INSTITUTO SUPERIOR PEDAGCICO PBLICO

INDOAMRICA

AO DE LA PROMOCION DE LA INDUSTRIA RESPONSABLE Y

COMPROMISO CLIMTICO

Talleres Multiactores

Curso: Investigacin Aplicada II

Integrantes:
Jimnez Lzaro, Yesenia
Rodrguez Castaeda, Hilda

Docente: Karla Gamboa Rosas

Especialidad: Matemtica VI

TRUJILLO PER
2014

Investigacin Aplicada II
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Los Talleres Multiactores

Los talleres Multiactores constituyen espacios de discusin colectiva entre
actores portadores de diversas perspectivas (docentes, autoridades, padres,
etc.), en el cual los actores:

Analizan su experiencia en la intervencin

Identifican cambios, sus causas / factores que los condicionan positiva o
negativamente
Proponen caminos a seguir / soluciones concertadas

Con la finalidad de facilitar la construccin de informacin de manera

sistemtica y con la participacin de diferentes portadores de diversas
perspectivas.
Es la tcnica participativa por excelencia, actividad central de un proceso de
evaluacin participativa, que permite identificar en forma sistemtica y con
participacin de diversos actores, efectos e impactos tangibles e intangibles;
previstos y no previstos, los evaluadores son los mismos evaluados.

Los Taller Multiactores es un medio para unificar esfuerzos entre las diversas
entidades que trabajan tras objetivos comunes, aunque con estrategias
diferentes.
Ms que un evento, los Talleres Multiactores es un concepto que promueve el
acercamiento ordenado y la integracin de esfuerzos, de manera que tales
objetivos puedan ser alcanzados con menos esfuerzos y ms efectividad.
Promueve la generacin de consensos y la asuncin de compromisos
triangulacin, consenso, concertacin.

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PROPSITOS

Aprendizaje colectivo: dilogo de saberes entre tipos de actores y bsqueda

de consensos sobre pertinencia y efectividad de la intervencin.
Construccin colectiva del conocimiento: ms real, integral y completo, a
partir de interaccin de diferentes percepciones
Planificacin concertada sobre acciones a seguir: consensos sobre
prioridades de desarrollo y qu hacer:
NO tiene como propsito principal recopilar informacin sino facilitar su
construccin.
NO busca sumar ideas individuales sino ms bien, construir consensos,
manejar diferencias y establecer compromisos a futuro.

PERTINENCIA Y UTILIDAD

Los talleres se utilizan cuando se quiere conocer la opinin de diferentes

actores sobre los problemas identificados y sus potenciales soluciones, sobre
la identificacin de carencias o potencialidades; o cuando se quiere identificar
percepciones, opiniones o intereses iniciales, asociados a una propuesta de
intervencin.

En los procesos de IAE, los talleres persiguen lograr consensos y acuerdos

entre los diferentes actores sobre las prioridades para el mejoramiento de las
prcticas educativas y sobre las propuestas de intervencin, para producir y
consolidar compromisos en relacin a la ejecucin de las mismas.
Adicionalmente, se los utiliza tambin para evaluar la eficacia de una
intervencin, los problemas en su ejecucin y los factores que la favorecen o
limitan.
Una ventaja comparativa de los talleres es que crean condiciones para que los
actores analicen la experiencia en la que se encuentran inmersos, situacin
que con frecuencia les permite alcanzar un conocimiento ms real, integral y
desde dentro.

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PROCEDIMIENTOS DE EJECUCIN

Una particularidad de los talleres es que consisten en trabajos de grupo con

actores homogneos o con actores mixtos (o inicialmente con unos y en un
segundo momento con ambos), complementados con plenarias para la
agrupacin de ideas y la elaboracin de sntesis de los principales acuerdos y
diferencias. En ese sentido, el taller participativo requiere, para un desarrollo
adecuado, de un moderador y facilitadores con experiencia en el manejo de
grupos y de conflictos.

Para su ejecucin es necesario dar los siguientes pasos y realizar las

siguientes actividades:

Definir los objetivos del taller: para qu llevar a cabo un taller? qu se

persigue con l?
Definir los temas sobre los que van a discutir los diferentes actores: qu
temas se van a abordar?

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EJEMPLO DE PROGRAMA DE TALLER MULTIACTORES

TALLER CON DOCENTES DEL REA DE C.T.A

C.E. EXPERIMENTAL
OBJETIVOS

Identificar propuestas de solucin para los problemas encontrados en los procesos

de enseanza aprendizaje de la ciencia.
Definir los elementos bsicos de una estrategia de intervencin.
Definir los roles que los diversos actores relacionados con el problema deben
cumplir en la estrategia de intervencin
Definir un listado de acuerdos y compromisos.

TEMAS

Programacin de las sesiones de aprendizaje: qu contenidos es necesario

redefinir? cmo redefinirlos? qu pesos hay que darle a cada uno en las
sesiones? en qu orden hay que trabajarlos? qu elementos de apoyo son
necesarios?
Didcticas para la enseanza aprendizaje de la ciencia: cmo incorporar la
prctica? la experimentacin? el mtodo de solucin de problemas? cmo
relacionar estas didcticas con la conceptualizacin y la contextualizacin?
Materiales educativos: qu materiales seran indispensables para trabajar con los
nuevos enfoques? qu materiales se tendran que elaborar? cules se tendran
que reformular?
Acuerdos y compromisos: quines se encargarn de las tareas? en qu plazos?
qu recursos sern necesarios? qu apoyos se deben comprometer?

PROGRAMACIN
(SIGUE LA PROGRAMACIN DEL TALLER)

Traducir la gua de temas en un programa para el taller: cmo se va a

desarrollar el taller? en qu orden se van a trabajar los temas?
Elegir a los actores que participarn: quines van a participar en el taller?
quin elige y cmo se elige a los participantes? por qu es relevante su
participacin?
Conformar grupos por tipo de actor y grupos mixtos: cmo van a trabajar
los grupos? en qu momentos? con qu orden?

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Organizar las plenarias: qu acuerdos se espera alcanzar? qu

consensos se espera construir? qu compromisos se espera consolidar?
sobre qu aspectos?

VENTAJAS

Entre las principales fortalezas de los talleres Multiactores se destacan las

siguientes:

Constituyen un proceso empoderador en s mismo, en la medida que a

travs de los trabajos de grupos y las plenarias, los actores fortalecen
sus capacidades de interaccin, negociacin y concertacin.
Facilitan y democratizan el proceso de toma de decisiones, en la medida
que el resultado derive en acuerdos, compromisos y consensos.
Facilitan los procesos de problematizacin, las propuestas de
intervencin y la evaluacin participativa, sobre las prcticas educativas.

LIMITACIONES

Como sus principales limitaciones se observan las siguientes:

Los conflictos de intereses entre los diferentes actores pueden hacerse

explcitos, distorsionando el proceso.
Los participantes activos son, generalmente, los directivos o los ms
poderosos. La manifestacin recurrente de este tipo de situaciones
puede tambin distorsionar el proceso.

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LINKOGRAFA

http://slideplayer.es/slide/1071023/#

BIBLIOGRAFA

RODRIGUEZ SOSA, Jorge

La Investigacin Accin Educativa: qu es? Cmo
se hace?- Lima, Peru, 2005.

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