LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIN

PLAN CURRICULAR ANUAL ENTORNO NATURAL Y SOCIAL

1. DATOS INFORMATIVOS
NOMBRE DEL
REA/ASIGNATURA
DOCENTE
CARGA HORARIA CARGA HORARIA
SEMANAL ANUAL

2. ESTNDARES DE APRENDIZAJE
Escucha activamente diversos textos literarios y no literarios, que contengan prrafos
principal y dos secundarias, oraciones simples3 y un vocabulario variado cuyo significad
del contexto.
COMUNICACIN ORAL Identifica la informacin explcita; reconoce la informacin relevante en textos cortos
NIVEL temporal de los hechos. Infiere el significado de las palabras y oraciones. Toma la palab
idneo y respeta el turno de participacin de sus interlocutores y las diferentes opinion
Expresa sus ideas y experiencias con entonacin, pausas y tono de voz acordes con la
audiencia, para alcanzar objetivos comunicativos.
Reconoce el significado de palabras de uso cotidiano, oraciones simples y gestos. Respe
DOMINIO B
participacin de
Expresa y da a entender oralmente sus ideas y experiencias con gestos y oraciones sim
sus interlocutores.
1 DOMINIO C
cotidianas
de comunicacin 3. OBJETIVOS
OBJETIVOS DE AO OBJETIVOS DE REA
Rescatar la riqueza del valor de la familia y su interaccin con cada uno Reconocer lugares de su localidad, ubicndolos a travs de puntos r
de sus miembros, asumiendo roles en el desempeo de sus tareas, con desenvolverse y orientarse en su entorno social y natural.
la finalidad de interiorizar el valor de la buena convivencia en un Fortalecer la identidad ecuatoriana fundamentada en la diversidad,
espacio de cuidado y abrigo. valorando las necesidades y particularidades del en- torno natural y so
nexos de pertenencia desde lo inmediato hasta lo mediato.
Reconocer su sentido de pertenencia a una vecindad como un con- Reconocer la interaccin que tiene el ser humano con el entorno nat
texto social y natural en el que se desarrolla, para valorarlo e ir forjando los beneficios y las consecuencias que resultan de su actuar
su propia identidad. Establecer responsabilidades para con su entorno natural y social, a
fortalecimiento de valores, actitudes y acciones positivas que cultiven
Identificarse como miembro de su escuela, reconociendo las pacfica en la diversidad social y natural.
dependencias y los roles de las personas que laboran en ella, y Apreciar el sentido de los smbolos que se asocian a la vida cultural
practicando acciones de seguridad personal y cuidado de las patria, y las diversas manifestaciones que reflejan la gran riqueza de s
instalaciones. cultural y natural
Fortalecer actitudes de respeto, solidaridad y tolerancia hacia la
diversidad del entorno social y natural, por medio de la interaccin con
l, para determinar los beneficios de la buena convivencia y del
bienestar comunitario.
Demostrar conductas de conservacin del entorno, a travs de la
concienciacin de la interrelacin de la flora y fauna con el ser hu-
mano, con el fin de generar agentes positivos de cambio.
Practicar hbitos de higiene y buena alimentacin, reconociendo la
importancia para su salud, crecimiento y bienestar integral.

4. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES

4.1. EJES A SER DESARROLLADOS

EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL REA EJE DE APRENDIZAJE

 Comprender el mundo donde vivo y la identidad
ecuatoriana
Buen Vivir,
identidad local y nacional, unidad en la diversidad,
ciudadana responsable

4.2. TEMPORALIZACIN
NMERO DE SEMANAS LABORABLES
BLOQUES CURRICULAR/MDULO NMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE LA PR
Segn oficio circular 067-VGE-2012 se
debe planificar 6 bloques curriculares, de los cuales, tres
se desarrollan en el primer quimestre y los restantes en el NMERO DE
NMERO DE SEMANAS
segundo quimestre. DESTINADAS AL PERIODOS NMERO TOTAL
BLOQUE/MDULO SEMANALES DE PERIODOS

1. Mi Familia 40 5 200

2. Mi Vecindad
40 5 200
3. Mi Escuela 40 5 200
4. Vivimos Juntos 40 5 200
5. Los Seres vivos 40 5 200
6. Soy un ser Vivo 40 5 200

TOTAL TOTAL
240

4.3. DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARES

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A DESARROLLARSE
TTULO DEL
BLOQUE

Reconocer la relacin de proteccin y seguridad que existe dentro de la familia, relatando y recreando la hi
 Reconocer la necesidad que tienen las personas de interactuar con otras dentro del ncleo familiar, a trav
identificacin de la familia como un espacio que brinda cuidado y, al mismo tiempo, como un espacio en el c
los problemas y las alternativas de solucin

Expresar sus necesidades en cuanto a sus sentimientos y deseos, por medio de diversas formas de
comunicacin con su entorno social y natural.

Identificar los miembros que integran la familia mediante la descripcin de sus caractersticas corporales, r
sentimientos, reconociendo la conformacin de otros tipos de familias
1.Mi familia
Identificar las actividades
que realizan los miembros de la familia, a travs del reconocimiento de su trabajo a favor del bienestar com

Reconocer los animales domsticos y el cuidado que necesitan, mediante la descripcin de sus caracterstic
utilidades para el ser humano.

Ubicar su vivienda y sus dependencias, por medio de la identificacin de los materiales de construccin que
localidad y en otros sitios de diferente altitud y clima.

Reconocer el amor y respeto familiar que cada uno de sus miembros demuestra, desde la promocin de la c
funcional.

Describir los lugares dentro del entorno, desde la observacin, identificacin y ubicacin de puntos de refe

Identificar las personas que viven en el entorno inmediato, desde la descripcin de sus caractersticas pers
ocupacionales en relacin al medio

Reconocer el lugar donde vive a partir de la identificacin de sus particularidades y necesidades sociales, c
naturales, as como el trabajo comunitario que realizan sus habitantes

2. Mi Vencidad
 Identificar los servicios pblicos a su alcance, desde la observacin y descripcin de los problemas de su en
social, y los
beneficios de la resolucin de problemas en el mejoramiento de la calidad
de vida de los habitantes de la localidad
2. Mi Vencidad Relacionar las actividades recreativas que se desarrollan en la vecindad, con la identificacin de los lugares
vecinos se renen en los tiempos libres, la descripcin de los juegos y otras actividades de recreacin

Describir los medios de transporte y comunicacin que existen en la localidad, identificando sus problemas
de los habitantes

Reconocer las necesidades y problemas de su vecindario, demostrando el sentido de pertenencia y plantea

de solucin

Explicar cmo las acciones de cooperacin que se realizan entre los vecinos del barrio contribuyen al desar
la comunidad, desde la relacin y el anlisis
valorativo de las actuaciones

Asociar la escuela como su segundo hogar, desde la identificacin y relacin con sus compaeros, compae
con quienes comparten actividades escolares, culturales y sociales.

Reconocer acciones que permitan la prevencin y seguridad dentro de la escuela, por medio de la prctica
cumplimiento

Relacionar las personas que trabajan en la escuela con las actividades que realizan, desde la observacin y
sus funciones

Reconocer la ubicacin de la escuela, a travs de la descripcin de la ruta que realiza para llegar al estable

Describir los principales lugares del entorno escolar, por medio de su localizacin, para desenvolverse con c
3. Mi Escuela
instalaciones
 3. Mi Escuela

Describir el rol de los maestros y maestras, mediante la identificacin de su accionar diario y de su labor co
de seres humanos

Explicar la importancia de aprender, por medio de la valoracin del conocimiento como herramienta indispe
resolver problemas en diversas situaciones.

Reconocer que puede compartir y aprender de sus compaeros diversos conocimientos especialmente cost
tradiciones, a partir del trabajo cooperativo

Identificar la importancia de mantener el aseo y cuidado de los ambientes escolares practicando acciones p

Reconocer a las personas que viven en nuestro alrededor, por medio de la identificacin de las formas de ay
y la relacin del intercambio recproco y voluntario de recursos, experiencias y servicios.
4. Vivimos Juntos
Relacionar el respeto con la integridad de las personas, a travs de la evocacin de experiencias personale
reflexin sobre las actitudes propias y las de los dems.

Diferenciar los seres vivos de los elementos no vivos dentro del entorno familiar, escolar y local, desde la d
particularidades y relaciones entre s
Describir las plantas y los animales de su entorno
desde la observacin directa, identificacin y la relacin de las caractersticas de estos con los beneficios q
para el ser humano.
5. Los Seres Vivos
Comparar el ciclo de vida de los seres, desde la experiencia personal, la interpretacin de grficos o audiov
descripcin y relacin de sus etapas.

Identificar las acciones que demuestran respeto y proteccin a los seres vivos, desde el reconocimiento de
la supervivencia de estos

Describir las caractersticas del cuerpo humano, por medio de la identificacin de sus partes y la relacin d
fsicos que se producen durante el crecimiento.

6. Soy un Ser vivo

 Explicar cmo los rganos de los sentidos proporcionan informacin vital para relacionarnos con el mundo e
la observacin de sus propias experiencias.
6. Soy un Ser vivo
Diferenciar las caractersticas de gnero y biolgicas que presentan los hombres y las mujeres, los nios y
la experiencia personal y observando e interpretando imgenes y material audiovisual

Reconocer la importancia del respeto y cuidado del cuerpo en beneficio de su salud y bienestar

5. RECURSOS
PARA LOS ESTUDIANTES PARA LOS DOCENTES
 - Internet
- Video
- Radiograbadora - Tv
- Video - Tijeras
- Internet - Papelotes
- Hoja trabajo - Papel brillante
- Lpiz - Fmix
- Lpices de colores - Revistas
- Marcadores - Peridico
- Pizarrn - Masking
- Tteres - Imgenes
- Teatrino - Cuaderno- Carteles didcticos
- Espejo grande - Catulinas
- Cartulinas - Marcadores
- Goma - Gua de preguntas
- Fotografas - Sobres
- Trajes
- Sombreros
- Cepillo
- Jabn
- Toalla

6. METODOLOGA
MTODOS PROPUESTOS TCNICAS
 - Asociacin
MTODO DE OBSERVACIN
- Observacin
- Descripcin
- Interpretacin
- Comparacin Entrevistas, observacion
- Generalizacin
MTODO INTEGRAL

- Percepcin
- Comprensin
- Interpretacin
- Reaccin
- Integracin

7. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA: Utilizar normas APA vigentes

Arango, L., et. al. (1998). Cultura Poltica y Modernidad. Bogot: Universidad Nacional de
Colombia, facultad de Ciencias Humanas, Centro de Estudios Sociales.
Ayala Mora, E. (2004). Ecuador, Patria de todos, Manual de Cvica. Quito: Universidad Andina
Simn Bolvar - Corporacin Editora Nacional.
Ayala Mora, E. (Ed.). (1996). Nueva Historia del Ecuador (15 volmenes). Quito: Corporacin
Editora Nacional.
Ayala Mora, E. (Ed.). (2008). Manual de Historia del Ecuador (2 tomos). Quito: Universidad
Andina Simn Bolvar - Corporacin Editora Nacional.
Braudel, Fernand (1968-1970). La Historia y las ciencias sociales. (Traduccin de Josefina
Gmez Mendoza). Madrid: Editorial Alianza.
Burke, P. (2005). Visto y no visto. El uso de la imagen como documento histrico. Barcelona: Editorial
Crtica.
Mena Villamar, C. (1997). El Quito Rebelde (1809-1812). Quito: Abya-Yala.
Ontaneda Luciano, S. (2002). Guas Didcticas sobre la Historia Aborigen del Ecuador (3), Perodo de
Integracin. Quito: Ediciones del Banco Central del Ecuador.
Ospina Peralta (2007). Nuestro Ecuador, Manual de Realidad Nacional. Quito: Universidad
Andina Simn Bolvar - Corporacin Editora Nacional.

ELABORADO REVISADO
DOCENTE: NOMBRE:
Firma: Firma:

Fecha: Fecha:
STITUCIN AO LECTIVO

ATURAL Y SOCIAL

AO/CURSO

PARALELO

E
ios y no literarios, que contengan prrafos con una idea
s3 y un vocabulario variado cuyo significado pueda deducirse

la informacin relevante en textos cortos y la secuencia

de las palabras y oraciones. Toma la palabra en el momento
sus interlocutores y las diferentes opiniones.
acin, pausas y tono de voz acordes con la situacin y la
ivos.
otidiano, oraciones simples y gestos. Respeta el turno de

y experiencias con gestos y oraciones simples, en situaciones

OBJETIVOS DE REA
 localidad, ubicndolos a travs de puntos referenciales, para
en su entorno social y natural.
cuatoriana fundamentada en la diversidad, conociendo y
y particularidades del en- torno natural y social, para establecer
e lo inmediato hasta lo mediato.
que tiene el ser humano con el entorno natural, interiorizando
uencias que resultan de su actuar
ades para con su entorno natural y social, a travs del
actitudes y acciones positivas que cultiven una convivencia
cial y natural.
s smbolos que se asocian a la vida cultural y social de su
estaciones que reflejan la gran riqueza de su patrimonio

RRICULARES

EJE TRANSVERSAL
 El razonamiento, la
demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin
de situaciones matemticas a nivel interdisciplinario

DE SEMANAS LABORABLES
OS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE LA PROGRAMACIN

NMERO DE PERIODOS
NMERO DE PERIODOS PARA DESTINADOS PARA EL
EVALUACIONES E DESARROLLO DE
IMPREVISTOS BLOQUE/MDULO

15 185

15 185

15 185

15 185

15 185

15 185

TOTAL 1110

PEO A DESARROLLARSE

e la familia, relatando y recreando la historia familiar.

tras dentro del ncleo familiar, a travs de la
mismo tiempo, como un espacio en el cual se reconocen

r medio de diversas formas de

in de sus caractersticas corporales, roles y

as

de su trabajo a favor del bienestar comn

ante la descripcin de sus caractersticas y las

n de los materiales de construccin que se emplean en la

demuestra, desde la promocin de la comunicacin

ificacin y ubicacin de puntos de referencia

descripcin de sus caractersticas personales y

ticularidades y necesidades sociales, culturales y

es
 descripcin de los problemas de su entorno natural y

alidad

dad, con la identificacin de los lugares donde los

y otras actividades de recreacin

localidad, identificando sus problemas y las necesidades

do el sentido de pertenencia y planteando alternativas

vecinos del barrio contribuyen al desarrollo de

elacin con sus compaeros, compaeras y docentes

de la escuela, por medio de la prctica y promocin de su

es que realizan, desde la observacin y descripcin de

ruta que realiza para llegar al establecimiento

u localizacin, para desenvolverse con confianza en sus

n de su accionar diario y de su labor como formadores

onocimiento como herramienta indispensable para

sos conocimientos especialmente costumbres y

entes escolares practicando acciones para su efecto.

de la identificacin de las formas de ayuda comunitaria

eriencias y servicios.

a evocacin de experiencias personales, y de la

rno familiar, escolar y local, desde la descripcin de sus

tersticas de estos con los beneficios que presentan

, la interpretacin de grficos o audiovisuales y la

eres vivos, desde el reconocimiento de su repercusin en

ntificacin de sus partes y la relacin de los cambios

vital para relacionarnos con el mundo exterior, mediante

los hombres y las mujeres, los nios y las nias, desde

aterial audiovisual

cio de su salud y bienestar

PARA LOS DOCENTES

icos

INSTRUMENTOS
 ficha de observacin, lista
de cotejo, guin de
entrevista, reactivos de
evaluacin, entre otros.

8. OBSERVACIONES

APROBADO
NOMBRE:
Firma:

Fecha: