La Escuela En El Basural: Hacia Un

Proyecto Curricular de Concientizacin

UNMDP

FACULTAD DE HUMANIDADES

CATEDRA: PLANEAMIENTO Y GESTION INSTITUCIONAL

DOCENTE TITULAR: MARIA TERESA FANTINI

DOCENTE DE PRACTICOS: MARIELA SENGER

ALUMNOS:

- SEBASTIAN COLL
- ESTANISLAO BRACO
- MAURO FLORES

CARRERA: HISTORIA

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INTRODUCCION:

Nuestro Proyecto Curricular Institucional se enmarca dentro de la realidad

institucional de la Escuela N44 Esteban Echeverra de la ciudad de Mar del
Plata, que se encuentra ubicada en avenida Antrtida Argentina Km. 12 y
medio S/N. Esta institucin se encuentra situada en las cercanas de un
importante basural de la ciudad, lo que trae aparejado diversos problemas
ambientales.

Algunas de las consecuencias sobre los alumnos y maestros de la escuela ya

se han hecho notar, ya que durante 2007 concretamente, numerosos alumnos
y maestros fueron internados por problemas respiratorios como asma y
alergias, ya que los contenidos de basural haban sido quemados en aquella
ocasin.

A partir de estas problemticas, desde la direccin de la escuela se han hecho

or numerosos pedidos y quejas hacia la Municipalidad de General Pueyrredn,
que prometi poner en marcha un nuevo predio de residuos que apunta a
solucionar el problema de la basura a largo plazo en los prximos 20 aos.

Por esto nuestro objetivo es lograr una mayor concientizacin sobre la

problemtica de los residuos, insertndola dentro de un contexto ms amplio
que pone al descubierto la cuestin del cuidado del medio ambiente en el siglo

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XXI, que se erige como uno de los temas mas urgentes a tratar dentro de la
agenda mundial.

Frente a esta situacin nos proponemos presentar un proyecto social y

ambiental que tiene como finalidad la concientizacin de los alumnos sobre el
cuidado del medio ambiente a travs de la educacin y la participacin de la
comunidad en la creacin de un espacio de debate que instale la problemtica
en la agenda curricular.

FUNDAMENTACION/MARCO TEORICO:

Esta situacin que tiene a la institucin escolar como vctima de las

consecuencias de un basural en terrenos linderos, se inserta dentro de una
problemtica global mucho ms amplia que muchas veces ignora estos
conflictos sobre el manejo de la basura.

Entendemos la educacin ambiental como uno de los instrumentos ms

eficaces para combatir el problema ambiental insertndonos en un marco
global de las teoras sobre el calentamiento y la contaminacin ambiental, as
como tambin la influencia de la deforestacin urbana.

La educacin ambiental es un proceso que afecta a la totalidad de la persona,

posee una fuerte inclinacin para la formacin de actitudes y competencias que
se estructuran en: conciencia, conocimiento, actitudes, aptitudes, capacidad de
evaluacin y de accin critica ante el mundo.

No se trata solo de ensear la naturaleza sino de educar para y con la

naturaleza, para comprender y actuar correctamente ante los grandes
problemas de las relaciones humanas.

Cuando hablamos de educacin ambiental no lo estamos enmarcando solo en

el mbito de la Educacin Formal. En la educacin de alguna forma participan
numerosos actores: las empresas, las industrias, la sociedad civil y el Estado
en su conjunto. Por ello es necesario lograr concientizacin dentro de las aulas
a travs de los contenidos esgrimidos para as generar una mayor participacin
de la comunidad barrial afectada y de la sociedad en general.

DESTINATARIOS:

Dentro de este contexto los principales destinatarios sern los alumnos de

sexto ao del ciclo superior de la secundaria con orientacin en Ciencias
Sociales.

Aunque tambin tenemos como objetivo lograr el inters de los docentes y

autoridades de la escuela, como impulsores de un proyecto educativo-

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ambiental que apunte a instalar en el da a da temticas sobre el cuidado de la
naturaleza.

MATERIAS INVOLUCRADAS:

Las materias que suponen el marco general de la problemtica a tratar son

Historia y Geografa, pero dentro del proyecto tambin se involucra a la materia
Proyectos de Investigacin en Ciencias Sociales.

ASIGNATURA: HISTORIA

OBJETIVOS DE LA ENSEANZA:

- Recuperar conocimientos escolares y propios de los estudiantes y analizar

sus alcances y limitaciones.

- Promover la participacin critica de los alumnos durante la lectura de textos, a

travs del anlisis de argumentos, hiptesis y conclusiones.

- Discutir y organizar los conceptos bsicos propios de la disciplina o de las

ciencias sociales.

- Propiciar puestas en comn de lo trabajado.

- Provocar intercambios grupales.

- Promover la utilizacin de diversas fuentes histricas y bibliogrficas.

- Fomentar el trabajo en clase, grupal e individual, tendiente a la discusin y

anlisis de distintos problemas histricos.

- Incorporar como estrategia de enseanza la utilizacin de una diversidad de

textos histricos en un grado creciente de complejidad, que sean
representativos de las distintas corrientes historiogrficas.

- Promover la toma de conciencia sobre la problemtica ambiental local y

mundial, a travs de la aproximacin de sus causas dentro del contexto
histrico.

- Discutir y organizar los conceptos y los problemas bsicos propios de la

Historia Reciente en la Argentina.

- Generar instancias donde se ponga en comn lo trabajado .

OBJETIVOS DEL APRENDIZAJE:

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- Comprender las caractersticas de la construccin del conocimiento histrico y
sus distintas lneas de estudio.

- Interpretar la diversidad de los procesos sociales mundiales, latinoamericanos

y argentinos que se dieron como el resultado del desarrollo de la trama
multicultural y las transformaciones del sistema mundo a lo largo del siglo XX.

- Reconocer la conformacin social, econmica y el mapa ambiental de

Amrica latina en relacin con las demandas de los pases industrializados, la
crisis del modelo de intercambio y su reestructuracin.

- Analizar la importancia de las relaciones de produccin y poder que

estructuraron una economa y un espacio mundial asimtrico y su correlato en
el impacto ambiental sufrido por los pases llamados subdesarrollados.

- Comprender los alcances econmicos, sociales, culturales y ambientales del

proceso de transformacin del mundo que supuso el auge industrial, la
globalizacin y el capitalismo a travs de diversas corrientes historiogrficas y
su impacto por medio de las relaciones asimtricas entre Sudamrica, Europa y
los Estados Unidos.

- Fomentar el trabajo en clase, grupal e individual, que tienda a la discusin y el

anlisis de distintos problemas histricos mediante la incorporacin de una
multiplicidad de fuentes y puntos de vista.

ASIGNATURA: GEOGRAFIA

OBJETIVOS DE LA ENSEANZA:

- Promover la comprensin de los espacios geogrficos como un conjunto

interrelacionado de dimensiones econmicas, polticas y socioculturales,
entre otras.

- Fomentar la atencin sobre los intereses y planteamientos de los

diferentes sujetos sociales implicados en procesos y situaciones
problemticas ligadas al mbito local y mundial.

- Fortalecer la capacidad para desarrollar preguntas e inquietudes

vinculadas a problemas geogrficos que se encuentran prescriptos en
los contenidos de la materia, como tambin de otras situaciones que
resulten significativas para la comprensin de la geografa argentina,
latinoamericana y mundial.

- Fomentar el trabajo en clase, referido a casos que impliquen el anlisis y

la crtica de diversas fuentes y puntos de vista sobre el cambio
ambiental.

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 - Favorecer modalidades de estudio que articulen el anlisis de los
problemas de la localidad con las herramientas conceptuales y de
mtodo desarrolladas por la disciplina.

- Generar en el mbito de la escuela espacios institucionales de discusin

con diferentes actores acadmicos acerca de problemticas locales
pertinentes al contenido de la materia.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:

- Explicar los espacios geogrficos en funcin de las relaciones que

existen entre la economa, la cultura, la poltica y las condiciones fsico-
naturales, entre otros ejemplos.

- Conocer los puntos de vista, entre los diferentes sujetos sociales que se
involucran en los espacios geogrficos.

- Producir conclusiones vinculadas a los espacios geogrficos, a partir de

actividades en el aula tales como la lectura y el anlisis de diferentes
fuentes de informacin, la elaboracin de informes escritos y las
discusiones en grupo.

- Reconocer las relaciones entre diferentes espacios, sus componentes

sociales, polticos, econmicos y los problemas ambientales que
pudieran generarse.

- Situar la propia experiencia social y del espacio bajo marcos de

interpretacin y saberes geogrficos actualizados y diversos que
permitan el ejercicio de la crtica y la reflexin acerca de la sociedad.

- Comprender los procesos de diferenciacin y desigualdad social y

espacial, de acuerdo con la existencia de diversas relaciones sociales
originadas en necesidades e intereses econmicos, culturales y polticos
contrapuestos.

- Considerar el rol del Estado y su capacidad de intervencin en el

territorio para lograr mayores grados de igualdad social, en el actual
contexto social, econmico, poltico y cultural.

- Ejercitar la argumentacin y el desarrollo de habilidades de

comunicacin oral y escrita, que implica tambin el lenguaje cartogrfico,
para la realizacin de las investigaciones escolares del ao.

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 - Realizar exposiciones orales o escritas que den cuenta del trabajo
grupal e individual realizado y los resultados obtenidos.

ASIGNATURA: PROYECTOS DE INVESTIGACION EN CIENCIAS SOCIALES

OBJETIVOS DE LA ENSEANZA:

- Desplegar los fundamentos que aporta este enfoque en las ciencias

sociales, reconociendo las lgicas que subyacen a la accin social en la
vida cotidiana.

- Fomentar el pensamiento crtico a partir de estimular el ejercicio de

preguntas acerca de aspectos cercanos y lejanos de la propia realidad.

- Fomentar el anlisis crtico de la realidad ambiental local sus causas y

consecuencias, as como tambin posibles soluciones a la problemtica.

OBJETIVOS DEL APRENDIZAJE:

- Realizar experiencias y prcticas de trabajo de campo relacionadas a la

salud ambiental.

- Desarrollar el pensamiento crtico necesario para la construccin de una

ciudadana comprometida con lo social y lo ambiental.

- Introducir en las prcticas de investigacin en Ciencias Sociales

incorporando metodologas de corte socio antropolgico.

- Reflexionar sobre las categoras del sentido comn con la que se suele
interpretar la realidad social.

- Desarrollar las capacidades necesarias para formular preguntas que

lleven a la desnaturalizacin de los procesos sociales.

- Incorporar tcnicas cualitativas de anlisis e interpretacin de la

investigacin de campo articulando aspectos tericos y metodolgicos.

SELECCIN Y JERARQUIZACION DE CONTENIDOS

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En este apartado nos proponemos una seleccin de contenido que apunte a
jerarquizar los temas de cada materia.

Eje principal abarcativo a las tres materias:

Polticas econmico-sociales que transformaron en la historia reciente el

espacio local, en el cual transcurren las vidas de los habitantes de esta
comunidad y que resultan de manera negativa en el ambiente y la salud pblica

Historia

Historia es una materia cuya propuesta pone hincapi en aspectos

metodolgicos e historiogrficos.
Invita a los estudiantes a estudiar la Historia Reciente de la Argentina desde
sus propias investigaciones acerca del tema, aunque no desdibuja el estudio de
los contenidos puesto que se atiende al origen y conformacin de la sociedad
capitalista actual y ms precisamente el lugar de la Argentina dentro del
sistema mundo. La Unidad 1 tiene un sentido y atraviesa las unidades 2 y 3,
pues son los problemas tericos y metodolgicos abordados en ella los que se
pondrn a prueba en los proyectos de investigacin.

Eje principal que debe atravesar las unidades ya sea en el aspecto

metodolgico, historiogrfico de la historia o desde sus contenidos:

Surgimiento del capitalismo, desarrollo de la industrializacin, liberalismo,

neoliberalismo, todo ello como un eje conjunto que da lugar a la realidad
ambiental mundial.

Unidad uno: De carcter transversal

Los problemas temticos, tericos y metodolgicos de la Historia Reciente.

Historia y Memoria.
Polticas del olvido. El campo de la Historia Reciente en la Argentina y en el
mundo.
Los objetos de la Historia Reciente. La investigacin multidisciplinar.

El surgimiento de la Historia Oral como enfoque historiogrfico. La historia de

los pueblos sin historia. Los vnculos entre Historia Oral e historia desde abajo.
Historia Oral, relato y memoria.
Los mtodos cualitativos de la Historia Oral. Los mtodos mixtos. Diferentes
tcnicas de recoleccin de datos. Sujetos y objetos de la Historia Oral.

Unidad 2: Los aos 70. Movilizacin social y represin.

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Problemas de investigacin. La historia, memoria colectiva y olvido. La
entrevista, el testimonio y la historia de vida.
Elaboracin de un proyecto de trabajo que aborde algunos de los siguientes
problemas historiogrficos: la emergencia de las organizaciones armadas. Sus
idearios polticos. Los jvenes y sus relaciones con el peronismo. Culturas y
consumos juveniles. Militancia. Expansin y contraccin econmica. La espiral
de la violencia. El derrocamiento del peronismo y el golpe de Estado cvico-
militar.
El terrorismo de Estado. La detencin-desaparicin de personas. La cultura del
miedo.
El golpe cvico-militar a la educacin pblica y la censura. El problema del
exilio. El proceso de desindustrializacin y sus consecuencias sobre el
mercado y la economa interna. El impacto de las polticas neoliberales. El
endeudamiento externo. Deportes, medios y poltica. La guerra de Malvinas.
Los movimientos de Derechos Humanos. El rock nacional. Cine, teatro
underground.

Unidad 3: Los aos 80 y 90. El regreso de la democracia, la crisis del Estado y

el neoliberalismo.

Las nuevas preocupaciones de la ciencia histrica: el estudio de las

representaciones del pasado y los procesos de construccin identitaria.
Elaboracin de un proyecto de trabajo que aborde algunos de los siguientes
problemas historiogrficos.
El regreso de la democracia y la recuperacin de la cultura democrtica. La
Comisin
Nacional sobre la Desaparicin de Personas (Conadep), el juicio a las Juntas y
el Nunca
Ms. La teora de los dos demonios y sus crticas. Las leyes de Punto Final y
la Obediencia
Debida. La hiperinflacin y la bsqueda infructuosa de un modelo econmico.
El cine nacional y su relectura del pasado dictatorial.
La Argentina neoliberal: caractersticas de los gobiernos de Carlos Menem.
Privatizaciones y el Plan de Convertibilidad. La poltica de Carlos Menem frente
a las Fuerzas Armadas. Amia: el impacto de la guerra del Golfo y el terrorismo
internacional. Los nuevos consumos neoliberales: la cultura del shopping y sus
efectos. La reforma de la Constitucin
Nacional de 1994 y la reeleccin. El desempleo y el incremento de la pobreza
Estructural. La profundizacin de la brecha entre pobres y ricos.

Geografa:

Para el sexto ao de la Orientacin en Ciencias Sociales se plantea una

organizacin elaborada a partir de investigaciones escolares sobre
problemticas geogrficas contemporneas, las cuales se convierten en el hilo
conductor para la planificacin anual.

En sexto ao de la materia Geografa, los ejes temticos a desarrollar sern los

siguientes.

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1. Los ncleos de problemas geogrficos y algunos conceptos clave.
2. Los principios y postulados de algunas corrientes tericas de la geografa
actual.
3. La investigacin escolar y el tratamiento de problemticas geogrficas como
criterio para la organizacin curricular de la materia.

Problemas geogrficos:

A continuacin se presentan los ncleos de problemas geogrficos sugeridos

para este Diseo Curricular.
1. Los ncleos de problemas geogrficos y algunos conceptos clave

De ndole urbano y rural (Geografa urbana y rural)

Condiciones de vida, mercado de trabajo y segregacin urbana.

Transformaciones recientes del espacio pblico.
Desarrollo local, actividades econmicas y nuevos emprendimientos urbanos.
Cultivos industriales y cambios en el tamao de las explotaciones rurales de los
partidos de la provincia de Buenos Aires.
Cambios recientes en las condiciones de vida en el mbito rural de la Provincia.
Poblamiento/despoblamiento rural y cambios en las actividades econmicas
locales.

De carcter ambiental (Geografa ambiental)

La instalacin de nuevas actividades agroindustriales y diferentes formas de

contaminacin que puedan estar vinculadas.
El cambio climtico, la responsabilidad de los estados y de diferentes
organizaciones internacionales interestatales y civiles en el contexto mundial
actual.
Los agrocombustibles, la generacin de problemas ambientales y el incremento
de los precios internacionales de las materias primas.
El anlisis de problemas ambientales locales.
Ligados a la economa y los sistemas productivos (Geografa econmica)
Los pases agroexportadores y el incremento actual de los precios de las
materias primas.
Su influencia en las transformaciones de la localidad.
La relocalizacin de las empresas lderes de la produccin mundial ante una
nueva divisin espacial del trabajo y la produccin.
La insercin de la propia localidad en el intercambio productivo y comercial
entre los pases miembros del Mercado Comn del Sur (Mercosur).
La relacin entre los principales modos de explotacin minera actuales y los
problemas ambientales de las localidades y regiones.
Los principales sectores de la economa nacional actual y su relacin con los
modelos de desarrollo en discusin: diferencias sobre modelos de pas
basados en la produccin primaria o la produccin industrial.

De carcter cultural (Geografa cultural)

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Los jvenes, los consumos culturales y sus espacios de identidad.
El arraigo y el desarraigo de los migrantes en las actuales ciudades grandes,
medianas y pequeas.
Cine, medios de comunicacin y Geografa: la construccin imaginaria de los
lugares en el cine y en los medios masivos de comunicacin.
El anlisis cultural de los mapas y otras representaciones cartogrficas.
Los aeropuertos, las estaciones de servicio y los establecimientos de comida
rpida, entre otros espacios, y sus connotaciones culturales.
La territorialidad y el territorio de los movimientos sociales.
Los modelos de desarrollo y los estilos arquitectnicos en las ciudades
grandes, medianas y pequeas.

Del poder y la poltica (Geografa poltica)

La emergencia de nuevos sujetos sociales en Amrica Latina y Argentina que

proponen una territorialidad alternativa a la actual (movimientos sociales de
desocupados y de pueblos originarios).
La coparticipacin federal en la Argentina.
La Geografa electoral en la Argentina: comportamiento de las preferencias
electorales en diferentes localidades durante las ltimas dcadas.8
Vinculados al turismo (Geografa del turismo)
Las ciudades balnearias de la costa atlntica y su relacin con el turismo social.
Los espacios tursticos de la Argentina y su relacin con los nuevos consumos
culturales producto de la globalizacin.
La construccin social de los lugares y su relacin con el turismo: turismo
urbano, rural y otros.
Las relaciones entre los municipios de las pequeas y medianas localidades y
el fomento del turismo local/regional.
El patrimonio histrico, social y natural en el turismo actual.
Desarrollo sustentable, reas protegidas y el impacto del turismo.

2. La investigacin escolar y el tratamiento de problemas geogrficos como

criterio para la organizacin curricular de la materia

La decisin de establecer la investigacin escolar y el tratamiento de problemas

en el sexto ao como fundamento para la organizacin curricular de la materia
se sustenta en innumerables experiencias nacionales, latinoamericanas y
europeas. Sobre esta metodologa existen importantes consensos en que se
trata de una de las estrategias que promueven en el estudiante su capacidad
de reflexin, el desarrollo de actitudes, as como una mayor valoracin y
compromiso con el aprendizaje. Promueve, adems, el desarrollo de la lectura
y la escritura.
La propuesta de que las investigaciones tengan un especial nfasis en el
componente local, sin abandonar escalas geogrficas mayores, genera una
estrategia metodolgica que permite por medio de estudios cuantitativos y
cualitativos- un mayor vnculo con los protagonistas de las cuestiones que se
estudiarn.

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Esta modalidad de desarrollo de la materia es una oportunidad para que se
establezcan y refuercen relaciones entre la escuela y el resto de los habitantes,
tal como se promueve desde los propsitos de la orientacin en ciencias
sociales. No slo por el hecho de tratar temas y problemas geogrficos que
pueden estar involucrados en la cotidianeidad de las relaciones sociales, sino
por la posible apertura de la escuela a los miembros de la misma comunidad,
que puede hacerse por medio de exposiciones, ferias de ciencias sociales o
debates pblicos.
Para la realizacin de una investigacin escolar en geografa merece tenerse
en cuenta: la elaboracin de preguntas que permitan recortar el problema de
estudio; la bsqueda de informacin pertinente; la elaboracin de diferentes
hiptesis sobre las causas y las mltiples consecuencias del problema
abordado; la seleccin del mtodo (cuantitativo y/o cualitativo) ms adecuado a
lo que se propone investigar; el ajuste permanente de las preguntas inciales
una vez abordadas las fuentes seleccionadas; la elaboracin de un estado de
la cuestin sobre el problema; el arribo a conclusiones que no necesariamente
confirmen las primeras hiptesis.

Proyectos de Investigacin en Ciencias Sociales:

Mdulo 1. Qu significa investigar?

La importancia y el significado de las rupturas en el proceso de objetivacin y

desnaturalizacin de lo social.
Del problema social al problema de investigacin: complejidades de la
construccin del objeto.
El entrecruzamiento de diferentes perspectivas metodolgicas en funcin de los
problemas de investigacin.

Mdulo 2. Cmo se elabora un proyecto de investigacin?

Del tema al problema de investigacin. La seleccin del tema frente a la

construccin del problema.
La formulacin de preguntas. La complejidad de la realidad social.
Diseo de la investigacin: problema y objetivos; los referentes conceptuales y
los referentes empricos.
Estrategias de investigacin intensiva y extensiva: observacin participante,
entrevistas, historias de vida, encuestas.

Mdulo 3. El trabajo de campo y las prcticas de investigacin

El trabajo de campo desde el enfoque socio antropolgico. El acceso. El lugar

del investigador: la problemtica de la intersubjetividad. La perspectiva del
actor.
El registro de campo desde el enfoque socio antropolgico.
Anlisis e interpretacin. Triangulacin de datos.

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La construccin del objeto. El producto de la investigacin: informe de
investigacin.
Taller de trabajo de campo
El taller de campo se desarrollar a partir del segundo trimestre hasta el final
de la cursada. Los objetivos propuestos estn en relacin con la importancia
que tiene, para los estudiantes, poder comenzar una incursin en el campo,
experimentar y reflexionar sobre los procesos que se elaboran durante una
investigacin, desde la formulacin del problema, trabajo con supuestos, la
seleccin de estrategias, la construccin de antecedentes, la bsqueda del
marco referencial, la ida al campo, hasta llegar a producir un texto escrito que
documente el proceso investigacin llevado a cabo.
En este taller, se espera que los estudiantes presenten sus registros de campo
para ser analizados en forma grupal donde se evidencien los avances y los
retrocesos producto de la reflexin del problema construido, se contine con la
interpelacin al sentido comn y se reflexione acerca de la complejidad de lo
social. Por otra parte, el taller tambin permitir que los estudiantes construyan
los referentes conceptuales que deberan poder reconstruirse de los contenidos
que ellos estn abordando en otras materias del campo de las ciencias
sociales. El trabajo de taller deber fomentar la escritura, prctica central en un
proceso de investigacin.
Adems se propone abordar algn tema que est relacionado con la
problemtica local de tipo ambiental, a partir del marco terico y las
perspectivas de una o ms disciplinas y as anclar el proceso de investigacin a
la realidad propia del alumnado y la comunidad.

ESTRATEGIAS DOCENTES:

La propuesta va ms all de la clase convencional en el aula, del maestro

como emisor de conocimiento y los alumnos como receptores, si bien la
incluye. Pero tambin se propone la investigacin como un medio de acercarse
al conocimiento siendo en este caso el docente solo un gua. Adems se sale
del mbito convencional de aprendizaje ya que se programa, como forma de
acercarse a la problemtica, distintas salidas de investigacin. Tambin se
expande la experiencia de aprendizaje involucrando a otros actores que forman
parte de las relaciones cotidianas de los alumnos y la comunidad, como
pueden ser los padres o diferentes asociaciones barriales.

PROPUESTA GENERAL DE ACTIVIDADES:

La formacin de un grupo de debate sobre el problema del basural en el barrio,

compuesto por padres, alumnos, docentes y asociaciones barriales con el fin
de aproximarse a una solucin y poner en prctica actividades comunitarias
como la forestacin barrial o la limpieza del barrio.

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 RECURSOS O MEDIOS AUXILIARES:

Dentro de este apartado nos proponemos llevar a las aulas todos los medios
pedaggicos posibles para llevar al alumno hacia un mayor nivel de
aprendizaje y concientizacin sobre la problemtica que afecta a la escuela.
Para ello usaremos:

- Material permanente de trabajo: tales como el pizarrn, tizas, etc. Video-

proyectores, uso de netbooks personales propuestas por el gobierno.

- Material informativo: mapas, libros, diccionarios, enciclopedias, revistas,

diarios, etc.

- Material ilustrativo audiovisual: psters, videos, discos, etc.

Tambin se preveen los viajes de estudio y las visitas al basural y zonas

aledaas, para conocer y profundizar las problemticas y los sujetos
intervinientes en esta temtica (que tambin incluye a personas que acuden al
basural para buscar cosas que les sean tiles, para vender, armar su vivienda,
etc.)

METODOS DE EVALUACION:

Con respecto a los mtodos de evaluacin se tomaran dos evaluaciones

escritas por trimestre y una de carcter oral para las materias de Historia y
Geografa. Tambin se tendr en cuenta la asistencia a las clases, la
participacin de los alumnos (lectura de material, exposiciones, etc.) y la
entrega y aprobacin de los trabajos prcticos correspondientes a cada
materia.

Para la asignatura de Proyectos de Investigacin en Ciencias Sociales se

propone elaborar durante todo el ao un trabajo de investigacin referido a una
problemtica en particular. Este trabajo ser hecho en grupos de entre 3 y 4

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integrantes y apunta a que el alumno salga del mbito escolar y haga
entrevistas y se nutra de material que no sea el de la institucin escolar (tales
como los manuales escolares).

La entrega de este trabajo ser en el ultimo trimestre el ao, el cual estar

acompaado de una exposicin que argumente el trabajo elaborado.

RESPONSABLES:

Los principales responsables de llevar a cabo este proyecto (que contempla el

ciclo lectivo de 9 meses) somos en un primer lugar nosotros, ya que hemos
propuesto este P.C.I. y los docentes de las materias responsables del proyecto
curricular. Del mismo modo que tambin los directivos del colegio sern los
tutores del cumplimiento de los contenidos. Adems lo fundamental dentro de
este proceso es insertar dentro de los contenidos y estrategias usadas la
temtica de lo ambiental, que no es ajena ni a la escuela y tampoco al Estado y
los ciudadanos.

Se apunta a que el Estado sea garante tambin de la instalacin del debate

sobre la problemtica ambiental en la agenda cotidiana y el curriculum escolar.

COLABORADORES:

Dentro de este contexto podemos mencionar como colaboradores tanto a los

padres como a los alumnos, que son el ncleo de este proyecto curricular.
Tambin personas allegadas a la escuela, como personal no docente que
realiza tareas habitualmente en la escuela.

Adems se apunta a que personas de la comunidad barrial (como la asociacin

de fomento del barrio) se hagan presentes dentro de la escuela para explicar la
temtica de la basura y los problemas que aquejan al barrio. Se pretende sobre
todo que la escuela no quede aislada de problemticas que no le son
indiferentes y muchas veces la institucin ignora.

BIBLIOGRAFIA DEL DOCENTE:

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A continuacin pasamos a mencionar la bibliografa esencial para el docente
para tratar la temtica general que atraviese las materias de Historia, Geografa
y Proyectos de Investigacin en Ciencias Sociales.

- Alimonda, Hctor (comp) (2002) Ecologa Poltica. Naturaleza, sociedad y

utopa. CLACSO, Buenos Aires.

- Caride, Jos Antonio y Pablo ngel Meira (2001) Educacin ambiental y

desarrollo humano. Ariel Educacin, Barcelona.

- Di Pace, Mara y otros (1992) Medio ambiente urbano en la Argentina. Centro

Editor de Amrica Latina, Buenos Aires.

- Garca Gmez, Javier y Julio Nando Rosales (2000) Estrategias didcticas en

Educacin Ambiental. Ediciones Aljibe, Mlaga.

- Gonzlez Gaudiano, Edgar (1997) Educacin ambiental. Historia y conceptos

a veinte aos de Tbilisi. SITESA, Mxico.

- Gonzlez Gaudiano, Edgar (1998) Centro y periferia en la educacin

ambiental. Un enfoque antiesencialista. Mundi Prensa Mxico SA, Mxico.

- Leff, Enrique (comp.) (1994) Ciencias sociales y formacin ambiental. Gedisa

editorial, Barcelona.

- Novo, Mara (1998) La educacin ambiental. Bases ticas, conceptuales y

metodolgicas. Editorial Universitas, Madrid.,

- Reboratti, Carlos (1999) Ambiente y sociedad. Conceptos y relaciones, Ariel,

Buenos Aires.

- Rodrguez Rodrguez, Margarita (2005) Introduccin a la educacin socio

ambiental desde la pedagoga social. Ediciones Aljibe, Mlaga.

- Bachmann, Benedetti, Garca. (2006) Geografa 9 Latinoamericana:

organizacin territorial, ambiente y sociedad, Longseller, Buenos Aires.

- Bachmann, L. y M. Acerbi (2002) Geografa / Polimodal. Sociedades, recursos

naturales y ambientes en la Argentina. Longseller, Buenos Aires.

- Bachmann, L. y M. Acerbi (2001) Geografa / Polimodal. Recursos naturales y

ambientes en un mundo global. Longseller, Buenos Aires.

BIBLIOGRAFIA DEL ALUMNO:

17
Dentro de la bibliografa proporcionada para el alumno tambin se contempla la
proyeccin de videos y cortometrajes referidos a la problemtica ambiental en
el contexto de la Argentina y el Mundo. Pasamos a continuacin a hacer
mencin de los textos escolares, que tambin incluye documentos de
organizaciones mundiales.

Libros de Autor/Textos Escolares:

- Evaluacin del impacto ambiental Obra colectiva. Editorial PRENTICE HALL

IBERIA. Madrid 2005

- Reboratti, Carlos (1999) Ambiente y sociedad. Conceptos y relaciones Ariel,

Buenos Aires.

- Echeverria, Mara Julia y Capuz, Silvia Mara (2007) Geografa social y

econmica de la Argentina. Buenos Aires.

- Libro de Proyecto Ambiental, Volumen I,II y III. Polticas, Procedimientos y

Problemas Intersectoriales. Departamento de Medio Ambiente del Banco
Mundial.

- Bachmann, Benedetti, Garca. (2006) Geografa 9 Latinoamericana:

organizacin territorial, ambiente y sociedad, Longseller, Buenos Aires.

- Bachmann, L. y M. Acerbi (2001) Geografa / Polimodal. Recursos naturales y

ambientes en un mundo global. Longseller, Buenos Aires.

Material Audiovisual:

- Documental: Una Verdad Incmoda (An Inconvenient Truth). Director: Davis

Guggenheim. EE.UU. 2006

- Documental: Oceans. Directores: Jacques Perrin y Jacques Cluzaud. Francia.

2009

- Comprar, tirar, comprar. Directora: Cosima Dannoritzer Espaa. 2010

- La gran estafa del calentamiento global. Director: Martin Durkin. Reino Unido.
2007

- Earth. Director: James Earl Jones. EE.UU. 2010

- Home. Director: Yann Arthus Bertrand. 2009

18