Gua docente de asignatura

PSICOFISIOLOGA
Mdulo: Psicologa bsica
Materia: PSICOFISIOLOGA
Cdigo: 08GPSC1
Curso: Primero

1
 NDICE

1 .Organizacin general
Datos de la asignatura
Introduccin
Objetivos generales
Competencias y resultados de aprendizaje
2. Temario
Contenidos
3. Planificacin
Planificacin temporal
Tipo de actividades y localizacin en CampusVIU
4. Metodologa
5. Evaluacin
Sistema de evaluacin
Criterios de evaluacin
Convocatorias de exmenes
Sedes de examen
6. Actividades formativas
Foros
Actividades Guiadas
7. Bibliografa

2
1 .Organizacin general
Datos de la asignatura

MDULO: GRADO EN PSICOLOGA

MATERIA: PSICOLOGA BSICA (6 ECTS)
ASIGNATURA PSICOFISIOLOGA(6ECTS)
Carcter Cuatrimestral
Curso 2013-2014
Cuatrimestre Segundo
Idioma en que se imparte Castellano
Requisitos previos Sin requisitos previos.
EQUIPO DOCENTE
Gemma Candela Garcia
Mster en Neuropsicologa clnica
Tutor
Mster en Neurociencias bsicas y aplicadas
gemma.candela@campusviu.es
Pedro Montoya
Catedrtico de Psicobiologa
Consultor
pedro.montoya@uib.es

3
Introduccin
La asignatura incluye una serie de contenidos sobre Psicofisiologa bsica. Se describen los
principios fundamentales que relacionan el sustrato biolgico con la conducta. La finalidad
de esta asignatura es ofrecer al/la estudiante una serie de conocimientos generales acerca
de la Psicofisiologa bsica y aplicada as como tambin de las tcnicas y mtodos
disponibles para su estudio e investigacin. Se pretende que el/la estudiante sea capaz de
utilizar los procesos psicofisiolgicos como herramientas tiles para la intervencin clnica.

Objetivos generales

Los objetivos propios de la asignatura de Psicofisiologa son:

Aproximaciones tericas al estudio de la respuesta psicofisiolgica.

1. Relaciones entre el funcionamiento biolgico y la conducta.
Bases anatmico-fisiolgicas de la respuesta psicofisiolgica.
Metodologa cientfica en el estudio de la Psicofisiologa.
Instrumentos de evaluacin psicofisiolgica.
Anlisis de datos en Psicofisiologa. Relaciones entre la respuesta psicofisiolgica y
los procesos psicolgicos.
Psicofisiologa aplicada (trastornos de ansiedad, disfunciones sexuales,
somatizaciones, testimonio, falseamiento de respuestas, etc.).
Tratamiento de la respuesta psicofisiolgica: biofeedback y otras tcnica

Competencias y resultados de aprendizaje

COMPETENCIAS GENERALES

Conocer y reflexionar acerca de los hallazgos de la investigacin contempornea en

Psicobiologa.
Conocer los fundamentos bsicos en Psicofisiologa.
Fomentar la lectura crtica de artculos de investigacin.

COMPETENCIAS ESPECFICAS DE LA ASIGNATURA

4
 Utilizar los conocimiento sobre los procesos psicolgicos como herramientas tiles para la
intervencin psicolgica

Conocer el objeto de estudio de la Psicobiologa y las principales tcnicas que emplea.

Conocer las bases neurobiolgicas de los procesos motivacionales bsicos como la

alimentacin, la sexualidad o el sueo.

Conocer los fundamentos biolgicos de la conducta humana y de las funciones

psicolgicas.

Conocer la anatoma cerebral y los diferentes mtodos de investigacin en Psicobiologa

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Al finalizar esta asignatura se espera que el estudiante sea capaz de:

Describir las caractersticas neuropsicolgicas, cognitivas y conductuales de los procesos

psicofisiolgicos y emocionales.
Reconocer los procesos fisiolgicos del hambre, sed, sueo y conducta sexual desde el
paradigma de la Psicofisiologa.
Explicar el procedimiento mediante el cual acontece la aparicin del hambre, la sed, el
sueo y la conducta sexual.
Identificar las tcnicas de investigacin en el mbito de la Psicofisiologa.
Describir los ltimos avances y teoras de la Psicofisiologa.

2. Temario
Contenidos

1. Regulacin de la conducta
1. Los ritmos biolgicos

5
 1. Bases Neurobiolgicas de los ritmos circadianos.
2. Cambios electrofisiolgicos durante el sueo
3. Bases cerebrales implicadas en la regulacin del sueo y la vigilia.
2. Regulacin homeosttica de la sed y del hambre.
1. Mecanismos Neurobiolgicos implicados en la regulacin de la sed.
2. Mecanismos Neurobiolgicos implicados en la regulacin del hambre.
3. La Reproduccin.
1. Desarrollo identidad y orientacin sexual.
2. La conducta Sexual.
3. La conducta parental.
1.4. Adiccin y sistemas reforzadores del cerebro.
1.4.1 Circuitos cerebrales implicados en el refuerzo.
1.4.2 La adiccin a las drogas.
2) Emociones.
2.1 Reacciones psicofisiolgicas asociadas a las emociones.
2.2.2 Expresin facial de las emociones.
2.1.2 Las reacciones fisiolgicas perifricas ante estmulos afectivos.
2.2 Redes cerebrales implicadas en las emociones.
2.2.1 Tlamo e Hipotlamo.
2.2.3 Amgdala.
2.2.4 Corteza cingulada anterior.
2.2.5 Corteza prefrontal.
3) Memoria.
3.1 Redes cerebrales y sistemas funcionales de memoria.
3.2 Bases cerebrales de la memoria explcita.
3.2.1 Lbulo temporal medial y amnesia.
3.2.2 Hipocampo y memoria espacial.
3.2.3 Corteza prefrontal y memoria de trabajo.
3.3 Estructuras cerebrales implicadas en la memoria implcita.
4) Aprendizaje.
4.1 Aprendizaje y plasticidad sinptica.
4.1.1 Aprendizaje no asociativo.
4.1.2 Aprendizaje asociativo.
4.2 Potenciacin a largo plazo en el hipocampo.
4.3 Depresin a largo plazo en el cerebelo

6
 4.4 Mecanismos moleculares de la memoria.
5) Asimetra cerebral y lenguaje.
5.1 Asimetra cerebral.
5.1.1 Procesamiento cerebral en pacientes con hemisferios separados.
5.1.2 Especializacin hemisfrica para el lenguaje.
5.2 Neuropsicologa del lenguaje.
5.2.2 Aspectos evolutivos de la adquisicin del lenguaje.
5.2.3 Neuropsicologa de la adquisicin y la produccin del habla. Afasias.
6) Control ejecutivo del comportamiento y la cognicin.
6.1 Sistemas cerebrales para la atencin.
6.1.1 Sistema de alerta o arousal.
6.1.2 Sistema de atencin posterior.
6.2 Sistemas cerebrales para las funciones ejecutivas.

3. Planificacin
Planificacin temporal

NOMBRE DE LA
ASIGNATURA

Fecha Horario Actividad Profesor Categora

09/04/2013 20-22 horas Tutora colectiva G. Candela Tutora

Videoconferencia
11/04/2013 20-22 horas P.Montoya Consultor
1

7
 Actividad Guiada
16/04/2013 20-22 horas G candela Tutora
1
20-22 horas Trabajo del
18/04/2013 G. Candela Tutora
alumno

22/04/2013 20-22 horas Foro formativo G. Candela Tutora

23/04/2013 20-22 horas Seminario 1 G. Candela Tutora

25/04/2013 20-22 horas Foro dudas G. Candela Tutora

20-22 horas Videoconferencia

26/04/2013 P.Montoya Consultor
2

20-22 horas Trabajo del

29/04/2013 G.Candela Tutora
alumno

20-22 horas Actividad guiada

30/04/2013 G. Candela Tutora
2
20-22 horas Trabajo del
06/05/2013 G. Candela Tutora
alumno

07/05/2013 20-22 horas Seminario 2 G. Candela Tutora

20-22 horas Videoconferencia

09/05/2013 P.Montoya Consultor
3

20-22 horas Actividad Guiada

14/05/2013 G. Candela Tutora
3

16/05/2013 20-22 horas Foro dudas G. Candela Tutora

20-22 horas Trabajo del

20/05/2013 G. Candela Tutora
alumno

21/05/2013 20-22 horas Seminario 3 G. Candela Tutora

23/05/2013 20-22 horas Foro formativo G. Candela Tutora

28/05/2013 20-22 horas Tutora colectiva G. Candela Tutora

Tipo de actividades y localizacin en CampusVIU

ACTIVIDAD TIPO LOCALIZACIN

Documento multimedia
Documento de texto
Video introductorio
Video de invitado
Videoconferencias: tutoras
colectivas, videoconferencias
con el Consultor, actividades
Documento
Documentos e-Learning SCORM
multimedia
Documento pdf Recursos / Materiales
Video grabado Recursos / Videos consultor
Video grabado Recursos / Video experto
Enlace en Calendario (enlace
Videoconferencia disponible 2h antes del
comienzo de la sesin) o a

8
guiadas y seminarios (directo) travs de Elluminate
Videoconferencia.
Las grabaciones estarn
disponibles en Elluminate
Videoconferencia /
Grabaciones.
Actividad formativa: Foro Foro Foros
Entrega de tareas Documento pdf Tareas
Encuesta (slo
disponible en la
Encuesta de calidad Exmenes
ltima tutora
colectiva)
Informacin sobre
Calificaciones Calificaciones
calificaciones

9
4. Metodologa
1. Documento multimedia y textos
El primer da de la materia se proporcionar a los estudiantes un documento dinmico de la
materia que integra sonido, imagen y texto escrito. Este documento puede utilizarse sin
franja horaria a lo largo de toda la materia. Igualmente el alumnado tendr accesible el
material terico elaborado por el consultor de la asignatura en formato .pdf.

2. Clases tericas:
a. Videos del consultor
El primer da de la materia se proporcionar a los estudiantes un vdeo introductorio de
la materia elaborado por el consultor, en el cual se hace referencia a la introduccin,
metodologa, bibliografa recomendada, etc. Durante el transcurso de la materia estarn
disponibles otras clases grabadas impartidas por el consultor o la consultora. Todos
estos vdeos podrn visionarse sin franja horaria a lo largo de toda la materia.
b. Clases magistrales con el consultor
Durante el transcurso de la materia, el consultor responsable de la misma impartir
clases magistrales por videoconferencia, donde se profundizar en temas relacionados
con la materia. Estas clases debern seguirse en el horario establecido en la
planificacin de cada materia, si bien quedarn grabadas para un posible visionado
posterior.
c. Video del profesor invitado
Tambin se proporcionarn a los estudiantes vdeos elaborados por los mejores
expertos internacionales en el rea, donde se tratarn temas de actualidad y/o
relevancia cientfica; estos vdeos podrn visionarse sin franja horaria durante el
transcurso de la materia.

3. Actividades guiadas
Con el fin de profundizar y de tratar temas relacionados con cada materia se realizarn
varias actividades guiadas por parte del profesorado de la Universidad a travs de
videoconferencia. Estas clases debern seguirse en el horario establecido en la planificacin
de cada materia, si bien quedarn grabadas para un posible visionado posterior.

4. Foro Docente
La herramienta del Foro Docente ser empleada de forma asncrona para tratar temas de
debate planteados por el profesorado de la VIU. Como se indica en el siguiente apartado,
esta herramienta tambin se emplear para resolver las dudas del alumnado en el hilo
denominado Tutoras.

10
5. Tutoras
a. Tutoras colectivas
Se impartirn de forma sncrona mediante videoconferencias al inicio y al final de la
materia. En la primera se presentar la materia (profesorado, planificacin y material
recomendado) y la segunda estar destinada a resolver las dudas planteadas por el
alumnado, a su valoracin sobre el desarrollo de la materia, y a la preparacin de la
evaluacin. Estas clases debern seguirse en el horario establecido en la
planificacin de cada materia, si bien quedarn grabadas para un posible visionado
posterior.
b. Tutora individual
El alumnado dispondr del apartado Tutoras dentro del Foro Docente de cada
materia para plantear sus dudas en relacin con la misma. De esta manera, el
profesorado de la VIU podr atender a todos los alumnos y alumnas lo ms pronto
posible, preparando previamente el material a trabajar para resolver sus dudas. El
profesorado de la VIU responder a las dudas en un intervalo de dos o tres das.
Existir, adems, un apartado dedicado a preguntas sobre el material terico, en el
que se recogern las dudas para que el consultor las resuelva durante las sesiones de
videoconferencia.

NOTA: ser imprescindible que el alumnado utilice la direccin de correo electrnico proporcionada por la
Universitat Internacional Valenciana (nombre.apellido@campusviu.es) para contactar con el profesorado.
Cada profesor, al comienzo de su asignatura, dar a conocer el horario de atencin al alumnado, en el
cual contestar las dudas planteadas o atender a tutoras individuales.

6. Seminario
Como complemento a la materia impartida, en cada asignatura se realizarn actividades
participativas sobre revisin bibliogrfica, temas de inters y actualidad sobre la materia,
temas de iniciacin a la investigacin o uso de herramientas TIC, que se impartirn por el
profesorado de la VIU de forma sncrona mediante la herramienta de videoconferencia.

7. Trabajo autnomo en grupo

El alumnado, a lo largo de cada una de las materias, tendr la posibilidad de establecer
debates y puestas en comn en torno a los materiales docentes.

8. Trabajo autnomo del alumnado

Es necesaria una implicacin del alumnado que incluya la lectura crtica de la bibliografa, el
estudio sistemtico de temas, la reflexin sobre los problemas planteados, la resolucin de
las actividades planteadas, la bsqueda, anlisis y elaboracin de informacin, etc. El
profesorado propio de la Universidad seguir teniendo una funcin de gua, pero se exigir
al estudiante que opine, resuelva, consulte y ponga en prctica todo aquello que ha
aprendido.

11
5. Evaluacin
Sistema de evaluacin

El Modelo de Evaluacin de estudiantes en la VIU se sustenta en los principios del Espacio Europeo de
Educacin Superior (EEES), y est adaptado a la estructura de formacin virtual propia de esta
Universidad. De este modo, se dirige a la evaluacin de competencias. De acuerdo con la descripcin
que se da en la Gua Docente General del ttulo presentamos un resumen de la distribucin de los
porcentajes de evaluacin.

Evaluacin
continua* Evaluacin continua de las Asignaturas**
Evaluacin
40% (portafolio)
(mnimo 5/10)
Evaluacin
Examen final
sumativa*
Prueba sumativa y final terico-prctica (examen tipo test
60%
con tres alternativas de respuesta)
(mnimo 5/10)

*Es requisito indispensable para superar la asignatura aprobar cada apartado.

**Es requisito indispensable para superar la asignatura que el alumno no cometa ms de 3 faltas
ortogrficas graves en cada prueba escrita (tanto en trabajos de portafolio como en examen terico-
prctico)

Criterios de evaluacin

12
 Convocatorias de exmenes

1 Convocatoria: 8 de Junio de 2013 a las 11:00h.

2 Convocatoria: 13 Julio de 2013 a las 11:00h.

Sedes de examen
El/la alumno/a ser informado de la sede de examen con suficiente antelacin.

13
6. Actividades formativas
Foros

DESCRIPCIN
Las sesiones formativas de Foro Docente sern empleadas de forma asncrona para
Introduccin
tratar temas de debate planteados por el tutor de la asignatura.
Con los foros formativos pretendemos que el alumnado reflexione sobre la
Objetivo importancia de temas de actualidad. Por ejemplo, se tratarn temas como tcnicas
de Neuroimagen o tcnicas intervencionistas.
En algunos casos se indicar a los alumnos que visualicen un video audiovisual,
Trabajo previo que lean un artculo cientfico o periodstico o que realicen una determinada
actividad prctica.
El alumnado, una vez realizado el trabajo previo, tendr que comentar y
argumentar brevemente algunas cuestiones que se realizarn durante la sesin de
foro.
El alumnado podr interactuar en la discusin dando su opinin y comentando las
Metodologa aportaciones del resto participantes en el foro, siempre respetando las opiniones
de sus compaeros.
El profesor supervisar la sesin de foro para obtener una discusin prolfera.
Las diferentes sesiones de foro de esta asignatura se establecern al comienzo de
la misma, en la sesin de tutora colectiva inicial.
No es necesario entregar ninguna tarea correspondiente a esta actividad. Se
Tarea para el
valorar en la evaluacin de la asignatura la participacin y calidad de las
e-portfolio
aportaciones en cada uno de los foros planteados.

14
Actividades Guiadas

DESCRIPCIN
Las actividades guiadas propuestas en esta asignatura irn dirigidas a para adquirir
conocimientos bsicos sobre el Sistema Nervioso. Tambin se pretende la
Introduccin
familiarizacin del alumnado con los principios fundamentales de la gentica,
neuroanatoma macro y microscpica y neurofisiologa para psiclogos.
Con las actividades guiadas pretendemos ofrecer al alumno/na una serie de
conocimientos generales acerca de la anatoma y fisiologa del sistema nervioso, as
Objetivo como las tcnicas y mtodos disponibles para su estudio e investigacin. El objetivo
es permitir que el alumno profundice en aquellos conocimientos impartidos por el
consultor.
Trabajo Ser propuesto en sesiones previas a las de la actividad guiada.
previo
Durante la actividad guiada presencial se presentarn situaciones didcticas y
recursos, introduciendo y recordando, previamente, algunos conceptos biolgicos
vistos en la asignatura.
Metodologa La participacin activa de los alumnos ser necesaria para el buen desarrollo de la
actividad.
Los alumnos dispondrn de tiempo en la sesin para trabajar y exponer los
resultados obtenidos. La forma habitual de trabajo ser grupal.
En los plazos estipulados por el profesor tutor de la asignatura, el alumnado deber
entregar una tarea escrita evaluable que formar parte de su Portafolios.
Tarea para el
Esta tarea consistir en la creacin de diversas actividades sobre cada uno de los
e-portfolio
temas que se traten en las actividades guiadas.
Las tareas a entregar podrn ser grupales.
La tarea se entregar en formato pdf (ningn otro formato ser admitido).
La entrega se realizar dentro de los plazos establecidos en el calendario de la
asignatura en 1 o 2 Convocatoria.
La entrega slo ser vlida si esta se realiza a travs de la pestaa Tareas del site
Forma de de la asignatura. El nombre del archivo pdf no contendr espacios, acentos o
caracteres no estndares.
entrega
Dentro del documento de cada tarea deber constar necesariamente el nombre y
apellidos de los alumnos.
Es requisito indispensable para superar la asignatura que el alumno no cometa ms
de 3 faltas ortogrficas graves en cada prueba escrita (tanto tareas entregadas como
examen terico-prctico).
Fecha de
entrega
1 Ser comunicada por el tutor de la asignatura
Convocatoria
2 Ser comunicada por el tutor de la asignatura
Convocatoria

7. Bibliografa
15
Bear, M.F., Connors, B.W. & Paradiso, M.A. (2008). Neurociencia: explorando el cerebro.
Barcelona: Masson-Williams & Wilkins.

Carlson, N.R (2002). Fisiologa de la Conducta. Barcelona: Ariel Neurociencia

Kandel, E.R., Schwartz, J.H. & Jessell, T.M. (1997). Neurociencia y Conducta. Madrid: Prentice
Hall.

Klsch, G., & Kraft, U. (2004). Naturaleza de los sueos. Mente y Cerebro, 8: 64-68.

Kolb, B., & Whishaw, I.Q. (2002). Cerebro y conducta. Madrid: McGraw Hill.

Kolb, B. & Whishaw, I.Q. (2006). Neuropsicologa humana. Madrid: Editorial Mdica
Panamericana

Pinel, J.P.J. (2000). Biopsicologa. Madrid: Prentice-Hall.

Purves, D. et al. (2007). Neurociencia. Madrid: Editorial Mdica Panamericana.

Rosenzweig, M.R., Breedlove, S.M., & Watson, N.V. (2005). Psicobiologa (2 ed. actualizada).
Barcelona: Ariel Neurociencia.

16