Lunes: Prcticas de crianza.

Las maestras y la sabedora de este eje reviven las prcticas de crianza propias con los nios
y nias para propiciar el cuidado y desarrollo de los mismos a travs de la estimulacin,
relajacin y la afectividad con los sobos y los masajes; la alimentacin y cuidado del
cuerpo con base en la nutricin y la dieta alimenticia del territorio Pijao; la alimentacin
tranquila, pausada, en el orden del consumo de los alimentos que los nios y las nias
deseen permitiendo degustar y digerir correctamente los alimentos; el enyutado que es la
prctica de envolver a los bebs en mantas al momento de dormir para que su cuerpo se
forme y se mantenga en buena postura; el uso de los Dorotes (canastas tejidas colgadas del
techo) donde los bebs duermen mientras son mecidos. El uso de todos estos elementos y la
puesta en escena de las prcticas de crianza tambin son efectuadas por los nios como
sucede en los das de masajes ya que mientras unos nios son masajeados por las maestras
y la sabedora, otros nios toman uno de los muecos creados con sus padres y le hacen los
mismos masajes logrando resignificar esta prctica y llevando a cabo acciones de cuidado y
proteccin a los otros reflejados en sus muecos .

Martes: Arte propio y gastronoma.

Las actividades de este da son direccionadas por el sabedor y apoyadas por las maestras,
este da se resignifican las prcticas artsticas y gastronmicas propias para que los nios
reconozcan, aprendan y vivencien dichas prcticas que son significativas para la
comunidad, la forma en la cual la alimentacin sirve para mantener el cuerpo fuerte y en
conexin con los otros y con la madre Ima (Tierra) as como tambin la gastronoma se
constituye en una forma de crear tanto beneficios para el cuerpo como para la comunidad
porque requiere usos y creaciones de elementos ancestrales como la hornilla, los fogones, el
trapiche, los totumos, los cernidores de harina, el Balay, el fique, la yuca, el maz, el Avo
(alimento propio de la comunidad: pltano y pescado envueltos en hojas de pltano). Las
actividades no slo pasan por la presencia en la enramada de los objetos o alimentos sino
que todos y cada uno de ellos es construdo o preparado con la participacin de los nios y
las nias. Estas actividades potencian la formacin de los nios al permitirles resignificar la
forma en la que se relacionan con los alimentos y las herramientas o utensilios que se crean
artesanalmente desde los orgenes de la comunidad en el territorio. Con lo anterior los nios
y las nias tienen experiencias sensibles con el arte, los alimentos y la alimentacin como
nuevas formas de aprender y ser con elementos cotidianos que no se cuentan en los
procesos educativos en otros espacios de atencin a nios y nias.

Mircoles: Tradicin oral - Agricultura.

Estos das el sabedor de este eje y las maestras cuentan y leen, rememoran la cosmovisin,
reconstruyen las historias ancestrales de la cultura Pijao a la vez que se conjuga con la
lectura de literatura y otros textos narrativos para nios y nias como los cuentos clsicos
infantiles. All los nios tienen la posibilidad de vivenciar la literatura y las narraciones
para mantener vivas las culturas, reconocer las significaciones que la cultura Pijao ha hecho
respecto al mundo que los rodea y los que ha hecho occidente a travs de la literatura para,
en el dilogo de los diversos saberes, crear nuevas significaciones y hacer resignificaciones
de la vida y la forma de ser y estar en y con el mundo y los otros. Otros momentos posibles
los mircoles son los que posibilitan la interaccin con la cosmovisin frente a la
agricultura, la vida desde la naturaleza y las etapas de la vida desde la siembra y la relacin
vital con Madre Ima (Madre tierra).

Jueves: Eleccin del tema libre.

Los jueves las profesoras tienen la posibilidad de realizar las actividades a eleccin sin estar
sujetas a un eje en especfico. Tambin se presenta un trueque de saberes con IDARTES,
quienes trabajan con los nios y las nias.

Viernes: Da pedaggico.

Las maestras, sabedores y coordinadora se renen para hablar acerca del desempeo de la
semana, discuten sobre lo realizado en tanto experiencias educativas para llegar a acuerdos
que permitan plantear las actividades de la semana siguiente.

La observacin de las dinmicas estuvo dada en el ao 2015 y parte del 2016 en los
horarios de 8:00am a 11:00am, en los das en los cuales se dio la observacin participativa
en las actividades llevadas a cabo en el eje de Arte Propio y Gastronoma y en diferentes
das para los dilogos con la coordinadora, los maestros y dos de los sabedores,
respectivamente el sabedor de Arte Propio y Gastronoma y el sabedor de Agricultura y
Tradicin Oral.

A continuacin referenciamos una de las actividades vivenciadas en el proceso de

observacin participante llevada a cabo en el ao 2015:

Foto tomada por Fernanda Cediel, 2015 CPI Semillas Ambik Pijao, 2015
 LLEGADA

Al iniciar el da 8:00 am, los profesores, sabedores y colaboradores de la casa se preparan

para recibir a los nios y nias, inicialmente cada nio y nia ingresa y se dirige a su saln.

CONVITE

Durante el convite se rene a todos los nios y nias en el comedor. Se saludan todos en
lengua Pijao, una de las maestras dirige el canto y todos cantan y bailan durante 10 o 15
minutos canciones tradicionales de la cultura Pijao y algunas canciones infantiles. Despus
de realizar este compartir vuelve cada nio(a) a ingresar a los salones.

DESAYUNO:

En el desayuno los nios y las nias de pre jardn (Chirichaguas) y Jardn (tunjos) estn en
un mismo espacio y comen por ellos mismos, mientras que bebs (Atiezas), caminadores
(Guaymas) y prvulos (Taimas) desayunan en su propio saln con ayuda de las maestras
quienes dan de comer a los ms pequeos de a uno por uno. Los alimentos se caracterizan
por contener productos de maz, leche, cacao y huevos que son caractersticos del territorio
propio de la comunidad.

EN EL CONVITE:

Bajo el eje de arte propio y gastronoma, el sabedor Gratiniano Capera junto a las maestras
y todos los nios y nias de la casa realizan la actividad con elementos u objetos reales
como los alimentos que son observados por los nios y nias.

La finalidad de estas actividades es que los nios(as) interacten con elementos propios y
reales que provienen del territorio, sean reconocidos por todos los que participen del
espacio y vivencien la importancias del elemento o actividad realizada.

Ejemplo de una actividad del da martes registrada en los diarios de campo realizados:

05 de mayo del 2015

Preparacin Avio (alimento tpica de los Pijao y campesinos del Tolima para las jornadas
de trabajo en los cultivos)

Primero se muestra a todos los nios y nias los ingredientes utilizados para la preparacin
(cachacos (pltanos), pescado, hoja de pltano). La preparacin consiste en cocinar los
pltanos y el pescado para despus envolverlos en la hoja de pltano la cual los conservar
por mucho ms tiempo.
Utilizando los cachacos y las rodajas del pescado, se invit a los nios(as) a contar la
cantidad de pltanos y la cantidad de rodajas de pescado; este ejercicio lo realizamos todos
lo que compartamos el espacio sin excepcin alguna.

Despus de realizada esta accin los alimentos se llevaron a cocinar, mientras los nios y
nias compartan junto con las maestras un juego para esperar la coccin de los
ingredientes del avo y la hora del almuerzo.

Esta es una de las actividades que se realiza los das martes dentro de la casa de
pensamiento, siempre pensando en articular sus enfoques diferenciales y culturales con los
saberes para posibilitar el desarrollo integral de los nios y nias.