Fase 1: Exploracin del problema:

Los estudiantes de la institucin universitaria tienen serios problemas en los

procesos cognoscitivos lo que no les permite tener un buen rendimiento
acadmico en cada una de sus materias, lo cual ha llevado a que muchos
estudiantes no logren ganar todas sus materias y tener un promedio deseado.
Para un estudiante en especial si es universitario y su estudio es a distancia es
importante tener ciertas habilidades como la concentracin el pensamiento y
la memoria.
La concentracin hace parte del conocimiento y es uno de los problemas que
los estudiantes de la institucin universitaria han tenido hasta el momento,
porque ellos adems de ser estudiantes tambin tienen otros compromisos
sociales y familiares que impiden la total concentracin en sus actividades
acadmicas
El pensamiento cuando nuestra concentracin no es la correcta es casi
imposible tener pensamientos claros y acorde al tema.
Pensamiento Procesa informacin (imgenes, sonidos, smbolos, ideas,
emociones), estableciendo relaciones entre los datos. Anlisis y la sntesis, la
asimilacin y la acomodacin, son algunas de las operaciones del pensamiento
ms fundamentales y corrientes. La resolucin de problemas es un tipo
especial de estrategia de pensamiento que surge cuando hay que dar una
respuesta apropiada a una situacin problemtica.
La memoria Proceso que consta, al menos, de dos momentos o etapas
distintas: almacenamiento (o registro) de informacin y recuperacin de la
informacin. La memoria reconstruye los datos alguna vez percibidos y
almacenados, pero tambin construye o modifica datos almacenados, por la
influencia de otros procesos cognitivos y afectivos.

Fase 2: Anlisis y Discusin del Problema

El rendimiento acadmico de los estudiantes de la institucin universitaria est

determinado por mltiples factores interrelacionados, Los cuales se clasifican
en tres factores sociales, personales e institucionales.
Los factores personales se concentran en caractersticas de gnero, edad y
dems variables demogrficas sumada a la Competencia cognitiva, definida
como la autoevaluacin de la propia capacidad del individuo para cumplir una
determinada tarea cognitiva, su percepcin sobre su capacidad y habilidades
intelectuales. Relacionada con la influencia ejercida en el entorno familiar,
incide en distintas variables que se asocian con el xito acadmico tales como:
la persistencia, el deseo del xito, expectativas acadmicas del individuo y la
motivacin.
La motivacin intrnseca se presenta en aquellos estudiantes para quienes el
estudio significa un disfrute por el saber, mostrando una alta capacidad de
concentracin y compromiso acadmico. La motivacin extrnseca, se relaciona
con factores externos como el tipo de universidad, los servicios que ofrece la
institucin, el compaerismo, el ambiente acadmico, la formacin del docente
y condiciones econmicas entre otras.
Estrategias de aprendizaje que el estudiante emplea e incluye hbitos de
estudio, horas asignadas al estudio, de sus cursos acadmicos,
"Investigaciones y realizacin de trabajos, prcticas acadmicas, etc. El auto
concepto acadmico se define como el conjunto de percepciones y creencias
que una persona posee sobre s misma y se suma a la Autoeficacia cuya
ausencia de se asocia con estados de agotamiento, desinters y falta de
proyeccin con sus estudios. El Bienestar psicolgico, da cuenta de un estado
de equilibrio y ausencia de patologas emocionales/psicolgicas, ms all de los
cuadros considerados normales de neurosis, emerge como factor de base en el
rendimiento. Respecto de la Asistencia a clases tiene impacto en la motivacin
y que la ausencia se relaciona con problemas de repeticin y abandono a los
estudios.
Entre los Determinantes institucionales se destacan las Metodologas
docentes; Horarios de las distintas materias o Cantidad de alumnos por
profesor; etc. La Complejidad en los estudios, es una variable que siempre
muestra relaciones importantes con el rendimiento acadmico al igual que las
condiciones de las aulas, servicios, plan de estudios y formacin del
profesorado. De relevancia similar se citan los Servicios institucionales de
apoyo, que la institucin ofrece a los estudiantes, como son sistemas de becas,
servicio de prstamos de libros, asistencia mdica, apoyo psicolgico,
pedaggico, entre otros. Un ambiente estudiantil marcado por la solidaridad, el
compaerismo y el apoyo social, es un elemento de impacto en el rendimiento.
No menos importante es la relacin estudiante profesor tanto acadmica
como afectiva y las pruebas de admisin a la universidad, o las especficas de
aptitud con la carrera.

Fase 3: Solucin del Problema:

Procesos Plan de entrenamiento cognitivo para ayudar a superar las

cognoscitivdebilidades de los estudiantes de esta universidad.
os

Tener un orden puede servirte de gran ayuda porque te permitir crear

hbitos, y todo lo que se ha convertido en un habito se realiza de una
manera mucho ms sencilla y automtica. As, si te has habituado a
Concentraci estudiar todos los das a una hora determinada, en un lugar determinado,
n te ser mucho ms fcil ponerte a estudiar. Puedes usar una agenda para
organizarte mejor y anotar los horarios de clase, los de prcticas, el
horario en que comenzars y terminars de estudiar, las pginas que vas
a estudiar cada da e incluso algunas notas relacionadas con tu
rendimiento.

Para estimular este proceso en los estudiantes es importante crear

hbitos de lectura en y hacer que sean crticos frente a lo que leen
Pensamient El pensamiento crtico tiene la capacidad de manejar las ideas
o conducindolas a un juicio apoyado en la revisin y confianza de criterios,
la autocorreccin y la sensibilidad al contexto .El juicio se compone de
dos o ms conceptos que tienen como objetivo afirmar o negar la
realidad, identificar la verdad o sealar la falsedad, sealar lo cualitativo
o lo cuantitativo de los pensamientos.
A priori.: su significado es antes de, estos juicios surgen al experimentar,
son resultado de la relacin pura del hombre.
A posteriori: significa despus de la experiencia , surgen y dependen de
la experiencia , este tipo de juicio yo lo he puesto en prctica por ejemplo
cuando conozco a una persona , primero yo tengo una forma de pensar
hacia ella pero despus de tratarla me doy cuenta si lo que pensaba
sobre esa persona era correcto o no. Analtico: son juicios que no
proporcionan ningn conocimiento nuevo, porque el predicado est
contenido en el sujeto. Sinttico: siempre surge del conocimiento nuevo,
el sujeto no est contenido en el predicado.
 El desarrollo de la actividad de estudio a partir de niveles de eficiencia
cada vez mayores constituye un requisito indispensable para el trnsito
Memoria
de los estudiantes por la Educacin Superior. De igual forma representa
un reto para los docentes en el diseo del proceso enseanza y
aprendizaje. En este empeo es necesario prestar atencin a los
mtodos, procedimientos y estrategias que permitan al estudiante la
adopcin de una posicin reflexiva e independiente en la bsqueda del
conocimiento, su actualizacin y aplicacin en la diversidad de tareas de
estudio que como parte de su formacin integral deben realizar. En ello
resulta importante el anlisis de las vas que favorecen un mejor
funcionamiento de la memoria como proceso cognoscitivo fundamental.
En este sentido el estudiante que decide repasar, debe tener claro que no
se trata de repetir las ideas y conceptos que se estudian mecnicamente
y siempre de la misma forma, sino todo lo contrario, pues implica
interactuar nuevamente con el contenido aprendido desde una actitud
reflexiva, que le permita revelar relaciones y desentraar esencias que
quizs no haya podido descubrir antes; es por esto que requiere de la
aplicacin de tcnicas para organizar y relacionar la informacin
(esquemas lgicos, mapas conceptuales, entre otras) y la realizacin de
ejercicios que propicien no solo sistematizar el conocimiento, sino la
elaboracin de nuevos puntos de vista acerca de la misma. La utilidad del
repaso est dada en su carcter activo, consciente y en su variedad.

Tcnica de contraste
Como resultado de esa lista de elementos diferenciadores, el problema queda
ms claramente identificado, nos permite ampliar el anlisis de causas y ver
con facilidad los puntos clave para la solucin.

Estado actual Estado deseado

QUIN una Institucin
Universitaria virtual de nuestro
Pas, se inici un proceso
espontaneo de recoleccin de
datos, sobre el tipo de estudiante
que ingresaba a cursar estudios en
programas profesionales de
pregrado y que deseaban formarse
para prestar sus servicios a la
Sociedad. Este trabajo de la
institucin, buscaba tener un perfil
de los estudiantes que ingresaban,
para poder generar acciones de
mejora.
QUIN motivar a los estudiantes
durante el proceso acadmico para que
tengan un buen rendimiento acadmico
Mejorar el perfil profesional de los
egresados de la universidad virtual
Realizar actividades ldicas que
permitan estimular los procesos
cognoscitivos de cada uno de los
estudiantes
QU debera ser (objetivo a lograr)

QU la institucin universitaria
tiene un ndice muy alto, en
estudiantes que tienen un bajo CUNDO la institucin universitaria
promedio acadmico ha decidido realizar un proyecto el cual
le permitir aumentar el rendimiento
acadmico de los estudiantes, en el
CUNDO en este momento menor tiempo posible.
podemos decir que hemos tenido
avances significativos durante la
ejecucin de nuestro proyecto, los DNDE el proyecto se encuentra en
estudiantes ha participado cada una de las facultades de la
activamente de cada una de las universidad, y nos encontramos
actividades iniciando la segunda fase del proyecto
en donde tendremos un avance de las
metas obtenidas
DNDE por medio de
actividades y capacitaciones sobre CMO cuando realizamos el proyecto lo
el uso adecuado del tiempo libre, hicimos con muchas expectativas
En este momento hemos logrado positivas, porque es un proyecto acorde
reducir el alto ndice de bajo a la problemtica que se estaba
promedio acadmicos. presentando en institucin universitaria
virtual. Hoy estamos total mente
CMO nos encontramos satisfechos con todo lo que hemos
realizando actividades cada ocho logrado hasta el momento
da con los estudiantes de la
universidad.
Estamos en la etapa final de CUNTO
en un 100% los estudiante tengan un
nuestro proyecto en donde buen uso adecuados del tiempo
sabremos con exactitud si libre
logramos los resultados lograr que el 99% de los estudiantes
esperados tengan hbitos de lectura, y
comprensin de
texto
aumentar el 89% de los estudiantes
tengan un buen rendimiento acadmico
CUNTO en un 100% los en todas sus reas
estudiante tengan un buen uso
adecuados del tiempo libre

lograr que el 99% de los

estudiantes tengan hbitos de
lectura, y comprensin de texto

aumentar el 89% de los

estudiantes tengan un buen
rendimiento acadmico en todas
sus reas

https://mrgv1992.wixsite.com/misitio
https://mrgv1992.wixsite.com/misitio

Compilador: consolida el cuadro de aportes que hay que organizar en el

mismo foro y con este cerrar las participaciones, as como cualquier cosa
producto que el grupo decida organizar, para la revisin del trabajo, e informa
a la persona que se encarga de las alertas, para que avise a quienes no
participaron, que sus nombres no sern incluidos en el documento.
 Estudiante
Productos trabajados

1
Preparacin para Realizada
desarrollo del curso:
Actualizacin del Perfil,
normas del curso,
encuesta de
caracterizacin, uso de
rbrica TIGRE, Normas
APA y uso permanente
del portafolio.
Tcnica de Anlisis de Realizada
Contraste
Para qu le sirve a un Los procesos cognitivos, por lo tanto, son los
ser humano los procesos procedimientos que lleva a cabo el ser humano para
cognoscitivos? incorporar conocimientos. En dichos procesos intervienen
facultades muy diversas, como la inteligencia, la atencin,
la memoria y el lenguaje. Esto hace que los procesos
cognitivos puedan analizarse desde diferentes disciplinas
y ciencias.
La percepcin, por un lado, lo que nos permite es, a travs
de los sentidos, organizar los estmulos y favorecer la
continuacin del proceso cognitivo en cuestin. En este
caso, la persona en cuestin no slo est influida por las
propiedades que definen a los estmulos en s, sino
tambin por su voluntad e incluso por sus propios
intereses.
Consolidado General de
los aportes realizados
por cada miembro del
Grupo Colaborativo.

Debatir alrededor de la respuesta a la pregunta: Para qu le sirve a un

ser humano los procesos cognoscitivos?
PROBLEMA A ANALIZAR
En una Institucin Universitaria virtual de nuestro Pas, se inici un proceso
espontaneo de recoleccin de datos, sobre el tipo de estudiante que ingresaba
a cursar estudios en programas profesionales de pregrado y que deseaban
formarse para prestar sus servicios a la Sociedad. Este trabajo de la institucin,
buscaba tener un perfil de los estudiantes que ingresaban, para poder generar
acciones de mejora.

Hubo diversas reuniones desde diferentes estamentos, para analizar como

podan organizar este estudio. Se reunieron DirectivosAdministrativos
Docentes Directores de curso, Tutores por programas y especialidades
Consejeros, egresados y estudiantes Cada grupo por separado.

De esos encuentros se levantaron actas concluyentes sobre el perfil observado,

en los estudiantes:
Decidieron entonces, reunirse y compartir la informacin recogida en una
reunin Plenaria, tipo Asamblea General con representantes de cada grupo. Y
Sorpresa!!!
Encontraron ms puntos en comn de lo que haban pensado. El
estudiante Universitario tpico era un tejemaneje de diferentes caractersticas
fsicas, cognitivas, psicolgicas, sociales y culturales.
El informe presentado fu el siguiente:
El 94.5% del personal es adulto y sus edades oscilan entre 18 y 57 aos,
con alta frecuencia entre 18 y 40 aos.
El 97% combina el estudio con el trabajo, la familia y actividades
sociales.
El 100% desean terminar su carrera profesional, que no lo han logrado
por falta de recursos econmicos, o modalidades presenciales, que sus tiempos
de trabajo, no le permiten.
El manejo de tiempo, en el 89%, no es el adecuado, notndose una
sobrecarga de actividades, que afectan el rendimiento acadmico. Los ingresos
son tardos y generan problemas en la socializacin con los gupos
colaborativos, aumento de ansiedad y angustia con el no cumplimiento de
fechas, cierres de agendas, solicitudes extemporneas y actitudes, en
ocasiones, agresivas, por no aceptar los trabajos fuera de fechas.
En la lectoescritura de los estudiantes, se encuentra que escriben sin
utilizar signos de puntuacin (comas, tildes, puntos, punto y coma), ni el uso
de maysculas en donde se necesita. Esto hace que los correos presentados en
los Ambientes virtuales no sea claro ni tcnico.
No se aprecian hbitos de lectura y la que realizan es poco comprensiva,
ya que se hacen preguntas, sobre aspectos que estn definidos en la gua, la
rbrica o el syllabus. Manifiestan: no comprendo.
En 80.9%, se apreci bajo nivel en competencias lectoras (poco gusto
por escribir y leer y con una tendencia a memorizar mecnicamente, a copiar y
pegar en compromisos presentados.
Los productos acadmicos entregados por los estudiantes, son, en un
71.5% incompletos, sin seguimiento de instrucciones, con poca profundidad y
no responden a lo que se pide, para el aprendizaje. Falta aplicacin de lo
aprendido y se usa en un 39.6%, la copia y el plagio de fuentes de internet o
compaeros.
Los entornos, los avisos o anuncios, los link y correos enviados NO son
ledos ni consultados en un 97.6%, lo que genera desinformacin y falta de
comprensin en la dinmica que se adelanta en los cursos.
Se aprecia poca consulta e investigacin, con bajos rendimientos y
desempeos en su proceso de formacin (evasin de compromisos, poca
actitud de estudio, evaluaciones y quices, con bajos porcentajes y cursos y
perodos perdidos).
Se aprecia dficit para organizar, comprender, analizar, interpretar y
sintetizar informacin.
En las relaciones interpersonales, enfatizan en reclamos y solicitudes,
pero no en estmulos y felicitaciones.
Las quejas demuestran textos desorganizados, que en ocasiones, no se
comprende cual es el mensaje y con tintes agresivos.
Todos quedaron muy preocupados por el nivel de competencias que los
estudiantes formados en su institucin, pudieran tener y que papel social iban
a mostrar en la sociedad por la cual se capacitaban y a la cual deban
transformar. Pero se preguntaban porque se estaba dando esta situacin
y que tena que hacer la Universidad, la Escuela y el Programa, para mejorar
el perfil del egresado. Se cuestionaban sobre el nivel cognitivo que estos
estudiantes presentaban y que factores influan en la construccin y
deconstruccin de las funciones cognoscitivas que deben mejorarse.
Atencin
Es cuando deciden contratar a un Psiclogo de la UNIVERSIDAD NACIONAL
ABIERTA Y A DISTANCIA, para que atendiera el caso y generara una propuesta
de solucin para disminuir las situaciones presentadas, y la desercin, bajo
rendimiento y sobre todo, la dbil formacin profesional de los psiclogos en
formacin.

El profesional que es contratado debe proyectar sus acciones teniendo en

cuenta que debe desarrollar todo el trabajo desde tres fases:
1. Fase 1: Exploracin del problema: Describir el problema desde las
Funciones cognitivas o cognoscitivas, por lo que debe analizarlo desde
diferentes ngulos y prepararse desde lo que son estas funciones y como estn
afectadas en los estudiantes en mencin.Para esto debe saber que son, como
se clasifican y como es la dinmica de cada uno de los procesos cognitivos.
2. Fase 2: Anlisis y Discusin del Problema: Deber estudiar el problema,
desde las Funciones Cognoscitivas que estn afectadas, pero buscando
explicaciones desde las teoras y tericos que nos dicen que puede estar
sucediendo con esa parte cognitiva de los estudiantes.
3. Fase 3: Solucin del Problema: Tendr que entregar un documento final
que contenga todo el anlisis, que ser presentado en un formato, en la que
se encuentren un plan de entrenamiento cognitivo para ayudar a superar las
debilidades de los estudiantes de esta universidad.

Usted quiere ser este (a) psiclogo(a)?

Adelanterealice el trabajo con calidad y profesionalismo.