INCLUYE NUEVOS TTULOS PLAN LECTOR 1 8 BSICO

Equipo Editorial
Alejandra Schmidt U.
Camila Domnguez U.
Jos Manuel Zaartu B.

Equipo de Diseo
Juan Manuel Neira L.
Mirela Tomicic P.

Creacin de guas
Anamara Rivera M.
Daniela Barrena M.
Bernardita Vega M.

Ilustracin del personaje

Carlos Denis A.
Nuestro Plan Lector El placer de formar lectores busca enriquecer la
experiencia lectora de los estudiantes, fortaleciendo sus habilidades
cognitivas y entregando un andamiaje para la adquisicin de las
estrategias de lectura a lo largo de su formacin como lectores. El
objetivo fundamental es el desarrollo del lenguaje, transformndolo
en una herramienta que le permita a los estudiantes construir y comprender
el mundo que los rodea, tal como lo sealan las Bases Curriculares:
guiar a los estudiantes hacia la apropiacin del lenguaje desde los
primeros aos, desarrollando en ellos la curiosidad y el gusto por la
palabra, experimentando diversos tipos de lenguajes.
 UNA MIRADA AL ESTUDIANTE
EL PLACER DE FORMAR LECTORES:
Aporta actividades que favorecen el aprendizaje, motivan la interaccin entre los
estudiantes, refuerzan lo aprendido e incrementan el xito de los nuevos aprendizajes.
Considera las diferentes etapas y necesidades de la enseanza de la lectura que
apuntan al desarrollo de las competencias comunicativas, que involucran
conocimientos, habilidades y actitudes.
Incorpora en su desarrollo los ejes de la asignatura de Lenguaje y Comunicacin:
lectura, escritura y comunicacin oral.
Contiene en las distintas actividades sugeridas los estndares de aprendizaje
SIMCE, las habilidades de comprensin lectora (lector experto), las habilidades
de pensamiento (Marzano y Kendall) y los componentes y habilidades para la
vida del siglo XXI (PISA).

QU LIBROS LO COMPONEN?

Una seleccin de 12 libros para cada uno de los cursos de 1 a 8 Bsico, que se
dividen en las etapas de la lectura en que se encuentran los estudiantes:
Nivel Inicial - Nivel Intermedio - Nivel Avanzado
Libros con temticas afines a los intereses de cada estudiante.
La seleccin considera distintos formatos y gneros, incluye autores contempo-
rneos as como clsicos de la literatura chilena y universal.
Cada uno de los libros dispone de una completa gua de actividades que consi-
dera adems diversas sugerencias metodolgicas (ver pgina 8).
Tambin cuentan con gua de actividades otros libros de nuestro catlogo, con
el fin de dar mayor flexibilidad a la eleccin que realizan los docentes, lo que
permite cambiar y/o agregar lecturas, as como otorgar a los estudiantes la posi-
bilidad elegir un libro entre varias opciones. De esta manera se favorece la inclusin.

1 2 3 4
4
 Cules son los efectos positivos de la lectura?

LECTURA
MEJOR MS
COMPRENSIN ABUNDANTE
LECTORA

CRCULO
VIRTUOSO

MEJORES
AUMENTO HABILIDADES
DEL LECTORAS
CONOCIMIENTO

5 6 7 8

5
 EL PLACER DE FORMAR LECTORES
Los ejes de nuestro Plan Lector

HABILIDADES DE COMPRENSIN
EJE DE LECTURA
HABILIDADES DE PENSAMIENTO

PRE-LECTURA APRENDIZAJE DE LA DESARROLLO DE LA COMPETENCIAS

Tareas: desarrollo y DECODIFICACIN COMPRENSIN AVANZADAS
ampliacin del lenguaje en Tareas: reconocer la relacin Tareas: consolidacin de la Tareas: experiencia escolar

su aspecto fonolgico, lxico
y sintctico.
fonema-grafema y
comprender la palabra.
Decodificar sin esfuerzo, de
manera automtica y fluida.
fluidez, vocabulario,
dominio de la sintaxis,
conocimiento de las
convenciones y los textos, y
aumento del bagaje de
conocimientos.
PISA | SIMCE
completa. Lectura abundan-
te y reflexiva de diferentes
tipos de textos de diferentes
disciplinas. Extraer,
interpretar y evaluar textos.

EJE DE ESCRITURA
EXPRESIN - ELABORACIN DE TEXTOS - PLANIFICACIN - MANEJO DE LA LENGUA

EJE DE ORALIDAD
FLUIDEZ - COMPRENSIN ORAL - USO DE REGISTRO FORMAL

De esta manera, El placer de formar lectores incorpora en su desarrollo los ejes de la

asignatura de Lenguaje y Comunicacin, y los libros que lo componen se han seleccionado
pensando en las etapas de adquisicin de la lectura. Junto con esto, la seleccin de ttulos
contempla:
Sugerencias del Mineduc y contenidos de la asignatura (Bases Curriculares).
Niveles lectores posibles de encontrar en cada curso.
Intereses y motivaciones de los estudiantes de cada edad.

6
 Cmo engancho a mis estudiantes con la lectura?
Intereses y motivaciones
El placer de formar lectores propone a los docentes reconocer qu motiva o engancha
a sus estudiantes, qu los activa y qu actividades les parecen ms interesantes. El si-
guiente esquema propone cuatro tipos de enganche en los que es posible ubicar a los
estudiantes de acuerdo a sus motivaciones.

Dominio Interpersonal
Se activan con el XITO. Se activan con las RELACIONES
Disfrutan las actividades en que descu- INTERPERSONALES.
bren nuevas habilidades. Buscan interactuar con otros.
Demuestran sus destrezas por medio de Esperan que su trabajo sea valorado y
las cuales obtienen el respeto de los otros. de inters para ellos y los dems.
EJEMPLOS: Competencias o desafos (adivi- EJEMPLOS: Actividades de cooperacin y
nanzas, juegos en que se gane). conexin (trabajos en grupo).

Comprensin Autoexpresin
Se activan al DARLE SENTIDO A Se activan con la ORIGINALIDAD.
LO QUE HACEN. Buscan ser nicos, diferenciarse de otros y
Tienden a preguntar constantemente. expresar todos los aspectos que son propios
y de nadie ms.
Les apasionan las nuevas ideas y activi-
dades lgicas. Valoran la posibilidad de elegir.
EJEMPLO: Curiosidad (trabajos de inves- EJEMPLOS: Creatividad (expresar todos los as-
tigacin). pectos que sean nicamente de ellos), eleccin.

7
 EL PLACER DE FORMAR LECTORES
Qu encuentro en cada gua de trabajo?

Nivel de lectura Coleccin Objetivo de la Motivacin particular

actividad de cada estudiante

8 Bsico | Nivel avanzado

EL PLACER DE FORMAR LECTORES El animero del desierto

Los tres momentos de

la lectura.
> 8 Bsico > Nivel Avanzado > > Narrativa > El animero del desierto >

Momento Nombre de fantasa Actividades propuestas Tipo

de la lectura de la actividad de enganche

Contextualizacin:
Comprensin
Intercambiando textos Escribir mensajes de textos
Autoexpresin
Pg.5 interpretando las emociones de la
Interpersonal
situacin sealada.
Antes de la lectura
Contextualizacin:
Comprensin
El animero Realizar una investigacin acerca
Interpersonal
Pg. 6 de algunos aspectos de la figura del
Autoexpresin
animero.

Visualizacin:
Caminando por el desierto
Reconocer los lugares geogrficos en Comprensin
Pg. 7
que se desarrolla la novela.

Durante la lectura Contextualizacin:

El padre negro Conocern algunos antecedentes de la
Comprensin
Pg. 7 vida de El padre negro que aportan a
la comprensin de la novela.

Contenido de asignatura:
Interpersonal
Leyendas de cementerios Escribir un microrelato de acuerdo a
Comprensin
Pg. 8 las caractersticas definidas en cuanto
Autoexpresin
a su estructura y temtica.

Estrategia de comprensin lectora: Autoexpresin

Leyendo imgenes
Interpretar las imgenes de la novela Comprensin
Pg. 8
vinculndolas a un pasaje del texto. Interpersonal
Despus de la lectura
Destrezas de comprensin lectora:
Interpersonal
Una historia de personalidad Encontrar evidencias que demuestren
Comprensin
Pg. 9 la evolucin del personaje de Cristina
Dominio
en la novela.

Narracin oral:
Nadie es profeta en su tierra Dominio
Narracin oral de historias de terror
Pg. 10 Autoexpresin
entre pares.

vistanos en http://editorialzigzag.blogspot.com 2

8
 8 Bsico | Nivel avanzado 8 Bsico | Nivel avanzado 8 Bsico | Nivel avanzado
EL PLACER DE FORMAR LECTORES El animero del desierto EL PLACER DE FORMAR LECTORES El animero del desierto EL PLACER DE FORMAR LECTORES El animero del desierto

ANTES DE LA LECTURA DURANTE LA LECTURA

CAMINANDO POR EL DESIERTO EL PADRE NEGRO

Muy importante resulta que los estudiantes
Resea reconozcan el lugar donde se desarrolla la historia.
La contextualizacin de los ambientes permite
Esta es la historia de Cristina, una joven que atra- que las imgenes mentales que se crean
viesa por una difcil etapa emocional y se ve obli- mientras se lee sean lo ms fidedignas al
gada a realizar un viaje a Caldera a casa de unos lugar en que el autor ha situado la historia.
tos que no ve hace tiempo. All llega con una En esta novela todo pasa en el desierto, pero
mezcla de enojo, pena, alegra y soledad, mien- especficamente en la zona de Caldera. Revise
tras su padre se encuentra en un estado de salud el sitio http://www.caldera.cl donde es posible
crtico que lo mantiene entre la vida y la muerte. encontrar un video que muestra los lugares
El viaje resulta completamente diferente de lo ms destacados de esta comuna y transmite
que esperaba, all conoce a dos personajes que los escenarios naturales donde El animero del
la ayudan a sanar y a enfrentar la muerte de una desierto se desarrolla.
manera menos dolorosa: Ernesto, un joven que
Recursos: internet, cartulina, hojas y pega-
har latir su corazn, y su abuelo Vctor Emilio mento.
Baquero, un ser especial que se comunica con las
nimas de los muertos. Evaluacin: los estudiantes reconocen los
escenarios naturales en los que se desarrolla
la novela.
Autora | SARA BERTRAND
La novela intercala dos relatos, el del anime-
ro y la historia de Cristina. La primera de ellas
utiliza la historia de El padre negro como un re-
curso que da vida a la figura de El animero. Este
relato que habla de Crisgono Sierra Velsquez
es un relato popular que consta de construcciones
que an sobreviven a la figura del sacerdote fran-
ciscano. Lea con anticipacin algunos fragmentos
de la historia de El padre Negro; puede consultar
algunos sitios como:
http://noticias.iglesia.cl/noticia.php?id=7160 http://
bahiainglesachile.com/gruta-padre-negro-caldera/
Esto permitir a los estudiantes entender mejor
la figura de este sacerdote colombiano que vivi
en Chile y cuya fiesta se celebra el 3 de julio de
cada ao.
Recursos: internet.
Evaluacin: los estudiantes conocern algunos
antecedentes de la vida de El padre negro que
aportan a la comprensin de la novela.

Estudi Historia y Periodismo en la Pontificia

Universidad Catlica de Chile. Ha trabajado en
diferentes medios de comunicacin escrita (El
Mercurio, El Metropolitano, Revista Parntesis,
entre otros), adems ha participado como
investigadora en una serie de libros de Historia,
entre los que se cuentan los realizados junto al
historiador Ricardo Couyoumdjian. Actualmente
combina la escritura de libros infantiles y juveniles
con su trabajo periodstico en el Artes y Letras
y Cultura en El Mercurio (desde el ao 2003)
y en la revista de vinos y gastronoma La CAV
(desde el 2004). Acaba de terminar su novela
juvenil Ejercicio de supervivencia y est trabajando
en una novela adulta La picadura de rabia. El
ao 2007 gan una beca de creacin literaria
del Fondo del Libro para su libro de cuentos
Inoxidables. El 2009 fue becada por la Fundacin
Nuevo Periodismo Iberoamericano de Gabriel
Garca Mrquez para participar en el taller de
crnicas populares en Valledupar, Colombia, y
su crnica Los acordes del mandinga fue
seleccionada para integrar el libro sobre fiestas
populares colombianas Que viva la fiesta! (2010).
http://ventanaopuesta.bligoo.cl
INTERCAMBIANDO TEXTOS
La historia de El animero del desierto comienza
con un forzoso viaje de vacaciones por parte de
la protagonista. Este responde a una situacin
familiar compleja que hace que madre e hija
vean quebrada su relacin por un tiempo.
Converse con los estudiantes sobre ciertos
momentos en que han sido forzados a hacer
algo en contra de sus anhelos. Cmo se
sienten? Qu sucede? Entonces, pregnteles
con quines conversan. Luego, invtelos a
desarrollar un chateo por mensaje de texto o
whatsapp con esa persona, imaginando que son
la protagonista de la historia. Cmo seran?
Qu tono tendran? Asigne alrededor de cinco
minutos para esto y luego intercambien los textos
entre los estudiantes. Cada uno tendr que
asignar una emocin a cada texto. Finalmente,
las parejas de estudiantes pueden conversar
sobre la posibilidad de interpretar emocionalmete
cada texto, lograron identificar emociones?
Gue la conclusin hacia la manera que utilizamos
para transmitir nuestras emociones y cmo estas
son interpretadas. Comience la lectura oral del
primer captulo intentando hacer que todos sus
estudiantes participen.
Recursos: Ficha N 1 Intercambiando textos
(pg. 11).
Evaluacin: los estudiantes sern capaces
de escribir mensajes de textos que interpreten
la emocionalidad de la situacin planteada.

vistanos en http://editorialzigzag.blogspot.com 3 vistanos en http://editorialzigzag.blogspot.com 5 vistanos en http://editorialzigzag.blogspot.com 7

Breve resea del libro, biografa del autor, Actividad de ANTES DE LA LECTURA (se ofre- Actividad de DURANTE DE LA LECTURA (se
ilustrador, entrevista y frases clebres. cen dos opciones con distinto enganche ofrecen dos opciones con distinto enganche
motivacional). Incluye recursos a utilizar y motivacional). Incluye recursos a utilizar y
evaluacin de la actividad. evaluacin de la actividad.

8 Bsico | Nivel avanzado

EL PLACER DE FORMAR LECTORES El animero del desierto EL PLACER DE FORMAR LECTORES El animero del desierto EL PLACER DE FORMAR LECTORES El animero del desierto

DESPUS DE LA LECTURA FICHA N 1 | Intercambiando textos FICHA N 4 | Rbrica de trabajo

NOMBRE: FECHA: NOMBRE: FECHA:

Imagina que te peleaste con tu mam porque en las vacaciones te envi a un lugar Junto a un compaero, escriban una crtica literaria de la novela El animero del desierto.
a donde no quieres ir, a casa de unos tos en un ambiente solitario y aburrido. Al finalizar, entreguen el escrito a su profesor quien los evaluar de acuerdo a esta
Piensa a quin le escribiras un mensaje de texto para compartir tu frustracin y pauta.
tu rabia. Escribe los mensajes y luego sigue las instrucciones que dar tu profesor.

4 3 2 1
Logrado Buen trabajo Podra ser mejor Necesita mejorar
La escritura muestra el La mayora de las ideas Algunas de las ideas a Las ideas muestran
dominio de los concep- muestran conocimien- veces muestran el co- falta de comprensin
tos y la comprensin to de los conceptos y nocimiento de los con- de la novela y de los
de la novela. comprensin de la no- ceptos y la comprensin conceptos abordados.
vela. parcial de la novela.

El escrito cuenta con El escrito cuenta con El escrito no cumple los El escrito tiene una
3G 4:08 PM la extensin solicitada. parte de la extensin requisitos de extensin. extensin muy por de-
solicitada. bajo de lo solicitado.

El escrito mantiene una El escrito si bien man-
coherencia, cohesin tiene coherencia y co-
y ortografa de acuer- hesin, existen faltas
do a lo solicitado. de ortografa y pun-
tuacin.
El escrito es coheren- El escrito presenta
te, pero su cohesin y faltas de ortografa,
ortografa necesitan ser ideas con ausencia de
mejorados. coherencia y cohesin.

NADIE ES PROFETA EN SU TIERRA

La escritura es una actividad silenciosa y muy
personal que tiene el secreto anhelo de ser pu-
blicada. Sin embargo, no todos los escritos ter-
minan convertidos en libros. El talento del escri-
tor y la comprensin de su texto no acaba con
el ltimo punto ni con la impresin del libro, por
el contrario, la escritura, dicen algunos, no se
completa sino hasta que el lector aporta su pro-
pio significado a ese escrito. Es as como tiene
gran valor para los autores los comentarios
fundados que puedan hacerles llegar los
jvenes que se acercan a su texto, se iden-
tifican con sus personajes y pueden construir un
mensaje coherente y respetuoso con su
opinin juvenil. Entonces, invite a sus estu-
diantes para que en parejas, escriban una crti-
ca a la novela. Para esto, oriente la escritura
hacia el anlisis e interpretacin del texto narra-
tivo considerando algunos aspectos como: tipo
de narrador, personajes (expresiones, intenciones,
emociones, motivos), ambiente fsico y sicolgi-
co en que se desarrolla la obra, los diferentes
tiempos del relato, el conflicto y la cultura, cos-
tumbres y prejuicios presentes en el texto. Una
vez finalizada la entrega y la edicin de cada
trabajo, le sugerimos que los estudiantes voten
por aquella crtica que les parece mejor desarro-
llada. Esta puede ser enviada al blog de la
autora, Sara Bertrand: http://ventanaopuesta.
bligoo.cl como una actividad que permitir con-
tar con un intercambio de ideas desde la fuente
principal.
Recursos: cuaderno y libro. Ficha N 4 R-
brica de trabajo (pg. 14).
Evaluacin: los estudiantes son capaces
de escribir una crtica literaria tomando en
consideracin los indicadores que aparecen
en la Ficha N 4 Rbrica de trabajo (pg. 14).

vistanos en http://editorialzigzag.blogspot.com 10 vistanos en http://editorialzigzag.blogspot.com 11 vistanos en http://editorialzigzag.blogspot.com 16

Actividad de DESPUS DE LA LECTURA (se RECURSOS. Ficha fotocopiable o proyectable EVALUACIN. Rbricas de trabajo para que
ofrecen cuatro opciones con distinto en- para que el docente entregue y/o trabaje con los estudiantes se evalen a s mismos o
ganche motivacional). Incluye recursos a sus estudiantes. entre ellos, o bien para que sea el docente
utilizar y evaluacin de la actividad. quien los evale.

9
 NIVEL INICIAL

1
EL GRAN OSO BLANCO DIEZ PEQUEAS ORUGAS VERSOS Y REVERSOS LA MINGA

Autor: Rosario Elizalde Autor: Bill Martin Jr. Autor: Myriam Yagnam Autor: Loreto Corvaln
Ilus: Fabiola Solano Ilus: Lois Ehlert Ilus: Patricia Gonzlez Ilus: Loreto Corvaln
Cuento, texto informativo Libro lbum Poesa Cuento
Vocabulario en contexto. Vocabulario en contexto. Texto potico. Vocabulario.
CONTENIDO DE LA ASIGNATURA Comunicar. Fluidez.
Investigacin. Vocabulario

Comprender globalmente
Secuenciar eventos cronolgicamente
Reconocer causas o consecuencias de los hechos
SIMCE Localizar informacin explcita
Realizar inferencias directas
Interpretar lenguaje figurado
Refexionar para emitir opiniones
Encontrar la idea central
Recordar detalles
Reconstruir la secuencia
Reconocer causa y efecto
HABILIDADES DE
Comparar y contrastar
COMPRENSIN
Predecir
Concluir
Inferir
Distinguir entre hecho y opinin
Recuperar
HABILIDADES DE Comprender
PENSAMIENTO Analizar
Utilizar el conocimiento

Usar herramientas de manera interactiva 1-2 1, 2 1, 2 3

PISA
Actuar en forma autnoma
20, 22 20 20, 21

1. Uso efectivo de destrezas lingsticas. 4. Evaluar la calidad, propiedad y el valor 7. Usar la tecnologa para interactuar
2. Reconocer y determinar lo que sabe. de dicha informacin, as como sus con otros, buscar informacin,
3. Identificar, ubicar y acceder a fuentes fuentes. reducir las distancias.
apropiadas de informacin (ensamblaje 5. Organizar el conocimiento y la 8. Comprender patrones (leyes,
de conocimiento e informacin informacin. cultura, derechos, etc.).
ciberespacio). 6. Uso de la tecnologa en la vida diaria. 9. Identificar las consecuencias
directas e indirectas de sus acciones.

10
 Consulte con su representante comercial
por otros ttulos con guas de actividades.

NIVEL INTERMEDIO NIVEL AVANZADO

HOY NO QUIERO IR AL CANTOS Y RONDAS DE PEDRITO Y EL LOBO RIMAS CANTARINAS CUENTOS A BEATRIZ TRACA TRACA, QU ALARACA! EL CURURO INCOMPRENDIDO EL PIRATA BARBASVERDES
COLEGIO MAMITA CLARA

Autor: S. Gmez y A. Deik
Ilus: Carolina Durn
Cuento
Afiche.
Escritura creativa.
Autor: Clara Solovera Autor: Alejandra Schmidt Autor: Beatriz Concha Autor: Esther Cosani Autor: Paz Corral Autor: Alicia Morel Autor: Rosario Elizalde
Ilus: Mara Jos Arce Ilus: Carolina Durn Ilus: V. de Grange y B. Concha Ilus: Sandra Agudo Ilus: Fabiola Solano Ilus: Andrs Jullian Ilus: Fabiola Solano
Poesa Concierto ilustrado Poesa Cuento Cuento Cuento Cuento
Rima. Leer y escribir. Ordenar alfabticamente. Descripcin. Escribir mensajes. Escritura creativa. Vocabulario.
Fluidez. Vocabulario en contexto. Poesa. Fluidez. Bagaje. Gnero literario.
Metfora. Vocabulario.

1-2 1, 2 1 8 1, 2 1, 2 1, 2 5

20 20 20 21 20, 22 20

10. Elegir entre diferentes cursos de accin 13. Priorizar y redefinir metas. 18. Construir argumentos para que los derechos y
reflexionando en sus consecuencias 14. Balancear recursos. necesidades sean reconocidos.
potenciales en relacin con las normas y 15. Monitorear el proceso y hacer 19. Sugerir arreglos y soluciones alternativas.
metas individuales y compartidas. ajustes. 20. Relacionarse bien con otros.
11. Definir un proyecto y fijar una meta. 16. Comprender los propios interes. 21. Cooperar y trabajar en equipo.
12. Identificar y evaluar recurso, acceso y 17. Conocer las reglas y principios escritos. 22. Manejar y resolver conflictos.
necesidades.

SUGERIDOS POR EL MINEDUC EN PLANES Y PROGRAMAS, Y BIBLIOTECAS CRA.

11
 NIVEL INICIAL

2
MS FBULAS ZAP LA BALLENA LA ABUELA DE FLORENCIO

Autor: Esopo, Iriarte, otros Autor: Estban Cabezas Autor e ilust: Benji Davies Autor: Nathalie Moreno
Ilus: Evangelina Prieto Ilus: Marko Torres Ilus: Loreto Salinas
Fbulas Cuento, cmic Libro lbum Cuento
Fbulas. Descripcin de personaje. Vocabulario. Inferir significado en
Onomatopeya. Bagaje. contexto.
CONTENIDO DE LA ASIGNATURA Personajes. Escritura creativa.
Preguntar.
Comprender globalmente
Secuenciar eventos cronolgicamente
Reconocer causas o consecuencias de los hechos
SIMCE Localizar informacin explcita
Realizar inferencias directas
Interpretar lenguaje figurado
Refexionar para emitir opiniones
Encontrar la idea central
Recordar detalles
Reconstruir la secuencia
Reconocer causa y efecto
HABILIDADES DE
Comparar y contrastar
COMPRENSIN
Predecir
Concluir
Inferir
Distinguir entre hecho y opinin
Recuperar
HABILIDADES DE Comprender
PENSAMIENTO Analizar
Utilizar el conocimiento

Usar herramientas de manera interactiva 1, 2 1, 2 1, 2 2

PISA
Actuar en forma autnoma 20, 22 20 20, 21 11

1. Uso efectivo de destrezas lingsticas. 4. Evaluar la calidad, propiedad y el valor 7. Usar la tecnologa para interactuar
2. Reconocer y determinar lo que sabe. de dicha informacin, as como sus con otros, buscar informacin,
3. Identificar, ubicar y acceder a fuentes fuentes. reducir las distancias.
apropiadas de informacin (ensamblaje 5. Organizar el conocimiento y la 8. Comprender patrones (leyes,
de conocimiento e informacin informacin. cultura, derechos, etc.).
ciberespacio). 6. Uso de la tecnologa en la vida diaria. 9. Identificar las consecuencias
directas e indirectas de sus acciones.

12
 Consulte con su representante comercial
por otros ttulos con guas de actividades.

NIVEL INTERMEDIO NIVEL AVANZADO

LA MAM DE LA MAM DE SE ME OLVID CUENTOS DE PERRAULT CIRO, EL CIGEO LA ABUELA VIRTUAL CUENTOS DE ANDERSEN CUENTOS CHILENOS EL REY Y SU TORRE
MI MAM PREGUNTN

Autor: Alejandra Schmidt Autor: N. Milicic, S. Lpez Autor: Charles Perrault Autor: N. Milicic, S. Lpez Autor: Cecilia Beuchat Autor: Hans C. Andersen Autor: Blanca Santa-Cruz Autor: Jess Aznar
Ilus: M. Jos Olavarra Ilus: Evangelina Prieto Ilus: Mara Jos Arce Ilus: Andrs Jullian Ilus: Fabiola Solano Ilus: Patricia Gonzlez Ilus: Andrs Jullin Ilus: Evangelina Prieto
Cuento Cuento Cuento Cuento Cuento Cuento Cuento Cuento
Redactar un poema. Escritura creativa. Caractersticas del cuento. Adjetivos. Escribir una carta. Descripcin de personaje. Vocabulario. Resumir.
Escritura creativa. Vocabulario. Escribir un acrstico. Vocabulario. Relato oral. Adjetivos.
Descripcin. Noticia. Escribir un cuento. Escritura creativa. Escritura creativa.

1, 5 1, 2 1, 2 2 1, 2 1, 2 3, 6 1, 3

20 20 , 21 , 22 20 , 21 20, 21 20 20, 21 15, 21

10. Elegir entre diferentes cursos de accin 13. Priorizar y redefinir metas. 18. Construir argumentos para que los derechos y
reflexionando en sus consecuencias 14. Balancear recursos. necesidades sean reconocidos.
potenciales en relacin con las normas y 15. Monitorear el proceso y hacer 19. Sugerir arreglos y soluciones alternativas.
metas individuales y compartidas. ajustes. 20. Relacionarse bien con otros.
11. Definir un proyecto y fijar una meta. 16. Comprender los propios interes. 21. Cooperar y trabajar en equipo.
12. Identificar y evaluar recurso, acceso y 17. Conocer las reglas y principios escritos. 22. Manejar y resolver conflictos.
necesidades.

SUGERIDOS POR EL MINEDUC EN PLANES Y PROGRAMAS, Y BIBLIOTECAS CRA.

13
 NIVEL INICIAL

3
LOS FANTSTICOS LIBROS LOS PINGINOS UNA NUEVA VIDA CAPERUCITA ROJA Y ABUELITA
VOLADORES DEL SR. EMPERADORES LLEGAN AL DETECTIVES PRIVADOS
MORRIS LESSMORE NORTE CHICO

Autor: William Joyce Autor: Myriam Yagnam Autor: S. Gmez y A. Deik Autor: Paz Corral
Ilus: W. Joyce y J. Bluhm Ilus: Andrs Jullian Ilus: Carolina Durn Ilus: Fabiola Solano
Libro lbum Cuento Cuento Cuento
Entrevista. Redactar una noticia. Escritura creativa. Escritura.
CONTENIDO DE LA ASIGNATURA Descripcin de personaje. Escribir una carta. Vocabulario.
Fluidez. Comunicar informacin.
Comprender globalmente
Secuenciar eventos cronolgicamente
Reconocer causas o consecuencias de los hechos
SIMCE Localizar informacin explcita
Realizar inferencias directas
Interpretar lenguaje figurado
Refexionar para emitir opiniones
Encontrar la idea central
Recordar detalles
Reconstruir la secuencia
Reconocer causa y efecto
HABILIDADES DE
Comparar y contrastar
COMPRENSIN
Predecir
Concluir
Inferir
Distinguir entre hecho y opinin
Recuperar
HABILIDADES DE Comprender
PENSAMIENTO Analizar
Utilizar el conocimiento

Usar herramientas de manera interactiva 1, 2 1, 2 1, 2

PISA
Actuar en forma autnoma 17, 21 20, 21, 22 20, 21 17, 20

1. Uso efectivo de destrezas lingsticas. 4. Evaluar la calidad, propiedad y el valor 7. Usar la tecnologa para interactuar
2. Reconocer y determinar lo que sabe. de dicha informacin, as como sus con otros, buscar informacin,
3. Identificar, ubicar y acceder a fuentes fuentes. reducir las distancias.
apropiadas de informacin (ensamblaje 5. Organizar el conocimiento y la 8. Comprender patrones (leyes,
de conocimiento e informacin informacin. cultura, derechos, etc.).
ciberespacio). 6. Uso de la tecnologa en la vida diaria. 9. Identificar las consecuencias
directas e indirectas de sus acciones.

14
 Consulte con su representante comercial
por otros ttulos con guas de actividades.

NIVEL INTERMEDIO NIVEL AVANZADO

EL LAGO DE LOS CISNES/ UN ESQUELETO EN LA POROTA COLAS DE COLIBR CUENTOS DE LOS LA ESCAPADA DE EMA CUENTOS PARA NIOS EL TALN DE AQUILES
LA FLAUTA MGICA VACACIONES DERECHOS DEL NIO Y OTROS MITOS GRIEGOS

Autor: Alejandra Schmidt Autor: Ana Mara del Ro Autor: Hernn del Solar Autor: Vctor Carvajal Autor: Sal Schkolnik Autor: Anglica Dossetti Autor: Len Tolstoi Autor: C. Beuchat y C, Valdivieso
Ilus: Carolina Durn Ilus: Fabiola Solano Ilus: Andrs Jullian Ilus: Alex Pelayo Ilus: Andrs Jullian Ilus: Soledad Sebastin Ilus: Pilar Mackenna Ilus: Marianela Frank
Ballet y pera ilustrados Cuento Novela Novela Cuento Novela Cuento Cuento
Escribir una carta. Adjetivos. Fluidez. Investigar. Escribir una carta. Estructura obra narrativa. Afiche. Personajes.
Vocabulario. Personajes. Vocabulario en contexto. Fluidez. Vocabulario. Entrevista.
Escritura creativa. Ambiente. Vocabulario en contexto. Fluidez. Carta.

1, 5 1, 2 1, 2 2 1, 2 , 4 1, 2 1, 2 5

20, 21 21, 22 20, 21 13 8, 17, 20, 21, 22 21, 22 15

10. Elegir entre diferentes cursos de accin 13. Priorizar y redefinir metas. 18. Construir argumentos para que los derechos y
reflexionando en sus consecuencias 14. Balancear recursos. necesidades sean reconocidos.
potenciales en relacin con las normas y 15. Monitorear el proceso y hacer 19. Sugerir arreglos y soluciones alternativas.
metas individuales y compartidas. ajustes. 20. Relacionarse bien con otros.
11. Definir un proyecto y fijar una meta. 16. Comprender los propios interes. 21. Cooperar y trabajar en equipo.
12. Identificar y evaluar recurso, acceso y 17. Conocer las reglas y principios escritos. 22. Manejar y resolver conflictos.
necesidades.

SUGERIDOS POR EL MINEDUC EN PLANES Y PROGRAMAS, Y BIBLIOTECAS CRA.

15
 NIVEL INICIAL

4
LA SEORA DE LAS CIEN FBULAS FABULOSAS UNA MANZANA CON NAVEGANCIAS
MARIPOSAS HISTORIA

Autor: Alejandra Schmidt Autor: Juan Andrs Pia Autor: Schencke y Beuchat Autor: Floridor Prez
Ilus: Carolina Durn Ilus: Andrs Jullian Ilus: Carlos Denis Ilus: Hernn Vidal
pera ilustrada Fbulas Texto informativo Poesa
Escribir un cmic. Visualizacin. Tipos de texto. Poesa.
CONTENIDO DE LA ASIGNATURA Escritura de fbulas. Responder preguntas.

Comprender globalmente
Secuenciar eventos cronolgicamente
Reconocer causas o consecuencias de los hechos
SIMCE Localizar informacin explcita
Realizar inferencias directas
Interpretar lenguaje figurado
Refexionar para emitir opiniones
Encontrar la idea central
Recordar detalles
Reconstruir la secuencia
Reconocer causa y efecto
HABILIDADES DE
Comparar y contrastar
COMPRENSIN
Predecir
Concluir
Inferir
Distinguir entre hecho y opinin
Recuperar
HABILIDADES DE Comprender
PENSAMIENTO Analizar
Utilizar el conocimiento

Usar herramientas de manera interactiva 1, 6 1, 3 1, 2 1

PISA
Actuar en forma autnoma 20, 21 20 15, 20, 21 8

1. Uso efectivo de destrezas lingsticas. 4. Evaluar la calidad, propiedad y el valor 7. Usar la tecnologa para interactuar
2. Reconocer y determinar lo que sabe. de dicha informacin, as como sus con otros, buscar informacin,
3. Identificar, ubicar y acceder a fuentes fuentes. reducir las distancias.
apropiadas de informacin (ensamblaje 5. Organizar el conocimiento y la 8. Comprender patrones (leyes,
de conocimiento e informacin informacin. cultura, derechos, etc.).
ciberespacio). 6. Uso de la tecnologa en la vida diaria. 9. Identificar las consecuencias
directas e indirectas de sus acciones.

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por otros ttulos con guas de actividades.

NIVEL INTERMEDIO NIVEL AVANZADO

LI SONG, MUJER CHINA POLICARPO EN DE BRUJAS CAPRICHOSAS Y AVENTURAS DE ROMEO HAY QUE SALVAR A SOLE CUENTOS DE SIEMPRE PARA CUENTOS PARA MARISOL CUENTOS DE LOS REINOS
MANHATTAN HADAS DESENCANTADAS PALOTE, DETECTIVE NIOS DE HOY INQUIETOS

Autor: Balcells y Giraldes
Ilus: Francisco Ramos
Novela, texto informativo
Vocabulario.
Autor: Poli Dlano Autor: Josefina Hepp
Ilus: Fabiola Solano Ilus: Carolina Durn
Novela Cuento
Descripcin de personaje. Informe de lectura.
Comunicar una investigacin.
Autor: Pablo Noguera Autor: Anglica Dossetti
Ilus: Alex Pelayo Ilus: Claudio Romo
Novela Novela
Biografa - escritura. Dialogar para compartir y
desarrollar ideas o acuerdos.
Autor: Floridor Prez Autor: Marta Brunet Autor: Jacqueline Balcells
Ilus: Evangelina Prieto Ilus: Carmen Cardemil Ilus: Carolina Durn
Novela Cuento Cuento
Cuento popular. Escritura creativa. Escritura crtica.
Escritura. Vocabulario en contexto.
Fluidez.

1, 2, 3, 5 1, 5 1, 2 1 1, 2, 3 1, 2, 3 1, 2 2

11, 12, 13, 16, 20, 20, 21 16, 17, 20, 21 17 16 , 17, 20 , 21, 22 20, 22 15, 17
21, 22

10. Elegir entre diferentes cursos de accin 13. Priorizar y redefinir metas. 18. Construir argumentos para que los derechos y
reflexionando en sus consecuencias 14. Balancear recursos. necesidades sean reconocidos.
potenciales en relacin con las normas y 15. Monitorear el proceso y hacer 19. Sugerir arreglos y soluciones alternativas.
metas individuales y compartidas. ajustes. 20. Relacionarse bien con otros.
11. Definir un proyecto y fijar una meta. 16. Comprender los propios interes. 21. Cooperar y trabajar en equipo.
12. Identificar y evaluar recurso, acceso y 17. Conocer las reglas y principios escritos. 22. Manejar y resolver conflictos.
necesidades.

SUGERIDOS POR EL MINEDUC EN PLANES Y PROGRAMAS, Y BIBLIOTECAS CRA.

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 NIVEL INICIAL

5
TODAS LAS BOTELLAS Y TODOS CUENTOS CHINOS Y DE SUS EL RUISEOR Y LA ROSA Y JUANITA, JOVEN PATRIOTA
LOS MARES DEL MUNDO VECINOS OTROS CUENTOS

Autor: Ricardo Chvez C. Autor: Carlos Silveyra Autor: Oscar Wilde Autor: Balcells y Giraldes
Ilus: M. Armstrong Ilus: Mariano Ramos Ilus: Mariano Ramos Ilus: Francisco Ramos
Cuento Cuento Cuento Novela / texto informativo
Escribir. El cuento. Comparaciones. Personajes.
CONTENIDO DE LA ASIGNATURA Fluidez. Dramatizar. Fluidez.
Argumentar. Escribir. Vocabulario.
Comprender globalmente
Secuenciar eventos cronolgicamente
Reconocer causas o consecuencias de los hechos
SIMCE Localizar informacin explcita
Realizar inferencias directas
Interpretar lenguaje fifurado
Refexionar para emitir opiniones
Encontrar la idea central
Recordar detalles
Reconstruir la secuencia
Reconocer causa y efecto
HABILIDADES DE
Comparar y contrastar
COMPRENSIN
Predecir
Concluir
Inferir
Distinguir entre hecho y opinin
Recuperar
HABILIDADES DE Comprender
PENSAMIENTO Analizar
Utilizar el conocimiento

Usar herramientas de manera interactiva 1, 2 1, 2, 5 1, 6 3, 4

PISA
Actuar en forma autnoma
11, 12, 13, 15, 16, 17, 20, 21, 22
19, 20, 21, 22

1. Uso efectivo de destrezas lingsticas. 4. Evaluar la calidad, propiedad y el valor 7. Usar la tecnologa para interactuar
2. Reconocer y determinar lo que sabe. de dicha informacin, as como sus con otros, buscar informacin,
3. Identificar, ubicar y acceder a fuentes fuentes. reducir las distancias.
apropiadas de informacin (ensamblaje 5. Organizar el conocimiento y la 8. Comprender patrones (leyes,
de conocimiento e informacin informacin. cultura, derechos, etc.).
ciberespacio). 6. Uso de la tecnologa en la vida diaria. 9. Identificar las consecuencias
directas e indirectas de sus acciones.

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NIVEL INTERMEDIO NIVEL AVANZADO

TODO POR UNA AMIGA MIS VECINOS LOS OGROS KID PANTERA LA CIUDAD DE LOS CSARES MAKARINA ALICIA EN EL PAS DE LAS TEATRO ESCOLAR EL CASTILLO NEGRO EN EL
MARAVILLAS REPRESENTABLE 1 DESIERTO

Autor: Anglica Dossetti Autor: Josefina Hepp Autor: Hernn del Solar Autor: Manuel Rojas Autor: Balcells y Giraldes Autor: Lewis Carrol Autor: Rubn Unda Autor: Ana M Giraldes
Ilus: Alfredo Cceres Ilus: Mara Jos Arce Ilus: Mariano Ramos Ilus: M. Ramos y Garca Moreno Ilus: Francisco Ramos Ilus: Carmen Cardemil Ilus: Mariel Sanhueza
Novela Cuento Cuento Novela / texto informativo Novela , texto informativo Novela Teatro Novela
Comentario. Vocabulario en contexto. Debate. Escribir narraciones. Escritura creativa. Escritura creativa. Uso de puntuacin. Vocabulario.
Cmic. Caractersticas del personaje. Uso de fuentes. Anlisis de personajes. Afiche.
Carta. Dramatizacin.

1, 2 6, 7 1, 2,4, 5 1, 2, 3 1, 2, 3 1, 2, 3, 5 2, 5

14, 20 20, 21 11,12,13,16,17,18,19, 13, 15 11, 12, 15, 20, 21 20, 21 11, 17, 20, 21, 22 15
20,21,22

10. Elegir entre diferentes cursos de accin 13. Priorizar y redefinir metas. 18. Construir argumentos para que los derechos y
reflexionando en sus consecuencias 14. Balancear recursos. necesidades sean reconocidos.
potenciales en relacin con las normas y 15. Monitorear el proceso y hacer 19. Sugerir arreglos y soluciones alternativas.
metas individuales y compartidas. ajustes. 20. Relacionarse bien con otros.
11. Definir un proyecto y fijar una meta. 16. Comprender los propios interes. 21. Cooperar y trabajar en equipo.
12. Identificar y evaluar recurso, acceso y 17. Conocer las reglas y principios escritos. 22. Manejar y resolver conflictos.
necesidades.

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 NIVEL INICIAL

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PSIQUE, LA ENAMORADA CUENTOS DE LA SELVA CUENTOS SECRETOS DE LA TONKO, EL ALACALUFE
DE UN DIOS HISTORIA DE CHILE

Autor: Balcells y Giraldes Autor: Horacio Quiroga Autor: Balcells y Giraldes Autor: Balcells y Giraldes
Ilus: Francisco Ramos Ilus: Andrs Jullian Ilus: Andrs Jullian Ilus: Francisco Ramos
Novela, texto informativo Cuento Cuento Novela / texto informativo
Fundamentar su opinin Dramatizacin. Escribir una noticia. Escritura.
CONTENIDO DE LA ASIGNATURA por escrito. Debate. Escribir una crtica literaria.
Vocabulario.
Comprender globalmente
Secuenciar eventos cronolgicamente
Reconocer causas o consecuencias de los hechos
SIMCE Localizar informacin explcita
Realizar inferencias directas
Interpretar lenguaje figurado
Refexionar para emitir opiniones
Encontrar la idea central
Recordar detalles
Reconstruir la secuencia
Reconocer causa y efecto
HABILIDADES DE
Comparar y contrastar
COMPRENSIN
Predecir
Concluir
Inferir
Distinguir entre hecho y opinin
Recuperar
HABILIDADES DE Comprender
PENSAMIENTO Analizar
Utilizar el conocimiento

Usar herramientas de manera interactiva 1, 2 1, 2, 4, 6, 7 1, 2 1

PISA
Actuar en forma autnoma 20, 21 11, 13, 20, 21 20, 21 17

1. Uso efectivo de destrezas lingsticas. 4. Evaluar la calidad, propiedad y el valor 7. Usar la tecnologa para interactuar
2. Reconocer y determinar lo que sabe. de dicha informacin, as como sus con otros, buscar informacin,
3. Identificar, ubicar y acceder a fuentes fuentes. reducir las distancias.
apropiadas de informacin (ensamblaje 5. Organizar el conocimiento y la 8. Comprender patrones (leyes,
de conocimiento e informacin informacin. cultura, derechos, etc.).
ciberespacio). 6. Uso de la tecnologa en la vida diaria. 9. Identificar las consecuencias
directas e indirectas de sus acciones.

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NIVEL INTERMEDIO NIVEL AVANZADO

UN VIAJE INESPERADO FEDERICO, S O S POETA TEATRO ESCOLAR HABA UNA VEZ EN EL OLIMPO. LA ISLA DEL TESORO EL JARDN SECRETO LEYENDAS AMERICANAS DE EL VIOLINISTA DE LOS BRAZOS
REPRESENTABLE 2 MITOS Y DIOSES GRIEGOS LA TIERRA LARGOS

Autor: Anglica Dossetti
Ilus: Alfredo Cceres
Cuento
Identificar influencias de las
acciones en la obra.
Autor: Josefina Rillon Comp.: Juan Andrs Pia
Ilus: Vernica Rodrguez
Novela Teatro
Elaborar un montaje. Identificar conceptos de la
obra dramtica.
Fluidez.
Comp.: Alejandro Lavqun
Ilus: Marcelo Jara
Texto informativo
Analizar narraciones.
Autor: Robert Stevenson Autor: Frances H. Burnett Autor: Dorys Zeballos Autor: Ana M Giraldes
Ilus: Cor Ilus. portada: C. Cardemil Ilus: Fernando Vergara Ilus: Alfonso Daz
Novela Novela Leyenda Novela
Elaborar una entrevista. Transformar una obra Identificar la funcin del glo- Caracterizacin de personajes.
Fluidez. literaria en otro lenguaje sario. Transformar un texto
artstico. narrativo en uno dramtico.

1, 2, 5 1, 2, 5 1, 2 1, 2 1, 2, 3, 6, 7 1, 2 1, 2 5, 6

20, 21 20, 21 11, 15, 20, 21 10, 11 20, 21 20, 21 20, 21

10. Elegir entre diferentes cursos de accin 13. Priorizar y redefinir metas. 18. Construir argumentos para que los derechos y
reflexionando en sus consecuencias 14. Balancear recursos. necesidades sean reconocidos.
potenciales en relacin con las normas y 15. Monitorear el proceso y hacer 19. Sugerir arreglos y soluciones alternativas.
metas individuales y compartidas. ajustes. 20. Relacionarse bien con otros.
11. Definir un proyecto y fijar una meta. 16. Comprender los propios interes. 21. Cooperar y trabajar en equipo.
12. Identificar y evaluar recurso, acceso y 17. Conocer las reglas y principios escritos. 22. Manejar y resolver conflictos.
necesidades.

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 NIVEL INICIAL

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CUENTOS DE CHILE 2 LITA, LA NIA DEL FIN DEL LA CABAA DEL TO TOM GRACIA Y EL FORASTERO
MUNDO

Autor: Floridor Prez Autor: Ana Mara del Ro Autor: Harriet Beecher Autor: Guillermo Blanco
Ilus. portada: John Leyton Ilus: Soledad Sebastin Ilus: Mario Igor Ilus: Soledad Sebastin
Cuento Novela Novela Novela
Reflexionar sobre lo ledo. Representacin dramtica. Dramatizacin de extractos Dialogar para compartir
CONTENIDO DE LA ASIGNATURA Fluidez. de la novela. ideas y opiniones.

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Reconocer causas o consecuencias de los hechos
SIMCE Localizar informacin explcita
Realizar inferencias directas
Interpretar lenguaje figurado
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Encontrar la idea central
Recordar detalles
Reconstruir la secuencia
Reconocer causa y efecto
HABILIDADES DE
Comparar y contrastar
COMPRENSIN
Predecir
Concluir
Inferir
Distinguir entre hecho y opinin
Recuperar
HABILIDADES DE Comprender
PENSAMIENTO Analizar
Utilizar el conocimiento

Usar herramientas de manera interactiva 1, 2 , 3, 6 2 , 3, 4 1, 2, 3 1, 3

PISA
Actuar en forma autnoma 11 , 12, 15, 16, 18, 20, 21 20, 21 17, 20, 21, 22
20, 21, 22

1. Uso efectivo de destrezas lingsticas. 4. Evaluar la calidad, propiedad y el valor 7. Usar la tecnologa para interactuar
2. Reconocer y determinar lo que sabe. de dicha informacin, as como sus con otros, buscar informacin,
3. Identificar, ubicar y acceder a fuentes fuentes. reducir las distancias.
apropiadas de informacin (ensamblaje 5. Organizar el conocimiento y la 8. Comprender patrones (leyes,
de conocimiento e informacin informacin. cultura, derechos, etc.).
ciberespacio). 6. Uso de la tecnologa en la vida diaria. 9. Identificar las consecuencias
directas e indirectas de sus acciones.

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NIVEL INTERMEDIO NIVEL AVANZADO

UN SECRETO EN MI ROMEO Y JULIETA SANDOKAN ANTOLOGA POTICA PARA TEATRO ESCOLAR SUBTERRA / CARLITOS A LAS 12:10 LA HUELLA DE MONTE VERDE
COLEGIO JVENES REPRESENTABLE 3

Autor: Anglica Dossetti Autor: William Shakespeare Autor: Emilio Salgari Comp.: Hugo Montes Autor: Juan Andrs Pia Autor: Baldomero Lillo Autor: Jorge Inostrosa Autor: Manuel Gallegos
Ilus: Caroline Savard Ilus. portada: M. Ramos Ilus: Ral Delgado Ilus port: Carmen Cardemil Ilus: John Leyton Ilus: Sergio Quijada Ilus: Soledad Sebastin
Novela Teatro Novela Poesa Teatro Cuento Novela histrica Novela
Interpretar textos publici- Escribir un monlogo. Argumentar para debatir. Resumir. Monlogo. Escribir y exponer sus Confeccionar un afiche. Escribir un prrafo
tarios. Fluidez. puntos de vista sobre los Noticia. argumentativo sobre un
Argumentar. texto ledos en clases. cuento.

3, 4, 5 1, 2, 3, 4, 5, 7 1, 2, 6 1, 3 1, 2, 3, 4, 5, 6 1, 2 1, 2 2, 5

12, 15, 17, 20, 21, 22 11, 12, 13, 15, 17, 20,
8, 9, 20 11, 20, 21 13, 17 21, 22
20, 21, 22 20, 21

10. Elegir entre diferentes cursos de accin 13. Priorizar y redefinir metas. 18. Construir argumentos para que los derechos y
reflexionando en sus consecuencias 14. Balancear recursos. necesidades sean reconocidos.
potenciales en relacin con las normas y 15. Monitorear el proceso y hacer 19. Sugerir arreglos y soluciones alternativas.
metas individuales y compartidas. ajustes. 20. Relacionarse bien con otros.
11. Definir un proyecto y fijar una meta. 16. Comprender los propios interes. 21. Cooperar y trabajar en equipo.
12. Identificar y evaluar recurso, acceso y 17. Conocer las reglas y principios escritos. 22. Manejar y resolver conflictos.
necesidades.

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 NIVEL INICIAL

8
EL FANTASMA DE
CANTERVILLE Y OTRAS CUENTOS DE AMOR, DE LA DECISIN DE EMA EL CAMINO MS LARGO
HISTORIAS LOCURA Y DE MUERTE

Autor: Oscar Wilde Autor: Horacio Quiroga Autor: Anglica Dossetti Autor: Irene Bostelmann
Ilus: Andrs Jullian Ilus. portada: M. Ramos Ilus: Carlos Denis
Novela Cuento Novela Novela
Confeccionar un afiche. Analizar e interpretar textos Traducir a lenguaje de chat. Dialogar para compartir
CONTENIDO DE LA ASIGNATURA narrativos. Tipos de narradores. ideas y opiniones.
Fluidez lectora.

Comprender globalmente
Secuenciar eventos cronolgicamente
Reconocer causas o consecuencias de los hechos
SIMCE Localizar informacin explcita
Realizar inferencias directas
Interpretar lenguaje figurado
Refexionar para emitir opiniones
Encontrar la idea central
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Reconocer causa y efecto
HABILIDADES DE
Comparar y contrastar
COMPRENSIN
Predecir
Concluir
Inferir
Distinguir entre hecho y opinin
Recuperar
HABILIDADES DE Comprender
PENSAMIENTO Analizar
Utilizar el conocimiento

Usar herramientas de manera interactiva 1, 2, 4, 6, 7 1, 3, 5, 6, 7 2, 3 1, 3

PISA
Actuar en forma autnoma 11, 13, 15, 20, 21 20, 21 20, 21 13, 20, 21

1. Uso efectivo de destrezas lingsticas. 4. Evaluar la calidad, propiedad y el valor 7. Usar la tecnologa para interactuar
2. Reconocer y determinar lo que sabe. de dicha informacin, as como sus con otros, buscar informacin,
3. Identificar, ubicar y acceder a fuentes fuentes. reducir las distancias.
apropiadas de informacin (ensamblaje 5. Organizar el conocimiento y la 8. Comprender patrones (leyes,
de conocimiento e informacin informacin. cultura, derechos, etc.).
ciberespacio). 6. Uso de la tecnologa en la vida diaria. 9. Identificar las consecuencias
directas e indirectas de sus acciones.

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NIVEL INTERMEDIO NIVEL AVANZADO

FRANKENSTEIN EL EXTRAO CASO DEL CUERO DE DIABLO LA QUINTRALA EL ANIMERO DEL DESIERTO EL NUEVO CIRCO DE SOY JEMMY BUTTON, EL EL DESAFO DE DON
DR. JEKYLL Y MR. HYDE DIAMANTE SALVAJE PANTALEN

Autor: Mary W. Shelley
Novela
Escribir utilizando conven-
ciones gramaticales.
Autor: Robert Stevenson Autor: Guillermo Blanco Autor: Magdalena Petit Autor: Sara Bertrand Autor: Vctor Carvajal Autor: Francisco Herv Autor: Beatriz Concha
Ilus: Marta Carrasco Ilus: Evangelina Prieto Ilus: Mara Paz Silva Ilus. port: Beatriz Concha
Novela Cuento Novela Novela Novela Novela histrica Novela
Fluidez. Representacin. Investigar en diversas Escribir
Micro-relato.
un microrelato. Dialogar para compartir Determinar la opinin del Interpretar textos
Escribir una noticia Escribir una narracin. fuentes. ideas y opiniones sobre autor. narrativos.
textos ledos.

1, 5 1, 2, 3, 4, 6 1, 2, 5, 6 1, 4 1, 5, 6, 7 1, 2 1, 6 1, 3

11, 15, 16, 17, 20, 21 20, 21 20, 21 17, 21

21 15, 16, 20, 21 11, 15, 16, 20, 21 20, 21

10. Elegir entre diferentes cursos de accin 13. Priorizar y redefinir metas. 18. Construir argumentos para que los derechos y
reflexionando en sus consecuencias 14. Balancear recursos. necesidades sean reconocidos.
potenciales en relacin con las normas y 15. Monitorear el proceso y hacer 19. Sugerir arreglos y soluciones alternativas.
metas individuales y compartidas. ajustes. 20. Relacionarse bien con otros.
11. Definir un proyecto y fijar una meta. 16. Comprender los propios interes. 21. Cooperar y trabajar en equipo.
12. Identificar y evaluar recurso, acceso y 17. Conocer las reglas y principios escritos. 22. Manejar y resolver conflictos.
necesidades.

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25
 MS QUE LEER MS

Junto con el desarrollo y creacin de EL PLACER DE FORMAR LECTORES, Editorial Zig-Zag

quiere apoyar a los estudiantes, padres y docentes en el FOMENTO LECTOR desde los
primeros aos de escolaridad.
Nuestra propuesta de FOMENTO LECTOR se basa en tres pilares fundamentales:

D E AULaAcer de EL PL A
A Nuest CER DE
IOTEC s al pl de
BIBL s estudiantea variedad lector Plan lecto FORMAR
ro
habili de los estu enriquece LEC TOR
la a r
a a lo vando un otivando .
A ce rc
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la lec la sala de erdo a sus in de es e
trateg y ayudnd s, fortalec eriencia
a u ias de ol ien
libros ccin de ac lectur os en la ad do sus
ele a. quisic
libre in

BIBLIOTECA DOCENTE
Provee a los profesores de estrategias y sugerencias
didcticas a travs de libros de consulta o estudio, que
favorecen la actualizacin, profundizacin y conocimien-
to de nuevas tcnicas de enseanza y aprendizaje.

26
Qu es una Biblioteca de aula?
Es un recurso pedaggico fundamental para desarrollar de manera profunda y permanente
el vnculo entre el lector y el libro.
Est compuesta por una diversidad de ttulos, temticas, gneros y formatos, adecuados
para la edad e intereses de los estudiantes y para el contexto social y emocional de cada
escuela.
Pertenece a la sala de clases y est permanentemente al alcance de los estudiantes y sus
docentes, permitiendo que ambos se familiaricen con los libros y se responsabilicen de
su mantencin y cuidado.
Es una biblioteca complementaria a la escolar y al Plan lector, cuyos ttulos se eligen y
proponen de acuerdo a las necesidades particulares de cada establecimiento educativo.

Para qu sirve?
Facilita el modelaje, fundamental para la creacin del hbito de la lectura.
Permite que las actividades de animacin lectora se realicen con fluidez y constancia.
Estimula la imaginacin y la creatividad.
Desarrolla habilidades y actitudes positivas relacionadas con el libro y la lectura.
Permite crear un ambiente de lectura cercano, del que los lectores pueden apropiarse.

Qu es una Biblioteca docente?

Es un espacio lector orientado fundamentalmente a los docentes, situado en la sala de
profesores, con temticas tanto disciplinarias como de inters general.
Permite disponer de lecturas que les ayuden en su crecimiento profesional y personal.

Contacto
Ximena Daz V.
Especialista en contenido
xdiaz@zigzag.cl 562 228107426

Carolina Garay J.
Asistente Comercial
cgaray@zigzag.cl 562 228107463

M. Cristina Montagna
Asistente Comercial
mmontagna@zigzag.cl 562 228107424

27
 EDITORIAL ZIG-ZAG, UNA EMPRESA DEL GRUPO EDUCARIA
Los Conquistadores 1700 | Piso 10 | Providencia | Santiago de Chile
www.zigzag.cl | www.educaria.cl | E-mail: contacto@zigzag.cl
Telfono: 56-2 22810 74 00 | 56-2 22810 74 95 | Fax: 56-2 2281074 55

CARL
OS DE
NIS
www.zigzag.cl | www. educaria.cl |