CONCEPTUALIZACION TIPOS DE EVALUACIN

Estudiante: Fernando Vega Ramrez

Profesor: Luis Hernando Prada R.

UNIVERSIDAD DE SANTANDER
CAMPUS VIRTUAL CVUDES
EVALUACION DE APRENDIZAJES MEDIADAS POR TIC
ESPECIALIZACION EN APLICACIN DE TIC PARA LA ENSEANZA
IBAGUE
2017
 IDENTIFICACIN DE TIPOS DE EVALUACIN

La identificacin del tipo de evaluacin, se realiz con base en el Sistema

Institucional de Evaluacin y Promocin de Estudiantes (SIEPE), de la Institucin
Educativa La Leona, la cual presenta las siguientes caractersticas.

La institucin Educativa La Leona, pertenece al sector oficial, calendario A,

jornada maana, genero mixto, presta servicios en los niveles de Preescolar,
Bsica Primaria y Media. Beneficia a los habitantes del can de Anaime (aprox.
13 veredas), ubicada en la vereda el Cajn, en el Municipio de Cajamarca,
Departamento del Tolima.

El enfoque de Evaluacin Institucional es basado en las competencias, donde

enfoca la creacin de experiencias de aprendizaje para que los estudiantes
desarrollen habilidades que les permitan abordar, integralmente recursos que son
indispensables para realizar las actividades propuestas.

Busca desarrollar dominios de aprendizaje a travs de pruebas tipo competencia

que permiten determinar el nivel de desempeo de los estudiantes
especficamente en los aspectos de los conocimientos (saber); las aptitudes
(saber hacer); y las aptitudes (saber ser).

TABLA DE IDENTIFICACION DE TIPOS DE EVALUACION

TIPO DE CARACTERSTICAS ACTIVIDADES ASPECTOS A
EVALUACIN MEJORAR
COGNITIVO Enfoca el alcance de Los aspectos que Precisar el grado
EVALUACION POR

saber las competencias, los se tendrn en de formacin de

COMPETENCIAS

niveles de cuenta en este las competencias

competencia, los proceso son: que se debe
desempeos y los alcanzar al
niveles de desempeo Evaluaciones terminar cada
para cada una de las escritas, orales.
 reas definidas en el periodo
Plan de Estudio para Evaluaciones de acadmico.
cada uno de los libro abierto.
grados. Afianzar de que el
Sustentacin aspecto evaluativo
En este aspecto se
es para mejorar
evaluar al estudiante
Interpretacin de sus desempeos y
en lo concerniente al
lecturas. no como
conocimiento y manejo
herramienta
de las reas
coactiva,
contempladas en el
restrictiva y de
plan de estudios de la
presin.
institucin.

Establecer
Apropiacin de
objetivamente los
conceptos, habilidad
criterios (que, con
para plantear y
qu y para que) al
resolver problemas.
definir los
APTITUDES La funcin de la Los aspectos que
desempeos
Saber hacer expresin como accin se tendrn en
educativa ha de ser la cuenta en este
Fortalecer en los
de ayudar al estudiante proceso son:
estudiantes el
a adquirir confianza en Habilidad
aspecto de toma
s mismo y hacerlo comunicativa.
de conciencia de
cada vez ms
los logros a
consciente de su Expresin
alcanzar y
propia capacidad de corporal
aspectos a
comunicacin. Pero, (habilidades y
mejorar.
adems, la prctica de destrezas).
la expresin acta
Definir la matriz de
tambin como soporte Capacidad para
valoracin para
pedaggico del describir,
todas las reas.
aprendizaje y ha de redactar, crear,
estar integrada en narrar e imitar.
todas las reas Realizar un
curriculares, se hace consultas y diagnstico a
partir de los pre
necesario trabajar trabajos
saberes del
todas las dimensiones extraescolares. estudiante y la
de la persona evaluacin
realizada por el
(emocional, relacional, Participacin en
docente y el
corporal) y no slo las eventos cumplimiento
cognitivas, para un institucionales, oportuno de los
compromisos
mejor desarrollo
pedaggicos
integral. En los trabajos en adquiridos.
grupo e
individuales se Aplicacin de
tendr en cuenta: formatos que
permiten
contenido,
evidenciar las
presentacin, dificultades
ortografa y presentadas y el
sustentacin. seguimiento de la
ejecucin de las
nuevas
Tambin se actividades y
tendr en cuenta estrategias
propuestas.
la capacidad del
estudiante para
Informacin sobre
interpretar,
los procesos de
argumentar y seguimiento y
proponer. formacin que
incluya los
resultados
Los trabajos obtenidos a partir
presentados de las nuevas
actividades y
deben ser a puo
estrategias.
y letra del
estudiante.
ACTITUDES Aspecto en el cual el Los aspectos a Mejorar el registro
Saber ser estudiante demuestra evaluar que se de
las virtudes ticas, tendrn en cuenta comportamientos
morales, civiles y de en este proceso tanto positivos
comportamiento frente son: como negativos de
al medio en que se cada estudiante.
desenvuelve, Valores.
compromiso frente a la Actitudes.
asignatura o rea entre Sana
otros. convivencia.
Relaciones
interpersonales.
Inters por el
aprendizaje.
Asistencia.
Inters por los
contenidos.
Participacin.
comportamiento
del estudiante en
las actividades
curriculares y
extracurriculares
programadas por
la institucin y
otras entidades
afines.
CUADRO COMPARATIVO PARA LA IDENTIFICACIN DE LAS DIFERENCIAS
DE LOS TIPOS DE EVALUACIN
PRUEBAS DE EVALUACION MASIVA, NIVEL NACIONAL
EVALUACION CARACTERISTICAS VENTAJAS DESVENTAJAS
PRUEBAS Realiza evaluaciones Contribuyen al No identifica los
SABER 3o, 5o, peridicas (censales y mejoramiento de la diferentes contextos
o o
7 y9 mustrales), se valoran calidad de la socioeconmicos,
las competencias bsicas educacin ni los contextos
de los estudiantes y se colombiana. Icfes culturales de cada
analizan los factores que (2010). institucin
inciden en sus logros. educativa.
Icfes (2010). Las pruebas
valoran las Las evaluaciones
Se evalan los competencias de son las mismas,
estudiantes de los grados los estudiantes, desconociendo los
5 y 9 de los acorde con los modelos
establecimientos oficiales estndares bsicos pedaggicos de
y privados del pas, desde de competencias cada institucin
el ao 2002. Icfes (2010). establecidos por el educativa.
Ministerio de
Desde 2012 se realizan Educacin
tambin aplicaciones Nacional. Icfes
anuales de estas pruebas (2010).
y se incluy la evaluacin
de estudiantes de grado Sirve como
3. Icfes (2010). diagnostico
pertinente para el
Para completar la desarrollo de
estructura de aplicaciones planes de
de la educacin bsica, se mejoramiento. Icfes
est desarrollando desde (2010).
2015 la incorporacin de
 pruebas para grado 7.
Icfes (2010).

reas del conocimiento en

las cuales se
contextualiza la prueba:
3: lenguaje y
matemticas
5: lenguaje, matemticas
y ciencias naturales
7: lenguaje,
matemticas, ciencias
naturales y competencias
ciudadanas
9: lenguaje, matemticas
y ciencias naturales. Icfes
(2010).
PRUEBAS Evaluacin del nivel de la Comprueba el En la evaluacin de
SABER 11o Educacin Media a partir grado de desarrollo competencias hay
del ao 2014, adems de de las un desfase entre la
ser una herramienta que competencias de teora y la prctica.
retroalimenta al Sistema los estudiantes que
Educativo. MEN (2010). estn por finalizar Ni tampoco se
el grado undcimo evala la capacidad
Proporciona a las de la educacin de reflexin del
instituciones educativas media. MEN estudiante.
informacin pertinente (2010).
sobre las competencias
de los aspirantes a Proporciona
ingresar a programas de elementos al
educacin superior. MEN estudiante para la
(2010). realizacin de su
 autoevaluacin y el
Prueba para el ingreso a desarrollo de su
la educacin superior. proyecto de vida.
MEN (2010).
Monitorea la calidad de la
educacin de los
establecimientos
educativos del pas, con
fundamento en los
estndares bsicos de
competencias y los
referentes de calidad
emitidos por el Ministerio
de Educacin Nacional.
MEN (2010).

Proporcionar informacin
a los establecimientos
educativos que ofrecen
educacin media para el
ejercicio de la
autoevaluacin y para que
realicen la consolidacin o
reorientacin de sus
prcticas pedaggicas.
MEN (2010).
PRUEBAS Instrumento Incrementar la No identifica los
SABER PRO estandarizado para la calidad acadmica diferentes contextos
(Antiguo evaluacin externa de la tanto en carreras socioeconmicos,
ECAES) calidad de la Educacin tcnicas, ni los contextos
Superior. Segn lo tecnolgicas y culturales de cada
establecido en el Decreto profesionales a
3963 de 2009, Ley 1324 travs de la institucin
de 2009. Icfes (2010). competitividad. educativa.
Icfes (2010).
Las presentan los Las evaluaciones
estudiantes de carreras Promueve la son las mismas,
tcnicas, tecnolgicas y seleccin de desconociendo los
profesionales del pas. practicantes entre modelos
Icfes (2010). las empresas, el pedaggicos de
otorgamiento de cada institucin
Se evalan los becas y mayores educativa.
estudiantes de educacin oportunidades para
superior que hayan posgrados. Icfes
aprobado por lo menos el (2010).
75% de los crditos
acadmicos del programa Comprobar el
que cursan. Icfes (2010). grado de desarrollo
de competencias
Se evalan las en estudiantes
competencias genricas prximos a
que son necesarias para culminar su
el adecuado desempeo educacin superior.
profesional, como tambin Icfes (2010).
las competencias
especficas comunes a Servir como fuente
grupos de programas, ya de informacin para
sean de la misma o de construir
distintas reas de indicadores de
formacin. Icfes (2010). evaluacin a la
calidad de
programas e
instituciones. Icfes
(2010).
CONCURSOS la Comisin Nacional del Concursos o No son pruebas
PUBLICOS Servicio Civil organiza los convocatorias peridicas.
DE LA CNSC concursos para ocupar las abiertas para dar
vacantes de carrera transparencia, Se desconoce el
administrativa que se garantizar igualdad consolidado de los
generen en las diferentes de condiciones y resultados.
entidades del Estado. oportunidad a
CNSC (2014). cualquiera de las
personas que
El objetivo principal de la deseen
comisin es posicionar el desempearse en
mrito y la igualdad en el alguno de los
ingreso y desarrollo del cargos
empleo pblico. CNSC convocados. CNSC
(2014). (2014).

velar por la correcta Estas

aplicacin de los convocatorias son
instrumentos normativos y diversas, ya que las
tcnicos que posibiliten el entidades del
adecuado funcionamiento Estado, difieren en
del sistema de carrera. sus cargos y
CNSC (2014). funciones. CNSC
(2014).

Se aplica la
meritocracia.
CONCURSO Las pruebas de aptitudes, La evaluacin es No se presenta el
DOCENTE competencias bsicas y constante, por el consolidado por las
CNSC psicotcnicas, hacen seguimiento al reas evaluadas,
parte fundamental del desempeo del que proporcionen
concurso para el ingreso docente, informacin
de los aspirantes a ocupar manteniendo diagnostica sobre
cargos en la carrera buenos niveles de fortalezas y
docente. idoneidad, calidad y debilidades.
eficiencia que
Prueba de aptitudes: est justifica la
conformada por los permanencia en el
componentes de aptitud cargo.
verbal y numrica.
Evala las habilidades
para hacer uso apropiado
del lenguaje y para
resolver diversas
situaciones en un
contexto matemtico.
Garca (2013).

Prueba de competencias
bsicas: componente
pedaggico y dominio
sobre los conocimientos
profesionales.
Evala los conocimientos
profesionales y los
saberes pedaggicos
bsicos para su
desempeo docente.
Garca (2013).

Prueba psicotcnica:
Evala las actitudes,
motivaciones y los
intereses, que se ponen
 en juego, cuando se
abordan situaciones
propias de los procesos
pedaggicos o de la
gestin institucional.
Garca (2013).

PRUEBAS DE EVALUACION MASIVA, NIVEL INTERNACIONAL

EVALUACION CARACTERISTICAS VENTAJAS DESVENTAJAS
PRUEBAS Creada por IEA Obtener indicadores Evala solo en
PISA (Asociacin sobre el rendimiento rendimiento, es
Programa Internacional para la en las reas de decir el estndar
Internacional Evaluacin del lectura, matemticas alcanzado por la
de Evaluacin Rendimiento Educativo). y ciencias de los poblacin de
de estudiantes de 15 estudiantes o la
Estudiantes Estudio evaluativo de aos. calidad de los
corte internacional aprendizajes.
realizado bsicamente Contar con
con todos los pases elementos que Homogeniza a la
miembros de la OCDE permitieran influir en poblacin de
(Organizacin para la la definicin de las estudiantes
Cooperacin y el polticas educativas.
Desarrollo Econmicos). No respeta la
Padilla (2009). Identificar y difundir diversidad de
los factores que en capacidades
cada sistema
Evaluacin comparada educativo favorecen No respeta los
de tipo estandarizada y el desarrollo de ritmos de
de corte prospectivo, competencias y aprendizaje
cuya intencin es aptitudes. Padilla
conocer el grado de (2009). No respeta los
preparacin de los diferentes
estudiantes para la vida contextos
adulta en cuanto al educativos
manejo de ciertos
conocimientos bsicos, Su organizacin
los procesos y principios en formato de
que se necesitan para la opcin mltiple no
comprensin de los permite medir la
conceptos implicados capacidad del
en stos y la capacidad estudiante para
de los alumnos para comunicar ideas o
responder a situaciones formular una
diferentes en contextos conclusin
que demandan la despus de un
aplicacin de proceso de
conocimientos y pensamiento
destrezas desarrolladas deductivo.
hasta el momento
(OCDE, 2000). Un instrumento
que pretende
Maneja un concepto evaluar los
funcional y cognitivo de aprendizajes de
las matemticas al los alumnos no
conceptualizarlas como debera limitarse a
la activacin de determinar el xito
procesos de o fracaso de un
identificacin, lgica, estudiante o grupo
sistematizacin, de estudiantes a
comprensin, prctica y travs de un solo
transferencia. Padilla formato de
(2009). evaluacin.
 Contempla dos Para poder
dimensiones en su determinar
contenido de verdaderos
evaluacin: resultados de
conocimiento y xito o fracaso es
habilidades (procesos, necesario que
comportamientos o estas pruebas
competencias). Padilla incluyan la
(2009). observacin del
PRUEBAS Utiliza pruebas de Evala el contenido maestro sobre el
TIMSS rendimiento de apropiado para los trabajo realizado
Estudio Matemticas y de alumnos, asegurando por el nio, que
Internacional Ciencias para describir tiempos de respuesta contenga diversas
de Tendencias el aprendizaje de los adecuados, formas de evaluar
en alumnos en los pases incrementando la para que, de esa
Matemticas y participantes. TIMSS viabilidad operativa y forma, todos los
Ciencias (2011). aumentando al alumnos tengan la
mximo el potencial posibilidad de
El modelo curricular de de rendimiento en los demostrar las
TIMSS tiene tres dominios de competencias
aspectos: el currculo contenido y cognitivo desarrolladas
pretendido, el aplicado y evaluados. TIMSS durante su etapa
el obtenido. Estos (2011). escolar. Prez
aspectos representan, (2013)
respectivamente, las
Matemticas y las
Ciencias que la
sociedad pretende que
aprendan los alumnos y
cmo debera
organizarse el sistema
educativo para facilitar
 este aprendizaje.
TIMSS (2011).
PRUEBAS Creada por IEA evala dos
PIRLS (Asociacin propsitos de leer
Estudio Internacional para la que los estudiantes
Internacional Evaluacin del de cuarto grado
de Progreso Rendimiento Educativo). suelen participar en:
en PIRLS (2016). la lectura para la
Comprensin experiencia literaria,
Lectora Describe los objetivos as como para
principales de la lectura adquirir y utilizar la
y los procesos de informacin. PIRLS
comprensin que se (2016).
probarn en el cuarto
grado. PIRLS (2016). evala cuatro
amplios procesos de
Describe los tipos de comprensin
situaciones escolares y utilizados
los factores asociados predominantemente
con el desarrollo de los por los lectores de
estudiantes en cuarto grado:
alfabetizacin en centrarse y recuperar
lectura. PIRLS (2016). informacin
explcitamente
establecida, hacer
inferencias directas,
interpretar e integrar
ideas e informacin,
y evaluar y criticar
contenido y
elementos textuales.
PIRLS (2016).
 PRUEBAS Investiga en qu medida Evala los
ICCS los jvenes de 2 curso aprendizajes y la
Estudio de educacin competencia cvica y
Internacional secundaria obligatoria ciudadana adquiridos
sobre (14 aos) estn por los alumnos, as
Educacin preparados para como su actitud hacia
Cvica comprender y asumir la educacin cvica.
Ciudadana los derechos, las INEE (2017)
libertades y las
responsabilidades que Aporta informacin
corresponden a los sobre el contexto en
ciudadanos. INEE que se desarrolla la
(2017) formacin ciudadana
de los estudiantes en
cada pas. INEE
Miden aspectos claves (2017)
referidos a
conocimientos,
percepciones y
actitudes de los
estudiantes sobre los
ejes temticos del
estudio: sociedad y
sistemas cvicos,
principios cvicos,
participacin cvica e
identidades cvicas.
INEE (2017).
PRUEBAS Estudio de logro de Evala el desempeo
TERCE aprendizaje a gran escolar en tercer y
Tercer escala que fue aplicado sexto grado de
Estudio en 2013 y en el cual escuela primaria en
 Regional participa un total de 15 las reas de
Comparativo y pases (Argentina, Matemtica,
Explicativo Brasil, Chile, Colombia, Lenguaje (lectura y
Costa Rica, Ecuador, escritura) y, para
Guatemala, Honduras, sexto grado el rea
Mxico, Nicaragua, de Ciencias
Panam, Paraguay, Naturales. UNESCO
Per, Repblica (2017).
Dominicana y Uruguay)
ms el estado mexicano Aporta informacin
de Nuevo Len para el debate sobre
(Mxico). UNESCO la calidad de la
(2017). educacin en la
regin, as como
El estudio no slo orientar la toma de
consiste en la aplicacin decisiones en
de pruebas para medir polticas pblicas
logros de aprendizaje, educativas. UNESCO
sino tambin de (2017).
cuestionarios de
contexto, para entender
las circunstancias bajo
las cuales el
aprendizaje ocurre.
UNESCO (2017).

Otras innovaciones del

TERCE son los
mdulos nacionales de
factores asociados, que
permitirn a los pases
estudiar en ms detalle
 factores que coinciden y
afectan el aprendizaje;
un mdulo para estudiar
el impacto del uso de
las Tics en la calidad
educativa; y la relacin
entre alimentacin y
aprendizaje. UNESCO
(2017).

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