INSTITUCION EDUCATIVA SAN MIGUEL, ACH- BOLVAR

Gua de aprendizaje de mtodos para

multiplicar nmeros

Buscando alternativas para que la multiplicacin sea ms atractiva

para los estudiantes y docentes

Resumen: el presente taller busca despertar en estudiantes y

docentes el inters por la multiplicacin a travs de los diferentes
mtodos desarrollados por las diferentes culturas a lo largo de la
historia.

Palabras claves: algoritmo, procedimiento, multiplicacin, tablas de

multiplicar, mtodos de multiplicar.

Introduccin

A travs de la historia de la humanidad y concretamente desde el

momento en que el hombre siente la necesidad de dedicarse a las
actividades agrcolas y a la domesticacin de animales, es cuando
surge la necesidad de representar cantidades a travs de smbolos
que le permitieran saber la cantidad de animales o de cultivo que
posean. Cada una de estas culturas ha desarrollado formas o
mtodos para realizar operaciones con los nmeros o
representaciones de estos.

Nuestro propsito no es profundizar en el desarrollo de cada uno de

los smbolos que utilizaban, pero si en la forma en realizaban sus
operaciones, especialmente la multiplicacin en seis grandes culturas
como son la rusa, la egipcia, la maya, musulmn, rabe e hind. A la
vez proponer ejercicios para que los estudiantes efecten
multiplicaciones y comprendan que aunque los procedimientos no son
iguales esto no los hace ms fciles o difciles, simplemente
diferentes.

Este taller busca que los docentes de primaria y secundaria

implementen en su quehacer pedaggico diversas formas de
multiplicar y que las utilicen como ente motivador en el desarrollo de
sus clases y de esta manera proponer nuevas estrategias que
despierten o incentiven la curiosidad en sus educandos.
 Mtodo Ruso

Caractersticas: Se ejercita la tabla del 2, los nmeros pares e

impares como tambin la suma

Este mtodo tambin es conocido como multiplicacin por duplicacin

y mediacin es un antiguo algoritmo en el que no se requiere conocer
las tablas de multiplicar, aunque se necesita saber sumar y adems
saber dividir entre 2.

Procedimiento: Para este mtodo escribimos los nmeros que se

desea multiplicar (X, Y) en columnas, escribindolos en la parte
superior de cada una de ellas.

Dividir X entre 2, sucesivamente, sin tener en cuenta el residuo, hasta

llegar a la unidad.

Multiplicar Y por 2 tantas veces como veces se ha dividido X entre 2.

Finalmente sumar todos los nmeros de la columna Y que estn al

frente de un nmero impar de la columna X, y este es el resultado.

Ejemplo: 27 45

X Y Sumandos

27 45 45

13 90 90

6 180

3 360 360

1 720 720

Resulta: 1215.

Ventajas: no hace falta saberse las tablas.

Inconvenientes: es un poco lento.

Actividad: aplicar el mtodo ruso para efectuar la multiplicacin de los

nmeros 352 y 104
 Mtodo Egipcio

Caractersticas: La forma que utilizaban los egipcios era muy similar

a la empleada por los rusos, pero con la diferencia que solo se
requera saber sumar, sin embargo, en ambos mtodos se llega al
mismo resultado.

Procedimientos: Si queremos multiplicar dos cantidades cualesquiera

X*Y, organizamos dos columnas de tal forma que en la primera
escribimos la serie 1, 2, 4, 8, 16. 32,hasta llegar a la potencia de 2
menor que X.

En la segunda columna vamos duplicando el valor de Y, es decir, se

escribe la serie Y, 2Y, 4Y, 8Y, 16Y, 32Y, Posteriormente en una
tercera columna se marcan (de mayor a menor) las cifras cuya suma
sea igual al primer factor X, el resultado ser la suma de los
correspondientes valores marcados en la columna de Y.

Ejemplo: 27 45

X Y

27 45

_______________

1 45 *

2 90 *

4 180

8 360 *

16 720 * como (16 + 8 + 2 + 1 = 27)

______________

27 1215 el resultado ser 720 +360 +90 + 45 = 1215.

Ventajas: no hace falta saberse las tablas de multiplicar.

Inconvenientes: el proceso es un poco lento.

Actividad: aplicar el mtodo egipcio para efectuar la multiplicacin de

los nmeros 352 y 104
 MTODO MAYA

Caractersticas:

Fomenta el anlisis visual y se pone en prctica la suma.

Refuerza los conceptos de paralelismo, perpendicularidad e
interseccin de rectas.

La cultura maya desarroll el sistema de escritura ms completo de

muchos pueblos indgenas americanos, con el que se escribi una
cantidad muy diversa de tipos de textos: medicina, botnica, historia,
matemticas, astronoma, entre otros.

Adicionalmente, los mayas tambin desarrollaron un calendario

bastante preciso, con un ao de 365 das. El ao solar (haab) estaba
formado por 18 meses de 20 das cada uno y un mes ms de slo
cinco das.

Procedimiento: Con este mtodo de busca ensear una forma

bastante creativa de resolver multiplicaciones de nmeros
(desarrollada por los mayas); Simplemente se basa en dibujar tantas
lneas como nmeros en el multiplicando y el multiplicador.

1. Para iniciar, tomas el multiplicando y dibujas tantas lneas inclinadas

de la parte inferior izquierda a la parte superior derecha como cada
nmero de este. Por ejemplo, si el multiplicando es: 21, Dibujaras dos
lneas para el 2 y una para el 1.
2. Seguidamente, tomas el multiplicador y de igual manera, dibujas
tantas lneas inclinadas desde la parte inferior izquierda hasta la parte
superior derecha como nmeros que compongan el multiplicador.

Por ejemplo, si el multiplicador es: 32, dibujars tres lneas por el 3 y

dos lneas por el 2.

Cabe destacar que esto se debe realizar sobre las lneas dibujadas en
el paso uno, de tal forma que se intercepten.

3. Con las lneas dibujadas, dividirs el grfico por columnas,

agrupando grupos de intersecciones (si existen).

4. Se procede a sumar cada punto de interseccin de cada columna y

este ser un resultado que en conjunto con el de las dems columnas,
formarn el nmero final o resultante.

5. Si el resultado de una columna es mayor a 9, se deja el dgito de la

parte derecha y el de la izquierda se suma al resultado de la columna
de su izquierda.

Nota: En caso de tener el nmero cero (0), si dibujar una lnea

punteada, pero esta no se tomara en cuenta para las intersecciones,
solo servir para hacer las divisiones de columnas.

Ventajas: es ms rpido de hacer, solo hay que estudiarse cmo se

realiza y no hay que estudiarse unas tablas.

Inconvenientes: no es ms rpido cuando hay nmeros muy

elevados

Actividad: aplicar el mtodo maya para efectuar la multiplicacin de

los nmeros 352 y 104
 Mtodo Musulmn

Caractersticas: Estimula el trabajo con distintos tipos de unidades

como tambin la prctica de la suma. Permite repasar conceptos como
cuadriltero y diagonal de un cuadriltero

Procedimiento: En primer lugar, se dibuja la cuadricula con tantas

filas como cifras tenga el multiplicando y tantas columnas como cifras
tenga el multiplicador.

Se escriben los nmeros que se multiplicarn alrededor de las filas y

las columnas de tal forma que cada cifra quede al frente de cada
celda, escribiendo el multiplicador encima de la cuadricula y el
multiplicando del lado derecho.

A continuacin se trazan las diagonales de cada celda iniciando desde

la parte inferior izquierda y se rellenan con las decenas en los
tringulos superiores y las unidades en los inferiores.

Por ltimo, se suma siguiendo las lneas diagonales, iniciando por la

parte inferior derecha de la rejilla. Cuando la suma es mayor que 10
escribimos la cifra de las unidades, llevndose las decenas a la
diagonal siguiente, hasta obtener la solucin

Veamos el siguiente ejemplo:

Multipliquemos 3457*602

1. Dibujamos las cuadricula y ubicamos los factores

2. Trazamos las diagonales de cada celda y hacemos la

multiplicacin en la forma indicada
 3. Rellenamos la cuadricula efectuando todos los productos

4. Se suma siguiendo las diagonales iniciando por la parte inferior

derecha de la cuadricula

Ventajas: es muy cmodo para nmeros grandes.

Inconvenientes: hay que saberse las tablas de multiplicar.

Actividad: aplicar el mtodo musulmn para efectuar la multiplicacin

de los nmeros 352 y 104
 Mtodo rabe

Caractersticas: Estimula el trabajo con distintos tipos de unidades

como tambin la prctica de la suma. Permite repasar conceptos como
cuadriltero y diagonal de un cuadriltero

Procedimiento: Para este mtodo se procede en forma similar al

musulmn, pero con la diferencia que ahora uno de los factores lo
colocamos encima y el otro del lado izquierdo de la tabla y lo leemos
en el sentido de las manecillas del reloj, las diagonales de los
cuadrados se trazan desde el vrtice superior izquierdo al vrtice
inferior derecho.

Luego se procede a rellenar cada casilla con el producto de la cifra de

la fila con la cifra de la columna, escribiendo las unidades en el
tringulo superior y las unidades en el inferior.
Repetimos el procedimiento con cada una de las casillas.

Finalmente sumamos cada diagonal comenzando por la esquina

superior derecha del rectngulo.

Ventajas: es muy cmodo para nmeros grandes.

Inconvenientes: hay que saberse las tablas de multiplicar

Actividad: aplicar el mtodo rabe para efectuar la multiplicacin de

los nmeros 352 y 104
 Mtodo Hind

Caractersticas: Estimula el trabajo con distintos tipos de unidades

como tambin la prctica de la suma. Permite repasar conceptos como
cuadriltero y diagonal de un cuadriltero.

Procedimiento: Este mtodo derivado del rabe es similar en su

estructura y procedimiento con la diferencia de que la cuadricula se
gira un ngulo de 45 hacia la izquierda de tal forma que el rectngulo
queda apoyado en uno de sus vrtices, lo que permite leer el resultado
en forma directa.

Supngase que se quisiera multiplicar 537 X 4235.

- Se dibuja una cuadricula de 3 filas y 4 columnas apoyado sobre

el vrtice inferior izquierdo.
- Se colocan los factores sobre los lados de la cuadricula de tal
forma que a cada cifra le corresponde una celda de la
cuadrcula.
- Se traza la diagonal vertical de cada celda, obtenindose de esta
manera una tabla de doble entrada y como si se tratara de un
par ordenado en donde la diagonal de cada celda separa las
decenas de las unidades.
- Si el producto nada ms tiene una cifra, se coloca un cero en el
lugar de las decenas.
- Se prolongan las diagonales y se suman las cantidades
obtenidas en cada columna, comenzando por la derecha.

Veamos el siguiente ejemplo: multipliquemos 537 x 4235

1. Elaboramos la cuadricula y ubicamos los factores en la forma

indicada
2. Multiplicamos en la forma indicada

3. Rellenamos la cuadricula efectuando todos los productos

4. Finalmente sumamos cada diagonal comenzando por la derecha

Actividad: aplicar el mtodo hind para efectuar la multiplicacin de
los nmeros 352 y 104

Ventajas: es muy cmodo para nmeros grandes.

Inconvenientes: hay que saberse las tablas de multiplicar

 REFERENCIAS

Formas de Multiplicar. Consultado en

http://formasdemultiplicar.webnode.es/ el 02 de abril del 2017

PORRAS, A. Un viaje por los diversos mtodos de multiplicar.

Consultado en

http://www.cientec.or.cr/matematica/2012/ponenciasVIII/Allan-
Porras.pdf el 03 de abril de 2017