Universidad

Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Escuela: Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades Programa: componente de formacin social
solidario
Curso: Antropologa Cdigo: 100007
Gua de Actividades

Unidad 2: Fase 3 - Convergencias y diferencias socioculturales

Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:

El curso se ha diseado a partir de la estrategia de aprendizaje basado en proyectos la cual se desarrollar en las siguientes fases:
Fase 1. Conceptualizacin (actividad inicial)
Fase 2. Aproximacin etnogrfica (actividad intermedia)
Fase 3. Convergencias y diferencias socioculturales (actividad intermedia)
Fase 4. Etnocentrismo y diversidad cultural (Actividad final)

El propsito de la estrategia de aprendizaje es fomentar las competencias necesarias para pensar a la antropologa como una
disciplina que permite reflexionar sobre las dinmicas socioculturales de un territorio.

Temticas a desarrollar: Anlisis comparativo de expresiones musicales y culinarias.

Nmero de semanas:4 Fecha: del 18/ABR/2017 00:00 Momento de evaluacin: Entorno: Entorno de
hasta el 14/MAY/2017 23:55 Intermedia aprendizaje colaborativo y
Entorno de evaluacin y
seguimiento
Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase 3 - Convergencias y diferencias socioculturales

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Actividad individual
El trabajo correspondiente a
la fase 3 es colaborativo y el
objetivo de la actividad es:
comprender las dinmicas
socio-culturales de sus
territorios, a partir de las
costumbres culinarias o las
expresiones musicales.
Paso No.1
Como grupo deben elegir el
tema sobre el cual van a
realizar la actividad. En esta
ocasin deben elegir entre
dos opciones, teniendo en
cuentas las observaciones
que se realizan en cada una:
1.Expresiones Culinarias:
Respecto a esta expresin
deben tener en cuenta, que
la actividad consiste en
investigar las tradiciones
culinarias que se presenten
en sus territorios, las cuales
Productos acadmicos y
ponderacin de la
actividad individual
En el trabajo individual de la
fase 3 convergencias y
diferencias socioculturales
deben publicar en el foro
colaborativo - en la fecha
sugerida en esta gua - su
entrevista teniendo en cuenta
el tema que eligieron trabajar
como grupo.
Tambin deben propiciar y
aportar de manera asertiva a
la discusin acadmica que
les permitir consolidar el
anlisis comparativo
solicitado en la actividad
colaborativa.
Actividad colaborativa* Productos acadmicos y
ponderacin de la
actividad colaborativa
Paso No. 3 El trabajo final de la fase 3
En esta parte del proyecto convergencias y diferencias
deben elaborar en grupo el socioculturales debe tener las
trabajo final que tiene como siguientes caractersticas:
propsito el anlisis
comparativo de las expresiones Presentacin:
socioculturales - por ende de ttulo, nombre del
sus territorios que estudiante, nmero
documentaron a partir de las de grupo
entrevistas realizadas y los colaborativo y el
materiales elaborados en la fase
programa en el cual
No. 2 Aproximacin etnogrfica.
est matriculado(a).
Fecha. (1 Pgina)
Para realizar la actividad deben
usar los conceptos abordados
en el curso de antropologa, Punto No.
necesarios para el anlisis de 1Entrevistas En el
los contrastes entre las trabajo deben incluir
percepciones de sus territorios, los link de todas las
es decir, un anlisis de las entrevistas,
entrevistas, escritos indicando en cada
etnogrficos y las cartografas una el nombre del
sociales que ustedes han estudiante que la
elaborado en el curso. En otras realiz. (1 Pgina)
palabras, el anlisis

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crean ustedes que estn comparativo debe dar cuenta de
desapareciendo o que los conceptos de la antropologa Punto No. 2Anlisis
hicieron parte importante de aplicados al anlisis de una comparativo. (1
la cultura de su poblacin. realidad. pgina)
Debe tener mnimo
Es fundamental que Para realizar el anlisis 1000 palabras y
investiguen con personas comparativo deben tener en
mximo 1200
mayores o individuos cuenta las preguntas
palabras. (Aprox. 3
portadores de una importante orientadoras que encuentran en
Pginas)
riqueza de tradicin oral el formato: Anlisis
sobre este tipo de Comparativo, ubicado al final Fuente: Times New
experiencia. Se trata de que de esta gua. Roman Tamao: 12
averigen en sus territorios, pts.
en la vida comn y corriente,
por aquellas manifestaciones Bibliografa Las
culturales que determinaron referencias
e incluso hoy cumplen una bibliogrficas deben
importante funcin en la ser realizadas segn
cultura alimenticia en la las normas APA y
poblacin estudiada, por ello estar articuladas con
es fundamental la reflexin y el contenido del
el trabajo etnogrfico.
trabajo presentado.
(1 pgina)
2. Expresiones musicales:
El trabajo final lo debe enviar
Bajo las expresiones a travs del entorno de
musicales se configuran evaluacin y seguimiento.
varios temas a los cuales les

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deben prestar atencin es Puntaje: 175 puntos
fundamental que elijan uno
de los siguientes temas para
realizar el ejercicio.

Bailes tradicionales
Pueden indagar sobre bailes
tradicionales que se
conserven y hagan parte de
sus territorios o que hayan
desaparecidos

Ritmos musicales
tradicionales
Pueden indagar as mismo
sobre los ritmos musicales
autctonos o tradicionales,
por ejemplo los pasillos,
guabinas, currulao, cumbias
etc., gneros que an se
mantienen en la memoria de
la poblacin.

Instrumentos autctonos
Se pide que reflexionen sobre
los instrumentos tradicionales
que hacen o hicieron parte de
la cultura de la poblacin.

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De esta forma se busca que
elijan muy bien el tema, y
posterior a ello que e cada
participante del grupo debe
reflexionar sobre lo que
desea averiguar en su
respectivo territorio.

El tema lo deben elegir a ms

tardar el jueves 20 de abril
de 2017.

Paso No. 2
En la segunda parte de la
actividad cada participante
del grupo debe realizar una
entrevista sobre el tema que
eligieron.

La entrevista se la deben
realizar a una persona que
conozca sobre el tema,
preferiblemente a alguien
mayor quien les pueda narrar
desde su experiencia de vida
cul es el significado y el
valor que se le ha otorgado

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en cierto tiempo a la
expresin cultural que usted
est documentando.

Para realizar la entrevista

debe trabajar con el conjunto
de preguntas que encontrar
en el formato: Entrevista al
informante, ubicado al final
de sta gua.

La entrevista se debe realizar

en formato audiovisual en la
que se observen claramente
el estudiante y la persona
entrevistada. No se aceptan
formatos escritos o slo
audios. Luego de ello deben
subir la entrevista a la
plataforma YouTube, esta
puede tener una duracin
mnima de tres (3) minutos y
mximo diez (10) minutos. El
link con la entrevista lo debe
publicar en el foro del trabajo
colaborativo correspondiente
a esta fase del proyecto.
Recuerde que este insumo es

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necesario para realizar el
trabajo colaborativo.

Las personas que accedan a

realizar las entrevistas deben
firmar el consentimiento
informado. El formato lo
encuentra al final de esta
gua.

La fecha sugerida para

entregar la entrevista, es
decir su aporte individual es
el: domingo 30 de abril del
2017.

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*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo
Planeacin de actividades para el
desarrollo del trabajo colaborativo
Fase 1 . Conceptualizacin
No aplica trabajo colaborativo
Fase 2 . Aproximacin
No aplica trabajo colaborativo
Fase 3:Convergencias y diferencias
entre territorios En esta fase se les
solicita realizar un anlisis comparativo.
Para realizarlo el grupo colaborativo debe:
Elegir uno de los dos temas
propuestos en la gua de
actividades.
Publicar en el foro -segn la fecha
sugerida en la gua de actividades-
la entrevista que le realiz a su
informante.
Finalmente, realizar la discusin
grupal y consolidar el documento
con el anlisis comparativo y
entregarlo en el entorno de
evaluacin y seguimiento.
Roles a desarrollar por el estudiante
dentro del grupo colaborativo
Para el curso se proponen unos roles
permanentes dentro del entorno
colaborativo que permitirn mantener un
ambiente adecuado de interaccin
acadmica y afectiva que potencialice el
aprendizaje y las relaciones interpersonales.
Algunas fases del aprendizaje se componen
de una parte individual y otra grupal. Se
propone entonces que desde el inicio del
curso cada estudiante asuma alguno de los
roles sugeridos para lograr una interaccin
adecuada al interior de los trabajos
colaborativos, lo anterior no excluye la
posibilidad de crear un proceso de liderazgo
horizontal donde todos los participantes
asuman con responsabilidad y autonoma
las diferentes actividades propuestas en el
curso, porque el objetivo es generar un
proceso de aprendizaje donde se comparta,
se apropie y genere nuevo conocimiento a
partir de la realidad local y cotidiana de
cada participante.
Roles y responsabilidades para
la produccin de entregables por
los estudiantes
Rol Compilador: Consolidar el
documento que se constituye como
el producto final del debate,
teniendo en cuenta que se hayan
incluido los aportes de todos los
participantes y que solo se incluya a
los participantes que intervinieron
en el proceso. Debe informar a la
persona encargada de las alertas
para que avise a quienes no hicieron
sus participaciones, que no se les
incluir en el producto a entregar.
Rol Revisor: Asegurar que el
escrito cumpla con las normas de
presentacin de trabajos exigidas
por el docente.
Rol Evaluador: Asegurar que el
documento contenga los criterios
presentes en la rbrica. Debe
comunicar a la persona encargada
de las alertas para que informe

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Fase 4 .Etnocentrismo y diversidad a los dems integrantes del equipo
cultural en caso que haya que realizar algn
No aplica trabajo colaborativo ajuste sobre el tema.

Rol Entregas: Alertar sobre los

tiempos de entrega de los productos
y enviar el documento en los
tiempos estipulados, utilizando los
recursos destinados para el envo, e
indicar a los dems compaeros que
se ha realizado la entrega.

Rol Alertas: Asegurar que se avise

a los integrantes del grupo de las
novedades en el trabajo e informar
al docente mediante el foro de
trabajo y la mensajera del curso,
que se ha realizado el envo del
documento.
Recomendaciones por el docente:
En el presente curso se les invita a desarrollar un proceso responsable y autnomo donde el aprendizaje de nuevos saberes y
metodologas, como los que ofrece la antropologa, les permitan conocer mltiples territorios y ser conscientes de las
diferencias culturales que los caracterizan. La realidad cultural es un terreno amplio y complejo que representa la riqueza de
nuestra especie. Por lo tanto la antropologa, como una disciplina que estudia al ser humano en su dimensin cultural y
biolgica, aporta a la comprensin de los procesos culturales de otros grupos humanos que viven e interpretan el mundo
desde ngulos diferentes al nuestro.

Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la versin 6 en ingls)

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Las Normas APA es el estilo de organizacin y presentacin de informacin ms usado en el rea de las ciencias sociales.
Estas se encuentran publicadas bajo un Manual que permite tener al alcance las formas en que se debe presentar un artculo
cientfico. Aqu podrs encontrar los aspectos ms relevantes de la sexta edicin del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboracin y presentacin de tablas y figuras, encabezados y seriacin, entre otros. Puede consultar como
implementarlas ingresando a la pgina http://normasapa.com/
Polticas de plagio:Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia como la
accin de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dndolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el
equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educacin en serio, y no respeta el
trabajo intelectual ajeno.

No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su
fuente, est cometiendo un acto de plagio.Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de
presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los dems. Pero cuando nos apoyamos en
el trabajo de otros, la honestidad acadmica requiere que anunciemos explcitamente el hecho que estamos usando una
fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un parfrasis anotado (estos trminos sern definidos ms
adelante). Cuando hacemos una cita o un parfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no slo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si as lo desea.

Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por
ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan
utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deber apelar a fuentes externas an, si stas
estuvieran referenciadas adecuadamente.

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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA
NOMBRE DEL CURSO: Antropologa
RBRICA DE EVALUACIN UNIDAD 2
Criterios de desempeo de la actividad individual
Aspectos
Valoracin alta Valoracin media Valoracin baja Puntaje
evaluados
En la entrevista el estudiante logra
una conversacin fluida con el
Paso No.2 El contenido de la entrevista no da
informante y obtiene informacin
Contenido cuenta de lo solicitado en el
adecuada sobre la expresin No realiz la entrevista segn
de la formato: entrevista informante y
sociocultural seleccionada por el lo solicitado en la gua de
entrevista no guarda coherencia con el tema 60
grupo, aproximndose a los actividades.
al propuesto por el grupo
significados y el valor que la
informante colaborativo.
comunidad le otorga a la misma.

(Hasta 60 puntos) (Hasta 30 puntos) (0 puntos)

El registro en video de la
entrevista es ptimo y la duracin
Registro de
es la adecuada para obtener la
la
informacin necesaria para el
entrevista
anlisis comparativo.
El registro en video de la
entrevista tiene fallas de audio e
imagen que no permiten ver su No realiz la entrevista segn
contenido o su duracin excede el lo solicitado en la gua de
10
tiempo indicado en la gua de actividades.
actividades.

(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (0 puntos)

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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

NOMBRE DEL CURSO: Antropologa
RBRICA DE EVALUACIN UNIDAD 2
Criterios de desempeo de la actividad Colaborativa
Aspectos
Valoracin alta Valoracin media Valoracin baja Puntaje
evaluados
El anlisis comparativo realizado
por el grupo colaborativo da cuenta
de las similitudes y diferencias
En el anlisis comparativo no da El grupo no realiz el anlisis
entre las expresiones culturales,
cuenta del valor cultural propio de comparativo o el documento
Paso No.3 mostrando cmo a travs de la
las expresiones estudiadas y no que envi no guarda
Contenido msica o la comida de trasmites
emplean de manera adecuada los coherencia con los 65
del anlisis significados y valores culturales.
conceptos claves trabajados en el interrogantes planteados para
comparativo Las ideas expresadas en el
curso. el desarrollo de la actividad.
contenido del trabajo guardan
relacin con los conceptos claves
que se han trabajado en el curso.
(Hasta 65 puntos) (Hasta 35 puntos) (0 puntos)
La coherencia entre los prrafos La redaccin de los prrafos
La redaccin del documento es
es pertinente y permite la no es coherente, por lo tanto
confusa, por lo tanto no deja
Redaccin y comprensin del texto en general. no es posible comprender el
entrever de manera precisa y 20
ortografa La ortografa es excelente y facilita contenido del trabajo. La
coherente el contenido. El texto
la lectura del texto ortografa es muy deficiente y
tiene mltiples errores ortogrficos
dificulta de manera

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NOMBRE DEL CURSO: Antropologa
RBRICA DE EVALUACIN UNIDAD 2
Criterios de desempeo de la actividad Colaborativa
Aspectos
Valoracin alta Valoracin media Valoracin baja Puntaje
evaluados
que dificultan su comprensin significativa la comprensin
del contenido.

(Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos) (0 puntos)

Algunas citas o referencias no
cumplen con el manejo adecuado
El trabajo presentado demuestra El trabajo demuestra un
de normas APA. Las citas y la
un excelente manejo de normas manejo deficiente de normas
Bibliografa bibliografa no se articulan de 20
APA. APA en citas y referencias.
manera coherente con el
contenido del trabajo.
(Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos) (0 puntos)
Calificacin final 175

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Formato: Entrevista al informante

Preguntas sobre el tema: expresiones culinarias

Recomendacin:
Escoger al informante es un paso muy importante para lograr informacin que les permita escribir su relato
etnogrfico. Para est entrevista se recomienda buscar a dos personas mayores que conozcan la historia de la
localidad o que sean reconocida en el territorio.

Qu valor le atribuye la comunidad a la comida como parte de su identidad y cultura?

Cules son los principales productos preparados, que son la base de la dieta alimenticia diaria?

Existen tradiciones culinarias propias de la comunidad? Cules son y en qu consisten?

Cules son los platos tradicionales de la comunidad?

Cules son las formas tradicionales de la preparacin de los alimentos?

Cules son las comidas y bebidas que se preparan en ocasiones festivas y rituales?

Existen ritualidades, creencias o tabes con relacin a la preparacin o consumo de algn tipo de alimentos?

Preguntas sobre el tema: expresiones musicales

Recomendaciones:
En este contexto no se est pidiendo que entrevisten una persona (nio, mujer o joven) que aprendi a tocar la
guitarra o cmo se hizo msico. Tampoco que entrevisten a la papayera del barrio o la orquesta o el msico

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virtuoso. Ni tampoco se pide entrevista en este campo sobre gneros musicales como el Reggaetn, recuerden que
deben centrar su atencin en los ritmos tradicionales.

Cul es la msica y ritmos tradicionales del territorio donde usted vive? Quienes los crearon o cul es la
procedencia histrica o geogrfica de este tipo de msica?

Cules son los instrumentos musicales que emplean para interpretar la msica tradicional? y Cual es la
importancia o el valor simblico - si lo tienen - que se le otorga a dichos instrumentos?

Quienes interpretan este tipo de msica? y en qu lugares y ocasiones la interpretan?

La msica tradicional est relacionada con las fiestas o la vida ritual de su grupo social?

Cul es el significado o el valor simblico otorgado por su comunidad a la msica tradicional?

La msica tradicional de su comunidad guarda relacin con la memoria colectiva de quienes habitan su
territorio?, es decir, a travs de esta msica se conservan y transmiten relatos que son importantes para la
historia de su territorio.

La msica tradicional es escuchada por las nuevas generaciones? o ha sido olvidada?

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Formato: Anlisis comparativo
Recomendaciones:
Las preguntas consignadas en este formato no las deben responder una a una. Por el contrario, estas estn
pensadas para que puedan estructurar el contenido del anlisis comparativo que van a realizar.

Es importante que en su anlisis comparativo empleen los conceptos que han trabajado a lo largo del curso, por
ejemplo cultura, diversidad cultura, etnografa, territorio entre otros.

Usted tambin est en plena autonoma de hacer las preguntas que considere convenientes para complementar el
anlisis comparativo.

Las siguientes son las preguntas para estructurar u ordenar el anlisis comparativo.

Segn los informantes, el origen de las expresiones socio culturales documentadas se relacionan entre s o son
totalmente diferentes?
Si se relacionan cules son las similitudes que encuentran entre los relatos que les dieron sus entrevistados?
Si son diferentes, indiquen cuales son los aspectos ms relevantes que las diferencian?

Segn el anlisis que realizaron de las entrevistas, cul o cules son los significados que la comunidad, a la que
pertenece el informante, le otorga a las prcticas culinarias o expresiones musicales (dependiendo del tema que
eligieron trabajar). Estos significados son iguales para toda la poblacin o existen diferentes maneras de entender
la misma expresin sociocultural? Cules son estas diferencias? Argumenten la respuesta.

Las expresiones socioculturales documentadas an son relevantes para la poblacin en general o solamente para
un sector en particular de la misma. Estn en riesgo de desaparecer? Si es as, qu hace la comunidad para
mantener sus tradiciones? Argumenten las respuestas.

Quines participan en las actividades propias de la expresin sociocultural que documentaron? Existen roles

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diferenciados en las expresiones socioculturales? Por ejemplo, en la msica, pueden contrastar quienes son las
personas que interpretan o escuchan cierto tipo de msica, son los mayores, los jvenes, las mujeres.

Las expresiones socio culturales documentadas se realizan durante pocas de carnaval, una celebracin religiosa u
otra ocasin especial. Si es as, cual es esta ocasin especia en la cual se escucha cierta msica o se comen o se
prohben determinados alimentos?

Segn sus percepciones y partiendo de lo narrado por sus informantes, las expresiones socioculturales han
cambiado?, si han cambiado cules han sido los cambios ms relevantes?

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CONSENTIMIENTO INFORMADO
Para realizar entrevistas
Curso Antropologa UNAD
Ciudad y fecha _____________________________________

Yo (Anotar el nombre de la persona que participar en la entrevista)_____________________________________

Identificado con cdula________________ He sido informado por el o la estudiante, del curso Antropologa, de la
universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD (Nombre (s) (Anotar el nombre del estudiante que realizar la
entrevista) ___________________________________________________________________________.
Con el objeto de realizar una aproximacin etnogrfica se realizar una entrevista, toma de fotografas, grabacin
en video y dems mtodos para narrar las historias, memorias, problema y procesos sociales, que como persona y
colectividad queremos compartir, para aportar al conocimiento etnogrfico de las dinmicas socioculturales de un
territorio. Autorizando al estudiante a recopilar, analizar y publicar en plataformas como YouTube, el registro
audiovisual de la entrevista. Lo anterior, con fines exclusivamente acadmicos, necesarios para cumplir con lo
solicitado en la estrategia de aprendizaje del curso y la construccin de un relato y aproximacin etnogrfica a un
territorio. En funcin de lo expuesto y previa valoracin de la informacin recibida, por escrito y verbalmente, me
considero informado, confirmo que he entendido lo expuesto y anteriormente explicado, ratifico el consentimiento,
acepto estos procedimientos y metodologas y participo en las finalidades anunciadas por el o la estudiante de la
UNAD y firmo a continuacin.

Firma del participante_____________________________________________________________

Datos del participante: cel.___________________e-mail_________________ ciudad____________
edad_________ autorizacin para menor (En caso de que se autorice participar un menor, de lo contrario borre
esta parte del formato) _______________________________________________

Firma del, estudiante con cdula_______________________________________