Gua de preparacin para el

Diagnstico de Competencias de
Ingreso

Nivel Profesional

Servicios Educativos Integrados

al Estado de Mxico, SEIEM

Mayo 2017
 Gua de Preparacin para el Diagnstico de Competencias de Ingreso Nivel Profesional

INTRODUCCIN ......................................................................................................................................................................... 3

1. EN QU CONSISTE EL DIAGNSTICO DE COMPETENCIAS DE INGRESO (DICOIN) NIVEL PROFESIONAL? .......................... 3

2. QU REPRESENTA UNA COMPETENCIA Y CMO DEBES PREPARARTE PARA ELLA? ........................................................ 4

3. QU COMPETENCIAS DEBES MOSTRAR Y CULES SON LAS DIMENSIONES QUE TE SERN EVALUADAS? .......................... 5

4. CALIFICACIN DEL DICOIN NIVEL PROFESIONAL ............................................................................................................... 6

5. HOJA DE RESPUESTAS ............................................................................................................................................................ 7

6. EJEMPLOS DE REACTIVOS (EJERCICIO DE PRCTICA). ......................................................................................................... 9

7. RECOMENDACIONES GENERALES ........................................................................................................................................14

Este documento ha sido elaborado por el IEIA para el SEIEM.

Responsables de esta Gua por el IEIA:

Dr. Agustn Tristn Lpez
Dra. Nancy Yaibh Pedraza Corpus
Ing. Mara Reyes Barrn

San Luis Potos, Mayo 2017

El Instituto de Evaluacin e Ingeniera Avanzada, S.C. es una institucin que brinda apoyo a organismos profesionales, instituciones
educativas, agencias de evaluacin, docentes y pblico en general, con el desarrollo de proyectos, diseo de modelos estadsticos y
matemticos para evaluacin, desarrollo de software especializado, capacitacin y consultora. El IEIA ha asesorado a las
principales instituciones de evaluacin de Mxico, incluyendo universidades, colegios de bachilleres, el Instituto Nacional para la
Evaluacin de la Educacin (INEE), el CENEVAL, la Direccin General de Evaluacin de la Secretara de Educacin Pblica, as
como ministerios de educacin de otros pases (El Salvador, Colombia, Panam, Repblica Dominicana) y agencias evaluadoras de
prestigio como el Instituto Colombiano para el Fomento de la Educacin Superior (ICFES), Universidad Nacional de Colombia,
Pontificia Universidad Catlica del Per, Universidad de Antioquia, Universidad de Sao Paulo, Haute cole Pdagogique Vaud
(Suiza), entre otras. Asimismo ha sido reconocido como rgano Evaluador Externo para la certificacin profesional de ms de 10
Colegios de Profesionales ante la Direccin General de Profesiones (DGP-SEP) y como Organismo de Apoyo a la Evaluacin por
el Copeems de Mxico para el ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato. El IEIA es la primera Institucin de Mxico y
Latinoamrica registrada ante la International Test Commission (ITC) y forma parte de los organismos fundadores del Consorcio
Internacional para Evaluacin y Educacin (Increase2), con sede en Blgica. El IEIA cuenta con el Registro Nacional de Instituciones
y Empresas Cientficas y Tecnolgicas (RENIECYT), del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologa (CONACYT), y del Institute of
Objective Measurement (IOM). El Instituto ha realizado publicaciones de trascendencia en la evaluacin, en particular: Compendio
de taxonomas, Estndares de Calidad para Pruebas Objetivas y publicaciones en revistas y foros nacionales e internacionales.
Cuenta con el registro de derechos de autor de la Familia de Programas KALT.

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 Gua de Preparacin para el Diagnstico de Competencias de Ingreso Nivel Profesional

Gua de preparacin para el Diagnstico de Competencias de Ingreso

Nivel Profesional

Mxico, a 2 de mayo de 2017

INTRODUCCIN

Los Servicios Educativos Integrados del Estado de Mxico (SEIEM) tienen el gusto de presentarte esta
gua de preparacin para el examen de Diagnstico de Competencias de Ingreso (DICOIN) para nivel
profesional, que es una prueba diseada y administrada por el Instituto de Evaluacin e Ingeniera
Avanzada, S. C. (IEIA) para evaluar a los estudiantes que han concluido el nivel medio superior como
t, que deseas continuar tus estudios en el nivel profesional, en los programas de Licenciatura que ofrecen
los SEIEM.

El DICOIN para nivel profesional permite obtener indicadores de dominio sobre campos especficos de
las competencias indispensables para tu aprendizaje y la insercin exitosa en los estudios de una carrera
profesional, as como valorar tus procesos intelectuales superiores y habilidades que permiten desarrollar
competencias para el aprendizaje y el pensamiento crtico.

Esta gua de preparacin tiene el propsito de proporcionarte la informacin necesaria sobre los
elementos generales del diseo del examen, el tipo de preguntas (tambin llamados reactivos o tems) y
la forma de calificacin, junto con recomendaciones generales para que puedas abordar con xito este
proceso de evaluacin. En la gua se muestra algunos ejemplos de los tipos de reactivos incluidos en la
prueba y una hoja de respuestas, para que conozcas el material que utilizars el da de la aplicacin y
puedas responder con mayor seguridad y confianza.

1. En qu consiste el Diagnstico de Competencias de Ingreso (DICOIN) nivel profesional?

El DICOIN nivel profesional es una prueba objetiva formada por reactivos de cuatro opciones. La prueba
satisface estndares internacionales para medir tus competencias cognitivas y las competencias
relacionadas con el uso de estrategias y experiencias acumuladas, con el propsito de explorar tus
habilidades y destrezas intelectuales, sociales y conocimientos bsicos que te permitirn enfrentar con
xito los retos que enfrentars al cursar estudios de nivel superior.

La prueba contiene 117 reactivos estructurados a partir de tres dimensiones: (1) Capacidad cognitiva
general, (2) aplicacin de estrategias y experiencias acumuladas y (3) habilidades transversales. Dentro
de la prueba encontrars doce reactivos que se proponen estimar dos importantes facetas de tu perfil de
estudiante, identificando la forma en que estudias y cmo te relacionas con los dems. El diseo de la
prueba es muy riguroso, con reactivos elaborados por profesionales certificados por el IEIA, cumpliendo
exigentes estndares internacionales, para ofrecer un buen dictamen de tus competencias de ingreso al
nivel profesional.

El da que se celebre el examen, tendrs que llevar una identificacin oficial, copia del pase de ingreso
al examen, dos lpices del nm. 2, sacapuntas y goma de borrar blanca. La aplicacin se realizar en una
sesin con una duracin mxima de 3 horas en la fecha sealada en la Convocatoria del Proceso de
Seleccin para el Ingreso emitida por los SEIEM.

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La prueba est diseada con un lenguaje sencillo para ti que acabas de terminar el nivel medio superior,
con reactivos de formas atractivas y novedosas para facilitarte el proceso de evaluacin. Sin embargo,
tenemos claro que hay algunas personas que tienen condiciones especficas que limitan sus posibilidades
para contestar el DICOIN, si eres una persona en este caso (discapacidad motriz o sensorial, por ejemplo)
por favor acrcate a la Oficina de Control Escolar en que te registraste, para que te asesoren sobre los
mecanismos que permitirn que puedas presentar esta importante prueba.

2. Qu representa una competencia y cmo debes prepararte para ella?

Una competencia es la capacidad para enfrentar situaciones en el contexto educativo que exigen usar
de modo integrado y creativo, un conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes y valores, para
ejecutar acciones y tomar decisiones bien fundamentadas que te permitirn formarte como profesional
y tener xito en la carrera. La evaluacin de competencias se centra en elementos cognitivos, habilidades
y destrezas, principalmente basadas en tu experiencia y desarrollo personal para abordar casos y
situaciones tericas o cercanas a la realidad, por lo que no se espera que debas estudiar un temario o
repasar apuntes, pero s estar enterado de cmo se organiza el examen y lo que se va a preguntar.

Para evaluar las competencias en una dimensin determinada se requieren reactivos dosificados desde
conocimientos puntuales hasta aplicaciones, desde la solucin de problemas hasta que tomes alguna
decisin. Se tienen tres niveles en la prueba:

Nivel 1: Verifica tu comprensin de elementos bsicos y fundamentales, donde seas capaz de

establecer e interpretar la terminologa, modelos, conceptos y definiciones fundamentales.

Nivel 2: Identifica tus habilidades para aplicar tus conocimientos en la solucin de problemas o
casos simples, as como interpretar los elementos requeridos para determinar expresiones y
modelos que los resuelven.

Nivel 3: Mide tu capacidad para analizar casos o situaciones problema, tomar decisiones, obtener
conclusiones, interpretar los resultados obtenidos, as como reconocer que la solucin que
propones es la mejor para cada caso.

Las competencias tienen componentes en estos tres niveles, de acuerdo con la proporcin que
corresponde a cada dimensin como se explica ms adelante. Para definir las dimensiones que
representan a la competencia y su dosificacin en la prueba en funcin de los niveles de complejidad, se
construy la Tabla 1 que se presenta en la siguiente seccin, donde se muestra la proporcin de reactivos
que hay en cada dimensin de la prueba.

Te invitamos a revisar la Tabla 1 y a observar que las dimensiones de competencia no son "temas" a
estudiar, los componentes que las integran permiten que demuestres la forma en que se combina tu
experiencia con tus conocimientos y habilidades, tus capacidades de razonamiento para la solucin de
problemas reales, tu capacidad de decisin y de aportar conclusiones correctas, entre otros aspectos.

Por lo anterior, no debes pensar que estudiando un temario podrs abordar el DICOIN nivel profesional.
En general cada tem contiene toda la informacin necesaria para que lo puedas resolver con base en tu
experiencia y conocimientos.
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La forma de prepararse depende de cada persona, de su experiencia y de lo que ha estudiado. Reflexiona

en funcin de estos aspectos y compralos con la descripcin de las dimensiones a evaluar: esa reflexin
ser tu mejor preparacin para la prueba. Te sugerimos leas con cuidado las instrucciones y cada
pregunta. Te pedimos que desde este momento en que ests leyendo esta gua hasta el da que ests frente
al examen, te asegures de que entiendes lo que se te solicita.

3. Qu competencias debes mostrar y cules son las dimensiones que te sern evaluadas?

EL DICOIN nivel profesional est organizado en estas tres dimensiones de competencias:

1. Capacidad cognitiva general.

Evala tus aptitudes perceptivas y de memorizacin; tus habilidades para manejar conceptos y
construir nuevas ideas, tu capacidad de argumentacin y la justificacin de las relaciones lgicas
entre tus ideas; el manejo que haces de la informacin verbal y tu capacidad de comprensin e
interpretacin del lenguaje.
Tambin aborda tus habilidades para resolver problemas matemticos, desde la forma en que
los comprendes hasta cmo organizas la informacin y la forma en que la utilizas para llegar a
la solucin correcta, as como tu habilidad para hacer clculos con rapidez y exactitud. Al mismo
tiempo se evalan tus habilidades para la formulacin de reglas o conclusiones mediante
procesos de razonamiento, deduccin y uso de la lgica.

2. Aplicacin de estrategias y experiencias acumuladas.

Evala tus competencias relacionadas con actividades mentales que te permiten resolver
problemas; abarcan la forma en que planeas y aplicas tus propios mtodos de aprendizaje, el uso
de reglas, criterios, principios y procedimientos, con los cuales solucionas situaciones en
contextos variados. Incluye tus habilidades para investigar, ordenar y utilizar informacin de
diferentes fuentes, tu capacidad para analizar y reflexionar sobre lo que has aprendido, as como
la generacin de puntos de vista propios y juicios personales, ante los contenidos de aprendizaje.
Considera tus intereses, valores y algunos otros factores que favorecen o afectan la forma en
que te relacionas con otras personas.

3. Habilidades transversales.
Evala tus habilidades para controlar o regular tus propios procesos intelectuales, se trata de
habilidades que te permiten aprender de forma efectiva, que te ayudan a modificar o enriquecer
los procedimientos y estrategias que empleas para alcanzar metas; en ellas se engloba tu
capacidad para emplear conceptos, reglas y procedimientos de manera organizada para planear
y crear nuevo conocimiento.

La organizacin de las dimensiones en la prueba, as como la cantidad de reactivos en los tres niveles de
complejidad se muestran en la Tabla 1.

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Tabla 1. Organizacin de DICOIN nivel profesional.

Complejidad
Total
Dimensiones N.1 N.2 N.3
I. Capacidades I.a Competencias perceptivas 4 4 2 10
cognitivas I.b Aptitudes intelectuales (razonamiento verbal y lgico) 4 4 2 10
generales I.c Habilidades numricas 4 3 3 10
I.d Razonamiento abstracto 2 3 2 7
I.e Capacidad de retencin 2 2 1 5
II. Estrategias y II.a Aptitudes verbales y de comunicacin 4 4 2 10
experiencias II.b Capacidad para planificar y solucin de problemas prcticos 3 5 3 11
acumuladas II.c Capacidades de pensamiento y juicio crtico 7 3 0 10
II.d Competencias para la investigacin, creacin y expresin 5 3 3 11
III. III.a Tcnicas y mtodos de aprendizaje personal 7 3 1 11
Competencias III.b Competencias sociales y de interaccin personal 7 2 2 11
transversales III.c Tecnologas de informacin y comunicacin 4 4 3 11
Total de reactivos = 49 36 21 117

La prueba est diseada con 117 reactivos a responderse en una sesin de 3 horas.

4. Calificacin del DICOIN Nivel Profesional

La prueba se califica en una escala de competencias de 70 a 130 puntos, similar a la escala en metros
para medir distancia o la escala en grados Celsius para medir temperaturas. Una escala de competencias
NO debe interpretarse del mismo modo que una nota, porque hace referencia a las competencias definidas
en el perfil de ingreso y no es una calificacin escolar o acadmica producto de un proceso de clase de
un semestre. La calificacin del DICOIN nivel profesional NO RESULTA de contar tus respuestas
correctas, ni es la proporcin de aciertos. Tu puntuacin se obtiene por medio de un proceso estadstico
que toma en cuenta la probabilidad de respuesta ante el conjunto de reactivos, que se distribuyen a todo
lo largo de la escala de competencias.

Se definen tres categoras de desempeo (Bsico, Intermedio y Superior) que se refieren a tu dominio
dentro de cada dimensin. La medida de tu dominio depende de los reactivos que aciertes, de su dificultad
y de la relacin que guarden entre s dentro de la competencia. La escala de cada dimensin se determina
combinando las dificultades de los reactivos que lo forman y por ello, te recomendamos contestar sin
tratar de adivinar las respuestas, porque la adivinacin en lugar de ayudarte porque lo ms probable es la
respuesta que trates de adivinar ser incorrecta y solo har impreciso el clculo de la medida de tu
desempeo. Las escalas de las diferentes dimensiones no pueden promediarse entre s, por ello el clculo
estadstico de la calificacin se realiza a travs de programas de computadora. Con el puntaje global y
de cada dimensin de competencia los SEIEM harn la seleccin de los candidatos a ingresar a las
diferentes carreras y posteriormente, en caso de ser aceptado, se te entregar un reporte detallado de tus
fortalezas y reas de oportunidad para que te desarrolles de la mejor manera en tu futura carrera.

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5. Hoja de Respuestas

La hoja que utiliza el DICOIN nivel profesional es una hoja estndar utilizada internacionalmente. Para
la aplicacin definitiva esta hoja puede presentar ligeros cambios.
Sugerencia: Corta la hoja de respuestas por la lnea punteada y utilzala para la realizacin de la
prctica. Te servir de ejemplo y adquirirs soltura en su manejo para el da del examen.

Datos de identificacin

NOMBRE: Anota tu nombre

FIRMA: Firma en el espacio indicado
SEDE: Lugar de aplicacin. Anota: la ciudad
que corresponde.
FECHA: Fecha de sustentacin. Anota la
fecha de hoy.
FOLIO: Espacio para el nmero que recibirs
en la sesin. A la izquierda anota el folio y
marca los valos segn corresponda. Para
este ejemplo usa: 326701
VERSIN: Marca 1

Verifica que tu ejemplo quede de esta forma:

ZONA DE RESPUESTAS.
La hoja indica claramente los nmeros de los
reactivos, solo debes utilizar los primeros
cuatro valos para marcar tu respuesta (A, B,
C, D).

Ejemplos de llenados incorrectos:

DEFECTO
El valo se ve gris y no
negro
Se usaron marcas (X o ) IMPORTANTE:
en lugar de llenar el valo
Se repas la forma de la
Llena completamente un valo por cada
letra en lugar de llenar el reactivo con lpiz del nmero 2.
valo
El valo est incompleto en
un borde o al centro
Al borrar mal la opcin (A)
queda como doble marca

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Esta pgina est en blanco para que puedas

recortar la hoja de respuestas de ejemplo.

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6. Ejemplos de reactivos (ejercicio de prctica).

Revisa los ejemplos que se presentan a continuacin y contstalos utilizando la hoja de respuestas. Los reactivos
pueden presentarse en forma de pregunta aislada o formando de un conjunto de dos o ms reactivos relacionados
con un texto, un caso o problema a resolver. Al final de esta seccin aparece la explicacin de las respuestas, que
podrs utilizar para apreciar la justificacin que se da a cada opcin y la forma sugerida de razonamiento para
identificar la respuesta correcta. Podrs ver que la respuesta correcta se encuentra despus de un anlisis del caso
y no por adivinacin, porque debes tomar en cuenta que la adivinacin no forma parte de las competencias
evaluadas para ingresar a una carrera profesional.

6.1 Ejemplos de reactivos

Algunos reactivos involucran la relacin o
concordancia que hay entre dos conjuntos de
elementos o se presentan en forma de texto incompleto.
Debers seleccionar la opcin que establece el nico
conjunto de relaciones correctas o el que tiene las
palabras que completan el enunciado.
Competencia a evaluar: Habilidades
verbales
Que seas capaz de comprender el lenguaje escrito, su
estructura, sus reglas y las utilices para producir textos que
te permitan comunicar tus ideas a los dems.
1.2. A partir del texto presentado se puede afirmar
que La opinin del maestro sobre la importancia de
la visita de los alumnos es una idea: ________
A) Secundaria, porque proporciona detalles
descriptivos o de apoyo para la idea
principal.
B) Secundaria, porque sobre ella gira el resto
del argumento del texto.
C) Principal, porque expresa informacin bsica
sobre el desarrollo del tema.
D) Principal, porque ampla, demuestra o
ejemplifica la idea central de un texto.

Ejemplo 1. Analiza el siguiente texto:
El fin de semana fui al Centro Histrico de la
Ciudad de Mxico. Visit la catedral, Palacio
Nacional y otros edificios coloniales que nos
haba indicado el maestro de Historia. l
considera importante que quienes tienen la
oportunidad, vean personalmente estas
manifestaciones artsticas para poder
comprender mejor la poca de la Colonia a
travs de sus obras de arte.
1.1. Relaciona los tipos de ideas con sus ejemplos.
Tipos de ideas
1. Principal
2. Secundaria
Ejemplos
a. describir el propsito de la visita
b. los alumnos deben ver obras de arte
c. comprender mejor la historia
d. ir al Centro Histrico de la Ciudad de Mxico
e. el maestro opina que es importante realizar la
visita
A) [1-a, c] [2-e]
B) [1-d, e] [2-b]
C) [1-b, c] [2-d]
D) [1-a, c] [2-b]
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Encontrars preguntas, que presentan una lista
de elementos sobre los cuales tienes que
elegir uno o varios que integran la mejor respuesta, pero
slo una opcin tiene la combinacin correcta.
Ejemplo 2. Cul o cules actividades sirven
principalmente como estrategias para la
comprensin de lectura?
1. Organizar los hechos para que expliquen la
relacin causa efecto.
2. Hacer preguntas sobre el tema, la accin, los
personajes, el desenlace.
3. Identificar la estructura narrativa: Tema,
personajes, escenario, tiempo, lugar, asunto.
4. Ordenar el desarrollo de los hechos: qu pasa
primero, qu sucede despus, cmo concluye
el asunto.
5. Analizar el lenguaje, tiempos verbales, tipo de
vocabulario, construccin de oraciones, etc.
A) 2, 3, 5
B) Slo 4
C) 1 y 4
D) Slo 2
Otros reactivos muestran un texto donde hay una o
ms palabras faltantes. Debes identificar
la opcin que contiene las palabras que completan el texto
de mejor manera. El sentido comn o el identificar la
concordancia de gnero y nmero, no forman parte de las
competencias esperadas para el DICOIN.
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Ejemplo 3. Selecciona la opcin con las palabras Ejemplo 6. Analiza las siguientes figuras
que completan el siguiente enunciado: sombreadas e identifica la que tiene un rea
diferente a las otras.
El estudiante debe reconocer fuentes informativas
que complementen su aprendizaje. Las revistas de
autos, espectculos o de pintura contienen textos
informativos de tipo ________ y los diccionarios
enciclopdicos contienen textos_________.
A) C)
A) divulgacin cientfica / de consulta
B) especializado / cientficos
C) divulgacin cientfica / cientficos
D) especializado / de consulta

Otros reactivos se enfocan al dominio del

idioma (sinnimos, ortografa, etc.), pero no a B) D)
la regla gramatical en particular, sino al uso que
haces de ella. Se te pedir que identifiques la
puntuacin correcta o el mensaje ms coherente en un
prrafo.
Competencia a evaluar: Interpretar,
Ejemplo 4. Identifica en las siguientes oraciones seleccionar, ordenar y clasificar informacin.
las palabras que substituyen "cosa", "algo", "esto" Que puedas percibir magnitudes o que seas capaz de estimar
(pueden cambiar ligeramente en gnero y nmero). y ordenar cantidades o mrgenes de error en un clculo.

1. Para los deportistas el entrenamiento es una Ejemplo 7. Un objeto que flota en el agua tiene
cosa indispensable. exactamente la mitad de su volumen sumergido en
2. Le pidieron al periodista que presentara las el lquido. Si el mismo objeto se coloca en aceite
cosas que ocurrieron en el estadio. (lquido con menor densidad), la parte del volumen
3. El evento de oratoria celebrado en la escuela es sumergida bajo la superficie del aceite ser:
algo muy formativo. A) Menos de la mitad.
4. La alumna se prepar muy bien. Esto le reditu B) Ms de la mitad.
en buenos resultados en el examen. C) Exactamente la mitad.
D) No puede determinarse.
A) 1=actividad, 2=acciones, 3= actividad,
4=este esfuerzo.
B) 1=actividad, 2=situaciones, 3=un evento, En algunos reactivos debes ordenar un conjunto
4=por ello. de elementos de acuerdo con un criterio, por
C) 1=algo, 2=personas, 3=cosa, 4=as. importancia, por el orden en que deben realizarse las
D) 1=accin, 2=acciones, 3=una accin, operaciones en un proceso, etc. Las opciones presentan
4=esta accin. diversos ordenamientos pero solo uno tiene el orden
correcto. Las flechas sealan el sentido del ordenamiento.
Competencia a evaluar: habilidades
numricas Ejemplo 8. Ordena de mayor a menor la siguiente
Que puedas percibir las diferencias o similitudes en una secuencia de cantidades:
secuencia numrica o en un determinado patrn de figuras,
identificar la lgica con la que estn vinculados los elementos 1. El doble de un cuarto
que se te presentan para estimar un resultado 2. La tercera parte de un tercio
3. Un entero
4. El cudruple de un quinto
Ejemplo 5. Cul valor completa correctamente la
5. El sxtuple de un dcimo
secuencia?
11, 25, 53, _____, 221, 445 A) 34512
B) 42135
A) 101
C) 31542
B) 109
D) 53421
C) 119
D) 121
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Competencia a evaluar: Habilidad para
plantear y resolver problemas.
Que seas capaz de clasificar la informacin presentada,
identificar relaciones causa efecto e identificar el elemento
que proporciona el resultado correcto.
Algunos reactivos exploran tu capacidad para
resolver problemas, situaciones o casos,
analizar un proceso, identificar deficiencias o faltantes,
obtener conclusiones sobre un caso o evaluar si la
informacin presentada dar el resultado que se espera.
Ejemplo 9. La grfica muestra los ingresos de las
personas que viven en la ciudad A y la forma en
que han gastado su dinero durante 20 aos.
9.1 Cul o cules de estas aseveraciones son
verdaderas con relacin al ingreso y al gasto?
1. Los aos donde se gast ms que los ingresos
fueron 1975, 1979, 1980 y 1983
2. El perodo ms largo de ahorro se dio de 1984 a
1990
3. Uno de los perodos donde no se increment el
salario fue entre 1970 y 1971
A) 1 y 2
B) Slo 1
C) Slo 2
D) Slo 3
9.2 Cul es la relacin aproximada de ingreso
contra gasto en 1982?
A) 1.5
B) 2.0
C) 2.5
D) 0.6
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Competencia a evaluar: Habilidades para
investigar
Miden cmo buscas, organizas y sistematizas informacin,
tambin exploran que seas capaz de establecer relaciones
entre conceptos, elementos o variables.
Unos reactivos identificarn tus habilidades
para investigar, identificar variables, utilizar
herramientas para buscar, ordenar y sistematizar
informacin, tanto en biblioteca como en Internet o con
ayuda de programas de computadora.
Ejemplo 10. Ordena los pasos para preparar una
presentacin sobre contaminacin ambiental.
1. Localizar fuentes de informacin en Internet, en
los catlogos de la biblioteca y en los libros que
dispongas.
2. Integrar un cuestionario que contenga las
preguntas que interese responder en el trabajo.
3. Preparar fichas con las ideas que creas ms
tiles y ordenarlas para que sirvan en la
redaccin del trabajo.
4. Hacer un esbozo del asunto, determinando las
ideas principales a resaltar y una lista de ideas
complementarias para aclarar ms la
exposicin.
A) 2 4 1 3
B) 4 1 3 2
C) 1 4 3 2
D) 1 3 2 4
Ejemplo 11. Realizas un experimento sobre la
germinacin de frijoles en algodn hmedo, con tres
formas de humedecerlo: (1) agua natural, (2)
solucin con azcar y (3) solucin son sal. En qu
consiste el control de este experimento?
A) Definir indicadores de las variables dependientes
(tipo de solucin) e independientes (forma en
que crecen las plantas).
B) Determinar si hay una relacin de causa-efecto
entre el tipo de solucin utilizada y el
crecimiento de las plantas.
C) Considerar una o ms variables independientes
(tipos de solucin) para estudiar sus
consecuencias en la variable dependiente
(crecimiento de las plantas).
D) Identificar crecimientos esperados de las plantas
y preguntar sobre sus causas en funcin del tipo
de frijol, la cantidad de agua agregada, la
temperatura del cuarto y diferentes
concentraciones de azcar y sal.
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Ejemplo 12. Analiza la siguiente situacin: Perfil acadmico

Se sabe que hay 1680 millones de habitantes que viven
en 47 pases, con una tasa de fecundidad promedio de
4 hijos por mujer. Otros 44 pases tienen 720 millones
de habitantes donde la mujer tiene en promedio 5 hijos.
El aumento de la poblacin mundial generar una
demanda de recursos naturales que rebasar los lmites
ambientales.
Se prev que para 2025 la escasez de agua afectar a
casi 3000 millones de personas.
Qu puede concluirse de la situacin presentada?
A) La degradacin ambiental es un problema social
al cual se le debe dar ms atencin.
B) El desarrollo sostenible se fundamenta por el
crecimiento poblacional.
C) La creacin de nuevas leyes mejora y controla el
proceso del crecimiento poblacional.
D) El crecimiento lento de la poblacin ayuda a
acelerar la economa y la conservacin de los
recursos naturales.
Ejemplo 13. Cul es la definicin del conjunto
de celdas sealadas en esta hoja de clculo?
A) C3:A2
B) A1:A3
C) A2:C3
D) C3:A1
Permite identificar un conjunto de caractersticas sobre la
forma en que estudias y cmo te relacionas con los dems.
Los reactivos que buscan identificar tu perfil
acadmico, son similares a los que te hemos
mostrado hasta este momento. Pueden tener tres o
cuatro opciones de respuesta, pero la diferencia es que
no tienen una respuesta correcta sino que te piden
que elijas tu preferencia, es decir, la opcin que ms
describe lo que haras, o cmo actuaras ante una
determinada situacin.
Es posible que ninguna opcin sea enteramente igual a
la que t realizaras directamente, pero debers elegir la
respuesta que sea preferible o menos desagradable.
Es indispensable que elijas solo una respuesta.
Ejemplo 14. Eres jefe de equipo para presentar un
trabajo sobre el uso del twitter en clase.
Encontraste deficiencias en el reporte y quieres
comentarlo a los otros integrantes del equipo. De
qu manera lo haces?
A) Comienzas presentando los aciertos del trabajo
antes de mencionar las inconsistencias y lo que
debe corregirse.
B) Presentar las deficiencias encontradas para
corregirlas siguiendo un cronograma de
actividades detalladas evitando demoras.
C) Realizas t mismo los cambios y les pides que
avancen en el proyecto para concluir en tiempo
y forma.

________ FIN DEL EJERCICIO ______

NO VEAS LAS RESPUESTAS HASTA QUE TERMINES LA PRCTICA

Respuesta 1.1: Competencias comunicativas. La visita es la idea central sobre la que gira el resto de lo que argumento. El viaje a la
ciudad de Mxico, la visita a los edificios, as como la opinin del maestro sobre la visita, son las ideas principales en el
desarrollo de este texto. Una idea secundaria es: Los alumnos deben ver las obras de arte. Por lo tanto la opcin correcta es B.

Respuesta 1.2: Competencias comunicativas. La idea principal representa una informacin bsica sobre el desarrollo del tema. La Idea
secundaria. Los detalles descriptivos, como circunstancias de tiempo, lugares o apoyos para reforzar la idea principal. Por ello la
opcin correcta es A. Es una idea secundaria porque considera detalles descriptivos o de apoyo para reforzar la idea principal.

Respuesta 2: Competencias para la lectura crtica. Segn el enfoque constructivista es necesario o conveniente establecer relaciones
de los hechos simultneamente a la lectura as como ir ordenando los hechos en forma secuencial esto ayudar al lector
posteriormente a ordenar sus ideas en la expresin escrita. La opcin correcta es C.

Respuesta 3: Competencias para uso de la informacin. Las revistas especializadas se caracterizan por tratar un tema especfico, tal es
el caso de autos, espectculos etc. Los textos de consulta sirven para ampliar conocimientos acerca de un tema, entre ellos se
encuentran los diccionarios enciclopdicos. La opcin que completa correctamente el enunciado es D.
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Respuesta 4: Competencias verbales. Conforme al contexto de la oracin nmero 1, la palabra correspondiente es actividad, en la
oracin nmero 2 se sustituye por acciones, la oracin 3 una actividad, la oracin 4 este esfuerzo. La opcin que contiene los
elementos asociados de forma correcta es A.

Respuesta 5: Competencias lgico-numricas. La secuencia 11, 25, 53, _____, 221, 445 inicia con 11+14=25, 25+(14x2)=53,
53+(28x2)=109, 109+(56x2)=221, 221+(112x2) =445. La respuesta correcta es B.
Respuesta 6: Competencias perceptivas y geomtrico-espaciales. Las figuras tienen 13 cuadritos sombreados, excepto la A que tiene
solamente 11 y es la opcin que debes identificar.

Respuesta 7: Competencias de razonamiento lgico. De acuerdo con el principio de Arqumedes, todo objeto recibe una fuerza
ascendente igual al peso del fluido desalojado. Si el volumen desalojado en el agua es A, la fuerza correspondiente para dicho
volumen ser menor si se sumerge en aceite. Para que el objeto quede flotando en el aceite debe desalojar ms volumen que el
que tena en el agua. La respuesta correcta es: el volumen sumergido ser ms de la mitad. La opcin correcta es B.

Respuesta 8: Competencias numricas. Al realizar las operaciones que se solicitan en cada enunciado obtenemos los siguiente: el
doble de un cuarto 2 X 0.25=0.50, la tercera parte de un tercio 0.33/3=0.11, un entero= 1, el cudruple de un conjunto 4 X
0.20=0.80 y el sxtuple de un dcimo 6 X 0.10=0.60, ordenados los resultados, tenemos: 1, 0.80, 0.60, 0.50 y 0.11. Esta
secuencia se encuentra representada por la opcin A.

Respuesta 9.1: Competencias para el anlisis y solucin de problemas. Si el ingreso es 36 millones y el gasto de 24 millones, entonces
36/24=1.5. La respuesta correcta es A.

Respuesta 9.2: Competencias para el anlisis y solucin de problemas. Conforme la grfica efectivamente los cuadros morados de
gastos estn por encima de los azules de ingresos en los aos 1975, 1979, 1980 y 1983. La opcin correcta es B.

Respuesta 10. Competencias para la solucin de problemas. El proceso puede tener variantes que dependen de la naturaleza del tema.
En este caso el modelo a seguir es el siguiente: 1. Integrar un cuestionario que contenga las preguntas cuya respuesta nos
interese incluir en el trabajo. 2. Trazar un esbozo del asunto, determinando las ideas principales en la que se har hincapi. As
como una lista de ideas sugestivas que sirvan para aclarar ms la exposicin. 3. Determinar las fuentes de informacin,
comenzando, por los catlogos de la biblioteca para continuar con los libros que dispongamos, reuniendo gran cantidad de
informacin. 4. Seleccionar las fichas o ideas que creemos sirvan ms para nuestros fines y organizarlas de modo que podamos
proceder a la redaccin del trabajo.

Respuesta 11. Competencias para la investigacin. La experimentacin, consiste en el estudio de un fenmeno, reproducido
generalmente en un laboratorio, en las condiciones particulares de estudio que interesan, eliminando o introduciendo aquellas
variables que puedan influir en l. La opcin correcta es C.

Respuesta 12: Competencias de pensamiento de alto nivel. La estabilidad poblacional ayuda a la conservacin de los recursos
naturales; mejorando a su vez el desarrollo econmico. La respuesta correcta es D.

Respuesta 13: Competencias para el uso de tecnologas de informacin y comunicacin. El rango de celdas no incluye el primer
rengln, por lo que toda opcin que cuente con la celda A1 es inaceptable. La secuencia es obligatoriamente en orden alfabtico
y en orden numrico. La opcin [A] tiene el orden invertido. La respuesta correcta es C.

Respuesta 14: Competencias para el trabajo individual y colaborativo. Cada respuesta corresponde con un perfil diferente: (A) Prefieres
interactuar con tu equipo de forma positiva y de apoyo mutuo. (B) Tu interaccin con el equipo es fra buscando obtener
resultados con eficacia en funcin de una organizacin formal siguiendo un plan de trabajo. (C) Prefieres resolver los problemas
personalmente, esperando que el equipo se haga cargo de otros asuntos.

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7. Recomendaciones generales

IMPORTANTE: El da de la prueba debers presentarse llevando dos lpices del nmero 2,

borrador que no deje manchas (un borrador blanco es lo ideal), sacapuntas y una identificacin
oficial con fotografa.

No. 2 No. 2

Es importante que dispongas de una calculadora sencilla para el examen

NO SE PERMITIR EL USO DE NINGN MATERIAL: telfono celular, palm,

tablet, diccionario, libros de texto, notas o apuntes.

Recomendaciones para el da previo

Duerme bien la noche previa. No te desveles, es mejor estar descansado y relajado para el examen.
Consume alimentos que no te produzcan malestares estomacales.
No consumas bebidas alcohlicas, ni sustancias que afecten tu desempeo el da posterior.

Recomendaciones para el da de la aplicacin

Desayuna alimentos sanos el da del examen, trata de no recargar tu estmago.
Lleva una botella de agua y algn alimento sencillo (galletas, barras de cereal, pasitas, etc.) en caso de
que sientas hambre. No podrs entrar con alimentos preparados, ni frutas o ensaladas al sitio de
aplicacin.
Lleva ropa apropiada para la ocasin, que sea cmoda y confortable.
No olvides llevar tus medicamentos o productos higinicos, en caso de que los requieras.
Apaga tu telfono celular, no podrs hacer uso de l durante la aplicacin.

Recomendaciones para su preparacin antes de la prueba

1. Antes de resolver el examen, escucha atentamente las indicaciones de los aplicadores y lee con cuidado
las instrucciones del cuadernillo de preguntas y de la hoja de respuestas. No supongas nada, mejor
asegrate de entender perfectamente cada instruccin.
2. Lee cuidadosamente cada pregunta antes de marcar la respuesta. En todos los reactivos se tienen cuatro
opciones de respuesta con las letras A, B, C y D, pero solamente debes marcar una letra, porque en
todos los casos solo hay una respuesta correcta o la que mejor resuelve el cuestionamiento contenido
en el enunciado.
3. Debers anotar tus respuestas en la hoja de respuestas para tal fin, similar a la que se muestra en la
seccin 5 de esta Gua. Te sugerimos tengas en cuenta estas indicaciones:
Llena completamente el valo que corresponda a la opcin elegida CON LPIZ NMERO 2. No
hagas ninguna otra anotacin en la hoja de respuestas.
Marca slo una opcin de respuesta en cada pregunta. Si marcas ms de una, se considerar
como respuesta errnea y contar como mala.
Es responsabilidad tuya asegurarte de marcar la respuesta en el rengln correspondiente al
nmero de la pregunta. Debes tener en cuenta que la hoja de respuesta ser leda en forma
ptica sin mediacin de un revisor de hojas.
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Si quieres cambiar alguna respuesta, borra completamente la marca original y llena totalmente
el valo de la nueva seleccin.
No dobles, ni arrugues la hoja. Si, por alguna razn, tu hoja est muy daada, solicita una nueva
hoja y llena limpiamente los datos de identificacin y tus respuestas.
4. Contesta todas las preguntas sobre las cuales te sientas seguro. En caso de dudas deja el reactivo en
blanco y evita pensar que esta prueba se resuelve adivinando las respuestas. La adivinacin no es parte
de las competencias evaluadas en este examen.
5. Puedes hacer anotaciones en el cuadernillo, pero nunca sobre la hoja de respuestas.
6. No trates de ser de los primeros en terminar. Si otros terminan antes que t, no te inquietes ni te
presiones. Si te sobra tiempo, revisa y verifica tus respuestas.
7. Durante el examen trata de mantenerte tranquilo y relajado. Concentra toda tu atencin en el contenido
del examen. Tendrs un mejor desempeo si te distraes menos y te concentras ms.
8. Recuerda que no est permitido copiar respuestas de otro compaero, el modelo de calificacin del
DICOIN detecta sin duda los patrones de copia y se anulara tu calificacin.
9. No est permitido tomar fotos del cuadernillo y su contenido (ni siquiera con la buena intencin de
guardar un recuerdo de la prueba).

No te deseamos suerte, porque no la necesitas. Te deseamos xito!

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