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Educacin Ambiental
El Llamado a los Profesores
La Transversalidad Curricular
Opiniones:
Carlos Weber
Adriana Hoffmann El Decenio de la Educacin
Ximena Abogabir
Geraldo Brown
para el Desarrollo Sustentable
ndice
2 Editorial
Carlos Weber B.
10 De Pirque a Barcelona
Igor Saavedra G.
El Decenio de la Educacin
para el Desarrollo Sustentable
Por Carlos Weber B.
Director Ejecutivo
Corporacin Nacional Forestal
La Dcada desde la
ptica Internacional
Japn fue la sede para que una docena de pases
miembros de la APEC se reunieran a analizar y compartir
experiencias en torno a la Dcada de las Naciones Unidas
de la Educacin para el Desarrollo Sustentable (DEDS).
Entre el 24 y el 30 de agosto de el desarrollo sustentable (EDS) en cada actitudes y estilos de vida consistentes,
2004, se realiz en Yokohama, Japn, pas por diferentes vas, fortalecer redes que guen y refuercen el progreso hacia
una reunin de pases miembros de de trabajo e incorporar la activa el desarrollo sustentable, incluyendo la
APEC para discutir cmo se est participacin de diversos actores, como educacin formal y no formal.
enfrentando la Dcada de las Naciones tambin disear y proponer una
Unidas de la Educacin para el estrategia por pas, definiendo principios Avances Asiticos
Desarrollo Sustentable (DEDS). Los y prioridades para la Dcada.
asistentes fueron profesionales del rea Un reporte de todos los pases de
de educacin de China, Indonesia, Se han definido siete principios o Asia-Pacfico acerca del estado de la
Malasia, Mxico, Nueva Zelandia, temas ejes de la EDS: ciudadana, educacin ambiental consigna las
Papua Nueva Guinea, Filipinas, China valores comunitarios, diversidad, experiencias de 36 naciones
Taipei, Tailandia, Vietnam, Japn y interdependencia, sustentabilidad, compiladas en un libro llamado
Chile. calidad de vida y justicia social. Sobre Educacin ambiental en la Regin
stos se sugiere basar las polticas y Asia-Pacfico: estatus, tpicos y
La DEDS fue propuesta programas de los pases, con algunas prcticas, publicado en 2001. El
originalmente por Japn a la diferencias de acuerdo a sus realidades. anlisis permiti indicar que la
Conferencia Mundial sobre Desarrollo educacin ambiental estaba presente
Sustentable en septiembre de 2002, El desarrollo sustentable implica un de diversas formas en la educacin, a
cuya idea era transformar hacia el 2014 acercamiento holstico, por lo que la travs de la ambientalizacin
el sistema educacional, formal y no EDS debe generar vnculos y curricular; con cursos para profesores
formal, a favor de la educacin para el conexiones con diferentes programas de educacin primaria y secundaria,
desarrollo sustentable. de educacin. En consecuencia, no se en el sentido de integrar prcticas; con
trata de un nuevo programa, sino de estudios ambientales incorporados en
Los acontecimientos mundiales, en una reorientacin de las polticas las ciencias sociales; y con numerosos
diversas partes del mundo, dieron pie educacionales y sus prcticas, porque ejemplos de innovacin, eco-negocios,
a la incorporacin de distintas temticas la educacin juega un rol muy desarrollo profesional y actividades
como ejes centrales de la educacin: importante en la construccin de extracurriculares. Entre los problemas
democracia, derechos humanos, paz, capacidades de todos los miembros de destacaban la falta de guas nacionales,
pobreza, gnero, entre otros. la sociedad para el trabajo conjunto coordinacin institucional, inadecuada
por un futuro ms sustentable. mano de obra, currculo rgido y
En este contexto, la idea de la DEDS enseanza tradicional, pobre
es potenciar los programas existentes EDS es cambio cultural, es una infraestructura, ambigedad de
y compartir experiencias exitosas, propuesta de nuevos comportamientos, conceptos y una inalcanzable
ayudar a fortalecer la educacin para conocimientos, herramientas, valores, informacin.
2 En ingls se redact de la siguiente manera: We recognise the importance of involving all appropriate education, learning and knowledge creation
programmes that are orientated to creating a more sustainable future for all.
7 / Educacin Ambiental Te r i c o - M e t o d o l g i c o
La Nueva Mirada
que Propone la Dcada
El desafo es construir una estrategia nacional de EDS, tanto para el mbito formal
como no formal, que promueva valores y conductas amigables con el medio ambiente.
Por Roberto Gonzlez M. 1
establecer puntos de encuentro sobre Un concepto holstico de la Un medio para permitir a los
esta mirada. educacin, en el cual se considera individuos y a las comunidades
que todos los sectores de la sociedad asumir sus responsabilidades y gozar
Conscientes de que un nmero son responsables y todos obtienen de sus derechos. Es una manera de
considerable de actores sociales beneficios. promover la democracia, de formar
realizan acciones en el mbito de la Un medio para proporcionar ciudadanos responsables, de invertir
educacin sustentable, trabajaremos aptitudes a los estudiantes, valores en el capital social y humano, que
en la realizacin de un sistema de y conocimientos que les permitan refuerza la filosofa del aprendizaje
coordinacin y colaboracin con las integrar el concepto de desarrollo para la vida.
autoridades competentes para el sustentable en su vida diaria.
desarrollo de polticas y programas de Una herramienta para abordar los Un desafo al concepto
educacin y difusin ambiental, problemas globales importantes, convencional de la educacin
incorporando contenidos, valores y relevantes para el desarrollo orientada sobre los aspectos
prcticas ambientalmente sustentables sustentable: pobreza y desarrollo, econmicos y cognoscitivos del
en los programas que promueven. tica, salud, formacin y acceso al aprendizaje.
conocimiento, patrones de consumo,
Adems, incorporaremos las igualdad del gnero, equidad y Un principio subyacente a largo
temticas promovidas por la UNESCO justicia social, gobierno sustentable plazo en todos los planes de
en el marco de la dcada: y diversidad cultural, entre otros. educacin, de manera que su
Un trabajo articulado de las distintos servicios pblicos ha permitido fortalecer la malla curricular de la Educacin
Ambiental, bajo la supervision del Ministerio de Educacin.
9 / Educacin Ambiental Te r i c o - M e t o d o l g i c o
La Educacin para el Desarrollo Sustentable es una herramienta para abordar los problemas
globales, como la conservacin de la naturaleza.
De Pirque a Barcelona
* El encuentro de Pirque se realiz con el apoyo del Ministerio de Educacin y de la I. Municipalidad de Pirque,
mientras que el viaje a Barcelona cuenta con el auspicio del Ministerio de Relaciones Exteriores.
11 / Educacin Ambiental
Te r i c o - M e t o d o l g i c o
Cosmovisin Indgena:
Persona y Naturaleza,
Un Todo Indivisible
La Educacin Ambiental es un buen camino para
entender la cosmovisin indgena. Si se
comprende y acepta que las culturas originarias
tienen su razn de ser en un contacto estrecho
con el entorno natural, entonces se ha dado un
importante paso.
sabios (Amautas, en el caso aymara; representaciones en la memoria de los diferentes aspectos de la vida humana,
Gniempines o Kimches, en el caso nios y jvenes indgenas por medio lo que exige de los hombres es cumplir
mapuche). de la Educacin Ambiental. con los ritos de agradecimiento por los
beneficios de la vida, acordarse de los
Sin embargo, estas cosmovisiones antepasados y llevar una vida
han sufrido tambin un proceso de Naturaleza, Enfermedad y armoniosa a nivel familiar y comunitario.
cambio. Algunos lo llaman sincretismo, Persona Por eso cuando no se cumple con estas
para dar a entender que actualmente obligaciones, se rompe el equilibrio
hay una mezcla entre representaciones En ambas cosmovisiones, la entre humanos y seres superiores.
e interpretaciones que provienen del representacin del mundo tiene un Como resultado de la corrupcin del
mundo global y de la cultura indgena ms all, un aqu y un inframundo, pueblo, de su desunin y del olvido de
ancestral. Da la impresin que ella se que cumplen un papel especfico en el sus ritos vendrn la enfermedad, la
encuentra en forma ms pura slo entre ordenamiento y estabilidad de la vida muerte, la sequa, el granizo, la helada,
los viejos, las mujeres y en aquellos humana. El ordenamiento se da a partir las inundaciones, entre otros. As es
lugares geogrficos donde las personas del respeto de ciertas reglas que como las enfermedades y los
y pueblos indgenas conservan sus conforman la costumbre indgena elementos atmosfricos adversos son
formas ms ancestrales de produccin sustentada en una tica y una Moral. medios utilizados por los seres
y relacin con la naturaleza. Dar gracias a los dioses, pedir permiso espirituales para hacer recordar a los
a la naturaleza, no transgredir las hombres el cumplimiento de sus
Una parte importante de la normas naturales y sociales son reglas obligaciones y para que corrijan sus
desaparicin de pueblos y culturas esenciales que mantienen el equilibrio inmoralidades e injusticias.
indgenas ocurre por la erosin de sus y la salud. Dice Alejandro Supanta
cosmovisiones. As, una tarea (2000), un intelectual aymara, acerca En la cosmovisin mapuche no es
importante es el rescate y la re- de su cosmovisin: Los dioses distinto. El Che (Hombre) es una parte
instalacin de interpretaciones y controlan todo el universo y los de ella en relacin con la familia, la
13 / Educacin Ambiental
Te r i c o - M e t o d o l g i c o
comunidad, el
ecosistema y el
universo (Colicoy,
2000; Marileo, 2003).
En estos cuatro
niveles puede haber
desequilibrio y, por
ende, enfermedad.
Para mantener la
salud se debe,
primero, entender la
naturaleza, luego
cuidarla y, en tercer
lugar, ser parte de
ella a travs de una
relacin tica,
espiritual y
materialmente
coherente. Esto es
lo que dice el
Kimun o
conocimiento
tradicional mapuche.
Debido a ello es
que intervenciones
Los nios indgenas aprenden desde muy pequeos el respeto por la naturaleza, ya que ello forma parte de su desarrollo
externas a estos cultural.
pueblos, sobre la
naturaleza y los recursos naturales de tica y la moral de la relacin de stos de mantener un determinado equilibrio
sus territorios ancestrales, como la con la naturaleza. ecolgico, sino principalmente conocer,
construccin de represas o extracciones rescatar y proyectar estas
de agua del ecosistema, de sustitucin El ejercicio de Educacin Ambiental cosmovisiones indgenas ancestrales
del bosque nativo por plantaciones con ellos debe ser fundamentalmente y su tica natural asociada por su
forestales, sean percibidas como en el plano de la transmisin tica y enorme riqueza y porque estos pueblos
brutales alteraciones del equilibrio en moral. Eso exige coherencia en el hermanos son en s uno de los ms
que estn ellos inmersos. marco conceptual, en la metodologa valiosos aliados de la sociedad para la
y en la reputacin de las instituciones conservacin de la naturaleza.
Es claro, entonces, que el abordaje respecto a la naturaleza.
de la Educacin Ambiental con los
Pueblos Indgenas debe comprender No se trata de aproximarnos a ella
los elementos especficos de sus escolarmente para dar a conocer la
cosmovisiones para luego conocer la importancia de un ave o la importancia
Bibliografa
Alejandro Supanta C. (2000): La Cosmovisin Aymara y los Recursos Naturales. En Memoria del Taller Alternativas de Apoyo de la Corporacin
Nacional Forestal a los Pueblos Indgenas de Chile. Santiago, 13-14 de diciembre de 2002.
Armando Marileo (2003): El Sistema de Salud Mapuche. Presentacin al taller intercultural. CONAF, Caete, 2003.
Domingo Colicoy C. (2000): La Cosmovisin Mapuche, los Recursos Naturales y la Interculturalidad. En Memoria del Taller Alternativas de
Apoyo de la Corporacin Nacional Forestal a los Pueblos Indgenas de Chile. Santiago, 13-14 de diciembre de 2002.
14 / Educacin Ambiental
Te r i c o - M e t o d o l g i c o
Hacia un Decenio de
la Educacin
para el Desarrollo
Sustentable 1
1 Publicado en revista Agua y Desarrollo Sustentable, Mxico, Gobierno del Estado de Mxico. Julio, 2003. Vol. 1, Nm. 5. pp. 16-19.
http://www.aguaydesarrollosustentable.com/
2 Presidente Regional para Mesoamrica de la Comisin de Educacin y Comunicacin de la UICN.
3 Vase UNESCO, Informe Final del Foro Mundial sobre la Educacin Dakar (Senegal), 26 a 28 de abril de 2000 (Pars 2000).
4 Vase la resolucin 56/116.
15 / Educacin Ambiental
Te r i c o - M e t o d o l g i c o
En el marco de lo educativo, la
Educacin Ambiental ha sido vista como
una educacin adjetivada ms, como
son los casos tambin de la educacin
multicultural, la educacin para el
ejercicio democrtico y la educacin
para los derechos humanos. Campos
emergentes, precariamente
constituidos, considerados modas La Educacin para el Desarrollo Sustentable est orientada a ampliar el concepto de Educacin
pasajeras, construidos en la periferia Ambiental ms all de los lmites de las salas de clases o de los libros de ciencias naturales.
de lo educativo y en los pliegues de
la tesitura social de nuestros tiempos, asignaba un lugar sectorizado a lo participacin pblica para la toma de
pero que, segn los hacedores de la ambiental, lo que lo haca ajeno a los decisiones. Evidentemente que este
educacin en el pas, no logran otros sectores. empoderamiento no podra nunca
impactar la corriente principal del debate alcanzarse con la simple adicin de
educativo, sin embargo osan emplazar Por eso la resolucin para la Dcada ms contenidos y actividades didcticas
al sistema por un espacio en el de por habla del Plan de Accin de Dakar de en los niveles y modalidades escolares,
s recargado currculo escolar. Educacin para Todos, porque lo porque aunque implica cambios
sustentable est ya no slo relacionado cualitativos en la escolarizacin, la
Por qu hablar ahora de Educacin con la poltica ecolgica, sino de lucha trasciende para ubicarse como una
para el Desarrollo Sustentable? contra la pobreza, en busca de una condicin para convertirnos en una
mayor equidad social, que brinde sociedad de conocimiento.
Pues precisamente porque se mayores oportunidades a los grupos
espera superar ese papel limitado que sociales ms vulnerables (mujeres, Un problema derivado de todo esto
a la Educacin Ambiental se le concedi indgenas, jvenes, etc.). La Educacin es que en Mxico y en otras partes del
en el conjunto amplio de los pases para el Desarrollo Sustentable se mundo (Latinoamrica y el Caribe y
desarrollados y de muchos de los concibe como una educacin en ciertas instituciones espaolas y
dems que atendieron las valores, una educacin cvica y tica, canadienses) hemos venido manejando
recomendaciones de los organismos que busca la construccin de una esta misma orientacin ms social que
internacionales, entre ellos nuestro pas ciudadana crtica que incentive el ahora se promueve para la Educacin
(Mxico). Es decir, un papel en el que anlisis de lo que ocurre actualmente para el Desarrollo Sustentable
el ambiente se reduca a la naturaleza en torno a nuestras preocupaciones y precisamente desde la Educacin
y la Educacin Ambiental a la anhelos de cambio social. Como dice Ambiental, por lo que sustituir
escolarizacin bsica. Un papel que la UICN, si el desarrollo sustentable simplemente los conceptos, adems
acept incorporar la dimensin implica nuevos y distintos sistemas de de que representara perder un activo
ambiental en los libros de texto de pensamiento, ello requiere de poltico que ha sido difcil de construir,
Ciencias Naturales, pero no en los de creatividad, flexibilidad y reflexin crtica contribuira a la confusin de quienes
Ciencias Sociales. Un papel que para influenciar los sistemas de han venido incorporndose a este
16 / Educacin Ambiental
Te r i c o - M e t o d o l g i c o
campo durante la ltima dcada. Sin a) Se estableciera una comisin a las tareas para el establecimiento
embargo y como lo de la Educacin intersecretarial para acordar la de una Educacin para el Desarrollo
para el Desarrollo Sustentable viene adopcin de medidas institucionales Sustentable.
con mucha fuerza desde los en lo individual y conjuntas, que e) Se constituyera una red de apoyo
organismos internacionales, propongo incluyan la puesta en marcha de un que involucre a la comunidad
designar en nuestro pas este nuevo amplio dilogo nacional para invitar acadmica en su conjunto, a las
espacio social y pedaggico como a todas las entidades federativas a universidades e institutos de
Educacin Ambiental para el Desarrollo sumarse coordinadamente a este educacin superior, a los centros de
Sustentable, lo cual fue un acuerdo magno esfuerzo. investigacin, a los organismos y
adoptado en la Conferencia b) Se desarrollara una poltica colegios de profesionales.
Internacional Medio Ambiente y nacional con los diferentes grupos y f) Se exploraran las diferentes vas
Sociedad: Educacin y sensibilizacin sectores sociales para la entre los medios masivos de
para la sustentabilidad, celebrada en construccin de una Educacin para comunicacin para potenciar el
Tesalnica, Grecia, en 1997. el Desarrollo Sustentable que impacto de la Educacin para el
involucre los ms distintos espacios Desarrollo Sustentable en las
Por lo pronto, y en esta direccin, de la esfera pblica. actividades cotidianas de la
la Secretara de Educacin Pblica ha c) Se creara un Fondo Nacional para poblacin, con nfasis en las
considerado lo ambiental y lo la Educacin para el Desarrollo cuestiones relativas al empleo, la
sustentable como un eje para el diseo Sustentable con aportaciones de los seguridad y la lucha contra la
del Programa Nacional de Educacin sectores pblico, privado y social. corrupcin y la impunidad.
para Todos, que se encuentra en su d) Se integrara la educacin para el g) Se acordaran mecanismos de
fase final de preparacin. No obstante, consumo sustentable, la educacin colaboracin internacional, con
lo deseable sera que como parte del para la paz, la educacin en especial mencin de aquellas de
proceso preparatorio para la apertura poblacin, la educacin para la salud, carcter regional: Norteamrica,
de la Dcada de Educacin para el la cultura del agua y la educacin Amrica Latina y el Caribe.
Desarrollo Sustentable 2005-2015: para el ahorro energtico, entre otras,
La construccin de una Educacin para el Desarrollo Sustentable, que tiene por objetivo mejorar la
relacin del ser humano con su entorno, requiere la participacin de todos los sectores de la sociedad.
17 / Educacin Ambiental F i c h a P e d a g g i c a
El rbol
El Latido del Corazn de un rbol
Contenido:
Desarrollo:
A travs del estetoscopio, los participantes escuchan cmo sube la savia por el
interior del rbol.
Indicaciones:
Posibilidades de Profundizacin:
La fuerza del rbol pasa a la copa para que puedan nacer las hojas.
Texto extrad
extrado del libro Un Da de Aventura en el
Bosque. AcActividades Ambientales para reas
Protegidas. Grupo Aprender con la Naturaleza.
Protegidas
Panam.
20 / Educacin Ambiental O p i n i n
El Llamado a los
Educadores
El presente artculo es parte de la exposicin que hicieron los
autores en el Seminario de Educacin para el Desarrollo
Sostenible en la ciudad de Buenos Aires, organizado por
UNESCO, el Ministerio de Educacin y Cultura Argentino y la
Universidad de Buenos Aires, a mediado de 2004. En este
encuentro participaron representantes de Argentina, Brasil,
Chile, Cuba, Espaa, Per y Uruguay.
A lo largo de las dos ltimas dcadas de decisiones, as como los necesarios Es necesario recordar que, hasta
se han multiplicado los llamamientos cambios de comportamiento para evitar hace bien poco, nuestras
de diversos organismos y conferencias que las condiciones de vida de la preocupaciones e intereses se
i n t e r n a c i o n a l e s pa r a q u e l o s especie humana lleguen a degradarse centraban en problemas locales. Hasta
educadores contribuyamos a que los de manera irreversible. En dicha la segunda mitad del siglo XX, nuestro
ciudadanos y ciudadanas adquieran Conferencia, en la que participaron en planeta pareca inmenso, prcticamente
una correcta percepcin de los su mayora pases de la Cumbre de la sin lmites, y los efectos de las
problemas y desafos a los que se Tierra y miles de Organizaciones No actividades humanas quedaban
enfrenta la vida en nuestro planeta y Gubernamentales, se peda localmente compartimentados (Fien,
puedan as participar en la necesaria explcitamente a travs de su Agenda 1995). Esos compartimentos, sin
toma de decisiones fundamentadas 21 (Naciones Unidas, 1992) que todos embargo, empezaron a disolverse
(UNESCO, 1987; Council of the los educadores, cualesquiera sea el durante las ltimas dcadas y muchos
Ministers of Education of the European campo especfico de trabajo, problemas (efecto invernadero,
Community, 1988; Naciones Unidas, contribuyamos a hacer posible la destruccin de la capa de ozono, lluvia
1992; Delors, 1996). participacin ciudadana en la bsqueda cida, entre otros) adquirieron un
de soluciones. carcter global que convirti la
Aunque existen antecedentes situacin del mundo en objeto directo
importantes, como la Conferencia Pero, por qu tienen lugar ahora de preocupacin.
Internacional sobre el Medio Humano estos llamamientos? Por qu se insiste
celebrada en Estocolmo en 1972, este hoy en que todos los educadores Informes provenientes de institucio-
llamamiento adquiri una gran incorporemos la atencin al estado y nes internacionales, como el
relevancia en 1992, durante la Cumbre futuro del mundo como una dimensin Worldwatch Institute, reuniones y
de la Tierra convocada por Naciones esencial de nuestra actividad? Por conferencias mundiales o el mismo
Unidas en Ro de Janeiro. Con ello se qu Naciones Unidas promueve una Programa de las Naciones Unidas para
pretenda hacer posible la participacin Dcada de Educacin para el Desarrollo el Desarrollo vienen proporcionando,
ciudadana en la toma fundamentada Sostenible (2005-2014)?. ao tras ao, una visin bastante
sombra, pero desgraciadamente bien 1999), sealando que la mayora de superacin de estas percepciones
fundamentada, del estado del mundo los trabajos sobre educacin ambiental espontneas puede lograrse, como
(Comisin Mundial del Medio Ambiente se enfocan exclusivamente a los hemos podido constatar (Gil-Prez et
y del Desarrollo, 1988; Naciones problemas locales, sin derivar hacia la al., 2000 y 2003), si se favorece una
Unidas, 1992; Brown, Flavin y French, globalidad (Gonzlez y de Alba, 1994). discusin global de una cierta
1984-2004). sa es la razn En definitiva, sigue faltando una correcta profundidad, apoyada en
fundamental de los llamamientos para percepcin colectiva del estado del documentacin contrastada. Es posible
que incorporemos la situacin del mundo (Delage y Hmery, 1998). generar as actitudes ms favorables
mundo a nuestra labor docente. de los profesores y profesoras para la
Se trata, pues, de que los incorporacin de esta problemtica
Cul es la situacin, a este educadores contribuyamos a hacer como contribucin a la educacin
respecto, ms de una dcada despus posible la participacin ciudadana en ciudadana.
de la Conferencia de Ro? Hasta qu la bsqueda de soluciones. Y es
punto, tal como denunciaba Orr (1995), necesario que los docentes realicemos Invitamos a los lectores a analizar
seguimos educando a los jvenes, en esa tarea superando nuestras propias el siguiente esquema y proponer
general, como si no hubiera una percepciones espontneas sobre la algunas actividades valorando la
situacin de emergencia planetaria?. situacin del mundo que, como se ha pertinencia de un programa de estas
A pesar de tan dramticos puesto de manifiesto en numerosos caractersticas para el logro de
llamamientos, diversos autores han trabajos, son, en general, fragmentarias percepciones ms adecuadas de la
lamentado la escasa atencin prestada y superficiales (Gil-Prez et al., 1999; actual situacin de emergencia
por la educacin cientfica a la Edwards, 2003) e incurren en la misma planetaria y de las posibles medidas a
preparacin para el futuro de los grave falta de comprensin de la adoptar.
estudiantes (Hicks y Holden, 1995; situacin del planeta que se detecta en
Trav y Pozuelos, 1999; Anderson, la generalidad de los ciudadanos. La
En sntesis, se trata de
poner fin
era
empresas transnacionales que escapan al control democrtico
gen
qu
eg
que
en
que genera
era
que se produce
e
qu
e
lo
ig
Pedagoga para la
Sustentabilidad
La escuela del futuro se orienta hacia una
pedagoga que aprovecha los aprendizajes
en y con la vida diaria, que reflexiona sobre
lo que hay que aprender y cmo aprenderlo,
para lo cual se requiere un cambio cultural,
un cambio en el enfoque de las cosas.
Debemos cambiar nuestro estilo de La relacin entre lo local y lo el mismo consumo material que los
vida hacia uno ms sustentable, de tal global. ricos. Bueno, eso no es realista e
modo que las generaciones actuales y invita a la escuela a trabajar con el
futuras puedan tener una vida La escuela deber crear conciencia principio de igualdad -esa que parte
satisfactoria junto a la naturaleza y las sobre la manera en que el mundo de la base, que todas las personas
dems personas. est construido hoy y entregar tienen derecho a posibilidades
herramientas que ayuden a los nios iguales para vivir una buena vida- y
Puede la educacin aportar a y nias a reconquistar el dominio de para eso hay que relacionar ese
este estilo de vida? sus propias vidas. Es la globalizacin principio con la naturaleza, los
que se impone, traducida recursos y el deterioro ambiental.
De la Ley N 18.962, Orgnica especialmente en el hecho de que
Constitucional de Enseanza, y del las personas estn perdiendo el La perspectiva democrtica.
Decreto Supremo de Educacin N control de sus propias decisiones
232 actualizado en 2002, se puede frente a el mercado. Cuando el La invitacin a ejercer democracia
interpretar que: la educacin y la propio Director del WTO en la escuela no se refiere solamente
convivencia escolar debern basarse (Organizacin Mundial de Negocios) a los Centros de Alumnos, los
en la libertad del espritu, la igualdad, describe a dicha entidad como una Consejos de Curso y los Comits de
la democracia y los principios y Constitucin Econmica para el Gestin, sino a toda la enseanza y
prcticas de la sustentabilidad. Mundo, algo anda mal. La Asamblea la vida escolar. De tal manera que
Constituyente de los seres humanos los alumnos descubran cmo se
Con esa base podemos imaginar no debe reunirse en la Bolsa de puede vivir la vida en comunidad.
un tipo de pedagoga capaz de impulsar Nueva York. En Chile sera simptico Esa es la democracia que los
la sustentabilidad, una pedagoga que si fuera en el Parlamento de calificar para reconquistar la poltica,
aprovecha los aprendizajes en y con Valparaso. para ser ciudadanos activos en una
la vida diaria, que reflexiona sobre lo sociedad de consumidores iguales
que hay que aprender y cmo El principio de la igualdad. y no solamente responsables de
aprenderlo. Para esto debemos artefactos y polticas. Porque,
considerar las siguientes relaciones: Ya se sabe que se necesitaran siete curiosamente, la democracia est
planetas Tierra adicionales para que fundada en esa idea loca, de que
los pobres del mundo pudieran tener los seres humanos comunes y
corrientes son capaces de dirigirse Problematizar el consumismo. he usado? necesito todas esas
a si mismos y a la sociedad. cosas?.
La comprensin de que la vida y la
La evaluacin de la tecnologa. naturaleza transcurren en ciclos, Es importante que los alumnos
repitindose eternamente, es central descubran formas diferentes a la
Una educacin para la para los principios y prcticas de la pura adquisicin de bienes
s u s t e n ta b i l i d a d t e n d r a q u e sustentabilidad. La educacin y vida materiales para satisfacer sus
desarrollar competencias para en la escuela, por lo tanto, necesitar necesidades, como por ejemplo
evaluar la tecnologa. Es decir, crear basarse en ese pensamiento. descubrir la alegra de hacer que
conciencia respecto de cmo los algo funcione (un circuito elctrico o
seres humanos y la tecnologa Lo contrario a ese principio es sentir la satisfaccin de la siembra,
influyen el uno en el otro. Cmo nuestra cultura material, que se la cosecha y la celebracin en el
usamos las cosas y cmo somos construye sobre el flujo de materiales huerto escolar).
formados por las cosas. y recursos a travs de la sociedad,
extrados de la naturaleza, pasando Competencia para actuar.
Preguntas como qu trascendencia por productos y consumo y de vuelta
tiene el refrigerador en la vida diaria? a la naturaleza en una forma Detrs de todo eso est la idea de
cmo sera la vida sin los autos? diferente. vivir sustentablemente, de tal manera
qu relacin tiene el juego con la que nos produzca alegra no daar
b i o t e c n o l o g a h o y pa r a l a s Eso significa bsicamente la Tierra y que la dejamos en buen
generaciones futuras?, son parte de preguntarse de dnde vienen las estado para las prximas
ese tipo de educacin. cosas y a dnde van cuando yo las generaciones, para lo cual se
El rescate de las
culturas
ancentrales
debe estar
considerado en
una escuela
para la
sustentabilidad.
26 / Educacin Ambiental E x p e r i e n c i a s
necesita cambiar nuestro estilo de Imagino una escuela que crea Obtener conocimientos y coraje
vida. Se requieren acciones y cultura para la sociedad, que incorpora para realizar las visiones.
modificaciones en los hbitos de de una manera nueva elementos de
consumo. las culturas ancestrales, armnicas con Imagino que los principios y las
la vida en una Tierra de recursos finitos. prcticas de la sustentabilidad
Quermoslo o no, la pedagoga desarrollen una pedagoga capaz de
tendr que promover esa Imagino una escuela gestionada promover justamente los principios y
transformacin. Es un rol segn los principios de la las prcticas sustentables.
fundamental en la educacin crear sustentabilidad por los estudiantes en
competencia para actuar -crear la conjunto con el resto de la comunidad Ahora, imagine. Imagine su escuela
capacidad y la voluntad para cambiar educativa, como su lugar, parte de su el ao 2015.
el estilo de vida- posibilitando que la vida. Porque recin cuando la escuela
existencia humana en la Tierra pueda aplica los principios de la sustentabilidad
continuar como una vida buena. sobre si misma, logramos el efecto
pleno de la capacidad para actuar.
Todo lo anterior implica que la
cotidianidad en la escuela se Imagino educadores dispuestos a
constituir de las actividades, entregar la tiza y actuar como
necesarias para habitar en una facilitadores, agentes de cambio, en
sociedad sustentable, basndose en conjunto con los estudiantes. Y una
lo siguiente: vida cotidiana en el sistema educativo
donde hay posibilidades para echarle
Los humanos somos seres mano a las cosas y enredarse en la
biolgicos, sociales y culturales. vida misma y no slo en
Los seres humanos somos parte subsectores, mdulos ulos y
de la biosfera y sta es el requisito horarios. Y me pregunto o si los
para la vida humana. edificios, patios, rejas jas y
Las necesidades humanas pueden reglamentos estn aptos s para
ser satisfechas por bienes materiales una pedagoga para a la
y no materiales. sustentabilidad.
Los alu
como e mnos deben a
consuml crecimiento dprender la aleg
ismo. e un rb r
ol, por s a de que algo
obre la fu
satisfac ncione,
cin de
l
27 / Educacin Ambiental E x p e r i e n c i a s
Escuelas Certificadas
Queremos enviar nuestro saludo a todas las escuelas
que durante el primer semestre de este ao iniciaron un
camino lleno de desafos al ingresar al Sistema de
Certificacin Ambiental.
Escuelas del norte, centro y sur del pas comenzaron coordinacin con otras instituciones y un vnculo del
sus diagnsticos ambientales hasta conseguir involucrar establecimiento educativo con procesos reales, fortaleciendo
a la comunidad escolar en un Plan de Accin su identidad cultural y territorial, ya que los
que, finalmente, las certific como una Planes de Accin reflejaron las realidades
escuela ambiental. Tres son los os es
especficas de cada localidad y/o
mbitos del Sistema de Certificacin regin.
y en esas tres reas, profesores,
auxiliares, funcionarios En este desafo fue esencial
administrativos, estudiantes, el trabajo y apoyo de los
padres, madres y directivos Comits Regionales, los que
demostraron su compromiso acompaaron a las escuelas
con el mejoramiento de la en todo el proceso. Desde su
educacin y la proteccin del inscripcin en el Sistema de
medio ambiente. Certificacin hasta la
evaluacin de los Planes de
Algunas de las metas Accin. Esperamos que este
comunes contempladas en los grupo participativo y de
Planes de Accin fueron: colaboracin contine con el
mismo compromiso
Incorporar el mbito demmostrado hasta ahora y que
ambiental en los Objetivos aquellos Comits que todava no
Fundamentales Transversales.s. logran consolidarse puedan
Involucrar a la comunidad escolar conseguirlo en los prximos meses.
en este proceso.
Disear un sistema de manejo adecuado de los Esta publicacin tambin se distribuye a todas las
residuos. escuelas certificadas y tambin aquellas que estn en
Trabajar con organizaciones de la comunidad. proceso. Les invitamos a contar a travs de estas pginas
sus experiencias educativas y ambientales.
Distintas ceremonias se realizaron en las intendencias,
escuelas, universidades y otros lugares para reconocer el El detalle de cada una de las ceremonias y de las
esfuerzo de cada escuela, las que ahora tienen su bandera escuelas participantes est disponible en la web:
que las acredita como escuela sustentable. Hubo www.conama.cl/certificacion/.
28 / Educacin Ambiental E x p e r i e n c i a s
Interpretacin
La Conexin
del Paine
ional Torres
Parque Nac
Ambiental:
Emocional con la Gente
pueblos indgenas, adems de esfuerzo por preservar o conservar para elementos que deben vincularse
incorporar a las comunidades agrcolas, las generaciones futuras. Ello, porque estrechamente con esta modalidad de
forestales, de pescadores y colonos, el rea Silvestre Protegida en turismo, a fin de provocar cambios en
las que han generado sus propios condiciones de Isla de Proteccin no la conducta de los visitantes a travs
procesos socio-culturales respecto a sera efectiva para la consecucin de de la siguiente cadena de acciones:
su relacin con la naturaleza, pero tales propsitos. Lo mismo sucedera conocimiento-comprensin-
igualmente vlidos para desarrollar en si no se consideran las variables sensibilizacin. As se proyectara la
forma participativa estrategias de ambiental y social, puesto que impedira esperada valoracin del rea protegida
proteccin y regulacin de la riqueza tambin el desarrollo del sector vecino y el compromiso voluntario para apoyar
natural y cultural del pas. al rea protegida. la gestin ambiental de la misma.
Es importante buscar con la Por otra parte, en el proceso El ecoturismo vinculado con la
poblacin local el desarrollo sostenible, e m p r e n d i d o p o r C O N A F pa r a educacin e interpretacin ambiental
con la finalidad primordial de eliminar desarrollar el ecoturismo en las reas se transforma -siempre que est bien
el riesgo de transformar el rea Silvestres Protegidas del Estado, y tal planificado y controlado- en un aliado
protegida en una Isla de Proteccin, como lo muestra la definicin de para la conservacin de la naturaleza.
lo que significara un manejo y una ecoturismo dada por la Unin A su vez, contribuye al cumplimiento
administracin sin considerar el entorno, Internacional de la Naturaleza (UICN), de los objetivos que motivan la creacin
haciendo -en consecuencia- estril el la educacin y la interpretacin son de las reas Silvestres Protegidas.
El acercamie
la Educacin nto ldico de los nios a la
Ambiental. naturaleza co
nstituye uno de los mt
odos directos
y efectivos en
32 / Educacin Ambiental E x p e r i e n c i a s
Aprendiendo en
la Accin
Experiencias escolares en diversas comunas del pas
empiezan a consolidar un cambio cultural que conduce
hacia una Educacin Ambiental Sustentable.
En la ltima dcada hemos visto enriquecer la tierra, para cultivar una compost. Es destacable el trabajo
cmo, ao a ao, han ido surgiendo huerta y vivero escolar, convirtiendo colaborativo desarrollado en conjunto
propuestas educativas que dan sentido este manejo en un sello caracterstico con el Jefe de Aseo de la Ilustre
a la Educacin Ambiental desde una y propiciando la realizacin de acciones Municipalidad de El Carmen, el profesor
perspectiva holstica, para caminar concretas que favorezcan la Hugo Correa, una autoridad
hacia la conservacin de los recursos internalizacin de actitudes y valores comprometida con los acuerdos de la
naturales, trascendiendo todas las en la comunidad. Agenda 21. El desafo est enfocado
reas del conocimiento en bsqueda a integrar al programa a todos los
del compromiso y la participacin Experiencias como la del Colegio establecimientos de la comuna,
ciudadana, a fin de lograr una mejor San Ignacio de El Bosque, en la Regin especialmente a aquellos que por su
calidad de vida. Dentro de esta Metropolitana, han logrado -con la lejana de las zonas urbanas no cuentan
bsqueda hay propuestas participacin y compromiso paulatino con un sistema de recoleccin de
consolidadas, cuya riqueza est en la de toda la comunidad- una reduccin residuos, lugares en que actualmente
posibilidad de ser replicadas en otras real de los residuos superior al 40%. A se entierran, con el consiguiente dao
realidades. esta iniciativa se suma tambin el ambiental que ello significa.
trabajo realizado en los
Este andar comienza con la reflexin establecimientos educacionales de la Considerando lo pedaggico, la
y la motivacin a la comunidad a travs comuna de El Carmen, VIII Regin. gestin escolar y las relaciones con el
de un elemento que est presente en entorno, se impulsan alternativas
todos los lugares en los que el hombre En la Escuela Virgen del Carmen innovadoras, con experiencias
interacta con el medio: los residuos. F-408, en el Liceo Juvenal Hernndez concretas y trascendentales que
Desde esa realidad, la propuesta busca Jaque, en los Jardines Infantiles de la involucran a los distintos estamentos
implementar a nivel escolar una poltica JUNJI Las Hormiguitas, Villa Orlando de la comunidad escolar. Se privilegia
sustentable y permanente de gestin Sandoval y en el Jardn Infantil de el trabajo con los adultos, pues ellos
integral de los residuos que se producen Integra Las Abejitas se encuentra en
al interior de los establecimientos marcha la primera etapa del proyecto: deben estar comprometidos y asumir
educacionales, recuperndolos como se estn reduciendo los desechos como propios los nuevos paradigmas
recursos y/o utilizndolos para vegetales para transformarlos en culturales para hacer posible la
1 CompostChile. Educacin y Gestin Ambiental, profesora y educadora de prvulos, experta en Educacin Ambiental. Impulsora en Chile del
compostaje domiciliario como una forma para manejar los residuos slidos urbanos en forma sustentable.
33 / Educacin Ambiental E x p e r i e n c i a s
El Suelo
Cadas de las Hojas
Contenido:
Desarrollo:
Recoja hojas que se encuentren en la capa superior del suelo del bosque.
Compare el color y el grado de descomposicin.
Coloque las hojas en el papel blanco creando una secuencia desde hojas
completas hasta hojas fuertemente descompuestas.
Compruebe que la secuencia est correcta y pguela en el papel.
Cada grupo se puede quedar con su trabajo.
Al finalizar la actividad notar que las hojas muertas, al igual que la madera, la
corteza y las races, pasan por numerosas fases, gracias al trabajo de los distintos
organismos del suelo, hasta transformarse en humus. De esta manera, las plantas
encuentran sus sustancias nutritivas. Por consiguiente, a diferencia de las tierras
usadas para la agricultura, el suelo del bosque no requiere de la aplicacin de
fertilizantes.
Posibilidades de Profundizacin:
Agenda 21:
La Gran Herramienta Ambiental
Este programa surgido de la Cumbre de Ro de la ONU constituye la
base de la gestin ambiental local, orientada hacia una Educacin
para la Sustentabilidad.
La Cumbre de la Tierra del ao Sin duda, el hito ms importante en recursos provean de transferencia
1992 2 se transform en el mayor materia ambiental en la dcada del 90 tecnolgica a los de menor desarrollo.
encuentro de Jefes de Estado que se es lo ocurrido en Ro. Colocar el tema Tambin se consigui dar inicio a un
haya visto, siendo la Agenda 21 su ambiental en el primer orden de la ciclo de cumbres sociales globales, con
producto de mayor relevancia. De ah discusin y reflexin marca un cambio el objetivo de ir analizando y resolviendo
que sus conclusiones tienen una gran radical de ver las cosas. Se aborda diversas materias que el mundo afronta.
significacin. ahora a travs de una dimensin ms
profunda, en En esa ocasin se registraron, a la
cuanto a vez, dos importantes acuerdos: la
considerar el Declaracin de Ro, que se concret a
desarrollo de la travs de 27 principios; y el Programa
humanidad. Por lo 21, que da cuenta en sus 40 captulos
ta n t o , t p i c o s sobre la trascendencia del tema
como la pobreza ambiental desde la perspectiva del
no son ajenos a la Desarrollo Sustentable.
problemtica
ambiental. Por el La Agenda Local 213 (AL21) es el
contrario, proceso para la definicin de polticas
constituyen parte locales destinadas al Desarrollo
y consecuencia Sustentable. Ello implica:
del deterioro
ambiental que Administrar y mejorar el
v i v e l a desempeo del propio gobierno local
humanidad. con relacin al desarrollo sustentable.
Integrar metas de desarrollo
La Cumbre de sustentable en las prcticas, polticas
En la implementacin de inicitivas locales los medios de comunicacin Ro, en el mbito y actividades del gobierno local.
asumen un rol importante en la transmisin de contenidos relativos al poltico, logr Concientizacin y educacin.
Desarrollo Sustentable. relevantes Consulta y participacin
acuerdos, al comunitaria.
Curiosamente, pese a ser un materializarse un convenio entre 165 Asociaciones.
acuerdo internacional trascendente pases, en relacin a cmo enfrentar el Medicin, monitoreo y reporte
entre Gobiernos Nacionales, reconoce creciente deterioro ambiental. Para ello, sobre los avances hacia la
el rol de los grupos principales, en se destinaron recursos nuevos y sustentabilidad.
referencia a mujeres, nios y jvenes, adicionales a los ya convenidos por las
ONGs, pueblos indgenas, sindicatos, naciones, permitiendo encarar -a partir Los gobiernos locales estn
empresas e industrias, comunidad de una planificacin establecida- respondiendo lenta, pero positivamente
cientfica y tcnica, agricultores y caminos y estrategias para asumir de a la Agenda 21, ya que este lineamiento
gobiernos locales para la definicin de mejor forma los nuevos desafos. Se les ofrece la oportunidad de desarrollar
polticas y lneas de accin. determin que los pases con mayores un enfoque que integre las tareas
1 Secretario Tcnico de la Comisin de Medio Ambiente de la Asociacin Chilena de Municipalidades. Licenciado en Educacin y Ciencias Polticas.
2 Ver: www.un.org/esa/sustdev/documents/agenda21/ spanish/agenda21sptoc.htm.
3 ver: www.iclei.org/redal21/capacidad/al21_mandato.htm.
40 / Educacin Ambiental I n v e s t i g a c i o n e s
ambientales, econmicas y sociales. 2005, teniendo en cuenta el plan de Sustentable (EDS) motiva, prepara e
Adems, su asociacin con la aplicacin internacional. involucra a los individuos y grupos
comunidad fortalece la democracia. En sociales en la reflexin sobre nuestro
otras palabras, la AL21 es una El avance hacia el desarrollo modo de vida, en la toma de decisiones
oportunidad para beneficiarse en el sustentable depende de las acciones informadas y en el establecimiento de
largo plazo, tanto local como de los ciudadanos en todos los aspectos vas para avanzar hacia un mundo ms
globalmente. de la vida, lo que supone adoptar sostenible. La EDS supone un
cambios en su manera de pensar, vivir aprendizaje para el cambio tanto en
Cumplir con lo anterior constituye y trabajar. Partiendo de esta adultos como en jvenes.
un desafo para las estructuras y consideracin respecto a la necesidad
procedimientos tradicionales. Por ello de cambios en la sociedad, todos estos Es, asimismo, el resultado de
es que este programa promueve acuerdos y compromisos establecen diversos acuerdos internacionales y
reformas institucionales. Mediante la marcos de actuacin que facilitan la nace con el propsito de responder a
AL21 los gobiernos locales estn participacin, la internalizacin, la una llamada global de trabajar
mejorando su capacidad de educacin y la capacitacin. activamente por el desarrollo sostenible.
administrarse a si mismos y a las Originalmente planteada como una
localidades que representan de manera Para conseguir el desarrollo educacin sobre la sustentabilidad, en
sustentable. sustentable es necesario que cada vez la actualidad, por influencia de la
haya ms gente preocupada por las Agenda 21, y ms recientemente por
La AL21 viene a la Cumbre Mundial sobre
convertirse en una Desarrollo Sustentable, se le
alternativa interesante a la ha dado un papel que va ms
hora de hacer gestin all de la mera difusin de
ambiental. La articulacin de conocimientos. Se entiende
actores obliga a la autoridad que el desarrollo sustentable
local a estar constantemente es un proceso de gestin que
en un proceso de se adecua a los diversos
canalizacin de la opinin de momentos e instancias y de
la comunidad y del sector sistemas de pensamiento que
privado, permitiendo de esta precisan creatividad,
forma un mayor grado de flexibilidad y reflexin crtica.
participacin y de respuesta A travs de grupos de trabajo
a las demandas que se van (dilogo entre agentes
generando por parte de los implicados y toma de
diversos protagonistas en decisiones) acerca de
m a t e r i a s a m b i e n ta l e s . La Agenda 21 obliga a las autoridades locales a escuchar a los
distintas materias, los grupos
diversos sectores en cuanto a programas ambientales. sociales aprenden por medio
de la interaccin a considerar
EDS4 y Gestin Ambiental consecuencias sociales y ambientales l a s d i v e r s a s o p c i o n e s y l a s
Local de sus actuaciones y que, adems, consecuencias que stas tendrn en
estn capacitadas y motivadas para el futuro. Un factor fundamental de la
La Organizacin de las Naciones trabajar activamente por alcanzarlo. educacin para el desarrollo sustentable
Unidas para la Educacin, la Ciencia y es posibilitar canales para la
la Cultura (UNESCO)5 invita a los Con este objetivo de cambio social, participacin pblica en la toma de
gobiernos a que consideren incluir Naciones Unidas ha decido declarar el decisiones.
medidas para aplicar la Dcada de la decenio 2005-2015 como Dcada de
E d u c a c i n pa r a e l D e s a r r o l l o la Educacin para el Desarrollo A partir del proceso que se inicia
Sustentable en sus respectivos planes Sustentable. con la aplicacin de la Agenda 21, los
de accin y estrategias en materia de actores locales comienzan a desarrollar
educacin a ms tardar para el ao La Educacin para el Desarrollo acciones que hasta la fecha no tenan
4 Vase ONU, Informe de la Cumbre Mundial sobre el Desarrollo Sostenible, Johannesburgo (Sudfrica), 26 de agosto a 4 de septiembre de 2002.
Cap. 1, resolucin 2, anexo.
5 Vase ONU, Informe de la Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo. Ro de Janeiro, 3 al 14 de Junio de 1992.
Vol 1: Resoluciones aprobadas por la Conferencia, resolucin 1, anexo II.
41 / Educacin Ambiental I n v e s t i g a c i o n e s
incorporadas en sus tareas. Por Sin duda, estamos en un momento procesos de participacin, a travs
consiguiente, la incorporacin de la oportuno para poder re-encantar a los de los cuales la gente se ha
dimensin del concepto de Educacin diversos actores de nuestra sociedad, involucrado resueltamente en las
para el Desarrollo Sustentable viene a en cuanto a que an es posible vivir en acciones, ms que en el aprendizaje
copar una necesidad importante a la un planeta sustentable ambientalmente. de contenidos.
hora de la implementacin de los Reflejar en un documento las
programas: Una Nueva Oportunidad experiencias y lecciones aprendidas
sobre Educacin para el Desarrollo
Las autoridades locales deben La Dcada de la Educacin para el Sostenible realizadas en los ltimos
facilitar y promover la planificacin de Desarrollo Sustentable abre una nueva diez aos, como manera de
la Educacin para el Desarrollo oportunidad y nos permite mirar a la consolidar el aprendizaje y
Sustentable, liderando las iniciativas y educacin como el gran articulador de compartirlo a nivel nacional e
esfuerzos necesarios. los diferentes procesos que se vienen internacional.
Las organizaciones sociales ejecutando en nuestro pas. Entre las Buscar los medios necesarios para
deben expresar sus enfoques y recomendaciones que se nos plantean difundir los logros de la EDS. Por ej.,
prioridades, adems de ejercer sus implementar durantes estos aos se poniendo en marcha proyectos
derechos y deberes con relacin al encuentran las siguientes6 : pilotos.
desarrollo en los niveles de informacin, Identificar las desigualdades en la
consultas, decisiones, fiscalizacin Crear una comisin que EDS, sobre todo para conseguir una
social y gestin. supervise los planes nacionales para educacin de calidad.
Los empresarios deben actuar la Dcada de la Educacin para el Integrar la EDS en la educacin
con responsabilidad social, concertando Desarrollo Sostenible o adjudicar bsica para conseguir los objetivos
con las autoridades locales y la esta misin a una ya creada. de Desarrollo del Milenio.
comunidad las tecnologas y plazos Iniciar un dilogo entre los distintos Potenciar la educacin de las
pa r a c o n t r o l a r l o s p r o b l e m a s sectores sociales a nivel nacional mujeres en el desarrollo sustentable
ambientales generados por las para acordar un plan de accin como uno de los objetivos del
actividades productivas y las acciones conjunto. Milenio.
necesarias para prevenir otras Invitar a todos los sectores para Buscar patrocinadores bilaterales
dificultades. que apliquen en sus trabajos criterios o multilaterales que apoyen el
Las universidades deben planificar de sustentabilidad, incluso en proceso.
sus roles de formacin profesional, aquellos sectores que no son
investigacin y proyeccin social en tradicionalmente objetivo de la EDS Tenemos en nuestras manos una
el marco de la Educacin para el para que se unan al plan. gran oportunidad de colaborar en la
Desarrollo Sustentable y promover Desarrollar una poltica nacional construccin de un pas sustentable
la visin de futuro que se construya con los diferentes grupos y sectores ambientalmente. Depende de nosotros
colectivamente y brinden apoyo sociales, que facilite la integracin el que asumamos un rol mucho ms
efectivo mediante la transferencia de la Educacin para el Desarrollo activo y protagnico.
tecnolgica. Sustentable.
Las ONGs deben facilitar y Crear un fondo nacional para
promover la organizacin de la facilitar la innovacin en la EDS.
sociedad civil, el desarrollo de Crear un sistema de coordinacin
capacidades y la formacin de una a nivel nacional o regional que
nueva ciudadana, conciente de sus funcione como una red.
derechos y deberes. Montar un portal de internet que
Los medios de comunicacin sirva como punto de unin entre las
deben formar opinin pblica, distintas actividades que se lleven a
fomentar la cultura del desarrollo, cabo sobre Educacin para el
informar con objetividad sobre los Desarrollo Sostenible en el pas y
problemas econmicos, sociales, como ejemplo para otros pases.
ambientales, sus causas y efectos y Compartir criterios, mtodos y
contribuir a fijar prioridades. experiencias formativas y de Las manifestaciones ambientales de los
jvenes forman parte de la Educacin para
aprendizaje efectivas basadas en los el Desarrollo Sustentable.
6Ver Documento de Edgar Gonzlez Gaudiano Hacia un decenio de la educacin para el desarrollo sustentable, http://ambiental.ws/anea/
42 / Educacin Ambiental I n v e s t i g a c i o n e s
Transversalidad Curricular
de la Educacin Ambiental
El concepto tico constituye la base de la Educacin
Ambiental, en cuanto a guiar las acciones cotidianas de
nuestras vidas.
Investigaciones realizadas en la IX vidas. Tambin posee una clara es tomar conciencia de que existe un
Regin de la Araucana, Chile, (Osses orientacin teleolgica y axiolgica. Es problema y el conocimiento acerca de
1995, 1997, 2000) han mostrado que decir, incluye una nueva tica su alcance y caractersticas; a
la Educacin Ambiental (EA) es un reguladora de las relaciones entre el continuacin, ser necesario un anlisis
medio muy potente para contribuir a ser humano y su medio. La EA se puede de alternativas de solucin y, a partir
mejorar las condiciones de vida de considerar como la valoracin que la de ellas, surgirn modalidades de
nuestro entorno y de nuestro planeta. educacin realiza del ambiente como accin para resolver la situacin dada.
bien y valor necesario para la A fin de llevar a cabo eficazmente este
La EA es un componente esencial humanidad y las futuras generaciones. proceso, es de vital importancia que la
en todo proceso de desarrollo y como Consiste en descubrir una cierta tica EA estimule y promueva la creatividad,
tal debe proveer a los individuos y ambiental y social fortalecida por un flexibilidad y reflexin crtica a travs
comunidades destinatarias las bases sistema de valores que se traduce en del trabajo en equipo, facilitando as la
intelectuales, ticas y tcnicas que les comportamientos tales como la toma de decisiones dentro de un marco
permitan percibir, comprender y resolver tolerancia, la solidaridad y la interdisciplinario (UICN, 2003).
eficazmente los problemas generados responsabilidad, los que conducen a
en el proceso de interaccin dinmica la toma efectiva de decisiones respecto La transversalidad tambin aporta
entre el medio natural y el creado por de la conservacin de la riqueza natural interdisciplinariedad. La temtica
el ser humano. De acuerdo a lo y sociocultural. Esto permite un mejor ambiental no puede reducirse a mero
expresado anteriormente y atendiendo entendimiento de la interdependencia conocimiento sobre un campo, sino que
a la importancia de la EA en todos los poltica, ecolgica y tica del mundo debe abrirse a visiones amplias, donde
mbitos, debera considerarse como moderno. el mximo de miradas son necesarias
tema transversal en el currculo, para una visin integradora de la
permeando todas las actividades Otra de las caractersticas sobre la realidad. Es preciso reconocer que las
educativas y orientando la educacin transversalidad es que debe dar categoras tradicionales del
hacia un modelo de desarrollo respuesta a las nuevas demandas que conocimiento no pueden permanecer
sostenible (UNESCO, 1997). Los temas la sociedad plantea y para las que aisladas. Ser el trabajo en la interfase
transversales se caracterizan por la espera una respuesta desde la de las disciplinas el que permitir
presencia en ellos de un fuerte educacin. El deterioro del medio soluciones ms integrales a los
contenido tico. En este sentido, se ambiente est ligado al desarrollo socio- problemas y aproximarnos de mejor
puede afirmar que la EA presenta races econmico y a la necesidad de mejorar forma al logro de la meta de UNESCO
profundamente ticas que tienen que la calidad de vida. Existe acuerdo en para la dcada 2005-2014: la educacin
ver con la cotidianidad de nuestras que hay que hacer algo, pero lo primero para la sustentabilidad. En cuanto al
1 Directora de la Lnea de Investigacin en Educacin Ambiental y Enseanza de las Ciencias y Directora del Programa de Magster en Educacin
de la Universidad de la Frontera, Temuco, Chile.
2 Biloga y Microbiloga, Universidad de los Andes, Bogot, Colombia, y alumna del Programa de Magster en Educacin Mencin Educacin Ambiental
de la Universidad de la Frontera, Temuco, Chile.
43 / Educacin Ambiental I n v e s t i g a c i o n e s
Cada cuerpo docente del pas est en condiciones de definir su propio proyecto educativo
ambiental de acuerdo a las necesidades locales.
(*) Artculo publicado en la Revista Terra Australes, 43 11-22 ao 1998. Autores pertenecientes al Instituto de Geografa, Pontificia Universidad
Catlica de Chile.
45 / Educacin Ambiental I n v e s t i g a c i o n e s
Conclusiones
Bibliografias
Borgel, R. 1983. Geomorfologa. En Coleccin Geografa de Chile. Tomo II Ed. IGM. Santiago, Chile.
Ciedla. 1995. Pobreza y Medio Ambiente en Chile. En E. Hajek (Ed.), Pobreza y Medio Ambiente en Amrica Latina. Konrad-Adenauer-Stifyung.
Buenos Aires, Argentina.
Cox, C. 1997. La Reforma de la Educacin Chilena. Contexto, Contenido e Implementacin. MECE. Documento de Trabajo MINEDUC. Santiago,
Chile.
Di Castri, F. y E. Hajek. 1976. Bioclimatologa de Chile. VRA. Universidad Catlica de Chile. Santiago, Chile.
Errzuriz, A.M., J.I. Gnzalez y P. Cereceda. 1997. Geografa y Educacin Ambiental. Revista de geografa Norte Grande N 24 (en prensa).
Espinoza, G., P. Gross y E. Hajek. 1994. Percepcin de los problemas ambientales en las regiones de Chile. CONAMA. Santiago, Chile.
MIDEPLAN. 1995. Mapas territoriales de pobreza por regiones, reas y comunas prioritarias. Div. de Planif. Reg. MIDEPLAN. Santiago, Chile.
Niemeyer, H. y P. Cereceda. 1984. Hidrografa. En Col. Geografa de Chile. Tomo VIII. IGM. Santiago, Chile.
UNESCO. 1979. Tendencias de la Educacin Ambiental. Impreso por Imprimerie de la Manutention Mayenne, Francia.
48 / Educacin Ambiental O p i n i n
Pginas : 118
A Reciclar Chatarra!
Pginas :123
Autor : Ediciones SM
Edicin : 2003
Edicin : 2004
Pginas : 145
www.tarjeta-verde.net
Por medio de este espacio electrnico se
promueve la Tarjeta Verde Comercio Justo, una
red de descuentos que fomenta el consumo
inteligente y el comercio con responsabilidad
social, ambiental y cultural. Destacan en esta
pgina web materias tales como: Qu es el
Comercio Justo?, Feria de Tecnologas
Apropiadas, Circuito Universitario del Comercio
Justo y Avances del Comercio Justo en Europa.
Tambin se ofrece una serie de alternativas
culturales y se pone a disposicin del pblico
diversas ofertas de bienes y servicios.
54 / Educacin Ambiental
EcoNotas
Centro de Semillas de CONAF,
Sala de Clases para Escolares de Chilln
Alumnos de Enseanza Bsica de escuelas municipalizadas de Chilln complementan sus estudios sobre
medioambiente con visitas peridicas al Centro de Semillas e Investigaciones Entomolgicas de CONAF, ubicado
en dicha comuna, gracias al Convenio de Educacin Ambiental suscrito entre la Ilustre Municipalidad de Chilln
y la Corporacin Nacional Forestal.
El convenio, que fue firmado entre el Alcalde de Chilln, Aldo Bernucci, y el Jefe Provincial de CONAF uble,
Francisco Castillo, seala que el Departamento de Educacin Municipal se encargar de coordinar la visita de
distintos cursos bsicos al Centro de Semillas, donde los profesionales de CONAF recibirn a los nios y les
ensearn acerca de la formacin de un bosque, desde su semilla hasta la plantacin, para luego conocer los
distintos programas de trabajo que se ejecutan en esas dependencias de CONAF.
El Centro de Semillas se encuentra realizando por tercer ao consecutivo este trabajo con escolares de la
comuna, denominado Difusin sobre la Silvicultura y el Ambiente, dirigida a estudiantes de Enseanza Bsica
de la Provincia de uble.
Observatorio Ambiental
Latinoamericano y del Caribe
Concurso Escolar
El Bosque Es Vida y Trabajo
En el marco de las celebraciones del aniversario de la ciudad de Coyhaique se
realiz la premiacin de los ganadores del VIII Concurso Regional de Dibujo Escolar
El Bosque Es Vida y Trabajo, organizado por CONAF y apoyado por la Seremi de
Educacin y algunas empresas de la zona.