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Pedagoga en Filosofa
Diseo y Evaluacin de Experiencias Didcticas en Filosofa
Profesora Valentina Carrozzi
Modelo de
PLANIFICACIN de una UNIDAD DIDCTICA
Ttulo de la Unidad
Perfil y nivel del Grupo curso
OBJETIVO GENERAL
OBJETIVOS FUNDAMENTALES VERTICALES
OBJETIVOS FUNDAMENTALES TRANSVERSALES
Marco conceptual:
Corresponde a una breve contextualizacin de las teoras que inspiran nuestra enseanza, por ejemplo: Teora hermenutica de H.G. Gadamer
sern los OFV, Se expresan a travs de verbos Describe activides, modos de 3. Caractersticas del
cada profesor sustantivados, por ejemplo: agrupacin en los distintos instrumento de
debe determinar Anlisis momentos de la clase, tiempos de evaluacin
que aprendizajes Investigacin trabajo individual, etc.
especficos se Redaccin Prueba
encuentran Comentario escrito 3. CIERRE Rbrica
implicados en el Discusin Gua de desarrollo en
objetivo ms Escritura Corresponde al momento de la clases,
amplio que ha Creacin ,etc. conclusin y sntesis de ETc.
elegido para la conocimientos adquiridos. ;Con qu6 voy a evaluar a
unidad o para la 3. ACTITUDINALES Dependiendo de las caractersticas rnis alumnos?, econ la
clase. Al igual Se refieren a valores, actitudes y especficas de cada curso el cierre revisi6n de la guia que
que los otros, se normas que vamos a trabajar se puede realizar de manera oral o hicieron en la clase, con
pueden tomar o conjuntamente con los otros dos a travs de alguna estrategia una prueba,
adaptar del contenidos. Adems de entregar de sntesis como un esquema
programa contenidos conceptuales y general, un
MINEDUC. procedimentales, qu aspectos mapa conceptual, un organizador
formativos de mis alumnos voy a grfico, etc.
tratar de fomentar en la clase? Por
ejemplo: Es importante asegurarnos que nos
Valoracin por alcanzar el tiempo de la clase para
Sensibilizacin para con incluir el cierre.
Inters por
Responsabiidad por ...
Etc.,
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Diseo de SD
Definicin:
Secuencia de actividades didcticas (SD): Corresponde a la descripcin del proceso enseanza/aprendizaje en aula centrada en las actividades
que realiza el profesor (P) y el alumno (A). Se explicitan actividades de enseanza, de aprendizaje y de evaluacin, as como los tiempos
asignados y los recursos didcticos empleados en cada actividad.
Aprendizajes Esperados
Por ejemplo:
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N de
P/A Descripcin de la actividad
Secuencia
Lee un extracto de Confesiones
De all entr a contemplar los senos de mi memoria, la vastsima capacidad que
tienen, lo llenos que estn de innumerable multitud de especies y los modos
admirables con que all se colocan y conservan. Consider todo esto y qued
atnito y espantado. (anexo 1)
S1 P
Pregunta al curso: Nos sentimos tan impresionados por nuestra memoria como
Agustn de Tagaste? Qu es la memoria? Qu relacin hay entre la memoria y
nuestra capacidad de conocer? Qu relacin hay entre la memoria y nuestra
propia identidad personal? (10 minutos)
En grupo de 3 4 personas discute y redacta un breve ensayo en el que responde
S2 A
a las preguntas planteadas por P. (40 minutos)
Comparte con el grupo curso en general los ensayos de todos los grupos (15
S3 A
minutos)
S4 P/A Elaboran una sntesis de las construccin colectiva (15 minutos)
Da instrucciones para desarrollar Gua de Estudio domiciliario:
Indagando en el concepto de Memoria y expone criterios de evaluacin (anexo
S5 P
2) (10 minutos)
Conceptos Claves
Proceso cognitivo, Identidad, Memoria, Memoria de corto plazo, Memoria de largo plazo, Memoria
Declarativa, Memoria Episdica, Memoria Explcita, Memoria Procedimental Memoria Semntica,
Olvido
Recursos Didcticos
Anexo 1 DE TAGASTE, Agustn, Confesiones, cap. 39, seleccin:
De all entr a contemplar los senos de mi memoria, la vastsima capacidad
que tienen, lo llenos que estn de innumerable multitud de especies y los
modos admirables con que all se colocan y conservan. Consider todo esto y
qued atnito y espantado
Anexo 2
Comprensin y rigor conceptual Los conceptos han sido expresados de manera clara
(40 puntos) y organizada. Se relacionan comprensivamente.
Esquema I
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Esquema II
Facultad de Filosofa y Humanidades
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Esquema III
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Esquema IV
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Anexo 3
2. Es (soy)organizado(a) y cumpli()
oportunamente con las tareas
comprometidas com mi grupo
3. Fue () proactivo(a). Aport()
creativa y apropiadamente al diseo
del papelgrafo
4. Ha (he) buscado alternativas de
solucin a los problemas de relacin
surgidos durante el proceso de
elaboracin e implementacin del
papelgrafo
5. Ha (he) cooperado con otros
gratuitamente cuando le (me) han
solicitado los dems integrantes del
grupo
6. Ha (he) sido emptico(a) con las
necesidades del grupo y las de cada
integrante en particular.
7. Integr () en su (mi) trabajo el
aporte de sus (mis) compaeros de
grupo y los conceptos revisados en
clases
8. Promovi() la unidad del grupo y la
consecucin oportuna de metas
propuestas para esta actividad grupal