Planificacion Anual Matematica 1basico 2015

1 CICLO: ENSEANZA BSICA
DESCRIPCIN: La planificacin incluye los ajustes

curriculares vigentes.
Palabras Claves: Nmeros - contar - comparar - ordenar - derecha e izquierda - arriba y abajo - componer -
Unidad 1:
descomponer
Habilidades:
Recursos Educativos VillaEduca
Representar y comparar nmeros, figuras geomtricas, patrones repetitivos, utilizando material concreto y un
lenguaje matemtico
inicial.
Estimar cantidades y relacionarlas con cantidades conocidas.
Comunicar procedimientos de descubrimiento, comparacin y descripciones, utilizando un lenguaje claro.
OA por Eje Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase
OA 1
Contar nmeros naturales del 0 Cuentan de 1 en 1 nmeros dados en Manifestar Curiosidad e 1 1) Contar, ordenar y comparar nmeros de 0
al 100, de 1 en 1, de 2 en 2, de 5 una secuencia numrica hasta 15, inters por el (Repaso) a5
en 5 y de 10 en 10, hacia delante partiendo de 0, cuentan hasta 20 de 2 en aprendizaje de las 2) Reconocer derecha e izquierda, arriba y
y hacia atrs, empezando por 2, partiendo de 0, y cuentan hasta 50 de matemticas.
5 en 5 partiendo de 0.
abajo
cualquier nmero menor que 100.
Cuentan nmeros de 2 en 2 y de 5 en 5, Expresar y escuchar 3) Prueba diagnstico
por tramos; por ejemplo, de 25 hasta 40. ideas de forma
Cuentan nmeros hacia atrs de 2 en 2 y respetuosa. 2 1) Contar elementos hasta el 10
de 5 en 5 por tramos; por ejemplo, entre (OA 1-OA 2) Contar, leer y representar nmeros hasta
50 y 30. Demostrar una actitud 3) el 10
OA 3 de esfuerzo y 3) Contar elementos hasta el 20
Leer nmeros del 0 al 20 y perseverancia.
representarlos de manera Representan cantidades de manera 3 1) Contar, leer y representar nmeros hasta
concreta, pictrica y simblica. concreta y escriben el nmero (OA 1-OA el 20
representado.
3) 2) Contar de 2 en 2 hasta 10 hacia adelante
Leen representaciones pictricas de
y hacia atrs y representar los nmeros
nmeros en el mbito del 0 al 10.
3) Contar de 5 en 5 hasta 20 hacia adelante
Leen nmeros entre 0 y 10.
y hacia atrs y representar los nmeros
OA 4
Comparar y ordenar nmeros del
Usan las expresiones mayor y menor 4 1) Comparar cantidades: mayor, menor o
0 al 20 de menor a mayor y/o
viceversa, utilizando material para relacionar dos cantidades, utilizando (OA 4-OA igual
concreto y/o software educativo. como estrategia la comparacin uno a 6) 2) Comparar y ordenar cantidades de menor
Palabras
uno. Claves: Nmeros - contar - ordenar - derecha e izquierda - arriba ay mayor
abajo - patrn - igualdad
y viceversa - largo
(mbito 0 a -20)
corto
en-
Unidad 2:
bajo - alto - fechas
Ordenan cantidades en el mbito del 0 al el contexto de la resolucin
Habilidades:
20 de mayor a menor o viceversa. 3) Componer y descomponer aditivamente
Representar
Comparan y comparar
cantidades nmeros,
en el contexto de figuras geomtricas, patrones repetitivos, utilizando
cantidades dematerial concreto
0 a 10 en y un
dos grupos.
lenguaje
la resolucin,matemtico
usando material concreto.
inicial.
OA 6 Estimar cantidades y relacionarlas con cantidades conocidas.
Componer y descomponer Determinan
Comunicarms de una descomposicin
procedimientos de descubrimiento, comparacin y descripciones, utilizando un lenguaje claro.
nmeros del 0 al 20 de manera en dos grupos de elementos, que se
aditiva de forma concreta, pueden hacer con un conjunto con no
pictrica y simblica. ms de 10 elementos. 5 1) Representar composiciones y
Representan composiciones y (OA 6) descomposiciones de cantidades de 0 a
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descomposiciones de nmeros de
- Planificacin ANUAL 2015 Matemtica 1BASICO
10 en dos grupos. 2
manera pictrica. 2) Determinar y representar composiciones y
Componen y descomponen cantidades descomposiciones de cantidades de 0 a

OA 17 Determinan en qu momento del da se Manifestar Curiosidad 6 1) Identificar las acciones que se realizan en
Usar un lenguaje cotidiano para realizan ciertas actividades que son e inters por el (OA 17) la maana, tarde, noche
secuenciar eventos en el tiempo: propias de la rutina diaria. aprendizaje de las 2) El uso del calendario
das de la semana, meses del Identifican en el calendario fechas de matemticas. 3) identificar fechas significativas en el
ao y algunas fechas das que son significativas para el
Expresar y escuchar calendario y comunicarlas
significativas. alumno, el colegio y el pas.
Secuencian fechas significativas para el ideas de forma
alumno, usando el calendario, y las respetuosa. 7 1) Usar medidas no estandarizadas para
comunican con un lenguaje cotidiano. (OA 16 - 2) medir el tiempo y clasificar tareas de
Demostrar una actitud
OA 16 acuerdo al tiempo transcurrido
de esfuerzo y
Usar unidades no estandarizadas 2) Comparar eventos de acuerdo al tiempo
Miden con unidades no estandarizadas perseverancia.
de tiempo para comparar la que ocupan.
(aplausos, dejar caer y tomar una pelota
duracin de eventos cotidianos. 3) Conocer e identificar los nmeros
rtmicamente, conteo de uno en uno
usando un pndulo) el tiempo necesario ordinales
OA 2 para realizar una tarea dada.
Identificar el orden de los Clasifican tareas de acuerdo al tiempo, 8 1) Resuelven diversos problemas usando los
elementos de una serie, medido con unidades no estandarizadas, (OA 2 - 11) nmeros ordinales
utilizando nmeros ordinales del que requieren para hacerlas. 2) Reconocer si existen regularidades o no
primero (1) al dcimo (10). Comparan eventos, usando unidades no en una secuencia y describir las
estandarizadas de tiempo. secuencias observadas
3) Identificar patrones repetitivos y
Indican, de manera oral, el orden de
OA 11 describirlos
acciones realizadas por ellos.
Reconocer, describir, crear y Indican la posicin de nmeros ordinales
continuar patrones repetitivos hasta el dcimo; por ejemplo, el puesto
(sonidos, figuras, ritmos) y de una persona en una fila. 9 1) Extender patrones repetitivos y
patrones numricos hasta 20, Resuelven problemas acerca de (OA 11) describirlos
crecientes y decrecientes usando identificaciones de nmeros ordinales. 2) Crear y describir patrones repetitivos con
material concreto, pictrico y material dado.
simblico de manera manual y/o 1) Identificar el elemento faltante en un
por medio de software educativo. Identifican y describen patrones
patrn y completarlo
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repetitivos que tienen de 1 a 3 elementos. 10 2) Identificar los errores en diversos

Reproducen un patrn repetitivo, (OA 11) patrones y corregirlos.
utilizando material concreto y 3) Repaso
representaciones pictricas 4) Prueba sumativa (clase a eleccin del
Extienden patrones de manera concreta.
docente- semanas 5 a 9)
Identifican los elementos que faltan en un
patrn repetitivo.
Crean patrones, utilizando material dado
y/o software educativo.
Palabras Claves: Nmeros hasta 100
Unidad 3: Habilidades:
Componer y descomponer cantidades.
Representar cantidades.
Representar unidades y decenas de un nmero.
Comparar nmeros, figuras geomtricas, mediciones de tiempo, recopilaciones de informacin, patrones.
Comunicar los descubrimientos, procedimientos y estrategias usadas para resolver un problema.
Describir la posicin de objetos y personas con claridad.

OA 1 Manifestar 11 1) Contar nmeros del 0 al 50
Contar nmeros del 0 al 100, de 1 Cuentan de 5 en 5 y de 10 en 10 Curiosidad e inters (OA 1-OA 3) 2) Contar a partir de cualquier cantidad del
en 1, de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 nmeros hasta 100. por el aprendizaje 0-50
en 10, hacia delante y hacia Cuentan nmeros de 2 en 2 y de 5 en 5 de las matemticas. 3) Leer y representar nmeros del 0 al 50
atrs, empezando por cualquier por tramos hasta 100. Por ejemplo, de 2
nmero menor que 100. en 2, de 5 en 5 desde 75 a 90. Expresar y
Cuentan nmeros hacia atrs por tramos escuchar ideas de
de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10. Por forma respetuosa.
ejemplo, desde 85 a 70. 12
Demostrar una 1) Contar, leer y representar nmeros a
(OA 1-OA 3 )
actitud de esfuerzo
OA 3 SIMCE partir de cualquier cantidad del 0 al 100,
Representan cantidades de 0 a 20 de y perseverancia.
Leer nmeros del 0 al 20 y de 5 en 5 y de 10 en 10
representarlos de manera manera concreta y escriben el nmero 2) Contar, leer y representar nmeros a
concreta, pictrica y simblica. representado.
Leen representaciones pictricas de
partir de cualquier cantidad hacia
nmeros en el mbito del 0 al 20. adelante y hacia atrs.
Leen nmeros entre 0 y 20. 3) Aplicacin SIMCE (Clase a eleccin del
docente)
OA 4 13
Explican, usando material concreto, por
Comparar y ordenar nmeros del (OA 4)
qu una cantidad es mayor que otra
0 al 20 de menor a mayor y/o
viceversa, utilizando material
cantidad. 1) Comparar y ordenar cantidades de 0 a 20
Ordenan cantidades en el mbito del 0 al 2) Resolver problemas de comparacin de
concreto y/o software educativo.
20 de mayor a menor o viceversa. cantidades
Comparan cantidades hasta 20 en el 3) Repaso
contexto de la resolucin de problemas,
usando material concreto.
Ordenan cantidades en situaciones
presentadas, utilizando material de apoyo

y/o software educativos. 14
OA 6 (OA 6)
Componer y descomponer
Determinan ms de dos
nmeros del 0 al 20 de manera 1) Descomponer cantidades de 0 a 20 en
descomposiciones en dos grupos que se
aditiva de forma concreta, ms de dos grupos
pueden hacer con un conjunto de hasta
pictrica y simblica. 2) Representar composiciones y
20 elementos. Por ejemplo, 4
descomposiciones. descomposiciones de cantidades de 0 a
Representan composiciones y 20 en ms de dos grupos.
descomposiciones de nmeros hasta 20 3) Prueba sumativa (clase a eleccin del
de manera pictrica. docente- semanas 10-13)
Componen y descomponen cantidades
hasta 20 de manera simblica.
Unidad 4: Palabras Claves: Unidades - decenas

Habilidades:
O A por Eje Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase

OA 8 Agrupan una cantidad de objetos en Manifestar 15 1) Repaso del conteo de 10 en 10.
Determinar las unidades y decenas. Curiosidad e inters (OA 8) 2) Agrupar elementos de 10 en 10 e
decenas en nmeros del 0 al 20, Registran con nmeros la cantidad de por el aprendizaje identificar elementos sobrantes
agrupando de a 10 de manera elementos de un conjunto que ha sido de las matemticas. 3) Agrupar elementos de 10 en 10 e
concreta, pictrica y simblica. agrupado de a 10 y los elementos
Expresar y identificar elementos sobrantes. Registrar
restantes.
Registran de manera pictrica escuchar ideas de los resultados
agrupaciones de a 10 y los elementos forma respetuosa. 16
restantes. (OA 8) 1) Agrupar y representar elementos en
Cuentan en decenas y unidades, usando Demostrar una grupos de 10 en 10 y elementos
actitud de esfuerzo
bloques multibase y apilables. sobrantes
y perseverancia.
OA 5 2) Juegos de canje
Estimar cantidades hasta 20 en 3) Identificar y registrar unidades y decenas
situaciones concretas, usando un Estiman cantidades de objetos, con el
con material concreto
referente. uso del 10 como referente.
Seleccionan entre dos estimaciones 17
posibles la que parece ms adecuada y (OA 8) 1) Identificar y registrar unidades y decenas
explican la eleccin. de manera pictrica y simblica.
2) Identificar y registrar unidades y decenas
de manera pictrica y simblica.
3) Resolver problemas de conteo aplicando
la identificacin de unidades y decenas
18
1) Resolucin de problemas: estimacin de
(OA 5) cantidades
2) Seleccionar entre dos estimaciones la
ms adecuada
3) Prueba sumativa (Clase a eleccin del
docente-Semanas 13-17)
Unidad 5: Palabras Claves: Figuras 3D y 2D - Conteo hacia adelante y hacia atrs - restar - clculo mental - preguntas - tablas de conteo -
pictogramas
Habilidades:

OA 14 Muestran diferencias que se dan entre Manifestar 19 1) Identificar las formas de objetos del
Identificar en el entorno figuras dos figuras 2D. Curiosidad e inters (OA 14) entorno
3D y figuras 2D y relacionarlas, Clasifican figuras 2D y explican el criterio por el aprendizaje 2) Describen objetos del entorno en cuerpos
usando material concreto. de clasificacin usado. de las matemticas.
redondos y no redondos
Relacionan partes de una figura 3D con
Expresar y 3) Describen cuerpos geomtricos en
partes de figuras 2D.
Reconocen en entornos cercanos figuras escuchar ideas de cuerpos redondos y no redondos
3D. forma respetuosa. 20
(OA 14) 1) Identifican los cuerpos geomtricos con
Demostrar una figuras 3D
actitud de esfuerzo 2) Relacionar partes de una figura 3D con
y perseverancia.
partes de figuras 2D
3) Clasificar figuras 2D y explicar el criterio
21 de clasificacin usado.
22
Vacaciones de Invierno
Vacaciones de Invierno
23
(Repaso 1) Contar nmeros de 1 en 1 y en tramos de
OA1-OA6) 0 a 100
2) Componer y descomponer cantidades de
0 a 20 en unidades y decenas
3) Prueba diagnstico
OA 18 24
Identificar y comparar la longitud Miden la longitud de un objeto, usando
(OA 18)
de objetos, usando palabras unidades de medida no estandarizadas, 1) Comparar longitudes identificando: largo,
como largo y corto. como lpices, clips u otros. corto, alto y bajo.
Comparan la longitud de dos objetos, 2) Comprender la necesidad de medir
usando unidades de medida no longitudes
estandarizadas.
3) Medir distintos elementos usando
OA 19 diferentes unidades de medida
Recolectar y registrar datos para 25
Recolectan datos acerca de situaciones
responder preguntas estadsticas (OA 19)
sobre s mismo y el entorno, sobre s mismos y del entorno.
usando bloques, tablas de conteo Formulan preguntas sobre s mismos y 1) Leer e interpretar informacin en tablas
y pictogramas. los dems que pueden ser respondidas a de conteo
partir de recoleccin de informacin. 2) Recolectar datos y organizarlos en tablas
Registran datos, usando bloques y tablas de conteo
de conteo. 3) Formular preguntas para interpretar
OA 9
Demostrar que comprende la 26 tablas de conteo
adicin y la sustraccin de (OA 9)
Representan adiciones y sustracciones
nmeros del 0 a 20,
con material concreto, de manera
progresivamente de 0 a 5, de 6 a pictrica y simblica hasta 10.
10 y de 11 a 20: Seleccionan una adicin o sustraccin
1) Resolver problemas aditivos y explicar
usando un lenguaje cotidiano para resolver un problema dado.
para describir acciones desde su procedimientos de clculo
Crean un problema con una adicin o 2) Resolver problemas aditivos y explicar
propia experiencia sustraccin.
representando adiciones y procedimientos de clculo
sustracciones con material 3) Prueba sumativa (Clase a eleccin del
concreto y pictrico, de manera docente-Semanas 18-25)
manual y/o usando software
educativo
representando el proceso en
forma simblica
resolviendo problemas en
contextos familiares
creando problemas matemticos
y resolvindolos
Palabras Claves: Conteo hacia adelante y hacia atrs - restar - clculo mental - preguntas - tablas de conteo - pictogramas
Unidad 6:
Habilidades:
Argumentar y comunicar los procedimientos y estrategias utilizadas para la resolucin de una situacin.
Argumentar la aplicacin de una estrategia para la resolucin de un problema.
Representar situaciones cotidianas con expresiones matemticas y viceversa.
Resolver problemas, aplicando estrategias personales y aprendidas.

OA 9 Representan adiciones y sustracciones Manifestar 27 1) Resolver problemas aditivos y representar
Demostrar que comprende la con material concreto, de manera Curiosidad e inters (OA 9-OA los procedimientos de clculo
adicin y la sustraccin de pictrica y simblica hasta 10. por el aprendizaje 10) 2) Elegir la operacin aritmtica que
nmeros del 0 a 20, Seleccionan una adicin o sustraccin de las matemticas.
resuelve el problema y argumentar
progresivamente de 0 a 5, de 6 a para resolver un problema dado.
Crean un problema con una adicin o Expresar y eleccin
10 y de 11 a 20:
sustraccin. escuchar ideas de 3) Crear problemas que se resuelvan
usando un lenguaje cotidiano
para describir acciones desde su forma respetuosa. mediante una adicin o sustraccin
propia experiencia
Demostrar una
representando adiciones y
actitud de esfuerzo
sustracciones con material
y perseverancia.
concreto y pictrico, de manera
manual y/o usando software
educativo
representando el proceso en
forma simblica
resolviendo problemas en
contextos familiares
creando problemas matemticos Muestran con material concreto adiciones

y resolvindolos y sustracciones que se relacionan: por
ejemplo, 3 + 4 = 7 es equivalente a la 28 1) Representar con material concreto una
OA 10 igualdad 7 - 4 = 3 y a la igualdad 7 - 3 =
(OA 10) familia de operaciones
Demostrar que la adicin y la 4.
Explican mediante ejemplos, con material 2) Reconocer que la adicin y la sustraccin
sustraccin son operaciones
concreto, que la adicin es una operacin son operaciones inversas
inversas, de manera concreta,
pictrica y simblica. inversa a la sustraccin. 3) Aplicacin prueba SIMCE (Clase a eleccin
Realizan adiciones por medio de del docente)
sustracciones y viceversa, representando
estas operaciones de manera pictrica.
Por ejemplo, usan la resta 13 - 5 = 8 para
calcular la suma 8 + 5.
Cuentan mentalmente hacia delante o

hacia atrs a partir de nmeros dados.
OA 7 1) Uso de la estrategia "Completar 10" para
Calculan mentalmente sumas, 29
Describir y aplicar estrategias de
completando 10. (OA 7) realizar clculos mentales
clculo mental para las adiciones
Suman y restan mentalmente en contexto 2) Identificar los dobles y mitades de
y sustracciones hasta 20:
conteo hacia adelante y atrs.
de juegos. distintas cantidades
Completan dobles para sumar y restar. 3) Resolver distintos clculos mentales y
completar 10
Realizan sumas y restas en el contexto explicar los procedimientos mentales
dobles
de la resolucin de problemas,
argumentando sus resultados.
Determinan igualdades o desigualdades 1) Comparar cantidades usando la balanza

OA 12 30
entre cantidades, usando una balanza y para identificar la igualdad y la
Describir y registrar la igualdad y (OA 12)
registran el proceso de manera pictrica. desigualdad
la desigualdad como equilibrio y Explican igualdades o desigualdades,
2) Completar balanzas dadas ciertas
desequilibrio, usando una usando una balanza. caractersticas para un platillo sea igual a
balanza en forma concreta, Ordenan cantidades, empleando una
pictrica y simblica del 0 al 20, otro.
balanza.
usando el smbolo igual (=). 3) Prueba sumativa (Clase a eleccin del
Resuelven problemas que involucran
igualdades y/o desigualdades, usando
una balanza.
Unidad 7: Palabras Claves: Lneas rectas y lneas curvas - pictogramas

Habilidades:
Resolver problemas que involucran adiciones y sustracciones.
Representar situaciones matemticas o problemas con medios concretos o pictricos.
Representar situaciones matemticas o problemas con smbolos matemticos.
Usar modelos en contextos de la resolucin de problemas.
Argumentar y comunicar sus procedimientos en la resolucin de situaciones matemticas.

OA 9 Representan adiciones y sustracciones Manifestar 31 1) Resolver problemas y representar
Demostrar que comprende la con material concreto, de manera Curiosidad e inters (OA 9) adiciones y sustracciones de 0 a 20 con
adicin y la sustraccin de pictrica y simblica en el mbito hasta por el aprendizaje material concreto
nmeros del 0 a 20, 20. de las matemticas.
2) Resolver problemas y representar
progresivamente de 0 a 5, de 6 Resuelven problemas que involucran
sumas o restas en el mbito hasta 20 en Expresar y adiciones y sustracciones de 0 a 20 de
a 10 y de 11 a 20:
contextos familiares. escuchar ideas de manera pictrica y simblica
usando un lenguaje cotidiano
para describir acciones desde su Crean problemas matemticos para forma respetuosa. 3) Reconocer qu operacin resuelve
propia experiencia sumas o restas dadas en el mbito hasta determinados problemas y argumentar
20 con material concreto. Demostrar una eleccin.
representando adiciones y
Crean problemas matemticos para actitud de esfuerzo
sustracciones con material 32
sumas o restas dadas en el mbito hasta y perseverancia.
concreto y pictrico, de manera (OA 9)
manual y/o usando software 20 de manera pictrica o simblica en 1) Resolver problemas y explicar
contextos matemticos.
educativo procedimientos de clculo
representando el proceso en Resuelven problemas creados, 2) Realizar distintas adiciones y

forma simblica correspondientes a sumas o restas que sustracciones y explicar procedimientos
resolviendo problemas en estn representadas, por ejemplo, en de clculo
contextos familiares material concreto o en lminas.
3) Crear problemas para ser resueltos
creando problemas matemticos
mediante adiciones y/o sustracciones.
y resolvindolos
33
(OA 9)
OA 7 Cuentan mentalmente hacia delante o
Describir y aplicar estrategias de hacia atrs a partir de nmeros dados.
clculo mental para las adiciones 1) Crear problemas para ser resueltos
Calculan mentalmente sumas,
y sustracciones hasta 20: mediante adiciones y/o sustracciones.
completando 10.
conteo hacia adelante y atrs Suman y restan mentalmente en contexto
2) Realizar adiciones y sustracciones y
completar 10 de juegos. explicar procedimientos de clculo
dobles Completan dobles para sumar y restar. 3) Realizar adiciones y sustracciones y
Realizan sumas y restas en el contexto 34 explicar procedimientos de clculo
de la resolucin de problemas. (OA 7)
SIMCE
1) Realizar clculos mentales usando el
conteo hacia atrs y hacia adelante a
partir de cualquier nmero.
2) Calcular sumas mentales completando
35
10.
(OA 7)
3) Aplicar SIMCE (Clase a eleccin del
docente)
1) Usar dobles y mitades para sumar y

restar
2) Realizar clculos mentales usando dobles

y mitades y explicar procedimiento
Unidad 8: Palabras Claves: Pictogramas - Conteo hacia adelante y hacia atrs - restar - clculo mental - preguntas - tablas de conteo -
pictogramas
Habilidades:

OA19 Recolectan y organizan datos del Manifestar 36 1) Leer e interpretar informacin a partir de
Recolectar y registrar datos para entorno, usando material concreto y Curiosidad e inters (OA 19) tablas de conteo
responder preguntas estadsticas pictrico, registros informales y tablas de por el aprendizaje 2) Recolectar informacin, organizar la
sobre s mismo y el entorno, conteo. de las matemticas.
informacin y presentarla al resto del
usando bloques, tablas de conteo Responden preguntas, utilizando la
informacin recolectada. Expresar y curso (trabajo grupal)
y pictogramas.
escuchar ideas de 3) Recolectar informacin, organizar la

forma respetuosa. informacin y presentarla al resto del
curso (trabajo grupal)
Demostrar una
Leen pictogramas que contiene 37
OA20 actitud de esfuerzo
informacin dada. y perseverancia. (OA 20)
Construir, leer e interpretar
pictogramas. Interpretan informacin representada en 1) Leer e interpretar informacin a partir de
pictogramas y responden preguntas de pictogramas
acuerdo a esa interpretacin. 2) Leer e interpretar informacin a partir de
Construyen pictogramas de acuerdo a pictogramas
informacin presentada de manera 3) Traspasar informacin de una tabla de
concreta y pictrica y responden conteo a un pictograma
preguntas basados en el pictograma.
38
(OA 20)
1) Traspasar informacin de una tabla de
conteo a un pictograma
2) Recolectar datos y organizar la
informacin para crear un pictograma
3) Crear el pictograma con la informacin
recolectada la clase anterior
39
(OA 20)
1) Presentacin de los pictogramas creados
en la clase anterior
2) Leer e interpretar informacin
representada visualmente
3) Repaso
40
OA13 Describen la posicin de objetos y
(OA 13)
Describir la posicin de objetos y personas con relacin a s mismos y a 1) Describir la posicin de objetos y
personas con relacin a s otros. personas, en relacin a s mismos.
mismos y a otros objetos y Ubican la posicin de un objeto, 2) Describir la posicin de objetos en
siguiendo dos o ms instrucciones de
personas, usando un lenguaje relacin a un punto de referencia.
comn (como derecha e posicin, ubicacin y direccin, usando
izquierda). un punto de referencia. docente-Semanas 36-39
Unidad 8: Palabras Claves: Lneas rectas y lneas curvas

Habilidades:
OA15 Manifestar 41 1) Crear instrucciones para que otro

Identificar y dibujar lneas rectas y Reconocen lneas rectas y curvas en Curiosidad e inters (OA 13-15) encuentre un elemento en una cuadrcula
curvas. contextos de juegos y cuentos una figura por el aprendizaje 2) Identificar y describir la silueta de figuras
2D. de las matemticas.
2D
Completan una figura dada, utilizando
3) Completar y crear siluetas de distintos
lneas rectas y curvas. Expresar y
escuchar ideas de objetos con material concreto.
forma respetuosa.
42
Demostrar una
(OA 15) 1) identificar lneas rectas y curvas en el
actitud de esfuerzo entorno
y perseverancia.
2) Hacer un collage con lana usando lneas
rectas y curvas en grupo.
3) Presentar el collage realizado en grupo al
resto del curso y describirlo.

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1 CICLO: ENSEANZA BSICA

DESCRIPCIN: La planificacin incluye los ajustes

OA por Eje Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase

repetitivos que tienen de 1 a 3 elementos. 10 2) Identificar los errores en diversos

Palabras Claves: Nmeros hasta 100

OA por Eje Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase

presentadas, utilizando material de apoyo

Unidad 4: Palabras Claves: Unidades - decenas

O A por Eje Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase

O A por Eje Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase

O A por Eje Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase

creando problemas matemticos Muestran con material concreto adiciones

Cuentan mentalmente hacia delante o

Determinan igualdades o desigualdades 1) Comparar cantidades usando la balanza

Unidad 7: Palabras Claves: Lneas rectas y lneas curvas - pictogramas

O A por Eje Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase

representando el proceso en Resuelven problemas creados, 2) Realizar distintas adiciones y

1) Usar dobles y mitades para sumar y

2) Realizar clculos mentales usando dobles

OA por Eje Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase

escuchar ideas de 3) Recolectar informacin, organizar la

izquierda). un punto de referencia. docente-Semanas 36-39

Unidad 8: Palabras Claves: Lneas rectas y lneas curvas

O A por Eje Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase

OA15 Manifestar 41 1) Crear instrucciones para que otro

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