por el Arte
Educacin Religiosa Ciencia, Tecnologia y
16%
Ambiente
Personal social Otros
9% 38%
9%
Fuente: Encuesta realizada a los Alumnos(as) de la I.E San Vicente de Pal: 2 Grado de Nivel
Secundario.
Ciclo - UNC.

INTERPRETACIN
Del total de alumnos del 2 Grado del Nivel Secundario de la I.E "San Vicente de Pal", en rea
de Educacin Religiosa no existe ningn alumno que se considere menos eficiente, el 9.38% se
consideran menos eficiente en el rea de Educacin Fsica, el 9.38 % se consideran menos
eficiente en el rea de Educacin por el Arte, 15.63% se consideran menos eficiente en el rea de
Ciencia, Tecnologa y Ambiente, el 37.50 % se consideran menos eficiente en el rea de
Matemtica, el 15.63% se consideran menos eficiente en el rea de Comunicacin, el 6.25%se
consideran menos eficiente en el rea de Personal Social, el 6.25% se consideran menos
eficientes en otras reas.
3. Cmo alumno(a) que valores practicas dentro de tu I.E.?
Valores ni %
Respeto 8 25.00%
Responsabilidad 0 0.00%
Solidaridad 4 12.50%
Honestidad 0 0.00%
Todas las Anteriores 20 62.50%
Total 32 100.00%

Determinacin de Valores que practican los alumnos(as)(%)
Respeto
25% Responbilidad
Solidaridad
Honestidad
Todas las Anteriores
63% 13%
Fuente: Encuesta realizada a los Alumnos(as) de la I.E San Vicente de Pal: 2 Grado de Nivel
Secundario
Ciclo - UNC
INTERPRETACIN
62.50% practica todos los valores mencionados en las alternativas, el 25.00% practica el valor
del Respeto, el 12.50% practica el valor de la Solidaridad, el 0.00% practica el valor de la
Responsabilidad.
4. Cun a menudo participas en clases?
Siempre ( ) constantemente ( ) en pocas ocasiones ( ) nunca ( )
CUADRO Y GRAFICO N 04
Frecuencia ni %
Siempre 5 15.63%
Constantemente 9 28.13%
En Pocas Ocasiones 18 56.25%
Nunca 0 0.00%
Total 32 100.00%

Nivel de Participacion de los Alumnos(as) (%)
16% Siempre
Constantemente
En Pocas Ocaciones
Nunca
56% 28%
Secundario.
Ciclo - UNC.
INTERPRETACIN
56.25% en pocas ocasiones participan en clases, el 28.13% constantemente participan, el 15.63%
siempre participan en clases.
5. Consideras que tienes una estrecha comunicacin con tus

profesores?
S ( ) No ( )
Alternativa Ni %
Si 20 62.50%
No 12 37.50%
Total 32 100.00%

Apreciacion del nivel de Comunicacin alumno(as)-Profesor (%
Si
38% No
63%
Secundario.
Ciclo - UNC.
INTERPRETACIN
62.50% considera que si tiene una estrecha comunicacin con sus profesores, el 37.50%
considera que no tiene una estrecha comunicacin con sus profesores.
6. Cuentas con el apoyo de un docente que te oriente y ayude en la

realizacin de tus tareas?
S ( ) No ( )
Alternativa ni %
Si 12 37.50%
No 20 62.50%
Total 32 100.00%

Apreciacin de la Orientacin que resiben los Alummos (%)
Si
38% No
63%
Secundario.
Ciclo - UNC.
INTERPRETACIN
37.50% cuenta con el apoyo de un Docente que le orienta y ayuda en la realizacin de sus tareas,
el 62. 50 % no cuenta con el apoyo de un Docente que le oriente y ayude en la realizacin de sus
tareas.
7. De qu manera te gusta desarrollar tus tareas escolares?
Grupales ( ) Individuales ( )
Alternativas ni %
Grupales 10 31.25%
Individuales 22 68.75%
Total 32 100.00%

Realizacin de tareas Escolares de los alumnos (%)
Grupales
31%
Individuales
69%
Secundario.
Ciclo - UNC.
INTERPRETACIN
68.75% le gusta desarrollar sus tareas de forma Individual, el 31.25% le gusta desarrollar sus
tareas de forma grupal.
8. Cuentas con el apoyo de tus padres para realizar tus labores

escolares?
S ( ) No ( )
Alternativa ni %
Si 21 65.63%
No 11 34.38%

Total 32 100.00%
Apreciacin del Apoyo de los Padres de Familia (%)
Si
34%
No
66%
Secundario.
Ciclo - UNC.
INTERPRETACIN
65.63% cuentan con el apoyo de sus padres para realizar sus labores escolares, el 34.38% no
cuentan con el apoyo de sus padres para la realizacin de sus labores escolares.
9. Qu actividades realizas aparte de estudiar?
Descripcin ni %
Ayudan en Casa 17 53.13%
Trabajan 4 12.50%
Solo estudian 11 34.38%
Total 32 100.00%

Actividades que Relizan los alumnos (as) (%)
Ayudan en Casa
34% Trabajan
Solo estudian
53%
13%
Secundario.
Ciclo - UNC.
INTERPRETACIN
Del total de alumnos del 2 Grado del Nivel Secundario de la I.E "San Vicente de Pal", el 53.13
% ayudan en su casa, el 12.50% trabajan, el 34.38% solo estudian.
10. Te sientes satisfecho con la enseanza que se te brinda en

tu II.EE?
S ( ) No ( )

Alternativa ni %
Si 31 96.88%
No 1 3.13%
Total 32 100.00%
del Nivel de Satisfacin sobre la enseanza que resiben los al
3%
Si
No
97%
Secundario.
Ciclo - UNC.
INTERPRETACIN
96.88% se siente satisfecho con la enseanza que se brinda su I.E, el 3.13 % no se siente
satisfecho con la enseanza que se brinda en su I.E.
VARIABLE 2 PADRES DE FAMILIA
A. ASPECTOS PERSONALES
1. Ocupacin

Ocupacin ni %
Ama de Casa 5 15.63%
Agricultor 9 28.13%
Chofer 8 25.00%
Obrero 10 31.25%
Total 32 100.00%
Ocupacin de los Padres de familia (%)
16% Ama de Casa

31% Agricultor
Chofer
Obrero
28%
25%
Fuente: Encuesta realizada a los Padres de Familia de la I.E San Vicente de Pal: 2
Grado de Nivel Secundario.
Elaboracin: Alumnos de la Facultad de Educacin - Especialidad Lenguaje y Literatura
- V Ciclo - UNC.
INTERPRETACIN
Del total de padres de familia del 2 Grado del Nivel Secundario de la I.E "San Vicente de
Pal", el 31.25% desempea la ocupacin de obrero, el 28.13% desempea la ocupacin
de agricultor, el 25.00% desempea la ocupacin de chofer, el 15.63% desempea la
ocupacin de ama de casa.
2. Estado civil:
Estado Civil ni %
Casado(a) 5 15.63%
Conviviente 25 78.13%
Divorciado 2 6.25%

Viudo(a) 0 0.00%
Total 32 100.00%
Estado Civil de los Padres de familia (%)
6% 16% Casado(a)
Conviviente
Divorciado
Viudo(a)
78%
Elaboracin: Alumnos de la Facultad de Educacin - Especialidad Lenguaje y
Literatura - V Ciclo - UNC.
INTERPRETACIN
Del total de padres de familia del 2 Grado del Nivel Secundario de la I.E "San
Vicente de Pal", el 78.13%son de estado civil conviviente, el 15.63% son de estado
civil casado, el 6.25% son de estado civil divorciado.
3. Edad
Edad ni %
30 aos 3 9.38%
34 aos 5 15.63%

37 aos 3 9.38%
40 aos 3 9.38%
43 aos 18 56.25%
Total 32 100.00%
Determinacin por Edad de los Padres de Familia (%
30 aos
9% 34 aos
16% 37 aos
40 aos
56% 9% 43 aos
9%
INTERPRETACIN
Vicente de Pal", el 56.25% son de la edad de 43 aos, el 15.63% son de la edad de
34 aos, el 9.38% son de la edad de 30,37 y 40 aos.
4. Sexo: M ( ) F ( )
Sexo ni %
Hombres 27 84.38%
Mujeres 5 15.63%
Total 32 100.00%

Distincin del nmero de Padres de Familia - por sexo (

Hombres Mujeres
84.38%
15.63%
INTERPRETACIN
Vicente de Pal", el 84.38% son de sexo masculino y el 15.63% son de sexo
femenino.
5. Grado de instruccin:
Grado de Instruccin ni %
Estudios Superiores 0 0.00%
Secundaria Completa 4 12.50%
Secundaria Incompleta 8 25.00%
Primaria Completa 15 46.88%
Primaria Incompleta 5 15.63%
Ningun Estudio 0 0.00%
Total 32 100.00%

Determinacin del Grado de Instruccin de los Padres de Fam

Estudios Superiores
Secundaria Completa
16% 13%
Secundaria Incompleta
Primaria Completa
25% Primaria Incompleta
Ningun Estudio
47%
INTERPRETACIN
Vicente de Pal", el 46.88% solo estudio primaria completa, el 25.00% solo estudio
secundaria completa, el 15.63% solo estudio primaria incompleta, el 12.50% estudio
solo secundaria completa.
1. Cmo califica la enseanza que se brinda en la Institucin Educativa, a la
cual asiste su menor Hijo(a)?
Muy Buena ( ) Buena ( ) Regula ( ) Deficiente ( )
Descripcin ni %
Muy Buena 3 9.38%
Buena 4 12.50%
Regular 25 78.13%
Deficiente 0 0.00%
Total 32 100.00%

Determinacin de la ensenanza que se brinda (%)
Muy Buena
9%
Buena
13%
Regular
Deficiente
78%
INTERPRETACIN
Vicente de Pal", el 78.13% considera que la enseanza que reciben sus menores
hijos es regular, 12.50% considera que la enseanza que reciben sus hijos es buena, el
9.38% considera que la enseanza que reciben sus hijos es muy buena.
2. Asiste puntualmente a las reuniones o actividades que se realizan dentro de

la institucin educativa a la cual asiste su menor hijo(a)?
Siempre ( ) Constantemente ( ) En pocas ocasiones ( ) Nunca ( )
Descripcin ni %
Siempre 6 18.75%
En Pocas Ocaciones 18 56.25%
Nunca 2 6.25%
Total 32 100.00%

Determinacin de la asistencia a reuniones de los Padres de
6% Siempre
19%
Constantemente
En Pocas Ocaciones
19% Nunca
56%
Fuente:EncuesFuente: Encuesta realizada a los Padres de Familia de la I.E San

Vicente de Pal: 2 Grado de Nivel Secundario.
INTERPRETACIN
Vicente de Pal", el 56.25% asisten en pocas ocasiones a las reuniones o
actividades que realizan en el C.E a la cual asiste su hijo, el 18.75% asiste siempre
y constantemente a las reuniones o actividades que realizan en el C.E a la cual
asiste su hijo, el 6.25% nunca asiste a las reuniones o actividades que realizan en
el C.E a la cual asiste su hijo.
3. Considera usted que existe una estrecha comunicacin entre su persona y el

profesor de su menor hijo(a)?
S ( ) No ( )
Alternativas ni %
Si 8 33.33%
No 24 75.00%
Total 32 100.00%

preciacion del nivel de Comunicacin de los Padres de Familia-

%
75.00%
33.33%
Si No
INTERPRETACIN
Vicente de Pal", el 75.00% no tiene una estrecha comunicacin con el profesor de su
hijo, el 33.33% si tiene una estrecha comunicacin con el profesor de su hijo.
4. Cmo padre de familia que valores promueve en su hogar con su menor

hijo?
Respeto ( ) Responsabilidad ( ) Solidaridad ( ) Honestidad ( )
T.A. ( )
Valores ni %
Respeto 14 43.75%
Solidaridad 4 12.50%
Honestidad 6 18.75%
Todas las anteriores 8 25.00%
Total 32 100.00%

Valores que promueven los padres de familia (%
Respeto
Responsabilidad
25%
Solidaridad
44% Honestidad
Todas las anteriores
19%
13%
Fuente:Encue
Fuente: Encuesta realizada a los Padres de Familia de la I.E San Vicente de Pal: 2 Grado de
Nivel Secundario.
Ciclo - UNC.
INTERPRETACIN
Del total de padres de familia del 2 Grado del Nivel Secundario de la I.E "San Vicente de Pal",
el 43.75% prctica el valor del respeto, el 25.00% prctica todos los valores mencionados, el
18.755 practica el valor de la Honestidad, el 12.50% practica el valor de la solidaridad, el valor
de la responsabilidad nadie lo practica.
5. Cmo califica el rendimiento acadmico se su menor hijo(a)?

Muy bueno ( ) Bueno ( ) Regular ( ) Deficiente ( )
Descripcin ni %
Muy Bueno 3 9.38%
Bueno 6 18.75%
Regular 23 71.88%
Deficiente 0 0.00%
Total 32 100.00%

nacin de los Padres de Familia del rendimiento Academico de
9% Muy Bueno
Bueno
19% Regular
Deficiente
72%
INTERPRETACIN
Vicente de Pal", el 71.88% califica el rendimiento de su hijo en forma regular, el
18.75% califica rendimiento de su hijo como buen, el 9.38% califica el rendimiento
acadmico de su hijo como muy bueno.
6. Si su Hijo muestra un bajo rendimiento acadmico, de que manera usted lo

motiva para mejorar?
Descripcin ni %
Dando Consejos 24 75.00%
Ayudando con sus Tareas 8 25.00%
Total 32 100.00%

erminacin de la motivacin que brindan los padres a sus men

Dando Consejos Ayudando con sus Tareas
75.00%
25.00%
Fuente: Encuesta realizada a los Padres de Familia de la I.E San Vicente de Pal:
2 Grado de Nivel Secundario.
INTERPRETACIN
Vicente de Pal", el 75.00 % motiva el rendimiento acadmico de su hijo dando
consejos, el 25 % motiva a su hijo para su mejor rendimiento ayudndole con sus
tareas.
7. Considera usted que existe una estrecha comunicacin entre su persona y su

menor hijo(a)?
S ( ) No ( )
Alternativas ni %
Si 7 21.88%
No 25 78.13%
Total 32 100.00%

eciacion del nivel de Comunicacin de los Padres de Familia- M

Si No
78.13%
21.88%
INTERPRETACIN
Vicente de Pal", el 78.13% no tiene una estrecha comunicacin con su hijo, el
21.88% tiene una estrecha comunicacin con su hijo.
8. Los problemas que se sucinta en su hogar son tratados frente a su menor

hijo(a)?
S ( ) No ( )
Alternativas ni %
Si 13 40.63%
No 19 59.38%
Total 32 100.00%

cin de la resolucin de Problemas familiares teniendo presen

Si No
59.38%
40.63%
INTERPRETACIN
Vicente de Pal", el 59.38% no trata sus problemas frente a su hijo, el 40.63% si
son tratados sus problemas frente a su hijo.
9. Se Siente Satisfecho con la enseanza que se le brinda a su menor hijo?

S ( ) No ( )
Alternativas ni %
Si 26 81.25%
No 6 18.75%
Total 32 100.00%

e satisfaccin de los Padres de familia sobre la enseanza que

Si No
81.25%
18.75%
INTERPRETACIN
Vicente de Pal", el 81.25% se siente satisfecho con la enseanza brindada a su
hijo, el 18.75% no se siente satisfecho con la enseanza que se le brinda a su hijo.
10. Recomendara el colegio en el cual estudia su menor hijo(a) a otras

personas?
S ( ) No ( )
Alternativas ni %
Si 28 87.50%
No 4 12.50%
Total 32 100.00%

endacin de la I.E "San Vicente de Paul" por parte de los Padr

Si No
87.50%
12.50%
Literatura - V Ciclo - UNC
INTERPRETACIN
Vicente de Pal", el 87.50% si recomendara el colegio en donde estudia su hijo a
otras personas, el 12.50 % no recomendara el colegio en el que estudia su hijo a
otras personas.
VARIABLE 3 - DOCENTES
1. Edad
Edad ni %
29 aos 3 27.27%
38 aos 2 18.18%
46 aos 4 36.36%
50 aos 2 18.18%
Total 11 100.00%
stincin del nmero de Doncentes de la I.E "San Vicente de P
18% 29 aos
27%
38 aos
46 aos
50 aos
36% 18%
Fuente:Encuesta r
Fuente: Encuesta realizada a los Docentes de la I.E San Vicente de Pal: 2 Grado de Nivel
Secundario.
Ciclo - UNC.
INTERPRETACIN
Del total de docentes del 2 Grado del Nivel Secundario de la I.E "San Vicente de Pal", el
36.36% tiene 46 aos de edad, el 27.27% tiene 29 aos de edad, el 18.18% tiene 38 aos de
edad, el 18.18% tienen 50 aos de edad.
2. Sexo
M( )F( )
Sexo ni %
Hombres 6 54.55%
Mujeres 5 45.45%

Total 11 100.00%
Distincin del nmero de Docentes - por sexo
Hombres
Mujeres
45%
55%
Secundario.
Ciclo - UNC.
INTERPRETACIN
54.55% son de sexo masculino, el 45.45% son de sexo femenino.

3. Docente contratado ( ) Docente nombrado ( )

Descripcin ni %
Docentes Contratados 3 27.27%
Docentes Nombrados 8 72.73%
Total 11 100.00%
Distincin de Docentes por relacin laboral de
27% Docentes Contratado

Docentes Nombrado
73%
Secundario.
Ciclo - UNC.
INTERPRETACIN
Del total de docentes del 2 Grado del Nivel Secundario de la I.E "San Vicente de Pal", el 72.73
% de los docentes son nombrados, el 27.27% de docentes son contratados.
3. Institucin donde realizo sus estudios profesionales?


Descripcin ni %
Universidad Nacional 9 81.82%
Universidad Privada 0 0.00%
Instituto Superior Pedaggico Pblico 2 18.18%
Instituto Superior Pedaggico Privado 0 0.00%
Total 11 100.00%
acion de Centro de Estudios profesionales de los Docentes de l
Universidad Nacion
18% Universidad Privada
Instituto Superior
Pedaggico Pblico
Instituto Superior
Pedaggico Privado
82%
Fuente: Encuesta
Fuente: Encuesta realizada a los Docentes de la I.E San Vicente de Pal: 2
Elaboracin: Alumnos de la Facultad de Educacin - Especialidad
Lenguaje y Literatura - V Ciclo - UNC.
INTERPRETACIN
*Del total de docentes del 2 Grado del Nivel Secundario de la I.E "San
Vicente de Pal", el 81.82 % realizaron sus estudios superiores en
universidad nacional, el 18.18% realizaron sus estudios superiores en
institutos pedaggicos pblicos
4. Aos de experiencia laboral

Aos de experiencia Laboral ni %

4 aos 1 9.09%
14 aos 3 27.27%
20 aos 6 54.55%
22 aos 1 9.09%
Total 11 100.00%
Distincin de aos de experiencia laboral de los doc
9% 9% 4 aos
14 ao
20 ao
27%
22 ao
55%
Fuente: Encues

INTERPRETACIN
Del total de docentes del 2 Grado del Nivel Secundario de la I.E "San
Vicente de Pal", el 54.55% de los docentes tienen 20 aos de experiencia
laboral, el 27.27% tiene 14 aos de experiencia laboral, el 9.09% tiene 22
aos de experiencia laboral, el 9.09 % de los docentes tiene 4 aos de
experiencia laboral.

1. Qu tipo de mtodo(s) utiliza usted en el proceso de enseanza-

aprendizaje?
Descripcin ni %
Mtodo Deductivo 2 18.18%
Mtodo Inductivo 1 9.09%
Mtodo Comparativo 1 9.09%
Mtodo Pasivo 0 0.00%
Otros 7 63.64%
Total 11 100.00%
Distincin del tipo de metodologas utilizadas por los d
18% Mtodo Deductivo

Mtodo Inductivo
Mtodo Comparartiv
9% Mtodo Pasivo
Otros
64% 9%


INTERPRETACIN
Vicente de Pal", 63.64% de los docentes utilizan otros mtodos de
proceso de enseanza-aprendizaje que no se han mencionado en las
alternativas, el 18.18% utilizan el mtodo deductivo, el 9.09% utilizan el
mtodo inductivo, el 9.09% de los profesores utilizan el mtodo
comparativo en el proceso enseanza-aprendizaje.
2. Qu partes del DCN como un instrumento utiliza para asegurar la

calidad educativa?
Descripcin ni %
Educacin Bsica Regular 2 18.18%
reas del currculo de la Educacin Bsica
Regular 4 36.36%
Programa Curricular 5 45.45%
Total 11 100.00%

Determinacin de la Utilizacin del DCN por los Doc
18% Educacin Basica Regul

reas del curriculo de la
Educacin Bsica Regul
45%
Programa Curricular
36%
Fuente: EncuesFFuente: Encuesta realizada a los Docentes de la I.E San

INTERPRETACIN
Vicente de Pal", el 45.45% utilizan el programa curricular del DCN para
asegurar la calidad educativa, el 36.36% utiliza las reas del currculo de
la Educacin Bsica Regular del DCN para asegurar la calidad educativa,
el 18.18% utiliza la Educacin Bsica del DCN para asegurar la calidad
educativa.
3. Cmo califica el rendimiento acadmico de los alumnos a su cargo?

Muy bueno ( ) Bueno ( ) Regular ( ) Deficiente
( )
Descripcin ni %
Muy Bueno 0 0.00%
Bueno 2 18.18%
Regular 9 81.82%

Deficiente 0 0.00%
Total 11 100.00%
Determinacion del Rendimiento academico de los alumnos p
18% Muy Buen

Bueno
Regular
Deficiente
82%

INTERPRETACIN
Vicente de Pal", el 81.82% califica e rendimiento acadmico de los
alumnos como regular, el 18.18% califica al rendimiento acadmico como
bueno.
4. Qu tipo de evaluacin considera usted que es mas eficiente para

determinar el rendimiento de los estudiantes?
Escrita ( ) Oral ( ) Expositiva ( )
Otros ( )
Descripcin ni %
Escrita 2 18.18%
Oral 3 27.27%
Expositiva 4 36.36%
Otros 2 18.18%
Total 11 100.00%

ion del Tipo de evaluacin que los docentes consideran mas e
18% 18% Escrita

Oral
Expositiva
Otros
27%
36%

INTERPRETACIN
Vicente de Pal", el 36.36% considera mas eficiente para determinar el
rendimiento de los estudiantes la evaluacin expositiva, el 27.27 %
considera la evaluacin oral es la mas eficiente para el rendimiento de
estudiantes, el 18.18% considera la evaluacin escrita como la mas
eficiente, el 18.18% considera otros tipos de evaluacin como la mas
eficiente que no se mencionan en las alternativas.
5. Considera usted que sus alumnos se encuentran motivados para

cumplir sus labores escolares?
Siempre ( ) Constantemente ( ) En pocas ocasiones ( )
Nunca ( )
Frecuencia ni %
Siempre 0 0.00%
En pocas ocasiones 6 54.55%
Nunca 0 0.00%
Total 11 100.00%
erminacin de la Motivacin que muestran los alumnos, apreci
Siempre
Constantemente
En pocas ocasione
45%
55% Nunca

INTERPRETACIN
Vicente de Pal", el 54.55% considera que los alumnos se encuentran
motivados en pocas ocasiones para realizar sus labores escolares, el

45.45% considera que los alumnos se encuentran constantemente

motivados para cumplir sus labores escolares, nadie considera que siempre
los alumnos se encuentran motivados.
6. Considera usted que existe una estrecha comunicacin entre su

persona y alumnos?
S ( ) No ( )
Alternativas ni %
S 7 63.64%
No 4 36.36%
Total 11 100.00%
Apreciacin del nivel de Comunicacin de los Docentes - Alu
S
36%
No
64%


Lenguaje y Literatura - V Ciclo - UNC
INTERPRETACIN
Vicente de Pal", el 63.64% considera que si existen una estrecha
comunicacin entre su persona y alumnos, el 36.36% no considera que
existe una estrecha comunicacin entre su persona y alumnos.
7. Como docente que valores promueve en su rea con sus alumnos?

Respeto ( ) Responsabilidad ( ) Solidaridad ( )
Honestidad ( )
Valores ni %
Respeto 0 0.00%
Solidaridad 0 0.00%
Honestidad 0 0.00%
Total 11 100.00%

Valores que promueven los docentes en su re
Respeto
Responsabilidad
36% Solidaridad
Honestidad
Todas las Anteriore
64%

INTERPRETACIN
63.64% de los docentes promueven el valor de la honestidad, el 36.36% promueven el valor de la
responsabilidad, el 00.00% promueve el valor de Respeto, Solidaridad y Honestidad con sus
alumnos.
8. Fomenta usted la investigacin en su aula de clases?

S ( ) No ( )
Alternativas ni %
S 6 54.55%
No 5 45.45%
Total 11 100.00%

minacin del Fomento de la investigacin por parte de los Doce
S
No
45%
55%
Fuente:EncueFuente: Encuesta realizada a los Docentes de la I.E San

INTERPRETACIN
Vicente de Pal", el 54.55% de los docentes si fomentan la investigacin
en el aula de clase, el 45.45% no fomentan la investigacin en su aula de
clases.
9. En qu programas y en qu reas de capacitacin ha participado?

Descripcin ni %
Pronacaf 3 27.27%
Cursos Virtuales Del Ministerio de Educacin 4 36.36%
Otros 4 36.36%
Total 11 100.00%

Determinacin del tipo de Programa en el que fueron Capacita
Pronacaf
27%
Cursos Virtuales Del
36%
Ministerio de Educaco
Otros
36%

INTERPRETACIN
Vicente de Pal", el 36.36% a participado en cursos virtuales del ministerio
de educacin, el 36,36% ha participado en otros programas, el 27.27% a
participado en PRONACAF.

10. Cree usted que la infraestructura con la que cuenta su I.E influye en
el proceso de enseanza - aprendizaje?
S ( ) No ( )
Alternativas ni %
S 11 100.00%
No 0 0.00%
Total 11 100.00%
ncia de la Infraestructura en el Proceso Enseanza-Aprendiza
S
No
100%

INTERPRETACIN
Vicente de Pal", el 100% cree que la infraestructura que cuanta su I.E s
influye en el proceso enseanza-aprendizaje.

PROCESAMIENTO DE DATOS
(I.E JUAN XXIII)
VARIABLE 1-ALUMNAS
RESULTADOS:
1. Con quien vives
Convivencia ni %
Padres y Hermanos 27 65.85%
Madre 3 7.32%
Padres Abuelos 6 14.63%
Abuelos y Tos 3 7.32%
Otros 2 4.88%
Total 41 100.00%
Distincin de la Convivencia de las Alumnas (%
Padres y Hermanos
5%
7% Madre
Padres Abuelos
15%
Abuelos y Tos
7% Otros
66%

Fuente: Encuesta realizada a las alumnas de la I.E "Juan XXIII": 2

INTERPRETACIN
Del total de alumnas del 2 Grado del Nivel Secundario de la I.E "Juan
XXIII ", el 65.85% viven con sus padres y hermanos, el 14.63% viven
con sus padres y abuelos, el 7.32% viven solo con su madre, el
7.32%viven con sus abuelos y tos, el 4.88% viven con otras personas
que no se mencionan.
2. Edad
Edad ni %
12 aos 3 7.32%
13 aos 33 80.49%
14 aos 5 12.20%
Total 41 100.00%

Distincin del nmero de Alumnas - Por Edad
12% 7%
12 aos
13 aos
14 aos
80%

INTERPRETACIN
Del total de alumnas del 2 Grado del Nivel Secundario de la I.E
"Juan XXIII", el 80.49% son de la edad de trece aos, el 12.20%
son de la edad de catorce aos, el 7.32 % son de la edad de doce
aos.
3. Sexo: M ( ) F ( )
Sexo ni %
Hombres 0 0.0%
Mujeres 41 100.0%
Total 41 100.0%

Distincin del nmero de Alumnas - por sexo (%
Hombres
Mujeres
100%

INTERPRETACIN
XXIII", el 100% son del sexo femenino, lo que asiende a un nmero de
41 alumnas.
reas ni %
Lgico Matemtica 8 19.51%
Comunicacin Integral 7 17.07%

Ciencia Tcnologia y Ambiente 2 4.88%

Personal Social 1 2.44%
Ingles 6 14.63%
Otros 3 7.32%
Total 41 100.00%
rea en la que ms sobresalen las alumnas (%)
Lgico Matemtica Comunicacin Integral

Ciencia Tcnologia y Personal Social
7% 20% Ambiente
15% Educacin Religiosa Educacin Fsica
17% Educacin por el Arte Ingles
22% 5% Otros
5% 7% 2%
Fuente: Encuesta realizada a las alumnas de la I.E "Juan XXIII": 2 Grado de

Nivel Secundario.
INTERPRETACIN
Del total de alumnas del 2 Grado del Nivel Secundario de la I.E "Juan XXIII", el
21.95% sobresalen en rea de Educacin por el Arte, el 19.51% sobresalen mas en
el rea de Matemtica, 17.07% sobresalen mas en el rea de Comunicacin
Integral, el 14.63% sobresalen mas en el rea de Ingles, el 7.32% sobresalen en el
rea de Ciencia, Tecnologa y Ambiente y el rea de Educacin Fsica, el 2.44 %
sobresalen mas en el rea de Personal Social.

reas ni %
Lgico Matemtica 23 56.10%
Comunicacin Integral 4 9.76%
Ciencia Tecnologa y Ambiente 3 7.32%
Personal Social 2 4.88%
Ingles 3 7.32%
Otros 2 4.88%
Total 41 100.00%
rea en la que menos sobresalen las alumna
7% Lgico Matemtica Comunicacin Inte

5% Ciencia Tcnologia y Personal Social
2%
Ambiente
5%
Educacin Religiosa Educacin Fsica
2%
Educacin por el Arte Ingles
5% 56%
7% Otros
10%
Fuente:Encuesta r

Fuente: Encuesta realizada a las alumnas de la I.E "Juan XXIII": 2 Grado

de Nivel Secundario.
INTERPRETACIN
XXIII", el 56.10% se consideran menos eficiente en el rea de Matemtica,
el 9.76% se consideran menos eficiente en el rea de Comunicacin
Integral, el 7.32% se consideran menos eficiente en el rea de Ciencia,
Tecnologa y Ambiente, al igual que en el rea de Ingles, el 4.88% se
consideran menos eficiente en el rea de Personal Social, al igual que en
otras reas no mencionadas, el 2.44% se consideran menos eficiente en el
rea de Educacin Religiosa, al igual que en el rea de Educacin por el
Arte.
3. Cmo alumno(a) que valores practicas dentro de tu I.E.?
Valores ni %
Respeto 6 14.63%
Solidaridad 2 4.88%
Honestidad 0 0.00%
Total 41 100.00%

Determinacin de Valores que practican las alumna
15% Respeto
Responbilidad
7% Solidaridad
5% Honestidad
Todas las Anteriores
73%

INTERPRETACIN
XXIII", el 73.17% practica todos los valores mencionados en las
alternativas, el 14.63% practica el valor del Respeto, el 7.32% practica el
valor de la Responsabilidad, el 4.88% practica el valor de la Solidaridad, el
0.00% practica el valor de la Honestidad.
Siempre ( ) constantemente ( ) en pocas

ocasiones ( ) nunca ( )

Frecuencia ni %
Siempre 8 19.51%
Nunca 0 0.00%
Total 41 100.00%
Nivel de Participacion de las Alumnas (%)
20% Siempre
Constantemente
En pocas ocasiones
51% Nunca
29%

Nivel Secundario.

Elaboracin: Alumnos de la Facultad de Educacin - Especialidad Lenguaje

y Literatura - V Ciclo - UNC.
INTERPRETACIN
XXIII", el 51.22% en pocas ocasiones participan en clases, el 29.27%
constantemente participan en clases, el 19.51% siempre participan en clases.
5. Consideras que tienes una estrecha comunicacin con tus

profesores?
S ( ) No ( )
Alternativas ni %
S 23 56.10%
No 18 43.90%
Total 41 100.00%

Apreciacin del nivel de Comunicacin alumna-Pro
S
44% No
56%

Nivel Secundario.
INTERPRETACIN
XXIII", el 56.10% considera que si tiene una estrecha comunicacin con sus
profesores, el 43.90% considera que no tiene una estrecha comunicacin con
sus profesores.

6. Cuentas con el apoyo de un docente que te oriente y ayude

en la realizacin de tus tareas?
S ( ) No ( )
Alternativas ni %
S 19 46.3%
No 22 53.7%
Total 41 100.0%
Apreciacin de la Orientacin que resiben las Alumna
S
No
46%
54%
Fuente: Encue



INTERPRETACIN
XXIII", el 53.7% no cuenta con el apoyo de un Docente que le orienta y
ayuda en la realizacin de sus tareas, el 46.3% si cuenta con el apoyo de
un Docente que le oriente y ayude en las realizacin de sus tareas.

Alternativas ni %
Grupales 20 48.78%
Individuales 21 51.22%
Total 41 100.00%
Realizacin de tareas Escolares de las alumnas (%
Grupales
Individuales
51% 49%

Nivel Secundario.

INTERPRETACIN
XXIII", el 51.22% le gusta desarrollar sus tareas de forma Individual, el
48.78% le gusta desarrollar sus tareas de forma grupal.
8. Cuentas con el apoyo de tus padres para realizar tus

labores escolares?
S ( ) No ( )
Alternativas ni %
S 32 78.05%
No 9 21.95%
Total 41 100.00%
Apreciacin del Apoyo de los Padres de Familia (%)
22%
S
No
78%
Fuente: Encuesta realizada a las alumnas de la I.E "Juan XXIII": 2 Grado de Nivel Secundario.
Ciclo - UNC.
INTERPRETACIN
Del total de alumnas del 2 Grado del Nivel Secundario de la I.E "Juan XXIII", el 78.05% si
cuentan con el apoyo de sus padres para realizar sus labores escolares, el 21.95% no cuentan con
el apoyo de sus padres para la realizacin de sus labores escolares.
9. Qu actividades realizas aparte de estudiar?

Descripcin ni %
Ayudan en Casa 19 46.34%
Trabajan 1 2.44%
Solo estudian 21 51.22%
Total 41 100.00%
Actividades que Relizan las alumnas (%)
Ayudan en Casa
Trabajan
46% Solo estudian
51%
2%

INTERPRETACIN
XXIII", el 51.22 % solo estudian, el 46.34% ayudan en su casa, el 2.44 %
trabajan.
10. Te sientes satisfecho con la enseanza que se te

brinda en tu II.EE
S ( ) No ( )
Alternativas ni %
S 39 95.12%
No 2 4.88%
Total 41 100.00%
preciacin del Nivel de Satisfacin sobre la enseanza que res
5%
S
No
95%


Nivel Secundario.
INTERPRETACIN:
XXIII", el 95.12% si se siente satisfecho con la enseanza que se brinda su
I.E, el 4.88 % no se siente satisfecho con la enseanza que se brinda en su I.E
VARIABLE 2- PADRES DE FAMILIA
1. Ocupacin
Ocupacin ni %
Amas de casa 19 46.34%
Comerciantes 8 19.51%
Carpinteros 1 2.44%
Choferes 7 17.07%
Profesores 3 7.32%
Secretarias 3 7.32%
Total 41 100.00%

Ocupacin de los Padres de familia (%)
7% Amas de casa
7%
Comerciantes
Carpinteros
Choferes
17% 46%
Profesores
Secretarias
2%
20%
Fuente: Encuesta realizada a los Padres de Familia de la I.E "Juan XXIII": 2

INTERPRETACIN:
Del total de padres de familia del 2 Grado del Nivel Secundario de la I.E
"Juan XXIII", el 46.34% desempea la ocupacin de ama de casa , el 19.51%
desempea la ocupacin de comerciante, el 17.07% desempea la ocupacin
de chofer, el 7.32% desempea la ocupacin de profesores y la misma
cantidad del porcentaje desempean la ocupacin de secretarias, el 2.44%
desempean la ocupacin de carpintero.
2. Estado civil
Estado Civil ni %
Casado (a) 11 26.83%
Conviviente 20 48.78%
Divorciado (a) 9 21.95%
Viudo (a) 1 2.44%
Total 41 100.00%
Estado Civil de los Padres de familia (%)
2%
Casado (a)
22% 27%
Conviviente
Divorciado (a)
Viudo (a)
49%
Fuente: Encuesta realizada a los Padres de Familia de la I.E "Juan XXIII":

INTERPRETACIN
"Juan XXIII", el 48.78%son de estado civil conviviente, el 26.83% son de

estado civil casado, el 21.83% son de estado civil divorciado, el 2.44% son
de estado civil divorciado.
3. Edad:
Edad ni %
30 aos 10 24.39%
34 aos 13 31.71%
37 aos 8 19.51%
43 aos 2 4.88%
44 aos 3 7.32%
47 aos 5 12.20%
Total 41 100.00%

Determinacin por Edad de los Padres de Famili
12% 30 aos
24%
34 aos
7%
37 aos
5% 43 aos
44 aos
47 aos
20%
32%


INTERPRETACIN
"Juan XXIII", el 31.71% son de la edad de 34 aos, el 24.39% son de la
edad de 30 aos, el 19.51% son de la edad de 37 aos, el 12.20% son de la
edad de 47 aos, el 7.32% son de la edad de 44 aos, el 4.88% son de la
edad de 43 aos.
4. Sexo: M ( ) F ( )
Sexo ni %
Hombres 22 53.66%
Mujeres 19 46.34%
Total 41 100.00%
Distincin del nmero de Padres de Familia - por sexo
Hombres
Mujeres
46%
54%



INTERPRETACIN
"Juan XXIII", el 53.66% son de sexo masculino y el 46.34% son de sexo
femenino.
4. Grado de instruccin:
Grado de Instruccin ni %
Estudios Superiores 6 14.63%
Secundaria completa 14 34.15%
Secundaria Incompleta 7 17.07%
Primaria Completa 8 19.51%
Primaria Incompleta 6 14.63%
Ningn estudio 0 0.00%
Total 41 100.00%
Determinacin del Grado de Instruccin de los Padres de Fa
Estudios Superiores
Secundaria completa
15% 15%
Secundaria
Incompleta
20% Primaria Completa

Primaria Incompleta
34% Ningun estudio
17%


INTERPRETACIN
"Juan XXIII", el 34.15% solo estudi secundaria completa, el 19.51% solo
estudi primaria completa, el 17.07% solo estudi secundaria incompleta,
el 14.63% estudi solo primaria incompleta y el mismo porcentaje solo
estudio, estudios superiores.
1. Cmo califica la enseanza que se brinda en la Institucin

Educativa, a la cual asiste su menor Hijo(a)?
Muy Buena ( ) Buena ( ) Regula ( )

Deficiente ( )
Descripcin ni %
Muy Buena 5 12.20%
Buena 28 68.29%
Regular 8 19.51%
Deficiente 0 0.00%

Total 41 100.00%
12%
20%
Muy Buena
Buena
Regular
Deficiente
68%

INTERPRETACIN
"Juan XXIII", el 68.28% considera que la enseanza que reciben sus
menores hijas es buena, 19.51% considera que la enseanza que reciben
sus hijas es regular, el 12.20% considera que la enseanza que reciben sus
hijas es muy buena.

2. Asiste puntualmente a las reuniones o actividades que se realizan

dentro de la I.E a la cual asiste su menor hijo(a)?
Nunca ( )
Frecuencia ni %
Siempre 24 58.54%
Nunca 0 0.00%
Total 41 100.00%
Siempre
20%
Constantemente
En pocas ocaciones
Nunca
22% 59%

2 Grado de Nivel Secundario
INTERPRETACIN
"Juan XXIII", el 58.54% siempre asisten a las reuniones o actividades que
realizan en el C.E a la cual asiste su hija, el 21.95% asiste constantemente
a las reuniones o actividades que realizan en el C.E a la cual asiste su hija,
el 19.51% asiste en pocas ocasiones a las reuniones o actividades que
realizan en el C.E a la cual asiste su hija.

3. Considera usted que existe una estrecha comunicacin entre

su persona y el profesor de su menor hijo(a)?
S ( ) No ( )
Alternativas ni %
S 16 39.02%
No 25 60.98%
Total 41 100.00%
Apreciacion del nivel de Comunicacin de los Padres de Familia
S
39% No
61%

INTERPRETACIN
"Juan XXIII", el 60.98% no tiene una estrecha comunicacin con el
profesor de su hija, el 39.02% si tiene una estrecha comunicacin con el
profesor de su hija.

4. Cmo padre de familia que valores promueve en su hogar con

su menor hijo?
Valores ni %
Respeto 8 19.51%
Solidaridad 2 4.88%
Honestidad 1 2.44%
Todas Las Anteriores 27 65.85%
Total 41 100.00%
Valores que promueven los padres de familia (%
Respeto
20% Responsabilidad
Solidaridad
7% Honestidad
5% Todas Las Anteriores
66% 2%
Fuente: Encuesta realizada a los Padres de Familia de la I.E "Juan

XXIII": 2 Grado de Nivel Secundario.
INTERPRETACIN
Del total de padres de familia del 2 Grado del Nivel Secundario de la
I.E "Juan XXIII", el 67.85% practican todos los valores mencionados
en las alternativas, el 19.51% practica el valor del Respeto, el 7.32 %
practica el valor de la Responsabilidad, el 4.88% practica el valor de
la Solidaridad, el 2.44% practica el valor de la Honestidad.

5. Cmo califica el rendimiento acadmico de su menor hijo(a)?

Muy bueno ( ) Bueno ( ) Regular ( )
Deficiente ( )
Descripcin ni %
Muy Bueno 12 29.27%
Bueno 18 43.90%
Regular 11 26.83%
Deficiente 0 0.00%
Total 41 100.00%
minacin de los Padres de Familia del rendimiento Acadmico
Muy Bueno
27% 29% Bueno
Regular
Deficiente
44%
Fuente: Encuesta realizada a los Padres de Familia de la I.E "Juan

XXIII": 2 Grado de Nivel Secundario.
INTERPRETACIN
Del total de padres de familia del 2 Grado del Nivel Secundario de
la I.E "Juan XXIII", el 43.90% califica el rendimiento de su hija
como bueno, el 29.27% califica rendimiento de su hija como muy

bueno, el 26.83% califica el rendimiento acadmico de su hija

como regular.
6. Si su Hijo muestra un bajo rendimiento acadmico, de que

manera usted lo motiva para mejorar?
Descripcin ni %
Dando consejos 8 19.51%
Ayudando con sus Tareas 33 80.49%
Total 41 100.00%
terminacin de la motivacin que brindan los padres a sus me
20%
Dando consejos
Ayudando con sus
Tareas
80%

y Literatura - V Ciclo - UNC
INTERPRETACIN
"Juan XXIII", el 80.49 % motiva el rendimiento acadmico de su hija
ayudndole con sus tareas, el 19.51 % motiva a su hija para su mejor
rendimiento dndole consejos.

7. Considera usted que existe una estrecha comunicacin entre

su persona y su menor hijo(a)?
S ( ) No ( )
Alternativas ni %
S 24 58.54%
No 17 41.46%
Total 41 100.00%
Apreciacion del nivel de Comunicacin de los Padres de Famili
S
41% No
59%

Grado de Nivel Secundario
INTERPRETACIN
"Juan XXIII", el 58.54% si tiene una estrecha comunicacin con su hija ,el
41.46% no tiene una estrecha comunicacin con su hija.
8. Los problemas que se sucinta en su hogar son tratados frente

a su menor hijo(a)?
S ( ) No ( )
Alternativas ni %
S 13 31.71%
No 28 68.29%
Total 41 100.00%
nacin de la resolucin de Problemas familiares teniendo pres
32% S
No
68%

INTERPRETACIN
"Juan XXIII", el 68.29% no trata sus problemas frente a su hija ,el 31.71% si
son tratados sus problemas frente a su hija.
9. Se Siente Satisfecho con la enseanza que se le brinda a su

menor hijo?
S ( ) No ( )

Alternativas ni %
S 36 87.80%
No 5 12.20%
Total 41 100.00%
de satisfaccin de los Padres de familia sobre la enseanza q
12%
S
No
88%

INTERPRETACIN
"Juan XXIII", el 87.80% se siente satisfecho con la enseanza que se le
brinda a su hija, el 12.20% no se siente satisfecho con la enseanza que se
le brinda a su hija.
10. Recomendara el colegio en el cual estudia su menor hijo(a) a

otras personas?
S ( ) No ( )

Alternativas ni %
S 37 90.24%
No 4 9.76%
Total 41 100.00%
Recomendacin de la I.E "Juan XXIII" por parte de los Padres d
10%
S
No
90%

INTERPRETACIN
"Juan XXIII", el 90.24% si recomendara el colegio en donde estudia su
hija a otras personas, el 9.76 % no recomendara el colegio en el que
estudia su hija a otras personas.
Encuesta Dirigida a Docentes de la I.E Juan XX III
1. Edad:

Edad ni %
23 aos 1 9.09%
24 aos 1 9.09%
25 aos 2 18.18%
46 aos 3 27.27%
48 aos 2 18.18%
50 aos 2 18.18%
Total 11 100.00%
Distincin del nmero de Doncentes - Por Edad (
23 aos
9% 24 aos
18%
9% 25 aos
46 aos
18% 18% 48 aos
50 aos
27%
Fuente: Encuesta realizada a los Docentes de la I.E "Juan XXIII": 2 Grado de

Nivel Secundario.
INTERPRETACIN
Del total de docentes del 2 Grado del Nivel Secundario de la I.E "Juan
XXIII", el 27.27% tiene 46 aos de edad, el 18.18% tiene 25 aos de edad y
el mismo porcentaje tiene 48,50 aos de edad, el 9.09% tiene 24 aos de edad
y el mismo porcentaje tiene 23 aos de edad.
2. Sexo: M ( )F( )

Sexo ni %
Hombres 4 36.4%
Mujeres 7 63.6%
Total 11 100.0%
Distincin del nmero de Docentes - por sexo (%)
Hombres
36% Mujeres
64%

Nivel Secundario.
INTERPRETACIN
XXIII", el 63.6% son de sexo femenino, el 36.4% son de sexo masculino.
3. DESCRIPCIN
Descripcin ni %
Docentes Nombrados 7 63.64%
Docentes Contratados 4 36.36%
Total 11 100.00%

Distincin de Docentes por relacin laboral de (%)
Docentes Nombrados
36%
Docentes Contratados
64%

Nivel Secundario.
INTERPRETACIN:
XXIII", el 63.64 % de los docentes son nombrados, el 36.36% de docentes
son contratados.
4. Institucin donde realiz sus estudios profesionales?
Descripcin ni %
Universidad Nacional 8 72.73%
Universidad Privada 0 0.00%
Instituto Superior Pedaggico Pblico 3 27.27%
Instituto Superior Pedaggico Privado 0 0.00%
Total 11 100.00%

ion de Centro de Estudios profesionales de los Docentes de la
Universidad Nacional
Universidad Privada
27% Instituto Superior
Pedaggico Pblico
Instituto Superior
Pedaggico Privado
73%
Fuente: Encuesta realizada a los Docentes de la I.E "Juan XXIII": 2

INTERPRETACIN
XXIII", el 72.73 % realizaron sus estudios superiores en universidad
nacional, el 27.27% realizaron sus estudios superiores en instituto
pedaggico pblico.
5. Aos de experiencia laboral
Aos de Experiencia Laboral ni %

6 meses 1 9.09%
1 ao 1 9.09%
3 aos 1 9.09%
19 aos 5 45.45%
28 aos 3 27.27%
Total 11 100.00%

Distincin de aos de experiencia laboral de los docen
9% 6 meses
27% 9% 1 ao
3 aos
9% 19 aos
28 aos
45%
Fuente: Encuesta realizada a los Docentes de la I.E "Juan XXIII": 2 Grado

INTERPRETACIN
XXIII", el 45.45% de los docentes tienen 19 aos de experiencia laboral, el
27.27% tiene 28 aos de experiencia laboral, el 9.09% tiene desde 6 meses
hasta 3 aos de experiencia laboral.
1. Qu tipo de mtodo(s) utiliza usted en el proceso de
enseanza- aprendizaje?
Mtodos ni %
Mtodo Deductivo 2 18.18%
Mtodo Inductivo 4 36.36%
Mtodo Comparativo 4 36.36%

Mtodo Pasivo 0 0.00%

Otros 1 9.09%
Total 11 100.00%
Distincin del tipo de metodologas utilizadas por los docen
Mtodo Deductivo
9%
18% Mtodo Inductivo
Mtodo Comparativo
Mtodo Pasivo
36% Otros
36%

Nivel Secundario.
INTERPRETACIN
XXIII", 36.36% de los docentes utilizan el Mtodo Inductivo, el mismo
porcentaje de los docentes utiliza el Mtodo Comparativo, el 18.18% de los
docentes utiliza el Mtodo Deductivo, el 9.09% de los docentes utiliza otro
tipo de Mtodos que no se encuentran en las alternativas. mtodos de proceso
de enseanza-aprendizaje que no se han mencionado en las alternativas.
2. Qu partes del DCN como un instrumento utiliza para

asegurar la calidad educativa?
Descripcin ni %

Educacin Bsica Regular 0 0.00%

reas del Currculo de la Educacin Bsica
Regular 4 36.36%
Programa Curricular 7 63.64%
Total 11 100.00%
Determinacin de la Utilizacin del DCN por los Docen
Educacin Basica Regular

reas del Curriculo de la
36%
Educacin Basica Regular
Programa Curricular
64%
Fuente: Encuesta realizada a los Docentes de la I.E "Juan XXIII": 2 Grado de Nivel
Secundario
Elaboracin: Alumnos de la Facultad de Educacin - Especialidad Lenguaje y Literatura
- V Ciclo - UNC
INTERPRETACIN
Del total de docentes del 2 Grado del Nivel Secundario de la I.E "Juan XXIII ", el 63.64%
utilizan el programa curricular del DCN para asegurar la calidad educativa, el 36.36% utiliza las
reas del currculo de la Educacin Bsica Regular del DCN para asegurar la calidad educativa.


Descripcin ni %
Muy Bueno 0 0.00%
Bueno 5 45.45%
Regular 6 54.55%
Deficiente 0 0.00%
Total 11 100.00%
terminacion del Rendimiento academico de los alumnos por lo
Muy Bueno
Bueno
Regular
45%
55% Deficiente

Nivel Secundario.
INTERPRETACIN
XXIII", el 54.55% califica el rendimiento acadmico de las alumnas como
Regular, el 45.45% califica al rendimiento acadmico como bueno.
3. Qu tipo de evaluacin considera usted que es

mas eficiente para determinar el rendimiento de
los estudiantes?

Escrita ( ) Oral ( ) Expositiva ( )

Otros ( )
Descripcin ni %
Escrita 5 45.45%
Oral 1 9.09%
Expositiva 5 45.45%
Otros 0 0.00%
Total 11 100.00%
erminacion del Tipo de evaluacin que los docentes considera
Escrita
Oral
Expositiva
45% 45%
Otros
9%

Nivel Secundario.
INTERPRETACIN
XXIII", el 45.45% considera mas eficiente para determinar el rendimiento de
los estudiantes la evaluacin escrita y el mismo porcentaje considera que la
evaluacin mas eficiente es la expositiva, el 9.09% considera que la
evaluacin oral es la mas eficiente para el rendimiento de estudiantes.
5. Considera usted que sus alumnos se encuentran motivados para

cumplir sus labores escolares?


Nunca ( )
Frecuencia ni %
Siempre 2 18.18%
Nunca 0 0.00%
Total 11 100.00%
nacin de la Motivacin que muestran los alumnos, apreciada
18% Siempre
Constantemente
En pocas ocasiones
Nunca
82%

Nivel Secundario.
INTERPRETACIN
XXIII", el 81.82% considera que los alumnos se encuentran motivados
constantemente para realizar sus labores escolares, el 18.18% considera que
los alumnos siempre se encuentran motivados para cumplir sus labores
escolares.
6. Considera usted que existe una estrecha comunicacin entre su

persona y alumnos?
S ( ) No ( )

Alternativas ni %
S 10 90.91%
No 1 9.09%
Total 11 100.00%
Apreciacin del nivel de Comunicacin de los Docentes -
9%
S
No
91%

INTERPRETACIN
Del total de docentes del 2 Grado del Nivel Secundario de la I.E
"Juan XXIII", el 90.91% considera que si existen una estrecha
comunicacin entre su persona y sus alumnas, el 9.09% considera
que no existe una estrecha comunicacin entre su persona y sus
alumnas.
7. Como docente que valores promueve en su rea con sus

alumnos?
Respeto ( ) Responsabilidad ( ) Solidaridad ( )

Honestidad ( ) T.A. ( )

Valores ni %
Respeto 0 0.00%
Solidaridad 0 0.00%
Honestidad 0 0.00%
Todas Las Anteriores 9 81.82%
Total 11 100.00%
Valores que promueven los docentes en su rea (%
Respeto
18% Responsabilidad
Solidaridad
Honestidad
Todas Las Anteriores
82%

INTERPRETACIN
XXIII", el 81.82% de los docentes promueven todos los valores
mencionados en las alternativas, el 18.18% promueve el valor de la

Responsabilidad, el 0.00% promueven los valores de Respeto, Solidaridad,

Honestidad.

S ( ) No ( )
Alternativas ni %
S 11 100.00%
No 0 0.00%
Total 11 100.00%
acin del Fomento de la investigacin por parte de los Docent
S
No
100%

INTERPRETACIN:

XXIII", el 100.00% de los docentes si fomentan la investigacin en el aula
de clase.
9. En qu programas y en qu reas de capacitacin ha

participado?
reas de Capacitacin ni %
PLANCAF 2 18.18%
PRONACAF 2 18.18%
Programas informativos para la Enseanza
Aprendizaje 1 9.09%
Cursos Virtuales Del Ministerio De Educacin 6 54.55%
Total 11 100.00%
Determinacin del tipo de Programa en el que fueron Capacita
Plancaf
Pronacaf
18%
Programas informativos
para la Enseanza
Aprendizaje
55% 18% Cursos Virtuales Del
Ministerio De Educacin
9%

INTERPRETACIN:


"Juan XXIII", el 54.55% a participado en cursos virtudes del
ministerio de educacin, el 18.18% a participado en el programa
Plancaf y el mismo porcentaje a participado en el programa Pronacaf,
el 9.09 % a participado en programas Informativos para la
Enseanza- Aprendizaje.
10. Cree usted que la infraestructura con la que cuenta su II.EE

influye en el proceso de enseanza - aprendizaje?
S ( ) No ( )
Alternativas ni %
S 10 90.91%
No 1 9.09%
Total 11 100.00%
de la Infraestructura en el Proceso Enseanza-Aprendizaje po
9%
S
No
91%


INTERPRETACIN:
"Juan XXIII", el 90.91% cree que la infraestructura que cuanta su I.E
s influye en el proceso enseanza-aprendizaje, el 9.09% cree que la
infraestructura no influye en el proceso de Enseanza-Aprendizaje.
CAPTULO V
DETERMINACIN DE LAS REALIDADES INTERNAS Y EXTERNAS (FODA) DE

LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
A. I. E. JUAN XXIII - CAJAMARCA
1. REALIDAD INTERNA
A. FORTALEZAS
La institucin educativa cuenta con un local amplio para enseanza-aprendizaje

de 2180 alumnas, en los turnos maana tarde y noche.
Cuenta con tres plataformas deportivas para que las alumnas puedan desplazarse
libremente y sobre todo puedan realizar sus actividades recreativas.
Cuenta con un laboratorio de cmputo, ambientado y en buenas condiciones.

Cuenta con un auditrium con equipos de audio y video.

cuenta con dos kioscos en buenas condiciones y con alimentos bien preparados
e higinicos.
Cuentan con un departamento de educacin fsica y una sala de profesores.
La institucin educativa cuenta con 83 profesores docentes. 1 director y 3 sub
directores con una ptima formacin acadmica.
El director cuenta con una adecuada capacidad de liderazgo.
Disposicin de los docentes para mejorar el proceso de enseanza-aprendizaje.
Identificacin de las estudiantes y personal administrativo con la institucin
educativa.
La institucin educativa cuenta con un laboratorio de qumica y biologa
adecuadamente equipada.
Cuenta con 10 servicios higinicos con fosa sptica.
B. DEBILIDADES
La sala de cmputo no cuenta con las computadoras necesarias para el ptimo

trabajo de las alumnas.
La institucin educativa cuenta con servicios higinicos obsoletos.
No se da el uso adecuado al laboratorio de biologa y qumica.
Escaso personal de cmputo para explicar a cada uno de los estudiantes sobre el
uso adecuado de la computadora.
Uso inadecuado de los caos de agua por parte de las estudiantes.

Algunos docentes no le dan un buen uso a los materiales que les da el estado.
Algunos docentes no cumplen con su horario de clase establecido.
El director no cuenta con horario fijo para la atencin necesaria en horario de

oficina.
Algunas alumnas tienen problemas de diferentes tipos.
Desinters y apata de algunos trabajadores para ejercer sus funciones.
Algunos docentes no cumplen debidamente con el calendario cvico escolar

establecido.

Los padres de familia no cuenta con el tiempo suficiente para apoyar

satisfactoriamente con la institucin.
Algunos padres de familia no frecuentan a la institucin para informarse sobre el

rendimiento de sus menores hijas.
2. REALIDAD EXTERNA
C. OPORTUNIDADES
La institucin educativa tiene acceso al uso de las tecnologas de

informacin y comunicacin (TICs).
La institucin educativa cuenta con el apoyo del gobierno regional y

provincial, en la implementacin de equipos de cmputo.
Cuentan con personal de seguridad para vigilar la entrada la entrada de

personas extraas.
Capacitacin a las estudiantes para que puedan representar

acadmicamente a su institucin educativa.
Cuenta con enseanza nocturna (CEBA)
Cuenta con el apoyo en el deporte por parte del gobierno regional y local.
D. AMENAZAS
Influencia de las redes sociales en el rendimiento acadmico.
Los padres de familia no cuentan con los recursos necesarios para apoyar
a sus hijos adecuadamente.
Los estudiantes se ven amenazados por los medios de comunicacin, con

programas inadecuados para la formacin acadmica de las alumnas.
Creciente ola delincuencial que peligra la integridad de las estudiantes.
Algunas alumnas repiten el ao acadmico por no contar con el apoyo de

sus padres.

B. I. E. SAN VICENTE DE PAL OTUZCO
1. REALIDAD INTERNA
A. FORTALEZAS
La I.E cuenta con un local adecuado para la enseanza aprendizaje de

412 estudiantes de ambos sexos distribuidos en 13 secciones.
Cuenta una plataforma deportiva pavimentada para que los estudiantes

puedan desplazarse y sobre todo puedan realizar sus actividades
recreativas.
La I.E. cuenta con 22 docentes de amplia experiencia pedaggica.
Cuenta con un laboratorio de cmputo, ambientado y en buenas
condiciones.
Cuenta con servicios higinicos divididos para nios y nias.
Cuenta con una sala de biblioteca con libros adecuados para la bsqueda
de informacin de profesores y estudiantes.
Cuenta con un kiosco en buenas condiciones de higiene.
La I.E, cuenta con un departamento de educacin fsica y una a la de
profesores.
El director tiene capacidad de liderazgo y cumple con sus funciones
adecuadamente.
Se benefician con una fotocopiadora para profesores y estudiantes.
Cuentan con un personal auxiliar para el cuidado de los estudiantes.
Los padres de familia se sienten identificados con la I.E, por tanto brindan
su apoyo para el mejoramiento y crecimiento del plantel.
B. DEBILIDADES
Cuenta con una plataforma sin pavimentar.

El colegio se encuentra ubicado en la ribera de una quebrada dificultando
su acceso.
En el laboratorio de qumica no se utiliza los instrumentos necesarios.
Los padres de familia no cuentan con el tiempo suficiente para apoyar
satisfactoriamente con la institucin por que se dedican ms a sus
quehaceres de campo.
Algunos padres de familia no frecuentan a la institucin educativa para
informarse sobre rendimiento de sus hijos por la distancia en que viven.

Algunos estudiantes llegan tarde a su institucin educativa por que viven

distanciadas de la institucin.
Algunos estudiantes por trabajar se descuidan de su estudio.
2. REALIDAD EXTERNA
A. OPORTUNIDADES
La institucin educativa tiene acceso al uso de las tecnologas de

informacin y comunicacin (TIC).
la institucin educativa cuenta con el apoyo del gobierno regional,
provincial y distrital para el mejoramiento interno de su institucin
educativa.
Se benefician de capacitaciones y cursos de actualizacin por parte de
entidades pblicas.
Capacitacin a los estudiantes para que puedan representar
acadmicamente a su institucin educativa.
B. AMENAZAS
Los padres de familia no cuentan con los recursos necesarios para apoyar
sus hijos adecuadamente.
Algunos estudiantes repiten el ao acadmico por no contar con el apoyo
de sus padres.
La nueva ley de la carrera pblica magisterial que los profesores no se
atreven a integrarse.
Debido al bajo rendimiento de los estudiantes corren el riesgo de reprobar
el grado y de no volver a su institucin por que no cuenta con los recursos
necesarios.

CAPTULO VI
CONCLUSIONES
Las Instituciones Educativas trabajan de forma unnime para lograr el cumplimiento de

su misin y visin.
La Institucin Educativa Juan XXIII cuenta con un local amplio para la realizacin de las
actividades deportivas.
La Institucin Educativa San Vicente de Paul aunque no tiene un local muy amplio,
cuenta con una mejor infraestructura.
La Institucin Educativa San Vicente de Paul cuenta con la mayora de docentes con ms
aos de experiencia laboral.
La Institucin Educativa Juan XXIII cuenta con docentes con menos aos de experiencia
laboral.
Las Instituciones Educativas cuentan con el apoyo de la APAFA en las diversas

actividades que se realizan durante el ao escolar.
Las Instituciones Educativas cuenta con su PEI elaborado por ellos mismos.

La Institucin Educativa Juan XXIII cuenta con servicios higinicos de fosa sptica.
La Institucin Educativa San Vicente de Paul cuenta con servicios higinicos de tasa.
Las alumnas de la I.E Juan XXIII muestran un mayor desenvolvimiento frente a los
alumnos (as) de la I.E San Vicente de Paul.
Los docentes de la I.E San Vicente de Paul mostraron mayor inters en las encuestas
aplicadas y algunos docentes de la I.E Juan XXIII mostraron poco inters.
En ambas Instituciones Educativas existen padres de Familia, que segn los docentes no
se interesan por el aprendizaje de sus menores hijos e hijas.
Ambas Instituciones Educativas cuentan con la gran mayora de docentes capacitados en

diversos programas.
SUGERENCIAS
Los docentes de las II.EE. deben motivar a sus alumnos para realizar
constantemente investigaciones Educativas.
Los docentes de las II.EE. deben utilizar mejor los mtodos, estrategias de
enseanza- aprendizaje para mejorar el rendimiento acadmico de los estudiantes.
La institucin educativa juan XXIII debe implementar su laboratorio de

cmputo por lo que cuenta con escasas computadoras.
Los docentes de ambas instituciones educativas deben convocar constantemente

a los padres de familia a reuniones para impulsarles un poco ms de inters por el
aprendizaje de sus hijos.
Las entidades superiores deben obligar a los docentes de las instituciones

educativas a participar en talleres de capacitacin o cualquier innovacin
pedaggica.
Los docentes deben de contribuir al igual que los alumnos en el cuidado de su

mobiliario.

Los docentes al igual que los padres de familia deben de fomentar la prctica de
valores a travs del ejemplo.
Los directores, docentes y padres de familia deben de tomar medidas para que los
estudiantes mejoren su nivel acadmico.
Mostrar una mejor atencin a personas que acuden al centro Educativo con
diversos fines.
ANEXO
ACTA DE CONSTITUCIN DEL E.D.I.E
En la ciudad de Cajamarca, siendo las 8.30 am. Del 15 de mayo, nos reunimos en la biblioteca
central de la universidad nacional de Cajamarca, los siguientes alumnos:
Cabanillas Bazn, Alex Jhonatan
Calua Infante, Edith
Caruapoma Godoy , Mara Tereza
Herrera Pastor, David Eliceo
Llanos Requelme, Ricardo
Pertenecientes a la facultad de Educacin especialidad de Lenguaje y literatura, con la finalidad

de constituir el equipo de EDIE.
Luego se procedi a la eleccin del coordinador y secretario (a) del equipo, siendo elegido las
siguientes estudiantes:
1. Coordinadora: Calua Infante, Edith

2. Secretaria: Caruapoma Godoy, Mara Tereza
No habiendo otro asunto que tratar se da por finalizada la reunin siendo las 11:30 a.m.
Levantndose constancia de la presente acta, la que despus de leda fue aprobada y firmada.
NOMBRES Y APELLIDOS DNI FIRMA
Cabanillas Bazn, Alex Jhonatan 70199429
Calua Infante, Edith 47476730

Caruapoma Godoy, Mara Tereza 73809402
Herrera Pastor, David Eliceo 45384581 .
Llanos Requelme, Ricardo 47655995 .
ACTA DE REUNIN
Universidad Nacional de Cajamarca

Reunin ordinaria del EDIE N01
Cajamarca, 25 de mayo del 2012
Convocatoria: 9:00 a.m.
Asistentes
Lectura y aprobacin del acta anterior: sin objeciones, por unanimidad.
Informes:
La alumna Caruapoma Godoy Tereza. Nos da a conocer lo tratado en la reunin sobre la
coordinacin de la prctica, que fue dada el da 15 de mayo del presente ao donde se dio
a conocer los siguientes puntos ms importantes
1. La eleccin de un Asesor
2. Formacin de la agenda que se va a desarrollar
Pedidos:
1. La alumna coordinadora concluye que se de tratar los puntos 1 y 2 expuestas

anteriormente.
2. El alumno Llanos Requelme, Ricardo pide la eleccin de un docente de la facultad de
educacin para que dirija la prctica educativa.
Orden del Da:

Eleccin del Asesor.
Desarrollo de la sesin:
1. Los alumnos Cabanillas Bazn, Alex y La Coordinadora eligen a los candidatos para el
cargo de asesor:
o Virgilio Gomes Vargas.
o Isabel Pantoja.
2. Despus de un debate en el grupo se elige como asesora a la Mg: Isabel Pantoja
Acuerdos:
Al finalizar la asamblea los alumnos del equipo acordaron que la siguiente reunin ser
para la elaboracin de las encuestas.
Sin ms que acordar se da por finalizada la reunin a las 12:30 a.m.

....
Calua Infante, Edith Caruapoma Godoy, Tereza
Coordinador Secretaria
ACTA DE REUNIN

Cajamarca, 29 de mayo del 2012
Convocatoria: da, jueves 9:00 a.m.
Asistentes
Nos reunimos todos los integrantes del grupo en el aula 1H 106 donde con la presencia
de la coordinadora, la secretaria dio lectura al acta anterior firmada.
Desarrollo de la sesin
1. La alumna secretaria llama lista a los presentes.

2. La alumna coordinadora nos informa, una vez recibidos los oficios de la coordinacin de
prctica, se debe llevar inmediatamente a las instituciones educativas, una vez aceptados
los documentos se debe proceder al realizado de la Prctica Educativa.
3. Se decidi tambin ir los das de semana laborables a la instituciones educativas
Establecido todos los asuntos se concluy la reunin, de la cual la alumna secretaria levanto la
acta siendo las 12: 00 m.
.
Edith Calua Infante Mara Tereza, Caruapoma Godoy
Coordinadora Secretaria
ACTA DE REUNIN

Cajamarca, 10 de julio del 2012
Convocatoria: da martes; 10 a.m.
Asistentes
Cabanillas Bazn, Alex Jonathan
Informes:

La coordinadora del grupo de trabajo da a conocer los puntos tratados en la reunin de la prctica
EDIE, ejecutada el da 29 de mayo a las 9:00 a.m. del presente ao en donde se habl sobre:
1. Informacin del centro educativo donde se realizar la prctica de EDIE.
2. Da y hora de la presentacin de los practicantes a su asesor.
Pedidos:
1. La alumna secretaria de equipo de trabajo la presentacin de los horarios y tiempo
disponible de nuestro asesor.
Orden del da:

Presentar a nuestro asesor el da y la hora para la realizacin de nuestra prctica.
1. Nuestro equipo de trabajo se dirigi y llego al centro educativo San Vicente de Pal,
Otuzco para hacer la entrega del oficio y esperar una respuesta positiva o negativa por
parte del director.
2. La institucin se encargara de asignar el grado y seccin que el equipo de trabajo adopte.
3. Luego de habernos asignado el 2 grado, seccin A procedimos a la coordinacin del
da y la hora en el cual realizaremos el trabajo.
4. La coordinadora de trabajo explico al director que el trabajo se comenzara a realizar el
da viernes 13 de julio, por motivos de problemas sociales en la comunidad.
Acuerdos:
- Acordamos con el director de la II.EE, trabajar en el aula el dia viernes de 11:00 a.m. a
1:00 p.m.
- No habiendo otro asunto a tratar se levant la sesin a las 12: a.m., y se da por cerrada el
acta.
Firman el acta la coordinadora y la secretaria del equipo de trabajo.

... ...
ACTA DE REUNIN

Convocatoria: da martes 17 a las 9:00 a.m.
Asistentes:

Informes:
La secretaria, da a conocer los puntos tratados en la reunin sobre la coordinacin de la
Prctica Educativa I, dado el da 17 de julio del presente ao, en donde los siguientes puntos
ms importantes:
1. Aspectos generales del desarrollo de la prctica.
2. Como realizar el diagnostico, con el empleo de los instrumentos necesario para la
evaluacin.
Pedidos:
1. Los estudiantes Herrera Pastor, David Eliceo y Calua Infante, Edith proponen que los
instrumentos para realizar el diagnostico deben ser: encuestas y observaciones a las
II.EE.
Orden del da:

- Elaboracin de encuestas.
1. La coordinadora presenta al grupo diferentes tipos de encuestas.
2. Todos los integrantes presentan a la coordinadora sus propuestas:
o Elaboracin encuestas para los alumnos, padres, docentes y director.
o Los tipos de preguntas que se van a realizar.
3. Por acuerdo de todos los integrantes del grupo acuerdan hacer dichos tipos de encuestas.
Acuerdos:
- Los modelos de encuestas ya elaboradas se debern realizar el da que se realiza la

primera asistencia a la prctica educativa.
Sin haber otro punto que tratar firman el acta la coordinadora y la secretaria del equipo de
trabajo.

...
ACTA DE REUNIN

Convocatoria: da, sbado 8:00 a.m.
Asistentes

1. La secretaria del grupo llama lista.

2. Todos los integrantes del grupo apoyamos con preguntas para modificar las encuestas
para presentarle a nuestro asesor de prctica.
3. La coordinadora del grupo decide y propone al grupo ir a las II.EE., para aplicar las
encuestas.
Si haber otro punto que tratar la secretaria del grupo da por finalizada la sesin, siendo
las 10:00 a.m.
.. .. .
ACTA DE REUNIN

Convocatoria: casa de una compaera de prctica hora: 8: 00 a.m.
Asistentes:

1. La secretaria llama lista a los asistentes.

2. Una vez aplicadas las encuestas a las II.EE., se toma la decisin de comunicar a nuestro
asesor.
Sin haber otro punto que tratar, s dio por finalizada la sesin, la secretaria, levanto el acta,
siendo las 11:00 a.m.
.... .....
ACTA DE REUNIN

Reunin ordinaria del EDIE N 07
Cajamarca, 04 de agosto del 2012
Asistentes:

1. La secretaria llama lista.
2. La coordinadora informa que una vez terminadas y perfeccionadas las encuestas de la
prctica, se deben llevar inmediatamente a la II.EE., y una vez reunida la informacin se
procede ala desarrollo de la Prctica Educativa I.
3. Se acord tambin ir a la II.EE., y reunirse los domingos.
.... .
ACTA DE REUNIN

Cajamarca,11 de agosto del 2012
Asistentes


2. Se acord tambin reunirse los domingo para hacer el conteo respectivo y sacar la
informacin para realizar el Plan de Diagnostico.
3. Se acord procesar la informacin recaudada (TABULACIN)
siendo la 1:00 p.m.
.... ...
ACTA DE REUNIN

Asistentes:


2. Nos reunimos todos los estudiantes para realizar la caracterizacin de la problemtica de
la prctica.
3. Todos los integrantes tomamos la decisin de presentar el informe final par que el asesor
lo revise, lo corrija y nos de su punto de vista y as poder mejorar nuestro informe.
.
ACTA DE REUNIN

Asistentes


2. Se acord pedir a nuestro asesor, algunas pautas y/o concejos para iniciar nuestra
presentacin y sustentacin final de la prctica I.
Sin haber otro punto que tratar, se dio por finalizada la sesin, la secretaria, levanto el
acta, siendo las 12:30 a.m.
.... .
PERSONAL EDUCATIVO DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
I.E JUAN XXIII
En la actualidad labora en la Institucin Educativa:
DIRECTOR SUB DOCENTE ESTUDIANTE TURNO TRABAJADORE

DIRECTO S S S S
R

1 3 83 2180 Maana 20
Tarde
Noche
I.E SAN VICENTE DE PAUL
En la actualidad labora en la Institucin Educativa:
DIRECTOR SUB DOCENTE ESTUDIANTE TURNO TRABAJADORE

DIRECTO S S S S
R
1 0 22 412 Maana 16
ENCUESTA DIRIGIDA A DOCENTES
LUGAR: FECHA:
INSTRUCCIONES: Marque con una X en el parntesis y la respuesta que crea

correcta y/o complete los espacios en blancos.
A. DATOS PERSONALES:

1.- Lugar de procedencia:

..
2.- Edad: .. Sexo: M ( ) F ( )
3.-Docente contratado ( ) Docente nombrado ( )
4.- Institucin donde realiz sus estudios profesionales?
Universidad Nacional ( )
Universidad Privada ( )
Instituto Superior Pedaggico Publico ( )
Instituto Superior Pedaggico Privado ( )
5.- Aos de experiencia laboral:
B. ASPECTOS GENERALES:
1. Qu tipo de mtodo(s) utiliza usted en el proceso de enseanza- aprendizaje?

Mtodo Deductivo ( )
Mtodo Inductivo ( )
Mtodo Comparativo ( )
Mtodo Pasivo ( )
Otros:

..
2. Qu partes del DCN como un instrumento utiliza para asegurar la calidad educativa?
Educacin Bsica Regular ( )

reas del Currculo de la Educacin Bsica Regular ( )
Programa Curricular ( )

Comente su respuesta:
4. Qu tipo de evaluacin considera usted que es ms eficiente para determinar el

rendimiento de los estudiantes?
Escrita ( ) Oral ( ) Expositiva ( ) Otros ( )
En caso de ser otras especifique:........

5. Considera usted que sus alumnos se encuentran motivados para cumplir sus labores
escolares?
Siempre ( ) Constantemente ( ) En pocas ocasiones ( ) Nunca ( )
6. Considera usted que existe una estrecha comunicacin entre su persona y alumnos?
S ( ) No ( )

Comente su respuesta:.

7. Cmo docente que valores promueve en su rea con sus alumnos?
Respeto ( ) Responsabilidad ( ) Solidaridad ( ) Honestidad ( ) T.A ( )
Otros:

S ( ) No ( )
9. En qu programas y en qu reas de capacitacin ha participado?

10. Cree usted que la infraestructura con la que cuenta su II.EE influye en el proceso de
enseanza - aprendizaje?
S ( ) No ( )
Comente su respuesta:...........

ENCUESTA DIRIGIDA A ESTUDIANTES
LUGAR:.. FECHA:..

A. DATOS PERSONALES:
Lugar de procedencia:
Con quien vives: Padres ( )
Abuelos ( )
Hermanos ( )
Tos ( )
Otros:.
Grado de estudios:.. Sexo: M ( ) F ( ) Edad:
..

B. ASPECTOS GENERALES:
a) Lgico Matemtico. ( )
b) Comunicacin Integral. ( )
c) Ciencia, Tecnologa y Ambiente. ( )
d) Personal Social. ( )
e) Educacin religiosa. ( )
f) Educacin Fsica. ( )
g) Educacin por el Arte. ( )
h) Ingles ( )
i) Otro:
Por qu?:


a) Lgico Matemtico. ( )
b) Comunicacin Integral. ( )
c) Ciencia, Tecnologa y Ambiente. ( )
d) Personal Social. ( )
e) Educacin religiosa. ( )
f) Educacin Fsica. ( )
g) Educacin por el Arte. ( )
h) Ingls ( )
i) Otro:
Por qu?:........................

3. Cmo docente que valores promueve en su rea con sus alumnos?

Siempre ( ) constantemente ( ) en pocas ocasiones ( ) nunca ( )
5. Consideras que tienes una estrecha comunicacin con tus profesores?

S ( ) No ( )
Por qu?..........................................................................................................

6. Cuentas con el apoyo de un docente que te oriente y ayude en la realizacin de
tus tareas?
S ( ) No ( )
De qu manera?.........................................................................................



Por qu?......................................................................................................

8. Cuentas con el apoyo de tus padres para realizar tus labores escolares?
S ( ) No ( )
Comenta tu respuesta:

9. Qu actividades realizas aparte de estudiar? Da ejemplos:

10. Te sientes satisfecho con la enseanza que se te brinda en tu II.EE?
S ( ) No ( )
ENCUESTA DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA
LUGAR:FECHA:
.

A. ASPECTOS PERSONALES:
Lugar de procedencia:
Ocupacin:
Edad:.. Sexo: M ( ) F ( )
Estado civil: Casado(a) ( )
Conviviente ( )
Divorciado ( )
Viudo(a) ( )
Grado de instruccin:
a. Estudios superiores ( )
b. Secundaria Completa ( )
c. Secundaria Incompleta ( )
d. Primaria Completa ( )
e. Primaria Incompleta ( )
f. Ningn Estudio ( )

B. ASPECTOS GENERALES :
1. Cmo califica la enseanza que se brinda en la Institucin Educativa, a la

cual asiste su menor Hijo(a)?
Muy Buena ( ) Buena ( ) Regula ( ) Deficiente ( )
Comente su respuesta:

2. Asiste puntualmente a las reuniones o actividades que se realizan dentro
de la institucin educativa a la cual asiste su menor hijo(a)?
Siempre ( ) Constantemente ( ) En pocas ocasiones ( ) Nunca( )
3. Considera usted que existe una estrecha comunicacin entre su persona y

el profesor de su menor hijo(a)?
S ( ) No ( )
Por qu?......................................................................................
4. Cmo padre de familia que valores promueve en su hogar con su menor
hijo (a)?
5. Cmo califica el rendimiento acadmico se su menor hijo(a)?

Por qu?:.
..
6. Si su Hijo muestra un bajo rendimiento acadmico, de que manera usted
lo motiva para mejorar?
Comente su respuesta: ..
.......................................................................................................................
....................................................................................................
7. Considera usted que existe una estrecha comunicacin entre su persona y
su menor hijo(a)?
S ( ) No ( )
8. Los problemas que se sucinta en su hogar son tratados frente a su menor

hijo(a)?
S ( ) No ( )
9. Se Siente Satisfecho con la enseanza que se le brinda a su menor hijo

S ( ) No ( )
10. Recomendara el colegio en el cual estudia su menor hijo(a) a otras

personas?
S ( ) No ( )

FOTOGRAFAS
INSTITUCIN EDUCATIVA JUAN XXIII- CAJAMARCA
LAS ALUMNAS LLENANDO LA ENCUESTA
ACTIVIDAD QUE REALIZAN FUERA DEL

AULA DE CLASES
(Educacin Fsica)

APOYANDO A LAS ALUMNAS CON SUS INTERROGANTES

EL EQUIPO DE TRABAJO CON LAS ALUMNAS

LAS ALUMNOS, AQUIENES POSTERIORMENTE APLICAMOS LAS ENCUESTAS

LAS ALUMNAS DESARROLLANDO SUS TAREAS EDUCATIVAS

INSTITUCIN EDUCATIVA SAN VICENTE DE PAUL- OTUZCO
LOS ALUMNOS (AS) LLENANDO LA ENCUESTA

APOYANDO
A LOS ALUMNOS (AS ) EN SUS INTEROGANTES

DOCENTE A CARGO DE DICHA SECCIN LLENANDO LA ENCUESTA

ACTIVIDADES QUE LOS ALUMNOS (AS) REALIZAN FUERA DEL AULA

(Educacin Fsica)

EL EQUIPO DE TRABAJO Y LOS ALUMNOS (AS)

LOS ALUMNOS (AS) DESARROLLANDO SUS TAREAS EDUCATIVAS


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