Colegio Gimnasio Campestre San Sebastin

LABORATORIO N 1

NOMBRE: ___________________________ GRADO: SEXTO FECHA: _____________

PERIODO: SEGUNDO AREA: BIOLOGA
TEMA: FOTOSNTESIS Y TRANSPORTE INTERNO EN PLANTAS
DOCENTE: CHRISTIAN A. MARTNEZ E.

OBJETIVO

Analizar el proceso de la fotosntesis y como se da el transporte de sustancias al interior de la

clula.

CONCEPTUALIZACION

Fotosntesis

La fotosntesis se define como las reacciones que se presentan en las clulas vegetales a travs de las
cuales se producen carbohidratos a partir de agua y dixido de carbono en presencia de la energa
luminosa del sol.

En este proceso el CO2 que la clula vegetal fija para elaborar la glucosa se reduce al tomar tomos de
hidrgeno de la molcula de agua, a diferencia de las bacterias sulfurosas purpureas que emplean el
sulfuro de hidrgeno: 2H2S como agente reductor, en el primer caso como subproducto hay
desprendimiento de oxgeno y en el segundo azufre, que procede de los agentes reductores, dadores de
hidrgenos. Por lo tanto, en la fotosntesis de los vegetales, los hidrgenos que reducen el CO2 a
carbohidratos vienen de la molcula del agua.

Transporte en plantas
Las clulas que conducen el agua y las sales minerales, as como las sustancias elaboradas durante la
fotosntesis, forman el tejido vascular. Existen dos tipos de tejidos conductores, uno de ellos el xilema;
est formado por la agrupacin de vasos leosos; el otro, el floema lo constituyen una agrupacin de vasos
cribosos.

El xilema est formado por un tejido leoso, con clulas muertas especializadas que forman vasos
conductores, unidos entre s. Las clulas que forman el xilema son muy largas y reciben el nombre de
traqueadas, se unen otras clulas por los extremos para formar vasos de xilema de hasta tres metros de
largo, por los cuales circula el agua y las sustancias disueltas absorbidas en la raz, estos vasos leosos son
tubos de celulosa por los que circula la savia bruta.

El floema est formado por clulas vivas unidas entre s por orificios. Estos tejidos estn ubicados de
distinta manera en los diversos rganos de la planta. Los vasos cribosos (floema) distribuyen las sustancias
elaboradas en las hojas a todas las partes de la planta, es decir, conducen la savia elaborada desde las
hojas hasta todas las partes de la planta para su nutricin. Los vasos cribosos tambin reciben el nombre
de tubos de tamiz; sus clulas se conservan vivas, pero pierden su ncleo, son cilndricas y estn dispuestas
unas sobre otras y sus paredes terminales se hallan perforadas. A un lado de un tubo de tamiz encuentra
una clula acompaante que regula las funciones del mismo.

MATERIALES Y REACTIVOS

Materiales

4 vasos de precipitado
2 embudos de vidrio
Mortero de porcelana
 Papel filtro
Tubos de ensayo
Pipeta
Caja Petri
Agua destilada
Bicarbonato de sodio
Acetona
Ramas de apio
Hojas de espinaca

PROCEDIMIENTO
EXPERIMENTO No 1
PRODUCCIN DE OXGENO DURANTE LA FOTOSNTESIS
1. En un vaso de precipitado, vierte agua y sumerge las hojas de la espinaca, luego coloca
un embudo de tal modo que la parte ancha cubra las hojas.
2. Llena el tubo de ensayo con agua; coloca tu dedo sobre la boca de este e invierte su
posicin introducindolo en el pie del embudo.
3. Agrega el bicarbonato de sodio al agua del vaso de precipitado para aumentar el contenido
de CO2 en ella.
4. Observa que sucede y anota tus observaciones.
5. Retira con cuidado el tubo de ensayo sin cambiar de posicin e introduce un cerillo
encendido.
6. Realiza el mismo procedimiento, pero no dejes que le d luz al montaje.

EXPERIMENTO No 2.
SEPARACIN DE PIGMENTOS FOTOSINTTICOS.
1. Triturar en un mortero de porcelana hojas de espinaca y los ptalos de rosa, una vez obtenida
una pasta verde-rojiza, aadir 4 ml de acetona, esto es con el propsito de disolver los pigmentos
contenidos en las hojas de espinaca y en los ptalos de rosa.
2. Filtrar con un embudo y papel filtro y recoger el filtrado en una caja de Petri.
3. Cortar una tira de papel filtro de 1 X 10 cm, marcar con un lpiz una lnea a un centmetro de
distancia de cada borde. En uno de los extremos, enganchar un clip para poder sostener el
papel en un tubo de ensayo.
4. Con el tubo capilar tome una muestra de la acetona, conteniendo los pigmentos de la mezcla
que se macero en el mortero de porcelana.
5. Coloque una gota de esta muestra en el centro del papel filtro, en la lnea contraria de donde
se encuentra el clip, deje secar y repita la operacin 3 o 4 veces ms.
7. En un tubo de ensayo coloque un poco de acetona, meta la tira de papel filtro con los pigmentos
hacia abajo, cuidando de que no los rebase el nivel del diluyente y enganche el clip al tubo de
ensayo.
8. Coloque el tubo sobre la gradilla, espere a que corra el cronograma (los pigmentos se separen)
y retire el papel filtro cuando los pigmentos estn a 0.5 cm de la lnea marcada del extremo que
tiene el clip.

EXPERIMENTO No 3.
Transporte interno en plantas.

1. Corta una rama de apio, despojndola de sus partes inferiores y superiores.

2. En un vaso de precipitado vierte agua y anilina, en otro vierte agua y azcar.
3. En cada uno de los vasos introduce una rama de apio y deja reposar durante 1 da.
4. Observa los cambios.

DESARROLLO Y RESULTADOS

Para el primer experimente completa el siguiente cuadro comparativo, anotando las

diferencias observadas durante el desarrollo del experimento.

Montaje con luz solar Montaje sin luz solar

 Realiza un dibujo donde se ilustre la separacin de os pigmentos presentes en las plantas.

Describe la apariencia del tallo de apio que estuvo sumergido en agua con anilina y el
sabor del tallo que estuvo sumergido en agua con azcar.

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ANALISIS DE LOS RESULTADOS

1. Explica porque se da la diferencia en la cantidad de gas generado por las hojas de

espinaca.

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2. Por qu el serillo se apag rpidamente en el tubo de ensayo correspondiente al
montaje que no le dio luz solar, y al que s, se encendi ms?

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3. Explica por qu los pigmentos de las plantas estn conformados por diferentes
colores?

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 4. cmo se puede dar la adsorcin de sustancias sin la presencia de races?

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CONCLUSIONES
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REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Bautista, Mauricio et al. Hipertexto Ciencias. Bogot: Santillana, 2011. P 287.