Informe P.I.E de alumno en estado de repitencia ao acadmico 2012.

Establecimiento: Colegio Ajial.

Nombre: Vctor Alfonso Osses Ibez.

Curso: 2 bsico.

NEE: Rango limtrofe, con limitaciones significativas e la conducta adaptativa.

Equipo multidisciplinario:

Nombre Especialidad
Nora Pino Docente aula comn
Hugo Alfaro Docente especialista D.I y T.E.A
Javiera Saavedra Psicloga

Antecedentes escolares del alumno:

Alumno que pertenece al programa de integracin desde el ao 2011, diagnosticado con una
Discapacidad intelectual Leve, en la reevaluacin del mismo ao asciende a un C.I Rango lmite,
el cual es atendido en aula comn con adaptaciones curriculares significativas. En noviembre del
presente ao es derivado por la psicloga a neurlogo, debido a que presenta un alto ndice de
desconcentracin durante las horas de estudio dentro del establecimiento.

Plan de apoyo:

Vctor fue apoyado por un docente especialista durante el ao acadmico 2012, dentro del aula
comn; en los sectores de lenguaje y comunicacin (6 horas pedaggicas semanales) y
matemtica (4 horas pedaggicas semanales). Las metodologas, materiales (TICS) y
adecuaciones curriculares fueron basadas segn sus habilidades con el fin de desarrollar los
objetivos de aprendizajes planteados de forma anual, semestral y diaria, en las evaluaciones se
utilizaron diferentes instrumentos desde seleccin multiple, escrita, orales trabajos prcticos y
software educativos.
1.2 contenidos planteados y evaluados:

Lenguaje y comunicacin

Contenido Evaluacin cualitativa.

Escuchar y leer poemas. Logrado

Participar en conversaciones y formular Mediana mente logrado

opiniones.
Escuchar y comprender cuentos. En desarrollo

Reconocer elementos de un cuento. En desarrollo

Utilizar maysculas en nombres propios y En desarrollo

al comienzo de oraciones.

Distinguir propsitos en textos literarios y En desarrollo

textos informativos.

Producir afiches publicitarios. Mediana mente logrado

Escuchar poemas. Logrado

Expresarte oralmente en forma audible y Mediana mente logrado

clara.

Leer fbulas comprensivamente. Mediana mente logrado

Reconocer temas y valores en las Mediana mente logrado

narraciones que se leen.

Identificar sustantivos. En desarrollo

Usar correctamente la mayscula. En desarrollo

Leer y escribir cartas. En desarrollo

Organizar un campeonato de Mediana mente logrado

trabalenguas.
Mediana mente logrado
Escuchar y leer poemas.
 Intervenir en conversaciones con En desarrollo
opiniones claras y coherentes.
Escuchar y comprender textos literarios. En desarrollo

Mediana mente logrado

Contar una historia.

Reconocer verbos. En desarrollo

Utilizar correctamente signos de En desarrollo

exclamacin e interrogacin.

Leer y escribir cartas. En desarrollo

Producir encuestas breves. En desarrollo

Escuchar y leer poemas. Mediana mente logrado

Escuchar y respetar la opinin del otro. Logrado

Leer y comprender textos narrativos. Mediana mente logrado

Leer y escribir correctamente con ge gue En desarrollo

y gi gui

Escuchar y comprender textos Mediana mente logrado

informativos.

Producir textos informativos. En desarrollo

Escuchar y leer poemas. Mediana mente logrado

Respetar y valorar ideas distintas de las Mediana mente logrado

propias.

Leer y comprender un cuento. Mediana mente logrado

Reconocer momentos claves de la En desarrollo

narracin.

Establecer adecuada concordancia entre En desarrollo

palabras.
 Escribir textos instructivos. En desarrollo

Crear dilogos. Mediana mente logrado

Matemtica

Contenido Evaluacin cualitativa

Mediana mente logrado
Cuentan nmeros naturales hasta el 500.
Logrado
Representan de nmeros naturales hasta el 100.

Leen y escriben de nmeros hasta el 100. Mediana mente logrado

Componen y descomponen nmeros hasta el 100. Mediana mente logrado

Comparan nmeros hasta el 100. Mediana mente logrado

Estiman cantidades hasta el 100. Mediana mente logrado

Completan secuencias numricas. Mediana mente logrado

Resuelven adiciones y sustracciones, de forma Mediana mente logrado

mental y escrita.

Identifican y ordenan los das de la semana y los Mediana mente logrado

meses del ao.
Resuelven adiciones y sustracciones, de forma Mediana mente logrado
mental y escrita.

Cuentan nmeros naturales hasta el 1000. En desarrollo

Representan nmeros naturales hasta el 100. Mediana mente logrado

Leen y escriben nmeros hasta el 100. Mediana mente logrado

Componen y descomponen nmeros hasta el 100. Mediana mente logrado

Comparan nmeros hasta el 100. Mediana mente logrado

 Estiman cantidades hasta el 100. Mediana mente logrado

Completan secuencias numricas. Mediana mente logrado

Identifican posiciones relativas: derecha e izquierda. Mediana mente logrado

Reconocen igualdades y desigualdades. En desarrollo

Identifican, describen y comparan figuras Mediana mente logrado

geomtricas como tringulos, cuadrilteros,
rectngulos y crculos.
Construyen y clasifican figuras geomtricas Logrado
utilizando material concreto.
Reconocen cuerpos geomtricos representados en Mediana mente logrado
objetos del entorno.
Mediana mente logrado
Describen y comparan cuerpos geomtricos: cubos,
paraleleppedos, esferas y conos.

Construyen cuerpos geomtricos con material Logrado

concreto.
Representan cantidades del 0 al 100 a travs de Mediana mente logrado
material concreto.
Componen y descomponen nmeros del 0 al 100 de Mediana mente logrado
manera aditiva en forma concreta, pictrica y
simblica.
Resuelven problemas de adicin y sustraccin. Mediana mente logrado

Mediana mente logrado

realizan clculos mentales de adiciones y
sustracciones hasta el 20, describiendo las
estrategias de clculo.

Comprenden la relacin entre la adicin y la Mediana mente logrado

sustraccin al usar la familia de las operaciones en
clculos aritmticos y en la resolucin de problemas.

Demuestran, explican y registran la igualdad y Mediana mente logrado

desigualdad utilizando los signos o =, segn
corresponda.

Reconocen patrones numricos representados en Mediana mente logrado

rectas numricas.
 Multiplican por 2, 5 y 10. En desarrollo

Resuelven problemas multiplicativos. En desarrollo

Utilizan estrategias para multiplicar las tablas del 2 En desarrollo

al 10.

Leen, interpretan y comparan tablas y pictogramas. En desarrollo

Construyen tablas y pictogramas. En desarrollo

Miden diferentes objetos utilizando material Mediana mente logrado

concreto.

Construyen el metro y miden objetos. Mediana mente logrado

Leen horas y medias horas en relojes digitales. Mediana mente logrado

Resuelven problemas de adiciones y sustracciones. Mediana mente logrado

Criterios de evaluacin

evaluacin Descripcin
Desarrollado Se asigna esta evaluacin: Cuando el alumno
logra adquirir los aprendizajes en relacin a la
media de su curso.
Logrado Se asigna esta evaluacin: Cuando el alumno
logra adquirir solo los aprendizajes planteados
segn las adaptaciones curriculares
planteados.
Mediana mente logrado Se asigna esta evaluacin: Cuando el alumno
solo logra el 50% inclusive inferior a este, de
los aprendizajes planteados segn las
adaptaciones curriculares
En desarrollo Se asigna esta evaluacin: Cuando el alumno
solo logra el 20% inclusive inferior a este, de
los aprendizajes planteados segn las
adaptaciones curriculares, o no posee las
competencias, necesitando reformular los
apoyos pedaggicos.
Otros antecedentes relevantes.

Durante el mes de octubre Vctor fue derivado al neurlogo, el cual lo diagnostico con Trastorno
de Dficit Atencional con Hiperactividad, y solicitando la intervencin de frmacos para tratar el
TDAH, el cual fue entregado por parte de la I.M. de Retiro durante la segunda semana de
noviembre en manos de su apoderada. Este medicamento no fue administrado al pequeo, por
parte de la apoderada, los docentes estando al tanto del no cumplimiento del compromiso, se
cito 2 veces a la apoderada haciendo nfasis en su compromiso, para entregar de manera
efectiva todos los apoyos que sean necesarios para adquirir los aprendizajes.

Conclusin:

Durante el ao acadmico 2012, el establecimiento brindo los apoyos acadmicos, especialistas

y farmacolgicos, que eran necesarios para atender la NEE de carcter transitoria que posee
Vctor, siendo estos apoyos evaluados de manera mensual y semestral. Su intervencin
pedaggica fue de modalidad presencial en aula comn, adems con adaptaciones curriculares
significativas en: contenidos, objetivos, metodologas y evaluaciones. Los contenidos evaluados
que muestran las tablas antes vistas, exponen las competencias en escritura, comprensin
lectora, operatoria y resolucin de problemas en un nivel descendido, muy por debajo de la
media de su curso, y no posee las competencias mnimas para poder cursar el 3 ao de
enseanza bsica, cabe destacar que se agotaron hasta las ltimas instancias con una
planificacin ntegramente flexible y adaptada para tratar su TDAH diagnosticado en el mes de
octubre; no alcanzando las metas debido a que la intervencin no fue integral, estando ausente
la intervencin farmacolgica, por parte de la familia. Con todo lo antes mencionado se
argumenta la repitencia de Vctor Osses Ibez de 2 ao bsico, alumno que pertenece al PIE.

HUGO FERNANDO ALFARO ESPINOZA

DOCENTE ESPECIALISTA D.I Y T.E.A
hugoalfaroespinoza@live.com

Retiro ,28 de Diciembre de 2012