SERVIO PBLICO FEDERAL

MINISTRIO DA EDUCAO
UNIVERSIDADE FEDERAL DE UBERLNDIA
FACULDADE DE GESTO E NEGCIOS

Aluno: Luiz Romeu de Freitas Junior

Disciplina: Metodologia do Ensino Superior
Professor: Valdir Machado
Aula: 19/05/2016

O ciclo de deficincia no ensino de competncias em Administrao

As constantes transformaes sejam nos meios de produo, no mercado de

trabalho ou mesmo nas formas de ensino, acompanham as necessidades apresentadas pela
sociedade. O profissional da rea de Administrao ao acompanhar estas transformaes,
deve atentar-se para o que o mercado exige. Seguindo esta linha, este Short Paper tem
como finalidade, atravs dos textos de referncia, verificar a relao entre o ensino
oferecido aos estudantes de Administrao e as competncias exigidas pelo mercado
observando se os profissionais docentes da rea abordam as competncias conforme as
demandas do mercado.
Sobre essas transformaes que acompanham o desenvolvimento do mercado,
Silva e Leite (2014) destacam que as instituies de ensino superior tm um grande
desafio com a qualificao e requalificao de profissionais para que desenvolvam
competncias, para atuar nesse cenrio de constantes mudanas.
Competncia na concepo de Santanna, (2007), seria o resultado de mltiplos
saberes, adquiridos atravs de transferncia, aprendizagem e adaptao, que possibilitam
a criao de uma base de conhecimentos e de habilidades que resolvam problemas.
Essas competncias podem ser desenvolvidas pelo aluno a partir dos
conhecimentos abordados em disciplinas especficas. Sousa e Valado Jnior (2011)
apontam que a disciplina pode conter parte de conhecimentos necessrios ao
desenvolvimento das competncias, uma vez que elas combinam conhecimentos,
habilidade e atitudes.
No contexto educacional necessria a introduo do desenvolvimento de
competncias de forma pedaggica para uma otimizao da atuao do profissional no
mercado, assim como Nunes (2009) afirma que a noo de competncias deve ser
considerada para a implementao de uma reforma pedaggica na qual o Brasil est
includo.
Seguindo em termos educacionais, dessa vez em relao a formao docente, Silva
e Costa (2014) apontam que este tambm um processo de desenvolvimento de
competncias que ocorre a partir de situaes de aprendizagem que articulam o processo
de ensino e de pesquisa de forma conjunta, merecendo ateno dos agentes responsveis
pelo processo de formao. Em sua pesquisa eles analisaram os critrios adotados para a
avaliao dos cursos de mestrado e doutorado na rea, e perceberam que nenhum critrio
direcionado para avaliar as aes dos cursos para o desenvolvimento de competncias
voltadas para a prtica de ensino, percebe-se desta forma a deficincia a partir da
formao docente.
O tratamento da noo de competncia em cursos de Administrao, foi
questionado por Nunes (2011), e como fruto de sua pesquisa, foi constatado que a insero
desta noo seria preliminar, uma vez que os projetos pedaggicos refletiam intenes,
porm a prtica de ensino baseada em competncias ainda no poderia ser confirmada,
reconhecendo que as propostas para a insero de competncia so relativamente novas e
foram reforadas nas Diretrizes Curriculares Nacionais DCN no ano de 2005.

PROGRAMA DE PS-GRADUAO EM ADMINISTRAO

Avenida Joo Naves de vila, 2121 - Bloco A - Sala
1A250 Santa Mnica - Uberlndia - MG - 38408-100
+55-34-3239-4525 - ppgaadm@fagen.ufu.br - http://www.posgrad.fagen.ufu.br
 SERVIO PBLICO FEDERAL
MINISTRIO DA EDUCAO
UNIVERSIDADE FEDERAL DE UBERLNDIA
FACULDADE DE GESTO E NEGCIOS
Atravs dos fatos apresentados, conclui-se que h uma demanda para o que o
profissional da rea de Administrao utilize-se da competncia no desempenho de suas
atividades, no entanto, muito embora em alguns casos algumas disciplinas ofeream ao
aluno o desenvolvimento destas competncias, em relao docncia a perspectiva
pedaggica ainda caminha de forma lenta, consequncia de um ciclo de deficincia na
formao docente.

PROGRAMA DE PS-GRADUAO EM ADMINISTRAO

Avenida Joo Naves de vila, 2121 - Bloco A - Sala
1A250 Santa Mnica - Uberlndia - MG - 38408-100
+55-34-3239-4525 - ppgaadm@fagen.ufu.br - http://www.posgrad.fagen.ufu.br