Observacin y Prctica de la Enseanza

Metodologa de la Enseanza II
Prof. Luca
Autoevaluacin de Clase Dictada el 16/03/17

MI AUTOEVALUACION

El presente informe est destinado al, responsable de la asignatura de Observacin y Prctica

de la Enseanza y de Metodologa de la Enseanza II.

Este trabajo pretende ser un anlisis que tiene como objetivo la autoevaluacin sobre mi
desempeo como docente y distinguir las acciones que son adecuadas de las que no,
siempre en la bsqueda de nuevas estrategias que favorezcan el proceso de enseanza
aprendizaje con el propsito esencial de motivar a la reflexin y anlisis de mi prctica
docente ; de tal forma que este proceso de reflexin y autocrtica constante se convierta en
la mejor va de mi formacin permanente y mi perfeccionamiento en el camino de ser
docente, especialmente a la hora de implementar medidas correctivas que ayuden a un
desarrollo pleno de la docencia.

Para lograr este propsito enfoco algunos elementos conceptuales importantes a mi

entender como es el de la evaluacin concibindolo como un proceso continuo del proceso
enseanza- aprendizaje.

La teora me dice que generalmente el proceso de Evaluacin ha sido un tema de polmica y

ha trado controversias sobre todo en el proceso de la evaluacin de la prctica docente;
generalmente solo se mide desde el punto de vista del rendimiento de los estudiantes y
hacemos juicios a priori, "los estudiantes son malos", "los alumnos no estudian" y otros, sin
detenernos a pensar, criticar, reflexionar y analizar que el desempeo docente influye de
alguna forma en ese rendimiento estudiantil. Por ello apoyo a los que piensan que debemos
crear una cultura de auto evaluacin de la prctica docente, contribuyendo as a mejorar los
procesos educativos, y la practica misma.

Podramos dividir a mi prctica docente en tres momentos de la tarea educativa: tales como
el momento previo, durante y posterior a la tarea o clase lo que me permitir hacer un alto en
el camino, para detenerme a analizar y autocriticar mi prctica docente, de tal forma que al
aplicarla y a partir de los resultados de mi auto anlisis, pueda identificar mis potencialidades
y los problemas en el ejercicio y la prctica docente con el objetivo de determinar
necesidades de capacitacin, perfeccionamiento, o de actualizacin de ah trazarme un plan
que permita mejorar la practica y el proceso de enseanza aprendizaje a corto, mediano y
largo plazo.

Tengo claro que LA EVALUACIN es un elemento esencial del proceso de enseanza

aprendizaje que debemos aplicar tanto al aprendizaje de los alumnos como a la revisin de la
prctica docente. Adems como lo dice (Gutirrez Cerda, 2000) que: "La evaluacin mas que
un instrumento de medicin para calificar, es un medio que nos permite corregir algunas
fallas y procedimientos docentes, retroalimenta los mecanismos del aprendizaje, permite
planear nuevas experiencias de aprendizaje, as como mantiene consciente al alumno de su
grado, avance, o nivel de logro, refuerza oportunamente al alumno en reas de estudio o
aprendizaje que se perciban como insuficientes y le permite al docente planear nuevas
experiencias de aprendizaje para el logro de los objetivos; as como revisar su desempeo
docente e implementar las medidas correctivas inmediatamente".
Veo que no eh preparado como debera haberlo hecho la actividad docente previa al contacto
con los alumnos es decir no planifique la clase, si bien tena el objetivo claro de adonde
quera llegar, esto no fue suficiente para el desarrollo efectivo de la clase es obvio que me
faltaron herramientas pedaggicas y de seguro ms actividades de orden colectivo que me
hubiera permitido una dinmica ms participativa ,me vi como dictando una clase magistral.

Me veo que de alguna manera pude secuenciar los contenidos del tema que haba decidido
dar en esa clase porque trat desde el nacimiento de los fenmenos elctricos del porque los
electrones de los materiales conductores saltan de una rbita a otra produciendo el
movimiento que causa el flujo de la energa elctrica.

NO establec los criterios y procedimientos de evaluacin que me hubieran permitido testear

el grado de comprensin de los estudiantes.

Creo haber logrado mantener el inters del alumnado partiendo de mis experiencias,
sabiendo que el tema y la materia no son determinantes en la formacin del Maestro Mayor
de Obras, ms bien es una materia complementaria.

Me veo en el video que hablo mucho no hago las pausas necesarias esto es
contraproducente todava en mis clases no eh podido distribuir el tiempo adecuadamente:
(breve tiempo de exposicin y el resto del mismo para las actividades que los alumnos
deberan realizan en la clase).

Veo como positivo, el haber logrado establecer con mis alumnos dentro del aula un clima
cordial que me hizo sentir cmodo y aporto a una convivencia buena con la aportacin de
todos obviamente. Uno de los tems fijados en las evaluaciones anuales que realizan las
autoridades del Establecimiento donde doy clases citaba que no eh coordinado lo necesario
con los otros profesionales de materias que conforman la currcula de la Especialidad.