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UNIVERSIDAD PEDAGOGICA Y TECNOLOGICA DE COLOMBIA

FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACION


ESCUELA DE PSICOPEDAGOGIA
PEDAGOGIA SOCIAL
Laura Alexandra Salomn Morales
Cmo aporta la educacin popular a la trasformacin de su quehacer
profesional?
En una sociedad tan cambiante, y de continuas transformaciones ya sean
histricas, culturales, econmicas y sociales surgen en cada comunidad o
contexto distintas necesidades que muchas veces van empeorando por que las
personas que habitan en dicho lugar no cuentan con las herramientas necesarias
para solucionar tal problema, es por esa razn que surge la necesidad de una
asesora por parte de un profesional que no nicamente se implemente en una
institucin educativa que es la encargada de transformar pensamientos e
ideologas, sino que se pueda presentar a toda la comunidad ya que ella es
participe de las realidades y vivencias que se van presentando en el da a da,
pulo Freire fue el promotor de una pedagoga liberadora que ayudara a todos esos
corazones oprimidos Y se transformara en una pedagoga humanista liberadora
en donde a travs de sus experiencias se valla construyendo un nuevo
conocimiento y se valla formando seres en un contexto problematizado en el que
el docente se involucra como un mediador para impulsar a todos esos corazones
oprimidos hacia la liberacin motivndolos a que se vuelvan autnomos y puedan
tomar sus propias decisiones que de alguna forma irn dando resultado a las
problemticas se les presentan a lo largo de la vida.
La educacin popular se trata de una educacin que recupere la conciencia social
que hemos perdido tras el paso de los aos, esto en base a la formacin desde la
concepcin humana, partiendo de que los contenidos de e3sta educacin no
deben estar manipulados sino que a travs de las experiencias se construyen
conocimientos mutuos entre docente y comunidad, las practicas pedaggicas son
esa herramienta que nos acerca a la comunidad, y as conocer sus problemticas
y educarlos para que mediante su aprendizaje puedan transformar su realidad
social basado este aprendizaje en los valores, la autonoma, la esperanza y todo
desde la condicin humana.
La educacin popular tiene que impulsar a la reflexin entre pensamiento- ser y
realidad, es decir basarnos en lo ocurre en la vida y por eso depara al hombre
para la vid, esta educacin es un proceso en el cual se dan relaciones que bs e
apoyan para todos contribuyan de manera mutua en los conocimientos
primordiales para la trasformacin social y todo esto se puede realizar en cualquier
contexto y de manera voluntaria.
Esta educacin va vinculada a las necesidades cognoscitivas y trasformacin del
sujeto- pueblo, respecto a los paradigmas psicopedaggico, el paradigma
cognitivo se refiere a la bsqueda, adquisicin, organizacin y uso del
conocimiento, en relacin a l aprendizaje est el enfoque sobre un concepto muy
importante y que no debemos pasar por alto que se refiere al aprendizaje
significativo, termino dado por David Ausubel (1918) la cual se refiere a la forma
de aprender, entendiendo por aprender como una atraccin de la estructura lgica
del objeto, acceder a lo esencial, a lo sustantivo del objeto; el aprendizaje
significativo se obtiene en la misma medida que se establece un vnculo entre un
nuevo material de aprendizaje y los conocimientos previos de esa persona , si se
relaciona de forma sustantiva y no arbitraria con lo que el alumno ya sabe.
Por aprendizaje significativo se hace referencia a poner en relieve el proceso de
construccin de significados como elemento central del proceso de enseanza
aprendizaje y aceptar que los alumnos aprenden diferentes tipos de contenidos
(factuales, conceptuales, procedimentales y estratgicos) y son capaces de
atribuirles un significado o sentido (Ahumada p. 2007).
En la educacin popular surge como una alternativa de esperanza para todos los
corazones oprimidos de una sociedad que no necesariamente debe construirse
en una institucin educativa sino una alternativa que se puede utilizar en cualquier
contexto, la educacin popular permite a la persona ser el centro de aprendizaje
en donde va construyendo su conocimiento en conjunto con la comunidad en
donde todos aportan algo a partir de sus experiencias y la realidad y se va
creando un espacio de expresin de las ideas y pensamientos de cada persona,
no importa la edad ya que asiste toda la comunidad, el profesor debe involucrarse
con su proceso de enseanza basado en las necesidades de la comunidad en
donde se fomente la toma de decisiones para la trasformacin de realidades.
Para juan amos comenius (1592- 1670) con su libro la didctica magna, coloca al
estudiante como centro del fenmeno educativo el cual tena que concurrir:
docentes, textos, aulas y mtodos etc. A l se atribuye la creacin de la escuela
popular a la que todos sin distincin tienen acceso.
En esta escuela se implanta el mtodo aprender haciendo, donde es el estudiante
el que crea su propio conocimiento, con la experiencia antes que con la memoria
de las palabras
BIBLIOGRAFIA:
Muos, Jos Arturo. Aproximacin critica a la pedagoga, CORPRODIC, Bogot,
1998, p.44 a 74, y, p. 87 a 128.
Panza m.fundamnetacion de la didctica. Mxico, editorial Gernica. 1990