Medio Ambiente Y Sociedad

Yoneiry Vanderhorst Javier

16-1142
 Actividad No. I

Para iniciar los trabajos se sugiere realizar las siguientes actividades:

1. Investiga en libro de texto bsico y fuentes electrnicas

A. El concepto de Educacin Ambiental, su historia, objetivos y componentes. Y dar

su opinin crtica sobre lo investigado.

Qu es Educacin Ambiental?

La educacin ambiental es un proceso permanente de carcter interdisciplinario destinado a

la formacin de una ciudadana que forme valores, aclare conceptos y desarrolle las
habilidades y las actitudes necesarias para una convivencia armnica entre los seres
humanos, su cultura y su medio biofsico circundante.

sta debe ser entendida como el proceso educativo, en sus diversos niveles, a travs de la
transmisin de conocimientos y de la enseanza de conceptos modernos de proteccin
ambiental, orientados a la comprensin y toma de conciencia de los problemas ambientales,
debiendo incorporar la integracin de valores y el desarrollo de hbitos y conductas que
tiendan a prevenirlos y resolverlos. (Ley N 19.300, de Bases Generales del Medio
Ambiente, Art 6).

El objetivo principal de la Educacin Ambiental es entender el desarrollo sustentable

como el proceso de mejoramiento sostenido y equitativo de la calidad de vida de las
personas, fundado en medidas apropiadas de conservacin y proteccin del medio
ambiente, de manera de no comprometer las expectativas de las generaciones actuales y
futuras.

En el ao 2009, comienza a regir en el pas, la Poltica Nacional de Educacin para el

Desarrollo Sustentable (PNEDS). Su objetivo principal es la formacin de personas y
ciudadanos capaces de asumir individual y colectivamente la responsabilidad de crear y
disfrutar de una sociedad sustentable y contribuir al fortalecimiento de procesos educativos
que permitan instalar valores, conceptos, habilidades y actitudes en la ciudadana en su
conjunto.

HISTORIA DE LA EDUCACIN AMBIENTAL

ORGENES

- Las primeras ideas son de Luis Vives (1492- 1542) que insiste en que debe valorarse el
papel pedaggico del medio

- En el siglo XVIII nuevos autores5 defendieron la unin del hombre con la naturaleza

La naturaleza aparece como un recurso educativo tendencia que no se consolida hasta

finales del siglo XIX.

- Los ltimos aos de la dcada de los sesenta y los primeros aos de los setenta marcan el
despegue de nuevas concepciones educativas en las que la problemtica ambiental aparece
en s misma como uno de los ejes de la accin educativa y las personas como otro de los
ejes. Conciliar las exigencias de unos y otros se convierte en nuevo objetivo y reto de la
Educacin Ambiental

LA DCADA DE LOS SESENTA

- Se producen las primeras respuestas institucionales: UNESCO. En 1968 "Estudio

comparativo sobre el Medio Ambiente en la escuela" con el objetivo de conseguir que la
educacin se incorpore a una dinmica en la que la escuela y su entorno constituyan una
nica realidad

- Se producen tmidos intentos de incorporar la Educacin Ambiental al sistema educativo

en diversos pases: Reino Unido, Pases Nrdicos (Suecia) y Francia

LA DCADA DE LOS SETENTA

- La creacin del Programa MAB de la UNESCO (Pars, 9-19 de noviembre de 1971)

- La Conferencia de las Naciones Unidas Sobre el Medio Humano (Estocolmo, 5-16 de
junio de 1972). El principio bsico 19 (26 en total) hace referencia a la Educacin
Ambiental.

- El Programa de las Naciones Unidas sobre el Medio Ambiente (PNUMA). 1973

- El Programa Internacional de Educacin Ambiental (PIEA)

- Seminario Internacional de Educacin Ambiental de Belgrado (13-22 de octubre de 1975).

Sirvi como plataforma de lanzamiento del Programa Internacional de Educacin
Ambiental

- Conferencia Intergubernamental de Educacin Ambiental de Tbilisi (14- 26 de octubre de

1977). Se establecieron los criterios y directrices que habran de inspirar todo el desarrollo
de este movimiento en las dcadas siguientes

LA DCADA DE LOS OCHENTA

- Reunin Internacional de Expertos sobre Educacin Ambiental (Pars, 6-10 de septiembre

de 1982)

- Congreso Internacional sobre Educacin Ambiental y Formacin de Mosc (17-21 de

agosto de 1987). En las conclusiones del congreso se pueden diferenciar nueve secciones
cada una referida a un determinado mbito de accin

- Resolucin de la Unin Europea (1988)

LA DECADA DE LOS NOVENTA

- La Conferencia de Ro 926

- Congreso Mundial para la Educacin y Comunicacin acerca del Ambiente y Desarrollo,

celebrado en Toronto (Canad) en octubre de 1992. Fue la primera reunin internacional
sobre Educacin Ambiental que se bas en las recomendaciones de la Cumbre de la Tierra

- La Conferencia Internacional sobre Medio Ambiente y Sociedad. Educacin y Conciencia

Pblica para la Sostenibilidad (Tesalnica, Grecia. 8-12 de diciembre de 1997). Buscaba
poner de manifiesto el papel decisivo de la educacin y de la conciencia pblica en la
consecucin de la sostenibilidad 7

OBJETIVOS DE LA EDUCACIN AMBIENTAL

Fueron puestos de manifiesto en el Seminario Internacional de Educacin Ambiental de

Belgrado (1975) y ratificados en la Conferencia Internacional de Educacin Ambiental de
Tbilisi (1977)

- Conciencia: ayudar a las personas y a los grupos sociales a que adquieran mayor
sensibilidad y conciencia del Medio Ambiente en general y de los problemas conexos

- Conocimientos: ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir una comprensin
bsica del Medio Ambiente en su totalidad, de los problemas conexos y de la presencia y
funcin de la humanidad en l, lo que entraa una responsabilidad crtica

- Actitudes: ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir valores sociales y un
profundo inters por el Medio Ambiente, que los impulse a participar activamente en su
proteccin y mejoramiento

- Aptitudes: ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir las aptitudes necesarias
para resolver problemas ambientales

- Capacidad de evaluacin: ayudar a las personas y a los grupos sociales a evaluar las
medidas y los programas de Educacin Ambiental en funcin de los factores ecolgicos,
sociales, estticos y educacionales

- Participacin: ayudar a las personas y a los grupos sociales a que desarrollen su sentido
de responsabilidad y a que tomen conciencia de la urgente necesidad de prestar atencin a
los problemas del Medio Ambiente, para asegurar que se adopten medidas adecuadas al
respecto
El objetivo ltimo de la Educacin Ambiental es conseguir que las personas desarrollen
conductas correctas respecto a su entorno de acuerdo con valores asumidos libre y
responsablemente. Cambio o adecuacin positiva en las conductas y las escalas de valores
de la poblacin respecto del medio que les rodea

El objetivo de la Educacin Ambiental a largo plazo es contribuir a que los ciudadanos

lleguen a estar informados en materia medioambiental y, sobre todo, preparados para
trabajar, individual o colectivamente, por la consecucin y/o mantenimiento de un
equilibrio dinmico entre calidad de vida y calidad de Medio Ambiente

Cules son los componentes de la educacin ambiental?

Se puede pensar que la educacin ambiental consiste de cuatro niveles diferentes.

El primer nivel es:

I. fundamentos ecolgicos:

Este nivel incluye la instruccin sobre ecologa bsica, ciencia de los sistemas de la Tierra,
geologa, meteorologa, geografa fsica, botnica, biologa, qumica, fsica, etc. El
propsito de este nivel de instruccin es dar al alumno informaciones sobre los sistemas
terrestres de soporte vital. Estos sistemas de soporte vital son como las reglas de un juego.
Suponga que Ud. desea aprender a jugar un juego. Una de las primeras tareas que necesita
hacer es aprender las reglas del juego.

En muchos aspectos, la vida es un juego que estamos jugando. Los cientficos han
descubierto muchas reglas ecolgicas de la vida pero, con frecuencia, se descubren nuevas
reglas. Por desgracia, muchas personas no comprenden muchas de estas reglas ecolgicas
de la vida. Muchas conductas humanas y decisiones de desarrollo parecen violar a muchas
de ellas. Una razn importante por la cual se cre el campo conocido como educacin
ambiental es la percepcin de que las sociedades humanas se estaban desarrollando de
maneras que rompan las reglas. Se pens que si a la gente se le pudiera ensear las reglas,
entonces ellas jugaran el juego por las reglas.

El segundo nivel de la EA incluye:

II. concienciacin conceptual:

De cmo las acciones individuales y de grupo pueden influenciar la relacin entre calidad
de vida humana y la condicin del ambiente. Es decir, no es suficiente que uno comprenda
los sistemas de soporte vital (reglas) del planeta; tambin uno debe comprender cmo las
acciones humanas afectan las reglas y cmo el conocimiento de estas reglas pueden ayudar
a guiar las conductas humanas.

El tercer componente de la EA es:

III. La investigacin y evaluacin de problemas:

Esto implica aprender a investigar y evaluar problemas ambientales. Debido a que hay
demasiados casos de personas que han interpretado de forma incorrecta o sin exactitud
asuntos ambientales, muchas personas se encuentran confundidas acerca de cul es el
comportamiento ms responsable ambientalmente. Por ejemplo, es mejor para el ambiente
usar paales de tela que paales desechables? Es mejor hacer que sus compras la pongan
en una bolsa de papel o en una plstica? La recuperacin energtica de recursos
desechados, es ambientalmente responsable o no? Muy pocas veces las respuestas a tales
preguntas son sencillas. La mayora de las veces, las circunstancias y condiciones
especficas complican las respuestas a tales preguntas y solamente pueden comprenderse
luego de considerar cuidadosamente muchas informaciones.

El componente final de la EA es:

IV. La capacidad de accin

Este componente enfatiza el dotar al alumno con las habilidades necesarias para participar
productivamente en la solucin de problemas ambientales presentes y la prevencin de
problemas ambientales futuros. Tambin se encarga de ayudar a los alumnos a que
comprendan que, frecuentemente, no existe una persona, agencia u organizacin
responsable de los problemas ambientales.

Los problemas ambientales son frecuentemente causados por las sociedades humanas, las
cuales son colectividades de individuos. Por lo tanto, los individuos resultan ser las causas
primarias de muchos problemas, y la solucin a los problemas probablemente ser el
individuo (actuando colectivamente).

El propsito de la EA es dotar los individuos con:

1. El conocimiento necesario para comprender los problemas ambientales.

2. Las oportunidades para desarrollar las habilidades necesarias para investigar y evaluar
la informacin disponible sobre los problemas; las oportunidades para desarrollar las
capacidades necesarias para ser activo e involucrarse en la resolucin de problemas
presentes y la prevencin de problemas futuros; y, lo que quizs sea ms importante.

3. Las oportunidades para desarrollar las habilidades para ensear a otros a que hagan lo
mismo. En una palabra, la educacin ambiental es sobre oportunidades.

II. Realiza un mapa mental ilustrado donde destaques los siguientes puntos:

a. Concepto de Educacin Ambiental.

b. Componentes.

c. Objetivos de la Educacin Ambiental.

d. Aspectos Importantes de su historia y sus diversos convenios.

 FUNDAMENTOS
ECOLGICOS

CONCIENCIACIN
CONCEPTUAL

LA INVESTIGACIN Y
Componentes
EVALUACION DE
PROBLEMAS

LA COPACIDAD DE
ACCIN

CONCIENCIACIN
CONCEPTUAL

LA INVESTIGACIN Y

Educacin
Ambiental
Conceptos CONCIENCIA

CONOCIMIENTO

ACTITUDES

APTITUDES
Objetivos
CAPACIDAD DE
EVALUACIN

PARTICIPAR

Aspectos
III. Analiza el video que trata sobre la conferencia de Educacin Ambiental y
Filosofa de Vida impartida por el Dr. Enrique Leff en la Universidad de Guanajuato,
Mxico.

La educacin ambiental es un proceso integral, sistemtico y permanente de informacin,

formacin y capacitacin formal, no formal e informal, basado en el respeto a todas las
formas de vida, por el que las personas, individual y colectivamente, toman conciencia y se
responsabilizan del ambiente y sus recursos, mediante la adquisicin de conocimientos,
aptitudes, actitudes, valores y motivaciones que le facilitan comprender las complejas
interrelaciones de los aspectos ecolgicos, econmicos, sociales, polticos, culturales, ticos
y estticos que intervienen en el ambiente.

Sin embargo, el Dr. Enrique Leff, dijo que el sistema actual superpone el avance
econmico sobre el desarrollo ambiental, por lo que a ms de 40 aos de dicha conferencia
internacional, an hay mucho por hacer y que la educacin ambiental es necesaria para
lograr el cambio que beneficie la permanencia de la vida en el planeta para las actuales y
futuras generaciones.

La falta de consenso sobre lo que es la educacin ambiental puede ser la causa de algunas
interpretaciones errneas. Con frecuencia educacin al aire libre, educacin para la
conservacin y estudio de la naturaleza son todos temas considerados como educacin
ambiental. Al mismo tiempo, parte del problema se debe tambin a que el mismo trmino
de educacin ambiental es un nombre no del todo apropiado. En realidad, el trmino
Educacin para el Desarrollo Sostenible sera un trmino ms comprensible.

La educacin ambiental, un paso hacia el futuro

La educacin ambiental es un proceso pedaggico que busca despertar en la poblacin una

conciencia que le permita identificarse con la problemtica ambiental. Busca identificar las
relaciones de interaccin e independencia que se dan entre el entorno y el hombre y
promueve una relacin armnica entre el medio natural y las actividades antropognicas a
travs del desarrollo sostenible, con el fin de garantizar el sostenimiento y calidad de las
generaciones actuales y futuras.