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Los aprendizajes esperados estn constituidos por las capacidades, conocimientos y actitudes que
se espera que el estudiante alcance al trmino de la sesin. Estos surgen de las capacidades,
conocimientos y actitudes previstas en la unidad didctica.
No hay necesidad de que el profesor formule aprendizajes esperados como se haca con el DCN
en proceso de articulacin. Ahora estos aprendizajes estn expresados en las capacidades de
cada rea curricular. Cuando las capacidades estn expresadas en forma global pueden ser
desagregadas teniendo en cuenta los procesos o los conocimientos que involucran.
III. EVALUACIN
Para la evaluacin se deben formular los indicadores en funcin de los criterios establecidos, de
manera que permitan evaluar los aprendizajes logrados en la sesin.
Es preciso indicar adems que en cada sesin se debe evaluar, pero no es necesario otorgar
calificaciones en cada una de ellas.
Nota:
La columna de instrumentos se consigna cuando la intencionalidad sea recoger informacin con
la finalidad de registrarla en forma oficial. Cuando la evaluacin es de carcter no formal o
semiformal, no es necesario que vaya dicha columna.
Sesin de Aprendizaje
(Ejemplo)
rea: Educacin Religiosa Tema transversal: Educacin para la formacin
de valores y virtudes.
Grado1 Duracin: 90 min.
Metacognicin
Recuperacin de Saberes previos
Ver
Contemplacin
Motivacin
Evaluacin
Conflicto Cognitivo
(auscultar la realidad)
Procesamiento de la informacin
Juzgar
(reflexin fe y razn, fe y
ciencia, interpelarse,
contrastar su vida o la
realidad con la Palabra de
Dios en la Biblia o
documentos del magisterio de
la Iglesia)
Aplicacin de lo aprendido
(Proyecto de vida)
Transferencia a nuevas
Actuar
situaciones
(Cambio de actitud, toma de
decisiones.
Dilogo, entre fe y cultura)